為啥國家不整治日本學(xué)校（上海拆除日本學(xué)校）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于為啥國家不整治日本學(xué)校的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、在中國的日本人學(xué)校撤銷了嘛

• 2、看各國怎樣應(yīng)對校園暴力

• 3、中國該不該建日本人學(xué)校?

• 4、教育部有管轄在中國境內(nèi)開辦的日本學(xué)校的權(quán)利嗎?

一、在中國的日本人學(xué)校撤銷了嘛

沒有。日本在中國建立的學(xué)校是屬于正常辦學(xué)的，并沒有違反任何中國的相關(guān)規(guī)定，截止到2022年6月12日為止，中國和日本還沒有斷交所以是沒有撤銷的。

二、看各國怎樣應(yīng)對校園暴力

校園欺凌極端案件每隔一段時間就集中暴發(fā)，一個重要原因是，在對待未成年人教育問題上，社會、家庭、學(xué)校以及司法遠(yuǎn)未形成共識和合力。國外的情況怎么樣呢？《環(huán)球時報》06-25）

日本整治校園暴力的手段

一、日本校園的現(xiàn)狀。

日本政府6月初公布的《兒童和青少年白皮書》顯示，日本校園欺凌現(xiàn)象愈演愈烈，長期的跟蹤調(diào)查顯示，近九成學(xué)生曾遭欺凌。白皮書稱，校園欺凌多種多樣，既有肉體欺凌，又有精神欺凌;既有暴力折磨，也有網(wǎng)絡(luò)圍攻。從2007年度小學(xué)四年級到2013年度初中三年級的6年間，只有13%的學(xué)生表示從未遭欺凌，12.7%從未欺負(fù)他人。 今年2月20日，川崎市發(fā)生一起駭人聽聞的案件。警方在一條河附近發(fā)現(xiàn)13歲男孩上村遼太的尸體。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上村曾多次表示被高年級學(xué)生欺負(fù)，他嘗試和他們保持距離，卻因此導(dǎo)致對方更暴力。最后，3名高年級學(xué)生模仿極端組織“伊斯蘭國”的手法，將上村殺害。

二、整治校園暴力的措施。

設(shè)24小時熱線反欺凌。面對泛濫的校園欺凌，2013年6月，日本6大政黨共同提出《欺凌防止對策推進(jìn)法》，在參議院正式會議上獲得一致通過。法案規(guī)定，學(xué)生因遭受欺凌受傷或長期缺課，學(xué)校有義務(wù)調(diào)查，并告知學(xué)生監(jiān)護(hù)人。當(dāng)欺凌行為被認(rèn)定有可能對學(xué)生身體或財產(chǎn)造成重大侵害時，學(xué)校有義務(wù)報警。對于網(wǎng)絡(luò)欺凌，國家及地方必須采取監(jiān)控等對策，校園欺凌案件的相關(guān)責(zé)任人，將被追究監(jiān)控不力的法律責(zé)任。

美國整治校園暴力的手段

一、美國校園的現(xiàn)狀。

2013年3月，美國新澤西州的一名少年對當(dāng)?shù)貙W(xué)區(qū)提起訴訟，緣由是學(xué)區(qū)未能制止他從4年級到高中期間在校園內(nèi)受到欺凌。《今日美國報》在報道這起案件時提到，一名律師在兩年內(nèi)曾代理過60到70起校園欺凌訴訟案。 根據(jù)美國欺凌統(tǒng)計網(wǎng)提供的數(shù)據(jù)，校園欺凌是美國學(xué)校系統(tǒng)的巨大問題。調(diào)查顯示，6年級到10年級的學(xué)生最有可能參與欺凌活動。

二、整治校園暴力的措施。

美國有各類預(yù)防欺凌、研究欺凌的機構(gòu)和計劃，很多公益性組織和專家也參與其中。與此同時，有關(guān)欺凌的法律法規(guī)不斷完善。早在2000年到2002年，加州等15州就通過了禁止校園欺凌的法案。 這些“反欺凌”法是為了保障學(xué)校安全、降低逃學(xué)率及減少校園暴力。它要求學(xué)校創(chuàng)建可以預(yù)防欺凌以及進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)和執(zhí)法的舉措。違反者將被停學(xué)、開除以及受到民事罰款或刑事處罰，學(xué)校和學(xué)區(qū)也會面臨大額民事賠償金。 根據(jù)美國教育部門今年5月公布的最新報告，發(fā)生在12-18歲孩子身上的校園欺凌事件在減少，2013年大約有22%的學(xué)生被欺凌，是2005年開始收集這類數(shù)據(jù)以來首次顯著下降。一名獨立于該調(diào)查的欺凌預(yù)防專家稱，學(xué)校進(jìn)行的各種反欺凌項目和努力收到了效果。

印度、巴西整治校園暴力的手段

一、印度、巴西校園的現(xiàn)狀。

根據(jù)聯(lián)合國教科文組織給出的數(shù)據(jù)，印度2010年人均受教育年限僅為4.4年，6-14周歲學(xué)童能夠上到小學(xué)四年級的人數(shù)比例不到60%。同時，印度基礎(chǔ)教育的投入和師資力量嚴(yán)重不足，不僅多數(shù)學(xué)校校舍簡陋，文具奇缺，而且平均一個老師要管教約70名學(xué)生。 上述情況表明，印度不少地方中小學(xué)適齡兒童缺少教育、疏于管理，這給校園暴力創(chuàng)造了條件。據(jù)印度教育部一份統(tǒng)計顯示，去年僅印度西孟加拉邦一個邦的校園暴力事件報案數(shù)就達(dá)600多起，其中多數(shù)發(fā)生在學(xué)校周邊，少數(shù)族裔學(xué)生成為受侵害的重點。而且，相當(dāng)比例的欺凌事件發(fā)生在寄宿制學(xué)校。 “為什么女生不敢上學(xué)？”《印度斯坦時報》曾分析稱，印度女學(xué)生能完成初中教育的比例在很多邦還不到50%，其中原因也包括校園欺凌，哪怕是在女校，校園“大姐大”的存在也很普遍。

據(jù)移居巴西多年的里約熱內(nèi)盧州立大學(xué)教授邢玉濤向《環(huán)球時報》記者介紹，在巴西，中小學(xué)教育有公立和私立學(xué)校之分，公立學(xué)校教育質(zhì)量較高的不多，學(xué)生也不太容易考進(jìn)去。而教育質(zhì)量較差的公立學(xué)校內(nèi)的學(xué)生，多來自貧民窟，校園欺凌現(xiàn)象明顯嚴(yán)重。相對來講，中產(chǎn)階級多選擇將孩子送到私立學(xué)校，這里學(xué)校管理比較嚴(yán)格，欺凌現(xiàn)象也容易杜絕。

二、整治校園暴力的措施。

近些年來印度各界認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性，采取了不少嚴(yán)厲懲罰措施，收效還是很明顯的。

不只巴西，經(jīng)合組織近期發(fā)布的報告稱，整個拉美地區(qū)校園欺凌現(xiàn)象嚴(yán)重，墨西哥尤甚。為解決這一問題，非政府組織“欺凌無國界”將拉美作為解決校園欺凌的主要試點，該組織主要對教育界權(quán)威、教師及家長等進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以讓他們辨別什么是學(xué)生間的正常沖突，什么是校園欺凌。

世界各國怎樣整治校園暴力呢？請看下面的表格：

國家

整治校園暴力措施

效 果

日本

美國

有“反欺凌”法保障

日本、美國針對校園暴力現(xiàn)象有法可依，對校園暴力有針對的方案、方法。

日本：設(shè)24小時熱線反欺凌。

美國：不斷完善反欺凌法。

中國

無“反欺凌”法保障

中國的《未成年人保護(hù)法》對校園“反欺凌”現(xiàn)象毫無作用，且還讓老師們小心翼翼。2009年教育部頒布了一項規(guī)定，其中一條指出：班主任有權(quán)批評學(xué)生。引起輿論嘩然，教師批評學(xué)生天經(jīng)地義，但這樣的一條規(guī)定居然要教育部頒布，可以中國教育的深層問題的嚴(yán)重性。

中國：對校園暴力無針對性的法律可依。

請繼續(xù)看下面表格。

國家

老師如何懲罰犯過錯的學(xué)生

韓國

首先，除了正常的批評、警告、寫檢查、責(zé)罵外，韓國教育法律規(guī)定，老師有權(quán)使用直徑在1厘米左右，長度為50厘米的棍子來懲罰學(xué)生；可以打手、屁股等脂肪豐富的地方，并有專門的教具公司制作配發(fā)給每個老師，就像警察配備警棍一樣。這個我們在很多韓國的電視劇里都可以看到。同時，老師還可以采用其他只要不對學(xué)生肉體產(chǎn)生傷害的懲罰措施，比如罰站、罰跪等。實際操作中，懲罰措施五花八門，其中有一些被我們認(rèn)為有損學(xué)生自尊和人格的措施。但在韓國人眼里，這些懲罰措施是正當(dāng)而且合適的，做了錯事不受到懲罰在他們看來是不可思議的，只會助長惡的形成，就是小孩子也不例外。對學(xué)生的什么精神傷害、學(xué)生的面子問題等，在韓國是不存在的。

美國

在美國，體罰是被允許的，其中有21個州出臺法律保護(hù)體罰的合法性。但是老師體罰學(xué)生有專門的懲罰政策，老師必須依據(jù)政策里詳細(xì)寫明的具體部位而進(jìn)行體罰。 比如佛羅里達(dá)州達(dá)得縣教育委員會規(guī)定，教師可以懲罰學(xué)生，包括用不超過二尺長、三四寸寬的木板打?qū)W生的臀部，但不能超過5下，并且不能造成身體的明顯傷害。根據(jù)法院判例，美國可以因為學(xué)生的以下幾方面行為對其進(jìn)行體罰：罵人、爭吵、打架，以及侮辱教師等。 此外，在美國一些地方，如果學(xué)生不努力讀書，要判刑入獄，曾有7名學(xué)生因?qū)W業(yè)成績差，被判刑坐牢兩個月。同樣是在美國，學(xué)生如果將學(xué)校認(rèn)為不宜帶進(jìn)的東西帶進(jìn)學(xué)校內(nèi)，學(xué)校則一律沒收，并且不再還給學(xué)生。美國教師的懲戒權(quán)包括：言語責(zé)備、剝奪某種特權(quán)、留校、懲戒性轉(zhuǎn)學(xué)、短期停學(xué)和開除。

英國

英國教師的一般懲戒權(quán)包括：罰寫作文、周末不讓回家、讓校長懲戒、停學(xué)等。在此基礎(chǔ)上，一方面，英國各方都在呼吁用傳統(tǒng)的課堂紀(jì)律方式來懲罰違紀(jì)學(xué)生，這一類方式可能顯得有點老套落伍，但它們卻是“嚴(yán)格而合理”的。違紀(jì)學(xué)生們除了要撿拾垃圾、除草、打掃教室和清除墻上的涂鴉外，還會被要求提前到學(xué)校、清理食堂并沒收一些優(yōu)先權(quán)。這些傳統(tǒng)的懲罰方式可以給老師們更大的信心來用“最嚴(yán)格”的方式要求學(xué)生們，并確保每一個孩子都有權(quán)利在一個井然有序的環(huán)境里來學(xué)習(xí)。另一方面，英國人也想出很多驚人之舉。英國每天有六萬多學(xué)生曠課，這個數(shù)字可謂驚人。為了把教育進(jìn)行到底，英國政府想出的辦法是：孩子逃學(xué)，家長坐牢，并對其父母處以5000英鎊以下的罰款。2002年，英國監(jiān)獄中出現(xiàn)第一位因為孩子曠課而蹲牢房的父親，到目前為止，共有130位家長因為縱容孩子不去上課而坐了牢。

日本

日本二戰(zhàn)后一直禁止學(xué)校對學(xué)生施行體罰，要求學(xué)校推行“寬松教育”。但禁令讓教師覺得“綁手綁腳”，因為日本對體罰的規(guī)定比較嚴(yán)格，如將課堂上喧嘩的學(xué)生逐出教室就算“體罰”。一位內(nèi)閣官員透露：“懲罰不包括拳打腳踢，它頂多是讓鬧事的學(xué)生罰站，或在他們的頭上輕拍一下?！?/p>

中國

禁止體罰。罰站、罰蹲被認(rèn)定體罰。禁止體罰的呼聲很高。在中國，學(xué)生侮辱性罵教師，教師懲罰學(xué)生，是教師的錯。

奧地利

芬蘭

德國

挪威

瑞典

丹麥

冰島

烏克蘭

禁止體罰

日本

英國

要求恢復(fù)體罰的呼聲越來越強烈

新加坡

澳大利亞

韓國

美國

允許體罰

（表格的參考內(nèi)容來此《現(xiàn)代教育報》）

總結(jié)性評點：中國各地的未成年人暴力事件、校園暴力頻繁，有惡化的趨勢。這最少說明，國家在未成年人教育管理方面存在很大的疏忽。中國司法部門沒有制訂“反欺凌”法保障學(xué)生，教師懲罰學(xué)生會被誤判為體罰。未成年人犯罪成為“法外”之地。中國整治校園暴力的力度是弱勢的。

中國的一些地方教育官員常常在大會上宣傳：體罰學(xué)生會下崗?！?/p>

筆者在此呼吁：針對中國校園暴力、未成年人犯罪頻繁發(fā)生的問題，中國要制訂“反欺凌法”了。中國人在學(xué)習(xí)美國教育的開放、開明的同時，也要學(xué)習(xí)美國教育的一些懲罰措施。

三、中國該不該建日本人學(xué)校?

日本人在中國開辦日本學(xué)校，只要他們做的事情不損害我們國家的利益，主要以學(xué)術(shù)研究為主，是可以的。

隨著濱海新區(qū)的開發(fā)開放，天津同日本的交流與合作還將不斷擴大，中日雙方都表示希望學(xué)校越辦越好。學(xué)校將繼續(xù)與有關(guān)單位密切合作，充分利用天津的各種優(yōu)勢資源，培養(yǎng)出更多的能作為中日友好橋梁的國際化人才。

對外交流：

改革開放以來，天津與日本各界的交往日趨活躍。據(jù)不完全統(tǒng)計，截止2008年，駐津日資企業(yè)已有1900多家，所以有越來越多的日本人來津工作和生活。天津日本人學(xué)校的建立恰恰解決了長期在津工作的日本人子女的教育問題。

學(xué)校為孩子們提供了良好的教育環(huán)境，解決了家長們的后顧之憂。不僅如此，學(xué)校還結(jié)合天津的地方特色開展教學(xué)活動，加強中文教學(xué)，并積極開展與天津地方學(xué)校和社區(qū)的交流活動，促進(jìn)了我市與日本民間交往的進(jìn)一步發(fā)展。

四、教育部有管轄在中國境內(nèi)開辦的日本學(xué)校的權(quán)利嗎?

在中國的話，這個應(yīng)該是沒有日本學(xué)校的，因為對于日本學(xué)校來說的話，他不可能建立在中國，他有可能會有就是相關(guān)的專業(yè)比如說日語的學(xué)習(xí)。

統(tǒng)籌管理普通高等教育、研究生教育以及高等職業(yè)教育、成人高等教育、社會力量舉辦的高等教育、成人高等教育自學(xué)考試和繼續(xù)教育等工作。

研究提出高等學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，審核高等學(xué)校的設(shè)置、更名、撤銷與調(diào)整；制定學(xué)科專業(yè)目錄、教學(xué)基本文件，指導(dǎo)高等學(xué)校教育教學(xué)改革和高等教育評估工作；負(fù)責(zé)"211工程"的實施和協(xié)調(diào)工作。

主要職責(zé)：

一、 研究擬定教育工作的方針、政策；起草有關(guān)教育的法律、法規(guī)草案。

二、 研究提出教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略和全國教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；擬定教育體制改革的政策以及教育發(fā)展的重點、結(jié)構(gòu)、速度，指導(dǎo)并協(xié)調(diào)實施工作。

三、 統(tǒng)籌管理本部門教育經(jīng)費；參與擬定籌措教育經(jīng)費、教育撥款、教育基建投資的方針、政策；監(jiān)測全國教育經(jīng)費的籌措和使用情況；按有關(guān)規(guī)定管理國外對我國的教育援助、教育貸款。

四、 研究提出中等和初等教育各類學(xué)校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)基本要求、教學(xué)基本文件；組織審定中等和初等學(xué)校的統(tǒng)編教材；指導(dǎo)中等及中等以下各類教育的教育教學(xué)改革；組織對普及九年義務(wù)教育、掃除青壯年文盲工作的督導(dǎo)與評估。

以上就是關(guān)于為啥國家不整治日本學(xué)校相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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