小學(xué)語文常用的關(guān)鍵詞有哪些

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于小學(xué)語文常用的關(guān)鍵詞有哪些的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、小學(xué)語文關(guān)聯(lián)詞語有哪些

• 2、小學(xué)階段常用的關(guān)聯(lián)詞有哪些？

• 3、常用的關(guān)鍵詞

• 4、小學(xué)語文常用的理解句子的方法有哪些

一、小學(xué)語文關(guān)聯(lián)詞語有哪些

并列

……又……又……

……一面……一面……

……有時……有時……

……一會兒……一會兒……

……既……又……

承接

……一……就……

……首先……然后……

……便……

……于是……

……才……

……接著……

遞進

……不僅……而且……

……不但……還……

……不但不……反而……

……連……也……

……何況……

……甚至……

選擇

……不是……就是……

……或是……或是……

……寧可……也不……

……還是……

轉(zhuǎn)折

盡管……可是……

雖然……但是……

……卻……

……然而……

假設(shè)

如果……就……

假使……便……

要是……那么……

條件

只要……就……

只有……才……

無論……都……

不管……也……

因果

因為……所以……

由于……因此……

既然……那么……

二、小學(xué)階段常用的關(guān)聯(lián)詞有哪些？

　1、并列句

概念：各分句間的關(guān)系是平行并列的

例句：這衣裳既漂亮，又大方。

關(guān)聯(lián)詞：又……又……、既……又……、 既……也……

一邊……一邊……、一面……一面……

一會兒……一會兒……、那么……那么……、

是……也是……、不是……而是……、

不是……是……、是……不是……、

也、又、還、同時 、那么

2、承接句

概念：各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動作，分句有先后順序

例句：看了他的示范動作后，我就照著樣子做。

關(guān)聯(lián)詞：最初……后來……、先……接著……

便、又、才、就、于是、接著、然后、 最后

3、遞進句

概念：分句間是進一層的關(guān)系

例句：海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富

關(guān)聯(lián)詞：不但(不僅)……而且……、不但(不僅)……還……

更、而且、并且、甚至、況且

4、選擇句

概念：各分句列出幾種情況，表示從中選出一種

例句：我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子。

關(guān)聯(lián)詞：不是……就是……、或者……或者……

是……還是……、要么……要么……

寧可（寧愿）…也不……、與其……不如……

或、或者、還是

5、轉(zhuǎn)折句

概念：后一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部分相反。

例句：雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作。

關(guān)聯(lián)詞：雖然……但是……、盡管……可是……

……然而……、……卻……等

但是、但、可是、然而

6、假設(shè)句

概念：前一個分句提出假設(shè)的情況，后面的分句說明在這種情況下會出現(xiàn)的結(jié)果。

①假設(shè)與結(jié)果相一致

例句：因為這本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看

關(guān)聯(lián)詞：如果……就……、假如……就……

要是……那么……

就、要、便、那么

②假設(shè)與結(jié)果不一致

例句：如果明天下雨，運動會就不舉行了。

關(guān)聯(lián)詞：即使……也……、即便……也……

哪怕……也……

7、條件句

概念：一個分句說明條件，另一個分句表示在這一個條件下產(chǎn)生的結(jié)果

例句：只要我們努力，成績就會不斷地提高。

關(guān)聯(lián)詞：只要……就……、只有……才……

無論(不管、不論)……也（都）……

凡是……都……、除非……才……

8、因果句

概念：分句之間是原因和結(jié)果的關(guān)系

例句：因為這本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看。

關(guān)聯(lián)詞：因為……所以…… 由于……因此……

之所以……是因為……

既然……那就（就、便）……

三、常用的關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞沒有通用的親，要看是什么類目的了。如“體恤”就是一個關(guān)鍵詞，但是有兩個字起決定性的作用，如“男”、“女”，加上他們搜索出來展現(xiàn)的東西是不一樣的。想達到更精準(zhǔn)的搜索那就要使用長尾詞了，如“純棉豹紋圓領(lǐng)修身體恤女”，這樣子展現(xiàn)的東西就更接近與你想要的了。

四、小學(xué)語文常用的理解句子的方法有哪些

句子 構(gòu)成了語段，語段構(gòu)成了 文章 。讀懂句子是讀懂全文的關(guān)鍵。有些句子的含義與上下文有著密切的關(guān)系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。下面我為大家?guī)砹诵W(xué)語文常用的理解句子的 方法 ，供大家參考。

　 　1小學(xué)語文常用的理解句子的方法

一、要抓住句子中的關(guān)鍵性詞語。

如《十里長街送總理》一課中有這樣一句話： 一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。我們可以抓住“焦急”和“耐心”這兩個關(guān)鍵詞。這兩個詞乍起來似乎矛盾，但它們卻反映了老奶奶急切想見到總理的靈車，以及不見繼車決不離去的那種對總理無比熱愛的感情。

二、聯(lián)系上下文來理解。

有些句子的含義與上下文有著密切的關(guān)系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。在古詩學(xué)習(xí)中尤其如此，如“死去元知萬事空”，要理解它的真正含義還得聯(lián)系下文：本來就知道人死了以后什么都沒有了，下文是：“但悲不見九州同”但感到悲傷的是沒有看到祖國的統(tǒng)一。

最后兩句是“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的軍隊能早日收復(fù)中原統(tǒng)一祖國，到地時家祭的時候不要忘記告訴你的父親。反映了作者臨死時念念不忘統(tǒng)一祖國的激情。

三、聯(lián)系實際，典型聯(lián)想來理解。

如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中有這樣一句話：這位偉大的戰(zhàn)士，直到生命的最后一刻，也沒挪動過一寸地方，沒有發(fā)出一聲呻吟。

我們可以聯(lián)想自己被沸水或火星燙著時會迅速地把手縮回來以及劇烈疼痛的情景，而邱少云在烈火燒達半小時之久卻能做到紋絲不動。足見他的高度紀(jì)律性及為革命勇于獻身的偉大精神。

四、從比喻、象征意義中去理解。

如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?！弊髡哂谩昂诙炊础毙稳菖f社會非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者沒有自由，到處受迫害。這是魯迅先生用詼諧的笑談來諷刺，抨擊舊社會的黑暗。

五、從聯(lián)系時代背景來理解。

有的文章要與當(dāng)時地的情況聯(lián)系起來才能理解。如“趕集”一文中有這樣一句話：“料想四年以前該不會有這些東西吧”四年以前是什么時候呢?文章寫的是解放初期農(nóng)村面貌的迅速改變，農(nóng)民的生活的不斷改善，從而歌頌了領(lǐng)導(dǎo)好。

　 　2小學(xué)語文常用的理解句子的方法一

1.從文章中心入手理解句子意思。

在 語文學(xué)習(xí) 中，學(xué)生常能接觸到借物喻人、借物抒情、托物言志、環(huán)境襯托等寫作手法，其中的含義比較深刻的句子，往往是與中心聯(lián)系最密切的句子，有的甚至點明了中心，因此可以把理解句子同中心聯(lián)系起來，會使學(xué)生對句子的理解更加透徹。

如《宋慶齡故居的樟樹》中“人們懷著崇敬的心情前來瞻仰宋慶齡的故居，也總愛在這兩棵樟樹前留個影，作為永久的紀(jì)念。”“人們?yōu)槭裁纯倫墼谒示拥膬煽谜翗淝傲粲凹o(jì)念”是理解的難點。

教學(xué)時，首先引導(dǎo)學(xué)生交流這兩棵樟樹的外形特點與“可貴之處”，然后交流搜集到的有關(guān)宋慶齡的資料，啟發(fā)學(xué)生將“樟樹——故居——故居主人”緊密聯(lián)系起來思考，找出樟樹的可貴品質(zhì)與宋慶齡可貴品質(zhì)的相似之處，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，寫樟樹實則寫宋慶齡，這是一種借物喻人的寫法，人們在樟樹前留影紀(jì)念，表達了人們對故居主人宋慶齡同志的衷心愛戴和懷念。

2.通過變換句式理解句子意思。

句子中的句式多種多樣，常見的有疑問句、因果句、反問句等，教學(xué)中如果能采用變換句式的方法，就會淺化內(nèi)容，降低理解難度，對理解句子內(nèi)容，體會情感將起到重要的作用。

如《滴水穿石的啟示》中的“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎?”可以引導(dǎo)學(xué)生把這句話改成“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的?！?/p>

將兩個句子比較著讀一讀，學(xué)生就會明白，只有目標(biāo)專一，持之以恒才能獲得成功。

3.結(jié)合生活實際理解句子意思。

有的句子所表達的內(nèi)容和思想，與學(xué)生的認(rèn)知之間存在一定的距離，但事物之間是有聯(lián)系的，在教學(xué)時，如果我們善于發(fā)現(xiàn)其相通之處，并能引導(dǎo)學(xué)生利用生活實際加以理解，會使學(xué)生更好的理解作者所表達的含義。特別是在 說明文 中。

如《秦兵馬俑》一文，“在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?！弊x完這句話，學(xué)生能初步感受到一號坑很大，但對其中具體的數(shù)字沒有什么特別的印象，教學(xué)中我們可以結(jié)合學(xué)生熟悉的教室進行對比教學(xué)，如我們的教室大約60平方米，一號坑的面積大約相當(dāng)于238間教室那么大。這樣，學(xué)生就能深刻的體會到一號坑面積之大。

4.聯(lián)系寫作背景理解句子意思。

有的文章，有其特定的寫作背景，離開了當(dāng)時的背景，學(xué)生理解起來就比較困難了。這時我們可以通過補充相關(guān)的背景資料，使學(xué)生入情入境，幫助其弄清這些較難理解的句子的含義。如《我給江主席獻花》一文中“我就像一個失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時感到一股暖流流遍全身?！?/p>

學(xué)生對這句話很難理解，教學(xué)時，首先引導(dǎo)學(xué)生交流事件發(fā)生的時間是香港回歸祖國的前夕，接著交流查閱到的有關(guān)香港的資料，在學(xué)生了解到香港這個“游子”在經(jīng)歷了百年的風(fēng)雨后終于要回歸祖國母親的懷抱時，提出問題：

這里“失散多年的孩子”指的是誰?“母親”指的是誰?此時，學(xué)生不難理解“失散多年的孩子”暗指被英國人占領(lǐng)、統(tǒng)治百年的香港;“母親的懷抱”暗指祖國這個大家庭;“失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱”隱喻香港回歸祖國這一重大歷史事件。

　 　3小學(xué)語文常用的理解句子的方法二

(1)聯(lián)系上下文，理解句子含義。

句子的深層含義，往往和具體的語言環(huán)境——這個句子所在的上下文的內(nèi)容有關(guān)。因此，只有結(jié)合具體的語言環(huán)境，才能體會出句子字里行間所蘊含的意思。比如課文《一夜的工作》中有這樣一個中心句：“他是多么勞苦，多么簡樸!”單單地看這句話，似乎很簡單，就是說周總理工作勞苦，生活簡樸。

但是，句子加了“多么”這一修飾詞，我們就要深入理解周總理的工作是怎樣的勞苦，生活又是如何簡樸。而這些必須聯(lián)系上下文才能得到真切的體味。

(2)要抓住句子中的關(guān)鍵性詞語。

如《十里長街送總理》一課中有這樣一句話：“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。”我們可以抓住“焦急”和“耐心”這兩個關(guān)鍵詞?！敖辜薄钡囊馑际欠浅Ｖ?而“耐心”的意思是心里不急躁，不厭煩。

這兩個詞乍看起來似乎矛盾，這時就要想老奶奶為什么而焦急?為什么又耐心地等候?從而理解這兩個詞乍看是矛盾的，但它們卻反映了老奶奶急切想見到總理的靈車，以及不見靈車絕不離去的那種對總理無比熱愛的感情。

(3)思考言外之意，理解句子含義。

有些句子我們要透過表面來探究它的言外之意，往往這種“弦外之音”才是作者要表達的真正意思。在《賣火柴的小女孩》中寫道：“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷、沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！?/p>

這句話并非說明她們真的得到了幸福和快樂，而是說明這種幸福和快樂只有到另一個世界中才能實現(xiàn)，進而揭露了當(dāng)時社會的黑暗。

(4)分析句子的修辭手法，理解句子含義。

作者在寫作中，常常會借助一些修辭手法，使自己要表達的意思在句子中變得生動、含蓄、深刻起來。因此，仔細(xì)體味、揣摩作者所運用的修辭手法，有助于領(lǐng)悟作者在句子中所蘊藏的更深一層的意思。

在《山中訪友》一文中寫道：“啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?”這里作者巧妙地運用了比喻和夸張的修辭手法，把老橋比作一位德高望重的老人，贊揚了老橋那種默默無聞、無私奉獻的精神。

(5)聯(lián)系實際，運用聯(lián)想來理解。

《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中有這樣一句話：“這位偉大的戰(zhàn)士，直到生命的最后一刻，也沒挪動過一寸地方，沒有發(fā)出一聲呻吟?！蔽覀兛梢月?lián)想自己被沸水或火星燙著時會迅速地把手縮回來，并且劇烈疼痛的情景，而邱少云被烈火燃燒達半小時之久卻能做到紋絲不動，足見他的高度紀(jì)律性及為革命勇于獻身的偉大精神。

(6)聯(lián)系作者生平、寫作背景理解含義。

這種方法主要是根據(jù)文章的思想內(nèi)容，透過句子字面上的意思，理解作者的本意。在《我的伯父魯迅先生》中寫魯迅先生說的一句話：“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”問：“碰壁的原因是什么?”當(dāng)然是：四周黑洞洞的。

接著領(lǐng)悟出“四周黑洞洞的”和“壁”的含義。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)清句子的內(nèi)涵意思，我們可以聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，了解到當(dāng)時社會的黑暗，像魯迅先生這樣的進步人士自然受到打擊與迫害，從而激發(fā)了我們對魯迅先生的佩服，對黑暗社會的憎恨。

這樣一理解，注意了時代背景，就會懂得魯迅先生是個怎樣的人。懂得了這些，就能透過字的意思，探尋出這句話的深刻內(nèi)涵，它既揭露了舊社會的黑暗，又表現(xiàn)了魯迅先生對舊社會的無比憎恨!從“黑洞洞”和“碰壁”兩個詞中，我們可以體會到魯迅不怕碰壁的頑強斗爭精神和革命樂觀主義精神。

4小學(xué)語文常用的理解句子的方法三

⑴抓關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵部分理解含義[弄清詞義，句義也就理解了]

例舟行碧波上，人在畫中游--人在畫中游是關(guān)鍵部分，意思是說人好像在圖畫中游玩一樣，[我們還得想想：為什么作者會這樣說呢?原來是作者覺得這山水太美了]，句子的意思是--人們畫著小船在漓江上游玩，就好像是進入了一幅連綿不斷的畫卷一樣，表達了作者對桂林山水的贊美。

⑵聯(lián)系上下文、注意時代背景體會言外之意。

這類句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必須結(jié)合作者所處的時代，聯(lián)系上下文才能體會以出來。例而今，荔枝依舊年年紅《荔枝》。這句子表面看是說：到現(xiàn)在荔枝和以前一樣年年都紅、都成熟。

[作者為什么用這個句子全文的結(jié)束呢?聯(lián)系上下文和作者所處的時代背景--此時作者的母親已經(jīng)去世，在母親生前作者時常買荔枝孝敬老人家，可是現(xiàn)在母親已不在人世了，作者看到年年紅潤如前的荔枝自然憶起母親]，可見這句話的真正意思是：作者面對年年依舊紅的荔枝，常常懷念自己的母親，表達了作者對母親的敬重與懷念之情。

⑶注意修辭手法，先弄清句子意思，再理解句子內(nèi)在含義。

以上就是關(guān)于小學(xué)語文常用的關(guān)鍵詞有哪些相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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