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cloudy趣味記憶法（uncle趣味記憶法）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-13 03:21:50 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 119 問(wèn)大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于cloudy趣味記憶法的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、怎樣記英語(yǔ)單詞
2、提高單詞記憶效率的方法
3、sαy英語(yǔ)怎么讀你能幫我念一下嗎？
4、怎么容易學(xué)會(huì)初中英語(yǔ)

cloudy趣味記憶法（uncle趣味記憶法）

一、怎樣記英語(yǔ)單詞

要想記住英語(yǔ)單詞：1.可以先聽(tīng)錄音，掌握單詞基本讀法。2.把單詞多讀幾遍，直到你能流利的把單詞一絲不差的讀出來(lái)。就是要把單詞讀熟、讀準(zhǔn)。3.在針對(duì)一個(gè)個(gè)單詞，把每個(gè)單詞的拼寫字母讀幾遍（如：?jiǎn)卧~“name”，就把“n”“a”“m”“e”依次讀出來(lái)，多讀幾遍。4.之后，就可以背了。因?yàn)橛辛碎_(kāi)始讀的過(guò)程，背就容易多了。5.反復(fù)寫單詞, 根據(jù)發(fā)音分段寫-音節(jié)記憶法. (認(rèn)識(shí)發(fā)音和拼寫)。關(guān)于月份的單詞Jan，uary；Feb，uary；June； July, Sep，tem，ber Oc，to，ber No，vem，ber De，cem，ber說(shuō)的詳細(xì)一點(diǎn)具體可采用以下方法：一、結(jié)合記憶法。將比較生疏，不常用的單詞放入一定的語(yǔ)言環(huán)境——句子中，結(jié)合句意來(lái)記憶單詞。遇到此單詞時(shí)，若詞義忘記，則可通過(guò)回憶所在句子的意思來(lái)記憶單詞。通過(guò)此法來(lái)掌握詞匯，既有助于記住單詞本身的拼寫、拼讀，又可同時(shí)熟悉詞的詞義、詞性、用法和搭配，比孤立地背記單詞效果要好。二、同類記憶法。將同類詞匯收集在一起，同時(shí)背記。注意，同類詞匯與同義詞不同：同義詞是指意思相同，而同類詞是指基本屬性相同、具體意義的層次，級(jí)別或范圍不同的一類詞匯。這樣，將同類詞匯放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個(gè)詞時(shí)，頭腦中出現(xiàn)的就是一組詞，比如顏色類,職業(yè)類、學(xué)習(xí)用品類,服裝類,食物類球類,樂(lè)器類運(yùn)動(dòng)類等等比較簡(jiǎn)單背起來(lái)效率大大提高了。這是其中的一種分法。還可以是另外的按照詞性來(lái)劃分記憶,比如數(shù)詞（基數(shù)詞，序數(shù)詞）名詞復(fù)數(shù)，形容詞（副詞）比較級(jí)，動(dòng)詞單三式、現(xiàn)在分詞，過(guò)去式還要及時(shí)總結(jié)種種的規(guī)律。比如基數(shù)詞從1到十可以單獨(dú)記憶，從13-19就是在個(gè)位詞的基礎(chǔ)上加teen,只要注意thirteen fifteen，而整十的基本上是詞尾加ty.注意forty要去掉字母u.名次復(fù)數(shù)則要注意不規(guī)則變化中的規(guī)律性內(nèi)容，如以ch tch sh ox ass…等結(jié)尾的單詞加es 以輔音字母加y要去y變i加es,而元音加Y則直接加s.還有一系列a變e如man-men woman-women oo變ee的如；tooth-teeth foot-feet goose-geese …,和動(dòng)詞單三式的記法有相似之處?，F(xiàn)在分詞的處理也要注意總結(jié)重讀閉音結(jié)結(jié)尾且只有一個(gè)元音字母的單詞雙寫末尾字母加ing的，如：sit-sitting put-putting swim-swimming shop-shopping…結(jié)尾是不發(fā)音字母e的要去掉字母e加ing. 三、比較記憶法。把同義詞,同音詞,反義詞形近意義不同的詞放在一起，加以區(qū)別、說(shuō)明來(lái)掌握單詞的方法。記憶的過(guò)程是一組組，一對(duì)對(duì)單詞同時(shí)記憶。這種記憶方法可以記住單詞拼寫的同時(shí)，還掌握了詞與詞的區(qū)別和各自特殊的用法，于是將平時(shí)極易混淆的單詞清楚地區(qū)別開(kāi)。例如：too—also small--little ;meet-meat to-too-two, no-know, right-write, hi-high.. the-they there. this these that those 四、構(gòu)詞法記憶法。通過(guò)掌握構(gòu)詞法來(lái)記憶單詞。英語(yǔ)主要有三種構(gòu)詞法： 1)轉(zhuǎn)化，即由一個(gè)詞類轉(zhuǎn)化為另一個(gè)詞類。例如：rain雨-rain下雨snow雪--snow下雪 water水--water澆水 drink喝--drink飲料 2）派生，即加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞，例如：rain-rainy snow -snowy sun -sunny cloud-cloudy fog- foggy wind-windy...loud-loudly slow -slowly quick –quickly quiet- quietly happy-happily sad-sadly... 3）合成，即由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞。例如：class-room some -times bath-room bath-tub living-room bed -room class-mate school-bus bus –driver 五、口訣記憶法.把某些單詞與口訣相結(jié)合的記憶方法；在講到序數(shù)詞時(shí)，很多學(xué)生經(jīng)常和基數(shù)詞混淆我就教給他們。一、二、三，個(gè)別記，th 應(yīng)從四加起，八去t,九去e,f來(lái)把ve替，ty變成tie,若是碰到幾十幾，只變個(gè)位就可以。六、聯(lián)想記憶法在學(xué)到livingroom，kitchen...的時(shí)候，可以結(jié)合自己的家展開(kāi)豐富的想象,復(fù)習(xí)鞏固一部分單詞，如，在想到廚房kitchen時(shí)，就試著聯(lián)想一些廚房用具，stove,cook,dish,bowl,refrigerator...也能復(fù)習(xí)一類單詞。還有要想記住單詞就的培養(yǎng)記單詞的興趣可以自己通過(guò)另外一種獨(dú)特的想象來(lái)記單詞比如在學(xué)習(xí)bed床可以用象形詞的概念來(lái)看待它“b”和”d”構(gòu)成了床架，中間的”e”表示折好的被子,你一定會(huì)說(shuō)，真象一鋪床。Room房間。它的每個(gè)字母都和房間有關(guān)系。你看r像不像一個(gè)人在撐在房間的窗臺(tái)向外看？m則像房間的一扇門，而oo是人的眼睛或者說(shuō)是房間放著的兩張凳子由room還引申出空間，地方的意思如：There is only standing room in the bus.公共汽車上只有站的地方了。還有l(wèi)ook和see兩次的記憶。Look 中oo表示兩只眼睛只是機(jī)械的在看而不強(qiáng)調(diào)看到了什么，所以代表空洞的眼神。而ee在see中表示去看和看到了內(nèi)容。eye則正好像人體器官的兩只眼睛和中間的鼻子。而banana這個(gè)單詞則看上去更像個(gè)香蕉三個(gè)相同的元音字母a和兩個(gè)相同的輔音字母n交叉而排成一列，好像一個(gè)挨著一個(gè)的香蕉。

二、提高單詞記憶效率的方法

導(dǎo)語(yǔ)：記單詞讓很多同學(xué)感到絕望，因?yàn)樵~匯量較多，而且最重要的是對(duì)單詞太不熟悉了，因此記憶單詞便成為一件痛苦的任務(wù)，既然如此，該如何提高單詞記憶效率呢?我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

提高單詞記憶效率的方法

1.記單詞，該記住什么?

學(xué)習(xí)英語(yǔ)最常遇到的問(wèn)題，便是詞匯不足。詞匯不足的人在英文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各方面的能力都會(huì)受到嚴(yán)重限制，所以詞匯量的多少在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要地位。要準(zhǔn)確地掌握一個(gè)單詞，除了需了解它的語(yǔ)音和詞義以外，同時(shí)也應(yīng)清楚它的詞性，以及可能有的固定搭配，這樣才能有助于閱讀與寫作。

2.幾種有效的單詞記憶法

一般認(rèn)為背單詞是件既吃力，又往往成效不佳的苦差事。實(shí)際上，若能采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ强梢钥s短擴(kuò)大詞匯量所需的時(shí)間，并且提高記憶單詞的質(zhì)量的。請(qǐng)不要孤立地背英語(yǔ)單詞，背記包含生詞的句子或詞組，這樣我們才真正能運(yùn)用這些詞匯，而且印象更深。

循環(huán)記憶法

也就是分周期進(jìn)行反復(fù)記憶。首先，你必須估算出自己的記憶周期，你可以背10個(gè)左右從未見(jiàn)過(guò)的單詞，然后看自己幾天以后完全忘記，這段時(shí)間大致就是你的記憶周期。以后每背完一次單詞，過(guò)了1/4周期，你就需要再背一遍，以加強(qiáng)記憶。這樣反復(fù)地記憶，一個(gè)周期后再檢查還有哪些單詞未記住，則歸入下一個(gè)周期重新記憶。如此反復(fù)，相信你背單詞的效率將會(huì)很快提高。

分類記憶法

認(rèn)識(shí)了英文單詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)之后，記單詞的一個(gè)好方法是將單詞分類搜集后再記。

(1)找出開(kāi)頭或結(jié)尾相同的詞，有利于記憶。如：

開(kāi)頭相同：where，when;read，record

結(jié)尾相同：study，cloudy;quickly，slowly

再如，-bute，-llow，-rrow，本身沒(méi)有任何具體意義，將含有這些字母組合的極為類似的單詞放在一起記憶，可以避免把它們彼此混淆。

(2)同義詞歸類

把同義詞放在一起，加以區(qū)別和說(shuō)明。記憶的過(guò)程是一組組，一對(duì)對(duì)單詞同時(shí)記憶。這種記憶方法在記住單詞拼寫的同時(shí)，還掌握了詞與詞的區(qū)別和各自特殊的用法，有利于將平時(shí)極易混淆的單詞清楚地區(qū)別開(kāi)。例如：

同義詞admit和confess均表示“承認(rèn)”。

但confess含有“坦白”，“懺悔”，的意思，而admit卻無(wú)此意。admit除含有“承認(rèn)”之意外，還含有“允許，接納”的意思。

(3)反義詞歸類

將意義相反的詞放在一起進(jìn)行記憶，就擴(kuò)大了記憶量。如：west，east;brother，sister;stand，lie等。

(4)有關(guān)物體的詞語(yǔ)

將同類詞匯收集在一起，同時(shí)記背。如bachelor(學(xué)士)、master(碩士)，doctor(博士)三個(gè)詞都表示學(xué)位授予的情況，但級(jí)別不同，所以這三個(gè)詞是一組同類詞匯。這樣，將同類詞匯放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個(gè)詞時(shí)，頭腦中出現(xiàn)的就是一組詞，效率大大提高了。還有表示顏色的詞，或者表示動(dòng)物、植物、人體的各部分名稱的詞等?？梢哉乙槐痉诸愖值渥鳛閰⒖肌?/p>

注意，同類詞匯與同義詞不同：同義詞是指意義相同，而同類詞是指基本屬性相同，具體意義的層次、級(jí)別或范圍不同的一類詞匯。

(5)特定集合的詞語(yǔ)歸類

例如太陽(yáng)系九大行星，Mercury水星、Venus金星、Earth地球、Mars火星、Jupiter木星、Saturn土星、Uranus天王星、Neptune海王星、Pluto冥王星

(6)特別相像的單詞歸類

英文里有些單詞好比雙胞胎、多胞胎一樣特別相像，可以將它們歸類放在一起，這樣很容易看到它們的差別。例如，acquire、inquire、require是三個(gè)形似詞，拼寫很相似，但意思卻完全不同：acquire(取得，獲得);inquire(打聽(tīng)，查詢);require(需要，要求，命令)。

(7)找出發(fā)音相同或接近的單詞，便于記憶。如：

同音：bye，buy，by;be，bee;cent，sent;tail，tale;steal，steel等。

近音：bed，bad;good，god等。

構(gòu)詞法記憶法

利用構(gòu)詞法，通過(guò)分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。英語(yǔ)主要有三種構(gòu)詞法：

(1)轉(zhuǎn)化，即由一個(gè)詞類轉(zhuǎn)化為另一個(gè)詞類。例如：

picture(名詞)圖畫 picture(動(dòng)詞)描繪

water(名詞)水 water(動(dòng)詞)澆水

(2)派生，即通過(guò)加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞，例如：

way subway(加前綴);

teach teacher(加后綴);

happy unhappy(加前綴);

happiness(加后綴)

(3)合成，即由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞。例如：

police(警察局)+man(男人)= pliceman(警察);

play(玩)+ grond(地面) = playground(操場(chǎng);游樂(lè)場(chǎng));

wood(木)+cut(刻) woodcut(木刻);

pea(豌豆)+nut(堅(jiān)果) peanut(花生)

這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時(shí)記憶，使不同單詞的`詞義、詞性不易混淆。

邏輯記憶法

通過(guò)詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。

(1)將幾個(gè)字母看作一個(gè)整體來(lái)記如：“ight”light，right，fight，night，might，sight，tight

(2)外舊內(nèi)新，如：bridge“橋”看成b+ridge，ridge“山脊”;sharp看成s+harp，harp“豎琴”。

(3)外新內(nèi)舊，如：tact“機(jī)智”看成t+act。

結(jié)合記憶法

將比較生疏，不常用的單詞放入一定的語(yǔ)言環(huán)境句子中，結(jié)合句意來(lái)記憶單詞。遇到此單詞時(shí)，若詞義忘記，則可通過(guò)回憶所在句子的意思來(lái)記憶單詞。

通過(guò)此法來(lái)掌握詞匯，既有助于記住單詞本身的拼寫、拼讀，又可同時(shí)熟悉它的詞義、詞性、用法和搭配，比孤立地背記單詞效果要好。

理解記憶法

通過(guò)正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等為記憶。如：second是“秒”，它來(lái)源于古代的六分法，分，秒，它是二次劃分，因此second也是“第二位的”，進(jìn)一步引申，還可理解為“輔助的;副手的”。這種方法特別適合那些一詞多義的詞。

卡片記憶法

最直接、最高效的強(qiáng)記方法就是，把生詞抄在隨意一張什么紙上，放在口袋里，一天里面只要什么時(shí)候有幾分鐘的空就拿出來(lái)掃一遍，這樣反復(fù)記憶，短期內(nèi)提高詞匯量應(yīng)該還是可行的。

三、sαy英語(yǔ)怎么讀你能幫我念一下嗎？

say的讀音：英 [seɪ] ；美 [seɪ] 。

vt. 講；說(shuō)明；例如；聲稱；假設(shè)；指明
vi. 講；表示；念；假定；背誦
n. (Say)人名；(土)薩伊；(法、老、柬)賽；(英)塞伊；(匈、羅)紹伊

短語(yǔ)

Lim Swee Say 林瑞生

Time to say goodbye 告別時(shí)刻 ; 永相隨 ; 永志不諭

Say You Say Me 說(shuō)你說(shuō)我 ; 說(shuō)你 ; 談情說(shuō)愛(ài) ; 我倆共勉

詞語(yǔ)辨析

speak, say, tell, talk

speak 著重開(kāi)口發(fā)聲，不著重所說(shuō)的內(nèi)容，一般作不及物動(dòng)詞，用作及物動(dòng)詞，賓語(yǔ)只能是某種語(yǔ)言等少數(shù)幾個(gè)名詞，不能接that從句。

say 著重所說(shuō)的話，可用作及物動(dòng)詞，帶賓語(yǔ)從句。

tell 表示告訴，有時(shí)兼含“囑咐”，“命令”等。Tell the truth說(shuō)真話，tell a lie說(shuō)謊，tell a story講故事等為固定搭配。Tell是及物動(dòng)詞，但其后不跟that從句。

talk 表示通過(guò)談話方式交換意見(jiàn)、思想、消息等，一般只作不及物動(dòng)詞。

四、怎么容易學(xué)會(huì)初中英語(yǔ)

初一學(xué)生剛告別孩提時(shí)代，懷著喜悅的心情步入初中。起初，只學(xué)習(xí)字母、很少的幾個(gè)單詞、簡(jiǎn)單的句子，每個(gè)人都能考出滿意的成績(jī)。隨著課程的逐步加深，單詞越來(lái)越多，句子越來(lái)越復(fù)雜，語(yǔ)法越來(lái)越深?yuàn)W難懂，就有學(xué)生感到吃力失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)呢？筆者認(rèn)為：

一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

全球化的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨,貿(mào)易往來(lái),資訊傳遞,文化交流……，英語(yǔ)扮演了一個(gè)重要的角色。打開(kāi)電腦，尋找知識(shí)信息，到處都是英語(yǔ)；出國(guó)旅行，如果不想成為啞巴和聾子，需要英語(yǔ)；中學(xué)生、大學(xué)生升學(xué)考試、找工作、評(píng)職稱都需要考英語(yǔ)；歌曲、電影、書籍、電視節(jié)目，大都有英語(yǔ)翻譯，日常生活用品，上面都有英語(yǔ)說(shuō)明。英語(yǔ)，這個(gè)國(guó)際通用的語(yǔ)言，在我們的日常生活中無(wú)處不在，因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是我國(guó)教學(xué)大綱的要求，更重要的是社會(huì)的要求，時(shí)代的要求。英語(yǔ)和我們的生活息息相關(guān)，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的要求，就必須學(xué)好英語(yǔ)。

二、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法

古人曰：授人以魚，不如授人以漁。在教學(xué)中，首先應(yīng)集中教音標(biāo)。學(xué)會(huì)48個(gè)音素和26個(gè)字母后，接著教會(huì)學(xué)生拼讀單詞，按照讀音規(guī)則，先從單音節(jié)單詞的拼讀入手，再到雙音節(jié)、多音節(jié)的拼讀。在以后的新授中，堅(jiān)持讓學(xué)生先拼讀生詞，學(xué)生通過(guò)自己的努力，讀出了老師沒(méi)有教過(guò)的單詞，會(huì)獲得一份成功的喜悅，消除學(xué)英語(yǔ)的恐懼，然后教會(huì)學(xué)生記憶單詞的方法:

1. 音標(biāo)記憶法：英語(yǔ)是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。比如記“bus”這個(gè)單詞，可以這樣記：字母b讀[b]，u在重讀閉音節(jié)讀[?蘧]，s讀[s] ,只要記住[?蘧]是u,這個(gè)單詞就記住了而且也掌握了。因此，教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會(huì)音標(biāo)知識(shí)，讓學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方法，就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久。這個(gè)方法是至關(guān)重要的?。。?/p>

2. 卡片記憶法: 自己制作卡片，正面寫上單詞，反面寫上相應(yīng)的漢語(yǔ)意思。同學(xué)之間兩人一組，互相抽卡片來(lái)記單詞。這樣記單詞就成了一件愉快又略帶些緊張氣氛的趣事。

3. 圖片記憶法: 上面是圖片，下面是英語(yǔ)單詞，每當(dāng)學(xué)生看到實(shí)物，就可以想起單詞，這樣記憶單詞印象更深一些，不易忘記。（方法2、3適用基礎(chǔ)差些的孩子或是特別難以記憶的單詞）

4. 聯(lián)想記憶法:把發(fā)音易混的單詞放在一起，讓學(xué)生說(shuō)出不同處，加強(qiáng)記憶。如：look和book。

5. 構(gòu)詞記憶法:英語(yǔ)中有些詞加上前綴或后綴，就變成了另外一種意思。如一些動(dòng)詞加er變成名詞，work(工作)———worker(工人)，teach(教)———teacher(老師)；一些名詞后加上y就構(gòu)成了形容詞，如cloud(云)———cloudy(多云的)，rain(雨)———rainy(多雨的)。通過(guò)構(gòu)詞記憶法，可以提高記憶效率。

最后，在語(yǔ)法教學(xué)中注意講練結(jié)合，精講多練，突出語(yǔ)法現(xiàn)象中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和重點(diǎn)。重點(diǎn)放在名詞、冠詞、代詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、形容詞與副詞、介詞和連詞上。要求學(xué)生弄清語(yǔ)法規(guī)則，對(duì)語(yǔ)法有一個(gè)整體性的掌握，能從語(yǔ)法現(xiàn)象中觸類旁通，并能靈活運(yùn)用。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就意味著成功了一半。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣有：

1. 晨讀的習(xí)慣。早晨起來(lái)，讀單詞和課文，哪怕幾分鐘也好。

2. 要作好預(yù)習(xí)，在課后要及時(shí)復(fù)習(xí)。非常重要?。?！

3. 聽(tīng)錄音的習(xí)慣。常聽(tīng)錄音，既可以訓(xùn)練聽(tīng)力，又可以使讀音準(zhǔn)確。

4. 用英語(yǔ)對(duì)話的習(xí)慣?？梢栽陂e時(shí)兩個(gè)人對(duì)話，也可以自己說(shuō)。

5. 用英語(yǔ)記日記或書面表達(dá)的習(xí)慣。這樣做，有利于英語(yǔ)寫作水平的提高，也有利于掌握單詞的拼寫，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

6. 經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣。遇到不懂的問(wèn)題，可以通過(guò)查詞典或語(yǔ)法書得到解決。

四、提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績(jī)。因此在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1. 加強(qiáng)情感教育，誘導(dǎo)興趣

教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。通過(guò)日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到教師的愛(ài)心和關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)教師在關(guān)注自己，這樣學(xué)生也會(huì)喜歡教師，對(duì)英語(yǔ)課也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。在教學(xué)過(guò)程中教師要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)。

2. 運(yùn)用實(shí)物、電教手段，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境，課上沒(méi)有英語(yǔ)氣氛，會(huì)使具有好動(dòng)、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運(yùn)用實(shí)物、多媒體，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，把抽象的語(yǔ)言、單調(diào)的詞匯、語(yǔ)段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)英語(yǔ)的能動(dòng)力。

3. 利用競(jìng)爭(zhēng)比賽，培養(yǎng)興趣

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制造一種積極的氛圍，對(duì)學(xué)生的行為會(huì)起到強(qiáng)化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。如一個(gè)小五星，一個(gè)“A”等都會(huì)使學(xué)生感到愉悅和滿足，在學(xué)會(huì)話時(shí)，告訴學(xué)生，我們要比賽會(huì)話，優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就會(huì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)每一課的對(duì)話。在學(xué)字母時(shí)，事先告訴學(xué)生，當(dāng)字母學(xué)完后，將舉行書寫比賽。同學(xué)們?cè)趯W(xué)寫的過(guò)程中，非常認(rèn)真，寫時(shí)非常投入，為今后的書寫打下了良好的基礎(chǔ)。在平時(shí)的作業(yè)中，采用符號(hào)方式進(jìn)行激勵(lì)，但如果有些學(xué)生因某種原因沒(méi)有得到“A”,學(xué)生可以回去重寫，這次可以不算數(shù)，到最后我們還有一個(gè)看誰(shuí)的“A”多的比賽，這樣誰(shuí)都不甘落后。同時(shí)，組與組、班與班之間也有比賽，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

4. 強(qiáng)化成功愉快情緒，鞏固興趣

教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過(guò)讀對(duì)了一個(gè)詞，寫對(duì)了一個(gè)句子，學(xué)生也會(huì)感到高興，繼而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。

5. 運(yùn)用英語(yǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣

創(chuàng)造課外英語(yǔ)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。老師課外帶頭說(shuō)，無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼：“Hi! Boy, How are you?”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見(jiàn)到老師，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)招呼老師，養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行交際，懂得習(xí)慣，有效地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

6. 利用課外活動(dòng)，延伸興趣

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)課，能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和自主能力，吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。例如：舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)演講等課外活動(dòng)，從報(bào)幕到解說(shuō)，從評(píng)比到頒獎(jiǎng)，一般不準(zhǔn)使用漢語(yǔ)，盡可能讓學(xué)生全部使用英語(yǔ)，這類活動(dòng)為學(xué)生提供了說(shuō)英語(yǔ)的真實(shí)場(chǎng)所，同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)出高度的熱情。另外，根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，組織學(xué)生自編自導(dǎo)幾個(gè)視聽(tīng)小品和對(duì)話錄像，當(dāng)同學(xué)們看到自己和自己同學(xué)的表演之后，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望，積極參與，重播時(shí)，采取消聲讓同學(xué)們配音的辦法，使他們?cè)跇?lè)中學(xué)、做中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力會(huì)在這些實(shí)踐活動(dòng)中得到提高，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、不畏艱難、勇于探索的良好習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。

總之，如果學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一定會(huì)學(xué)好英語(yǔ)。

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