幼兒園地面景觀設(shè)計(jì)（幼兒園地面景觀設(shè)計(jì)圖）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于幼兒園地面景觀設(shè)計(jì)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、托兒所幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范有哪些要求

• 2、幼兒園建筑的生態(tài)設(shè)計(jì)

• 3、幼兒園走廊怎么設(shè)計(jì) 幼兒園走廊設(shè)計(jì)技巧

• 4、幼兒園有哪些人文景觀,意義是什么

一、托兒所幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范有哪些要求

幼兒園建筑設(shè)計(jì)整體規(guī)劃幾點(diǎn)建議：

1.建筑物、室外游戲場(chǎng)地、綠化用地及雜物院等進(jìn)行總體布置，做到功能分區(qū)合理，方便管理，朝向適宜，游戲場(chǎng)地日照充足，創(chuàng)造符合幼兒生理、心理特點(diǎn)的環(huán)境空間。

2.綠化用地也不是按照以前的給一塊綠地就可以了。由于現(xiàn)在幼兒園面積減少,有的幼兒園為了節(jié)約實(shí)用面積而減少綠化面積，這樣是不行的。應(yīng)該讓孩子多接觸大自然,規(guī)劃的時(shí)候可以在幼兒園多做一些景觀設(shè)計(jì),讓孩子在這里多接觸大自然,多接觸植物。

3.室外共用游戲場(chǎng)地應(yīng)考慮設(shè)置游戲器具、30m跑道、沙坑、洗手池和貯水深度不超過(guò)0．3m的戲水池等。

4.在供應(yīng)區(qū)內(nèi)設(shè)置雜物院，并單獨(dú)設(shè)置對(duì)外出入口?；剡吔纭⒂螒驁?chǎng)地、綠化等用的圍護(hù)、遮攔設(shè)施，應(yīng)安全、美觀、通透。

5.平面布置應(yīng)功能分區(qū)明確，避免相互干擾，方便使用管理，有利于交通疏散.

6.建筑造型及室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒的特點(diǎn).

7.在建筑設(shè)計(jì)色彩上應(yīng)簡(jiǎn)潔明快,不易過(guò)雜亂 ,孩子喜歡雅而美的色彩.

8.在室內(nèi)設(shè)計(jì)上應(yīng)多注意墻面和地面，不宜使用過(guò)硬材料。室內(nèi)和室外都要用環(huán)保型材料. 我們擁有一群熱愛(ài)孩子、接受過(guò)專業(yè)教育的設(shè)計(jì)隊(duì)伍，倡導(dǎo)“設(shè)計(jì)為了孩子”之理念，吸取歐美和國(guó)內(nèi)成功的兒童教育建筑場(chǎng)地的建筑特點(diǎn)，溶安全性、教育性、藝術(shù)性為一體，為兒童的健康成長(zhǎng)提供專業(yè)的服務(wù)。

二、幼兒園建筑的生態(tài)設(shè)計(jì)

【 摘要 】：由于近年來(lái)生態(tài)環(huán)保越來(lái)越被大家所重視，那么建筑作為人們生活中不可或缺的環(huán)境組成因素，生態(tài)化設(shè)計(jì)以及可持續(xù)化設(shè)計(jì)變得越來(lái)越重要。幼兒園建筑作為學(xué)校建筑，是每個(gè)人成長(zhǎng)必須經(jīng)歷的，而且是孩子們離開(kāi)家庭，首次步入 社會(huì) 環(huán)境的場(chǎng)所。那么如何在滿足幼兒建筑設(shè)計(jì)要求的前提下，能使得生態(tài)化設(shè)計(jì)成為幼兒園建筑設(shè)計(jì)的重要組成部分。

雖然生態(tài)化設(shè)計(jì)的理論已經(jīng)越來(lái)越嫻熟，但是對(duì)于幼兒建筑應(yīng)該我們應(yīng)該結(jié)合到實(shí)際幼兒特定的人群中。以馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園為例，從總平面布局到平面設(shè)計(jì)以及造型立面設(shè)計(jì)方面進(jìn)行合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)適合自身發(fā)展的空間環(huán)境。

【 關(guān)鍵詞 】：幼兒園、生態(tài)設(shè)計(jì)、空間環(huán)境

1.生態(tài)設(shè)計(jì)重要性與幼兒園建筑建筑現(xiàn)狀

1.1 生態(tài)設(shè)計(jì)重要性

隨著工業(yè)文明的發(fā)展，人類文明的發(fā)展發(fā)生翻天覆地的變化，然而卻出現(xiàn)能源短缺、氣候變暖、環(huán)境污染等一系列問(wèn)題，人們慢慢意識(shí)到生態(tài)的重要性。對(duì)于建筑來(lái)說(shuō)，將生態(tài)引入到建筑設(shè)計(jì)當(dāng)中變得越來(lái)越重要。

20世紀(jì)60年代意大利建筑師保羅·索勒瑞提出了“建筑生態(tài)學(xué)”的理念。即將生態(tài)學(xué)理論應(yīng)用到建筑設(shè)計(jì)中，達(dá)到與自然和諧共生。1969年美國(guó)建筑師伊恩·麥克哈格在《設(shè)計(jì)結(jié)合自然》中指出：生態(tài)建筑學(xué)的目的就是結(jié)合生態(tài)學(xué)原理和生態(tài)決定因素，在建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)で蠼鉀Q人類聚居中的生態(tài)和環(huán)境問(wèn)題，改善人居環(huán)境，并創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)效益、 社會(huì) 效益、環(huán)境效益相統(tǒng)一的效益最優(yōu)化。

在我國(guó)建筑活動(dòng)消耗大量能源資源，并對(duì)環(huán)境產(chǎn)生不利影響。我國(guó)資源總量和人均資源量都嚴(yán)重不足，同時(shí)我國(guó)的消費(fèi)增長(zhǎng)速度驚人，在資源再生利用率上也遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家，而且我國(guó)正處于工業(yè)化、城鎮(zhèn)化加速發(fā)展時(shí)期，能源資源消耗總量逐年迅速增長(zhǎng)。因此在我國(guó)發(fā)展綠色建筑、實(shí)行生態(tài)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)意義重大而十分迫切的任務(wù)。

1.2 幼兒園建筑的現(xiàn)狀

幼兒園建筑是指針對(duì)3歲到6歲的兒童進(jìn)行學(xué)前教育和管理的教育建筑。在19世紀(jì)成立第一所幼兒園以來(lái)，我國(guó)相對(duì)國(guó)外的幼兒園起步較晚，與國(guó)外的幼兒園建筑設(shè)計(jì)存在著一定的差距。

目前生態(tài)住宅，生態(tài)辦公建筑在生活中已經(jīng)越來(lái)越普及，而幼兒園作為一個(gè)小眾建筑群體，人們針對(duì)幼兒園建筑生態(tài)設(shè)計(jì)的理論研究更是少之又少。在近年的發(fā)展中，人們大量涌向了大中城市，導(dǎo)致了教育建筑的稀缺，無(wú)法滿足城市的需求，在幼兒園建筑中更是明顯。因此出現(xiàn)了大量教育建筑新建以及擴(kuò)建工程。而快節(jié)奏的建筑項(xiàng)目進(jìn)度導(dǎo)致了大部分幼兒園建筑僅限于滿足設(shè)計(jì)規(guī)范幼兒園建筑功能的需求，而忽略的幼兒空間環(huán)境的生態(tài)設(shè)計(jì)。

在國(guó)外，幼兒園已經(jīng)發(fā)展了兩百多年，在生態(tài)學(xué)理論的影響下，國(guó)外涌現(xiàn)出了很多的優(yōu)秀幼兒園建筑。建筑師們結(jié)合幼兒教學(xué)理論以及生態(tài)技術(shù)手法，從環(huán)境、色彩、造型燈多方面為幼兒建立適宜的教學(xué)環(huán)境。

2. 幼兒園的生態(tài)設(shè)計(jì)

2.1 幼兒園布局的生態(tài)設(shè)計(jì)

2.1.1 幼兒環(huán)境應(yīng)與自然環(huán)境相結(jié)合

幼兒園的服務(wù)對(duì)象主要是3歲~6歲的幼兒，在這個(gè)階段的幼兒無(wú)論是心理還是生理都尚未發(fā)育成熟，因此對(duì)空間感覺(jué)與需求相對(duì)比成人存在很大差異。在幼兒園建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮幼兒的心理特點(diǎn)以及生理特點(diǎn)，將建筑環(huán)境融合到建筑設(shè)計(jì)中。不僅僅要考慮整體布局的日照、通風(fēng)、遮陽(yáng)、綠化，而且應(yīng)該盡可能巧妙的結(jié)合人工環(huán)境與自然環(huán)境。

2.1.2 幼兒園總圖布局與平面布局的生態(tài)設(shè)計(jì)

幼兒園建筑體量比較小，但是功能要求較高。因此處理好建筑布局與場(chǎng)地的關(guān)系十分重要。在良好通風(fēng)與采光的基礎(chǔ)上，可以采取以下布局：建筑與場(chǎng)地集中性布局，建筑圍繞場(chǎng)地周邊式布局，建筑與場(chǎng)地并列線性布局等。但是在場(chǎng)地的限制上往往不會(huì)完整的套用某種特定的布局方式，這時(shí)候我們就要根據(jù)場(chǎng)地的實(shí)際情況來(lái)串聯(lián)幼兒園的各個(gè)功能，使建筑與場(chǎng)地緊密的結(jié)合。

幼兒園總平面布置包括了建筑物、室外活動(dòng)場(chǎng)地、綠化、道路布置等內(nèi)容，設(shè)計(jì)應(yīng)功能應(yīng)分區(qū)合理、方便管理、朝向適宜、日照充足，創(chuàng)造符合幼兒生理、心理特點(diǎn)的環(huán)境空間。在滿足以上的功能需求的同時(shí)，再考慮幼兒園的地理環(huán)境，自然條件，如場(chǎng)地內(nèi)部的自然樹(shù)木，地形高差，水系等亦可作為景觀設(shè)計(jì)的一部分。

幼兒園建筑平面應(yīng)由幼兒生活用房、服務(wù)管理用房和供應(yīng)用房等部分組成。幼兒園建筑宜按幼兒生活單元組合方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，各班幼兒生活單元應(yīng)保持使用的相對(duì)獨(dú)立性。幼兒園的平面組合形式有三種：分散式、集中式、半集中式。隨著幼兒園教育形式的發(fā)展，幼兒?jiǎn)卧惭苌鲮`活多樣、多種組合并存的形式。對(duì)于幼兒空間是否分層、開(kāi)敞提供了多種選擇。但是前提是要為幼兒提供充足的日照、通風(fēng)以及活動(dòng)空間。

以右圖的馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園為例，在總圖設(shè)計(jì)中，場(chǎng)地的平整給建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)造了良好的條件。在滿足的幼兒園的流線設(shè)計(jì)要求的基礎(chǔ)上，預(yù)留出校前廣場(chǎng)，即避免了道路的噪音影響，同時(shí)滿足了 社會(huì) 車輛對(duì)于兒童接送的需求。C字型的建筑形成了良好的通風(fēng)以及場(chǎng)地日照需求，很好的將幼兒園公共活動(dòng)場(chǎng)地與班級(jí)活動(dòng)場(chǎng)地居于場(chǎng)地的中央與南側(cè)，同時(shí)又貼鄰幼兒的活動(dòng)單元。在平面設(shè)計(jì)中將幼兒生活用房分布在南側(cè)區(qū)域，服務(wù)管理用房分布于北側(cè)區(qū)域，供應(yīng)用房分布于建筑的西北角區(qū)域，利用建筑C字型特點(diǎn)以及幼兒建筑流線，沿道路向場(chǎng)地內(nèi)側(cè)右動(dòng)到靜進(jìn)行過(guò)度，避免了外部道路環(huán)境的干擾。

2.2 幼兒園立面以及造型的生態(tài)設(shè)計(jì)

建筑直觀的造型是生態(tài)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容之一，在立面的生態(tài)設(shè)計(jì)上，充足的日照、良好的通風(fēng)、以及自身的保溫隔熱、預(yù)防炫光、室外遮陽(yáng)等都是其設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。

2.2.1 幼兒園造型的生態(tài)設(shè)計(jì)

人們對(duì)空間知覺(jué)包含了形狀知覺(jué)、大小知覺(jué)、方位知覺(jué)三個(gè)方面。而造型處理包含了以下幾個(gè)方面：體塊組合、虛實(shí)處理、色彩處理、光影變化以及材料質(zhì)感等方面。在以上的處理手法中，我們甚至可以選擇多種手法并存來(lái)滿足幼兒造型的多樣化、趣味化。

2.2.2幼兒園立面的生態(tài)設(shè)計(jì)

幼兒園立面設(shè)計(jì)一方面要滿足幼兒的心理特點(diǎn)，富含趣味，在立面效果中要考慮幼兒的身高感受，另一方面又要考慮外墻采光、通風(fēng)、遮陽(yáng)、隔熱的特點(diǎn)。因此我們?cè)谶x擇上可以結(jié)合通風(fēng)百葉、集熱器、導(dǎo)光板等，降其材料特性融合到立面效果中。在智能化發(fā)展的背景下，我們甚至可以選擇帶有自動(dòng)調(diào)節(jié)功能的構(gòu)件，來(lái)應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的變化。所有的這些我們都應(yīng)該按照幼兒的尺度，色彩來(lái)進(jìn)行調(diào)整，設(shè)計(jì)出一套復(fù)合幼兒生理發(fā)展特點(diǎn)的建筑構(gòu)件。

以馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園為例，馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園正是利用幼兒建筑的三個(gè)組成部分將幼兒園空間分為三個(gè)體塊，在色彩處理上幼兒園外墻采用統(tǒng)一淺色調(diào)，但是在幼兒可經(jīng)常接觸的走廊內(nèi)墻以及窗臺(tái)內(nèi)框采用彩色調(diào)，充分考慮了幼兒的身心特點(diǎn)。但是在幼兒整體效果上卻呈現(xiàn)出簡(jiǎn)潔明了的形象，減少過(guò)多的裝飾，有效為建筑自身節(jié)能減材。

3. 幼兒園物理環(huán)境的生態(tài)設(shè)計(jì)

3.1建筑維護(hù)結(jié)構(gòu)的生態(tài)設(shè)計(jì)

建筑材料的熱工性能利用是目前建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的常用技術(shù)手段之一，因此也為生態(tài)設(shè)計(jì)提供了重要的技術(shù)參數(shù)。

在維護(hù)結(jié)構(gòu)中墻體所占的比重最大，目前常用的墻體節(jié)能材料包括加氣混凝土、空心砌塊等，加上墻體的外保溫或內(nèi)保溫構(gòu)造做法，使得建筑自身維護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫性能良好，同時(shí)減少了建筑使用過(guò)程中的能源消耗。目前市面上配合墻體維護(hù)的門(mén)窗構(gòu)件也同時(shí)具有多重選擇性，如隔熱玻璃、中空玻璃、鍍膜low-e玻璃等都是建筑節(jié)能保溫的很好選擇。

屋面是建筑上部的重要維護(hù)構(gòu)件，具有保溫隔熱、美化空間的作用。幼兒一般層高低，占地大，因此屋面的空間也相對(duì)較大。那么對(duì)屋面空間的充分利用就顯得很重要。為了充分利用屋面以及滿足屋面維護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫隔熱效果我們常用的屋面手法有種植屋面、雙層架空屋面、通風(fēng)屋面等。

以馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園為例，馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園運(yùn)用了多種維護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫隔熱措施來(lái)保證建筑自身的物理保溫隔熱性能，玻璃采用了鋁合金low-e中空玻璃，墻體使用加氣混凝土砌塊，結(jié)合外立面造型的設(shè)計(jì)，將窗戶設(shè)計(jì)成凹陷造型，構(gòu)成了良好的自身遮陽(yáng)效果。同時(shí)屋面采用綠化種植土屋面，利用屋面的種植莖葉達(dá)到遮陽(yáng)效果，很好的保護(hù)的屋面的材料層，增加屋面的使用壽命。通過(guò)屋面綠化，還可以使屋頂成為幼兒的花草樂(lè)園，有效的增加了幼兒的室外活動(dòng)場(chǎng)地。

4.總結(jié)

隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及人口的急速膨脹，人們已經(jīng)意識(shí)到對(duì)自然資源過(guò)度利用所帶來(lái)的環(huán)境日益污染的后果。在生態(tài)理論越來(lái)越完善的今天，科學(xué)技術(shù)越來(lái)越進(jìn)步的今天，我們也應(yīng)該將幼兒園的生態(tài)設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)師的一項(xiàng)職責(zé)來(lái)營(yíng)造出更好的空間環(huán)境，來(lái)滿足幼兒身心的全面發(fā)展。幼兒建筑除了必須滿足幼兒 健康 發(fā)展所需，也應(yīng)從選址、總圖、平面、以及造型上以創(chuàng)造生態(tài)的幼兒建筑環(huán)境為目的。

【 參考文獻(xiàn) 】

1. 托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范

2. 蘇墨，幼兒園建筑生態(tài)設(shè)計(jì)方法初探，中南大學(xué)，2006

3. 黎志濤，幼兒園建筑設(shè)計(jì)，東南大學(xué)，2006

三、幼兒園走廊怎么設(shè)計(jì) 幼兒園走廊設(shè)計(jì)技巧

樓梯功能描述

室內(nèi)樓道是連接不同室內(nèi)之間的一個(gè)紐帶，為園所人員以及幼兒提供通行。

走廊設(shè)計(jì)目標(biāo)

1.教育目標(biāo)

① 將安全與保育結(jié)合起來(lái)，積極發(fā)揮教育作用，達(dá)到安全目標(biāo)，提高幼兒的自我保護(hù)能力。

② 建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律。

③ 幫助孩子形成安全意識(shí)，將問(wèn)題、隱患消除在萌芽中。

④ 促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的教育價(jià)值，在感知高度和深度過(guò)程中初步積累方位感。

⑤ 促進(jìn)身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)行走技能等大肌肉運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

2.色彩上

① 樓梯上適宜用一些簡(jiǎn)單的單純色彩，過(guò)于跳躍和活潑的色彩會(huì)分散幼兒的注意力，通過(guò)色彩和采光共同產(chǎn)生明亮通透的效果，達(dá)到安靜有序。

3.造型上

① 造型上，樓梯設(shè)計(jì)可以與建筑的整體設(shè)計(jì)構(gòu)思相一致辭或不同。但無(wú)論怎樣，其獨(dú)特造型的構(gòu)成方式，在建筑中所起到的作用，在空間構(gòu)造上如流動(dòng)的音符一般跳動(dòng)在建筑空間內(nèi)。

4.內(nèi)容上

① 樓梯要具有導(dǎo)向性功能，結(jié)合色彩營(yíng)造簡(jiǎn)潔明了的風(fēng)格，保護(hù)和增進(jìn)幼兒的身心健康，使幼兒免受傷害。

樓梯設(shè)計(jì)思想

樓梯是聯(lián)系垂直方向上各層的交通，有疏散人流的作用。同時(shí)，它也是幼兒園展示特色、表現(xiàn)教育藝術(shù)的有效平臺(tái)。樓梯設(shè)計(jì)要使樓梯達(dá)到實(shí)用性和藝術(shù)性的雙重目標(biāo)。樓梯設(shè)計(jì)要符合幼兒年齡特點(diǎn)，減少幼兒發(fā)生傷害事件。通過(guò)學(xué)習(xí)如何正確的上下樓梯，提高幼兒的四肢協(xié)調(diào)知覺(jué)能力。

樓梯設(shè)計(jì)方法

1.布局

① 一般情況下，幼兒園主體建筑應(yīng)設(shè)兩個(gè)樓梯，主要樓梯在們廳內(nèi)，另一樓梯為疏散樓梯，應(yīng)與主樓梯拉開(kāi)距離布置，樓梯形式應(yīng)采用普通的折跑樓梯，樓梯的寬度不小于1.2m，避免擁擠。

② 樓梯設(shè)置的數(shù)量、寬度、位置和形式應(yīng)滿足使用要求，符合防火規(guī)范規(guī)定。

③ 室內(nèi)樓道在處理幼兒園室內(nèi)交往空間的相互關(guān)系時(shí)，不論在水平還是垂直方向上的空間，應(yīng)該要方向明確，使幼兒憑感覺(jué)也能也能掌握自己的進(jìn)退。

④ 樓梯間應(yīng)有直接天然采光。疏散樓梯嚴(yán)禁使用螺旋形或扇形踏步。

⑤ 主樓梯一層樓梯間兩跑階段的下部空間若不做處理，不但空間形態(tài)不美觀，且有可能藏污納垢，幼兒進(jìn)入則可能發(fā)生碰頭危險(xiǎn)?？赏ㄟ^(guò)藝術(shù)手法使之成為景觀空間?？稍O(shè)置小水池，魚(yú)缸等室內(nèi)園林小景。也可通過(guò)放置大型積木造型點(diǎn)綴。

⑥ 次樓梯一層梯段下部空間可用實(shí)墻封閉作為儲(chǔ)物空間。

2.材料

① 樓梯地面鋪設(shè)材料以木質(zhì)或PVC防水材料為宜，以防止弄濕后地滑，并在踏步面前緣作防滑處理。

四、幼兒園有哪些人文景觀,意義是什么

一、以豐富的視聽(tīng)環(huán)境營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍

《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！杯h(huán)境可謂幼兒的第三任教師，在傳統(tǒng)文化的環(huán)境熏染下，幼兒通過(guò)與環(huán)境互動(dòng)，能夠直觀感受傳統(tǒng)文化的不同表現(xiàn)形式。

（一）利用傳統(tǒng)文化要素進(jìn)行園所文化建設(shè)

幼兒園在園所建設(shè)上可采取中國(guó)傳統(tǒng)建筑風(fēng)格。如，把戶外休閑區(qū)建成中式園林，讓幼兒置身其中領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)園林的特色。室內(nèi)裝修也可借鑒中式風(fēng)格，如，幼兒活動(dòng)區(qū)域的天花板用中式窗欞格吊頂，既美觀，又能懸掛師幼美工作品。幼兒活動(dòng)區(qū)域可配備具有中國(guó)傳統(tǒng)文化色彩的設(shè)施設(shè)備，如，彩色瓷盆養(yǎng)金魚(yú)、小藤椅、風(fēng)箏、茶具、竹木屏風(fēng)、中式儲(chǔ)物柜、小盆景、竹馬搖椅、筆墨紙硯、折扇等，這些物品既能傳遞民族文化信息，又能供幼兒在生活或游戲中使用。當(dāng)然，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，需請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，注意對(duì)傳統(tǒng)建筑風(fēng)格的巧妙借用或改造，使之更符合兒童的心理；還需注意傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中式與西式風(fēng)格的協(xié)調(diào)和轉(zhuǎn)換，避免為突出傳統(tǒng)而破壞園所文化的和諧。

（二）選用反映傳統(tǒng)文化特點(diǎn)的材料布置公共環(huán)境

幼兒園可以選用一些能夠集中反映傳統(tǒng)文化特點(diǎn)的材料圖片和實(shí)物陳列于公共環(huán)境。例如，在幼兒園公共區(qū)域如樓梯、過(guò)道、走廊，將印有國(guó)畫(huà)、書(shū)法、古代人文景觀、民間器物、民俗活動(dòng)等反映傳統(tǒng)文化的掛歷、畫(huà)報(bào)、照片、扇面等，張貼或懸掛在墻面；將具有中國(guó)特色的工藝品、器皿等只可觀賞的實(shí)物擺放在走廊或樓梯的墻角、窗臺(tái)、博古架上。師幼、家長(zhǎng)走過(guò)時(shí)，可以隨機(jī)欣賞。這些圖片與實(shí)物每個(gè)月更換一批，不僅營(yíng)造了傳統(tǒng)文化的氛圍，也給師幼、家長(zhǎng)提供了認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的教材。幾年下來(lái)，幼兒通過(guò)對(duì)這些畫(huà)面、實(shí)物的觀賞，能了解大量傳統(tǒng)文化常識(shí)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力形成初步的感性認(rèn)知。

（三）利用語(yǔ)音材料創(chuàng)設(shè)聽(tīng)覺(jué)環(huán)境

傳統(tǒng)文化教育除了借助可視的畫(huà)面與實(shí)物外，還可以借助可聽(tīng)的音樂(lè)與語(yǔ)言。我們?cè)谟變阂蝗丈钪邪才哦鄠€(gè)時(shí)段播放民間歌謠或民族樂(lè)曲，創(chuàng)設(shè)聽(tīng)覺(jué)環(huán)境。如，在幼兒晨運(yùn)和戶外活動(dòng)時(shí)，播放歡快而富有節(jié)奏感的、或唱或說(shuō)的童聲民謠以及歡樂(lè)、喜慶、有趣的民樂(lè)；幼兒進(jìn)餐、自選活動(dòng)、入睡前和午睡起床時(shí)，播放抒緩、優(yōu)美的民樂(lè)。這些音樂(lè)一般兩個(gè)月更換一套，每套約20個(gè)曲目。需要注意的是，在這種環(huán)節(jié)，音樂(lè)或語(yǔ)言只是背景，旨在通過(guò)聽(tīng)覺(jué)環(huán)境的營(yíng)造，使幼兒置身于更為濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍中。無(wú)論是音樂(lè)還是童謠，都不能強(qiáng)

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