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小學(xué)語(yǔ)文常用的關(guān)鍵詞有哪些

發(fā)布時(shí)間：2023-03-12 07:34:08 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1423 問(wèn)大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文常用的關(guān)鍵詞有哪些的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、小學(xué)語(yǔ)文關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有哪些
2、小學(xué)階段常用的關(guān)聯(lián)詞有哪些？
3、常用的關(guān)鍵詞
4、小學(xué)語(yǔ)文常用的理解句子的方法有哪些

小學(xué)語(yǔ)文常用的關(guān)鍵詞有哪些

一、小學(xué)語(yǔ)文關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有哪些

并列

……又……又……

……一面……一面……

……有時(shí)……有時(shí)……

……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

……既……又……

承接

……一……就……

……首先……然后……

……便……

……于是……

……才……

……接著……

遞進(jìn)

……不僅……而且……

……不但……還……

……不但不……反而……

……連……也……

……何況……

……甚至……

選擇

……不是……就是……

……或是……或是……

……寧可……也不……

……還是……

轉(zhuǎn)折

盡管……可是……

雖然……但是……

……卻……

……然而……

假設(shè)

如果……就……

假使……便……

要是……那么……

條件

只要……就……

只有……才……

無(wú)論……都……

不管……也……

因果

因?yàn)椤浴?

由于……因此……

既然……那么……

二、小學(xué)階段常用的關(guān)聯(lián)詞有哪些？

　1、并列句

概念：各分句間的關(guān)系是平行并列的

例句：這衣裳既漂亮，又大方。

關(guān)聯(lián)詞：又……又……、既……又……、既……也……

一邊……一邊……、一面……一面……

一會(huì)兒……一會(huì)兒……、那么……那么……、

是……也是……、不是……而是……、

不是……是……、是……不是……、

也、又、還、同時(shí) 、那么

2、承接句

概念：各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動(dòng)作，分句有先后順序

例句：看了他的示范動(dòng)作后，我就照著樣子做。

關(guān)聯(lián)詞：最初……后來(lái)……、先……接著……

便、又、才、就、于是、接著、然后、最后

3、遞進(jìn)句

概念：分句間是進(jìn)一層的關(guān)系

例句：海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富

關(guān)聯(lián)詞：不但(不僅)……而且……、不但(不僅)……還……

更、而且、并且、甚至、況且

4、選擇句

概念：各分句列出幾種情況，表示從中選出一種

例句：我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子。

關(guān)聯(lián)詞：不是……就是……、或者……或者……

是……還是……、要么……要么……

寧可（寧愿）…也不……、與其……不如……

或、或者、還是

5、轉(zhuǎn)折句

概念：后一個(gè)分句與前一個(gè)分句的意思相反或相對(duì)，或部分相反。

例句：雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作。

關(guān)聯(lián)詞：雖然……但是……、盡管……可是……

……然而……、……卻……等

但是、但、可是、然而

6、假設(shè)句

概念：前一個(gè)分句提出假設(shè)的情況，后面的分句說(shuō)明在這種情況下會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。

①假設(shè)與結(jié)果相一致

例句：因?yàn)檫@本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看

關(guān)聯(lián)詞：如果……就……、假如……就……

要是……那么……

就、要、便、那么

②假設(shè)與結(jié)果不一致

例句：如果明天下雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)就不舉行了。

關(guān)聯(lián)詞：即使……也……、即便……也……

哪怕……也……

7、條件句

概念：一個(gè)分句說(shuō)明條件，另一個(gè)分句表示在這一個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果

例句：只要我們努力，成績(jī)就會(huì)不斷地提高。

關(guān)聯(lián)詞：只要……就……、只有……才……

無(wú)論(不管、不論)……也（都）……

凡是……都……、除非……才……

8、因果句

概念：分句之間是原因和結(jié)果的關(guān)系

例句：因?yàn)檫@本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看。

關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤浴? 由于……因此……

之所以……是因?yàn)椤?

既然……那就（就、便）……

三、常用的關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞沒(méi)有通用的親，要看是什么類目的了。如“體恤”就是一個(gè)關(guān)鍵詞，但是有兩個(gè)字起決定性的作用，如“男”、“女”，加上他們搜索出來(lái)展現(xiàn)的東西是不一樣的。想達(dá)到更精準(zhǔn)的搜索那就要使用長(zhǎng)尾詞了，如“純棉豹紋圓領(lǐng)修身體恤女”，這樣子展現(xiàn)的東西就更接近與你想要的了。

四、小學(xué)語(yǔ)文常用的理解句子的方法有哪些

句子構(gòu)成了語(yǔ)段，語(yǔ)段構(gòu)成了文章。讀懂句子是讀懂全文的關(guān)鍵。有些句子的含義與上下文有著密切的關(guān)系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。下面我為大家?guī)?lái)了小學(xué)語(yǔ)文常用的理解句子的方法，供大家參考。

　　1小學(xué)語(yǔ)文常用的理解句子的方法

一、要抓住句子中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。

如《十里長(zhǎng)街送總理》一課中有這樣一句話：一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。我們可以抓住“焦急”和“耐心”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。這兩個(gè)詞乍起來(lái)似乎矛盾，但它們卻反映了老奶奶急切想見(jiàn)到總理的靈車，以及不見(jiàn)繼車決不離去的那種對(duì)總理無(wú)比熱愛(ài)的感情。

二、聯(lián)系上下文來(lái)理解。

有些句子的含義與上下文有著密切的關(guān)系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。在古詩(shī)學(xué)習(xí)中尤其如此，如“死去元知萬(wàn)事空”，要理解它的真正含義還得聯(lián)系下文：本來(lái)就知道人死了以后什么都沒(méi)有了，下文是：“但悲不見(jiàn)九州同”但感到悲傷的是沒(méi)有看到祖國(guó)的統(tǒng)一。

最后兩句是“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的軍隊(duì)能早日收復(fù)中原統(tǒng)一祖國(guó)，到地時(shí)家祭的時(shí)候不要忘記告訴你的父親。反映了作者臨死時(shí)念念不忘統(tǒng)一祖國(guó)的激情。

三、聯(lián)系實(shí)際，典型聯(lián)想來(lái)理解。

如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中有這樣一句話：這位偉大的戰(zhàn)士，直到生命的最后一刻，也沒(méi)挪動(dòng)過(guò)一寸地方，沒(méi)有發(fā)出一聲呻吟。

我們可以聯(lián)想自己被沸水或火星燙著時(shí)會(huì)迅速地把手縮回來(lái)以及劇烈疼痛的情景，而邱少云在烈火燒達(dá)半小時(shí)之久卻能做到紋絲不動(dòng)。足見(jiàn)他的高度紀(jì)律性及為革命勇于獻(xiàn)身的偉大精神。

四、從比喻、象征意義中去理解。

如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎。”作者用“黑洞洞”形容舊社會(huì)非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者沒(méi)有自由，到處受迫害。這是魯迅先生用詼諧的笑談來(lái)諷刺，抨擊舊社會(huì)的黑暗。

五、從聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)理解。

有的文章要與當(dāng)時(shí)地的情況聯(lián)系起來(lái)才能理解。如“趕集”一文中有這樣一句話：“料想四年以前該不會(huì)有這些東西吧”四年以前是什么時(shí)候呢?文章寫的是解放初期農(nóng)村面貌的迅速改變，農(nóng)民的生活的不斷改善，從而歌頌了領(lǐng)導(dǎo)好。

　　2小學(xué)語(yǔ)文常用的理解句子的方法一

1.從文章中心入手理解句子意思。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí) 中，學(xué)生常能接觸到借物喻人、借物抒情、托物言志、環(huán)境襯托等寫作手法，其中的含義比較深刻的句子，往往是與中心聯(lián)系最密切的句子，有的甚至點(diǎn)明了中心，因此可以把理解句子同中心聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)句子的理解更加透徹。

如《宋慶齡故居的樟樹》中“人們懷著崇敬的心情前來(lái)瞻仰宋慶齡的故居，也總愛(ài)在這兩棵樟樹前留個(gè)影，作為永久的紀(jì)念?！薄叭藗?yōu)槭裁纯倫?ài)在她故居的兩棵樟樹前留影紀(jì)念”是理解的難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生交流這兩棵樟樹的外形特點(diǎn)與“可貴之處”，然后交流搜集到的有關(guān)宋慶齡的資料，啟發(fā)學(xué)生將“樟樹——故居——故居主人”緊密聯(lián)系起來(lái)思考，找出樟樹的可貴品質(zhì)與宋慶齡可貴品質(zhì)的相似之處，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，寫樟樹實(shí)則寫宋慶齡，這是一種借物喻人的寫法，人們?cè)谡翗淝傲粲凹o(jì)念，表達(dá)了人們對(duì)故居主人宋慶齡同志的衷心愛(ài)戴和懷念。

2.通過(guò)變換句式理解句子意思。

句子中的句式多種多樣，常見(jiàn)的有疑問(wèn)句、因果句、反問(wèn)句等，教學(xué)中如果能采用變換句式的方法，就會(huì)淺化內(nèi)容，降低理解難度，對(duì)理解句子內(nèi)容，體會(huì)情感將起到重要的作用。

如《滴水穿石的啟示》中的“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎?”可以引導(dǎo)學(xué)生把這句話改成“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的。”

將兩個(gè)句子比較著讀一讀，學(xué)生就會(huì)明白，只有目標(biāo)專一，持之以恒才能獲得成功。

3.結(jié)合生活實(shí)際理解句子意思。

有的句子所表達(dá)的內(nèi)容和思想，與學(xué)生的認(rèn)知之間存在一定的距離，但事物之間是有聯(lián)系的，在教學(xué)時(shí)，如果我們善于發(fā)現(xiàn)其相通之處，并能引導(dǎo)學(xué)生利用生活實(shí)際加以理解，會(huì)使學(xué)生更好的理解作者所表達(dá)的含義。特別是在說(shuō)明文中。

如《秦兵馬俑》一文，“在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?！弊x完這句話，學(xué)生能初步感受到一號(hào)坑很大，但對(duì)其中具體的數(shù)字沒(méi)有什么特別的印象，教學(xué)中我們可以結(jié)合學(xué)生熟悉的教室進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，如我們的教室大約60平方米，一號(hào)坑的面積大約相當(dāng)于238間教室那么大。這樣，學(xué)生就能深刻的體會(huì)到一號(hào)坑面積之大。

4.聯(lián)系寫作背景理解句子意思。

有的文章，有其特定的寫作背景，離開(kāi)了當(dāng)時(shí)的背景，學(xué)生理解起來(lái)就比較困難了。這時(shí)我們可以通過(guò)補(bǔ)充相關(guān)的背景資料，使學(xué)生入情入境，幫助其弄清這些較難理解的句子的含義。如《我給江主席獻(xiàn)花》一文中“我就像一個(gè)失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時(shí)感到一股暖流流遍全身?！?/p>

學(xué)生對(duì)這句話很難理解，教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生交流事件發(fā)生的時(shí)間是香港回歸祖國(guó)的前夕，接著交流查閱到的有關(guān)香港的資料，在學(xué)生了解到香港這個(gè)“游子”在經(jīng)歷了百年的風(fēng)雨后終于要回歸祖國(guó)母親的懷抱時(shí)，提出問(wèn)題：

這里“失散多年的孩子”指的是誰(shuí)?“母親”指的是誰(shuí)?此時(shí)，學(xué)生不難理解“失散多年的孩子”暗指被英國(guó)人占領(lǐng)、統(tǒng)治百年的香港;“母親的懷抱”暗指祖國(guó)這個(gè)大家庭;“失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱”隱喻香港回歸祖國(guó)這一重大歷史事件。

　　3小學(xué)語(yǔ)文常用的理解句子的方法二

(1)聯(lián)系上下文，理解句子含義。

句子的深層含義，往往和具體的語(yǔ)言環(huán)境——這個(gè)句子所在的上下文的內(nèi)容有關(guān)。因此，只有結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，才能體會(huì)出句子字里行間所蘊(yùn)含的意思。比如課文《一夜的工作》中有這樣一個(gè)中心句：“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸!”單單地看這句話，似乎很簡(jiǎn)單，就是說(shuō)周總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸。

但是，句子加了“多么”這一修飾詞，我們就要深入理解周總理的工作是怎樣的勞苦，生活又是如何簡(jiǎn)樸。而這些必須聯(lián)系上下文才能得到真切的體味。

(2)要抓住句子中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。

如《十里長(zhǎng)街送總理》一課中有這樣一句話：“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。”我們可以抓住“焦急”和“耐心”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。“焦急”的意思是非常著急;而“耐心”的意思是心里不急躁，不厭煩。

這兩個(gè)詞乍看起來(lái)似乎矛盾，這時(shí)就要想老奶奶為什么而焦急?為什么又耐心地等候?從而理解這兩個(gè)詞乍看是矛盾的，但它們卻反映了老奶奶急切想見(jiàn)到總理的靈車，以及不見(jiàn)靈車絕不離去的那種對(duì)總理無(wú)比熱愛(ài)的感情。

(3)思考言外之意，理解句子含義。

有些句子我們要透過(guò)表面來(lái)探究它的言外之意，往往這種“弦外之音”才是作者要表達(dá)的真正意思。在《賣火柴的小女孩》中寫道：“她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了?！?/p>

這句話并非說(shuō)明她們真的得到了幸福和快樂(lè)，而是說(shuō)明這種幸福和快樂(lè)只有到另一個(gè)世界中才能實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

(4)分析句子的修辭手法，理解句子含義。

作者在寫作中，常常會(huì)借助一些修辭手法，使自己要表達(dá)的意思在句子中變得生動(dòng)、含蓄、深刻起來(lái)。因此，仔細(xì)體味、揣摩作者所運(yùn)用的修辭手法，有助于領(lǐng)悟作者在句子中所蘊(yùn)藏的更深一層的意思。

在《山中訪友》一文中寫道：“啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?”這里作者巧妙地運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，把老橋比作一位德高望重的老人，贊揚(yáng)了老橋那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

(5)聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用聯(lián)想來(lái)理解。

《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中有這樣一句話：“這位偉大的戰(zhàn)士，直到生命的最后一刻，也沒(méi)挪動(dòng)過(guò)一寸地方，沒(méi)有發(fā)出一聲呻吟?！蔽覀兛梢月?lián)想自己被沸水或火星燙著時(shí)會(huì)迅速地把手縮回來(lái)，并且劇烈疼痛的情景，而邱少云被烈火燃燒達(dá)半小時(shí)之久卻能做到紋絲不動(dòng)，足見(jiàn)他的高度紀(jì)律性及為革命勇于獻(xiàn)身的偉大精神。

(6)聯(lián)系作者生平、寫作背景理解含義。

這種方法主要是根據(jù)文章的思想內(nèi)容，透過(guò)句子字面上的意思，理解作者的本意。在《我的伯父魯迅先生》中寫魯迅先生說(shuō)的一句話：“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”問(wèn)：“碰壁的原因是什么?”當(dāng)然是：四周黑洞洞的。

接著領(lǐng)悟出“四周黑洞洞的”和“壁”的含義。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)清句子的內(nèi)涵意思，我們可以聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，像魯迅先生這樣的進(jìn)步人士自然受到打擊與迫害，從而激發(fā)了我們對(duì)魯迅先生的佩服，對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨。

這樣一理解，注意了時(shí)代背景，就會(huì)懂得魯迅先生是個(gè)怎樣的人。懂得了這些，就能透過(guò)字的意思，探尋出這句話的深刻內(nèi)涵，它既揭露了舊社會(huì)的黑暗，又表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的無(wú)比憎恨!從“黑洞洞”和“碰壁”兩個(gè)詞中，我們可以體會(huì)到魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命樂(lè)觀主義精神。

4小學(xué)語(yǔ)文常用的理解句子的方法三

⑴抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵部分理解含義[弄清詞義，句義也就理解了]

例舟行碧波上，人在畫中游--人在畫中游是關(guān)鍵部分，意思是說(shuō)人好像在圖畫中游玩一樣，[我們還得想想：為什么作者會(huì)這樣說(shuō)呢?原來(lái)是作者覺(jué)得這山水太美了]，句子的意思是--人們畫著小船在漓江上游玩，就好像是進(jìn)入了一幅連綿不斷的畫卷一樣，表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的贊美。

⑵聯(lián)系上下文、注意時(shí)代背景體會(huì)言外之意。

這類句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必須結(jié)合作者所處的時(shí)代，聯(lián)系上下文才能體會(huì)以出來(lái)。例而今，荔枝依舊年年紅《荔枝》。這句子表面看是說(shuō)：到現(xiàn)在荔枝和以前一樣年年都紅、都成熟。

[作者為什么用這個(gè)句子全文的結(jié)束呢?聯(lián)系上下文和作者所處的時(shí)代背景--此時(shí)作者的母親已經(jīng)去世，在母親生前作者時(shí)常買荔枝孝敬老人家，可是現(xiàn)在母親已不在人世了，作者看到年年紅潤(rùn)如前的荔枝自然憶起母親]，可見(jiàn)這句話的真正意思是：作者面對(duì)年年依舊紅的荔枝，常常懷念自己的母親，表達(dá)了作者對(duì)母親的敬重與懷念之情。

⑶注意修辭手法，先弄清句子意思，再理解句子內(nèi)在含義。

以上就是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文常用的關(guān)鍵詞有哪些相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。