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體驗(yàn)式方法有哪些（體驗(yàn)式方法有哪些種類）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-13 00:53:26 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 124 問大家

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本文目錄:

1、教學(xué)的方法有哪些？
2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
3、情境體驗(yàn)法名詞解釋
4、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有哪些

體驗(yàn)式方法有哪些（體驗(yàn)式方法有哪些種類）

一、教學(xué)的方法有哪些？

1、比較教學(xué)法

比較教學(xué)，是將兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物放在一起比較，確定事物的相同點(diǎn)和相異點(diǎn)，使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的一種教學(xué)方法

2、一分鐘教學(xué)法

一分鐘教學(xué)法(one minute preceptor,OMP)，又叫5步微技能教學(xué)法，是一種注重反饋的教學(xué)模式，這一模式自1992年由Neher提出。

主要包括5個(gè)步驟：掌握教學(xué)重點(diǎn)，探問相關(guān)支持證據(jù)，教導(dǎo)一般規(guī)則，強(qiáng)化正向，糾正錯(cuò)誤。5個(gè)步驟的運(yùn)用沒有一定的順序。

3、主體教學(xué)法

主體教學(xué)法是指通過學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的方法。它是與教授法比較而言的。主要是由教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)、學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)材料、分組討論、教師指導(dǎo)四部分組成。

4、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是指教師設(shè)計(jì)覆蓋教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目并圍繞項(xiàng)目組織和開展教學(xué)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下通過完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練能力、培養(yǎng)素質(zhì)的一種綜合性教學(xué)方法。

項(xiàng)目教學(xué)項(xiàng)目一定要包含兩類要素。第一要包含“認(rèn)知要素”，即對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知活動(dòng)和認(rèn)知過程，如能力的訓(xùn)練、知識(shí)的學(xué)習(xí)、教學(xué)活動(dòng)、簡(jiǎn)單到復(fù)雜、感性到理性等。

如果項(xiàng)目沒有教學(xué)認(rèn)知的相關(guān)內(nèi)容，就不符合教育的初衷。第二要包含“企業(yè)要素”，即根據(jù)企業(yè)工作環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于人文社科類的課程，還需要增加“社會(huì)要素”。即讓學(xué)生走到社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐，與人交往、與人合作，進(jìn)行社會(huì)服務(wù)等相關(guān)工作。

5、情境教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)的情境可以有：

創(chuàng)設(shè)現(xiàn)象情境，誘發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣.著名教育家陶行知說：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興味，有了興味就肯用全副的精力去做事?！倍榫敖虒W(xué)法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面能夠產(chǎn)生較好效果。

創(chuàng)設(shè)“意外”情境，通過“意外教學(xué)”的方式，能夠在教學(xué)中彰顯出學(xué)生的主體性，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，同時(shí)使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得以提升，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力得以增長(zhǎng)，而以學(xué)生為中心的課堂也必然是有效的。

6、體驗(yàn)式教學(xué)法

體驗(yàn)式教學(xué)法，是指教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境組織學(xué)生參與課堂討論或指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生從親身體驗(yàn)中獲得真實(shí)的感受，從而更好地理解教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式。

參考資料來源：百度百科—教學(xué)方法

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在情境中實(shí)踐

將體驗(yàn)學(xué)習(xí)法運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)的要求，首先要從學(xué)生比較熟悉的知識(shí)入手。在教學(xué)中要將理論與實(shí)際內(nèi)容相聯(lián)系，由淺入深，循序漸進(jìn)。教師在課堂教學(xué)過程中，要將數(shù)學(xué)理論知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在自己比較熟悉的生活內(nèi)容中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，然后再進(jìn)行后面知識(shí)的學(xué)習(xí)，使教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果最大化。

比如北師大版一年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教材中，有關(guān)于數(shù)量相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)量進(jìn)行基本的認(rèn)知。在對(duì)這方面的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以通過多媒體為學(xué)生提供一幅圖片。比如“小明的書桌”，教師說：“小明的書桌經(jīng)常亂得很，上面有鉛筆、書本、橡皮擦等相關(guān)的物品，小明媽媽看到之后讓小明收拾一下書桌，請(qǐng)小朋友們都來幫助小明收拾書桌，整理桌子上的物品吧?！痹趧?chuàng)設(shè)這個(gè)情景之后，學(xué)生就會(huì)馬上投入到狀態(tài)中，幫助小明整理書桌上的物品：書桌上有兩支鉛筆、五本書、兩個(gè)橡皮擦、一個(gè)尺子。通過這種方式，學(xué)生對(duì)生活中5以內(nèi)的數(shù)字和數(shù)量進(jìn)行了掌握。這種情景創(chuàng)設(shè)的方式，可以讓學(xué)生在情境氛圍中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從自己比較熟悉的學(xué)習(xí)工具入手，進(jìn)而對(duì)數(shù)量進(jìn)行初步了解。

（二）在游戲中應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法的實(shí)施重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生興趣，通過對(duì)學(xué)生好奇心的激發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，并且積極探索與分析問題。通過游戲的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以不斷提高自己的分析能力和思維能力。教師在教學(xué)過程中，要從學(xué)生心理特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況入手，合理運(yùn)用和發(fā)揮游戲的優(yōu)勢(shì)。

三、情境體驗(yàn)法名詞解釋

情景體驗(yàn)法解釋如下：

情景體驗(yàn)式教學(xué)法是通過復(fù)現(xiàn)、模擬等方式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)情緒、情感，引發(fā)觀察和思考，進(jìn)而掌握知識(shí)和發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的一種綜合性的教學(xué)方式。

情景體驗(yàn)法的依據(jù)：

從方法論看，情境體驗(yàn)式教學(xué)是利用反映論的原理，根據(jù)客觀存在對(duì)兒童主觀意識(shí)的作用進(jìn)行的。而世界正是通過形象進(jìn)入兒童的意識(shí)的，意識(shí)是客觀存在的反映。

情境體驗(yàn)式教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的情境，因其是人為有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的、優(yōu)化了的，有利于兒童發(fā)展的外界環(huán)境，這種經(jīng)過優(yōu)化的客觀情境，在教師語言的支配下，使兒童置身于特定的情境中，不僅影響兒童的認(rèn)知心理，而且促使兒童的情感活動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而引起兒童本身的自我運(yùn)動(dòng)。

以上內(nèi)容參考百度百科-百度百科

四、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有哪些

主動(dòng)學(xué)習(xí)、寓教于樂、學(xué)以致用、虛實(shí)結(jié)合

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者發(fā)揮主動(dòng)精神，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)主要責(zé)任，真正成為教學(xué)過程的主體。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地參與，認(rèn)為沒有這種參與，就不能產(chǎn)生任何體驗(yàn)，更談不上學(xué)習(xí)過程的完成。

2、寓教于樂。寓教于樂一直是教育界為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而試圖攻克的難題。寓教于樂中的“樂”字應(yīng)包涵兩層意義：一是指教師把傳授的知識(shí)融入能激發(fā)學(xué)生興趣的

擴(kuò)展資料：

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍事物，或者說，通過能使學(xué)習(xí)者完完全全地參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)者真正成為課堂的主角。教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識(shí)，更重要的是利用那些可視、可聽、可感的教學(xué)媒體努力為學(xué)生做好體驗(yàn)開始前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過程，并積極接觸語言、運(yùn)用語言，在親身體驗(yàn)過程中掌握語言。

生活中任何有刺激性的體驗(yàn)如在蹦極跳中，被倒掛在空中飛速騰躍時(shí)所擁有的驚心動(dòng)魄的體驗(yàn)都是終生難忘的。同理，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)也會(huì)給語言學(xué)習(xí)者帶來新的感覺、新的刺激，從而加深學(xué)習(xí)者的記憶和理解。

參考資料來源：百度百科-體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法

參考資料來源：百度百科-體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

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