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如何提煉材料的主要信息（如何提煉材料的主要信息內(nèi)容）

發(fā)布時間：2023-05-24 08:54:11 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 80

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本文目錄:

如何從材料中提煉論點
閱讀材料.作文應(yīng)該怎樣提煉材料的主旨
如何從所給資料中摘取重要的信息

如何提煉材料的主要信息（如何提煉材料的主要信息內(nèi)容）

如何從材料中提煉論點

先看一則敘事性的材料：
戰(zhàn)國時期，秦、趙兩國軍隊對峙長平。趙國任用老將廉頗，堅守不出，秦軍無計可使。于是秦國派間諜前往趙國首都邯鄲，散布謠言：“秦國只害怕趙括，不害怕廉頗”。并且，收買了趙國宮廷的一名宦官把這一消息帶給趙王。趙王果然中計，決定以趙括取代廉頗。趙括的母親聽到這一消息，急忙上書趙王說：趙括只會紙上談兵，沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗。用他作為將軍，趙軍必然大敗。為了國家的安危，不能用趙括作為將軍。趙王不聽忠言，任用了趙括。趙作為將軍之后，秦國偷偷起用名將白起作為將軍，與趙軍對壘。由于趙括只會紙上談兵，沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗，冒然出擊，被秦國圍困在一條小河里，亂箭射死。秦軍俘虜了四十萬趙軍，在長平至咸陽的路上，將他們?nèi)炕盥瘛?br/>要求根據(jù)上述材料，提煉出一個觀點，寫一篇作文。操作程序如下：第一步，找出主要事件。上述材料包括四件事：秦、趙兩軍對峙長平；趙王中計以“括”代“頗”；趙母上書阻止用“括”；趙括紙上談兵誤國。比較這四件事，趙括紙上談兵誤國最為重要。第二步，弄清主要事件涉及的主要人物。材料中主要事件涉及四個人物：趙括、白起、趙王、廉頗。分析對比，不難發(fā)現(xiàn)趙括為主要人物。第三步：用“二分法”分析主要人物，提煉主要觀點。我們必須弄清材料對人物是褒揚，抑或貶斥。如果是褒揚，弄清褒揚什么。材料褒揚的精神品質(zhì)，思想方法即為要提煉的主要觀點；如果是貶斥，要弄清貶斥的內(nèi)容，材料貶斥的精神，思想方法的對立面即為要提煉的主要觀點。這則材料主要批判趙括兵敗誤國，警示我們理論與實際脫節(jié)，最終導(dǎo)致了戰(zhàn)爭的慘劇。因此，我們樹立起“實踐”重要的觀點。這一觀點與趙括的思想方法相對立。
一般來講，對于一則材料，仁者見仁，智者見智，可以提煉的觀點很多，但學(xué)生首先要把握主要觀點，再理解材料的其它觀點，這樣學(xué)生在寫作時才能有所選擇，才能發(fā)揮自己的寫作優(yōu)勢。
再說論說性材料提煉觀點的方法。論說性的材料總是先提出一個問題，然后分析問題，最后解決問題。對于一則論說性材料，如果材料講的是“是什么”的問題，那么這則材料的中心論點就是我們要提煉的主要觀點；如果材料講的是“為什么”的問題，我們不妨把材料當(dāng)成論據(jù)，它所要證明的觀點就是我們要提煉的觀點；如果材料講的是“怎么辦”的問題，那么辦法所依據(jù)的思想方法就是所要提煉的觀點。下面是一則論說性的材料，讓我們提煉出一個觀點來。
材料是：2000年3月以來，我國北方地區(qū)連續(xù)多次發(fā)生沙塵暴。全國約1500公里的鐵路，3萬公里的公路和5萬多公里的灌渠遭到破壞，造成直接經(jīng)濟損失達(dá)540多億元，相當(dāng)于西北五省1996年財政收入的3倍。
這則材料談的是“為什么”的問題，它指出了2000年3月以來沙塵暴的嚴(yán)重危害，如果把它作為一則論據(jù)，這則材料證明的觀點就是“保護(hù)環(huán)境，刻不容緩”，這就是我們所要提煉的觀點。
敘事性材料和論說性材料都是文字性材料。以右面一幅漫畫為例，研究一下非文字性材料（圖表、圖畫、影像等）提煉觀點的方法。
首先，把漫畫變成文字性的材料。漫畫中共畫三棵樹，兩大一小。大樹是父、母外形。小樹則是一小孩形象?！案赣H”樹為小樹遮擋風(fēng)雨，“母親”樹為小樹遮擋陽光。小樹十分瘦弱，長不茁壯，“父母”大失所望。畫下標(biāo)題為“可憐天下父母心”。
然后，按文字性材料提煉觀點的方法提煉出觀點。材料中有事即父母過分關(guān)心孩子，結(jié)果是孩子難以成才；事中共三人，“父母”為主要人物，他們對孩子教育的方法顯然不妥，即過分關(guān)心愛護(hù)。我們要提煉的觀點應(yīng)與漫畫中“父母”的思想方法對立，為“要孩子在鍛煉中成長”。
非文字性材料提煉觀點要分兩步走：首先要把圖表變成文字性材料；然后再按兩類文字性材料提煉觀點的方法提煉觀點。

如何提煉材料的主要信息（如何提煉材料的主要信息內(nèi)容）

閱讀材料.作文應(yīng)該怎樣提煉材料的主旨

　第一步，當(dāng)作話題，聯(lián)想到某方面具有相關(guān)性的事例。
　　我們每次看到一則材料的時候，都會聯(lián)想到相關(guān)的事物。比如上面的材料，你可能會聯(lián)想到伯樂相馬的故事，也可能會聯(lián)想到商鞅立木，取信于民的故事。或者你思維發(fā)散，還可以想到劉備三顧茅廬的故事。。。。。
　　第二步：找到二者的共同點、相似點或相反面。
　　當(dāng)我們根據(jù)材料的內(nèi)容聯(lián)想到其他相關(guān)的事例的時候，實際上這種聯(lián)想都是因為這些事例具有某種特征，正是這種特征讓我們將他們關(guān)聯(lián)起來，想到一起。那么這個相同點、相似點或者相反面就是我們文章的主題。
　　比如上面的材料，我們可以提煉出如下的主題：
　　1．贊揚燕昭王為強國而虛心求教的精神。只有態(tài)度謙虛，才能求到人才。（和三顧茅廬的相似點）
　　2．只有通過實際行動，才能取信與人。（和商鞅立木的相似點）
　　3．為什么燕昭王能求到人才?因為他有雙慧眼，首先看中了郭隗。（千里馬常有，而伯樂不常有）
　　我們可以知道，同樣一個材料，可以寫成中心思想各不相同的作文。當(dāng)然，同一材料，因為所確立的中心不同，詳略安排也是不問的。
　　有時為了耍寫好一篇作文，光搜集一個材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要搜集幾個材料，比較比較，看哪一個更能突出作文的中心思想。所謂開拓思路，主要是指在動筆寫作文之前，多角度地去篩選材料。
　　
　　第三步：找到上述現(xiàn)象的共同原因。
　　是不是根據(jù)上面兩個步驟，我們的文章主題就提煉完了，可以開始動筆寫文章了呢？其實還不夠，我們只是對材料進(jìn)行了粗略的分析，如果就這樣動筆，只能是將我們想到的、搜集到的材料堆砌到文章中去，這還不夠，我們要更近一步，對材料后面的原因進(jìn)行分析。
　　比如燕昭王和劉備為什么能禮賢下士，虛心求教？而不以為恥？因為他們都有一個偉大的目標(biāo)和抱負(fù)，為了實現(xiàn)強國的目標(biāo)，他們才求賢若渴。這種謙虛和抱負(fù)才是郭隗和諸葛亮愿意幫助他們的原因。
　　后面的兩個主題，同學(xué)們可以自己試著分析原因，只要言之成理，都是可以的。
　　
　　第四步：針對這一原因，發(fā)表自身看法。
　　分析了原因，我們還只停留在論事的階段，那么對我們自己的生活、結(jié)合自己的實際，又該怎么做呢，因此，最后，我們還要針對文章的材料發(fā)表自身的看法。這個看法，可以是文章主題的深華，也可以提出更進(jìn)一步的問題，留給讀者思考。
　　這樣，我們才算是完成可一篇完整的材料主題提煉。是不是很簡單？

如何從所給資料中摘取重要的信息

這一能力目標(biāo)的具體要求有三：⑴獲取試題提供信息，理解試題要求以及考查意圖；⑵提煉信息的有效內(nèi)容和價值，并對其進(jìn)行分析與整合；⑶組織和應(yīng)用學(xué)科的信息，形成綜合性的信息解讀。
所謂信息，即試卷中的文字資料、圖表、各種數(shù)據(jù)、畫面、符號等。所謂獲取信息，亦即發(fā)現(xiàn)、收集信息；所謂解讀信息，亦即對信息的理解、分析。獲取和解讀信息的過程，包含發(fā)現(xiàn)信息、判斷信息和重要性程度、提取有效信息等思維過程。從考試的角度講，獲取和解讀信息，首先表現(xiàn)為審題的精確，其次是能把握各種信息的性質(zhì)，回應(yīng)信息提供的情境。事實上，對信息的處理將直接影響解決問題的質(zhì)量和速度。
做材料解析題時，實際上就是對材料進(jìn)行去粗取精、去偽存真、，由表及里、由此及彼的整理，最大限度地獲取信息的過程。當(dāng)命題者將分散各處的歷史語段和圖表資料陸續(xù)摘出，并加以有機組合，輔以各種設(shè)問時，這樣形成的新材料、新情境加深了閱讀的難度，但答案隱含于材料及所學(xué)知識中。所以，在細(xì)讀設(shè)問后，學(xué)生要帶著設(shè)問精審材料，把握材料內(nèi)涵，找出有效信息。1．審材料中體現(xiàn)出來的時間。時間是歷史處于不同發(fā)展階段的標(biāo)志，注意時間信息就能把材料放在不同的歷史階段加以分析。材料題中時間信息散見于材料的各個角落，或于材料文字間明確提示，或隱于表述時間及材料出處。學(xué)生在閱讀時要注意圈出時間，并聯(lián)系已有的歷史階段概念，明確是否屬于同一時期，進(jìn)而結(jié)合所學(xué)知識理解材料。2．審材料中人物的階級本質(zhì)。不同人物總是站在自己的立場上看問題，因而把握材料中人物的階級屬性，有利于學(xué)生通過材料的文字表象分析出真實含義。3．審材料中文字的層次性：材料題信息量大，閱讀時要借助標(biāo)點符號（尤其是分號和句號）及關(guān)鍵性的連詞（因為但是
等）劃分層次，理解各層次的含義和各層次之間的聯(lián)系，關(guān)注總結(jié)性的詞句，歸納出材料反映的核心內(nèi)容。此外，還要注意各段材料的側(cè)重點。4．材料的有效信息。有效信息是指蘊含在材料中，對題后的設(shè)問具有針對性，對解答問題具有實用性的信息。它主要包括兩方面的內(nèi)容：一是材料中所反映的基本史實，包括時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等，這些信息我們一般可以直接從材料的出處、注釋、內(nèi)容中獲??；另一個是材料中所反映的作者的觀點主張、歷史發(fā)展規(guī)律等，這實際上就是進(jìn)行材料處理的過程。在獲取了材料的有效信息后，我們還必須將材料中反映的基本史實與客觀歷史的真實、材料所反映的觀點主張，與歷史發(fā)展規(guī)律、唯物史觀進(jìn)行比較，確定作者的階級立場和價值取向，從而判斷材料中所反映的史實的真?zhèn)危^點主張的正確與否以及是否有悖歷史發(fā)展規(guī)律等。

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