正文

學校果園景觀設計方案（學校果園景觀設計方案范文）

發(fā)布時間：2023-03-18 19:45:42 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 137 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于學校果園景觀設計方案的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

開始之前先推薦一個非常厲害的Ai人工智能工具，一鍵生成原創(chuàng)文章、方案、文案、工作計劃、工作報告、論文、代碼、作文、做題和對話答疑等等

只需要輸入關鍵詞，就能返回你想要的內容，越精準，寫出的就越詳細，有微信小程序端、在線網(wǎng)頁版、PC客戶端

官網(wǎng)：https://ai.de1919.com。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內優(yōu)秀的企業(yè)，服務客戶遍布全球各地，如需了解景觀設計相關業(yè)務請撥打電話175-8598-2043，或添加微信：1454722008

本文目錄:

1、中學校園景觀提質改造設計
2、校園環(huán)境設計中的創(chuàng)意理念(2)
3、休閑農業(yè)景觀規(guī)劃設計原則
4、校園人文景觀設計如何體現(xiàn)校園特色？

學校果園景觀設計方案（學校果園景觀設計方案范文）

一、中學校園景觀提質改造設計

《86套學校校園設計方案建筑規(guī)劃景觀效果圖素材文本大學中學小學(1)》百度網(wǎng)盤資源免費下載

鏈接：https://pan.baidu.com/s/10KZ9vLALgaer3OkuPe3FGw

提取碼：dapv

學校果園景觀設計方案（學校果園景觀設計方案范文）

二、校園環(huán)境設計中的創(chuàng)意理念(2)

校園環(huán)境設計中的創(chuàng)意理念

3.設計舒適而有趣味的交流空間

校園里舒適而有趣味的交流空間不僅有利于學生之間的思想交流，提高學習效率，而且能改善師生關系，增進同學友愛，更重要的是能夠培養(yǎng)學生的溝通能力，使他們學會分享，變得更開朗。

其一，設計教室內的辦公空間，促進師生之間的交流暢通無阻。如美國很多學校的教室里都會留出辦公空間，教師可以在這里辦公并隨時解答學生的問題，為學生提供學習幫助，確保各類信息反饋的及時和通暢。

其二，設計模塊式或折疊式家具，為學生進行小組討論創(chuàng)造條件。例如：可以對學生的桌椅進行一體化設計，使每個人的座椅既有置物功能，又能方便移動。這樣，學生需要分組討論時，只要移動椅子，就能很快地以最舒適的方式聚在一起。此外，還可以在教室外的公共空間開辟可供四、五個學生一起討論活動的空間，在具體設計中，可通過提升環(huán)境中家具的藝術性、趣味性和舒適性來吸引學生。如德國柏林的Erika Mann小學在教室外的走廊里為學生提供了沙發(fā)、“洞穴”、“巢穴”、基座和折疊椅五種類型的座椅。其中折疊椅可提供多種不同的折疊角度，學生可根據(jù)自己的喜好找到最舒服的座位。而走廊兩側學生的作品和反光鏡的安裝則提升了空間的層次感和歸宿感。

學校還可以在公共空間為學生提供可以繪畫寫字的墻面，將學生聚在一起，用繪圖的方式表達自己對問題的思考和想法。如西班牙Menjarosa學校的餐廳，其面向操場的一側外墻設計成可供學生隨意涂畫的大黑板，不僅加強了餐廳與教室的關聯(lián)度，而且使建筑與學生形成良好的互動。

4.設計彰顯文化特色和地理風貌的校園空間

校園所處的地理環(huán)境、周邊的自然風景以及自身的文化特色構成學校獨一無二的特質。學校應將其轉化為有用的教育資源，讓校園環(huán)境設計由此呈現(xiàn)獨特的審美視角，然后通過這些設計元素將其獨有的精神和文化傳達給每一位師生。

其一，基于學校文化特性進行校園建筑布局。比如：美國芝加哥UNO小學足球學院為突出其足球文化，將學校的學習中心、行政區(qū)域和教室圍繞足球場而建，建筑中大面積的玻璃結構提升了學校與社區(qū)的關聯(lián)性。

其二，基于校園地理特點打造校園建筑風格。比如：英國倫敦的伊芙琳·格蕾絲中學利用其位于兩條住宅主干道之間的地理優(yōu)勢，打造出富有現(xiàn)代感和速度感的學校大樓，不僅與周邊建筑達到整體的和諧，而且具有較高的辨識度。葡萄牙的莫里茲學校則以所在城市的地平線輪廓作為設計元素，使其建筑擁有嚴謹?shù)臈l狀外觀，蜿蜒曲折的屋頂在外立面清晰地勾畫出都市天際線。建筑外部的形態(tài)特征也讓建筑內部呈現(xiàn)出變化多樣的空間形態(tài)。

其三，利用校園周邊自然風景特點進行校園景觀設計。校園設計中要充分利用周邊的自然景色，使其成為校園景觀的重要部分，或者將校園景觀與自然風景融為一體，打造一個與眾不同的校園環(huán)境。如加拿大的草莓谷學校位于太平洋海岸地區(qū)獨有的橡樹林，學校將這珍貴的自然資源轉化為可利用的教育資源，整體規(guī)劃校園的建筑結構與建筑方式。

其四，在校園設計中保留歷史文化元素。例如：羅馬天主教小學圣波尼法爵(Bonifacius)學校的建筑設計中就保留了歷史的痕跡。盡管這所學校整體上是一座擁有金屬外立面的現(xiàn)代建筑，但細節(jié)設計中應用了很多羅馬時期和中世紀時期建筑經(jīng)常使用的古典元素，如磚質基座和弧形門窗，磚墻上永遠保留“圣波尼法爵”字樣。這些元素共同造就這樣一個形象：擁有百年悠久的傳統(tǒng)，并將這些傳統(tǒng)傳遞下去，為發(fā)展當代文化做出貢獻。

三、創(chuàng)意設計之三：重視環(huán)保與專注意識，促進學生良好習慣形成

1.注重校園環(huán)境的可持續(xù)性設計

打造一個可持續(xù)的校園環(huán)境，不僅可以直接降低校園本身的耗能量，而且可以讓學生在體驗中養(yǎng)成保護環(huán)境、節(jié)約能源的好習慣，從生活細節(jié)中感受到自身的社會責任。對于新學校而言，可持續(xù)規(guī)劃和設計意味著在場所標準改變的同時，尋求保留已有的綠化資源并加強校園排水系統(tǒng)建設。而對于既有校園，需強調生態(tài)群落的保護，支持當?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)?？紤]到校園自身的生態(tài)，可持續(xù)設計通過豐富植物種類和組合來形成生態(tài)群落環(huán)境，同時使用可循環(huán)的和非毒性的建筑材料。比如：英國首批開辦的自主學校—克里希納-阿萬蒂小學充分利用其原有的景觀特征，把挖掘地基時挖出來的泥土用作隔聲帶和孩子嬉戲的土堆;菜園和果園不僅作為學校的教學資源，而且為學校廚房供給有機食品;而覆蓋植物的屋頂將收集的雨水用于灌溉花園。意大利的龐薩諾小學在設計中遵循可持續(xù)性和節(jié)能原則，以良好的方位、厚實的絕緣材料、屋頂?shù)木G化和精巧的技術(地熱、光伏板、自然通風的煙囪和樓宇自動化系統(tǒng))，大大降低了學校能耗。

2.主張學習空間的多功能設計

在校園這個有限的空間內滿足復雜的功能并讓一切井然有序，這對孩子的成長和養(yǎng)成節(jié)約資源的良好習慣非常重要。從設計角度來看，人們可以通過巧妙的空間分隔和靈活的家具設計，提高空間的使用效率。如在公共空間里使用折疊式家具不僅方便搬移，而且能節(jié)省儲藏空間;用“一物多用”的理念進行空間設計，既省開支又省空間，還能增加生活樂趣。靈活的空間變換方式讓學生的思維也變得靈活，學生不僅能感受到環(huán)境帶給他們的生活智慧，而且對高效使用資源的生活觀有了切身的感悟。如在英國倫敦西山小學，教室里的很多家具都可以被輕易地挪動，因而可以輕易地控制空間邊界，大到兩個班的學生(60人)，小到幾個人，團體性和個性化學習都能得到滿足。不僅如此，教室里的圍墻和儲藏墻融合在一起，墻體表面安裝了一層可書寫的磁性白板，既可寫字也可放幻燈演示。這些設計大大提高了空間的靈活性和利用率。

此外，學?？梢酝ㄟ^教室內桌椅的不同排列方式來滿足不同形式的教學需求。比如：將桌椅擺成大U形、小U型或小L型，以便師生之間或學生之間進行討論;在大教室的中間安裝活動隔板，需要時可將其分為兩個小教室，大大提升教室的功能。學校還可以通過一些設計方式來增強空間功能，如在教室一側設計一排低柜，既可以將其作為教學用品的存放柜，也可作為學生活動時的座椅，等等。

3.增加便于學生閱讀的空間

學校在設計中要考慮如何提高學生的閱讀興趣，滿足學生的閱讀需求，鼓勵學生的閱讀習慣。

其一，加強校園內的圖書館建設，除了管理上開放外，學?？梢酝ㄟ^色彩設計或主題設計給學生營造愉悅的閱讀空間;可以設計不同款式的座椅，供學生選擇自己最舒服的方式來享受閱讀時刻。如澳大利亞南十字星圣母學校的圖書館內部空間運用了色調柔和的各種色彩，讓空間變得愉快而有活力。

其二，充分利用校園內的公共空間，為學生創(chuàng)造盡可能多的閱讀機會。例如：在美國的很多學校里，每個教室都會設有閱讀角，那里放置著很多與課程相關的期刊和書籍，供學生在課間隨時閱讀。此外，在教室外的走廊里、會議室里、公共服務區(qū)的等候區(qū)等都可以設置書架和可供閱讀的座椅，給學生營造一個良好的閱讀氛圍。

;

三、休閑農業(yè)景觀規(guī)劃設計原則

休閑農業(yè)景觀規(guī)劃設計原則

休閑農業(yè)是利用農業(yè)景觀資源和農業(yè)生產條件，發(fā)展觀光、休閑、旅游的一種新型農業(yè)生產經(jīng)營形態(tài)，那么休閑農業(yè)景觀規(guī)劃設計原則有哪些呢?我們一起來了解一下!

休閑農業(yè)規(guī)劃設計原則1

第一，因地制宜原則。休閑農業(yè)開發(fā)依賴于農業(yè)，而農業(yè)的發(fā)展又高度依賴于自然地理環(huán)境條件。所以，休閑農業(yè)的開發(fā)首先要遵循因地制宜的原則。如果不遵循這一原則就會導致休閑農業(yè)開發(fā)失敗。如，在長沙縣開發(fā)一個“中國土特產種植大觀園”，生產京東板栗、汾州核桃、滄州金絲小棗、沙田柚等，實際上要開發(fā)這樣的休閑農莊是絕對不可能的，因為，任何一種土特產都是產于特定的自然地理環(huán)境。

第二，突出特色原則。突出農耕文化特色。農耕文化內涵廣博，如農耕形式、傳統(tǒng)農用器具、農村生活習俗、農事勞動、農業(yè)節(jié)慶、農業(yè)工藝等都屬于農耕文化范圍。由此可見，利用農耕文化可以開發(fā)許多富有地方特色、民族特色的旅游產品。

突出各自的特色。突出農耕文化是開發(fā)休閑農業(yè)的大前提，但對于彼此相鄰的各個休閑農莊來說，僅僅突出農耕文化是不夠的，還應充分突出各自的特色。休閑農業(yè)開發(fā)經(jīng)營的競爭中，最可怕的是相鄰休閑農莊在休閑產品完全雷同的情況下競爭。所以，在一定區(qū)域范圍內的各休閑農莊應各具特色，只有如此才能相得益彰，形成良好的`競爭合作關系。相鄰休閑農莊可從突出主打產品的特色和突出輔助產品的特色來著手設計，如相鄰的休閑農莊中，若甲莊以種植業(yè)為依托，乙莊就應以水果或養(yǎng)殖業(yè)或其它產業(yè)為依托開發(fā)休閑農業(yè)項目。受氣候、地貌、地質、土壤以及水資源等條件的制約，相鄰休閑農莊往往無法避免主打休閑產品雷同。在這種情況下，相鄰的休閑農莊就應努力突出各自的輔助產品的特色，如可采用諸如騎馬、騎牛、騎毛驢之類的原始型交通方式，或坐滑桿、轎子等民俗型特種交通方式為休閑者提供交通服務，以突出自己的特色。

從細微處著手突出特色。如在一些空坪隙地可栽上一些瓜菜將泥土遮蓋起來，搭一些較高大的瓜棚、葡萄棚供游客憩息或用餐品茶，栽一些果樹點綴美化環(huán)境。而不必在空坪隙地建花壇、假山等費力耗資又不討城市休閑者喜歡的景觀。

休閑農業(yè)規(guī)劃設計原則2

市場需求原則：休閑農業(yè)開發(fā)要順應時代潮流。過去中國城市居民外出旅游往往滿足于置身其外的走馬觀花式的瀏覽山水、觀賞文物古跡之類的活動，沒有人想到要進行農業(yè)休閑活動。如今中國城市居民中有越來越多的人想進行農業(yè)休閑。中國居民開始進行農業(yè)休閑活動時，基本上都是滿足于到近郊農民家中玩玩牌、釣釣魚之類的活動，現(xiàn)在則有人想在農業(yè)休閑活動中參與勞作。因此，休閑農業(yè)開發(fā)必須密切關注休閑市場需求變化趨勢，以便休閑農業(yè)開發(fā)能較好地順應時代潮流。

休閑農業(yè)開發(fā)要考慮市場的地域差異。即在不同的地域，由于自然條件、人文條件不同，人們旅游需求有所不同。如廣東珠江三角洲的居民外出旅游對豪華等旅游產品的需求量大;而湖北、江西的居民外出旅游對豪華等旅游產品的需求量小，經(jīng)濟類旅游產品的需求量則大。因此，必須從充分了解各地尤其是主要旅游目標市場所在地的自然條件、經(jīng)濟條件、歷史條件、宗教信仰和風俗習慣等著手，分析各地特別是主要旅游目標市場所在地的旅游需求特征，以使休閑農業(yè)開發(fā)具有較強的針對性，避免盲目性。

優(yōu)化結構原則：一個休閑農莊的休閑收入不僅與前來休閑人次的多少有關，還與前來休閑者的人均花費多少有關。而要使前來休閑者的人均花費大大增加，又有賴于休閑農莊采取以下措施優(yōu)化休閑產品結構：即有賴于休閑農業(yè)產品的多樣化、系列化、配套化。

住、食、游、購、娛休閑產品開發(fā)兼顧。休閑農莊的休閑產品開發(fā)單一，必然會導致休閑者在農莊的消費單一，使得休閑者在農莊有錢無處花，最終導致休閑農莊的休閑收入難以大幅度的增長。因此，休閑農莊應努力做到住、食、游、購、娛休閑產品開發(fā)兼顧。其中，尤其值得加大開發(fā)力度的是購物，因為購物的需求彈性大、創(chuàng)收空間大，而目前中國絕大多數(shù)休閑農莊對購物的開發(fā)至今仍未重視。

大力開發(fā)參與型休閑產品。在農莊可利用一些傳統(tǒng)農用器具、農事勞動、農業(yè)工藝開展一些使中老年人回想過去、使青少年感到新奇的參與性休閑活動。

力求休閑產品開發(fā)深度化、系列化。休閑產品開發(fā)深度化、系列化，可延長休閑產品鏈，提高資源、設備的利用，延長休閑者的停留時間，最終使農莊節(jié)約成本、增加收入。如以水果生產為依托開發(fā)休閑農莊時，除了開發(fā)好觀果、摘果、品果、購果之類的系列性休閑活動項目外，還可依托水果生產開發(fā)好以下休閑活動：一是賞花旅游活動項目，如在桃紅李白之際可招徠旅游者賞花;二是嗅覺享受，如在柑橘、橙類花朵盛開，花香沁人心脾之際，招徠旅游者在果園邊進行露營活動。

休閑農業(yè)規(guī)劃設計原則3

科學選址原則

休閑農莊應選離城市、景區(qū)較近且公路交通非常便利之處。為充分合理地利用自然環(huán)境條件，休閑農莊應在具備以下五個條件的地方建址：

一是丘陵多平地少的地方。在丘陵多平地少的地方，有利于巧妙地進行景觀景物組合和空間布局，可以少占良田，不與國家有關土地政策相沖突，又可節(jié)省征地費用。

二是無工業(yè)污染的地方。

三是水源較好的地方。將休閑農莊建在水源較好的地方，不僅可以解決休閑農莊的用水問題，而且還可以使休閑農莊因為自然水源而具有更好的生態(tài)環(huán)境，使休閑農莊充滿靈氣。

四是居民少或者無居民住的地方。

五是土壤條件較好的地方。

注重生態(tài)原則

現(xiàn)在，人們越來越喜歡到生態(tài)環(huán)境好的地方去休閑，因此，休閑農莊應從以下幾個方面著手保護和改善生態(tài)環(huán)境。

一是控制旅游污染。

二是搞好綠化工程建設。在綠化工程建設中，植物栽培盡量自然化。休閑農莊應以栽培鄉(xiāng)土植物為主;植物的組合要形成有花草、低矮灌叢、高大樹木的多層次組合;植物群落結構盡量符合當?shù)刈匀恢参锶郝涞慕Y構特征。要盡量保護和充分利用景點內現(xiàn)有的天然林草植被。

三是搞好引鳥、招蜂引蝶工程。

四是休閑設施設備與自然生態(tài)環(huán)境協(xié)調。要控制休閑設施的建設量與建筑密度;建筑風格盡量與自然生態(tài)環(huán)境相協(xié)調;建筑物宜隱藏不宜顯露。將建筑物盡可能地建在相對隱蔽的地方，以免因建筑物的過于顯露而影響自然生態(tài)景觀。

五是盡可能實現(xiàn)全方位生態(tài)化。休閑農莊應在住宿、飲食、游覽、購物、娛樂等各方面實現(xiàn)生態(tài)化。

;

四、校園人文景觀設計如何體現(xiàn)校園特色？

一、校園文化要突出核心理念

校園文化不是校長心血來潮的個人意志，不是憑空臆造的空穴來風，不是毫無章法的任意而為。文化的核心是理念，是精神，是學校發(fā)展的共同愿景，因而，要整體設計校園文化，需要確立學校發(fā)展的核心理念。黨的教育方針明確提出，要培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設者與接班人。這是國家的教育目標，也是每一所學校的教育方向。然而，具體表現(xiàn)每一所學校，這樣的教育方針與教育目標，需要個性化的解讀、本土化的表達，這是支撐校園文化的靈魂所在。

二、設計校園文化首先需要提煉學校的精神與靈魂

管理者要全面了解學校的歷史，積極發(fā)掘學校的文化積淀，努力發(fā)現(xiàn)學校發(fā)展的潛力與優(yōu)勢，并在此基礎上，找到具有學校實際特點、順應教師心理需要、指引學校發(fā)展方向的精神符號。這就是核心理念生成與凝結的過程，就是校園文化的尋根過程。核心理念就如校園文化大廈之基，有了基于校本特色的核心理念，才能使校園文化入土、扎根、發(fā)芽、長葉、開花、結果，成長為枝繁葉茂的濃郁森林，構建立體化的校園文化體系。

三、校園文化要突出以人為本

校園文化的創(chuàng)造者是師生，服務的對象也是師生。文化的核心是人，只有突出以人為本，才能使校園文化真正具有旺盛的生命力，才能使校園文化得到師生的充分認同，獲得足夠的生長與延展。任何脫離師生，無視人存在價值與意義的校園文化，都只能徒有虛表，只能是華而不實的空殼子與花架子。校園文化應當將師生放在第一位，充分的尊重教師，尊重學生，尊重校園里的每一個生命，讓每一個生命都能感受到文化的魅力，都能在文化的氛圍與環(huán)境中獲得心靈的享受，獲得生長的自由，釋放個性的魅力，展現(xiàn)存在的價值。

以上就是關于學校果園景觀設計方案相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內容。