怎樣創(chuàng)建名師工作室（怎樣創(chuàng)建名師工作室微信）_1

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于怎樣創(chuàng)建名師工作室的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、指引方向，引領示范—名師工作室的設計與實施

• 2、劉俠名師工作室建設方案

• 3、名師工作室建設的思想方向與工作方法

• 4、保定市名師工作室成員申請條件

一、指引方向，引領示范—名師工作室的設計與實施

5月15日，我們參加了北京教育學院何彩霞老師的名師工作室的發(fā)言，過程中互動交流熱烈，掌聲陣陣。

工作室將圍繞“團隊建設，培育名師，發(fā)揮功能”三個方面進行內(nèi)涵建設，采用“導師跟蹤制、課堂交流制、課題引領制、成果輻射制、資源共享制”等手段以及“定期例會、專題研討、課堂觀摩、合作學習、檔案管理、考核評價”等方式開展常規(guī)工作。

1．完善機制，打造名師團隊

（1）建立獨立運作的推進機制。導師為團隊發(fā)展第一責任人，每學期根據(jù)團隊發(fā)展目標，制定活動規(guī)劃并具體實施規(guī)劃。成員確立自身發(fā)展目標，制定學習計劃，確定研究項目，完成個人專業(yè)成長報告。導師及成員建立個人檔案，以記錄每個成員的成長足跡，便于今后反思自己的成長歷程，為工作室的后續(xù)發(fā)展提供資源。

（2）建立導師負責的引領機制。通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發(fā)、專題研討、問題解決、課題研究和名師講堂等形式，引導成員不斷提升業(yè)務水平。團隊中的每個成員要在學科組內(nèi)為青年教師成長發(fā)揮應有的指導作用，促進青年教師學科專業(yè)素質的提升。每周至少完成1 次聽課任務，做好學習記錄和案例評析，每學年2 次以上教學展示；每學期組織的青年教師發(fā)展專題活動不少于1次，并安排進學科組教研活動。

（3）建立每月活動日的常規(guī)機制。工作室建立每月活動日制度。.工作室活動時間為每周一次，其中每月必須集中活動一次（半天）。

2.挖掘潛質，培育名師內(nèi)涵

名師是實踐著的思考者，思考著的實踐者?！懊麕煿ぷ魇摇睂⒁跃W(wǎng)絡平臺為主要依托，以課題研究為重要方式，以教學研討為主要內(nèi)容，通過開展教學、教研、教改活動，充分挖掘和培育各位成員的名師潛質：

（1）每年閱讀一本專業(yè)著作。提倡成員每月閱讀相關教育理論期刊、隨筆等教育理論書籍，也可讀社科類其他領域的書籍，完成讀書心得1篇，提升專業(yè)認知。

（2）每年發(fā)表一篇教育教學文章。文章必須就學科教學問題展開立論，觀點鮮明，論證充分，邏輯清晰，具有教學指導價值。

（3）每人主講一次教學講座、學術報告或執(zhí)教一次校級以上公開課?？梢栽谑屑壷行慕M活動中就某一專題作講座，或者在暑假培訓中發(fā)表自己的研究報告，推廣研究成果。每年應該至少舉行一次大型教研活動，形式包括教學觀摩、互動研討、名師發(fā)言、專家報告、校際學科聯(lián)誼，等等。

（4）研究一項科研課題。以三年為一個周期，至少要主持一定級別的教育教學課題的研究，并完成有較高質量的研究報告、專業(yè)論文或專業(yè)著作。

（5）編著一本專業(yè)著作。專著是由主持人主編，成員參編，三校教師廣泛參與的集體科研成果，介紹各校實施教研教改的生動實踐。

3.示范引領，指導青年教師

按照工作制度和工作計劃，針對每一個青年教師的特長實施全程指導；結合青年教師階段性學習情況，進行教育教學活動展示；幫助青年教師確定研究課題，或參與自己的課題研究，完成課題研究或專題研究報告，指導青年教師撰寫教育科研文章?？梢藻噙x3-5名有培養(yǎng)前途的中青年骨干教師作為學員，以兩年為一個工作周期，通過上觀摩課、資源共享、送教到校、聽課評課、成果展示和學術沙龍等形式，激發(fā)青年教師教育、教學與教研的熱情，促使學員在教育研究、教學藝術上有大的提高，培養(yǎng)一批具有先進理念和較強教學技能的青年教師，推進三校語文教學的良性發(fā)展，促進學科教師的快速成長。

4.聚焦問題，開展課題研究。

“名師工作室”以教學、科研和培訓為基礎，以工作室成員集體智慧為依托，針對教育教學實踐中的重點、難點問題進行專題研究，一個工作周期內(nèi)至少要完成一個專項研究課題并取得相應成果，撰寫出一定數(shù)量的高質量論文或專著，促進學科教學的理論建設。

名師工作室的工作要與學校校本實驗主課題的研究，與“本真求是、和諧共生”的生態(tài)課堂教學改革緊密結合，充分發(fā)揮名師自身優(yōu)勢，采取個別指導、網(wǎng)絡交流、案例分析、專題講座、小組沙龍、參與式研討、相互觀摩、展示交流等方式開展研究活動，積極推進校本實驗主課題階段性成果的推廣應用和生態(tài)課堂教學改革的深入開展。

5．搭建平臺，推廣教學成果。

“名師工作室”的教學教研成果以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現(xiàn)場指導、觀摩考察等形式建立教育教學資源庫，建立自己的特色網(wǎng)站或專題網(wǎng)頁。 通過網(wǎng)絡平臺，既傳播先進的教育理念和教學方法、國內(nèi)外最新動態(tài)與成果，還定期開展在線交流、研討，成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心、教師交流的平臺，為一線教師和學生解疑釋難。通過網(wǎng)絡傳播和在線互動，有效傳播名師工作室的成果，實現(xiàn)優(yōu)質教育教學資源的共享。

管理與考核應該如何進行呢？

1.“名師工作室”以3年為一個工作周期。在一個工作周期內(nèi)，按有關評估標準，通過查閱資料、調查訪談、成果檢驗、影響檢測等考核方式，對名師工作室進行每年一次的過程性評價和工作周期結束時的終結性評價。

2.考核內(nèi)容主要包括工作室自身建設發(fā)展的情況、工作室在培訓和指導教師方面發(fā)揮的重要作用、工作室在教育教學教研中取得的主要成績?nèi)齻€方面。

3.每周期考核的結果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級?？己藶椤安缓细瘛闭邔⒊废摴ぷ魇医ㄖ?；考核為“合格”以上者將自動進入下一周期的工作室建設；考核達到“優(yōu)秀”等級者，將予以表彰和獎勵。

4.“名師工作室”成員的考核由導師負責，主要依據(jù)成員培養(yǎng)方案考察其是否達到培養(yǎng)目標，分為年度考核和工作周期考核。年度考核不合格者予以調離名師工作室，同時可按有關程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作室。

二、劉俠名師工作室建設方案

一.指導思想：

      以《光山縣名師工作室建設支持項目》的文件為指針，結合《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，按照建設“學習型、合作型、輻射型”名師工作室的要求，關注學前教育前沿，為本工作室教師成長搭建階梯，注重在活動中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推進。把工作室打造成“教師成長的搖籃、教學示范的窗口、科研興教的引擎、資源輻射的中心”，同時結合幼兒園科學領域活動目標，深挖教材，以游戲為主要教學形式，打造一批科學科專業(yè)教師，打造區(qū)域性科學教學合作共同體。

二.工作室預設目標

1.促進骨干教師的專業(yè)成長；

2.開展教育教學的研究，形成經(jīng)驗成果；

3.發(fā)揮示范、引領和輻射作用，共享教育成果，為提升縣區(qū)域學前教育教學質量做貢獻；

4.促進工作室成員的情感提升。

三.工作室任務

(一)個人發(fā)展

  1.工作室成員每學期閱讀5本以上書 （包含兩本專業(yè)書籍)；每兩周一次讀書感悟（不少于500字，周五晚7點之前上交)；每個月完成一篇教學反思，一篇教育隨筆或教育故事（不少于800字，必須是自己真實的)；金句分享（每日分享一句話，每晚9點半之前提交)；每月一次讀書分享會或主題研討活動；每月出一次校報；每學期一次集中匯報總結。

2.每學期承擔一次微專題講座；

3.每學期承辦一次讀書沙龍會；

4.建立個人成長檔案。

(二)教學教研任務

1.工作室成員積極參與現(xiàn)場課、觀摩課，微課等活動，提高教育教學水平，促進專業(yè)成長；

2.每人參加優(yōu)質課比賽一次(三年內(nèi))。

3.積極參加園內(nèi)外教研活動，每期至少聽評課30節(jié)以上。

4.開展課例研究，每學年打造一節(jié)金課。

5.積極參加線上線下網(wǎng)絡研修，每學期開展一次集中研修活。

(三)示范引領

1.主持人承擔各類教師培訓或專題講座任務；

  2組織工作室成員進行“一對一”幫扶活動，指導青年教師。

3.工作室成員積極承擔送教下鄉(xiāng)活動。

4.充分發(fā)揮工作室成員對成長期教師的“傳、幫、帶”作用。

  (四)科研任務

  1.每年撰寫一篇論文。

  2.針對教學實踐中的重點、難點、熱點問題進行專題研究，工作周期內(nèi)完成一項縣級以上課題研究，并取得成果，促進幼兒教育教學的理論建設。

  3.立足園本課程，關注幼兒需求，打造班本課程。

(五)情感提升

  1.樹立良好師德，倡導無私奉獻精神。

  2.虛心向名師學習，工作室成員團結、合作，共同成長。

  3.定期開展分享、交流活動，提高團隊凝聚力

四.具體措施

1.建立健全工作室各項規(guī)章制度，以確保工作順利開展；

2.明確成員分工，形成合力；

3.每位成員根據(jù)自身特點制定三年個人成長計劃，確定短期和中期目標，使工作室成員在工作周期內(nèi)達到培養(yǎng)目標；

4.工作室定期舉行交流研討活動，并進行階段性任務小結；

  5.通過外出觀摩、考察學習、校本培訓等共同收獲，共同成長；

6.規(guī)范管理，加強考核。

五.工作室制度

(一)會議制度

1.工作室每學期初召開一次會議，討論本學期活動計劃，確定成員階段成長階目標；

  2.學期末召開一次總結會，重點展示工作室的工作成果，形成總結性材料；

3.每學期至少安排一次階段性活動情況匯報會，督促檢查各項活動的實施情況，解決活動過程中的難點。

(二學習制度

  1.集中學習和個人學習相結合，線上學習和線下學習相結合。統(tǒng)一學習和自主學習相結合；

  2.按時參加集中學習，完成自主學習任務；

3.每次活動中相互支持，合作探究，資源共享，實現(xiàn)共進共贏的目標。

(三).考核制度

  1.每學期末，工作室根據(jù)成員參與活動和自主發(fā)展等情況，從讀書學習、完成任務、參與活動、研究結果、個人發(fā)展等方面對成員進行考核；

2.根據(jù)有關文件要求，吸納有發(fā)展?jié)撃?、進步渴望的符合條件的成員；

3.建立工作室檔案，由專人負責，及時收錄工作室成員的研究成果歸納；

4.對不積極參與、不能完成學習研究任務的，建議其退出工作室。

                            2020.12.8

三、名師工作室建設的思想方向與工作方法

[提要]名師工作室作為一種專業(yè)學習和成長的共同體，不僅堅定每一個教師的教育信念，而且發(fā)揮每一個教師的教育智慧。為了實現(xiàn)名師工作室的建設目標，工作室在工作運行過程中，要明確工作理念，制定完善的工作規(guī)劃，積極構建以名師工作室為主體、以理論與實踐相結合為原則、以課題研究和課堂突破為兩翼的名師培養(yǎng)模式，培養(yǎng)和造就一批教學骨干力量。

[關鍵詞]名師工作室；工作理念；工作原則；工作模式；工作考核

名師工作室作為一種專業(yè)學習和成長的共同體，“強調在理念和共同愿景引領下，有一個相對穩(wěn)定的組織形式，形成一個載體，大家集合在一起，相互學習，共同發(fā)展”①。名師工作室在工作運行中不僅堅定每一個教師的教育信念，而且發(fā)揮每一個教師的教育智慧。它以培養(yǎng)和造就教學骨干力量為主要任務，積極構建以名師工作室為主體、以理論與實踐相結合為原則、以課題研究和課堂突破為兩翼的名師培養(yǎng)模式，積極遵循名師的崗位成長規(guī)律，充分挖掘名師的專業(yè)指導資源，成就教師專業(yè)的進取人生，成為課程改革和教育事業(yè)發(fā)展的一種先導力量。

一、工作理念與三年規(guī)劃

（一）工作理念

一是定位發(fā)展方向。沒有教育信念的教師絕不可能成為一個好的教育者，專業(yè)信念和職業(yè)尊嚴是名師發(fā)展的內(nèi)在動力。只有基于信念的行為，才是真正的教育力量。工作室要讓每一個成員充分認識當下的教育本質和自己的教育意志，激勵大家向“骨干教師——名教師”的方向發(fā)展。工作室要充分發(fā)揮專家教師的引領作用，建立培養(yǎng)人才的新機制，使其成為優(yōu)秀教師的孵化地和集成場，幫助培養(yǎng)對象實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，以先進的觀念、高尚的師德、良好的修養(yǎng)、豐富的經(jīng)驗投入到工作之中。工作室要力求準確把握每一個成員在專業(yè)領域的最近發(fā)展區(qū)和最佳創(chuàng)造區(qū)，促使大家相互切磋、相互砥礪和相互幫助，在專業(yè)領域中成為一個有思想、有靈魂、有擔當?shù)娜恕?/p>

二是扎根課堂教學。教師永遠不能離開課堂，課堂是教師成長的舞臺。只有在課堂里，教師才會有創(chuàng)造的靈感，有審美的情懷，有生長的智慧。鐘啟泉先生告誡我們，“課堂改革的成敗系于教師。單純的經(jīng)驗積累并不意味著教師的順利成長和成熟，課堂教學研究才是教師專業(yè)成長的基本功?！雹诠ぷ魇乙屆恳粋€成員成為課改的排頭兵，做課程實施的建設者、組織者、引導者和合作者，努力將各科課程理念化作具體的課堂教學行為，通過踐行和反思，實行智慧化教學，建設充滿朝氣和活力的課堂文化。工作室要有計劃地認真學習新的教育理念，不斷充實自己的學理素養(yǎng)，在“學習——實踐——反思——再學習”的過程中走專業(yè)發(fā)展之路。

三是立足研訓一體。新課程范式下，教師的教學變革是一場實實在在的革命，只有將教師的“技術性行為”轉型為“反思性行為”，把自己的教學實踐與學生的內(nèi)心世界聯(lián)系在一起，我們才有資格享受教師的幸福生活。名師工作室研修中如何從根源上破除當下教學的純技術化傾向，如何以反思性實踐為視點重建課程意識和教學對話場，如何立足兒童立場找到學習方式變革的方法與途徑，這是值得深入思考的問題。工作室必須營造出一種真誠交流積極研訓的學術氛圍，把實踐研究和專業(yè)培訓作為主要任務來抓，工作室導師要自覺擔負起擁抱、指引、優(yōu)化教育教學研究的使命，組建一個真正的教學改革共同體，帶動全體成員發(fā)現(xiàn)和捕獲教學過程中的奧秘，力爭讓每個成員都能產(chǎn)生出研究成果。工作室可以以課題為抓手，開展基于教學實際問題的行動研究，使學員對所要解決的問題形成實踐反思和理性認識，辯證而有效地提高學員的研究能力，助力學員的專業(yè)發(fā)展。

（二）規(guī)劃目標

一是要制定工作室建設方案。工作室必須有明確的三年實施方案，有具體的目標要求、工作任務、研究內(nèi)容、實施途徑和保障措施；每年要安排階段性的目標計劃和年度小結；建設周期內(nèi)每人有自我發(fā)展規(guī)劃，逐步為自己的規(guī)劃目標分步實施而努力。

二是要明確工作室建設制度。工作室要做到目標明確，職責到人，機制健全，考核務實。有具體的學習制度、交流制度、研修制度和考評制度，在“導師制”的統(tǒng)一組織下開展定期分享、學習交流、課題引領等活動，能積極作用，全面協(xié)調，保障工作活動的順利舉行。

三是要建立工作室建設平臺。工作室可以在當?shù)亟逃W(wǎng)開辟“名師工作室”欄目作為建設平臺，欄目安排設置工作動態(tài)、思想交流、教學現(xiàn)場、課題研究和成果展示等，及時反映工作室工作動態(tài)和工作成效。工作室內(nèi)安排一到兩位成員作為平臺主持人，在平臺建設同時開通QQ群或微信群，工作室成員通過平臺和組群積極交流在理論學習和教學實踐環(huán)節(jié)中獲得的經(jīng)驗與感悟，實現(xiàn)充分的經(jīng)驗分享和知識積淀。

二、工作原則與效能發(fā)揮

（一）工作原則

工作室必須注重發(fā)揮主持人的靈魂和領軍作用，守住主體規(guī)范，融合不同個體，本著不息追求，形成不同風格。要整合培訓資源，加強理論與實踐相結合，注重培訓活動的針對性和實效性，強化過程性管理，自主開展工作，接受教師教育部門的評估和考核。

工作室必須著力開展教育教學改革的實踐活動，研討并解決學科教學中的實際問題，為每個成員的互助合作、交流展示、發(fā)展進步創(chuàng)設平臺和創(chuàng)造機會，讓每位成員看到自己在專業(yè)成長過程中的樣子，感受自己的專業(yè)成長度，激勵和內(nèi)化強烈的內(nèi)驅力，促使大家走得更穩(wěn)更快更好。

（二）效能發(fā)揮

一是發(fā)力課程建設。“一切課程問題的解決和課程建設都不能離開教師的主觀能動性和教師團隊集體智慧的發(fā)揮?！雹酃ぷ魇乙运枷胍I、科研興師為基本原則，以課程開發(fā)、課堂改革、課題帶動為基本策略，以素質修煉、能力提升、名師追求為基本目標，開展教研共同體建設。課程建設是學校教育的基本內(nèi)容之一，課程改革更要加強學科課程的建設。所以，名師工作室要在學科課程建設上有所作為。要在區(qū)域性范圍內(nèi)結合學校具體情況提出可行性課程建設的方案，在區(qū)域和學校范圍內(nèi)響亮提出學科宣言，突破學科教學的課本范疇和課堂空間，創(chuàng)新課程建設思路，以自己學科為主體積極開展精品課程、特色課程及融合課程的探索研究，在學科必修課程上加以拓展和延伸，在學科選修課程上加以豐富和提升，逐步建立屬于各自學科的課程觀和教育觀，敢于在實踐中檢驗和反思課程理論，成為有創(chuàng)意的問題解決者。

二是聚焦教學改革。課程改革的主陣地在課堂，有沒有將先進的課程理念轉化為有效的教學行為，讓知識活起來，讓學生動起來，讓生命綻放起來，這是衡量一個教師教學成敗的關鍵指標。工作室要“把教學主張落實并體現(xiàn)在教學風格上”④，引導大家學習先進的教育思想，結合自身的教學特點，研究和打磨自己的課堂教學，形成具有自身特色的課堂教學主張和教學風格。要倡導全體成員學會從已有的教育教學經(jīng)驗中尋找生長點，從教學的熱點難點問題中尋找突破點，從先進的教學理論中尋找支撐點，通過大量的問題診斷、課例分析、現(xiàn)場觀摩、學術研討等活動，提高自己的觀察與思辨能力、論證與表達能力、評價與綜合能力，及時交流彼此的教改經(jīng)驗，共享彼此的教改成果，彰顯彼此的教改意義。

三是推動團隊發(fā)展。工作室一方面需要得到一大批學科教育名家的支持，邀請他們在工作室活動中和大家一起研討和指導教學改革，盡快擴大成員的專業(yè)視野和提升大家的能力水平；另一方面要在學校內(nèi)建立屬于自己的青藍工程，幫助和指導廣大年輕教師具體的專業(yè)發(fā)展，帶動大家明晰發(fā)展方向，實現(xiàn)智慧共享。要以工作室成員的梯隊構成為結構布局，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領作用，在傳幫帶中造就一支過得硬的學科教師隊伍。一個人可以走得更快，一群人可以走得更遠，團隊之中有著情感的交融、學術的交流和思想的交匯，只有在團隊的行走中才能不迷失自我，才能更好地促進每位成員的個性化發(fā)展。

三、工作模式與特色創(chuàng)新

（一）工作模式

工作室要努力建構示范引領式、主題活動式、深度匯談式、課題研究式等工作模式，讓大家在工作活動中享受更多的人格熏陶、情感感染、學業(yè)互補和文化浸潤。每一個成員不僅能學到相關專業(yè)的顯性知識，而且更多地獲得崇高人格的隱性知識。大家在學習和運用教育思想的過程之中不斷豐富自己的文化底蘊，融會貫通教學的基本原理和規(guī)律，在聽課評課和教研對話中加工教學經(jīng)驗和提升理性認識，在課題研究和學術交流中開啟“學問即人生”的境界，從而使全體學員以飽滿的精神投身教育教學改革的熱潮。

（二）特色創(chuàng)新

一是要專業(yè)發(fā)展和思想建設同步成長。教育充滿著一種生命的關懷，肩負著一種社會的責任。工作室活動中必須牢牢把握師德修養(yǎng)與專業(yè)修煉并重的原則，用時代精神燭照團隊文化，在課程設置、活動安排、主題推進等方面體現(xiàn)教育工作的意義?！叭宋幕萄袌F隊能將大家的發(fā)展目標確立為共同的愿景，以形成價值認同，使團隊成員把個人目標升華到群體目標之中，清楚地知道他要做什么和怎樣與其他成員共同工作。”⑤工作室要充分激發(fā)和引導參與者內(nèi)在的、向善的、生長的生命意識，用愛的心靈去感悟教育的真諦，只有教師的專業(yè)意志堅定了，才能讓我們的教育教學改革得到真正的落實。要讓全體成員充分把握名師發(fā)展的精髓及其規(guī)律，通過專業(yè)引領、同伴互助、自我反思等各種形式豐富的培訓活動，引領教師專業(yè)發(fā)展真正走進“人的意義世界”,從而增值各自的專業(yè)素養(yǎng)和思想品質，工作室也在同時形成學習型、反思型和研究型的組織。

二是要理論學習和實踐改革相互結合。名師發(fā)展的過程中常常會出現(xiàn)“思想瓶頸”和“高原狀態(tài)”，需要工作室善于分析現(xiàn)實與理想、主觀與客觀、方向與路徑的關系，培植大家的教育情懷，豐富大家的專業(yè)生活。要用正確的教育理論指導教學實踐，既致力深厚的理論積淀，又夯實學以致用的能力，通過“做中學”來修正和完善自己的學生觀和教學觀。工作室可以采用集中研修和分散指導相結合的方式，一方面重在專家學者的評點、指導、激勵、示范，一方面重在參與者的反思、感悟、應用、研究，既強調對操作主義、經(jīng)驗主義的超越，又落實對內(nèi)在尊嚴、專業(yè)素養(yǎng)的詮釋，充分尊重和發(fā)掘各自的稟賦和潛能，讓職業(yè)道德、專業(yè)知識、教學技能、科研水平等方面得到和諧發(fā)展，逐步形成各具特色的教學個性和風格。

三是要課堂觀摩與課題研究共生共長。成尚榮先生指出，“時至今日，教師已逐漸成為研究的主體被賦予了研究者角色，而行動研究則擔負了促使教師研究地位轉變的歷史使命。”⑥教師需要用研究來改善和提升專業(yè)生活的品質，教學研究是工作室日常活動的一個重要基礎和保證。工作室要強調將研究落實在實踐中，落實在課堂上，落實在反思的過程中。要通過目標驅動、項目設計、考核評價等手段，聚焦課堂教學，開展課題研究，爭取策劃更多的名師工作室之間的聯(lián)動活動，不斷促進每一個成員的能力發(fā)展和自我完善。

工作室要努力申報教育科學規(guī)劃和教學研究中心的課題項目，邀請專家對課題研究的方案制定、組織實施和成果提煉等進行專門指導，強調課題研究過程中的行動性、過程性和科學性，鼓勵大家結合課題研究進行課堂改革和學術研討，人人參與課題研究和成果分享，個個撰寫課題報告和教學論文，做一個真正的反思型實踐者。

四、工作考核與保障機制

（一）工作考核

一是考核工作室領銜人，以自身的建設和發(fā)展水平、發(fā)揮的引領和模范作用、指導和培訓成員的成果和貢獻等方面為主要考核內(nèi)容，評價的條目要求和內(nèi)容標準盡量詳細具體、公開透明。

二是考核工作室全體成員，以制定規(guī)劃、讀書體會、專題研究、參加培訓、外出活動、聯(lián)合教研等具體條目制定考核內(nèi)容，既要查看工作室成員的專業(yè)發(fā)展計劃和反思性總結、平時的備課教案和公開課記錄等原始資料，檢查獲獎證書、學術論文和著作等原件，也要深入交流工作室成員平時的學習工作情況和教育教學業(yè)績。

三是考核工作室發(fā)展成效，從帶好一支團隊、抓好一項研究、建好一個網(wǎng)頁、出好一批成果、做好一次展示等方面考評工作室成果輻射和資源整合的成果?！皩W校改革的一切答案在現(xiàn)場”⑦，工作室在任何時候都需要抓住關鍵問題和關鍵事件開展活動，在現(xiàn)場教改中尋找現(xiàn)實的出路與通道，經(jīng)常性地舉辦教學展示和論壇活動，開設公開課和發(fā)布研究心得，讓專家和教師之間進行現(xiàn)場交流和探討，為學習型共同體提供源源不斷的實踐經(jīng)驗和思想資料。

（二）保障機制

一是組織保障，有關部門要將工作室列入?yún)^(qū)域與校本隊伍建設規(guī)劃之中，建立相應的工作管理章程，同時要讓工作室具有相對獨立的工作權限和工作空間。

二是條件保障，工作室安排有專門的活動工作室和基地學校，有開放的設施設備、圖書雜志和網(wǎng)絡資源。

三是經(jīng)費保障，每年設立“工作室”專項經(jīng)費，保障外出學習考察、舉辦學術沙龍和觀摩交流、邀請專家講學指導等活動的順利舉行，并設立科研立項和獎勵資金，向專業(yè)建設、課程建設和教學成果傾斜。

參考文獻：

① 鐘啟泉.課堂研究[M].上海：華東師范大學出版社.2016:123.

② 鐘啟泉.課堂研究[M].上海：華東師范大學出版社.2016:26.

③ 上海市教育委員會教學研究室.基于問題解決提升課程領導力的行動[M].上海：華東師范大學出版社，2014:244.

④ 成尚榮.名師基質[M].上海：華東師范大學出版社.2018:127.

⑤上海市教育委員會教學研究室.基于問題解決提升課程領導力的行動[M].上海：華東師范大學出版社，2014:250.

⑥ 成尚榮.名師基質[M].上海：華東師范大學出版社.2018:102.

⑦ 鐘啟泉.課堂研究[M].上海：華東師范大學出版社.2016:175.

（【注意】貌似工作總結，企圖論文表達。業(yè)已發(fā)表交流，切勿抄襲復制）

四、保定市名師工作室成員申請條件

1．熱愛教師職業(yè)，教學經(jīng)驗豐富，工作認真，樂于奉獻。2．獲得過“教學名師”或“校品牌課”或“教學卓越獎”等榮譽稱號。

第一條名師工作室由掛牌名師和學科骨干教師共同組成，集教學、教科研、培訓于一體。名師工作室由廣東省教育廳批準和授牌，實行省、市、縣三級共建，按照屬地管理、服務地方的原則由當?shù)亟逃姓块T和所在學校進行管理。

二、主要職責1．教學理論研究；2. 教學咨詢，針對青年教師在教學工作中存在的問題，特別是課堂教學中遇到的困惑、提供咨詢和幫助；3. 示范教學；4. 微格教學演練評審。

以上就是關于怎樣創(chuàng)建名師工作室相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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