rectangle諧音記憶

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于rectangle諧音記憶的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、求資源～英語(yǔ)單詞音頻(看懸賞也知道我是認(rèn)真的，沒(méi)有的就不要戳進(jìn)來(lái)啦高中)

• 2、英語(yǔ)單詞背了總是忘記怎么辦？

• 3、聯(lián)想記憶詞匯教程 List Q-R

• 4、小學(xué)英語(yǔ)詞匯如何記憶學(xué)習(xí)最有效？

一、求資源～英語(yǔ)單詞音頻(看懸賞也知道我是認(rèn)真的，沒(méi)有的就不要戳進(jìn)來(lái)啦高中)

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二、英語(yǔ)單詞背了總是忘記怎么辦？

一、多次重復(fù)法

記英語(yǔ)單詞記了又忘怎么辦？根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律：遺忘的進(jìn)程是不均勻的，在識(shí)記后最初的一段時(shí)間遺忘的比較快，而后逐漸變慢。針對(duì)小學(xué)生而言，他們的機(jī)械性記憶力比成人要好，但是存在的問(wèn)題是學(xué)的快，遺忘的也快，這就是有的家長(zhǎng)提出的“孩子老記，可是老也記不住”。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?作為教師，在教完新單詞后，要盡早復(fù)習(xí)，讓學(xué)過(guò)的單詞有計(jì)劃地多次重復(fù)出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，提高單詞的重復(fù)出現(xiàn)率，達(dá)到鞏固記憶的效果。作為家長(zhǎng)，需要幫助學(xué)生反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)新單詞，并且有計(jì)劃地聽(tīng)寫(xiě)以前學(xué)過(guò)的單詞。

二、按音節(jié)記單詞

英文單詞是由字母組成的，因此在記憶單詞時(shí)，要利用自然拼音的知識(shí)，并且按照音節(jié)對(duì)單詞進(jìn)行劃分。這樣單詞的記憶保證了書(shū)寫(xiě)的正確，也保證了讀音的標(biāo)準(zhǔn)，擺脫了讀音受漢語(yǔ)的影響。我們舉一個(gè)比較難的單詞為例，hippopotamus(河馬)，如果不懂得對(duì)單詞進(jìn)行劃分，記憶是非常困難的，根據(jù)自然拼音知識(shí)，我們可以對(duì)單詞進(jìn)行如下的劃分hi/ppo/po/ta/mu/s，這樣拆開(kāi)記憶，是有規(guī)律可循的，英文字母在單詞中有發(fā)音規(guī)律，另外字母組合的發(fā)音也是有章可循的。

三、邏輯組記

邏輯組記是指把單詞按邏輯順序進(jìn)行分組，分組后把同一類(lèi)別的單詞一起記憶，通俗一點(diǎn)的說(shuō)是把單詞“穿成了串”，然后進(jìn)行記憶。比如：按照顏色、數(shù)字等分類(lèi)記憶單詞，互相關(guān)聯(lián)，效果顯著。邏輯組記還有的好處就是學(xué)生新學(xué)的單詞能夠劃分到以前的分組中去，家長(zhǎng)幫助學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)也可以經(jīng)常按照邏輯組進(jìn)行，這樣可以新詞帶舊詞的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

四、對(duì)比記單詞

英語(yǔ)詞匯中有許多的單詞都有意義相對(duì)應(yīng)的詞，我們可以通過(guò)對(duì)比、對(duì)照的方式，幫助學(xué)生把容易混淆的詞以及內(nèi)容上聯(lián)系密切的單詞結(jié)合起來(lái)記憶。我們可以簡(jiǎn)單的歸納為以下幾種對(duì)比形式：

1.同義詞：big—large; small—little

2.反義詞：fat—thin; long—short

3.呼應(yīng)詞：circle, square, triangle,rectangle

2巧記單詞的方法一

狂寫(xiě)法是依靠重復(fù)某種生理活動(dòng)來(lái)強(qiáng)迫大腦認(rèn)知的方法，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是有效的。當(dāng)然每個(gè)人的習(xí)慣各有不同，有的喜好大聲朗讀所背單詞，有的鐘愛(ài)在白紙上邊背邊寫(xiě)所需記憶的單詞，更有甚者把單詞錄成卡帶，每日聽(tīng)之方可入眠。真可謂“單詞人人會(huì)背，各有巧妙不同”。

歸總法謂物以類(lèi)聚、人以群分，單詞也有它的家族史與裙帶關(guān)系。常用的分類(lèi)方法包括：同義詞與反義詞分類(lèi)，種屬特性分類(lèi)，類(lèi)比分類(lèi)等等。例如，表示“笑”的單詞通常有：chortle(開(kāi)心地笑)，chuckle(輕聲地笑)，guffaw(哄堂大笑)，jeer(嘲笑)，snigger(竊笑)，simper(傻笑)等等。對(duì)這種“單詞家族”的分門(mén)別類(lèi)，有利于掌握成片單詞以及其意義差別，不失為一種好的方法。

看報(bào)法，對(duì)于許多學(xué)生朋友來(lái)說(shuō)，背單詞不只是為提高詞匯量，而更多的是為了應(yīng)對(duì)考試。無(wú)論是參加英語(yǔ)四、六級(jí)，還是TOEFL或者GRE，檢驗(yàn)英語(yǔ)水平的試金石還在于對(duì)詞匯的運(yùn)用與解讀能力。因此通過(guò)大量地接觸真題與模擬題，我們才能知道每個(gè)單詞的“精華”在哪里，從而體會(huì)到背單詞的樂(lè)趣。

此外，另一種有效的檢驗(yàn)方法就是通過(guò)閱讀英文書(shū)籍、報(bào)刊，來(lái)尋找記憶中“似曾相識(shí)”的單詞。要想所背的單詞“刻骨銘心”，還是要靠實(shí)踐、記憶單詞雙管齊下，大量的背誦必須和平時(shí)的閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

聯(lián)想法，聯(lián)想的方法有很多，一般可以從意思上、讀音上或者形象上聯(lián)想。例如，vernal(春天的)和venial(可寬恕的)，這兩個(gè)單詞長(zhǎng)得很像，讀音也相似，惟一的區(qū)別在于前者有個(gè)“r”，后者有個(gè)“i”。根據(jù)意思，不妨可以這樣想，“r”很像一片小樹(shù)葉，自然是和春天有關(guān);而“i”像個(gè)人，是人自然會(huì)犯錯(cuò)，就和“寬恕”的意義聯(lián)系了起來(lái)。這種方法有時(shí)看來(lái)“牽強(qiáng)附會(huì)”，但對(duì)于少數(shù)實(shí)在記不住的單詞，不妨發(fā)揮創(chuàng)意，根據(jù)自己的習(xí)慣和文化背景聯(lián)想記憶，也會(huì)使枯燥的背誦有了樂(lè)趣。

3巧記單詞的方法二

1.單獨(dú)準(zhǔn)備一個(gè)生詞本，把每課出現(xiàn)的生詞摘抄出來(lái)，同時(shí)將該詞出現(xiàn)的原句摘抄出來(lái)，因?yàn)閷?duì)課文內(nèi)容比較熟悉，結(jié)合原句能使記單詞的難度大大降低，同時(shí)可以避免機(jī)械背單詞的枯燥。

2.借助字典等工具，記錄每個(gè)生詞的所有詞性、意思、用法、搭配等，要抓住單詞用法的主要特征(如：常用被動(dòng)、后面只能接名詞或doing等);盡可能記錄每種用法的一個(gè)例句。同時(shí)在單詞列表中上下看，摘抄該詞的所有派生詞和形近詞。

3.結(jié)合單詞的例句，自己造句，注意單詞用法的特點(diǎn)，真正做到不但記住了單詞，而且能恰到好處、正確地使用它。后者，才是背單詞的最終目標(biāo)——使用!

這樣一來(lái)，一方面可以擴(kuò)大詞匯量，另外，單詞記憶也不是那么枯燥、痛苦，同時(shí)還可以應(yīng)付課程考試，真是一舉多得。雖然這種方法耗時(shí)較多，但確實(shí)非常有效。如果能堅(jiān)持一到兩年，詞匯量定突飛猛進(jìn)，以后會(huì)發(fā)現(xiàn)要記的單詞越來(lái)越少。

4巧記單詞的方法三

一、死記硬背法：

“b、r、o、w、n----褐色的、棕色的;b、r、o、w、n----褐色的、棕色的;……”

許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都有這樣的體會(huì)，學(xué)英語(yǔ)難，背英語(yǔ)單詞是難上加難。面對(duì)海量的英語(yǔ)單詞，學(xué)習(xí)者日復(fù)一日，年復(fù)一年地投入了許多的時(shí)間和精力，但始終逃不掉背了忘，忘了再背，背了再忘的低級(jí)循環(huán)。造成這種局面的罪魁禍?zhǔn)拙褪菑V為人們采用的、效率低下的、而且又是耗時(shí)費(fèi)力的“死記硬背式”單詞記憶方法，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，沒(méi)有人傻到要把成千上萬(wàn)個(gè)電話號(hào)碼死記硬背下來(lái)的地步，可是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，卻有不少人非要把由26個(gè)字母組成的成千上萬(wàn)個(gè)英語(yǔ)字符死記硬背下來(lái)不可，這不能不說(shuō)是我們記憶英語(yǔ)單詞的最大誤區(qū)。

優(yōu)點(diǎn)是：不需要什么技巧，不需要費(fèi)腦筋想，只需要簡(jiǎn)單的重復(fù)、重復(fù)再重復(fù)就行了;

缺點(diǎn)：很容易忘記，浪費(fèi)了大量的時(shí)間，也不能記住太多的單詞。

二、發(fā)音記憶法：

“brown [braun] 褐色的、棕色的;brown [braun] 褐色的、棕色的;……”

使用讀音記憶，邊讀邊記，由于英語(yǔ)單詞是以表音為主的文字，所以當(dāng)我們掌握了一些必要的拼寫(xiě)規(guī)律，可以按照語(yǔ)音刺激我們回憶大量英語(yǔ)單詞的含義。

優(yōu)點(diǎn)是：有利于英語(yǔ)單詞語(yǔ)音的真培養(yǎng);

缺點(diǎn)：背到最后，可能會(huì)出現(xiàn)大量的英語(yǔ)單詞，見(jiàn)了后知道怎么讀，也認(rèn)識(shí)，就是不知道這個(gè)英語(yǔ)單詞的漢語(yǔ)意思是什么了。

三、一句話背單詞法：

皮鞋(br)自己(own)的本色是“褐色的”。把一個(gè)英語(yǔ)單詞分成若干部份，然后把每一部分通過(guò)聯(lián)想賦予一定的意義，然后編成一個(gè)小故事進(jìn)行記憶。

優(yōu)點(diǎn)：可以在一定的程度上快速記憶英語(yǔ)單詞;

三、聯(lián)想記憶詞匯教程 List Q-R

不管白貓黑貓，能抓住老鼠的都是好貓。從詞匯輔助記憶的角度，“聯(lián)想記憶詞匯教程”可算是別出心裁、獨(dú)樹(shù)一幟，能否靜下心來(lái)學(xué)完全部?jī)?nèi)容，那就得看你的了！Wish you success!, 聯(lián)想記憶詞匯教程 List Q-R ,qualified adj. 合格的

quality n. 品質(zhì)

quantitative adj. 定量的

quarry n. 采石場(chǎng)，獵物；v.挖掘

quarter n. 一刻鐘，四分之一

quartz n. 石英

quashed v. 取消

queer adj. 奇怪的，古怪的

quell v. 壓制

quenching n. 淬火，熄滅,陸小鳳走在充滿(mǎn)了鬼氣的quarry，一羣queer蒙古漢子把剛剛quell好的長(zhǎng)劍quenching，quarter之間，一柄qualified quality優(yōu)良的長(zhǎng)劍佩著綠色quartz的劍柄，泛著鬼氣呈現(xiàn)在陸小鳳的眼前，陸小鳳倒吸了口冷氣，他知道這樣的劍quantitative生產(chǎn)，20年才能造出一把鬼斧神工的厲刃，于是決定暫時(shí)quashed和賭場(chǎng)的約會(huì)，先練劍再說(shuō)。,query n. 質(zhì)問(wèn)，問(wèn)題；v.詢(xún)問(wèn)

quiescent adj. 安靜的，平靜的

quiver v. 振動(dòng)

quota n. 限額，定額

radiant adj. 絢麗的；容光煥發(fā)的

radiate v. 射出

radical adj. 激進(jìn)的；根本的

radius n. 半徑

raft n. 木筏，大量

rage n. 憤怒，激怒,quota發(fā)售的陸小鳳和西門(mén)決戰(zhàn)的門(mén)票被一些radical的青年一掃而光。舞臺(tái)上西門(mén)吹雪站在搖晃的raft上，radiant長(zhǎng)劍radiate逼人的劍氣，radius一公里之內(nèi)都能感受到quiescent的西門(mén)的身上的rage，陸小鳳肩頭微微的quiver，query西門(mén)為什么不出劍。西門(mén)冷笑不答。

聯(lián)想記憶詞匯教程list 27,ragged adj. 襤褸的，破爛的

raid n./v. 襲擊

raise v. 養(yǎng)殖；募捐

rake v. 耙子

rally n./v. 召集；恢復(fù)

rampant adj. 猖獗的，蔓生的

rancher n. 農(nóng)牧場(chǎng)主和工人

ranching adj. 放牧的

rank n. 等級(jí)；vt.排序，排行

rebate n. 返還款；折扣,銀鉤賭坊，到處都是衣衫ragged rancher和一些rank低下的ranching工人，賭臺(tái)上rake 把籌碼撥來(lái)?yè)苋?，這里本來(lái)就是犯罪滋生的地方，犯罪rampant，一些人為了一點(diǎn)點(diǎn)rebate就大打出手，還經(jīng)常有raid的事件，為了打擊犯罪，陸小鳳raise了大量的銀子，rally了大量警察維護(hù)治安。,rap v. 斥責(zé)；責(zé)難；敲擊

rapacious adj. 貪婪的；強(qiáng)奪的

rapture n. 狂喜

rashly adj. 魯莽的

ratify v. 批準(zhǔn)

ratio n. 比率

ration n. 定量，配給量

rational adj. 合理的

ravage v. 掠奪；破壞

raven v. 掠奪 n.烏鴉；,rashly牛皋心生一計(jì)，他抑制住內(nèi)心的rapture，決定rational分配僅有的糧食資源，ratify每個(gè)士兵每日ration兩斤糧食，這時(shí)候rapacious 金兀術(shù)開(kāi)始ravage村莊，牛皋把自己的軍隊(duì)按照后隊(duì)和先鋒1：3的ratio強(qiáng)攻敵人薄弱的后方，解救了被raven的烏鴉村的農(nóng)民。金兀術(shù)大敗回黃龍府，受到了皇帝的rap。,ravenous adj. 極餓的；貪婪的

ravish v. 強(qiáng)奪；使狂喜

ray n. 光線

raze v. 摧毀

readily adv 容易地；愿意地

realize v. 認(rèn)識(shí)到；實(shí)現(xiàn)

realm n. 王國(guó)；領(lǐng)域

rear v. 養(yǎng)育，培養(yǎng) n.后面；

reason n. 原因；v.推論

ransom n. 賠償金，贖金,ravenous美國(guó)因?yàn)槔侵圃炜植乐髁x的reason，利用激ray制導(dǎo)的武器，readily在空中就raze了拉登的基地，ravish了坎大哈，拉登終于realize和美國(guó)這樣的軍事realm對(duì)立的害處，從此不敢出沒(méi)在洞穴中，給了9.11大量的ransom，自己只好回家rear自己的孩子，,*rebel v. 謀反；n.背叛者

rebellion n. 造反，叛亂；反抗

rebuke n./v. 斥責(zé)

recall v. 回憶，憶起

recently adv. 最近地

reception n. 招待會(huì)；接待；接受

recipient n. 接受者

reciprocal adj. 相互的；交往的

reckless adj. 魯莽的

recluse n. 隱士,recently天地會(huì)決定rebellion，推翻清朝的統(tǒng)治，陳近南就此專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了記者reception，會(huì)上他recall了幾年辛苦抗清的經(jīng)歷，少林當(dāng)家的還當(dāng)場(chǎng)頒給他抗清的榮譽(yù)勛章，他成了歷史上第3個(gè)recipient，陳近南還專(zhuān)門(mén)宴請(qǐng)了武林的各家高手，席間山野的recluse，reckless漢子reciprocal吹捧，陳近南rebuke了這種行為，號(hào)召大家一起行動(dòng)，推翻清統(tǒng)治。,recognition n. 認(rèn)識(shí)；承認(rèn)

recognize v. 認(rèn)識(shí)；認(rèn)出；承認(rèn)

recoil n./v. 后退，退縮

recollection n. 回想，記起

remend v. 勸告；推薦

reconcile v. 和解

reconciliation n. 和解

recover v. 恢復(fù)

recreation n. 消遣，娛樂(lè)

recruit v. 征兵，征募,為了取得和美國(guó)的reconcile ，recover阿富汗的和平，拉登recognize 只有取消recruit，減少暴力沖突，在中間人的remend下，recognition自己的錯(cuò)誤，和美國(guó)達(dá)成了reconciliation，雙方的部隊(duì)各自recoil 50公里，從此坎大哈重新恢復(fù)了recreation生活，recollection著一段經(jīng)歷，拉登寫(xiě)下了著名的回憶錄《9.11的計(jì)劃和實(shí)施前后》。,rectangle n. 長(zhǎng)方形

redeem v. 取回；贖回

redress n. 救濟(jì)；補(bǔ)償

reduce v. 簡(jiǎn)化，減少

redundant adj. 過(guò)長(zhǎng)的，過(guò)多的

refer v. 提到，言及

reference n. 推薦人，證明人

refined adj. 精致的；文雅的

reflection n. 反映

reform v. 改革，革新,為了reflection韋小寶的reform意識(shí)，reference康熙向哈佛商學(xué)院refer了小寶的赫赫戰(zhàn)功，因?yàn)閞edundant信件，小寶reduce了空洞的溢美之詞，寫(xiě)了很多redress非洲災(zāi)民的事情，然后在refined rectangle信封上蓋上了打麻將輸給康熙重新redeem的官印。,refresh v. 恢復(fù)精神；使清新；

refreshing adj. 提神的

refuge n. 避難所

refund v. 退還，償還

refurbish v. 翻新

refute v. 駁斥，反駁，駁倒

regarding prep.關(guān)于，有關(guān)

regime n. 政權(quán)，政體

regimen n. 政權(quán)；養(yǎng)生法,二戰(zhàn)期間，法西斯的regime被所有爭(zhēng)議的人們所refute，報(bào)紙上到處都是regarding 希特勒的新聞，一些refuge里聚集了大量的猶太人，他們?yōu)榱藃efresh只能喝refreshing的黑咖啡，這樣的暴力的regimen終于被推翻，人們要求refund他們的財(cái)產(chǎn)，人們?yōu)榱思o(jì)念，特意refurbish了避難所，歡慶反法西斯的勝利。,register v. 登記

regulate v. 正規(guī)管理，規(guī)范

regulatory adj. 規(guī)范管理的，調(diào)整的

rehabilitate v. 恢復(fù)

rehearsal n. 預(yù)演

*rehearse v. 預(yù)演，排練

reign v. 統(tǒng)治

reimburse v. 償還

reinforce v. 加強(qiáng)，加固

reinterpretation n. 重新解釋,為了regulate，臺(tái)灣的大學(xué)里rehabilitate了軍訓(xùn)的制度，所有的新生在register以后，不僅要參加新生的文藝晚會(huì)的rehearsal，還要參加軍訓(xùn)，國(guó)民黨reinterpretation說(shuō)這樣可以reinforce國(guó)民黨的reign，這種regulatory制度嚴(yán)重限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這種損失無(wú)法reimburse。,reiterate v. 重述

reject v. 拋棄；拒收

rejoicing n. 欣喜，高興

relapse v. 復(fù)發(fā)；回復(fù)

relax v. （使）松弛，放松

relentless adj. 無(wú)情的

relevant adj. 有關(guān)的；貼切的

reliable adj. 可信賴(lài)的，可靠的

relic n. 遺跡；紀(jì)念物

relieved adj. 放心的；免除的,relentless陳世美看到美艷的西施舊病relapse，rejoicing邀請(qǐng)去圓明園relic附近的西施豆腐店吃飯，電話里假裝relax的欺騙秦香蓮今晚上不回家了，可憐的秦香蓮卻relieved讓陳世美出去一個(gè)人應(yīng)酬，認(rèn)為陳世美是reliable，不會(huì)reject她們母子，結(jié)果第二天就在網(wǎng)絡(luò)上看到了陳世美 relevant 緋聞。秦香蓮不得不reiterate家庭的規(guī)章制度，禁止陳世美外出尋歡。,religion n. 宗教

relinquish v. 放棄

reluctant adj. 不情愿的，勉強(qiáng)的

remarkable adj. 值得注意的

remedy vt. 治療 n.治療法，藥物；

remind v. 提醒

remit v. 匯寄；赦免

remnant n. 殘余；遺跡

remote adj. 遙遠(yuǎn)的，遠(yuǎn)程的

remove v. 移動(dòng)，搬開(kāi)；脫掉,信仰伊斯蘭religion的塔利班士兵reluctant relinquish坎大哈，他們的remnant勢(shì)力繼續(xù)在remote地方remove作戰(zhàn)，他們大膽的給美軍remit了美國(guó)記者被殺的錄像，他們的remarkable恐怖活動(dòng)remind人們恐怖活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有停止，對(duì)付恐怖活動(dòng)，不但要remedy標(biāo)還要remedy本。,renaissance n. 文藝復(fù)興

rend v. 撕破；分離

render v. 提供；表達(dá)

rendering n. 描繪，描寫(xiě)

renounce v. 放棄，否認(rèn)

renovate v. 革新

renovation n. 修理，恢復(fù)

renowned adj. 知名的

repel v. 排斥

replenish v. 補(bǔ)充,renowned 達(dá)芬奇是renaissance時(shí)期的代表人物，他rendering許多作品給我們r(jià)ender大量的可以參考的素材，是具有renovate意識(shí)的代表，從來(lái)不會(huì)repel 他人的優(yōu)秀的技法，他replenish 了繪畫(huà)史的空白，由于有些畫(huà)卷年久被rend，一些能工巧匠試圖renovation了他的作品，但是最后都renounce了，因?yàn)閷?shí)在太難了。,reproach v. 責(zé)備

reproduction n. 繁殖；復(fù)制品

repudiate v. 批判

repulse v. 擊退；排斥

*repulsive adj. 排斥的

repute n. 名望，名氣

rescue v. 拯救

resemble v. 像，類(lèi)似

resent v. 憎恨

reservoir n. 儲(chǔ)存，水庫(kù),90年世界杯上馬拉多納小小的身體里仿佛reservoir了巨大的能量，利用自己的技術(shù)rescue了阿根廷，repulse了老對(duì)手巴西進(jìn)入世界杯的決賽，resemble 馬拉多納這樣偉大的球員非常的難得，從來(lái)不在賽場(chǎng)上reproach隊(duì)友，然而賽場(chǎng)下的老馬卻為repute所累，因?yàn)閞esent被人采訪遭到了新聞媒介的repudiate ，不過(guò)我們還是希望老馬能reproduction一個(gè)小馬拉多納出來(lái)。,reside v. 居住

resident adj. 居住的，常駐的

residue n. 殘余

resist v. 抵抗；堅(jiān)持

resolute adj. 堅(jiān)決的

*resolve v. 決定

resolved adj. 下定決心的

resonance n. 回響，回聲，反響

respective adj. 分別的，各自的

respiration n. 呼吸

retard v. 延遲,在襄陽(yáng)城resident居民們r(jià)esolute擁護(hù)郭靖，resist元朝的進(jìn)攻，retard了宋朝的滅亡，他們r(jià)esolved和宋朝同respiration共命運(yùn)，大聲的宣誓的聲音在山谷中resonance，他們分成兩隊(duì)，一隊(duì)郭靖帶領(lǐng)，一隊(duì)楊過(guò)率領(lǐng)，respective抵抗敵人的進(jìn)攻,打擊元軍的residue勢(shì)力，他們r(jià)eside在城墻上有家不回。,responsible adj. 有責(zé)任的

restore v. 恢復(fù)

restrain v. 限制

restrict v. 限制

resume v. 繼續(xù)

retain v. 保留

reticent adj. 沉默寡言的

retort v. 反駁

retract v. 收回，撤回

retrieve v. 恢復(fù)，重新找回，取回,reticent千尋retort父母吃人家的東西，但是父母不聽(tīng)，被湯婆婆懲罰變成了豬，千尋也被restrain在湯婆婆的洗浴中心，可以resume做人，responsible她retain了自己的名字，為了restore自己父母的真實(shí)的面目，歷盡千辛萬(wàn)苦，沖破了各種restrict，終于教湯婆婆retract對(duì)父母的詛咒，retrieve了人的本性，這部充滿(mǎn)了人性光輝的電影最終獲得了德國(guó)柏林電影節(jié)的金熊獎(jiǎng)。,reveal v. 展現(xiàn)；揭露

revelation n. 揭露，展示

revenue n. 稅收，受益；收入

reverberate v. 反響

revere v. 尊敬

reverence n. 尊敬

revert v. 回復(fù)

revise v. 修訂

revitalization n. 復(fù)興，重新充滿(mǎn)活力

revive v. 復(fù)活,托爾斯泰的小說(shuō)《revive》reveal的是俄國(guó)的歷史，無(wú)情的revelation沙皇時(shí)代revenue制度的不合理，剛一出版就受到了巨大的reverberate，眾多的讀者寫(xiě)信給作者談?wù)撨@部作品，托爾斯泰一一revert，因而受到了人民普遍的reverence，人們r(jià)evere的稱(chēng)呼他文學(xué)老人，他為俄羅斯文學(xué)的revitalization做出了巨大的貢獻(xiàn)，在1997年再版中revise了其中的一些錯(cuò)誤，,revoke v. 取消，撤回

rhetoric n. 辭令，言語(yǔ)，修辭學(xué)

riddle n. 謎

ridge n. 山脊，隆起的部分；v.使隆起

ridiculous adj. 荒謬的

rift n. 裂口，縫隙

rigid adj. 嚴(yán)格的；僵化的

*rigor n. 嚴(yán)格，嚴(yán)厲

rigorous adj. 嚴(yán)厲的，嚴(yán)峻的

rim n. 邊緣,周桐為了教岳飛，不僅rigid訓(xùn)練槍法，還教他很多ridiculous外交的rhetoric，岳飛在這樣rigorous教育下，很快就學(xué)成技藝，并在小湯山的ridge的一個(gè)rift中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)riddle一樣的山洞，在洞中前輩高人的墓穴的rim找到了蟠龍槍?zhuān)芡┞勚吲d的revoke了朋友的約會(huì)，一同和岳飛研習(xí)槍法。,rinse v. 漂洗

riot n. 暴亂，騷動(dòng)

ripe adj. 成熟的

risk n./v. 冒險(xiǎn)

rite n. 宗教儀式

rival v. 競(jìng)爭(zhēng)，匹敵；n.對(duì)手

roam v. 閑逛，漫游

robust adj. 強(qiáng)壯的

role n. 任務(wù)，角色

roll v. 滾動(dòng),為了解救riot 中的苦難的人們，穆桂英派出了robust楊六郎risk混入敵人的后方，這個(gè)role非常的不容易，楊文廣擔(dān)心爹爹的安全，要求rival這個(gè)任務(wù)，ripe楊六郎大怒：給我roll一邊去，說(shuō)完換上rinse過(guò)的干凈的衣裳，roam著混進(jìn)敵人的rite。,roost v. 棲息；n.鳥(niǎo)巢

rot v. 腐爛

rotate v. 輪流，交替；使旋轉(zhuǎn)

rotten adj. 腐爛的

rough adj. 大致的；不平的；粗暴的

routine adj. 常規(guī)的

rubbish n. 垃圾

rubble n. 瓦礫

rudimentary adj. 根本的，低級(jí)的

rugged adj. 不平的，粗糙的,在9.11之后的美國(guó)世貿(mào)大廈，很多國(guó)際知名大公司的roost地。到處都是rubble和rotten rubbish，一些搶救工人rotate值班在rugged廢墟中尋找可能存活的人們，一些routine的方法已經(jīng)不起作用，那些rudimentary營(yíng)救方法不適合如此規(guī)模的營(yíng)救，一些尸體已經(jīng)rot，經(jīng)過(guò)測(cè)算rough死亡人數(shù)不少于1000人。,rumble v. 低沉地說(shuō)；隆隆行駛

ruminate v. 沉思

rupture n./v. 破裂，決裂

rural adj. 鄉(xiāng)村的，田園的

rust v. 生銹，氧化

rustic adj. 鄉(xiāng)村的；粗俗的

ruthless adj. 無(wú)情的，冷酷的

sacred adj. 莊嚴(yán)的，神圣的；上帝的

saddle v. 使負(fù)擔(dān)

sake n. 緣故，原因,因?yàn)閞ustic經(jīng)濟(jì)落后的sake ，農(nóng)民saddle過(guò)重，一些ruthless村長(zhǎng)欺壓百姓，一些rural農(nóng)民和村干部的關(guān)系已經(jīng)rupture，農(nóng)民磨亮rust的鋼槍決定和鄉(xiāng)長(zhǎng)們斗爭(zhēng)到底，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的韋小寶rumble的說(shuō)，康熙ruminate了片刻，決定叫韋小寶行使sacred使命， 解決農(nóng)村的暴亂問(wèn)題。

四、小學(xué)英語(yǔ)詞匯如何記憶學(xué)習(xí)最有效？

我們說(shuō)的每一個(gè)句子，每一段話都是由一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)組成的，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初級(jí)階段，積累一定量的英語(yǔ)詞匯是非常重要的。詞匯好比是基石，基礎(chǔ)打牢了才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)法，進(jìn)行閱讀。有學(xué)者把語(yǔ)法分為詞匯和句法，從這個(gè)意義上，我們也看出了詞匯學(xué)習(xí)的重要性。 學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯開(kāi)始的，對(duì)于小學(xué)生而言，課本的編排與學(xué)生生活緊密相聯(lián)，都是由淺入深的。小學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯離不開(kāi)記憶，那么記憶詞匯是不是詞匯學(xué)習(xí)的全部呢？不言而喻，答案自然是否定的。 針對(duì)小學(xué)生，學(xué)習(xí)詞匯可以歸納為七個(gè)層次：第一，聽(tīng)懂；第二，會(huì)說(shuō)；第三，會(huì)認(rèn)；第四，會(huì)拼；第五，會(huì)寫(xiě)；第六，會(huì)背；第七，會(huì)用。這七個(gè)層次的要求也是由淺入深的，下面分別做出解釋?zhuān)?第一，聽(tīng)懂。能夠聽(tīng)懂是學(xué)習(xí)單詞的最低級(jí)要求，從兒童習(xí)得母語(yǔ)詞匯的過(guò)程來(lái)看，八九個(gè)月的孩子還不會(huì)說(shuō)話，當(dāng)他們聽(tīng)到成人說(shuō)：“笑一笑”，他們會(huì)做出笑的表情。對(duì)于兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯而言，如老師說(shuō)出英文單詞red，學(xué)生能夠反映出“紅色”，即表示達(dá)到了聽(tīng)懂的要求。在實(shí)際的教學(xué)操作中，許多課堂用語(yǔ)要求學(xué)生達(dá)到這個(gè)層次即可，如：Raise your hand, please! 請(qǐng)舉起你的手。 Open your book. 打開(kāi)你的書(shū)。學(xué)生能夠聽(tīng)懂，做出相對(duì)動(dòng)作即可。 第二，會(huì)說(shuō)。在聽(tīng)懂單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿，從而能夠說(shuō)出單詞。針對(duì)于幼兒來(lái)講，孩子能夠說(shuō)出單詞，讀音基本正確即可，著重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。但對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的糾音，尤其是一些中國(guó)學(xué)生普遍容易讀錯(cuò)的音，以保證學(xué)生讀音的標(biāo)準(zhǔn)。 第三，會(huì)認(rèn)。會(huì)說(shuō)的層面是指學(xué)生根據(jù)中文能夠說(shuō)出英文單詞，如蘋(píng)果（apple）；或者是學(xué)生根據(jù)實(shí)物或圖片，能夠說(shuō)出英文單詞。再往上一個(gè)級(jí)別，就是要求學(xué)生會(huì)認(rèn)，根據(jù)英文書(shū)寫(xiě)能夠認(rèn)讀單詞，例如看到單詞apple，能夠讀出單詞，知道其中文意思。 第四，會(huì)拼。會(huì)拼并不是學(xué)生能夠按要求自己拼寫(xiě)出英文單詞，而是看到apple這個(gè)單詞，能夠按照A-P-P-L-E, apple,這樣進(jìn)行朗讀。這個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是在為學(xué)習(xí)英文字母的書(shū)寫(xiě)打基礎(chǔ)，不可忽視。 第五，會(huì)寫(xiě)。在學(xué)生會(huì)拼的基礎(chǔ)上，可以要求學(xué)生練習(xí)二十六個(gè)大小寫(xiě)字母的書(shū)寫(xiě)，需要學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的四線三格中，按照一種字體進(jìn)行練習(xí)，如木棍體、劍橋體等，最好能和本地區(qū)的小學(xué)課本要求相統(tǒng)一。當(dāng)然，會(huì)拼和會(huì)寫(xiě)兩個(gè)環(huán)節(jié)也可以相互結(jié)合，學(xué)習(xí)一個(gè)字母讀音的同時(shí)，也可以同時(shí)學(xué)習(xí)它的大小寫(xiě)。 第六，會(huì)背。單詞的積累離不開(kāi)記憶，會(huì)認(rèn)單詞并不代表會(huì)背單詞，在日常生活中也經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的情況，提起筆來(lái)突然忘記這個(gè)字怎么寫(xiě)了，但是在閱讀中，我們還是能夠認(rèn)識(shí)的，所以會(huì)背這個(gè)環(huán)節(jié)上，要求一個(gè)準(zhǔn)確度，因?yàn)榧词箤?xiě)錯(cuò)了一個(gè)字母，單詞也同樣是錯(cuò)誤的。 第七，會(huì)用。會(huì)用要求學(xué)生能夠正確的使用該單詞，需要了解單詞的精準(zhǔn)意思，以及相應(yīng)的語(yǔ)法。例如英語(yǔ)單詞table和desk的區(qū)別；以及an apple和a banana的使用。達(dá)到了以上七個(gè)級(jí)別，我們可以說(shuō)在小學(xué)階段，對(duì)一個(gè)單詞的掌握就算過(guò)關(guān)了。 從這七個(gè)層次的劃分，我們可以看出小學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯最好從周?chē)粘＝佑|的人和物開(kāi)始，拼法不要太難，而且不要一味地追求詞匯量，但是對(duì)于需要掌握的詞匯，應(yīng)該要求學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，拼寫(xiě)無(wú)誤。有些單詞屬于理解詞匯，要求能夠聽(tīng)懂，能夠看懂，而有些就要求能夠讀準(zhǔn)，拼寫(xiě)正確，不強(qiáng)求一律，要符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。 在小學(xué)階段的實(shí)際教學(xué)中，這七個(gè)層次是怎么劃分的呢？以廣州市的小學(xué)英語(yǔ)教材為例：廣州市小學(xué)英語(yǔ)教材劃分為兩個(gè)階段：一二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材是《英語(yǔ)口語(yǔ)》共四冊(cè)，即每學(xué)期學(xué)習(xí)一冊(cè)；三年級(jí)到六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材是《小學(xué)英語(yǔ)》，共八冊(cè)，同樣是每學(xué)期一冊(cè)。從這個(gè)劃分中我們可以看出，小學(xué)一、二年級(jí)對(duì)英語(yǔ)詞匯的要求就處于第一，聽(tīng)懂；第二，會(huì)說(shuō)的層面上。廣州市小學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)二十六個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)而要求拼寫(xiě)單詞、背單詞。僅僅三年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，就從第三個(gè)層次直接過(guò)渡到第七個(gè)層次，因而在實(shí)際教學(xué)中，如果教師經(jīng)驗(yàn)不豐富，容易造成知識(shí)銜接的斷檔，在學(xué)生中容易出現(xiàn)兩極分化，產(chǎn)生所謂的“差生”。 在朗文新東方教材體系中，詞匯學(xué)習(xí)也存在七個(gè)層次的由淺入深，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為過(guò)渡的相對(duì)自然一些，同樣以在廣州市POP少兒英語(yǔ)中心的教學(xué)為例，《朗文新東方少兒英語(yǔ)啟蒙級(jí)》適用于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，啟蒙級(jí)教材同樣分為A、B兩冊(cè)。（全國(guó)各地情況不同，根據(jù)本地區(qū)情況，有的省市把啟蒙級(jí)作為學(xué)齡前兒童的適用級(jí)別，一級(jí)對(duì)應(yīng)小學(xué)的一年級(jí)，在此，僅以廣州市的體系為例，進(jìn)行說(shuō)明。）二年級(jí)開(kāi)始，對(duì)應(yīng)《朗文新東方少兒英語(yǔ)一級(jí)》由此遞升。 在《朗文新東方少兒英語(yǔ)啟蒙級(jí)A》冊(cè)中，要求學(xué)生做到聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)，學(xué)生能夠在教師的TPR教學(xué)配合下聽(tīng)懂全英文的課堂用語(yǔ)，并做出相對(duì)反應(yīng)；能夠在實(shí)物或圖片的幫助下讀準(zhǔn)老師教授的英文單詞，并開(kāi)始學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的句型。在《朗文新東方少兒英語(yǔ)啟蒙級(jí)B》冊(cè)中，學(xué)生在聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始逐步學(xué)習(xí)認(rèn)單詞，重點(diǎn)詞匯和基本詞匯要求學(xué)生能夠看拼寫(xiě)讀出單詞。在《朗文新東方少兒英語(yǔ)一級(jí)A》冊(cè)中，要求學(xué)生全部要認(rèn)單詞，并且開(kāi)始練習(xí)二十六個(gè)字母大小寫(xiě)的正確書(shū)寫(xiě)，要求的字體與廣州市小學(xué)英語(yǔ)課本中的字體要求一致，同樣為木棍體。在“自然拼音”教學(xué)法的輔助下，要求學(xué)生能夠拼寫(xiě)單詞，部分優(yōu)秀的學(xué)生在教師使用“自然拼音”讀單詞的幫助下，能夠聽(tīng)寫(xiě)出單詞?？谡Z(yǔ)句型的學(xué)習(xí)，要求做到準(zhǔn)確，并初步能夠認(rèn)簡(jiǎn)單句。在《朗文新東方少兒英語(yǔ)一級(jí)B》冊(cè)中，開(kāi)始要求學(xué)生結(jié)合“自然拼音”知識(shí)來(lái)背單詞，并能夠書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單句。從《朗文新東方少兒英語(yǔ)二級(jí)》開(kāi)始，對(duì)詞匯的要求，達(dá)到了全部的七個(gè)層次，進(jìn)而開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，并開(kāi)始全面結(jié)合“故事教學(xué)法”初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。我們可以看出在朗文新東方英語(yǔ)教材體系中，七個(gè)級(jí)別的要求更為明朗。 在理論上我們了解了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的認(rèn)知規(guī)律，但是在實(shí)際的教學(xué)中還是存在著各式各樣的問(wèn)題。比如讀音不準(zhǔn)，除機(jī)械性的操練外，教師一定要滲透“自然拼音”知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)單詞讀音的規(guī)律性。另外，一定防止學(xué)生從學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的開(kāi)始，就養(yǎng)成靠漢語(yǔ)拼音或漢字加注的壞習(xí)慣。 在談到小學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)這個(gè)話題，就不可避免地要談到如何背單詞，背單詞是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的老大難，從小學(xué)詞匯八百，到初中詞匯一千八，高中詞匯兩千五，再到大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)詞匯四千二、大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)詞匯五千五，可以說(shuō)許多考試都是以單詞量為標(biāo)志的，每個(gè)級(jí)別考試的單詞量都是考生面前的一座高山，單詞量不夠成了考生的通病。那么，到底應(yīng)該如何背單詞呢？能不能從小學(xué)開(kāi)始就打好單詞的基礎(chǔ)呢？根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，答案自然是肯定的。 背單詞一定要有方法，切不可機(jī)械性地重復(fù)，經(jīng)?？吹綄W(xué)生把單詞中的字母寫(xiě)顛倒，這就是機(jī)械性重復(fù)留下的后遺癥。那么小學(xué)生背單詞的科學(xué)方法是什么呢？答案是：法無(wú)定法。因?yàn)閱卧~的記憶要根據(jù)個(gè)體的不同，選擇不同的方法，如果有一成不變的方法，那一定是“偽法”。小學(xué)生背單詞都有哪些方法呢？ 第一，多次重復(fù)法。根據(jù)艾賓浩斯（Ebbinghaus, Hermann）的遺忘曲線規(guī)律：遺忘的進(jìn)程是不均勻的，在識(shí)記后最初的一段時(shí)間遺忘的比較快，而后逐漸變慢。針對(duì)小學(xué)生而言，他們的機(jī)械性記憶力比成人要好，但是存在的問(wèn)題是學(xué)的快，遺忘的也快，這就是有的家長(zhǎng)提出的“孩子老記，可是老也記不住”。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？作為教師，在教完新單詞后，要盡早復(fù)習(xí)，讓學(xué)過(guò)的單詞有計(jì)劃地多次重復(fù)出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，提高單詞的重復(fù)出現(xiàn)率，達(dá)到鞏固記憶的效果。作為家長(zhǎng)，需要幫助學(xué)生反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)新單詞，并且有計(jì)劃地聽(tīng)寫(xiě)以前學(xué)過(guò)的單詞。 第二，按音節(jié)記單詞。英文單詞是由字母組成的，因此在記憶單詞時(shí)，要利用自然拼音的知識(shí)，并且按照音節(jié)對(duì)單詞進(jìn)行劃分，這樣單詞的記憶保證了書(shū)寫(xiě)的正確，也保證了讀音的標(biāo)準(zhǔn)，擺脫了讀音受漢語(yǔ)的影響。我們舉一個(gè)比較難的單詞為例，hippopotamus河馬，如果不懂得對(duì)單詞進(jìn)行劃分，記憶是非常困難的，根據(jù)自然拼音知識(shí)，我們可以對(duì)單詞進(jìn)行如下的劃分hi/ppo/po/ta/mu/s,這樣拆開(kāi)記憶，是有規(guī)律可循的，英文字母在單詞中有發(fā)音規(guī)律，另外字母組合的發(fā)音也是有章可循的。 第三，邏輯組記。邏輯組記是指把單詞按邏輯順序進(jìn)行分組，分組后把同一類(lèi)別的單詞一起記憶，通俗一點(diǎn)的說(shuō)是把單詞“穿成了串”，然后進(jìn)行記憶。以《朗文新東方少兒英語(yǔ)》系列教材為例，打開(kāi)詞匯手冊(cè)，我們發(fā)現(xiàn)有些行的單詞前面是有圓點(diǎn)的，一個(gè)圓點(diǎn)下的單詞，就是按照邏輯進(jìn)行的分類(lèi)。我們以《朗文新東方少兒英語(yǔ)鞏固級(jí)（二級(jí)）A冊(cè)》第一單元為例進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明：第一單元重點(diǎn)和基礎(chǔ)詞匯共有27個(gè)，圖片詞匯8個(gè)。在27個(gè)詞匯中，共劃分為四個(gè)圓點(diǎn)： 第一個(gè)圓點(diǎn)里有單詞：coloring reading singing skating talking writing我們可以看出這幾個(gè)單詞都是動(dòng)名詞，講解時(shí)要結(jié)合語(yǔ)法現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，對(duì)于程度好的班級(jí)，可以引出doing,以及上面幾個(gè)單詞的動(dòng)詞原型。在單詞表中把這幾個(gè)單詞歸為一類(lèi)，我們可以推出與之相關(guān)的重點(diǎn)句型：What am I doing? I am …; What’s he doing? He is …; What’s she doing? She is …; What are they doing? They are … 第二個(gè)圓點(diǎn)里有單詞：black blue brown green orange purple red white yellow 我們可以很自然的看出這是按照顏色種類(lèi)進(jìn)行的分類(lèi)，除課本上的這幾個(gè)單詞外，結(jié)合小學(xué)課本，我們還應(yīng)該引出color和grey,并且要滲透給學(xué)生colors，因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生問(wèn)有幾種顏色時(shí)，很容易錯(cuò)說(shuō)成how many color?其實(shí)color是可數(shù)的。同樣根據(jù)單詞，我們可以推出這一圓點(diǎn)下的相關(guān)句型：What color is it? It is … What color are they? They are … What color do you like? I like … What is your favorite color? My favorite color is … 第三個(gè)圓點(diǎn)里有單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty 我們看出這是數(shù)字類(lèi)詞匯，但是在對(duì)這些數(shù)字類(lèi)詞匯進(jìn)行講解之前，由于學(xué)生的程度不同，一定要先復(fù)習(xí)數(shù)字one到ten，進(jìn)而講解eleven到twelve,并且引導(dǎo)學(xué)生在thirteen到nineteen中找規(guī)律，從而進(jìn)行記憶。對(duì)于程度比較好的班級(jí)，要滲透類(lèi)概念詞匯number。 第四個(gè)圓點(diǎn)里有單詞：my your這個(gè)圓點(diǎn)中只有簡(jiǎn)單的兩個(gè)單詞，確實(shí)不可忽視，當(dāng)?shù)谝淮沃v解時(shí)一定要講解到位，讓學(xué)生熟悉掌握，并學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用。這類(lèi)需要達(dá)到靈活運(yùn)用的詞匯，在《朗文新東方少兒英語(yǔ)鞏固級(jí)（二級(jí)）A冊(cè)》中，還有：our where but not what when who want work。往往學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，理解運(yùn)用能力如何，是有這些小詞決定的。 最后，本單元還有圖片詞匯：book bag pencils notebook desk board crayons eraser paint brushes,這些可以歸入到課堂用品類(lèi)詞匯。 除了做到對(duì)詞匯進(jìn)行熟練的邏輯分組外，教師還要對(duì)每組內(nèi)的詞匯進(jìn)行分析，哪些詞匯是以前在《朗文新東方少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)（啟蒙）》或《朗文新東方少兒英語(yǔ)入門(mén)級(jí)（一級(jí)）》中學(xué)過(guò)的，教師都要心中有數(shù)。另外，還要預(yù)測(cè)哪些詞匯學(xué)生讀音讀音時(shí)會(huì)遇到困難，比如thirteen中th字母組合的發(fā)音；哪些詞匯學(xué)生記憶時(shí)會(huì)遇到困難。 邏輯組記還有的好處就是學(xué)生新學(xué)的單詞能夠劃分到以前的分組中去，家長(zhǎng)幫助學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)也可以經(jīng)常按照邏輯組進(jìn)行，這樣可以新詞帶舊詞的進(jìn)行復(fù)習(xí)。 第四，對(duì)比記單詞。英語(yǔ)詞匯中有許多的單詞都有意義相對(duì)應(yīng)的詞，我們可以通過(guò)對(duì)比、對(duì)照的方式，幫助學(xué)生把容易混淆的詞以及內(nèi)容上聯(lián)系密切的單詞結(jié)合起來(lái)記憶。我們可以簡(jiǎn)單的歸納為以下幾種對(duì)比形式： 1．同義詞：big—large; small—little 2. 反義詞：fat—thin; long—short 3. 呼應(yīng)詞：circle square triangle rectangle 第五，情景記單詞。在不同的情景下，我們會(huì)用到不同的詞匯，通過(guò)情景分類(lèi)有利于結(jié)合口語(yǔ)句型，讓學(xué)生做到活學(xué)活用。 第六，熟悉合成詞記單詞。英語(yǔ)中有許多合成詞，比如blackboard baseball supermarket classmate等等，知道合成詞的概念，有利于對(duì)單詞的記憶，并且容易把單詞記牢。 第七，聯(lián)系生活記單詞 小學(xué)生善于觀察生活，所以要把單詞的記憶與日常生活聯(lián)系起來(lái)。比如在停車(chē)場(chǎng)看到的大寫(xiě)字母P代表那個(gè)單詞？VIP中的每個(gè)字母分別代表什么單詞。還有生活中常見(jiàn)的飄柔洗發(fā)水的英文Rejoice,這個(gè)英文單詞本身的意義是什么？通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教會(huì)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)詞匯，學(xué)習(xí)記憶詞匯。 對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，本身詞匯的記憶是枯燥的，有的時(shí)候需要進(jìn)行一些調(diào)節(jié)，在單詞的講解和引申中加入一些靈活的因素，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。例如講supermarket這個(gè)單詞時(shí)，進(jìn)行拆分，另外組成super girl超女; superman超人等學(xué)生感興趣的單詞來(lái)，還可以讓學(xué)生參與到造詞當(dāng)中來(lái)，有的學(xué)生造出了super monkey等。激情聯(lián)想也是活躍課堂氣氛的一個(gè)方式，比如講完fat后，寫(xiě)出fatal來(lái)讓學(xué)生猜，最后告訴學(xué)生fatal是“致命的”意思，fat加了al變成了fatal致命的，我們可以理解為“長(zhǎng)肥肉對(duì)于女人來(lái)說(shuō)是致命的”。當(dāng)然，這些都是旁門(mén)左道，僅用來(lái)消除學(xué)生對(duì)背單詞產(chǎn)生的抵觸感，切不可本末倒置！

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