名師工作坊坊員發(fā)言（名師工作坊代表發(fā)言稿）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于名師工作坊坊員發(fā)言的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、工作室三年個人總結(jié)

• 2、小學語文名師工作室活動總結(jié)

• 3、加入名師工作室的感想

• 4、名師工作室的個人工作總結(jié)

一、工作室三年個人總結(jié)

工作室三年個人總結(jié)范文（精選5篇）

時間是箭，去來迅疾，一段時間的工作已經(jīng)告一段落，回顧這段時間的工作，在取得成績的同時，我們也找到了工作中的不足和問題，將過去的成績匯集成一份工作總結(jié)吧。好的工作總結(jié)都具備一些什么特點呢？下面是我精心整理的工作室三年個人總結(jié)范文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

工作室三年個人總結(jié)1

20xx年12月，雨山區(qū)三名工作室成立，12月18日，王友明名校長工作室舉行第一次活動，雨山區(qū)教研室主任程剛及工作室的全體成員參加了揭牌儀式和會議。會議通過了“王友明名校長工作室”章程、工作規(guī)劃和20xx年工作安排。本工作室本著學習交流、實踐提升的宗旨，通過開展各種形式的活動，工作室成員之間、工作室成員學校之間、本地學校與外地學校之間，相互學習借鑒交流；成員個人學習理論及各類專業(yè)知識，并結(jié)合自身的工作實踐，提升自己。實踐——學習——思考——磨礪——實踐——提升，現(xiàn)將兩年了工作室工作開展情況總結(jié)如下：

一、工作室自身建設：

工作室成立以來，制定了工作室章程及工作規(guī)劃，每年有具體工作安排，指定專人負責各項工作的落實。工作室經(jīng)費使用到活動開展之中，為工作室成員服務。安排專門資金，為成員購買學習資料，組織外出活動。編印工作室簡報或?qū)？l(fā)表成員學習體會和理論文章。工作室還組織成員參加市初中研究會開展的相關(guān)年會活動，撰寫論文，參與交流。工作室成員都在各自的工作中，兢兢業(yè)業(yè)，做出了有益的成績。

二、工作室組織的主要活動：

1、20xx年5月30日，由王友明名校長工作室發(fā)起的“雨山區(qū)名校長工作室中小學教育銜接研討會”在十二中召開。雨山區(qū)王友明名校長工作室、黎林春名校長工作室和嚴之春名校長工作室的全體成員共20余人參與研討。十二中王友明校長主持研討會。來自雨山區(qū)各中小學的校長們，結(jié)合各自學校的教育教學實際，圍繞教育體制、課程教材、學校與社會、學生與教師等方面進行了深入的研討。十二中王武權(quán)副校長從理論與實踐的角度做了主旨發(fā)言。雨山實驗學校的張志玲校長結(jié)合本校九年一貫制的特點，著重介紹了在中小學教育銜接方面的做法和構(gòu)想。

2、20xx年4月24日上午，王友明名校長工作室成員，赴當涂江心初中開展交流研討活動。工作室成員先后聽了語文、外語、數(shù)學、物理等四節(jié)常態(tài)課，聽課結(jié)束后，工作室成員和該校聽課人員一起，與授課教師一對一進行反饋交流。

3、20xx年12月14日，王友明名校長工作室組織成員赴安徽貴池中學學習參觀，工作室還邀請了十二中部分領導老師參與活動。

4、20xx年3月24日，王友明名校長工作室全體成員赴南京溧水，考察學習東廬中學推進課程改革，深化素質(zhì)教育的經(jīng)驗。參與此次活動的成員，撰寫了體會文章，認真領會東廬經(jīng)驗，結(jié)合自身的工作實際消化吸收，為學生的“可持續(xù)發(fā)展”扎實推進素質(zhì)教育。

5、組織工作室成員積極參加市初中教育管理研究會活動，多人次獲獎。

三、工作室成員取得的主要成績：

工作室主持人王友明校長，熱愛學校熱愛教育，學校工作成績突出，13年中考均分列雨山區(qū)第一名，14兩年中考全面完成省示范高中招生計劃，20xx年在區(qū)教育局年度目標考核中被評為優(yōu)秀。20xx年學校還成功承辦了“全國語文報名師大講堂”、全市小班化教育改革實驗教學展示周活動，受到好評。本人有多篇論文在市區(qū)兩級教育報刊發(fā)表或獲獎。20xx年年度考核為優(yōu)秀。

鮑先學同志在中文核心期刊《語文建設》上發(fā)表論文1篇。獲市級一等獎論文1篇。主持20xx年省級立項課題《區(qū)域科研教研一體化研究》，已經(jīng)獲得階段性研究成果，主持20xx年市級立項專項課題《義務教育階段大學區(qū)管理的實踐研究》。

許道林同志加強理論學習，注重課堂實踐。在課堂教學中，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，與學生建立民主平等和諧的師生關(guān)系，營造和諧輕松的學習環(huán)境，促進學生自主發(fā)展，努力形成自己的教學風格。能積極、主動地參加培訓學習。通過培訓學習，切實轉(zhuǎn)變觀念，夯實了自己的理論基礎。拓寬了視野，了解教學改革的動態(tài)。在教學教研實踐中，及時進行教學反思，總結(jié)教學中的得失，積極撰寫論文，取得了點滴成果。20xx馬鞍山市初中教育管理年會論文二等獎，20xx馬鞍山市初中教育管理年會論文二等獎，20xx雨山區(qū)多媒體制作比賽三等獎，20xx雨山區(qū)優(yōu)秀教師。

王武權(quán)同志分管教學工作，20xx、20xx年中考均獲得優(yōu)異成績，創(chuàng)造了學校歷史；20xx、20xx蟬聯(lián)市中小學田徑運動會第二名；20xx年學校還被評為市田徑項目傳統(tǒng)學校；20xx年學校體育工作獲得區(qū)“特殊貢獻獎”；小班化教育改革取得初步成效。連續(xù)三學期成功舉辦校內(nèi)小班化展示月活動；20xx年11月底在我校成功舉辦市小班化教育改革展示周活動和推進會；20xx年10月底成功舉辦全國性的“語文報名師大講壇暨初中文學作品閱讀教學藝術(shù)研討會”；20xx學年度考核本人為“優(yōu)秀”等次；20xx年教師節(jié)表彰，本人獲得雨山區(qū)“優(yōu)秀教育管理者”稱號。教科研方面：20xx年作為主要負責人參與的省級課題《初中美術(shù)課程資源的開發(fā)研究》結(jié)題并獲得省三等獎；作為主要負責人參與的課題《初中階段特殊群體家庭子女的實踐研究》，成功申報為20xx年市級課題；積極帶頭參與學校小班化教學展示課并獲得一等獎；提交的論文《絮談家訪》在市教育系統(tǒng)組織開展的黨的群眾路線教育實踐活動總結(jié)會上交流并發(fā)表在20xx年《教師理論學習》第5期上。

汪峰同志工作勤奮，20xx—20xx年學年度考核為優(yōu)秀等次。20xx年，被評為市理論學習“先進個人”；馬鞍山市中學生“圖說家鄉(xiāng)歷史”綜合實踐活動作品評選二等獎；《大變革的時代》獲市多媒體課件一等獎。20xx年，被評為雨山區(qū)“優(yōu)秀教師”；《多媒體輔助初中歷史課堂教學淺議》獲市電教論文三等獎。

查輝同志積極參加工作室組織的活動，先后參觀了貴池中學、東廬中學，開闊了眼界。工作室利用十二中提供的校報專版進行教育管理的交流，如論文、學習心得、反思等文章，這是我們“學習——實踐——反思——再學習”的園地，多看書，多思考，多實踐，以積淀我們的思想。

工作室三年個人總結(jié)2

寒來暑往，光陰荏苒。加入“魏文琴名師工作室”已經(jīng)三年了。三年來，在主持人魏文琴的引領下，我行走在“學習———實踐———反思———再學習”的征途中。我時刻以名師工作室成員的標準嚴格要求自己，思想上要求上進，業(yè)務上勤于鉆研，認真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，為人師表，教書育人。我更加注重加強師德修養(yǎng)，努力提高教育教學、教科研水平，較好發(fā)揮了在教育教學工作中的指導、引領、示范和輻射作用，達到了預期的專業(yè)發(fā)展目標。

一、加強專業(yè)學習

他山之石，可以攻玉。多讀一些好書，多學習別人的思想，會讓自己思維永遠活潑，情操高雅。

三年來，我閱讀了《李吉林與情境教育》、《竇桂梅與主題教學》于永正的《教海漫記》、李鎮(zhèn)西的《愛與教育》等十余部教育專著，欣賞了《小學語之教師》、《小學語文教學》、《小學教學設計》等十幾種教育刊物。讀書讓我開拓了視野，升華了思想境界，更從中感悟到了不少人生的真諦。讀于永正老師的《教海漫記》讓我真切感受到：沒有愛就沒有教育。于老師對教育的執(zhí)著、思考和追求讓我動容，更給了我不斷前行的動力，我要像于老師那樣去追求教育教學的最高境界，追求教育的幸福。行走在“竇桂梅與主題教學”中，我仿佛走進了一幅絢麗多姿的畫卷。她的語文課堂引領學生直面精彩紛呈的生活場景，啟發(fā)我在語文教學中要引導學生關(guān)注生活，組織學生開展豐富多彩的活動，有效實現(xiàn)教學與生活的鏈接，喚醒學生對生活的情感體驗。這與我們研究的省級課題《小學語文教學生活化的實踐研究》相契合，給了我許多有益的啟迪。

讀書，特別是讀教育專著，讓我養(yǎng)成了縝密思考、操筆為文的好習慣，提升了我的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平。我堅持寫讀書筆記、心得體會，《回歸生活的土壤》在《桐城師訓》（20xx.01）發(fā)表，《未成曲調(diào)先有情》、《因為有愛所以有效》、《牽手生活真情流露》、《你發(fā)現(xiàn)了嗎》相繼在《小學語文教師》（20xx.01）、《名師教語文》（20xx.1.2）、《作文成功之路》（20xx.2）、《教育文匯》（20xx.5）上發(fā)表，這更激發(fā)了我的閱讀熱情。

二、積極參與活動

加入“魏文琴名師工作室”以后，我獲得了更多的向同行學習的機會，工作室開展的豐富多彩的教學活動讓我受益匪淺。

我積極參與課題研究。省級課題《小學語文教學生活化的實踐研究》已于20xx年12月順利結(jié)題，并獲得安慶市第十屆教科研成果三等獎；市級課題《小學生學習負擔現(xiàn)狀及減負增效措施研究》已于20xx年12月通過專家評審結(jié)題。課題研究有效地促進了我理論素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展的水平。

為發(fā)揮示范和引領作用，我每學期在學校主上兩節(jié)示范課，給廣大青年教師以指導；主持校本研修（語文、英語）學科集體研修活動；開設教育教學經(jīng)驗交流會，20xx年3月28日，《淺談新課程背景下的有效評課》講座獲得好評；在20xx年5月31日“班級管理”主題沙龍活動中，我作為主講人發(fā)言：班級要用愛心管理，用智慧構(gòu)建，用文化經(jīng)營，班主任要樹立“共生共美，幸福同構(gòu)”的新時代學生觀。給與會人員深刻的啟迪。

幾年來，我輔導、培養(yǎng)的青年教師汪藕花、劉綠林老師已逐漸成為學校骨干教師，汪老師的優(yōu)課獲得省級優(yōu)秀獎，論文《冰燈不冰》在《小學教學》（20xx.10）上發(fā)表，劉老師是學校教研組長，多篇論文在《桐城師訓》發(fā)表。

我的成長與進步離不開“魏文琴名師工作室”的培養(yǎng)與熏陶。“三人行，必有我?guī)熝伞?。更何況在這樣一個優(yōu)秀的團隊中。作為工作室的一名成員，我開設了教育博客，及時發(fā)布、更新教育日志，積極參加工作室的各項教育教研活動，閱讀教育專著，撰寫讀書筆記，制作、上傳微課，網(wǎng)絡研討，講座、沙龍等。與優(yōu)秀的人為伍，可以讓自己走得更遠，并時常帶給我見賢思齊、與時俱進的感念。

回首來路，既有沉甸甸的收獲，仍有諸多不足。但有了工作室的歷練與引領，我對今后的學習充滿了信心。我要在優(yōu)化課堂教學上下功夫，努力減負增效，全面提升學生的語文素養(yǎng)。我還要及時做好總結(jié)，不斷反思課堂，日益豐富自己的教學理論，力爭在教科研上有更大的突破，從而無愧于名師工作室成員的光榮稱號。

工作室三年個人總結(jié)3

日月如梭，時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，進入“魏文琴名師工作室”已三年了。三年來，本人在工作室主持人魏文琴校長的關(guān)心和指導下，基本完成了自己制定的研修計劃。

一、樹立了終身學習觀念，提升了專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。

三年來，我一直堅持主動閱讀教育專著以及教學刊物，并反思、感悟，每學期都堅持寫五、六千字的讀書筆記，現(xiàn)在閱讀、寫心得已成為我的習慣。工作室活動，激發(fā)了我們的工作潛能，增強了團隊意識和精神，激發(fā)了成員愛崗敬業(yè)精神。我們青年教師之間討論工作的話題多了，研究教學的時間多了，對學生的關(guān)愛多了，教書育人的責任心增強了。工作中能靜下心來讀書，能靜下心來教書，能潛下心來育人，能潛下心來進行課題研究，與同事團結(jié)協(xié)作，為學校發(fā)展努力工作。

二、 在教育研究方面初步形成了自己的特色。

工作室有的放矢地去影響和引領我們青年教師，充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用，根據(jù)每位學員的特長，幫助學員確立教學風格和個人教學特色，并制定計劃幫助他們朝著自己的教學風格和特色開展活動，提供學習機會，定期和不定期地幫助學員打磨教學特色研究課，在尊重學員的同時幫助大家把握大方向，提出建設性的意見和建議，爭取讓學員在自己的教學領域中脫穎而出，早出成效，早日成長，全面促進年青教師的專業(yè)成長。各成員也能積極主動地上好研討課，認真開展課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。短短三年的時間過去了，工作室的成員無論是在理論水平還是在課堂教學水平上都有了可喜的進步。

我在活動中能做到多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中逐漸形成自己的教學風格。今年我在我市“青藍工程”送教下鄉(xiāng)活動中執(zhí)教了《永生的眼睛》一課，獲得了領導、同行的一致好評！

回首三年來走過的道路，我深感充實與快樂，在今后的工作中，我將繼續(xù)扎實地學習，認真地反思、踐行，向著“上好每一節(jié)語文課、做一名優(yōu)秀的語文老師、成為一名語文名師”的目標努力。

工作室三年個人總結(jié)4

三年前，我有幸加入到XX名師工作室這個溫暖的大家庭，三年的名師工作室研修即將結(jié)束。回顧自己三年來走過的.歷程，感覺既忙碌又充實，感受頗深，收獲不少。

一、專業(yè)引領，用心體驗。

三年中，參加了工作室組織的到宜昌、武漢等地的學習觀摩活動，與國家級名師面對面切磋交流，收獲滿滿，并寫了學習感悟和心得體會。在工作室里濃濃的學習氛圍深深的吸引著我。在名師的引領和同伴的感染下，我的學習觀也隨之發(fā)生了很大的變化。在平時的工作中，我堅持理論學習，不斷提升自己的教育理論素養(yǎng)。加強理論聯(lián)系實際的應用，利用所學來指導具體教學。我覺得每一次都有很大的收獲。教學反思是形成教學智慧的重要方式，也是教師專業(yè)提升的有效途徑。我在學習的同時注重聯(lián)系實際，把先進的理念做法搬進課堂，隨時反思，積極撰寫教育隨筆，做好讀書卡；三年來撰寫的三篇論文先后發(fā)表。

網(wǎng)絡是當今學習的另一個重要的平臺，信息量大，學習資源豐富，共享互動性強。網(wǎng)絡教育的各種資源跨越了空間距離的限制，我利用工作室的微信群，學習工作室主持人XX老師發(fā)在群里的好資源好視頻，讓我信心倍增。

平常上最多的如“教育在線”、“小學數(shù)學教學網(wǎng)”等網(wǎng)站，里面有許多數(shù)學教育名家，致力于數(shù)學教學研究的大師們的博客，有“新教育”的實踐，在那里我可以不受時間和空間的限制，向?qū)＜覍W習、請教，同專家交流、對話。網(wǎng)絡拉近了我們與大師的距離，他們的教育理念時刻激勵著我，思想在一點點地發(fā)生著變化，靈魂深處總有股沸騰的潮流在涌動著。如何用生命去構(gòu)筑屬于孩子們的課堂。啟發(fā)我去思考，思考數(shù)學，思考人生。

二、用心教書，用愛育人。

記得剛參加工作室時，工作室主持人要我們每個核心成員寫一句自己的座佑銘，我當時寫的是：用心教書，用愛育人。這三年來，我就是用這句話來時時鞭策自己，激勵自己。在這里，我想用自己的親身經(jīng)歷來詮釋這八個字。記得2020年上學期剛開學，由于學校擴班，數(shù)學老師緊張，學校領導臨時決定將我原來的班換另外的老師帶，我下去帶二年級的雙班，剛開始，原來三（2）班的好多家長都打來電話詢問我為什么不繼續(xù)帶孩子了？孩子們回家后都說很失落，舍不得曾老師。最讓我感動的是班上有一個叫陳奕衡的孩子，他奶奶是將近七十歲的老人了，居然用微信洋洋灑灑給我寫了很長的一封信，信的最后一句：曾老師，我覺得作為一名教師，能讓孩子如此不舍，如此喜歡，您真的已經(jīng)成功了。

三年來，下課的時間我從未離開過教室，我不離開教室不是占用孩子們的下課休息時間來講課寫作業(yè)，那十分鐘的寶貴時間我戲稱為“為您服務”時間，孩子們下課時如果他們在學習上、生活上、身體上有什么需要幫忙的都會來找我求救，尋求解決的途徑，時間久了，潤物細無聲，那種無言的愛已深深地滲透進每一個孩子的心里，其實小孩子是最感性最天真最無邪的，你對他們一點點的好，他們都會記得。

還有一件印象特別深刻的事情，那是孩子們在預習二年級下冊第89頁“量一量，比一比”這個知識點的時候，大部分孩子對那上面的習題不是很理解，班上有個叫陳泊喬的孩子，平時就特別喜歡動腦筋，他用自己的語言把這個知識點講得特別精彩，全班孩子聽到他精彩的發(fā)言后情不自禁的送給他最熱烈的掌聲，這個孩子的表現(xiàn)當時讓我驚喜萬分，我激動得連連說到：你真是曾老師的乖寶寶，老師給你一百個贊。孩子回家后，把我贊美他的話惟妙惟肖地學給她媽媽聽，她媽媽問他：“你喜歡數(shù)學課嗎？”“超級喜歡”“那你喜歡曾老師嗎？”“超級喜歡”，她媽媽后來給我打電話說，經(jīng)過那件事后，現(xiàn)在孩子比原來更加喜歡動腦筋思考數(shù)學上的問題了，更加喜歡學數(shù)學了，真的謝謝您！

三、終生閱讀，不斷積淀。

在信息日新月異的時代，只有不斷學習，方能跟上時代的腳步。這三年來我認真閱讀了《給教師的建議》、《走進新課程》、《智慧課堂》、《數(shù)學概念的行與思》等等，使自己的理論知識進一步積淀，提升了自己的教育教學能力。并閱讀了一部分文學書籍，撰寫了讀書心得。

俗話說：心有書香，不畏浮世。三年來我除了大量閱讀一些教學上的書籍外，還讀了一些文學書籍?！都偃缑魈靵砼R》書中的女主角特雷斯，美麗、果敢、堅強、睿智，我喜歡她的不僅僅是因為這些，我最愛的特雷斯的模樣，一定是那個進過監(jiān)獄，失去過孩子，被愛人拋棄……歷經(jīng)一切哀痛的平凡女子，因為盡管在這種如同煉獄般一天比一天更糟糕的歲月里，她仍然相信踏過尸橫遍野的黑夜就是觸手可及的黎明。

《呼蘭河傳》、《生死場》、《蕭紅散文集》，是我今生看到的最干凈的文字，那種孤傲冰潔，天然靈秀，是文壇里的一泓清泉。

還有閱讀《一個人的朝圣》的讀后感被《荊門日報》選中，刊登在2020年4月8日的報紙上。

四、堅持寫作，筆耕不綴

三年來，協(xié)助工作室編輯出版了《智慧小語》一書，撰寫教育小故事28篇，寫讀書心得36篇，積極參與了工作室多次組織的讀書分享活動。

五、歲月朗朗，結(jié)伴同行。

我和我的小伙伴丁芳琴，雖然我們都帶雙班，但我們一有空閑，就工作上、學習上的問題進行溝通和交流，共同學習，共同進步。作為名師工作室的成員就要發(fā)揮輻射、引領、帶頭的作用。將自己的學習所得，自己的觀點、理念、經(jīng)驗、毫無保留地與“徒弟”交流探討，并且指導“徒弟”一起備課。為了發(fā)揮好引領輻射作用我經(jīng)常性地聽徒弟的課，聽課后及時和她交流，肯定成績、指出不足、查漏補缺。對她的教育教學能力有一定的提高作用。

三年來，我和同伴將自己在名師工作室中學到的知識用于自己的教育教學工作中，收獲頗豐。修正對課堂教學改革的片面理解和認識，力爭處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，校正課堂教學的弊端，真正落實為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切的課堂靈魂。

如今，我和同伴圍繞工作室主課題申請的子課題已經(jīng)得到了上級主管部門的批準。

六、工作上的不足和今后努力的方向。

時光流逝，不知不覺三年過去了，這三年一路走來，我過的充實而快樂，每一次工作室的研討活動都給自己帶來諸多的思考與收獲，讓我在學習中成長，并在自我激勵中堅持學習與提升。今后我會更加積極地參與到工作室活動，勤于實踐，勇于探索，讓自己更快的成長起來。

在這三年成長的同時，我也認識到了自身的不足，一是不能積極主動完成工作室領導交給的任務，如教育小故事不能按時完成，二是對工作室平臺的關(guān)注度不高，今后要注意轉(zhuǎn)變自己的工作態(tài)度，變被動為主動，變消極為積極，爭取在新的一年里取得更多的成績。

在今后的工作中，我將繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢，努力改正自己的不足，力爭在教學、科研上取得更大的進步，無愧于名師的稱號。在名師這條充滿艱辛和汗水的教育之路上，砥礪前進，一路前行。

工作室三年個人總結(jié)5

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼，工作室成立到現(xiàn)在，三年已過去了。這三年中，我們工作室，在相城區(qū)教育局的正確領導下，在成員們的共同努力下，一起做了些事，讀了些書，探討了些話題，取得一些小小的成績，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、課堂探討，有實效

這三年中，我們工作室緊緊圍繞了我們的課題開展了一系列的課堂教學研究活動。

我們做到每人每年至少上一節(jié)區(qū)級公開課。公開課期間，我們工作室的成員共同探討、研究、商量，認真打磨每一節(jié)課，力爭把課堂教學在盡可能的范圍內(nèi)做到最好。三年中，我們共開設了20多節(jié)市、區(qū)級公開課。

同時，我們每一位成員的課也體現(xiàn)著各自不同的教學風格。楊征燕的低年級語文課堂“扎實而靈動”；吳秦華的高段語文課堂“沉穩(wěn)而有效”；徐征賢校長的課堂教學“嚴謹而豐厚”；胡靜老師的課則是“簡約而文藝”；陳莉華的課堂教學“親和而感性”。每個人都在彰顯著自己的教學特色。

二、課題研究，有成果

這三年，我們申報了一個區(qū)級課題《充分挖掘教材資源，切實提高小學生語文素養(yǎng)的實踐研究》。三年來，我們圍繞這個課題不斷探索，共開設區(qū)級公開課20多節(jié)，組織了兩次關(guān)于課題的區(qū)級交流活動，分別由周麗芳、周麗萍開設專門的講座。三年中，我們撰寫了20篇相關(guān)論文發(fā)表在省級刊物上。在20xx年9月份，本課題順利結(jié)題。

三、讀書沙龍，有收獲

這三年，我們工作室共同閱讀了五本教育教學名著和文學類讀物，大家收獲頗多。每讀完一本，大家都撰寫讀后感，并聚在一起進行交流。大家讀完后交流各自的感受，互相啟發(fā)、思想互相碰撞，產(chǎn)生了更清晰的認識。目前為止，我們撰寫了讀后感30多篇并發(fā)布在博客上，舉辦讀書沙龍活動4次。

四、網(wǎng)站建設，顯特色

三年前我們工作室在新浪網(wǎng)上申請了以工作室命名的博客。這個博客分為13個子欄目，分別是“工作計劃”“教學反思”“讀書沙龍”“課題研究”“成果展示”“論文發(fā)表”“教學隨筆”“成長規(guī)劃”“成員簡介”“教案交流”“活動記錄”“專題活動”“他山之石”。三年中，我們工作室要求每人每學期至少上傳2篇隨筆，2篇教學設計，2篇教學反思，1篇讀書心得。至少在省級刊物發(fā)表1篇論文。目前為止，我們工作室的博客共有博文196篇，點擊量9841。在比較大的范圍內(nèi)起到輻射引領作用。

五、榮譽提升，有進展

在這三年中，我們工作室共6名學員，其中一名被評為蘇州市小學語文學科帶頭人。一名由教學能手上升為相城區(qū)語文學科帶頭人。一名學員被評為蘇州市優(yōu)秀教育工作者，實現(xiàn)學員50%的稱號提升率。

六、反思不足，待提升

三年中，工作室的工作還有很多不足之處。

1、如何在學員稱號的提升上更上一層樓，還有待于一開始就要設定更清晰的目標。

2、在課題研究上，如何更提升一個層次，至少要申報市級乃至省級課題，這不僅涉及工作室主持人的能力，更依賴于工作室每人成員的共同努力。

3、活動的開展上，如何更有實效性。這還需要在開始階段，要加強對每個成員的了解，設定更清晰的提升目標，制定更明確的工作計劃。

通過三年的摸索，盡管做了一些事情，但是不足之處也很明顯。好在經(jīng)過三年的積累，對如何更好地開展這項工作，也有了一些認識和體會。相信這些經(jīng)驗對今后的工作會有指導意義。也希望自己在今后的工作中，目標更明確，過程更有效，成果更明顯。

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二、小學語文名師工作室活動總結(jié)

在經(jīng)歷了一個豐富多彩的活動后，相信你一定有很多值得分享的收獲，現(xiàn)在這個時候，你會有怎樣的總結(jié)呢？那如何寫一篇漂亮的活動總結(jié)呢？以下是我精心整理的小學語文名師工作室活動總結(jié)（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

小學語文名師工作室活動總結(jié)1

轉(zhuǎn)眼間，一學期又匆匆而過。借用老舍先生的一句話就是：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識”，這就是工作的樂趣。靜下心來回望過去，盤點得失，不由得感慨萬千。工作室的每一次活動都讓我及學員們收獲頗豐，我和學員們在校的學習研討活動，既有值得繼續(xù)發(fā)揚的成績，也有應該引以為戒的不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、目標——前進的導航臺

小溪是大海的起點，種子是希望的起點，沙礫是高塔的起點，信念是成功的起點。有了目標才會使前進的步履更加矯健。

本學期縣小學語文名師工作室的教學研討，主要圍繞工作室主持人張海萍老師主持的課題研究《小學中高段語文“寫讀結(jié)合”實踐研究課題實施方案》進行作文教學的研討學習。開學伊始，我就召集我校學員一起了解方案的內(nèi)容，并就此做了明確的分工。老師們針對自己班的實際情況做出了具體細致的計劃，因此一學期下來工作開展得有條不紊。老師們還把每次作文的好、中、差的文章做了整理。并記錄下了實踐中的成功與困惑。每周二是我校的文科教研組活動，我們以此為契機和學校里的所有語文教師一起交流成功的做法，探討存在的問題。因此，不光實驗班的老師在嘗試“寫讀結(jié)合”的方法，其他班的語文老師也在嘗試。我們看到了“寫讀結(jié)合”給學生作文帶來的進步，看到了學生在素材交流課上的收獲，看到了學生讀課外書的積極。當然我們也有困惑，比如：大部分學生仿寫的成分過多，自己的東西太少；學生看了相關(guān)文章之后思維受到限制，選材不夠有新意等等。我們不會停止研究學習的腳步，相信有大家的智慧，一定能找到解決的方法。

在此過程中，我和學員們不但在學習上互促共進，在工作上取長補短，還在生活中互相照顧，形成了一個團結(jié)的大家庭。除了工作室的課題外，大家還經(jīng)常研討教學終于到的問題，大大增強了集體凝聚力。

二、實踐——成長的催化劑

從書本上得到的知識終歸是淺薄的，最終要想認識事物或事理的本質(zhì)，還必須依靠親身的實踐。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領。教學實踐的持續(xù)改善是教學研究的出發(fā)點和根本旨歸。

本學期五位學員積極認真地上好研討課。有不少值得肯定的地方：

1、各位學員精心準備每一節(jié)課，很好地落實了本堂課的教學目標，呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色的課堂。

2、教學環(huán)節(jié)清晰、流暢，結(jié)構(gòu)合理，設計精當。例如：王春老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》一課設計就很精巧。

3、課堂教學中體現(xiàn)了現(xiàn)代教學氣息，形象直觀，有助于學生對課文內(nèi)容的理解。例如：王麗萍老師在執(zhí)教《兩只鳥蛋》時，借助多媒體播放了雞蛋孵化小雞的整個過程，學生就能很容易的理解為什么課文中會說：“兩只鳥蛋就是兩只小鳥。”

4、每次課后，我都會和上課教師交流，既說兩點，又指出不足。在交流中表達能力得到了訓練，又對一堂好課有了更全面的認識。

然而，課堂教學是一門缺憾的藝術(shù)，在此次活動中也有一些不盡人意之處，需要我們在今后的教學工作中加以改進。

1、在課堂教學方式上，教師講解偏多，放手讓學生去完成的現(xiàn)象較少。

2、教師提出問題后給學生思考的時間較短。

3、朗讀指導時，教師的指導還不到位。

4、當課堂生成與預設不一樣時，教師的教育機智還有待提高。

三、努力方向

1、雖然我們運用了多媒體來輔助教學，但是教師自身也要有激情，要用自己的情緒感染學生。

2、要深入挖掘教材，不能浮于教材表面，應充分理解和掌握教材的重難點。

3、我們的教學基本功還要不斷加強。比如：教學語言的精煉、得當，處理課堂生成的教育機智。

4、在今后的教學中，我們要盡量嘗試把閱讀教學與作文緊密結(jié)合。

5、學無止境，身為教師的我們還應該不斷擴寬自己的視野，提高自身的素質(zhì)，不斷地通過閱讀來充實自己。

總之，本學期的教研活動，為我們的成長提供了鍛煉的舞臺，搭建了成長的階梯，讓我從中收獲了喜悅，增長了見識，完善了自我。

小學語文名師工作室活動總結(jié)2

承載著名師工程建設的期望，承載著學校領導的關(guān)懷，小學語文名師工作室一年來，工作室成員勤奮學習，刻苦鉆研，銳意進取，完成了年初預定的讀書、研究等任務?，F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下。

一、認真上好示范課，落實專題發(fā)言

一年來，工作室積極組織、參與市內(nèi)外的教研活動，做到以課為媒，加強研究，促進交流，提升水平。每次上課圍繞一主題展開研討，從備課的集中探討開始，到評課反思，將研究貫穿始終。在研究中促進教學能力的提高。同時在這一過程中，我們的課例均向全校開放，為我校青年老師做了示范引領作用。

回顧一年來我們語文名師工作室成員所執(zhí)教的課堂還歷歷在目。作為我，先后在青島國際教育展覽會上，在市小語交流會上進行了云課堂展示，在區(qū)信息技術(shù)交流會上也對云課堂進行了交流發(fā)言；陳開群老師，執(zhí)教的識字課始終是年輕老師們學習的榜樣；殷永紅老師的閱讀課，可謂是入情入境，耐人尋味。另外，我們新加入的語文名師何老師，所執(zhí)教的《地震中的父與子》讓人深受啟發(fā)，讓人感動；廖代芬老師的語文課，訓練扎實，新課改理念突出。

可以說，我們名師工作室的每一個成員在課堂教學上各有風采，成績顯著。另外，我們很多名師工作室成員同時是區(qū)骨干教師，每學年均完成了專題講座的任務，我還曾經(jīng)在區(qū)信息技術(shù)交流會上做了交流發(fā)言，反響良好。

二、依托課題促進專業(yè)成長

一年來，工作室圍繞群文閱讀課題，云課堂相關(guān)課題，以及師生共同體的相關(guān)研究，促進了自身的專業(yè)成長。

為了推動課題的開展，我們課題組成員，互幫互組，團結(jié)協(xié)作，出色完成了多次展示交流任務。讓我們記憶最深刻的是在全市小語交流會的課例準備中，蔣校長帶領的學校領導團隊，我們語文名師工作室的成員，包括本部的名師們，對我給予了無私地幫助，在這里特別感謝你們！

在這樣的活動中，我的收獲是巨大的，同時也促進了我們工作室成員專業(yè)的成長。另外，我們的群文閱讀課題也順利完成了，進入了結(jié)題階段。所有的這些課題，伴隨我們研究的始終，取得了良好的效果。

三、專業(yè)閱讀提素養(yǎng)，拓展閱讀厚積淀

工作室能堅持專業(yè)閱讀與拓展閱讀相結(jié)合，專業(yè)閱讀以提升專業(yè)素養(yǎng)，拓展閱讀以拓寬視野，寬厚積淀。倡導個人閱讀與團隊交流相結(jié)合，個人閱讀重在獨立思考，團隊交流重在分享、集智。一年來，工作室成員已經(jīng)共讀了兩本有關(guān)教育教學的書籍，提升了我們的專業(yè)素質(zhì)。

四、存在的不足

雖然，我們名師工作室取得了較好成績，但是，還是有很多不足。主要表現(xiàn)在總結(jié)提升不夠，還沒能在每次活動后及時總結(jié)經(jīng)驗，形成論文，系統(tǒng)地形成自己的教育成功顯得不夠。

在以后的工作中，工作室全體老師將向著“謀求專業(yè)高位發(fā)展，享受教育幸福人生”的美好愿景一路同行！我們堅信來年會更充實，收獲會更多！

小學語文名師工作室活動總結(jié)3

時光飛逝，一學期的工作又畫上了圓滿的句號！回想自己在工作室學習和工作的點點滴滴，真是讓人難以忘懷！在工作室主持人人張海萍老師的指導下，基本完成了工作室預期的目標以及自己制定研修計劃。雖然感覺到很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的'快樂?，F(xiàn)在對本學期的學習與工作回顧總結(jié)如下：

一、積極參與工作室活動，促進團隊成長

這一學期，我校工作室學員勤于學習學科專業(yè)知識和教育教學理論，參加了縣名師工作室在大橋小學（識字、寫話教學）、新城小學（課后小練筆）、哨沖小學（古詩詞教學）、東風小學（習作指導課競賽），及兩次網(wǎng)絡研討活動。圍繞著張xx老師主持的課題研究《小學中高段語文“寫讀結(jié)合”實踐研究課題實施方案》進行作文教學的研討學習。在四次課堂觀摩學習中，對低年級的識字教學、寫話、中高年級的寫讀作文教學有了一個全新的理念認識，以此貫徹到自己的課堂教學中，并在我校舉辦的各次研討活動中摸索、嘗試及運用。在每次研討課后，我校名師工作室都組織相關(guān)學員、老師對所執(zhí)教的課進行說課、評課、議課，老師們都針對課堂發(fā)現(xiàn)閃光點，找出不足之處，各抒己見、暢所欲言，仁者見仁，智者見智，通過交流討論，使教師的執(zhí)教水平及教學思想都得以提高。部分老師在聽了名師工作室各位老師的課后寫了相關(guān)教學論文，并獲得了獎章。

二、積極開展我校名師工作室教學活動，學以致用

這學期，我校工作室學員以“寫讀結(jié)合”專題閱讀教學及作文教學作為出發(fā)點，以提高學生的寫作水平為目標，立足課堂，關(guān)注教學實際問題，通過集中于分散、學習與實踐、反思與交流等多種形式多渠道相結(jié)合的工作方法，開展系列教研活動，逐步達到本室預期目標。

1、利用每周周三作為研討課，促進學員進步與發(fā)展。本學期我校一共開展了五次名師工作室活動，共享了28節(jié)研討課。我到昆明外出學習期間，我校教務主任唐春國老師也照常組織進行活動。

2、調(diào)整我校語文名師工作室學員名單。因部分老師對上公開課抵觸心理大，帶畢業(yè)班怕拖沓工作，因此我們本學期在學員中進行了一些調(diào)整，更換了兩位語文老師，以保證我們工作的開展。

3、繼續(xù)推廣運用《小學中高段語文“寫讀結(jié)合”實踐研究課題實施方案》，踐行此課題中提出的習作素材呈現(xiàn)課，并按質(zhì)按量完成示范課；主題閱讀分享課；趣味活動寫讀課；師生共讀經(jīng)典課。如唐xx老師執(zhí)教的《千年夢圓在今朝》、王xx老師執(zhí)教的《猴王出世》、董xx執(zhí)教的《匆匆》，普xx老師執(zhí)教的《筍芽兒》、李xx老師執(zhí)教的《16年前的回憶》都充分結(jié)合寫讀結(jié)合這一理念，把自己在縣名師工作室活動中所學到的運用在教學中。每次上完課，我們都進行小組評課、議課，促進彼此成長，提升整體素質(zhì)。

三、結(jié)合本校教學活動開展多樣化教學活動

1、結(jié)合我校“一師一優(yōu)課”推選活動，積極組織我校名師工作室學員，對全校參加推選活動的老師進行聽課評課磨課活動。我校工作室對學員嚴格要求，每一堂課都進行了三四次打磨，才開始錄像。

2、與我校村校老師的“跟班學習”活動融為一體，促進村校年輕老師的成長。我校本學期一共派了6位跟班學習的村校老師到我中心校，與我校名師工作室成員學員結(jié)對跟班學習，讓村校的跟班老師一同參與我校名師工作室活動，共同參與聽課評課。

3、舉行學員“送教下鄉(xiāng)（村）”活動。根據(jù)我校各村校長的需要，本學期我小組老師把自己精心組織的課堂送到了各村校，分別在龍武方育片區(qū)、練河片區(qū)、他石片區(qū)進行了送教下村活動。雖然大部分村校沒有多媒體，但我校的王玉瓊老師、普燕老師、李明亮老師都以最出色的教學組織呈現(xiàn)了精美的課堂，讓村校的老師得到了學習和啟發(fā)。

4、結(jié)合我校“青年教師實效課堂教學競賽”活動，我校名師工作室學員深入到各村校聽課評課，把縣名師工作室的教學理念帶到了各村校，不僅促進了年輕教師的成長，也激發(fā)青年教師積極靠攏工作室。通過我校名師工作室成員、學員對各村校青年教師的課堂反饋，目前已發(fā)掘多位教學能手，將來為我校名師工作室添磚加瓦。

5、集體讀《提高課堂教學實效性的教學策略研究》系列教學書籍，關(guān)注《小學語文教師》、《紅河教育》等教學雜志。

四、打造優(yōu)秀團隊，發(fā)揚工作室精神

1、通過這一年的活動工作，我校名師工作室成員、學員在摸索中前進，收獲的不僅是各位老師的成長，更多的是收獲了一支團結(jié)協(xié)作的團隊。我們的校長及各位領導，無不全力支持我校名師工作室的工作，特別是唐春國老師，每次外出參加縣名師工作室的活動，他都做貼心司機。校內(nèi)的活動，雖然有三位老師是學校領導，但他們都在百忙之中按時參加，完成了五堂精彩的課。在我校參加習作教學大賽時，這個團隊更是付出了許多。我為有這樣一個團結(jié)協(xié)作的團隊而驕傲。

2、傳播工作室精神，帶動學校各語文教師注重“單元式寫讀結(jié)合”實踐研究。旨在引導我校教師，正確進行“寫讀結(jié)合”的語文教學。在設計寫讀結(jié)合的練筆中，應以單元習作為方向。通過上學期的研究討論，我校確定以“單元式寫讀結(jié)合”為課題。通過一年的教學研討，學生的習作水平明顯得到了提高。如五年級作文，質(zhì)量有明顯提升。

五、存在問題、努力方向

1、存在問題

（1）由于龍武處于偏遠山區(qū)，資源匱乏，教師及學生閱讀量小。

（2）學員的教學理念有偏差，需要進步學習。

（3）教師教學論文撰寫方面積極性不高。

（4）網(wǎng)絡教研參與度積極性不夠，需改進。

2、努力方向

經(jīng)過一學期的教學實踐及反思，我校名師工作室成員及學員都有了非常大的進步，不僅按時完成教育教學工作，還準時參加名師工作室的各項活動。希望今后繼續(xù)努力，開拓進取，結(jié)合著《小學中高段語文“寫讀結(jié)合”實踐研究課題實施方案》課題研究，以教學實踐為載體，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高自己的教育水平，提高學生的習作能力，積極共同完成縣工作室的既定目標。

總之，名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質(zhì)的空間，也成為我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭里，我們找到了自己前進的方向，在這個大家庭里，我們體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭里，我們更領略了名師的風采。在教學改革的今天，社會對教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學工作中，我校名師工作室學員將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，開拓進取，用實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名優(yōu)秀的工作室成員。為石屏的教育教學奉獻出自己的力量。

小學語文名師工作室活動總結(jié)4

時光飛逝，在緊張、忙碌而有序的工作中，xxxx-xxxx學年第二學期已悄然走入了尾聲。在這一學期里，名師工作室在區(qū)教育局、區(qū)進修校各項精神文件的指揮下，在區(qū)進修校語文教研員張虹老師的指導下，在各兄弟學校的大力支持下，全工作室老師共同努力，順利開展了各項工作，并取得了顯著成績?，F(xiàn)將本年期的工作總結(jié)如下：

一、計劃領航，為工作室健康發(fā)展謀篇鋪路。

工作室根據(jù)區(qū)《名師工作室管理條例》、《第二輪學科名師工作室管理規(guī)定》等文件要求，本著充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領、帶動、輻射作用，加速教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師，提高教書育人水平的目的，特制定工作室的發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃內(nèi)容包括工作室成員介紹、指導思想、工作目標、工作要求、工作要點和工作機制等內(nèi)容。其中工作目標是使到工作室真正成為教師“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。工作要點包括：制定成員成長規(guī)劃和自我發(fā)展規(guī)劃；認真組織學習，提高理論素養(yǎng)；狠抓課堂教學，努力形成風格；積極從事科研，提高自身品位；實行導師培養(yǎng)和成員自主發(fā)展相結(jié)合的制度；開辟博客，建設教學資源庫。

為了落實好工作室的發(fā)展規(guī)劃，進一步細化工作室的活動內(nèi)容，在長期規(guī)劃的基礎上又制定了工作室xxxx-xxxx學年第二學期工作計劃。計劃詳細列舉了每個月份工作室需要做的具體事項。例如：xxxx年3月召開首次工作室全體學員會議，明確各自的職責、任務、及近期、中期和遠期目標等內(nèi)容；4月參加區(qū)第二輪名師工作室全體成員大會并學習專題講座《名師應具備的能力與標準》；4月中旬舉行名師工作室第一次教育教學研討活動暨課題申報培訓學習；5月在xx中心小學舉行名師工作室“三送”下基層研討活動暨師徒結(jié)對子儀式。

二、分工合作，精心籌備落實各項教研活動。

從3月份工作室成立到現(xiàn)在，短短三個月，工作室舉行的較大型的，具有輻射片區(qū)影響力的活動一共有兩項。這兩項分別是；4月中旬在大洋小學舉行的名師工作室第一次教育教學研討活動暨課題申報培訓學習，還邀請區(qū)教研員來參加贈書活動。在這次活動中，王立群老師、韓小琴老師的公開課、老師的講座讓大家深有感觸，明確了“聚焦課堂，高效教學”意義和要求；5月在xx中心小學舉行的名師工作室“三送”下基層活動。本次活動工作室的賴心萍老師、老師同課異構(gòu)了《夸父追日》，詹毓興老師和xx赤水小學的馬小玲老師教學了《威尼斯的小艇》均獲得了大家的好評，林英老師的講座《讓學生在寫作時易于動筆、樂于表達》以自己的平時教學實踐進行了深入淺出的闡述，也讓大家獲益良多。這次活動還舉行了師徒結(jié)對子儀式，讓更多的青年教師能在學習、研討、交流中得到提高。

這兩次活動計劃周密、準備充足、過程精彩，活動后，工作室成員進行了及時反思、總結(jié)，并完成微信和博客的宣傳。這樣，每次的學習成果都有了一個集中的展示，也加強了工作室成員的學習信心和動力，大家通過聽課、評課、反思，自身也因此獲得了很多啟發(fā)，達到了交流成長的目的。

三、細心引導，關(guān)注工作室成員的成長與反思。

過去一學期，通過名師工作室這個平臺，各成員都取得了喜人的成績：老師的論文《重視語文能力培養(yǎng)，提高讀的實效性》在《福建教育》發(fā)表匯編；曹洪平老師的論文《如何讓作文課“活”起來》在區(qū)進修?！皩懺?習作”課題解題活動的論文集中發(fā)表，《班級管理之點滴》論文在區(qū)教育教學論文征集活動中獲得二等獎；湯瑜仙老師的“青藍相濟，攜手共進”報道在龍津書香刊物上發(fā)表。工作室成員發(fā)揮了她們教育教學經(jīng)驗豐富，基本功強的優(yōu)勢，紛紛在校各類活動中分享自己課堂教學的點點滴滴，指導了結(jié)對子老師的各級公開課，給了青年教師以極大的啟迪，為她們的業(yè)務水平的提高指明了方向，幫助她們站穩(wěn)講臺，少走彎路，快速成長。同時，工作室為年輕教師創(chuàng)設發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢的平臺，開辦了教師教育沙龍和讀書交流會活動。師徒共同學習，互相交流，真正實現(xiàn)了師徒相長，和諧共進。

四、搭建平臺，積極組織申報研究課題。

工作室成員積極向區(qū)進修校申報了《激發(fā)小學生學習語文興趣的策略研究》、《小學語文課堂提問的有效性研究》、《構(gòu)建小學生學習共同體的實踐與研究》等課題并均已在區(qū)“十三五”名師培養(yǎng)工程重點規(guī)劃課題立項。

五、創(chuàng)新意識，多渠道分享優(yōu)秀資源。

為了加強工作室成員的交流和資料的整理以及對外宣傳。定期更新工作室動態(tài)，共享教育教學資源，交流教學教研活動，工作室學習期間制作活動簡報上傳。

回首一學期來走過的道路，感覺到的是充實與快樂。名師工作室這個團隊呈現(xiàn)著極強的凝聚力和生命力。青年教師在學習時學到了經(jīng)驗，得到了提高；名師在傳授時發(fā)現(xiàn)了不足，補充了自己。同時縮小了名師與青年教師之間的距離，青年教師積極主動地參與到教學研究中，名師也虛心聽取青年教師的新的教育理念，工作室內(nèi)形成了一股互幫互學、積極創(chuàng)新、共同前進的新潮流。正如工作室里有人說過：“通過與名師接觸、交流、學習，覺得自己研究的腳步再不會停歇，覺得自己更要豪情滿懷地學習、反思、踐行。展望下一學年的工作，我們充滿信心。工作室里有這么多有思想有能力的青年教師，我們這個工作室一定會更進一步地開拓創(chuàng)新，取得更大的成效。

小學語文名師工作室活動總結(jié)5

在局領導的關(guān)心支持下，在名師工作室領銜人張××老師的關(guān)注和指導下，我努力按照小學語文名師工作室的要求，履行職責，讓我們東風小學工作小組的各項工作有條不紊地開展著。一個學期來，我看到的是點滴的收獲，感受到的是我和學員們共同進步的喜悅，現(xiàn)做簡單回顧。

一、勤于學習，提升理念。

開學初，參與了張××老師主持的“小學中高段語文‘寫讀結(jié)合’實踐研究”的課題。認真學習了課題的理論意義和實踐意義。該研究力圖通過任務驅(qū)動型的以寫帶讀，寫讀結(jié)合，讓學生歷經(jīng)讀寫的思維過程，旨在提高學生的語文素養(yǎng)，從而獲得知識，提高能力。

根據(jù)研究要求我認真進行了“小學中高段語文讀寫現(xiàn)狀的調(diào)查研究”。探索“寫讀結(jié)合”理念下的單元教學途徑和方法。和學員一起探索單元教學中先“寫”后“讀”的途徑和方法，試圖讓學生先依據(jù)以往的經(jīng)驗先嘗試“寫”，在寫中發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題閱讀課文，揣摩寫法，遷移寫法，以解決寫中的問題。同時，輔以課外閱讀的補充，豐富該類習作的寫作方法和技巧。讓讀更具有目標性、目的性、實效性和主動性。和學員一起以“探究性學習”的方式，先提出階梯式的“寫”的要求，然后帶著問題去提出假設，通過閱讀、實踐、驗證，得出結(jié)論，讓學生既歷經(jīng)探究的過程，又在綜合性學習中獲得聽說讀寫的能力，使語言、思維與表達同步發(fā)展。

“寫讀結(jié)合”理念下作文指導課的探索與實踐。按要求雙周以單元習作或者根據(jù)學情和年段確定寫作內(nèi)容，引導學生在生活中積累素材，搜集素材，周五用一節(jié)課的時間讓學生呈現(xiàn)習作素材。單周一早晨，教師根據(jù)單元閱讀主題，設計有階梯式的寫作要求分發(fā)給學生，

在進行以上兩課訓練時，一輪后插入趣味活動“寫讀”課進行調(diào)節(jié)。

二、交流研討，拾階而上。

定期集中和在網(wǎng)上進行教學教研交流活動，教學教研和讀書心得體會。在領銜人張老師建立的“張××工作室”網(wǎng)上交流研討，定期每周三下午4：20集中學習。半年來，我們探討諸多問題，如《如何撰寫教學質(zhì)量分析》、《如何抓寫字教學才更有成效》《怎么用較少的時間教學卻取得好的成績》、《我心目中的高效課堂》《低年級識字教學如何做到高效》等。

三、引領示范，輻射全區(qū)

本學期，我們工作小組以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)并發(fā)揮我們對全校小學語文教學水平的專業(yè)引領為根本目標，開展各項工作。立足課堂，關(guān)注教學實際問題，通過集中與分散、學習與實踐、反思與交流等多種形式多種渠道相結(jié)合的工作方法，開展系列研討活動，逐步達到預期目標。

1、專題講座

為切實發(fā)揮在全校的引領、輻射、指導作用，3月20日，學員陳××老師針對低年級拼音教學做了《拼音教學中的幾點突破》，賽××老師做了《激起小學生的寫作興趣》，我做了《班主任工作》專題講座，引領全校教師向楷模學習，提升師德。

2、送教下鄉(xiāng)

半年來，工作室的學員們創(chuàng)造性的開展送教活動，由東風送到牛街，如周××、楊××。帶動了村校的教研活動開展。此外，各位成員在本校充分發(fā)揮示范、引領、輻射作用，指導青年教師上課、論文寫作、課題研究等，使青年老師學有所成。

五、同心協(xié)力，成效豐碩

半年以來我和學員無論從教學水平、教學策略，還是成果上都有不同程度的提高。

六、存在的問題及努力方向

1、存在問題

（1）學員的學習積極性有待提高；

（2）網(wǎng)上互動參與度有待加強；

（3）學員的實踐總結(jié)能力有待提高。

2、努力方向

我和學員們要正確處理工學矛盾，繼續(xù)努力，開拓進取，以“名師工作室”為平臺，以教學實踐為載體，積極共同完成工作室的奮斗目標。

三、加入名師工作室的感想

12.12參加名師工作室掛牌儀式，

認識到一件事情，儀式感很重要！

自己的感覺從打醬油慢慢調(diào)整！聽到李局長介紹名師工作的主持人！一個一個那么優(yōu)秀！感覺差距好大！

瞬間目標感逼著自己！

邯鄲市的處長也來了，談了三句話

1.教師的形式

首次有中央的文件！對教師隊伍建設提出建議！對教師的成長發(fā)現(xiàn)很大的促進！

中央很重視，市里也很重視，

教師教育工作迎來了一個新的發(fā)展的春天！

抓住這個關(guān)鍵點

提高自己，發(fā)展自己！

2.名師工作室就是學習的共同體！

是提高教師素質(zhì)的最有效的途徑！

針對性！實效性！目標性都很強！

思想的轉(zhuǎn)變，先進的教育理念

課堂教學的引領，

一線，更有針對性，教研效果不好，研究課程計劃，研究教材，重點知識難點！

針對什么？缺乏系統(tǒng)的宏觀，指導性的重點內(nèi)容！

教科研的研究！對課題的研究！

有自己的課題，工作，教育過程，研究

3.示范，輻射的引領，

可以到更好的平臺去研究！

成為市里的！省級的

讓自己升級！

3.臨漳教育的現(xiàn)狀，

取得優(yōu)異的成績！

只有成績出來了！你的面子才能出來～

針對自己反思部分

1.樹立目標，

2..制定計劃

3.切實去實施

4.及時總結(jié)！復盤，

很有感觸的一點就是武校長！原來這么優(yōu)秀，就在自己的身邊，可是我還在找榜樣中彷徨，暈

及時樹立自己的信心！去做去實踐！這是對自己的個人品牌的建設！

四、名師工作室的個人工作總結(jié)

本名師工作室以先進的教導理念為先導，以晉升教師專業(yè)才能和專業(yè)品質(zhì)為重點，以講堂教授教化為主陣地，以教導科研為先導，扶植實體與網(wǎng)絡相結(jié)合的工作室，融科學性、實踐性、研究性于一體，聚焦高中物理講堂，本著“抱負目標與客看實際相結(jié)合;理論研究與實踐探索相結(jié)合;自我學習與互動交流相結(jié)合;課例研討與專題研討相結(jié)合”的原則，積極施展名師工作室的示范、引領、帶動和輻射作用，盡力使工作室成為“研究的平臺、發(fā)展的階梯、輻射的中心、師生的良友”。

一、工作室預期目標

1.帶好團隊成長。通過培養(yǎng)計劃的實施，有效匆匆進培養(yǎng)工具的專業(yè)發(fā)展，力爭在一個工作周期內(nèi)使工作室成員在師德規(guī)范上出樣板，講堂教授教化上出杰作，課題研究上出成果，實現(xiàn)入室主干教師和工作室成員的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)化成長。

2. 建好交流平臺。搭建一個實體與網(wǎng)絡相結(jié)合的平臺，為工作室成員的學習交流、成果展示和資源積累提供便捷的道路，使工作室成為本學科教授教化動態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站。

3.做好帶頭示范。引領全市高中物理學科扶植，以研討會、申報會、名師論壇、公開教授教化、成員共研、同課異構(gòu)、現(xiàn)場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地開展教授教化研究與展示運動，流傳先進的教導理念和教授教化措施，贊助本學科教師辦理教與學歷程中遇到的問題，充分施展名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教導資源的共享。

4.抓好課題研究。工作室將堅持課題引領、研究推動的思路，引導工作室成員，對準新課程實施和教授教化革新前沿問題，積極陳訴課題進行立項研究，形成“各人有課題，個個有抓手”的研究格局。工作周期內(nèi)高質(zhì)量完成一個省級教導科研課題。

5. 出好研究成果。工作周期內(nèi)工作室力圖在教導教授教化和教科研等方面，形成一批對教導教授教化革新有較大影響的研究成果，以專著、論文、課題申報、講堂教授教化實錄、個案集(含教授教化設計、課件、教授教化評析)等形式向外輸出。

二、工作室工作策略

名師團隊，培養(yǎng)的目標是名師，寄托的力量是團隊。我們將在創(chuàng)建優(yōu)越的學習性、研究性、互助性教師成長文化，激發(fā)組員自我成長愿望和內(nèi)在成長動力，賡續(xù)進步其專業(yè)成長才能，構(gòu)建“互助和藹、互幫互學、開發(fā)朝上提高、配合進步”的團隊根基上，采取以下策略匆匆進組員個性化成長：

精確診斷，針對培養(yǎng)：深入分析培養(yǎng)工具在教導教授教化、專業(yè)成長等方面存在的主要問題，與工作室成員配合訂定有針對性的培養(yǎng)。

理論晉升，內(nèi)涵成長：增強教導教授教化理論學習，注重學術(shù)引領，富厚自身內(nèi)涵，為專業(yè)化發(fā)展打下堅實根基。

聚焦講堂，形成特色：聚焦講堂教授教化，研究教授教化問題，看摩教授教化運動，反思教授教化實踐，積累教授教化經(jīng)驗，全面晉升成員的講堂教授教化才能，并各自形成自身光顯的教授教化個性和特色。

課題研究，加速發(fā)展。對準新課程實施和教授教化革新前沿，肯定一項具有實用代價的科研課題，以此為研究偏向，在實踐探索中解決學科教授教化難題，在開展有效的教授教化科研運動中加速發(fā)展。

三、工作室三年工作整體籌劃

(一)第一年度(2018年4月——2018年12月)：

1.開展工作室扶植

(1)落實工作室場地、完善配備設施、樹立工作室網(wǎng)絡平臺。

(2)落實人員構(gòu)成(包括網(wǎng)絡學員)，明確職責分工。

(3)構(gòu)建工作室理念，形成工作室制度和相關(guān)計劃。

(4)完成工作室扶植相關(guān)報備手續(xù)。

2.開展培養(yǎng)培訓工作

(1)對學員進行培訓需求診斷，分析學員存在的主要問題，并指導其訂定個人職業(yè)成長籌劃規(guī)劃。

(2)跟崗學習，集中研修。初步假想分時段到不合學校進行，并適時開展送課下鄉(xiāng)運動。

(3)適時組織成員到其他名師工作室進行參看學習。

(4)構(gòu)建網(wǎng)上工作室，接管網(wǎng)絡學員進入工作室學習。

3.開展課題研究

(1)籌備以深度教授教化為研究偏向，肯定一個課題(初步構(gòu)想課題名稱為《基于深度學習理念的高中物理深度教授教化的實驗研究》)，陳訴為市級以上的課題，進行課題研究。

(2)以課題研究為抓手，組織集體備課，在網(wǎng)絡學員中普遍征集貼近生活實際，能啟迪學生思維，引領學生深度思考，匆匆進學生對物理知識深度理解和利用的物理問題，讓學員共建共享，同時，把課題研究引向深入，最后形成“問題集”、“論文集”、“實驗申報”等系列成果。達到以課題匆匆進成員研究才能晉升，引領工作室老例工作的后果。

(二)第二年(2019年1月——2019年12月)：

1.完善工作室扶植

(1)反思工作室扶植與治理理念，完善工作室制度扶植。

(2)凝練工作室理念，初步形成工作室的品牌。

2.開展培養(yǎng)培訓

(1)組織成員開展系統(tǒng)的理論學習，撰寫念書筆記，交流學習，完成年度網(wǎng)上協(xié)同研修任務，進步學員自身理論修養(yǎng)。

(2)分段多次開展集中研修運動。聚焦講堂教授教化，研究教授教化問題，看摩教授教化運動，反思教授教化實踐，積累教授教化經(jīng)驗，全面晉升成員的講堂教授教化才能，并各自初步形成自身的教授教化個性和特色。

(3)通過請進來、走出去的系列運動，匆匆進學員專業(yè)成長。請專家到本地開展專題講座、面對面指導等運動。同時，適當支配外出學習研修運動。

3.深化課題研究

(1)以課題研究為抓手，就課題研究的深度教授教化問題，組織集體備課，普遍征集能引領深度教授教化的深度問題，讓學員共建共享，同時，把課題研究引向深入。

(2)環(huán)抱課題研究，組織課題研討、專家指導、同行互評等運動，以此深化課題研究的條理。

(3)進行課題中期總結(jié)。

4.開展送教運動

組織送教下下層運動、到下層學校交流研討、到結(jié)對幫扶教師單位調(diào)研幫扶等運動，施展工作室的示范、輻射和帶頭作用。

5.接收中期反省

(三) 第三年(2020年1月——2020年12月)：

1.深化工作室扶植

(1)反思工作室扶植與治理理念，進一步深化工作室制度扶植。

(2)進一步明確工作室理念，形成工作室的品牌。

2.開展培訓運動

(1)結(jié)合念書、實踐、研究、考察等運動，晉升學員專業(yè)才能和專業(yè)品質(zhì)。

(2)分段多次開展集中研修運動，全面晉升成員的講堂教授教化才能，并各自形成自身的教授教化個性和特色。

(3)多條理開展請進來、走出去的'系列運動，匆匆進學員專業(yè)成長。

(4)完成年度網(wǎng)上協(xié)同研修任務。

3.繼承深化課題研究

(1)繼承深化課題研究，在中期總結(jié)的根基上，發(fā)明問題，尋求新的突破。

(2)提煉課題成果，希望通過頒發(fā)論文、出版著作等形式，凝練課題成果。

(3)完成課題結(jié)題工作。

4.凝練及推廣工作室成果

(1)通過課題成果陳訴請示、頒發(fā)、推廣等方法，體現(xiàn)工作室辦學思想。

(2)通過頒發(fā)論文、著作等形式，匆匆進工作室成員才能晉升，匆匆進工作室相關(guān)成果的沉淀和轉(zhuǎn)化。

(3)增強對交際換研討，開展名師送教支教運動，分享工作室經(jīng)驗，進步工作室成果展示度和影響力。

(4)完成入室學員畢業(yè)稽核并接收工作室周期稽核。

四、工作室治理制度

為增強對名師工作室的規(guī)范治理，更好地施展名師工作室的示范、引領、帶動和輻射作用，特訂定以下治理制度。

1.例會制度

(1)樹立每月例會制度，每月最后一周的周五上午召開核心成員會議，總結(jié)前期工作環(huán)境，辦理實施歷程中的難點和疑點問題，商討部署下期工作。

(2)每學期初召開一次工作室計劃會議，討論本學期工作室計劃，肯定工作階段工作目標、工作室的教導科研研討內(nèi)容及專題講座內(nèi)容。

2.研修制度

(1)訂定個人年成長籌劃(含成長目標、成長進度、成長步伐)。

(2)依據(jù)個人自我成長目標和研究課題及教授教化特長，有選擇性地學習教導教授教化理論，每學期至少閱讀一本的理論專著，撰寫不少于3000字的學習心得，參加工作室組織的集體交流研討。

(3)每學期承擔一節(jié)以上的公開課，提前報工作室立案，并提供有關(guān)教案、講堂實錄、教授教化反思和評研記錄(爭取提供到一師一優(yōu)課平臺)。

(4)每學年提交一篇獲獎或正式頒發(fā)的教授教化論文。

(5)每月在平臺上組織一次市級集體備課，結(jié)合課題研究，每月在平臺上提供10題以上的“深度物理問題”。

(6) 每周至少在網(wǎng)上搜索學習一篇對自身工作有較強指導意義的教導教授教化論文，并上傳到工作室平臺上分享。

(7)每學年撰寫一篇子課題研究的階段性研究成果申報。

(8)每學年認真總結(jié)個人研修環(huán)境，撰寫一篇反應本身發(fā)展成長的年度申報，診斷本身的成長狀況。

3.檔案治理制度

(1)為每位成員樹立研修業(yè)務檔案，工作室助手做好檔案的治理工作。

(2)工作室成員的計劃、總結(jié)、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案按期收集、歸檔、存檔，為個人的發(fā)展和工作室的成長提供根據(jù)。

4.稽核制度

由工作室主持人、主持人助手、工作室特聘專家構(gòu)成稽核小組，每年從師德修養(yǎng)、理論進步、教研業(yè)績、教導教授教化才能、教科研才能等五個方面對研修學員進行稽核，評選出優(yōu)秀成員以資勉勵。

5.主持人助手工作職責

(1)執(zhí)行制度，負責工作室老例治理;

(2)組織工作室運動;

(3)落實工作室檔案治理;

(4)幫忙落實工作室月、年度稽核工作。

(5)負責工作室運動的經(jīng)費開支。

6.主持人工作職責

(1)訂定工作室的工作計劃和學員周期培訓計劃，樹立工作室相關(guān)制度，聯(lián)系定點幫扶學校和幫扶工具。

(2)引領成員、學員增強師德修養(yǎng)，加強職業(yè)認同感和榮譽感，傳授教導教授教化專業(yè)技能，進步綜合素質(zhì)。

(3)組織開展教導教授教化研究，周期內(nèi)至少完成1篇本學科教導教授教化查詢訪問或研究申報，并至少頒發(fā)1篇本學科教導教授教化論文。

(4)對成員、學員進行稽核，樹立工作室學員發(fā)展檔案。

(5)樹立名師工作室專用網(wǎng)頁，負責本工作室的網(wǎng)頁治理，上傳教授教化資源和學員成果分享材料，樹立相關(guān)網(wǎng)絡交流平臺。

(6)依據(jù)必要介入省、市級教師培訓工作，接收主管部門的指導、反省、評估，向主管部門陳訴請示工作。

(7)依照?？顚Ｓ玫脑瓌t，負責工作室資金的治理，并接收上級部門審計。

五、預期成果

工作室以名師公開教授教化、研討會、申報會、專題講座等形式向外輻射，示范引領全市教導教授教化質(zhì)量的進步和教師的專業(yè)發(fā)展。

1.樹立成員發(fā)展電子檔案，進步工作室成員教導教授教化、教科研才能、程度，記錄并匆匆進學員專業(yè)成長。

2.扶植工作室專題網(wǎng)絡平臺，形成高程度的今世教授教化資源庫。

3.匯編優(yōu)秀教案、教授教化設計、論文等，形成高質(zhì)量的文集，在教導類報刊雜志及CH刊物上頒發(fā)或出版。

4.借助網(wǎng)絡教研平臺，形成網(wǎng)絡教研機制，使教研運動有效化、常態(tài)化。

以上就是關(guān)于名師工作坊坊員發(fā)言相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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