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常見的項目開發(fā)模型有哪些（常見的項目開發(fā)模型有哪些）

發(fā)布時間：2023-03-13 02:44:09 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 69 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于常見的項目開發(fā)模型有哪些的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、軟件開發(fā)模型有幾種？
2、軟件開發(fā)模型的介紹
3、常見的數(shù)據(jù)分析項目模型有哪些?
4、課程開發(fā)那點事—幾種常見模型

常見的項目開發(fā)模型有哪些（常見的項目開發(fā)模型有哪些）

一、軟件開發(fā)模型有幾種？

與建造大廈相同，軟件也是一步一步建造起來的。在增量模型中，軟件被作為一系列的增量構件來設計、實現(xiàn)、集成和測試，每一個構件是由多種相互作用的模塊所形成的提供特定功能的代碼片段構成.增量模型在各個階段并不交付一個可運行的完整產(chǎn)品，而是交付滿足客戶需求的一個子集的可運行產(chǎn)品。整個產(chǎn)品被分解成若干個構件，開發(fā)人員逐個構件地交付產(chǎn)品，這樣做的好處是軟件開發(fā)可以較好地適應變化，客戶可以不斷地看到所開發(fā)的軟件，從而降低開發(fā)風險。但是，增量模型也存在以下缺陷：（1）由于各個構件是逐漸并入已有的軟件體系結構中的，所以加入構件必須不破壞已構造好的系統(tǒng)部分，這需要軟件具備開放式的體系結構。（2）在開發(fā)過程中，需求的變化是不可避免的。增量模型的靈活性可以使其適應這種變化的能力大大優(yōu)于瀑布模型和快速原型模型，但也很容易退化為邊做邊改模型，從而是軟件過程的控制失去整體性?！≡谑褂迷隽磕Ｐ蜁r，第一個增量往往是實現(xiàn)基本需求的核心產(chǎn)品。核心產(chǎn)品交付用戶使用后，經(jīng)過評價形成下一個增量的開發(fā)計劃，它包括對核心產(chǎn)品的修改和一些新功能的發(fā)布。這個過程在每個增量發(fā)布后不斷重復，直到產(chǎn)生最終的完善產(chǎn)品。例如，使用增量模型開發(fā)字處理軟件?？梢钥紤]，第一個增量發(fā)布基本的文件管理、編輯和文檔生成功能，第二個增量發(fā)布更加完善的編輯和文檔生成功能，第三個增量實現(xiàn)拼寫和文法檢查功能，第四個增量完成高級的頁面布局功能。5.螺旋模型（Spiral Model）1988年，Barry Boehm正式發(fā)表了軟件系統(tǒng)開發(fā)的"螺旋模型"，它將瀑布模型和快速原型模型結合起來，強調(diào)了其他模型所忽視的風險分析，特別適合于大型復雜的系統(tǒng)。螺旋模型沿著螺線進行若干次迭代，圖中的四個象限代表了以下活動：（1）制定計劃：確定軟件目標，選定實施方案，弄清項目開發(fā)的限制條件；（3）實施工程：實施軟件開發(fā)和驗證；（4）客戶評估：評價開發(fā)工作，提出修正建議，制定下一步計劃。螺旋模型由風險驅動，強調(diào)可選方案和約束條件從而支持軟件的重用，有助于將軟件質量作為特殊目標融入產(chǎn)品開發(fā)之中。但是，螺旋模型也有一定的限制條件，具體如下：（1）螺旋模型強調(diào)風險分析，但要求許多客戶接受和相信這種分析，并做出相關反應是不容易的，因此，這種模型往往適應于內(nèi)部的大規(guī)模軟件開發(fā)。（2）如果執(zhí)行風險分析將大大影響項目的利潤，那么進行風險分析毫無意義，因此，螺旋模型只適合于大規(guī)模軟件項目。一個階段首先是確定該階段的目標，完成這些目標的選擇方案及其約束條件，然后從風險角度分析方案的開發(fā)策略，努力排除各種潛在的風險，有時需要通過建造原型來完成。如果某些風險不能排除，該方案立即終止，否則啟動下一個開發(fā)步驟。最后，評價該階段的結果，并設計下一個階段。6.演化模型(incremental model)主要針對事先不能完整定義需求的軟件開發(fā)。用戶可以給出待開發(fā)系統(tǒng)的核心需求，并且當看到核心需求實現(xiàn)后，能夠有效地提出反饋，以支持系統(tǒng)的最終設計和實現(xiàn)。軟件開發(fā)人員根據(jù)用戶的需求，首先開發(fā)核心系統(tǒng)。當該核心系統(tǒng)投入運行后，用戶試用之，完成他們的工作，并提出精化系統(tǒng)、增強系統(tǒng)能力的需求。軟件開發(fā)人員根據(jù)用戶的反饋，實施開發(fā)的迭代過程。第一迭代過程均由需求、設計、編碼、測試、集成等階段組成，為整個系統(tǒng)增加一個可定義的、可管理的子集。在開發(fā)模式上采取分批循環(huán)開發(fā)的辦法，每循環(huán)開發(fā)一部分的功能，它們成為這個產(chǎn)品的原型的新增功能。于是，設計就不斷地演化出新的系統(tǒng)。實際上，這個模型可看作是重復執(zhí)行的多個“瀑布模型”?！把莼Ｐ汀币箝_發(fā)人員有能力把項目的產(chǎn)品需求分解為不同組，以便分批循環(huán)開發(fā)。這種分組并不是絕對隨意性的，而是要根據(jù)功能的重要性及對總體設計的基礎結構的影響而作出判斷。有經(jīng)驗指出，每個開發(fā)循環(huán)以六周到八周為適當?shù)拈L度。7.噴泉模型（fountain model, (面向對象的生存期模型, OO模型)）噴泉模型與傳統(tǒng)的結構化生存期比較，具有更多的增量和迭代性質，生存期的各個階段可以相互重疊和多次反復，而且在項目的整個生存期中還可以嵌入子生存期。就像水噴上去又可以落下來，可以落在中間，也可以落在最底部。8.智能模型(四代技術（4GL）)智能模型擁有一組工具（如數(shù)據(jù)查詢、報表生成、數(shù)據(jù)處理、屏幕定義、代碼生成、高層圖形功能及電子表格等），每個工具都能使開發(fā)人員在高層次上定義軟件的某些特性，并把開發(fā)人員定義的這些軟件自動地生成為源代碼。這種方法需要四代語言（4GL）的支持。4GL不同于三代語言，其主要特征是用戶界面極端友好，即使沒有受過訓練的非專業(yè)程序員，也能用它編寫程序；它是一種聲明式、交互式和非過程性編程語言。4GL還具有高效的程序代碼、智能缺省假設、完備的數(shù)據(jù)庫和應用程序生成器。目前市場上流行的4GL（如Foxpro等）都不同程度地具有上述特征。但4GL目前主要限于事務信息系統(tǒng)的中、小型應用程序的開發(fā)。9.混合模型（hybrid model）過程開發(fā)模型又叫混合模型（hybrid model），或元模型（meta-model）,把幾種不同模型組合成一種混合模型，它允許一個項目能沿著最有效的路徑發(fā)展，這就是過程開發(fā)模型（或混合模型）。實際上，一些軟件開發(fā)單位都是使用幾種不同的開發(fā)方法組成他們自己的混合模型。各種模型的比較每個軟件開發(fā)組織應該選擇適合于該組織的軟件開發(fā)模型，并且應該隨著當前正在開發(fā)的特定產(chǎn)品特性而變化，以減小所選模型的缺點，充分利用其優(yōu)點，下表列出了幾種常見模型的優(yōu)缺點。

二、軟件開發(fā)模型的介紹

軟件開發(fā)模型(Software Development Model)是指軟件開發(fā)全部過程、活動和任務的結構框架。軟件開發(fā)包括需求、設計、編碼和測試等階段，有時也包括維護階段。軟件開發(fā)模型能清晰、直觀地表達軟件開發(fā)全過程，明確規(guī)定了要完成的主要活動和任務，用來作為軟件項目工作的基礎。對于不同的軟件系統(tǒng)，可以采用不同的開發(fā)方法、使用不同的程序設計語言以及各種不同技能的人員參與工作、運用不同的管理方法和手段等，以及允許采用不同的軟件工具和不同的軟件工程環(huán)境。

三、常見的數(shù)據(jù)分析項目模型有哪些?

①目標客戶的特征分析

目的：找準目標客戶，目標受眾，才能進行精細化運營

②目標客戶的預測(相應、分類)模型

目的：預測個體相應的概率，展示變量之間的關系

③運營群體活躍度定義

活躍度的定義沒有統(tǒng)一標準，一般是根據(jù)特定的業(yè)務場景和運營需求來量身定做的。

④用戶路徑分析

主要分析用戶在網(wǎng)頁/app上流轉的規(guī)律和特點，發(fā)現(xiàn)頻繁訪問的路徑模式，這些路徑的發(fā)現(xiàn)可以有很多業(yè)務用途，包括提煉特定用戶群體的主流路徑、網(wǎng)頁設計的優(yōu)化和改版、特定群體的瀏覽特征等。

⑤交叉銷售模型

交叉銷售模型通過對用戶歷史消費數(shù)據(jù)的分析挖掘，找出有明顯關聯(lián)性質的商品組合，然后用不同的建模方法，去構建消費者購買這些關聯(lián)商品組合的可能性模型，再用其中優(yōu)秀的模型去預測新客戶中購買特定組合商品的可能性。

⑥信息質量模型

信息質量模型師電子商務和網(wǎng)上交易的基本保障，其主要目的是確保商品基本信息的優(yōu)質和高效，讓買家更容易全面、清楚、高效的了解商品主要細節(jié)，讓賣家更容易，更高效的展示自己的商品。

⑦服務保障模型

作用：為賣家提供有價值的服務去支持、保障賣家生意的發(fā)展。

⑧用戶(買家、賣家)分層模型

分層模型是介于粗放式運營與基于個體概率預測模型之間的一種折中和過渡模型，其既兼顧了(相比較粗放運營而言)精細化的需要，又不需要(太多資源)投入到預測模型的搭建和維護中。

四、課程開發(fā)那點事—幾種常見模型

做課程開發(fā)總有一些東西繞不過去，如同習武須從馬步開始一樣。即使天資聰穎從岔道進入，已然在覺得在課程開發(fā)方面走得很高很遠，但當哪日不慎看到這些仍然會覺得它們有著巨大的借鑒和學習價值，猶如太祖長拳一般，雖則簡單普通，但仍為武學名家所樂道。

曾經(jīng)聽很多名家講過，世界上很多人其實只有有想法但是沒有觀點，而且他們的想法絕大情況下受他人影響；部分人有觀點，但是他們的觀點因為諸多原因不為他人認同，最終不能成為共識；少部分人有自己的觀點，而且可以將自己的觀點販賣出去讓他人接受并認同，從而形成共識點，這部分往往可能獲得一定程度的成功；再往前一步，有極少數(shù)的人會將這種觀點深化為一種理論，他們可能會著書立說去傳播自己的理論，一時名聲大噪；還有罕見的個別人，他們會在理論的基礎上再走一步，結合多種理論創(chuàng)造出屬于自己的模型，這類人往往最后名載史冊，在某個學科發(fā)展史上留下自己的烙印。試著回想一下，發(fā)現(xiàn)確有幾份道理，我們現(xiàn)如今耳熟能詳?shù)膶W科大師們往往都是與自己開創(chuàng)性的理論模型及公式聯(lián)系在一起。對于課程開發(fā)，這個新生的學科亦是如此。下面簡單介紹下課程開發(fā)中幾個常見的模型。

ADDIE是套系統(tǒng)的教學方法。主要包含了：要學什么？（學習目標的制定）；如何去學？（學習策略的運用）；以及如何判斷學習者已到達學習成效？（學習評量的實施）。在ADDIE五個階段中，分析與設計屬前提，發(fā)展與執(zhí)行是核心，評估為保證，三者互為聯(lián)系，密不可分。

ADDIE五個字母分別表示：Analysis-分析，對教學所要達到的行為目標、任務、受眾、環(huán)境、績效目標等等進行一系列的分析。Design-設計，對將要進行的教學活動進行課程設計。Development-開發(fā)，針對已經(jīng)設計好的課程框架、評估手段等，進行相應的課程內(nèi)容撰寫、頁面設計、測試等。Implement－實施，對已經(jīng)開發(fā)的課程進行教學實施，同時進行實施支持。Evaluation-評估，對已經(jīng)完成的教學課程及受眾學習效果進行評估。當然現(xiàn)在也有很多課程開發(fā)師提出ADDIE-M（M指Maintain）的迭代模型，即完成評估之后，根據(jù)學習效果不斷地進行更新調(diào)整。

需求確認階段，在課程開發(fā)目標的確認上，ADDIE強調(diào)“知道”，更多的是信息的傳遞。在需求確認上，ADDIE在需求分析階段運用問卷、訪談、電話等形式去了解對象、組織、課程的各方面需求，由課程開發(fā)人員匯總提煉并設計課程開發(fā)方案，這種形式需要長期進行，課程開發(fā)者具有極高的專業(yè)度和歸納總結能力。同時ADDIE強調(diào)“確認需求”，不同的角色站在不同的角度會表達出不同的需求，采用專家開發(fā)技術。

設計開發(fā)階段，在開發(fā)流程上，ADDIE必須逐步進行，本質上更加注重系統(tǒng)、嚴謹、邏輯、詳實、周全；在開發(fā)思路上，ADDIE在內(nèi)容設計上的思想是“加法”，課程需要做大量前置內(nèi)容的設計，包括概念、原理、流程、案例、工具、練習等；對于成果評估，ADDIE專門有一個環(huán)節(jié)在最后驗收評估，即評估階段（Evaluation），成果評估更多落地在課程內(nèi)容的知識、技能和態(tài)度上。

ADDIE模型在實際應用中，近來幾年也也出現(xiàn)很多的困境，如很多企業(yè)在運用中會不在嚴格按照步驟進行課程開發(fā)，而是將流程做各種改變；ADDIE模式下，優(yōu)質的課程需要嚴格走完既定流程才能被開發(fā)，耗費時間較長，而這個過程中市場可能已發(fā)生變化；ADDIE開發(fā)出來的課程往往較為全面，開發(fā)者較少考慮學習者的學習需求和體驗感受；ADDIE開發(fā)課程在實際操作中經(jīng)常面臨“懂開發(fā)技術的人不懂專業(yè)，懂專業(yè)知識的人不懂開發(fā)技術”的問題，課程質量往往不高等。伴隨著這一些列的問題，在ADDIE的基礎上也衍生出了很多的模型，應用最為廣泛的首推SAM敏捷迭代模型。

從模型的特性看，SAM是迭代模型，多次循環(huán)。從操作的靈活性看，SAM模式在后面發(fā)生錯誤或未達到預期，可以直接返回上一步的設計階段重新迭代測試。從復雜程度看，SAM模型只有3個階段8個步驟，顯得輕便簡潔。

需求確認階段，對于開發(fā)目標，SAM強調(diào)“做到”和“做好”，更關注實際問題的解決。在需求確認上，SAM采用認知啟動會的形式，認知啟動小組除了績效把控者、內(nèi)容專家（企業(yè)內(nèi)部專家）、預算把控者、項目經(jīng)理、樣圖師外，還有管理者、目標學員與近期參加過培訓的學員。在設計課程架構和內(nèi)容時，所有可能出現(xiàn)的爭議都通過現(xiàn)場面對面的方式解決，高效利用時間的同時滿足了各方面的需求。在確認方式上，SAM在這個階段運用的是樣圖技術和團隊開發(fā)，需求調(diào)研包括需求、目標、草圖、開發(fā)計劃，由技術專家、學員、管理者共同開發(fā)。團隊開發(fā)技術，使得課程開發(fā)的風險更低，流程更簡單，結果更有效。

課程開發(fā)階段，在設計開發(fā)流程上，SAM技術是極致的循環(huán)迭代式流程，其本質注重敏捷、迭代、高效、簡單。設計開發(fā)思路上，SAM的思想是“減法”，讓工序盡量減少，直接解決實際工作問題。

成果評估階段，從評估過程來講，SAM從開始階段就進行迭代，反復評估，從松散的、籠統(tǒng)式到標準設計的首次結構化，不斷修正課程成果，反而減少了成果交付時的評估工作。從評估內(nèi)容來看，SAM的成果評估重點不是內(nèi)容元素或互動細節(jié)的完整性，而更關注挑戰(zhàn)與活動是否有效。在開發(fā)時間上，SAM僅用一到兩周便能很快的適應市場變化的需要。在學習體驗上，SAM敏捷迭代課程開發(fā)技術更關注學習者的學習體驗，從一開始就致力于如何將真實場景融入到課程設計中，從而使課程更貼近實際工作，更有效地幫助學習者改善工作。SAM運用分解技術，通過不同角色的多次迭代眾籌智慧，同時通過交叉迭代的方式萃取沉淀的經(jīng)驗，能充分提高課程質量。

ISD模型從理論上講，簡潔、有序而科學，能有效地知道企業(yè)培訓課程開發(fā)工作。然而，在實踐中，因為開創(chuàng)理論者當初更多參考借鑒的是職業(yè)教育和學歷教育，這個與直接針對企業(yè)的業(yè)務培訓還是有較大的差異，因此企業(yè)如果要使用，必須根據(jù)不同的條件、不同的需求，靈活地運用ISD模型，才能設計出最佳的培訓課程。想深入學習和了解可閱讀加涅的《教學原理》。

HPT（Human Performance Technology）模型是國際績效改進協(xié)會1992年發(fā)布的，是通過運用涉及行為心理學、教學系統(tǒng)設計、組織開發(fā)和人力資源管理等多種學科的理論實施的廣泛干預措施。因此，它強調(diào)對目前的以及期望達到的績效水平進行嚴密分析，找出產(chǎn)生績效差距的原因，提供大量幫助改進績效的干預措施，指導變革管理過程并評價其結果。

當然課程開發(fā)的模型除此之外還有很多，以上四種是比較常見應用也相對廣泛。還有如CBET模型、霍爾模型、納德勒模型等都有較多應用，除此之外國內(nèi)近年也有不少有創(chuàng)建性的模型出現(xiàn)，下面羅列兩種。

CDOS這一名稱取自四個英文單詞(Course Design Operation Standard，課程設計操作標準)的首字母，是于加朋老師創(chuàng)造的，整個理論體系建立在三個基本假設之上：假設1—流程假設，要產(chǎn)生可以控制的培訓效果，培訓課程至少要滿足以下兩個條件之一，一是培訓課程本身就是流程化任務的一部分，二是培訓課程為學員提供了完成任務的流程；假設2—刺激假設，只有刺激（沖突、變化和問題）才能促成一個人的學習和改變；假設3—五方模型，課程設計與開發(fā)的完整過程可以概括為由五個模塊組成的環(huán)狀結構，即分析需求、整理結構、化解復雜、引導視聽和追蹤效果。此外，CDOS還有四個非常重要的基本概念：“流程”、“沖突”、“變化”和“問題”。流程，即可以控制的從輸入到輸出的一個增值過程。沖突，即不能接受的狀況或意外的狀況。變化，即基于可比性的差異。問題，即不確定性。流程主要涉及組織的培訓行為，流程、沖突和變化這三個概念合稱為“刺激”，主要涉及學員個人的學習行為。于加朋有出版《課程設計與開發(fā)：CDOS學習手冊》一書，想詳細了解的朋友可以參閱學習。

FAST高效課程開發(fā)模型是邱偉老師在ADDIE模型基礎上進行深入和優(yōu)化，所形成的一套基于問題解決的課程開發(fā)流程。FAST模型將課程開發(fā)分為四個步驟，每個字母代表其中的一個步驟。F（Focus on Problems）聚焦問題顯價值，A（Aggregate Methods ）整合方案重實效，S（Select Instructions ）精選教法做引導，T（Transfigure Outcomes ）優(yōu)化成果促精品。邱偉老師有出版《FAST高效課程開發(fā):培訓師成長實踐手冊》一書，書中有大量工具方法和企業(yè)課程開發(fā)實例，有很強的實戰(zhàn)指導意義。

對于課程開發(fā)有人會對一種方法和模型情有獨鐘，有人偏向吸收眾家之長，其實這個無所謂好壞對錯之分，就如《天龍八部》中喬峰聚賢莊一役，運用最常見的太祖長拳打得天下英雄望風而逃，可見一種方法應用嫻熟到一定程度也是可以達到非常理想的狀態(tài)。當然，在當下組織結構快速變革、業(yè)務模式不斷更新的環(huán)境下，培訓課程所面臨的問題也層出不窮，所以多種方法和技術，可能對于快速響應組織需要，開發(fā)出有助于解決現(xiàn)實問題的課程更加有益！

以上就是關于常見的項目開發(fā)模型有哪些相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。