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怎樣用漢語讀英語（怎樣用漢語讀英語課文）
發(fā)布時間：2023-03-12 19:45:55
稿源：
創(chuàng)意嶺 閱讀：
60
問大家
大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于怎樣用漢語讀英語的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
一、把英文用漢語讀出來
Why would i ever, why would i ever
我從來，從來
Why would i ever think of leaving you
從來都沒有想過離開你
Why would i ever, why would i ever
我從來，從來
Why would i ever think of leaving you
從來都沒有想過離開你
Wait a minute baby
等一下吧寶貝
Tell me what's up lately
告訴我你最經怎么樣了
I been knowin you too long
我認識你好久好久了
Why you hidin something
你為什么看起來像是對我在隱藏什么
Thought we was through with frontin
曾經歷過的思緒擺在你我眼前
I can tell that something's wrong
我說不出什么出差錯了
How could you even think that
你怎么能這么想呢
I wouldn't have your back
我不會再擁有你了
It's me and you against the world
你和我站在世界的對立面
No matter what we go through
不管我們將要經歷什么
I'm a always roll wit you
我總是會和你在一起
I promise i'll be your girl
我永遠永遠是你的女孩
Why would i ever
我從來
Why would i ever
我從來
Why would i ever think of leaving you
我從來都沒有想過離開你
(somebody say)
（某人說）
Why would i ever
我從來。。。
Baby i'd never
寶貝，我從來都沒有（想過離開你）
Cuz i just wouldn't know how to get through
因為我只是不知道如何走過（沒有你以后的日子）
(somebody say)
（某人說）
Cuz you put together every piece of me
你把每一片我拼接完整
And baby you
寶貝， 你
You know exactly what i need to be
你知道我最想要的是什么
(talk to me)
（和我說話呀）
Why would i ever, why would i ever
我從來，我從來
Why would i ever think of leaving you
從來都不會想過離開你
Wait a minute hold up
等一下，堅持住
J said when you rolled up
說 J！當你出現(xiàn)（J我認為指的是jesus， 主耶穌， 美國人常說 oh jesus! 類似o my god）
You was yellin off the chain
你在大聲吶喊
Get mad when i can't make time
你在我沒時間的時候生氣
Shoulda known that i'm on my grind
（你）應該知道我在齜牙咧嘴啊
Babe you know it's all in your brain
寶貝你知道那些（負面的思緒）都在你的腦海里
Now we been through some problems
我們已經經歷過了一些坎坷
Trust me we can solve them
相信我我可以解決那些問題
We got too mjuch in it to lose
我們給對方的愛太多太多（不值得放棄）
You've always been my best friend
你永遠都是我最好的朋友
Stop placin your bets when
停止發(fā)怒（像是要拿起球棒一樣）
Baby i'm not leaving you
寶貝（你要知道），我不會離開你
自己手動翻譯的，完善了一下，讓整個通順一點。謝謝，望采納！
二、用漢語讀英語怎么讀
油盧克啊噗賽特，沃茨啊普？外滴的油塞嗖？沃特一格載可特里啊則地飛扣題？
學英語的人表示，用漢語讀真心好難，建議還是先學音標，學單詞發(fā)音，這樣以后不管單詞在哪個句子里出現(xiàn)，都會讀，都不是事兒了。
三、用漢語讀英語26個單詞
我標記的都是最最接近正確讀音的中文了，兩，三個字的
要讀的快一點
就更準了
可以以假亂真~~不然一個字一個字讀很奇怪的~~
A愛亦，B必，C死愛亦，D地，E亦，F(xiàn)愛夫，G記，H愛亦吃，I啊亦，J借，K可愛亦，L愛奧，M愛慕，N愛恩，O歐，P屁，Q克有，R啊，S愛死，T替，U優(yōu)，V這個中文發(fā)不出來，要咬唇，音接近“未”，W大不留，X愛可思，Y哇伊，Z這個中文也發(fā)布出來
音類似“賊”
求采納
四、英語音標用漢語讀法
一、語音的本音與呼讀音的區(qū)別
漢語拼音實際上就是漢字的“音標”，它的發(fā)音原理（principle）與英語一樣，也是由人的口型、氣流、鼻音等物理條件決定。比如要發(fā)[l]，若按標準的物理發(fā)音則是：“舌尖中、濁、邊音、舌尖抵住上齒齦、軟腭上升、堵塞鼻腔通路、氣流振動聲帶、從舌頭兩邊或一邊通過”。[1]如果要求學習者將漢語拼音發(fā)的完全準確，就必須按照這樣的規(guī)定進行發(fā)音。但在中國，語文教師并沒有從這些角度去教授，而采用了直接識讀的方法，將拼音編成了拼音表(phoneticize table)，像背順口溜一樣，短時間內即可學好拼音。由于有了這個按口型規(guī)律編寫的順口溜，漢語拼音的教學成了世界上最為成功、最為有效的語音教學[2]。而英語音標在中國的教授仍是按標準的“艱澀”、“難懂”的語法（口型、氣流、鼻音 ……）進行教學，效率十分低下。筆者所在課題組經過研究發(fā)現(xiàn)，漢語拼音之所以成功，關鍵是因為成功地將呼讀音與本音進行了區(qū)分，并將其運用在了教學實踐之中。
本音自身不響亮、聽不清、不便于呼讀，一般都是在本音的后面加上了特定的元音形成呼讀音，如在b、p、m、f后加o；在d、t、n、l后加e；在j、q、x后加i；在zh、ch、sh、r后加-i……[1]呼讀音即響亮又清晰，學習時還可借助與其同音的漢字或注音符號對它進行標讀、助記；而發(fā)出的本音，很難與實際生活中的字音相結合，學習記憶其本身就非常困難。
漢語拼音中，呂淑湘等語言大師將中國漢語拼音中的本音加注了不同的元音形成了呼讀音即我們通常學習的拼音，然后將這些呼讀音（拼音）按口形，編成了一個非常形象易懂、朗朗上口的口訣表，使拼音的識記變的非常容易[2]。中國傳統(tǒng)的英語音標教學仍是一種純粹的本音教學，以口型、氣流、鼻音等物理方式去界定（distinguish）一個音，這種做法不要說讓學生去發(fā)，就是成人或者英國本國人也難于發(fā)準，就像我們翻開《現(xiàn)代漢語》按其中規(guī)定的規(guī)則(rule)發(fā)漢語的本音，怎么也掌握不來一樣。
二、英語音標呼讀音拼讀教學法構思
筆者課題組經過研究發(fā)現(xiàn)不是英國人比中國人“笨”而是因為它們的文字—英語單詞（word）本身屬于多音節(jié)構詞不像中國的漢字是由單音節(jié)構成的。對于大多數(shù)是單音節(jié)的音標，英國人在它們的詞匯庫（英語單詞）里很難找見與之讀音相同或是相近的單詞來標注（annotate）它。但是對學習英語音標的中國人來說就不存在這個問題，因為中國人的漢字是單音節(jié)的而且大多數(shù)學習英語的中國人在學習英語之前都有學習漢語拼音的經歷與基礎，完全可以將其運用于學習英語音標之中，提高學習英語音標的學習效率(study-productiveness)。
單詞（漢字）的語音(pronunciation)本身就是由若干個小音（本音）組成的，但單個的本音本身就不響亮，聽不清，學習者很難把握，要將其運用于呼讀，簡直比登天還難[1]。一些嚴格按照傳統(tǒng)教學方法學習音標的人，既使非常吃力（至少得半年）地學會了音標（本音）后，在呼讀尤其是“呼之欲出”的一瞬間所發(fā)的音，根本就不是本音；而是加了元音的漢語拼音的音或英語音標音。實踐證明，學習音標的本音利用本音去呼讀是行不通的，像漢語拼音一樣在英語音標的后面加注元音，形成呼讀音，用呼讀音進行單詞的拼讀是勢在必行的。
為什么中國人學習英語音標必須要采用以上所述的方法還有一個理論根源(origin)。即不同語系的人在用音標去拼讀字詞的方式上是不同的，而且與語音很相似也有一種“先入優(yōu)勢”即母語的拼讀方式會在操母語的人的身上形成“固化(solidify)”現(xiàn)象，如中國人習慣了在拼一個音尤其是“生”詞（unfamiliar word）的時候將其分成不同的小音進行拼讀，然后將不同的小音總拼起來形成音，而英語中卻要求學習者對好幾個英語本音進行一次性的“成音”。這對中國人來說極不習慣，讓中國人學習英語的拼讀方式是不現(xiàn)實的，我們發(fā)現(xiàn)許多按照英語拼讀方式“總拼”的人，在最后成音的一瞬間還是不由自主地進行了漢語式的分拼法，正如大禹的父親采用圍堵的方法“終致身裂”；而大禹總結其父失敗的經驗對客觀困難進行正確對待，采用疏導的辦法才成就了神禹的“不老功勛”，即然漢語式的分拼法是我們學習音標的一個“攔路虎”(learning difficult)我們何不因勢利導變害為利，用我們所熟悉的漢語拼讀方式，加以改革來提高我們學習英語甚至是其它語種語音的效率。[3]筆者課題組推出的音標呼讀拼讀法無論口訣表還是識音、準音的方法上。相對于漢語拼音仍十分粗糙。但在實際運用卻十分可行。
我們打算在課題組今后的研究與實踐中，將主要精力用于系統(tǒng)的完善中?？偨Y出像漢普通話的聲韻拼合規(guī)律、聲韻配合表…..再進一步利用英語音標與字母同形的特點，研究如何用單詞拼寫讀音。利用單詞讀音（音標）助記單詞。
三、英語音標呼讀拼讀表
實際上不論采用那一個元音與本音合為呼讀音是不大影響呼讀效果的，（如拼音的本音b若與元音O合成的呼讀音為b（播），而拼音的本音b與元音u合成的呼讀音為b（不）,這兩個b在寫法上完全一樣但讀音完全不同，但不管那一個與拼音a相拼都可拼成ba(爸)。中國人已經有了拼音口決表的學習基礎，與音標極相似或完全相同的拼音本音在口訣表中與特定的元音拼合的形式也如“先入優(yōu)勢”一樣，為我們所接受。因此筆者在編制英語音標的呼讀口訣表時，所加注的元音基本與拼音口訣表中的一致，漢語拼音中沒有相同或相似音的音標，它的本音則按習慣另行加注。
以上述基本理論為基礎筆者推出了音標教學的音標呼讀拼讀法表,與傳統(tǒng)音標教學不同，它不是采用本音呼讀而是采用呼讀音的方式對音標進行呼讀、拼讀、識記。此表共分為八個部分，每一個音標都單個用一個小框來書寫，其基本的音標符號都用大寫。在它們的下方分別用注音符號、規(guī)范漢字、漢語拼音與國際通用音標來標識，學習者可采用任意一種自己熟悉的方式來對我們大寫的基本音標進行識記，在方框的最下面是英語單詞（后帶音標）的舉例，在方框的右上角用一個小小的文本框隔在里面的是給該音標的本音加注的元音，在呼讀表的右上角是漢語拼音口決表（部分），供學習者將它與英語音標進行對比學習。其它七個部分筆者將其分為七個區(qū)域：一區(qū)為可拼音音區(qū)、二區(qū)為口決音區(qū)、三區(qū)為復合音區(qū)、四區(qū)為同音異體音區(qū)、五區(qū)為不可拼音音區(qū)、六區(qū)為可拼音弱化音區(qū)、七區(qū)為長短音對比音區(qū)。
一區(qū)位于該表的左上角，是筆者通過對照、研究所總結出的英語音標的音與漢語拼音的音相同或相似的音，筆者將它們基本上以漢語拼音口決表的順序進行排序。特點是……（下略）
英語音標與漢語拼音相比無論是讀音還是寫法上區(qū)別比較大的一部分，筆者專門將它們按照一定的規(guī)律(regularity)歸納在了二區(qū)，教師在教授的時候可以以口決的方式讓學生識讀，然后對其單個的寫法、用法結合每一個音標下面的例子進行專門的講解。
在三區(qū)是復合音區(qū)，這些音的特點是：……（下略）。
四區(qū)是同音異體音區(qū)(homonymy)，它們很像我們漢語中的同義詞，雖然它們在寫法上甚至是在讀音上也有所不同，我們還是把它們歸入一類進行對比教學。完全一樣的則直接讓學生記憶就行了有所不同的只需要教師將它們專門進行分析講解就可以了。具體的分析見vcd講解。
七區(qū)是長短音對比音區(qū)，它們的讀音相同，但是所發(fā)音的字母來源不同，通過大量的實例分析、歸納、總結是掌握它們的關鍵。
四、英語呼讀音的識音與準音
有了呼讀音，如何拼讀，采用什么方式進行呼讀則是最關鍵的事情。對語音的呼讀可分為“識讀過程”和“音準過程”（自設）。
“識音過程”就是對音進行認識的過程。通過將一個字的音拆分成許多個小音節(jié)，拼準、呼讀單個小音節(jié)后，再將小音節(jié)連貫成字音。有的字音長的字，還有幾次呼讀最后“成音”，一般有兩拼法、三拼法、聲介拼合法。（拼音）
①兩拼法：用聲母和韻母兩個部分進行拼音如g—uang——guang（光）
②三拼法：用聲母、韻頭、韻身三部分進行連讀。如j—i—a——jia（家）
③聲介合拼法：先把聲母和韻母合成一個部分，然后跟韻母進行拼音。如，xi—ong——xiong[1]
在英語音標的“識音”過程中我們完全可采用以上方法如gu—d——[gud] fi—ni—∫——[fini∫]
應注意的是：（部分內容略）漢語拼音中的辦法為：
①“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”
②“聲母，韻母之間不要停頓?！?
③“要念準韻頭?！?[1]
對于學英語音標的中國人來說，自小就有學習漢語拼音的經歷，因此在如何去掉呼讀音中的元音方面非常熟練，無須再學。從某種意義上來講，我們學習音標完全可以比學漢語拼音更簡單。學會“識音”后，就基本上解決了音標的問題。
呼讀音的另一個內容是“準音”。即如何將“音”發(fā)的更“準”。更符合單詞（漢字）“本音”的過程。漢語拼音中“準音”的過程有。
①有效去呼讀音所加的元音。
②標調
③在語境中推敲。[1]
我們發(fā)現(xiàn)，如果利用呼讀音拼讀，英語音標與漢語拼音的原理幾乎一模一樣，甚至大多數(shù)內容了一模一樣，但在“準音”的過程中卻稍有所不同。也可以說相差相對大一些。
①英語音標“呼讀”完全與拼音“呼讀”中“前音稍短，后音重”不同，倒更像是“前音輕短，后音平，末音輕略”
②多用降調成音
③在語境中推敲
④在英語中當重音符號在第一個字母的左上角的時候，一般都讀一聲也就是平調，當重音在其它地方的時候，或者音標里面沒有 重 音符號的時候一般都讀降調
另外，英語音標“音準”難的最根本原因是歷史原因，在目前的英語教學界里，沒有一套完整的英語音標。人們目前所見到的各種音標如國際音標，美音音標，英音音標 ...... 版本繁多，符號不統(tǒng)一，就連國家正式出版的各種教材中的音標符號也不統(tǒng)一；另外，國際音標雖然叫國際音標，但它實際上是由英國人、歐洲人搞出來的英國音標，無法來標“美音”尤其是其中大量的卷舌音，中國通用的教材中使用的國際音標實際本身就在模擬。因此，用漢語拼音的方式，來對英語音標拼讀進行模擬也具有其現(xiàn)實意義。將其放在純語境的句子、文章中領悟原本的準確讀音也是很容易的。[2]
五、音標拼讀法與音標呼讀口決表的理論及實踐意義
音標拼讀法與漢語拼音的教學極為相似，對學習者來說即形象又簡單易學將其運用于教學一線極易被接受，將會從根本上解決單詞的發(fā)音、記憶問題。利用小學生記的快的年齡特點，爭取在小學階段達到最基本的詞匯積累是完全可以實現(xiàn)的，音標拼讀法的運用，更重要的是在學生對英語的初學開始就可利用思維來推動學習、養(yǎng)成查詞典自學的習慣；減輕了小學英語教師的教學負擔，從根本上解決英語學習中“死記硬背”現(xiàn)象的發(fā)生。尤其對英語師資缺乏的農村中、小學具極廣適用價值。
音標拼讀法與其它學習音標的最大不同之處在于，其它的音標學習方法是以音標本身為主，讓學習者主動去改變自已的發(fā)音方式來發(fā)音標的音，[4]而音標拼讀法卻是以人為本，考慮到人的拼讀方式是很難、可以說是不可能改變的現(xiàn)實，反過來將我們要學習的音標進行改革使其轉化為適合學習者熟悉的漢語拼讀方式。這是音標教學中的一個全新的思路、給人一種退一步海闊天空的感覺，是到目前為止在音標教學中一項創(chuàng)舉（pioneering work），已引起許多研究者的關注。但其研究仍處于很初級的狀態(tài)，望有更多的專家給以關注
以上就是關于怎樣用漢語讀英語相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內容。
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