校園景觀設(shè)計美術(shù)課件（校園景觀設(shè)計美術(shù)課件圖片）

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于校園景觀設(shè)計美術(shù)課件的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、一年級美術(shù)說課稿范文

• 2、美術(shù)教案

• 3、英國藝術(shù)留學(xué)景觀設(shè)計哪些院校好

• 4、景觀建筑設(shè)計

一、一年級美術(shù)說課稿范文

作為美術(shù)老師，不僅僅要具備專業(yè)的基本功，而且還要有一定的語言表達(dá)能力，把課程講得讓學(xué)生能聽明白。下面是由我為大家整理的“一年級美術(shù)說課稿范文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級美術(shù)說課稿范文（一）

這是一節(jié)創(chuàng)作課。教材上有一幅國慶節(jié)夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創(chuàng)作畫，這四幅兒童創(chuàng)作畫是學(xué)生用不同線材來表現(xiàn)的，采用了蠟筆繪畫、毛線粘貼和剪貼等形式進行創(chuàng)作的。本課通過引導(dǎo)學(xué)生回憶放煙花的情形，引領(lǐng)學(xué)生嘗試運用各種材料來表現(xiàn)煙花，體驗造型活動的樂趣。過年過節(jié)時，放煙花是一種很重要的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動。隨著科技的發(fā)展，煙花的種類也越來越豐富，形狀和色彩也越來越美麗。在教學(xué)時通過啟發(fā)學(xué)生回憶和欣賞放煙花是的場景，知道煙花的造型，并通過各種材料表現(xiàn)出來。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣，會表達(dá)自己的感受，表達(dá)對美好事物的向往。

一、學(xué)情分析

一年級的孩子已經(jīng)初步認(rèn)識了美術(shù)工具和教材，對不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現(xiàn)事物。煙花是孩子經(jīng)常見到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，就會讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過動手表達(dá)出來。

二、設(shè)計思路

1、欣賞“煙花”；

2、認(rèn)識“煙花”；

3、感受“煙花”；

4、創(chuàng)作“煙花”；

5、評比“煙花”。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解煙花的形狀，學(xué)習(xí)用不同的線材表現(xiàn)煙花。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運用材料的能力和想象力。

情感目標(biāo)：教育學(xué)生能安全使用工具養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點：能運用多種材料表現(xiàn)形狀各異的煙花。

教學(xué)難點：綜合運用多種方法設(shè)計表現(xiàn)不同形狀的煙花。

四、教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對一年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景、課件、演示創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

五、教學(xué)過程

1 、播放一段有關(guān)煙花的課件、范畫，教師提出問題：煙花的形狀變化萬千，但它們有一定的相同點，請同學(xué)們找出。學(xué)生分組討論并總結(jié)出：煙花從中間向外放射。

2 、教師提出問題：觀察、說說它們的形狀像什么，并請幾個學(xué)生上臺畫出自己的感受。再請學(xué)生對所畫的煙花進行評價。

一年級美術(shù)說課稿范文（二）

一、 教材分析

《秋來了》是為一年級美術(shù)課準(zhǔn)備的課外內(nèi)容。這是一節(jié)造型？表現(xiàn)的課，課件中的范作以奪目的秋色給予學(xué)生視覺上的美感，用同齡人的范作向?qū)W生展示了創(chuàng)作表現(xiàn)方法的多樣性，讓學(xué)生感知秋天，表現(xiàn)秋天，變?nèi)粘Ｉ畹捏w驗為手中的作品，它為以后學(xué)習(xí)《四季歌》和《花兒朵朵》奠定了一定的基礎(chǔ)。

二、 教學(xué)目標(biāo)

⑴通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解秋天的來臨和季節(jié)的變化是一種自然現(xiàn)象，全方位的感知秋天。

⑵鼓勵學(xué)生大膽地、有個性地用自己喜歡的方法去表現(xiàn)“秋天”，敢于用美術(shù)語言去表達(dá)自己的感受。

⑶培養(yǎng)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)生活美的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力，喚起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生命的美好情感。

在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生去感知“秋”表現(xiàn)“秋”是重點，在感知“秋”的基礎(chǔ)上能拓寬學(xué)生的視野，表現(xiàn)“秋”的同時，培養(yǎng)學(xué)生獨到的審美視角，個性的繪畫表達(dá)方式又是本課的難點。

三、 教法和學(xué)法

一年級學(xué)生天真好動、活潑可愛、思維獨特、個性鮮明，在教學(xué)中只有充分運用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、小學(xué)美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生審美的眼睛，表現(xiàn)美的能力，在美術(shù)教學(xué)活動中，教師要緊扣審美核心，創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在良好的情境中感受美、創(chuàng)造美，達(dá)到塑造審美心靈，培養(yǎng)審美情操的目的，我采用情境教學(xué)發(fā)貫穿始終。

⑴展示情鏡，引導(dǎo)學(xué)生感知美。

⑵創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗美。

⑶融入情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。

2、新的美術(shù)課程提出要特別注意對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀，幫助學(xué)生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗，這決定著學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。

四、 教學(xué)程序

課前教師帶領(lǐng)小朋友參觀校園，找一找秋天，“秋天來了，你知道它在哪兒嗎？仔細(xì)觀察樹、花、草、同學(xué)、老師都有什么樣的變化？”“樹葉落了，菊花開了，小草換上黃衣服了，我們穿毛衣了，大雁往南飛了?！?/p>

通過學(xué)生有目的的觀察，讓學(xué)生感知秋天的來臨和季節(jié)的變化，在尋找中發(fā)現(xiàn)生活美、自然美，培養(yǎng)學(xué)生有意識的發(fā)現(xiàn)生活美的良好習(xí)慣；同時，我充分挖掘校本資源，找出學(xué)校中特有的人文景和自然景觀，對學(xué)生進行愛校、愛家鄉(xiāng)的教育和環(huán)境保護的教育。雖然秋天的景色每個人都見過，但真正去留心觀察，記在心中的有太少了，這樣的生活體驗對學(xué)生是很鮮活的，它豐富了學(xué)生的經(jīng)驗，鍛煉了學(xué)生良好的觀察、記憶習(xí)慣，又激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)生活的熱情。

接著在美術(shù)教室中教師布置了有關(guān)秋天的各種景物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的環(huán)境，使學(xué)生一進教室就能沉浸在美術(shù)的氣氛中，將思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。

有了這樣的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)我是這樣安排的：

1、創(chuàng)設(shè)情境、感知“秋天”

一上課教師語言導(dǎo)入“小朋友們，還有更多秋天的景色的圖片，我們看看去。”用多媒體課件出示多幅有關(guān)秋天的圖片（秋天的果園、秋天的森林、秋天的草原……），

伴以優(yōu)美的輕音樂，接著讓學(xué)生交流搜集到的秋天的圖片，感受秋天的色彩美、氣韻美，拓寬他們的視野，同時大大激發(fā)他們進一步了解秋天，表現(xiàn)秋天的欲望。

欣賞完后，教師針對學(xué)生的年齡和心理特點，給出具體的便于回答的并列式的問題：“剛剛看到那么多美麗的風(fēng)景，給你印象最深的是什么？用你最美的語言說給大家聽，或者用你的歌聲和舞蹈表現(xiàn)給大家看”。學(xué)生在回答的[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]過程中學(xué)生進一步將感受的秋天變成了自己的經(jīng)驗，留在了心里；賞美景、說美言，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和良好的審美習(xí)慣。

2、討論交流，啟發(fā)思維

在剛才討論的基礎(chǔ)上，我又適時提出“這么美的秋色中，我們可以干什么呢？”此時小朋友們迫不及待的說出自己的想法：坐在那把椅子上欣賞周圍的美景，在湖邊釣魚，打銀杏，撿落葉，跳舞等等，課堂氣氛出現(xiàn)一個高潮。學(xué)生的思維空前活躍，這時緊接著問“怎樣去表現(xiàn)呢？”學(xué)生運用已有的知識和大家交流：用水彩筆畫，用水墨畫表現(xiàn)，剪貼等等。

教師其實已為學(xué)生在桌上準(zhǔn)備了彩色卡紙和皺紋紙等材料，同時學(xué)生也帶來的許多廢舊畫報，摸一摸這些材質(zhì)，說說他們有什么不同？可以怎樣利用他們？學(xué)生會根據(jù)自己的認(rèn)識去判斷、聯(lián)想，進行回答。

3、了解技法、個性創(chuàng)作

學(xué)生對這些材質(zhì)從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識后，我安排了以下環(huán)節(jié)。用課件展示教材中的表現(xiàn)秋天的作品，首先讓學(xué)生欣賞湯姆森的油畫作品《秋天》感受大師風(fēng)采，同時教材大量出現(xiàn)了同齡人的作品，增強了學(xué)生的創(chuàng)作的自信心，也讓學(xué)生欣賞到美術(shù)語言表現(xiàn)的多樣性。

撕紙貼畫，對學(xué)生來說是一個全新的方法，大家都會感到新鮮有趣，激發(fā)了學(xué)生將創(chuàng)作意愿變?yōu)閷嶋H行為，剛才欣賞到的圖片也讓學(xué)生了解到了怎樣將生活中的物象變成作品，這些是這一節(jié)課的重點和難點。

如果說其他課程是讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性的思維，那么美術(shù)還有一個重要功能就是可以讓學(xué)生獲取創(chuàng)造性表現(xiàn)才能。學(xué)生通過找一找秋天的景色，說一說秋天的故事，評一評秋天的畫，感受到了秋天的美，了解到了秋天此時要學(xué)生創(chuàng)作出一幅和其他小朋友不一樣的作品來，水到渠成。于是我讓學(xué)生選擇自己喜歡的材料和方法進行創(chuàng)作，還可以和好朋友一起合作，主動探究，同時播放背景音樂，提供相關(guān)圖片，給學(xué)生創(chuàng)造一個快樂寬松的情境，學(xué)生也會在素材中獲得一定的創(chuàng)作靈感，我巡回時充分了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖給予一定的引導(dǎo)和幫助，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時機遇幫助鼓勵。

4、游戲評價、課后拓展

在學(xué)生作業(yè)完成之后，教師和學(xué)生一起將作業(yè)布置在教室四周的墻壁上的“果樹”上，其實是一個形象的作業(yè)欄，再次創(chuàng)設(shè)一個絢爛的“秋天”的情境，先請學(xué)生說說自己的畫，再讓學(xué)生自由欣賞，由學(xué)生在欣賞評議的過程中可以取他人之長，補己之短。同時也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生善于挖掘真、善、美的良好個性，在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上，我也對他們的作品進行點評，關(guān)注每個學(xué)生，關(guān)注每幅作品，以鼓勵為主讓孩子們體驗到成功的樂趣。接著給每位學(xué)生一枚即時貼制成的“小果實”，告訴小朋友：“在你最喜歡的的畫下帖上小果實，老師在喜歡的畫下帖上大果實?！庇晒麑嵉膫€數(shù)最后評出大家喜愛的畫，送給小作者秋娃娃的頭飾。

一年級美術(shù)說課稿范文（三）

我說課的題目是《誰畫的魚》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、這幾個方面對我本課的設(shè)計進行說明。

一、教材分析

本課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域，通過看看，畫畫，做做等方法大膽，自由地把所見所聞，所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。

為欣賞內(nèi)容，是讓學(xué)生了解魚的形狀和特征，通過欣賞農(nóng)民畫讓學(xué)生學(xué)會用對比的方法表現(xiàn)一條大魚。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：（1）通過觀察魚的外形、色彩、花紋，讓學(xué)生了解魚的形狀和特征，能大膽的作畫，畫出一條大魚及魚身上美麗的花紋

2.能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和裝飾的能力

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，了解自然的好習(xí)慣，同時激發(fā)起學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)重點與難點

重點：了解魚的形狀和特征，運用所學(xué)的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。

難點：如何運用對比的方法把魚畫大。

四、教學(xué)方法

本著“高效課堂，快樂教學(xué)”的理念針對一年級學(xué)生小，好動愛玩，好奇心強，注意力分散的心理特點以及本課特點，課中注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：情景導(dǎo)入法、直觀教學(xué)法、指導(dǎo)觀察法、啟發(fā)想像法等；引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進行自主探究、合作學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)造。

五、教學(xué)過程

欣賞海底世界的視頻：讓學(xué)生快速的融入到本課的教學(xué)中。（直觀了解魚的形態(tài)各異；感受自然的美。）

講授新課

（一）首先通過圖片分析魚的外形結(jié)構(gòu)

（二）接著出示很多美麗的魚，分析魚的外形，花紋，色彩，先讓學(xué)生說一說喜歡哪條小魚為什么，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)小魚的各種外形，花紋和色彩。

（三）接著讓學(xué)生思考如何在紙上畫一條大魚，出示兩條一大一小的魚，通過對比發(fā)現(xiàn)哪一條更適合，通過圖片對比讓學(xué)生更直觀的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該怎樣畫一條大魚？接著我示范如何畫？采用邊示范邊講解的方式讓學(xué)生了解作畫的步驟。

（四）接著出示一條更大的魚，再這條大魚的對比下我的魚就顯得小了，讓學(xué)生初步的了解對比。并讓學(xué)生思考如何將老師畫的魚變大？通過欣賞農(nóng)民畫家的作品讓學(xué)生明白可以通過對比的方法添加小魚和人將大魚襯托的更大。

（五）出示我事先完成的一幅作品，再出示優(yōu)秀學(xué)生的作品賞析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

為了進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，以比賽的方式讓學(xué)生參與海底繪畫比賽，將評選出最美的魚。

在評講環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生做評委并評選出優(yōu)秀評委，一是充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，其次讓學(xué)生在點評的時候?qū)W習(xí)借鑒其他學(xué)生優(yōu)秀的地方。

最后讓學(xué)生投票選舉出本次比賽最美的魚，并頒發(fā)獎品以此作為鼓勵。

六、小結(jié)

小結(jié)的部分我依舊通過欣賞海底世界的錄像來結(jié)束本科的教學(xué)，一是將學(xué)生從比賽創(chuàng)作中拉回到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生保護環(huán)境保護人類的好朋友魚兒。

二、美術(shù)教案

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我精心整理的美術(shù)教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美術(shù)教案 篇1

活動目標(biāo)：

1.學(xué)會用皺紋紙團紙的方法；

2.學(xué)習(xí)用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串；

3.愿意與同伴分享自己的作品。

活動準(zhǔn)備：

1、幾串葡萄實物；

2、紫色和綠色皺紋紙若干；

3、膠水、硬紙板（每個幼兒一份）；

4、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》；

5、葡萄架背景墻。

活動重難點活動重點：

1、學(xué)習(xí)用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串

2、愿意與同伴分享自己的作品。

活動難點：

學(xué)習(xí)用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入

用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂律動導(dǎo)入活動。秋天來了，讓我們跟著小蝸牛一起去旅行吧。

二、觀察實物，討論葡萄的特點

1.出示葡萄，讓幼兒觀察葡萄的形狀，顏色；（圓圓的、有紫色，有綠色。）

2.請幼兒觀察葡萄串，發(fā)現(xiàn)其特點：上寬下窄、上密下疏、像一個倒放的三角形。

三、向幼兒介紹制作葡萄的材料，引發(fā)幼兒制作的興趣

教師：秋天到了，葡萄架上結(jié)滿了葡萄，你們想不想讓咱們班的葡萄架也結(jié)滿葡萄？（想）教師：皺紋紙能變成葡萄嗎？怎么變？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)把皺紋紙揉成一個小球后很像葡萄的樣子。

教師示范制作葡萄，引導(dǎo)幼兒把皺紋紙團揉成一個很像葡萄的樣子。

請個別幼兒示范，教師進行指導(dǎo)。

四、幼兒自己制作，教師巡回指導(dǎo)

（1）幼兒自取皺紋紙，團揉成球。并提醒幼兒用雙手食指、拇指、中指一起團，用力把紙團緊，要從上往下粘貼。

（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（3）每個幼兒團揉10顆葡萄粒。

（4）教師引導(dǎo)幼兒把葡萄粒粘在硬紙板上做成葡萄串。（提醒幼兒要從上往下粘，葡萄串上面要緊，下面要松，上面的葡萄要多些，下面要少些。）

五、作品展示

鼓勵幼兒用自己的作品掛在葡萄架背景墻上。

美術(shù)教案 篇2

教材分析：

本課屬于造型。表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)繪畫基礎(chǔ)課。教材注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們?nèi)ニ茉煨蜗?，從而賦予作品鮮明的藝術(shù)感染力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察平行和彎曲的線條，使學(xué)生認(rèn)識線條的曲直在視覺反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動的感覺。

2、運用線條和色彩進行作畫練習(xí)，表達(dá)靜止或流動的感覺。

教學(xué)重點：感受理解線條的動與靜。

教學(xué)難點：用不同的線條表達(dá)流動和靜止的感覺。

課前準(zhǔn)備：

（1）教師收集現(xiàn)代建筑、鐵塔等具有挺拔直線的物體的圖片，收集有綻放的禮花、蕩漾的水波、飄舞的雪花等景象的資料圖片等。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

1、教師出示一根彩線，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的狀態(tài)，并用線條的形式把它記錄出來。觀察一張方形紙飄落和乒乓球跳動的軌跡，用線條把所看到的軌跡畫下來，體驗線條給我們的直覺反應(yīng)。

2、除了這些線條，你還會畫什么樣的線條，試著畫一畫。

二、發(fā)展階段

1、教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將這些線條簡單分類：直線、曲線。

2、思考并討論：生活中還有哪些具有挺拔直線的物體？直線還能表現(xiàn)哪些物體，引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中的直線；看到曲線，你會聯(lián)想到生活中的什么物體。說一說生活中的曲線。

3、（1）欣賞生活中具有直線和曲線特點的`物體：臺階、樹林、流動的水、體操表演、禮花、蕩漾的水波、飄舞的雪花等錄像或圖片；

（2）說說這些景致適合用怎樣的曲線來表現(xiàn)（如禮花適合用弧線來表示；水波的線條流暢而溫和，可用波浪線表現(xiàn)；雪花飄舞的線條輕盈而有些散亂，適合用淺色并且比較毛糙的線條來表示……）

4、學(xué)生討論，直線和曲線會帶給我們什么不同的感覺。

平直的線條，會使人聯(lián)想到平直的地平線、建筑物的垂直線，會給人靜止、穩(wěn)定的感覺，在繪畫中，如果我們要表達(dá)這種感覺，可以多用平直的線條；相反，曲線帶給人們一種流動的感覺，如果你的畫面需要表達(dá)這種感覺，可以多用曲線。

5、欣賞美術(shù)作品中的直線與曲線。

荷蘭畫家蒙得里安《紅黃藍(lán)》；國家游泳館――水立方；法國著名的埃菲爾鐵塔；敦煌的飛天壁畫等。

引導(dǎo)學(xué)生體會藝術(shù)家們用多樣變化的動感線條和富有節(jié)奏、充滿強烈的韻律感的藝術(shù)手法表現(xiàn)畫家們豐富的思想內(nèi)涵。

6、欣賞書上的圖片，結(jié)合剛才欣賞的圖片，學(xué)生討論：怎樣運用線條進行表現(xiàn)。

三、創(chuàng)作階段。學(xué)生選擇其中的一個主題，思考如何表現(xiàn)并交流。

1、選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動的感覺。

可用繪畫、剪貼、剪貼添畫等作業(yè)形式進行表現(xiàn)。

2、學(xué)生討論并交流他們認(rèn)為適合用直線或曲線來表現(xiàn)的主題，教師將合理的部分演示出來。

學(xué)生繪畫。展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。

四、作業(yè)展評：

說說你對同學(xué)作品的看法，有什么地方畫得比較好，什么地方值得修改。評價主要是為了促進學(xué)生的發(fā)展，最終目的是學(xué)生在評價后有所收獲。

小結(jié)。

五、收拾與整理。

作業(yè)完成后，督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

美術(shù)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)書籍推介設(shè)計、隊角布置設(shè)計與制作、課程圖標(biāo)設(shè)計與組合應(yīng)用的方法，了解班隊活動角的設(shè)計、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式。

2、訓(xùn)練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計與組合應(yīng)用的能力。

3、增強學(xué)生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養(yǎng)成有序地進行設(shè)計與制作的工作態(tài)度。

教學(xué)重點： 增強學(xué)生集體合作意識和參與班級活動的自信心。

教學(xué)難點： 訓(xùn)練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計與組合應(yīng)用的能力。

教學(xué)活動：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應(yīng)的制作等來宣傳一個中心內(nèi)容，供我們經(jīng)常參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創(chuàng)新意味的隊角布置方案。那如何設(shè)計布置方案，又如何實施方案呢?

二、了解隊角

1．隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢? (小學(xué)生日常行為規(guī)范的主題)

2．為了表現(xiàn)這個主題，隊角的教育與宣傳內(nèi)容有哪些?

3．隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內(nèi)容。

4．這個隊角是用什么材料制作的? (吹塑紙、彩紙、圖片等)

三、探究設(shè)計方法

1．我們教室原來的隊角是什么主題?你準(zhǔn)備用一個什么主題來創(chuàng)意我們的隊角? (學(xué)生表達(dá)創(chuàng)意)

2．比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結(jié)：構(gòu)圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。

3．說一說教材上設(shè)計方案草圖的特點。

4．你想設(shè)計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達(dá)自己的想法。 (學(xué)生嘗試草圖設(shè)計訓(xùn)練)

5．反饋與指導(dǎo)布置方案的設(shè)計。

四、分工設(shè)計

1．根據(jù)座位分布，分出8個小組，組內(nèi)自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：

每組由3人設(shè)計隊角教育與宣傳內(nèi)容，l一2人設(shè)計小隊或中隊日志封面，l一2人設(shè)計醫(yī)藥箱等物品的外觀。

2．學(xué)生分工設(shè)計。

五、展示評述

每組派代表來介紹本組的設(shè)計方案，說說分工情況，將準(zhǔn)備用一些什么材料來制作。其他同學(xué)說說，覺得最有特色、最好看實用的隊角設(shè)計是哪個?對設(shè)計有特色的小組給予表揚和鼓勵。

第二課時

一、任務(wù)導(dǎo)入

上節(jié)課我們進行了隊角布置的設(shè)計，今天，我們就要大顯身手，將隊角制作和布置出來，大家有信心嗎?

二、學(xué)習(xí)制作方法

1．根據(jù)所帶的圖片和文字資料，以及上節(jié)課的設(shè)計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協(xié)調(diào)。

2．用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提問：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料?

3．隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。

4．應(yīng)同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫(yī)藥箱等的制作。

三、分工制作

學(xué)生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導(dǎo)。

四、展示評價

1．分小組布置隊角，展示于教室角落。

2．說一說，自己組隊角的特色。評出最優(yōu)秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。

第三課時

教學(xué)重點：教學(xué)重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。

教學(xué)難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設(shè)計各門課程圖標(biāo)；集體合作作業(yè)的組織

一、欣賞導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們齊心協(xié)力美化了教室的那一角(指向隊角等)，這節(jié)課我們用集體的智慧再來美化教室里的一件東西，它是我們學(xué)習(xí)生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢?

美術(shù)教案 篇4

課題 ：圖案紋樣的組織形式

　 　課型 ：基礎(chǔ)知識課

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解圖案紋樣的組織形式的基本概念

2、能力目標(biāo)：掌握圖案紋樣的組織形式的表現(xiàn)方法

3、情感目標(biāo)：在圖案紋樣的組織形式圖案的設(shè)計中，讓學(xué)生了解生活中處處有美，美的裝點會讓生活錦上添花。

教學(xué)重點 ：掌握圖案紋樣的組織形式的中的二方連續(xù)紋樣，了解其主要形式，并能獨立設(shè)計。

　 　教學(xué)難點 ：圖案的排列與設(shè)計

教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件等

教學(xué)過程：

一、感受與體會

1.教師出示圖片,欣賞討論（教師課件演示）學(xué)生觀察這些實物的圖案相互討論它們美在什么地方?學(xué)生回答都有美麗的花紋和圖案。它們之間組織形式有什么不同？

2.引入課題：美麗的花紋——圖案紋樣的組織形式

二、理解與探索

1、要學(xué)習(xí)圖案紋樣的組織形式,必須先了解它的特點和規(guī)律,請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師提供的圖片，看它們有什么共同的特點和規(guī)律？

2、教師進行歸納；它們都有美麗的花紋圖案,這些圖案在進行不斷的重復(fù)，并向兩邊延伸。都由單位紋樣組成。得出圖案紋樣的組織形式的定義。提出關(guān)鍵詞“單位紋樣”。

3、講解圖案紋樣的組織形式

平面圖案紋樣的組織形式分為單獨紋樣和連續(xù)紋樣兩種。這兩種紋樣各有自己的組織形式和骨法，形成各種組合，這種不同的組合便是圖案的構(gòu)圖。

自由紋樣

平面圖案紋樣適合紋樣單獨紋樣角隅紋樣填充紋樣二方連續(xù)連續(xù)紋樣

一、單獨紋樣

單獨紋樣是相對紋樣而言的。它且有相對獨立性，能單用于裝飾。所以單獨紋樣要求紋樣形象要完整。

單獨紋樣有自由紋樣、適合紋樣、角隅紋樣、填充紋樣等幾種形式。

1.自由紋樣，是相對于程式嚴(yán)整的紋樣而言。它不受外輪廓限制，自由處理外形而單獨構(gòu)成并應(yīng)用于裝飾。

2.適合紋樣，圖案適合于一定的輪廓線內(nèi)而形成的紋樣，如適合于方形、圓形、橢圓形、半圓形、三角形、菱形等幾何形內(nèi)

或花朵形，桃形，扇形、葫蘆形等規(guī)整的自然形骨。而紋樣形態(tài)正好與外輪廓相吻合。

3.角隅紋樣，也稱“角花”。指在帶角的形狀中或角隅部分裝飾紋樣，因紋樣大多與“角隅”相適合，故又稱角隅紋樣。

4.角隅紋樣即可單獨一角構(gòu)成，也可對角、四角或多角構(gòu)成。其骨式也可分對稱式和不對稱式（自由式）兩種。

5.填充紋樣，指紋樣組織雖受外輪廓限制，但又不完全適合的紋樣。即適合輪廓內(nèi)的某一空間，而其它部分作自由處理，有的也可突破部分邊線以求豐富多樣、生動活潑的效果。

二、連續(xù)紋樣

老師這里有4副圖案請你判斷一下，它們是哪種圖案紋樣的組織形式？

在進行了單獨紋樣的講解之后，作連續(xù)圖案的知識的學(xué)習(xí)，將單獨紋樣圖形連續(xù)向左右、上下等方向作連續(xù)排列，使之成為長條形連續(xù)組織圖案，

連續(xù)紋樣是相對于單獨紋樣而言。它是以專門設(shè)計的“單獨紋（單位紋樣）”按一定的格式，作有規(guī)律的重復(fù)排列，成為無限反復(fù)的紋樣。

連續(xù)紋樣有二方連續(xù)和四方連續(xù)兩類。

（一）二方連續(xù)紋樣

指以一個單位紋沿上下或左右兩個方向作有規(guī)律的連續(xù)反復(fù)排列。沿上下方向稱縱式二方連續(xù)，沿左右方向稱橫式二方連續(xù)。

二方連續(xù)紋樣多用于裝飾器物的邊緣而形成帶狀，故又稱“帶狀紋樣”或“邊緣紋樣”，它利用紋樣的反復(fù)節(jié)奏取得優(yōu)美的韻律。另外，作首尾相接棑列的稱“環(huán)狀連續(xù)紋樣”。

圖案紋樣的組織形式有以下八種主要形式

1．散點式，以一個或幾個形象組成的單位紋，以此為基礎(chǔ)進行連

續(xù)棑列。是二方連續(xù)中最簡單的一種。散點式給人端莊大方、簡潔樸實之感，但處理不當(dāng)易松散、呆滯、單調(diào)。

2．接圓式，也稱連圓式，是散點式的進一步發(fā)展。它以圓形為骨架，作同樣大小圓的排列；或作大圓、小圓的排列；或作半圓的排列；或作圓和半圓的間隔排列。要注意圓與圓相接要自然調(diào)和，防止由于相互套環(huán)刺出現(xiàn)紊亂。

3．垂直式，紋樣的骨式為垂直排列，方向可向上、向下、或上下結(jié)合的垂直排列，也可在配置上作疏密變化。這種骨式有安定、肅穆之感。但需防止紋樣松散而產(chǎn)生的孤立，缺乏連續(xù)感。

4．波線式，以波線為骨架，作一波線構(gòu)成，亦可作雙波線相重或相交構(gòu)成。這種骨式構(gòu)成較為活潑，運動感強。但需注意骨架的韻律不要中斷，前后紋樣要有連貫性。

5．折線式，以折線為骨架，其構(gòu)成同波線式。這種骨式既具運動感，又剛勁有力。

6．斜線式，以斜線為骨架，依據(jù)傾斜線或傾斜的區(qū)域劃面，連接單位

紋樣進行傾斜式的連續(xù)排列。這種骨式運動感較強，富有變化。

7．回旋式，以旋渦線為骨架，進行單位紋的連續(xù)排列。這種骨式活潑、柔美，具有動感。

8．結(jié)合式，應(yīng)用以上兩種或多種骨式結(jié)合組成。結(jié)合式可產(chǎn)生豐富的構(gòu)成效果。但需注意所選骨式還宜過多，同時注意不同骨式間的相互協(xié)調(diào)，避免失去連續(xù)性。

二方連續(xù)紋樣的特點是連續(xù)性強，有韻律感。單位紋不要過多或過于復(fù)雜，一個簡單的單位紋，通過反復(fù)就會變得豐滿，還可利用單位紋的方向變化，構(gòu)成很多變化格式的連續(xù)紋樣。

（二）四方連續(xù)

指一個單位紋沿上下左右四個方向作有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列，并可無限擴展的紋樣。四方連續(xù)可用于花布錦緞、壁紙、商品裝潢等的設(shè)計。

三、小結(jié)

圖案紋樣的二大類組織形式，它們分別有四種和八種主要形式。

四、作業(yè)

1、美就在我們的身邊，讓我們用心體驗，去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造更多的美。同學(xué)們下課后可以去校園找一找各種圖案，并畫出它們的骨式，寫出其組織形式。

美術(shù)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)： 簡單的裝飾設(shè)計，色彩的搭配，剪、粘、組合等基本制作技巧。通過造型活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識，并使他們認(rèn)識到美術(shù)與生活的關(guān)系，以及建立尊敬師長的觀念。

教學(xué)重點： 了解基本的制作技法。

教學(xué)難點： 制作精美，設(shè)計有新意。創(chuàng)設(shè)情境，賞析激思

作業(yè)要求： 用自己喜歡的方式為自己喜歡的教師制作一份禮物

學(xué)生準(zhǔn)備： 根據(jù)自己的設(shè)計準(zhǔn)備材料，如：彩紙、剪刀、膠水、毛線等等

教學(xué)過程：

1、教師介紹一位自己最喜歡的老師，和喜歡老師的原因。

2、學(xué)生向大家介紹一下自己最喜歡的老師。

3、說一說： 9月10日是什么節(jié)？

4、討論：

在老師的的節(jié)日里，我們能做些什么呢？

5、利用身邊的材料制作一件或幾件作品，送給你最喜愛的老師，表達(dá)你對老師的美好祝愿，好嗎？

6、宣布小組活動內(nèi)容及要求：

觀察作品，按用途分類。

分組討論制作方法及所用材料。

7、小組匯報。

根據(jù)要求進行分組學(xué)習(xí)，針對實物進行觀察與討論。

（按用途分：小掛件、相架、賀卡、裝飾畫等；制作方法：剪貼、編插等；所用材料：彩紙等。）

8、 欣賞觀察、明確重點

看一看，說一說：

在課本第2、3頁中找出新的制作形式，并說出有什么不同。

9、小結(jié)制作要求：

作品的形式要能夠表達(dá)你對老師的心意。要有自己的特點。

欣賞一些特點鮮明的作品。

10、自由創(chuàng)作

你要設(shè)計制作什么作品？用什么材料？

11、 提出要求：

自由選材，可以合作或獨立完成。同學(xué)間要謙讓、友好。

12、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)，輔以輕松的音樂。

創(chuàng)作形式由學(xué)生自主選擇，不作統(tǒng)一限制。體現(xiàn)自主選擇的原則。

三、英國藝術(shù)留學(xué)景觀設(shè)計哪些院校好

英國景觀設(shè)計專業(yè)排名較好的名校

1.University of Sheffield--謝菲爾德大學(xué)位于英格蘭謝菲爾德市,由3所學(xué)院發(fā)展而來，1905年正式建校; 紅磚大學(xué)之一;

羅素集團成員大學(xué); 誕生過5位諾貝爾獎得主;

英國排名Top18左右，世界排名TOP80左右。優(yōu)勢專業(yè)：建筑、土木、通訊、汽車工程、城市規(guī)劃、軟件、環(huán)境、機械、傳媒等;

相關(guān)專業(yè)：

*Landscape Studies –MA 景觀學(xué)碩士

*Urban Design –MA 規(guī)劃設(shè)計

*Landscape Architecture–MA 景觀建筑學(xué)

2.Newcastle University 紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)是世界百強名校。

大學(xué)于1834建立，是英國最為古老的百年大學(xué)之一，作為英國紅磚大學(xué)，以及羅素盟校，大學(xué)以提供高質(zhì)量的教學(xué)與研究課程而著稱，具有極強的科研實力和卓越的國際聲望。

相關(guān)專業(yè)：

*Urban Design MA 城市設(shè)計 碩士

*Architecture andPlanning Studies MA

3. Cardiff

University卡迪夫大學(xué)--位于威爾士首府卡迪夫市。1883年建校，威爾士最大學(xué)府;羅素集團成員大學(xué);該校教授馬丁斯*埃文斯獲得2007年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎;英國排名TOP34左右，世界排名TOP130左右;優(yōu)勢專業(yè)：物流、建筑、土木、醫(yī)藥、經(jīng)濟、傳媒、計算機、商業(yè)等;大學(xué)官網(wǎng)：http://www.cardiff.ac.uk/

相關(guān)專業(yè)：

*MSc in EnvironmentalDesigns of Buildings

*MA in Urban Design 城市規(guī)劃設(shè)計

4. Liverpool University 利物浦大學(xué)--位于英格蘭利物浦市的一所高等院校，學(xué)校是著名的羅素大學(xué)集團(The Russell

Group)和N8集團研究合作成員。利物浦大學(xué)曾8次獲得過諾貝爾獎，其中包括1902年的英國的第一個諾貝爾獎。優(yōu)勢專業(yè)：商科類、物流專業(yè)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)、地球與物理科學(xué)、地理學(xué)、土木設(shè)計、電子商務(wù)等;大學(xué)官網(wǎng)：

http://www.liv.ac.uk/

相關(guān)專業(yè)：

*EnvironmentalManagement and Planning

5. Kinston University London

金斯頓大學(xué)，倫敦西南部最大的高等教育學(xué)府。它以提供廣泛的學(xué)科聞名。在英國本校以其高質(zhì)量的教學(xué)受到好評。在過去的幾年中，在校區(qū)建設(shè)上高達(dá)6500萬鎊的投資為學(xué)生創(chuàng)造了更加舒適和完善的學(xué)習(xí)環(huán)境。與許多工業(yè)，企業(yè)建立了緊密的聯(lián)系，為學(xué)生今后的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

相關(guān)專業(yè)：

*MA Landscape andUrbanism景觀和城鎮(zhèn)設(shè)計

*Birmingham CityUniversity伯明翰城市大學(xué)

*Landscape Studies MA園林景觀設(shè)計碩士

6. Birmingham City University

伯明翰城市大學(xué)(原中央英格蘭大學(xué))是英國最大的現(xiàn)代化，綜合性的高等學(xué)府之一，其歷史最早可追述到1843年。位于第二大城市伯明翰，共有25,000多名在校學(xué)生。大學(xué)提供語言，預(yù)科，本科，碩士、以及博士層次的教育，其專業(yè)設(shè)置廣泛，教學(xué)質(zhì)量出色。

相關(guān)專業(yè)：

*Landscape Studies MA 園林景觀設(shè)計 碩士

7. The University

ofEdinburgh愛丁堡大學(xué)富有歷史和學(xué)術(shù)的巨大優(yōu)勢，是一些王室貴族和中產(chǎn)階級的英國家庭高校畢業(yè)生的首選,哈羅和伊頓兩所全英最富盛名的高中每年中有相當(dāng)一部分的畢業(yè)生選擇就讀愛丁堡大學(xué)，2000-2009年哈羅公校有近133人考取愛丁堡，為英國大學(xué)考取率比例最高，比牛津大學(xué)多30位.現(xiàn)任王妃凱特的姐姐Pippa和弟弟James也曾在愛丁堡大學(xué)學(xué)習(xí)。

相關(guān)專業(yè)：

愛丁堡建筑和景觀設(shè)計學(xué)院Edinburgh School of Architecture and Landscape Architecture

的專業(yè)(課程)共 3 門

藝術(shù)、空間與自然,Art, Space and Nature

專業(yè)方向：藝術(shù) 藝術(shù)理論藝術(shù)與設(shè)計藝術(shù)與設(shè)計

類型：MA，MFA

建筑學(xué),Architecture

專業(yè)方向：架構(gòu)(通用)建筑學(xué)

類型：MArch

建筑學(xué),Architecture

專業(yè)方向：景觀設(shè)計/架構(gòu)城鎮(zhèn)規(guī)劃與園林

類型：PhD，MPhil

8.UCL倫敦大學(xué)學(xué)院

1826年建校，倫敦大學(xué)聯(lián)盟的創(chuàng)校學(xué)院。G5精英大學(xué)之一;羅素集團成員大學(xué)之一;設(shè)計類專業(yè)需要杰出的作品集。

Architectural Design MArch

Urban Design MArch

9.諾丁漢大學(xué)

建于1881年，位于英國諾丁漢郡。英國排名TOP20左右，世界排名TOP75左右。英國羅素集團成員，同時也是全球Universitas

21的加盟學(xué)校之一，在教學(xué)和科研方面都享有國際聲譽。該校也有可以接受專業(yè)申請的課程。

Architecture and Critical Theory Masters (MA)

Landscape and Culture Masters (MA)

Sustainable Building Technology Masters (MSc)

Urban Design Masters (MArch)

esign Masters (MArch)

四、景觀建筑設(shè)計

景觀設(shè)計專業(yè)是一個在中國算是比較新的專業(yè)，2011年全國的景觀設(shè)計專業(yè)會統(tǒng)一定義為風(fēng)景園林專業(yè)，當(dāng)然每個學(xué)校的景觀專業(yè)可能會有自己學(xué)校的側(cè)重發(fā)展方向，比如北林更重視園林方向，而北大會有3個不同的發(fā)展方向，整體景觀規(guī)劃方向會比較強。至于美術(shù)功底問題你不用太擔(dān)心呢，因為多數(shù)的學(xué)校這個專業(yè)都會開設(shè)美術(shù)課程，美術(shù)這個東西，只要找到方法再多加練習(xí)很快可以達(dá)到好的效果，對于景觀設(shè)計足夠了。就業(yè)的話實話說還是不如建筑類的其他幾個專業(yè)比如建筑學(xué)和城市規(guī)劃好，但是也算是就業(yè)比較輕松的專業(yè)。畢竟在中國景觀還是前期階段，以后的發(fā)展誰都沒法估計，希望很大。

以上就是小編對于校園景觀設(shè)計美術(shù)課件問題和相關(guān)問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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