語文名師工作室理念（語文名師工作室理念與宗旨）_1

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于語文名師工作室理念的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、名師工作室學(xué)年個人工作計(jì)劃

• 2、名師工作計(jì)劃

• 3、凝心聚力 共話學(xué)本——縣小學(xué)語文名師工作室集體研討活動

• 4、單元教學(xué)，且思且行 ——徐文娟-王亞蘭名師工作室研討活動研修心語集錦

一、名師工作室學(xué)年個人工作計(jì)劃

時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將接觸新的知識，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，來為以后的工作做一份計(jì)劃吧?？墒堑降资裁礃拥墓ぷ饔?jì)劃才是適合自己的呢？下面是我收集整理的名師工作室學(xué)年個人工作計(jì)劃范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

名師工作室學(xué)年個人工作計(jì)劃1

x年9月，新學(xué)期伊始，很榮幸我成為了“xx市xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校xx名師工作室”中的一員。能在名師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，切實(shí)提高教育教學(xué)探索和實(shí)踐的能力，切實(shí)提升自身的專業(yè)理論素養(yǎng)，促進(jìn)自我成長，我能成為其中的一名學(xué)員，倍感欣慰。我將立足于名師工作室這一平臺，虛心向?qū)W，特制定此成長規(guī)劃，并以此為目標(biāo)和動力。

一、指導(dǎo) 思想

以現(xiàn)代教育 思想為指導(dǎo)，以“名師工作室”為載體，圍繞工作室的科研課題與工作室同志一起潛心研究教育教學(xué)方法，把先進(jìn)的教育理念、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、精妙的教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)方法，滲透和輻射到自己的教學(xué)中，使自己盡快地工作室中成長起來。

二、發(fā)展目標(biāo)

1.牢記“理論學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，實(shí)踐反思天天做”。讀書----反思----實(shí)踐，在學(xué)習(xí)與反思中不斷進(jìn)步，努力提高課堂教學(xué)水平，沉積自己的人文素養(yǎng)，提升理論功底，形成自己的教學(xué)個性。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每學(xué)期有選擇地讀好一本教育教學(xué)理論書，用好教育資源，提高課堂教學(xué)的效果。

2.認(rèn)真聽取導(dǎo)師指導(dǎo)，積極參與“名師工作室”的各項(xiàng)工作，并進(jìn)行及時(shí)的 總結(jié)和反思，爭當(dāng)優(yōu)秀學(xué)員。

3.每學(xué)年開1節(jié)以上校級以上公開課，每學(xué)期聽課15節(jié)以上。寫1 篇以上學(xué)習(xí) 心得體會，分析1個以上教學(xué)案例；

4.利用現(xiàn)代化設(shè)備，借鑒 網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)對教材體系的梳理，自己嘗試制作系列化微課。

5.堅(jiān)持科研課題的研究，堅(jiān)持寫科研日志，并且進(jìn)一步規(guī)范、系統(tǒng)，堅(jiān)持過程材料的積累，爭取階段成果的呈現(xiàn)。

6.積極 提供研討課例，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科研成果，傳播新的教育理念。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，希望自己能盡快成長起來。

三、達(dá)成措施

1.做個虛心求教的老師。作為年青年教師的我，想要更快更好是發(fā)展自己，首先就要不斷地向其他教師請教，抓住一切機(jī)會向同行學(xué)習(xí)，特別要向名師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法。并且始終保持“學(xué)生”的心態(tài)，虛心求教。其次，要多聽公開課，因?yàn)檫@些課都是老師 精心準(zhǔn)備的，匯集了很多精華，所以能學(xué)到很多有用的東西。并且仔細(xì)作好評課筆記，參與討論和傾聽。

2.立足課堂實(shí)踐，形成有特色的教學(xué)風(fēng)格。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，從身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師處請教，從 網(wǎng)絡(luò)資源中學(xué)習(xí)，從名師中汲取，敢于實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中提升。

3.提高師德修養(yǎng)，用心靈去塑造學(xué)生的心靈，用自己的言行去影響學(xué)生，讓人格的種子在學(xué)生的心靈深處發(fā)芽，開出美麗的花朵。

4.通過名師工作室平臺，積極主動的與其他學(xué)員交流學(xué)習(xí) 心得和體會，共同探討教育教學(xué)遇到的一些疑難問題。堅(jiān)持每周的集體備課，與工作室其他學(xué)員交流一下 心得體會，在交流中升華理念，在以后的教學(xué)實(shí)踐中逐步完善。

總之，現(xiàn)在我以飽滿的熱情加入到名師工作室，成為其中的一員。在今后的教育教學(xué)以及教育科研工作中，我會充分借助工作室這塊平臺，全心投入教科研工作，虛心向名師請教，誠懇與同伴合作，積極開展行動研究不斷地學(xué)習(xí)和反思， 精心錘煉專業(yè)本領(lǐng)，促使自己進(jìn)一步成長為學(xué)校的教育教學(xué)骨干。

名師工作室學(xué)年個人工作計(jì)劃2

一、工作思路

依據(jù)市教育局、市教育學(xué)院關(guān)于名師工作室建設(shè)、管理與實(shí)施的相關(guān)文件精神，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、自主與交流相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合、反思與提升相結(jié)合的原則。依托工作室平臺、利用工作室資源，聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展研究，努力發(fā)揮工作室先行實(shí)踐、交流研討、示范引領(lǐng)的作用，不斷促進(jìn)工作室成員教師的專業(yè)發(fā)展，切實(shí)履行名師工作室在學(xué)科教學(xué)上的“研究、輻射、引領(lǐng)”作用，積極落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為全市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

二、發(fā)展目標(biāo)

1.結(jié)合5本以上書目的學(xué)習(xí)要求，通過理論書籍學(xué)習(xí)、反思心得撰寫、觀點(diǎn)思想交流，持續(xù)更新與提高工作室成員的教育教學(xué)理念。

2.以問題為導(dǎo)向，積極開展課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修、實(shí)踐研討，使工作室成員在生本、學(xué)本課堂建設(shè)、課堂學(xué)習(xí)方式改變的實(shí)踐中得到鍛煉、獲得提升。成為課堂教學(xué)模式革新的促進(jìn)派、生力軍。

3.在工作室原有核心問題能力訓(xùn)練題編寫和基于核心問題解決的學(xué)導(dǎo)課堂研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過參與各級專題教研活動、下鄉(xiāng)送教活動進(jìn)一步梳理總結(jié)、實(shí)踐推廣。

4.結(jié)合新一輪的課堂改革和作業(yè)改進(jìn)要求，開展專題微課、專題分層練習(xí)的編制、研究工作，積累一部分實(shí)踐和研究成果。

三、主要活動設(shè)想及措施

1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

思想是行動的指南，先進(jìn)的教育理論是教學(xué)和科研的先導(dǎo)，而閱讀、學(xué)習(xí)是提高修養(yǎng)有效的、必然的途徑。x年在各成員個人征訂教學(xué)刊物雜志的基礎(chǔ)上，工作室推薦至少5本書目，采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合的形式，開展閱讀、反思、交流活動，掌握教育教學(xué)規(guī)律、更新教育教學(xué)理念、把握最新的教育教學(xué)動態(tài)，在互相的分享、交流中共同學(xué)習(xí)、提高。工作室還計(jì)劃尋求合適時(shí)機(jī)，積極“走出去”，聆聽專家學(xué)者的講座，突破自身學(xué)習(xí)瓶頸。

2．立足教學(xué)實(shí)踐，開展教研科研、課堂教學(xué)研究活動，提高教學(xué)實(shí)踐能力。

課堂永遠(yuǎn)是教學(xué)實(shí)踐的主陣地。立足課堂教學(xué)第一線，聚焦課堂改革熱點(diǎn)難點(diǎn)問題、研究課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量是名師工作室的重要任務(wù)之一。x年工作室各位成員要積極參與學(xué)為中心的課堂教學(xué)模式探索與實(shí)踐，以工作室的省級課題基于核心問題解決的學(xué)導(dǎo)課堂建設(shè)為依托，遵照教育規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)科規(guī)律、兒童發(fā)展規(guī)律積極嘗試改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，逐步形成高效、靈動、扎實(shí)的課堂教學(xué)風(fēng)格。

3.積極開展以問題為導(dǎo)向的小而精的教科研活動，提高教學(xué)研究水平。

教而不研則淺，x年工作室組織成員通過聽課、評課、磨課等活動，獲取得第一手資料，撰寫教學(xué)案例，促進(jìn)自身專業(yè)成長。結(jié)合新一輪的課堂改革和作業(yè)改進(jìn)要求，開展專題微課、專題分層練習(xí)的編制、研究工作，積累一部分實(shí)踐和研究成果。全體成員需積極撰寫教育教學(xué)論文、案例反思，每人一年至少有一篇教學(xué)論文，獲市級以上獎勵或在正式教學(xué)刊物發(fā)表。

4.積極參加各級各類專題教研活動、送教活動，提高學(xué)術(shù)影響力。

x年，每個成員每個學(xué)期至少有一次公開課或?qū)ｎ}講座的研究任務(wù)，工作室計(jì)劃組織參加各級各類教研活動、學(xué)術(shù)研討交流活動。組織漁農(nóng)村小學(xué)的送課下鄉(xiāng)、專題講座等形式的活動，推廣工作室研究經(jīng)驗(yàn)、在交流中相互學(xué)習(xí)，共同提高。努力做好資源共享建設(shè)工作，利用工作室QQ群、微信、云存儲等多種方式為成員交流提供方便。不斷完善、豐富、充實(shí)工作室網(wǎng)頁內(nèi)容，及時(shí)把工作室活動、階段性成果上傳到頁面，為成員教師和其他教師提供教學(xué)交流、研討的平臺和瀏覽學(xué)習(xí)的資源。讓工作室努力起到輻射、示范、引領(lǐng)作用，為全市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)添磚加瓦。

名師工作室學(xué)年個人工作計(jì)劃3

根據(jù)南昌市教育局有關(guān)名師工作室工作指示和學(xué)校對本工作室的要求，本著“語文名師工作室”要成為研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友的宗旨，確立了為學(xué)生及青年教師服務(wù)的工作目標(biāo)，完善自我，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，全面推動中學(xué)語文教學(xué)教研和改革工作。為了在20XX年更好地開展工作，現(xiàn)制定計(jì)劃如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)科研，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加快工作室成員的專業(yè)成長。

“名師工作室”能否發(fā)展壯大，能否有序高效地開展工作，取決于工作室成員的素質(zhì)，因此如何進(jìn)一步提高名師工作室成員的專業(yè)素質(zhì)是一個迫切的問題和任務(wù)。加強(qiáng)個人專業(yè)素質(zhì)成長，是本工作室開展工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)

先進(jìn)的`理論是教學(xué)和科研的先導(dǎo)；沒有先進(jìn)的理論指導(dǎo)，一切教學(xué)和科研都將是紙上談兵。閱讀和學(xué)習(xí)是提高自身的需要，也是自我進(jìn)修的有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學(xué)觀念、更新知識，惟有不斷學(xué)習(xí)。因此，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身和工作室成員的理論修養(yǎng)，始終占領(lǐng)理論“制高點(diǎn)”。

本工作室將認(rèn)真組織所有成員，采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合的形式，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論書籍，學(xué)習(xí)新課程理論專著。本學(xué)年工作室將向各位成員分發(fā)孫紹振、潘新和、王榮生、錢理群等教授的理論著作以及各類資料，工作室成員還將關(guān)注新課改的語文教改動態(tài)、信息，積極鉆研新課程理論，要求每位成員三個月讀一本與語文教學(xué)有關(guān)的專著或書籍，并撰寫讀書心得，進(jìn)行內(nèi)部交流。此外，尋求合適的時(shí)機(jī)，采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，聆聽專家學(xué)者的授課和講座，為工作室成員的成長打下堅(jiān)實(shí)的理論功底。不斷提高成員的理論修養(yǎng)。

2、狠抓課堂教學(xué)，努力形成風(fēng)格

“教育理論修養(yǎng)”和“教育實(shí)踐積累”是一個優(yōu)秀教師必須具備的兩個條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。本工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng)，又有豐富的實(shí)踐積累。工作室將深入到成員所在的每一教研組，帶領(lǐng)工作室成員不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學(xué)研究取得第一手資料。通過成員自身開課、開設(shè)講座等形式和活動，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。幫助工作室成員在教學(xué)風(fēng)格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的教育教學(xué)藝術(shù)，能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學(xué)，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)思想。為此工作室決定把每個成員每學(xué)期至少在本校開設(shè)一節(jié)校級以上的公開課，并對所有工作室成員開放作為常規(guī)工作來抓，此外還將由工作室領(lǐng)銜名師開設(shè)教學(xué)示范課。

3、積極從事科研，提高自身品位

教研是名師工作室的要務(wù)之一和本質(zhì)屬性。名師工作室導(dǎo)師在自身積極開展教育教學(xué)研究的同時(shí)，要帶動工作室成員自覺進(jìn)行研究，要在已有成績的基礎(chǔ)上，繼續(xù)“壓擔(dān)子”，爭取“全面開花”，使整個工作室始終洋溢著一種研究的學(xué)術(shù)氛圍，力爭每位成員都能“研究出成效”。

工作室將督促并鼓勵工作室全體成員從事教育教學(xué)研究，積極撰寫教育教學(xué)論文。工作室將要求本成員每人將至少撰寫一篇教學(xué)論文，獲市級以上獎勵、登載cn刊物或在網(wǎng)站上發(fā)布。

二、完善網(wǎng)站建設(shè)，擴(kuò)大影響和輻射，打造語文品牌。

完善網(wǎng)站建設(shè)，將是本工作室工作重點(diǎn)。我們目標(biāo)在于及時(shí)迅速地更新信息，將最先進(jìn)的研究成果通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，同時(shí)通過一定的反饋系統(tǒng)，互通信息，搜集與傳遞數(shù)據(jù)，各取所需，共同發(fā)展，這樣就能使老師和同學(xué)能有效及時(shí)掌握信息，獲得幫助，充分發(fā)揮工作室網(wǎng)站的展示、引領(lǐng)、激勵和輻射等功能；同時(shí)也能使工作室突破時(shí)空界限，延伸教研教學(xué)空間，拓展思維方法，適應(yīng)信息時(shí)代教育發(fā)展的要求，也有利于培養(yǎng)工作室內(nèi)部善思考高素質(zhì)的綜合人才。

首先，我們將根據(jù)局里的要求和指示，合理調(diào)整網(wǎng)站欄目，大量充實(shí)資料，除主持人每日正常更新外，還要求每位成員每月至少上傳一篇教案或教學(xué)設(shè)計(jì)、推薦一篇好文章（論文）、每二個月上傳一份好試卷，群策群力，將網(wǎng)站打造成學(xué)語文的品牌和工作室名片。其次，適當(dāng)調(diào)整欄目，加強(qiáng)針對性。我們將根據(jù)一線教師和學(xué)生的需要以及教學(xué)實(shí)際情況，上傳更新的資料力求與現(xiàn)有的教學(xué)進(jìn)度同步，以教案和試卷為主，從需求入手，基于問題解決問題，資源共享，使網(wǎng)站真正成為教師和學(xué)生的良師益友。再次，我們還將把“在線咨詢”欄目落到實(shí)處。將每周一的“名師在線咨詢?nèi)铡敝贫然?，安?位工作室成員在線，時(shí)間為一個工作日（早上8點(diǎn)至晚上8點(diǎn)），具體工作除了管理網(wǎng)頁、論壇外，還要到市教輔中心在線答疑等。

三、加強(qiáng)常規(guī)活動，建立健全組織機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大工作室影響。

將繼續(xù)堅(jiān)持每月二次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的例會制度，研究工作和學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)和體會，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。每次的例會上都將分別有一個中心話題，并輪流由某個成員主持、主講，工作室其他成員參與討論，互相啟發(fā)，各抒己見，并在適當(dāng)時(shí)機(jī)對來自工作室以外的的語文教師開放，使工作室真正成為語文教師研究教學(xué)、切磋教藝的成長發(fā)展的“家園”。

四、積極引領(lǐng)語文教學(xué)教研活動，增進(jìn)輻射功能，體現(xiàn)指導(dǎo)價(jià)值。

本工作室將用實(shí)實(shí)在在的行動，進(jìn)一步加大對其他兄弟學(xué)校及周邊地區(qū)的輻射功能，進(jìn)一步體現(xiàn)出名教師工作室在教育教學(xué)、教學(xué)研究方面的指導(dǎo)價(jià)值。

我們還將做好青年教師的指導(dǎo)工作，雖然我們在學(xué)校的安排下，與學(xué)校的青年教師結(jié)成了師徒關(guān)系，但我們同樣要關(guān)心、指導(dǎo)更多的青年教師，集全工作室的力量，力求圓滿做好對青年教師的指導(dǎo)工作。尤其是當(dāng)青年教師備課、授課時(shí)，我們要熱心幫助他們解決遇到的問題，促成他們迅速成長。

名師工作室學(xué)年個人工作計(jì)劃4

根據(jù)市區(qū)名師工作室的工作規(guī)劃，充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)、帶動、輻射作用，加速教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師，提高教書育人水平，特制定本年度名師工作室活動計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

名師工作室將在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以真誠服務(wù)、專業(yè)引領(lǐng)、實(shí)踐探索、共同發(fā)展為宗旨，以年度目標(biāo)為行動指南，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為研究方式，以課堂教學(xué)為主要陣地，著眼于教師培養(yǎng)，著力于教學(xué)研究，努力實(shí)現(xiàn)將課程理念有效地轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐。同時(shí)要通過工作室扎實(shí)有效的活動，吸引全校教師的研究興趣，輻射全區(qū)課程改革實(shí)踐。

二、工作目標(biāo)：

1、使本室成員具有一定的教育理論素養(yǎng)和學(xué)術(shù)功底，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，具有獨(dú)立承擔(dān)教育科研的能力，能獨(dú)立開展教育教學(xué)研究，能熟練撰寫教學(xué)案例并進(jìn)行反思，能敏銳覺察到學(xué)生關(guān)注的問題，使本名師工作室的每位成員的教學(xué)方法得到進(jìn)一步提高。

2、使本室成員能獨(dú)立處理教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題、能勝任學(xué)科教學(xué)，能熟練地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能有效地利用各種教育資源，成為敬業(yè)、合作，領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生歡迎、家長贊許的優(yōu)秀教師。

三、工作任務(wù)：

1、提高理論素養(yǎng)

先進(jìn)的理論是教學(xué)和科研的先導(dǎo)，沒有先進(jìn)的理論指導(dǎo)，一切教學(xué)和科研都將是紙上談兵。閱讀和學(xué)習(xí)是提高自身的需要，也是自我進(jìn)修的有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學(xué)觀念、更新知識，惟有不斷學(xué)習(xí)。因此，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高工作室成員的理論修養(yǎng)，始終占領(lǐng)理論“制高點(diǎn)”。

本工作室將認(rèn)真組織所有成員，采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合的形式，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論書籍，學(xué)習(xí)新課程理論專著，學(xué)習(xí)全國名優(yōu)教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格，不斷提高成員的理論修養(yǎng)。

2、加強(qiáng)教學(xué)研究

教學(xué)是教師的第一要務(wù)，課堂教學(xué)能力是一個教師教學(xué)水平的最直觀的表現(xiàn)。立足課堂、研究課堂、狠抓課堂教學(xué)的效益，努力提升成員課堂教學(xué)能力，是本工作室的主攻方向，也是本工作室各項(xiàng)活動開展的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

工作室將帶領(lǐng)工作室成員不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學(xué)研究取得第一手資料；通過成員自身開課、借班上課、開設(shè)講座等形式和活動，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平；幫助工作室成員在教學(xué)風(fēng)格和特色上下功夫，讓每位成員具有一定品位的教育教學(xué)藝術(shù)，能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學(xué)，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)思想。

3、開展課堂展示

本工作室要求成員利用一切手段和現(xiàn)有資源開設(shè)研究課、試驗(yàn)課和觀摩課，為工作室的課堂教學(xué)研究提供平臺和載體，進(jìn)而有效地提升成員的教學(xué)能力和水平。采取聽課、相互評課等方式，舉行工作室全體成員課堂教學(xué)能力全方位展示的活動。同一課題、獨(dú)立備課、借班上課，集中進(jìn)行、集體研討。

4、積極從事科研

教科研是教育教學(xué)的第一生產(chǎn)力，是提升教育教學(xué)效益、提升教師品位的關(guān)鍵，研究也是名師工作室的要務(wù)之一和本質(zhì)屬性。本工作室在教科研方面要在原有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升教科研水平，繼續(xù)在教科研方面下大工夫、花大力氣，在工作室內(nèi)營造濃郁的教科研氛圍，鼓勵每一位成員積極從事教科研工作，以教科研帶動教育教學(xué)能力的提升，努力將教科研打造成本工作室的特色和品牌。工作室成員要自覺進(jìn)行研究，積極撰寫教育教學(xué)論文。工作室采取“出點(diǎn)子、壓擔(dān)子”的做法，要求每位成員每人將至少撰寫1---2篇教學(xué)論文，盡力在省市級以上教育刊物上發(fā)表。

5、完善網(wǎng)站建設(shè)

建立和完善網(wǎng)站建設(shè)，是本工作室的工作重點(diǎn)之一。我們將建立特色網(wǎng)頁和博客，合理增設(shè)欄目，不斷充實(shí)和更新網(wǎng)站的內(nèi)容，使本工作網(wǎng)站的內(nèi)容更加豐富、新穎、實(shí)用，力爭使每一位瀏覽者能得到有益的啟發(fā)。

名師工作室學(xué)年個人工作計(jì)劃5

“數(shù)學(xué)名師工作室”在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，正一步步走向成熟。隨著2014年的到來，我們這個工作室在各個方面都將有新的發(fā)展。我們會用心經(jīng)營我們這個工作室，使之成為教學(xué)資源的集散地，努力搭設(shè)課堂教學(xué)與研究的操練場，創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展和成長的給養(yǎng)所，營造在研修中體驗(yàn)成長，在參與中感受快樂的空間站。讓全體成員在與團(tuán)隊(duì)的合作中，博取眾家精華，使自己更厚重成熟;總結(jié)自己的教學(xué)風(fēng)格與教育思想，使我們自成一家。使部分成員在原有的基礎(chǔ)上踏上新臺階，成長為優(yōu)秀教師梯隊(duì)中的成員或者走向名師。

根據(jù)大學(xué)區(qū)名師工作室工作安排，為充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)、帶動、輻射作用，加速教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師，提高教書育人水平，特制定本學(xué)年數(shù)學(xué)名師工作室計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

以上級文件精神為指導(dǎo)，以工作室的活動為載體，充分發(fā)揮工作室全體人員的智慧和教學(xué)研究能力，發(fā)揚(yáng)開拓創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。在學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、反思、總結(jié)的過程中，把先進(jìn)的教育理念、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、精妙的教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)方法，滲透和輻射到工作室學(xué)員的教學(xué)中去，讓工作室真正起到培養(yǎng)名師基地的作用，成為人才成長的陣地。

二、工作目標(biāo)：

本學(xué)年我們將圍繞數(shù)學(xué)名師工作室章程制定的工作目標(biāo)，堅(jiān)持以服務(wù)初高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革為先導(dǎo)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，發(fā)揮示范、指導(dǎo)和輻射作用，改變教師學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，使本名師工作室真正成為數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的平臺，實(shí)現(xiàn)昆侖大學(xué)區(qū)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量均衡發(fā)展的目標(biāo)。

三、工作任務(wù)及措施

(一)明確發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)工作斗志

1、具有高尚的師魂——做一個有良好的師德修養(yǎng)，有責(zé)任感，有人格感召力的教師。

2、具有豐厚的底蘊(yùn)——做一個有較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng);有豐富的教育學(xué)、心理學(xué)知識儲備;掌握數(shù)學(xué)教學(xué)先進(jìn)理論的教師。

3、具有靈動的智慧——做一個具備自己的教育教學(xué)風(fēng)格和思想的個性化教師。不唯書，不唯上，不唯人，富有批判精神。

4、具有不竭的創(chuàng)造力——做一個擅于思辨、不斷創(chuàng)新的教師。

5、具有較強(qiáng)的研究力——做一個善于通過研究、反思、總結(jié)，進(jìn)行自我覺悟和提升的教師。

6、具有廣闊的視野——做一個有較強(qiáng)的課程意識和開發(fā)能力的教師。

(二)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和法律法規(guī)，學(xué)習(xí)教育法、教師法等，提高自己的法律意識，做到有法必依。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，理解“課程改革綱要”、“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課標(biāo)解讀”的基本理念，及時(shí)更新教育觀念，自覺改進(jìn)教學(xué)，是教學(xué)具有創(chuàng)新性，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，刻苦練習(xí)教學(xué)基本功。工作室針對個人的發(fā)展需要，確立必讀書籍，認(rèn)真研讀，增強(qiáng)自身素養(yǎng)。工作室學(xué)員認(rèn)真研讀教材，提高駕馭課堂和教材的能力，提高組織教學(xué)的能力。

4、充分利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟同行及專家們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極與專家們交流，提出自己在教學(xué)實(shí)踐中的困惑問題，努力尋找到突破的路徑，從而提高自己的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。

(三)深化教學(xué)研究，提高教學(xué)水平

1、做好課題研究工作。工作室學(xué)員人人開展科研課題研究，提高科研意識和研究能力，發(fā)揮帶頭、示范、輻射作用，善于發(fā)現(xiàn)和掌握教育教學(xué)規(guī)律，善于反思性總結(jié)，促進(jìn)提高其他教師的教科研能力。

2、認(rèn)真搞好課例研究。以優(yōu)質(zhì)高效課堂為目標(biāo)，以“同課異構(gòu)”為形式，提供高質(zhì)量的觀摩課、研究課，組織教學(xué)策略研討，提高教師的教學(xué)水平，真正發(fā)揮引領(lǐng)作用。

3、加強(qiáng)課堂觀察研究活動，學(xué)會觀察、評價(jià)、改進(jìn)課堂教學(xué)的技術(shù)和策略，有效提高課堂教學(xué)效率，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(四)拓展發(fā)展渠道，提高反思能力

1、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，優(yōu)化網(wǎng)上研討。工作室學(xué)員要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教科研活動，加強(qiáng)學(xué)員之間、學(xué)員與教師之間的交流與合作，利用博客這一平臺不斷提高自己的能力，拓展自身專業(yè)發(fā)展渠道。工作室成員要堅(jiān)持經(jīng)常進(jìn)入博客圈，堅(jiān)持圍繞教學(xué)和研究寫博、讀博、評博，使交流成為現(xiàn)實(shí)，達(dá)到團(tuán)隊(duì)共進(jìn)的目的。

2、舉行專業(yè)成長交流會，根據(jù)自身的專業(yè)成長經(jīng)歷，認(rèn)真總結(jié)，并通過交流，讓培養(yǎng)對象及更多的教師分享其中的經(jīng)驗(yàn)，并督促骨干教師，更加主動自覺的學(xué)習(xí)，不斷完善，成為學(xué)者型、專家型的優(yōu)秀教師。

3、寫作應(yīng)成為工作室成員的一項(xiàng)經(jīng)常性的工作。讀書要寫導(dǎo)讀和讀后感，交流要寫交流提綱，觀摩要寫觀課收獲，教學(xué)要寫教學(xué)反思，研究要做探究發(fā)現(xiàn)記錄，及時(shí)寫出自己的感想體會，隨時(shí)記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)，撰寫教學(xué)隨筆，提高教研能力。每年要發(fā)表論文或獲獎?wù)撐?，努力成為本學(xué)科新秀，教學(xué)能手或?qū)W科帶頭人。

(五)完善業(yè)務(wù)檔案，實(shí)施考核評價(jià)

各學(xué)員做到年初有計(jì)劃，平時(shí)有記載，年底有小結(jié)。認(rèn)真完成研修手冊，包括研修計(jì)劃、讀書心得、教學(xué)論文、課題與教改研究、研修總結(jié)與自評、教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)錄等。要做到隨時(shí)收藏保存，年底接受檢查與考核。

二、名師工作計(jì)劃

名師工作計(jì)劃范文6篇

時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，是時(shí)候?qū)懸环菰敿?xì)的計(jì)劃了。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了吧？下面是我整理的名師工作計(jì)劃6篇，歡迎閱讀與收藏。

名師工作計(jì)劃 篇1

一、工作宗旨

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在各級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)、支持下開展工作。在兩年的時(shí)間里，以工作室為成長平臺、以課堂教學(xué)為主陣地、以校本研修和課題研究為抓手，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)與名師的示范、指導(dǎo)和輻射作用相結(jié)合的原則，開展教育教學(xué)研究活動，打造骨干團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)專業(yè)成長。

二、工作目標(biāo)

長期目標(biāo)：使工作室成為教師成長的共同體，教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)室，活力課堂的發(fā)源地，校本教研的俱樂部，骨干教師的培養(yǎng)地，教學(xué)成果的推廣者，教育均衡發(fā)展的促進(jìn)者。

中期目標(biāo)：帶動工作室成員進(jìn)行專題研修、校內(nèi)外教學(xué)交流等活動，同時(shí)吸納更多的中青年教師參與教科研活動，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力；進(jìn)行課題研究，并按時(shí)結(jié)題；開發(fā)、錄制精品課程或微課；匯編相關(guān)的資料成果（教研論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思等）。

近期目標(biāo)：遴選工作室成員,成立組織機(jī)構(gòu)，明確成員職責(zé)，制定工作制度；創(chuàng)建工作室博客和工作室QQ群，借助網(wǎng)絡(luò)開展交流研討、實(shí)現(xiàn)資源共享；確定研究課題，完成課題的論證、申報(bào)工作。

三、工作內(nèi)容

（一）20xx年2月～20xx年7月：

1.做好工作室建立的前期準(zhǔn)備工作。

2.建立基于網(wǎng)絡(luò)平臺的工作室博客、QQ群。

3.開展1～2次教學(xué)研討活動。

（二）20xx年7月～20xx年9月：

1.正式組建工作室，確定工作室成員，制定工作室計(jì)劃。

2.每位成員制定個人成長計(jì)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。

3.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)確定研究課題，完成課題的申報(bào)工作。

（三）20xx年9月～20xx年8月：

1.進(jìn)一步扎實(shí)開展校內(nèi)、外縣區(qū)教學(xué)交流活動。

2.開展專題教研活動，比如報(bào)告會、名師論壇、專題講座、評課等。

3.人人形成自己相對成熟的教學(xué)主張和特色，力爭在主攻領(lǐng)域有所成就，形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。發(fā)揮成員的帶頭作用，與其他教師共同進(jìn)步。

4.錄制精品課或微課。

5.撰寫一定數(shù)量的教學(xué)反思，發(fā)表教學(xué)論文。

6.積極參加省、市、區(qū)培訓(xùn)及教科研活動。

7.完成省級課題研究工作。

8.爭取開展一期工作室的主題研究成果展示交流活動，推廣研究成果，發(fā)揮工作室的輻射和帶動作用。

9.對二年來工作室的工作開展情況進(jìn)行總結(jié)反思，完善資料，迎接上級組織的綜合評定。

四、工作措施

1．基于課堂的教學(xué)觀摩、研討等行動研究，提升教學(xué)能力，開發(fā)精品課程。

2．構(gòu)建專業(yè)發(fā)展的平臺，撰寫發(fā)表教育隨筆，拓廣交流范圍。

3.站在學(xué)科前沿，發(fā)揮引領(lǐng)作用，開展校內(nèi)、校際間的交流，讓更多的一線教師參與本團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)研修活動。

4.重視課題研究，提升團(tuán)隊(duì)的教研素養(yǎng)。對于省級課題的研究，學(xué)校給予經(jīng)費(fèi)、研究條件等方面的保障。

5.定期對工作室成員進(jìn)行考核，及時(shí)通報(bào)成員完成工作情況，并進(jìn)行公布和交流。學(xué)校對在工作室建設(shè)中做出成績的成員給予表彰獎勵。

五、工作要求

1.積極參加在線互動式研討，按計(jì)劃和要求認(rèn)真開展工作。

2.訂閱2～3種教學(xué)業(yè)務(wù)雜志或教育著作，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升理論水平，做好學(xué)習(xí)筆記。

3.不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫一定數(shù)量的教學(xué)反思，爭取至少在市級以上刊物上發(fā)表論文一篇。

4.積極參與課題研究，定期上報(bào)階段性研究成果。

5.每位成員每學(xué)期在校內(nèi)外教學(xué)交流活動中進(jìn)行1～2次教學(xué)展示或?qū)ｎ}講座。

6.培養(yǎng)、指導(dǎo)青年教師，促使他們專業(yè)成長。

7.開發(fā)、錄制精品課程或微課。

名師工作計(jì)劃 篇2

為充分發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，加快優(yōu)秀教育教學(xué)人才的成長，促進(jìn)我區(qū)高素質(zhì)骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以伊春市名師工作室精神為指導(dǎo)，努力提升自身的師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和教育能力。堅(jiān)持以新的課改理念指導(dǎo)自身工作，努力學(xué)習(xí)新課程的理念、理論、標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校和區(qū)域推進(jìn)課程改革中發(fā)揮積極作用。作為本次被評選的名師，更是要在自己的專業(yè)發(fā)展上有更大的提高。

二、工作目標(biāo)

1、熱愛教育事業(yè)，立志奉獻(xiàn)教育，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。工作中嚴(yán)格遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，為人師表，做師德的楷模。

2、認(rèn)真研究教材，正確把握教學(xué)新課標(biāo)，領(lǐng)會教學(xué)意圖和教育目標(biāo)。從整體上把握教材內(nèi)容，了解整套教材體系，熟悉本冊教材，做到融會貫通。抓住本套教材在整套教材中所處的位置和作用，明確教學(xué)任務(wù)。

3、科學(xué)備課。小學(xué)數(shù)學(xué)看似簡單，但是要真正把課講得學(xué)生都喜歡、都能掌握，卻有一定的難度。怎樣才能讓他們懂學(xué)、愛學(xué)、喜歡學(xué)是備課過程中需要好好考慮和花心思的地方。注重上課過程的高效率，努力利用每一分鐘使學(xué)生的知識得到鞏固和發(fā)展也是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)。

4、在教學(xué)中不斷反思。通過反思，不斷更新教學(xué)觀念，直面改革中出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)，改善教育行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解。

5、積極開展教育、教學(xué)研究工作，圍繞影響教學(xué)有效性的一些問題認(rèn)真分析研究，力求用科學(xué)的手段和方法探求教學(xué)的一些規(guī)律，達(dá)到促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展和提高教育教學(xué)能力的目的。

三、具體措施

1、積極開展理論學(xué)習(xí)，通過研讀專著，傾聽專家報(bào)告和參加學(xué)校舉辦的各類報(bào)告會，加強(qiáng)對當(dāng)前指導(dǎo)教育改革與發(fā)展的理論學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)教育教學(xué)的有關(guān)文件增強(qiáng)對教育政策的理解。廣泛閱讀教育教學(xué)的報(bào)刊、雜志及專著，不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識，同時(shí)不斷拓寬自己的知識視野，使自己成為一個具有多元化知識結(jié)構(gòu)的人。

2、積極參加課堂教學(xué)實(shí)踐研究，積極開展課堂教學(xué)研究活動，以加強(qiáng)師生互動為研究的切入點(diǎn)，提高教學(xué)的有效性，努力探索互動高效的課堂教學(xué)模式。

3、工作中要善于積累，勤于思考，對自己的教學(xué)活動進(jìn)行反思，及時(shí)積累教育教學(xué)工作中的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，積極撰寫教育科研論文。

4、根據(jù)自己多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，按照學(xué)校的方案，在工作中發(fā)揮傳、幫、帶的作用，與王金鈴?fù)疽坏?，相互促進(jìn)，達(dá)到共同提高班級管理的能力。

名師工作計(jì)劃 篇3

一、個人工作目標(biāo)

有幸被評為**市英語學(xué)科帶頭人，走近許多優(yōu)秀教育前輩或?qū)＜?，倍感惶恐和壓力；再加入?*校長主持的中學(xué)英語名師工作室，成為工作室的一名成員，更多一份信任和責(zé)任。以此為契機(jī)，努力做一名鉆研型、創(chuàng)新型教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，虛心接受同仁和前輩的指點(diǎn)，鉆研新教材，探索有效教學(xué)方法，解答教學(xué)疑難問題，培養(yǎng)青年教師，積極參加工作室的交流研討活動，學(xué)習(xí)傳播教研、教改信息，積極開展課題研究，不斷提升自己的專業(yè)知識、理論水平及教學(xué)能力，促進(jìn)自身的成長發(fā)展。充分發(fā)揮帶頭人和工作室的示范、引領(lǐng)和輻射作用。

二、主要工作及措施

1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。

每年閱讀2本教育專著，堅(jiān)持閱讀本學(xué)科的教學(xué)研究核心期刊，并撰寫不少于10000字的讀書心得和體會。并利用工作室微信群進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流分享，分享彼此的感悟與收獲。

2.承擔(dān)公開課、微課制作和專題講座。

積極承擔(dān)公開課和教學(xué)講座，每年承擔(dān)縣級示范課教學(xué)1次，（今年已承擔(dān)縣級以上示范課——黃山祁門外出交流上課一次），每年上校級示范課2節(jié)，承擔(dān)縣級以上培訓(xùn)講座和送教工作1次，每年制作微課4節(jié)。

3、開設(shè)教育博客。

開通個人工作博客并及時(shí)更新，每月發(fā)表日志5篇以上，做到網(wǎng)頁欄目清新，內(nèi)容豐富。

4.培養(yǎng)青年教師。

在本教研組選擇3-4名青年教師與他們簽訂培養(yǎng)責(zé)任書，作為自己“傳、幫、帶”的培養(yǎng)對象，通過聽課、研討等活動開展，帶領(lǐng)他們參與有關(guān)教研活動，引領(lǐng)他們的專業(yè)成長。

5.開展課題研究。

工作室已申報(bào)課題《初中英語微課與減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究》，我校英語組也申報(bào)了自己的課題《初中英語教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)策略研究》，在市教育局孫淑珍主任的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，已著手開展前期的調(diào)查問卷和問題分析，積極籌備開題工作。后期帶領(lǐng)課題組成員一起，認(rèn)真做好課題研究，撰寫研究論文和案例，做到每學(xué)年有課題研究計(jì)劃和小結(jié)。

6.撰寫教學(xué)論文。

積極撰寫教學(xué)論文（包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆、案例反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等），并力爭在市級或以上公開學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。

7.參加工作室網(wǎng)站建設(shè)。為進(jìn)一步完善工作室網(wǎng)站做出一份努力，撰寫工作室活動通訊稿，在名師工作室中積極上傳精品教案、課件、微課，通過教育博客等網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)當(dāng)前教學(xué)熱點(diǎn)文章，發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得、體會，并為同行教師們進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)或問題解答。

8.積極參加工作室的各項(xiàng)活動和工作，包括每月的集中學(xué)習(xí)或在線研討，工作室組織的外出觀摩學(xué)習(xí)，縣或市里或開展的教學(xué)觀摩研討活動，積極參加工作室成員的“送教下鄉(xiāng)”等活動。

9.做好記錄與反思。不斷從教學(xué)和各項(xiàng)活動反思總結(jié)，形成文章，認(rèn)真做好各種聽課、研討等活動記錄，整理各項(xiàng)活動資料，完成匯編專輯任務(wù)。包括課題研究方案和報(bào)告、工作室個人年度工作計(jì)劃及總結(jié)、撰寫教學(xué)論文（包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆、案例反思、案例分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等）。

名師工作計(jì)劃 篇4

根據(jù)《咸陽市名師帶動計(jì)劃實(shí)施意見》和《咸陽市教育局關(guān)于印發(fā)咸陽市名師工作室管理辦法（實(shí)行）>的通知》文件精神，結(jié)合彬政教發(fā)【20xx】22號文件《關(guān)于啟動縣級名師工作室的通知》要求，現(xiàn)就我縣幼兒教育名師工作室20xx年工作制定如下計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

嚴(yán)格按照培養(yǎng)骨干教師、開展課題研究、實(shí)施課程改革、承擔(dān)教師培訓(xùn)和指導(dǎo)校本研修等5個方面的工作要求，以網(wǎng)絡(luò)為主要載體開展研究活動，集聚成員集體智慧，關(guān)注幼教前沿，重視典型引領(lǐng)，為本工作室教師成長搭建階梯，注重在行動中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推進(jìn)。提升學(xué)科素養(yǎng)、開闊研究視野，從而促進(jìn)工作室成員的迅速成長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

二、工作目標(biāo)

1、繼續(xù)深化《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》研究。以課例研究為主要研究方式，基于五大領(lǐng)域教材的深入分析，探索其適合拓展的學(xué)材內(nèi)容，把教材和游戲有機(jī)整合，進(jìn)一步豐富不同年段游戲材料的體系，力求開辟出幼教教學(xué)的一片新天地。

2、總結(jié)和提煉本工作室成員教學(xué)風(fēng)格和特色。充分發(fā)揮工作室研究共同體的作用，提高理論基礎(chǔ)，提高對教育的理解和認(rèn)識。引領(lǐng)學(xué)員學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，時(shí)刻更新觀念，力求走在彬縣幼教教育教學(xué)理論的前沿。通過成員們一起研究課堂，聚焦課堂教學(xué)，促進(jìn)其進(jìn)一步提升，針對每位成員的特點(diǎn)和特長，幫助他們總結(jié)和提煉教學(xué)風(fēng)格和特色。

3、強(qiáng)化工作室的團(tuán)隊(duì)作用，發(fā)揮工作室的教育引領(lǐng)和輻射作用。加強(qiáng)對工作室成員的培養(yǎng)和培訓(xùn)，挖掘工作室成員的潛能，人人制定發(fā)展規(guī)劃。把本工作室建成一個工作團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、研究團(tuán)隊(duì)，形成緊密的學(xué)習(xí)共同體，研究共同體，高質(zhì)量的完成每次的.教育教學(xué)研究工作，為全縣幼兒教育教學(xué)服務(wù)。

三、工作要點(diǎn)

1、培養(yǎng)骨干教師

工作室業(yè)務(wù)主持人與工作室各名師成員簽定培養(yǎng)名師責(zé)任書，每位工作室成員確定1名年輕教師作為幫帶對象，與其結(jié)對子，經(jīng)常性開展溝通、交流、研討活動，在進(jìn)行年輕教師培養(yǎng)的過程中，留心記錄參加教研活動過程的各種資料，包括文字、照片等（每學(xué)期不少于1個專題公開課教學(xué)），并上傳其中成功的教育教學(xué)案例。由業(yè)務(wù)主持人馬利民同志負(fù)責(zé)，全年組織相關(guān)幼兒教育工作者參與，在全縣部分幼兒園開展培訓(xùn)講座8次，并選擇北極幼兒園每學(xué)期做好1次教學(xué)交流研討工作。

2、開展課題研究

工作室將及時(shí)了解掌握本學(xué)科教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，由業(yè)務(wù)主持人馬利民負(fù)責(zé)，3月底前確定1個市級立項(xiàng)研究課題，由相關(guān)有經(jīng)驗(yàn)的教師分別擔(dān)任負(fù)責(zé)人6月底前確定2個縣級立項(xiàng)研究課題，有針對性的開展教育教學(xué)研究，并于年內(nèi)形成科研成果。

3、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺

由行政主持人成永華負(fù)責(zé)，在3月底前建立幼兒教育工作室專業(yè)網(wǎng)站及微信的公眾號，并為每位工作室成員配備計(jì)算機(jī)，及時(shí)發(fā)布工作室工作動態(tài)，推廣科研成果，交流教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)向全縣幼兒教育工作者公開發(fā)布，確保輻射面和影響力遍布全縣。

4、形成資源共享

工作室各成員要積極形成教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)心得、教學(xué)案例，撰寫教學(xué)論文等，每月組織一次展評，選出精品教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)心得、教學(xué)案例、教學(xué)論文等，統(tǒng)一收集管理，工作室負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)制作微課15節(jié)，通過簡報(bào)形式下發(fā)全縣各幼兒園，并上傳網(wǎng)站、微信的公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

5、指導(dǎo)校本研修

工作室各成員要積極承擔(dān)校本培訓(xùn)課程的研發(fā)、講授和指導(dǎo)工作，通過開展專題講座、課例研討等形式及時(shí)推廣本工作室的研究成果，每位成員上園級公開課每學(xué)期2節(jié)以上，工作室每學(xué)期開設(shè)園級教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)論壇講座1次，指導(dǎo)本園或者全縣同學(xué)科教師開展校本研修活動。

名師工作計(jì)劃 篇5

20xx年2月27日，在商丘市基礎(chǔ)教研室四樓會議室召開了小學(xué)語文名師工作室新學(xué)年第一次會議——部署20xx年工作室計(jì)劃暨讀書交流會。

回顧遠(yuǎn)去的20xx年，工作室在主持人帶領(lǐng)下披荊斬棘，出色完成各項(xiàng)工作，受到了是市基礎(chǔ)教研室王**主任的大力表揚(yáng)。會上，王主任致辭，提出更高要求——希望工作室成員再接再厲，努力打造屬于自己的品牌。

工作室主持人李**對一年來的工作進(jìn)行總結(jié)，分享豐碩成果，部署20xx年工作計(jì)劃，勉勵各位成員：找準(zhǔn)定位，尋求突破，打造名片。

（一）部署20xx年工作室計(jì)劃：

1.讀書。堅(jiān)持讀書，寫讀書筆記，書寫閱讀感受，依然是每個成員需要在新的一年中繼續(xù)堅(jiān)持做好的工作。

2.撰寫論文。隨時(shí)將思考發(fā)現(xiàn)訴諸筆端，撰寫成文應(yīng)成為一種常態(tài)。

3.做課題。工作室成員一定是研究型教師，應(yīng)努力向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。課題研究無疑拓寬了成長路徑，工作室成員應(yīng)主持或參與課題研究之中。

4.主持網(wǎng)絡(luò)教研。網(wǎng)絡(luò)教研成為一種新型便捷的教研方式。它順應(yīng)時(shí)代而生，是時(shí)代產(chǎn)物。在新的一年中，每個成員都要做好準(zhǔn)備，精心組織一次網(wǎng)絡(luò)教研活動。

5.編寫群文讀本。群文閱讀教學(xué)研究開展得有聲有色，群文讀本的編寫勢在必行。

6.打造個人名片。每個人都好好思考一下，進(jìn)行預(yù)設(shè)：自己想做什么，可以做什么，試著做一做。在不斷嘗試中尋找自己的特色，努力打造個人名片。

（二）針對存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)：

1.上報(bào)材料中的格式問題。注意區(qū)分一級、二級、三級標(biāo)題，并就規(guī)范用法進(jìn)行指導(dǎo)。

2.教學(xué)目標(biāo)撰寫不規(guī)范。主要問題是在撰寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等割裂開來，在教學(xué)過程中沒有體現(xiàn)。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)詳案、課堂實(shí)錄等混淆。

4.積累圖片資料的意識還需加強(qiáng)。

5.留心語文教學(xué)導(dǎo)向。在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)情，落實(shí)“以學(xué)定教”的思想。

（三）分享心得，進(jìn)行讀書交流：

我們交流了各自在教學(xué)中的困惑，訴說了發(fā)現(xiàn)的問題。解決問題的方式方法成為我們心中最強(qiáng)烈的期盼。此刻，書成為解開這些難題的關(guān)鍵。海英姐首先分享了《小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容指要》關(guān)于習(xí)作的書，暢談了從書中得到的啟迪，對這本書贊不絕口。我心中暗喜，因?yàn)槲乙苍陂喿x這本書中關(guān)于閱讀教學(xué)的指導(dǎo)建議。我們不約而同地被這本書吸引。我情不自禁和大家分享閱讀感受：接地氣、有指導(dǎo)、很實(shí)用，恰恰是我們一線老師需要的工具書，可以拿的來，用的上……溢美之詞源源不斷從我口中蹦出。此刻，我感覺任何語言都無法準(zhǔn)確表達(dá)出這本書帶給我的感動。大家也被我的情緒感染了，心生好奇。我急忙拿出書，大家爭相傳閱，如獲至寶一般?？粗蠹业纳袂?，感受著大家的心動，贊嘆書的力量真的很神奇！

大家沉浸在書的世界中，議書、談書、買書、藏書、送書……

時(shí)間匆匆，難得的相聚在熱火朝天的讀書交流中結(jié)束了。等待我們的是思考實(shí)踐，迎接我們的是機(jī)遇挑戰(zhàn)……未來何去何從，每個人心中都有了答案。無需多言，路在腳下，勇往直前！

20xx，我們啟航……

名師工作計(jì)劃 篇6

根據(jù)“**名師工作室”三年發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合自己制定的三年研修計(jì)劃及現(xiàn)階段的自身教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，特制定以下年度個人研修計(jì)劃。

1.本年度至少讀兩本教育教學(xué)著作，并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，寫一篇教學(xué)論文，并積極向市級以上刊物投稿。

2.為了使自己的課堂教學(xué)有更專業(yè)的發(fā)展，我將積極承擔(dān)公開課，請主持人及組內(nèi)成員給予評課議課，指出我個人教學(xué)中存在的問題，從而是我明確方向，努力向高效課堂邁進(jìn)。

3.多觀看數(shù)學(xué)名師的教學(xué)視頻，多聆聽專家講座報(bào)告，以此拓展視野，提升素養(yǎng)。

4.積極參加主持人申報(bào)的研究課題。

5.積極在網(wǎng)上上傳自己的教育教學(xué)心得和感悟，更新教育博客，積極參加“名師工作室網(wǎng)頁”相關(guān)的各種活動。

6.學(xué)期末，完成工作室個人年度工作總結(jié)。

具體安排：

9月

（1）根據(jù)工作室的三年發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，制定個人三年發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃。

（2）閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并寫讀書筆記。

（3）經(jīng)常瀏覽工作室新浪博客，閱讀組員們的所撰寫的文章，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

10月

（1）繼續(xù)閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并寫讀書筆記。

（2）積極主動承擔(dān)公開課教學(xué)。

（3）關(guān)注工作室新浪博客，積極與組員交流互動，解決教學(xué)中遇到的問題。

11月

（1）閱讀《幸福教師，五項(xiàng)修煉》進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，寫讀書筆記。

（2）寫一篇教學(xué)論文。

（3）征求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的同意，與工作室成員一起外出學(xué)習(xí)。

12月

（1）繼續(xù)閱讀《幸福教師，五項(xiàng)修煉》進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，寫讀書筆記。

（2）積極做準(zhǔn)備，參加第二次研修活動（閱讀交流）。

（3）關(guān)注工作室新浪博客，積極與組員交流互動，解決教學(xué)中遇到的問題。

1月

（1）完成本年度工作室個人工作總結(jié)。

（2）繼續(xù)閱讀教育教學(xué)著作，撰寫一篇論文。

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三、凝心聚力 共話學(xué)本——縣小學(xué)語文名師工作室集體研討活動

      9月14日下午，小學(xué)語文名師工作室成員齊聚勞店鎮(zhèn)中心小學(xué)，進(jìn)行集體研討活動?；顒臃譃樗膫€板塊的內(nèi)容。一、名師工作室主持人王志剛校長宣讀方案。

二、各學(xué)科就學(xué)本教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的困惑進(jìn)行交流（一）各年級第二階段學(xué)本教學(xué)設(shè)計(jì)分工及困惑。一年級金老師指出，幼小銜接怎樣更好的服務(wù)于教學(xué)?現(xiàn)在的問題是幼小銜接沒有課程，直接講一年級課本，學(xué)生課上不聽課的大有人在。

（二）年級學(xué)本備課困惑：年輕老師對學(xué)本教學(xué)模板不太熟悉。一個學(xué)程四個板塊主要是主問題設(shè)計(jì)，學(xué)法指導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)意圖，對骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)；形式東西好準(zhǔn)備，內(nèi)容的東西需要教師靜下心來備課。

（三）三年級教學(xué)困惑：1.學(xué)生由鉛筆轉(zhuǎn)為中性筆導(dǎo)致卷面不整潔，涂抹嚴(yán)重。2.沒有田字格，三年級學(xué)生寫字板塊如何處理?借助寫字書處理寫字。3.作文怎樣梯度發(fā)展?①在生活情境中寫作文②降低難度。③做起來再說。

（四）三年級針對合班并校的學(xué)生，如何在短時(shí)間內(nèi)有效進(jìn)行學(xué)本教學(xué)?四年級在學(xué)本教學(xué)中寫字教學(xué)如何展現(xiàn)?

（五）六年級文玉燕就學(xué)本教學(xué)設(shè)計(jì)備課：備課模板上主問題下的輔助性問題沒法寫。教師只有打破學(xué)生引導(dǎo)才能推波助瀾。學(xué)本教學(xué)作用真正有多大?學(xué)本備課可以鋪墊，后進(jìn)行學(xué)程備課。

（六）劉靜老師談到的學(xué)生捆綁式評價(jià)很有用，我們需要慢慢摸索。趙婧老師使用的樂學(xué)幣馬上落實(shí)。對于孩子們的激勵評價(jià)至關(guān)重要，沒有評價(jià)的教學(xué)只能是虎頭蛇尾，形同虛設(shè)了。

三、必讀書目和宣讀書目的推薦

      田老師要求：名師工作室除快樂讀書吧外還要推薦符合時(shí)代發(fā)展的最經(jīng)典必讀書目兩本，選讀書目三到五本。9月15日和俊紅溝通，9月16日發(fā)田老師。（9月23日把第四章讀書發(fā)郭老師）

四、縣小學(xué)語文教研員田春燕老師做總結(jié)

      縣教研室田春燕主任為我們答疑解惑，指點(diǎn)迷津。田春燕老師的交流接地氣，為老師們在“雙減”背景下用如何用教科書教，如何利用學(xué)本課堂落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何利用有效的激勵性評價(jià)開拓了思路，每位老師的真誠交流，為學(xué)本教學(xué)之路按下了啟動鍵。與會老師用教學(xué)實(shí)例說話，引經(jīng)驗(yàn)論證，專業(yè)解讀，字字珠璣，每位老師嚴(yán)謹(jǐn)做學(xué)問的姿態(tài)，值得我們?yōu)樽约狐c(diǎn)贊！老師們還對教學(xué)疑惑、教研困惑，進(jìn)行了互動交流，現(xiàn)場精彩不斷。最后，老師們達(dá)成以下共識：

1.要想激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，首先要從閱讀推薦課、閱讀交流課、讀書匯報(bào)課上下功夫，評價(jià)指導(dǎo)要跟進(jìn)到位。

2.作文教學(xué)方面，劉召英老師的“百字日記”給了我們很大的啟發(fā)，值得借鑒。

3.學(xué)法指導(dǎo)一定要表述清楚明白，指令性強(qiáng)，易于操作。

4.識字寫字作為學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，必須常抓實(shí)抓牢，長抓不懈。

    最后田老師就怎樣使得學(xué)本教學(xué)設(shè)計(jì)備課不空洞進(jìn)行了具體的闡釋。

1.建立微信群，培訓(xùn)組員，模板解讀到位，充分利用備課團(tuán)隊(duì)同年級的力量，名師工作室上同年級的老師負(fù)責(zé)二次審核。2.充分利用教材，教學(xué)用書，課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行集體備課后再設(shè)計(jì)。爭取備出我們設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)當(dāng)下最高水平。

兩個多小時(shí)的研討，我們分享著，收獲著，快樂著。學(xué)本教學(xué)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。在“學(xué)為主體，先學(xué)后教，以學(xué)定教，因?qū)W活教”的學(xué)本教學(xué)理念的正確指引下，在縣教研室田春燕主任的正確引領(lǐng)下，我們小學(xué)語文名師工作室成員一定會戮力同心，在語文研究之路上不斷探索，繼續(xù)辛勤耕耘，立足專業(yè)素養(yǎng)，扎根教學(xué)，研究課標(biāo)，深讀教材，攜手共進(jìn)，努力讓學(xué)本教學(xué)之花開得更加鮮艷！

四、單元教學(xué)，且思且行 ——徐文娟-王亞蘭名師工作室研討活動研修心語集錦

12月22日，懷揣著如何確立和實(shí)施單元教學(xué)價(jià)值點(diǎn)的殷殷期待，成都高新區(qū)徐文娟-王亞蘭名師工作室研討活動在銀杏紛飛的大源學(xué)校順利進(jìn)行，語文老師們一同踏上研討活動之旅，共同探討語文教學(xué)，此次研討活動的主題是：教學(xué)價(jià)值點(diǎn)的確立與實(shí)施——單元與單篇。此次的研討活動線上和線下同時(shí)進(jìn)行，徐文娟-王亞蘭名師工作室成員以線上形式全員參加。老師們活動中認(rèn)真聆聽，活動后深入總結(jié)反思，研討交流“大單元教學(xué)”的學(xué)習(xí)心得與收獲。

【研修心語】

@徐文娟：單元是課程的細(xì)胞，是完整的學(xué)習(xí)故事。單元整體教學(xué)的六種課型中，整合融通課是學(xué)生從“積累認(rèn)知”到“問題解決與創(chuàng)新能力養(yǎng)成”的必經(jīng)之路，是教學(xué)從“知識本位”走向“素養(yǎng)本位”的有效路徑。

@唐玲：閱讀課有兩種課型：文本分析課和評價(jià)鑒賞課。文本分析課就是帶學(xué)生讀懂文本；評價(jià)鑒賞課就是評價(jià)主題思想、鑒賞藝術(shù)形式。每一堂語文課應(yīng)該有一個明確的教學(xué)價(jià)值點(diǎn)，語文老師應(yīng)該下很大的力氣去避免重復(fù)。

@劉玲-科大實(shí)驗(yàn) ：從課標(biāo)頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，瞻前顧后，確立特定學(xué)段的目標(biāo)，整體設(shè)計(jì)，關(guān)聯(lián)單元與單篇，讓單篇發(fā)揮其在整體中的價(jià)值，結(jié)合學(xué)情，聚焦學(xué)科知識和學(xué)科能力，讀懂文章、學(xué)習(xí)鑒賞評價(jià)，在有質(zhì)量的思考活動中進(jìn)行思維訓(xùn)練，獲得語文素養(yǎng)。

@王亞蘭：關(guān)注單元的課程定位，在單元整體設(shè)計(jì)的理念下，基于文本特質(zhì)，確立課型，從單元價(jià)值點(diǎn)走向單篇價(jià)值點(diǎn)，落實(shí)單元關(guān)聯(lián)點(diǎn)，將精講和整合作為語文教學(xué)的重要研究點(diǎn)，聚焦點(diǎn)位，深度研習(xí)文本，讓學(xué)生學(xué)有所獲，教師專業(yè)有所發(fā)展。

@易婧媛：單元整合式學(xué)習(xí)與我校的“四環(huán)深度互動教學(xué)”模式不謀而合。單元整合式學(xué)習(xí)打破了常規(guī)的教學(xué)模式，對一個單元的課文進(jìn)行整合融通，教師課前深度備課，提煉單元課文共同點(diǎn)，學(xué)生課中深度學(xué)習(xí)，從單純的學(xué)習(xí)課文到知識點(diǎn)的積累，再到語文知識系統(tǒng)的形成，有助于語文素養(yǎng)的提高。

@韓金一：單元教學(xué)立足教材內(nèi)容，整合篇文關(guān)系，聚焦學(xué)科知識。以點(diǎn)帶面幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的學(xué)科系統(tǒng)，學(xué)習(xí)知識，學(xué)用方法，最終內(nèi)化為一種學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師在教學(xué)時(shí)，既要向教材要深度，更要向教材要廣度，篇與篇建立關(guān)聯(lián)形成單元教學(xué)，甚至可以嘗試單元與單元建立聯(lián)系形成大單元教學(xué)。

@張婷婷：從抽象概念到教材解讀，單元導(dǎo)語目標(biāo)的關(guān)注，最后落腳一課的教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了語文的嚴(yán)密邏輯性。單篇文本精析，單元評價(jià)鑒賞，思想價(jià)值重評價(jià)，藝術(shù)形式重鑒賞。

@盧書倩：單元整體教學(xué)讓語文教學(xué)既見樹木，又見森林。在實(shí)施前需要深入鉆研課標(biāo)，深度解讀教材，從學(xué)情出發(fā)，編寫單元整體設(shè)計(jì)案。在實(shí)施中注重精講整合，并以主問題落實(shí)單元教學(xué)價(jià)值點(diǎn)。單元觀照，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，整體教學(xué)。為了達(dá)成更好的語文教學(xué)！

@劉亞歐：單元整體教學(xué)能讓讓“一課一得”有更具體的抓法。以單元來統(tǒng)籌幾個下屬篇目每課需要具體落實(shí)的要點(diǎn)，把學(xué)法、教法分散到篇目，聚焦不同點(diǎn)。課堂中心突出，學(xué)生學(xué)有所得。老師也更能客觀地對自己的課堂進(jìn)行自我反思和評價(jià)。

@涂慧：如果說單篇課文是地圖上的散點(diǎn)，那么單元整體更像一幅地圖。以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，深入解讀教材，確定恰切的單元目標(biāo)，進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。那么師生在教與學(xué)中便可有跡可循，不會迷路。教師心中有地圖，規(guī)劃行進(jìn)路線，語文學(xué)習(xí)路徑便越發(fā)明晰。

@焦虹：單元教學(xué)仍然要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，選擇有利于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容和情境素材，在教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)評價(jià)幾個方面也要做到具體化，可視化，，可干預(yù)，可評價(jià)。單元教學(xué)是一種從知識點(diǎn)走向整合的改革，身為一線教師，需要落實(shí)的是梳理每個單元的知識點(diǎn)，共通的人文點(diǎn)，可以放在一起進(jìn)行的復(fù)習(xí)點(diǎn)等。

@夏玉燕：單元整體教學(xué)要以大整體為背景，將每一單元進(jìn)行統(tǒng)籌安排。圍繞課標(biāo)、單元導(dǎo)語確立單元核心目標(biāo)，依據(jù)文本特質(zhì)大膽取舍，各篇各有側(cè)重，避免教學(xué)平均用力，從而實(shí)現(xiàn)一課一得。

@代高彌：教材參考當(dāng)中的單元目標(biāo)，多為共性的指導(dǎo)型目標(biāo)。需要我們在備課的過程中，內(nèi)化為自己的課堂目標(biāo)，并有相應(yīng)的，可操作、可評測的教學(xué)活動，去完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。更要基于學(xué)情。那，是我們教學(xué)的起點(diǎn)。從孩子所在的地方，去看詩和遠(yuǎn)方，才知道路有多遠(yuǎn)，要怎樣走。

@丹央：從單篇走向單元，從課堂走向課程，我們既要埋頭走路，更要抬頭看路。單元整體教學(xué)的實(shí)施能讓語文教學(xué)重點(diǎn)更突出，層次更清楚，以此為抓手，真正做到“一課一得”，讓課堂真正成為落實(shí)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的主陣地。

@盧薇：回歸語文課程的基本任務(wù)，教會學(xué)生語文知識，培養(yǎng)學(xué)生語文能力，這是單元整合教學(xué)價(jià)值點(diǎn)確立的基礎(chǔ)。根據(jù)文本本身的特質(zhì)，采用適當(dāng)?shù)恼n型進(jìn)行教學(xué)，而不是按照慣有的套路去教學(xué)生一眼望去便全知全會的東西。“教什么？”“怎么教？”這兩個樸素的問題，需要我們不斷深入思考。

@陶海娥：單元教學(xué)立足于整個單元，著眼于三年教學(xué)的整體框架。它更有利于整合教材內(nèi)容，為綜合性學(xué)習(xí)和整體性學(xué)習(xí)節(jié)省了時(shí)間；在活動的組織與時(shí)間安排上，單元教學(xué)比單篇教學(xué)更靈活；可以更有效地鞏固習(xí)得成果，也為檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成提供了情境；同時(shí)，有利于探究性合作學(xué)習(xí)的開展。

@陳霞：進(jìn)入新單元教學(xué)，需深研單元教學(xué)目標(biāo)，結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)單元教學(xué)方案，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情和篇目特點(diǎn)準(zhǔn)確選擇、把握并開展不同課型，圍繞知識載體落實(shí)方法能力，注重教學(xué)過程的整體性、遞進(jìn)性和關(guān)聯(lián)性，關(guān)注單元內(nèi)篇目之間的整合比較，圍繞共性，培養(yǎng)學(xué)生的類學(xué)能力。

@王艷：單元教學(xué)著眼于全局，統(tǒng)籌安排，單篇教學(xué)各有側(cè)重，針對性完成單元目標(biāo)。分而有側(cè)重，合而成全局。同時(shí)，教學(xué)中從學(xué)情出發(fā)，為教學(xué)尋找到明確的邏輯出發(fā)點(diǎn)，讓教學(xué)有來處，更有去處。

@張春霞：過去我們的語文教學(xué)大多是一篇一篇地進(jìn)行教學(xué)安排。在新課程理念的語文核心素養(yǎng)時(shí)代，我們需要樹立大單元整合意識。所謂單元整合的核心是由零散走向關(guān)聯(lián)，由淺表走向深入。語文的大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)要注重統(tǒng)整單元內(nèi)各個課時(shí)及各個課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)評價(jià)！

@謝佳興：單元整合教學(xué)更加有所側(cè)重，重要知識點(diǎn)重點(diǎn)突破，教師精講，加以學(xué)生自主拓展延讀，在整合比較的學(xué)習(xí)中提升學(xué)生語文能力。這種教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)情的同時(shí)，對教師的教材解讀能力提出了更高的要求，準(zhǔn)確篩選單元訓(xùn)練點(diǎn)顯得尤為重要。

@方芳：深入鉆研課標(biāo)，深度解讀教材，從學(xué)情出發(fā)，樹立單元整體設(shè)計(jì)的理念，關(guān)注單元與單篇的關(guān)聯(lián)性思維，落實(shí)單元和單篇的對標(biāo)。通過捕捉文本特質(zhì)，確定單元價(jià)值點(diǎn)，確立課型——文本分析課和評價(jià)鑒賞課，一堂課聚焦一個點(diǎn)位，講深講透，舉一反三，生卒有所獲！

@王琴：單元教學(xué)設(shè)計(jì)要整體把握教材內(nèi)容，聚焦核心素養(yǎng)，樹立單元整體設(shè)計(jì)的理念，關(guān)注單元與單篇的關(guān)聯(lián)性思維。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)情和篇目特點(diǎn)，準(zhǔn)確選擇把握，并開展不同課型。圍繞教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)方法能力，注重教學(xué)過程的整體性和關(guān)聯(lián)性，關(guān)注單元內(nèi)篇目之間的共同點(diǎn)，整合、比較，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)聯(lián)性思維能力。

@付堯：大單元教學(xué)著眼于單元教材知識的整體架構(gòu)，立足于構(gòu)成新的學(xué)科知識體系，更注重篇目與篇目之間、知識與知識之間的邏輯聯(lián)系，使知識和能力的訓(xùn)練得以聯(lián)結(jié)和縱深，是非常值得我們學(xué)習(xí)、探索的。它有助于克服語文學(xué)科知識籠統(tǒng)、零散的短板，建構(gòu)清晰、明了、聯(lián)系的知識體系，非常有意義！

@李林靜：在單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下，教師對單元教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，既需要深入鉆研課標(biāo)和文本，也需要立足于學(xué)情。教師用全局的眼光，探索每個主題單元下單篇的價(jià)值定位，明白側(cè)重點(diǎn)的同與不同，這將影響教學(xué)的課型，因此有效進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)的前提是教師需要深入研讀課標(biāo)和課本，這是教學(xué)之基。

@陳詩：如果說單篇課文教學(xué)是一座座孤島那么單元整合教學(xué)，就是把孤島連成大陸。所以我認(rèn)為單元整合教學(xué)，要強(qiáng)調(diào)知識間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成完整的知識結(jié)構(gòu)化體系聯(lián)系，不應(yīng)該是牽強(qiáng)的聯(lián)系，也不應(yīng)該僅僅依據(jù)知識內(nèi)容，相關(guān)性更要考慮方法和規(guī)律的相關(guān)性，最終讓學(xué)生能夠舉一反三靈活運(yùn)用。

@李文君：單元整體教學(xué)，將整個單元相對孤立的“節(jié)”直接相聯(lián)系，從一個整體去考慮教學(xué)，有助于單元核心概念以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行單元教學(xué)或單元教學(xué)設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)單元學(xué)生活動以及教師活動，這次講座進(jìn)一步給我們提供了思路和方法。尤其是分課型、按文體教學(xué)，正是把教師的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)一步緊密結(jié)合。

@陳禹彤：教師教學(xué)前期應(yīng)琢磨單元導(dǎo)語的導(dǎo)向作用，細(xì)讀單元文本，思考單元單篇課后習(xí)題，抓住文體特征和單篇教學(xué)價(jià)值點(diǎn)，融匯單元教學(xué)價(jià)值點(diǎn)，思考課型并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，弄清學(xué)科專業(yè)術(shù)語及其概念，較為清楚的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并使用。

@詹博：單元教學(xué)之前應(yīng)該根據(jù)課標(biāo)找到單元核心目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)價(jià)值點(diǎn)，進(jìn)行單元整合，再有側(cè)重到各篇的教學(xué)。另外，深入上好文本分析課，只有拋開主觀評價(jià)，客觀理性梳理讀懂文本，才能培養(yǎng)學(xué)生在考場上具有讀懂陌生文本的能力。同時(shí)，要利用好教材后題目的設(shè)計(jì)，語文教學(xué)盡可能避免重復(fù)。

@彭玉蘭：以教材分析和學(xué)情分析為出發(fā)點(diǎn)以導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)作為試跑點(diǎn)，以精講和整合為研究點(diǎn)以總結(jié)和評價(jià)為升華點(diǎn)。由單元價(jià)值點(diǎn)到單篇價(jià)值點(diǎn)，由單篇教學(xué)到單元教學(xué)，用主問題串聯(lián)起了整個教學(xué)過程，用文本分析課和評價(jià)鑒賞課不同的課型完成不同的教學(xué)任務(wù)。我們在日常的教學(xué)中要樹立單元整體設(shè)計(jì)理念關(guān)注單元單篇的關(guān)聯(lián)。

@彭甜：教師在備課的最小對象是單元，放大來看可以是單元間的勾聯(lián)或是整本教材。因此教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)重視單元提示語，明確單元的整體目標(biāo)，并嚴(yán)格按照目標(biāo)，以精講教讀課程帶動自讀課程，形成整體，還可以在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供課外閱讀資料，方法閱讀指導(dǎo)。

@張韻迪：我們對單篇的解讀應(yīng)該是立足于課標(biāo)，關(guān)注同類文本在六冊書中的序列，注意單篇所在單元所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，再將單篇的解讀放在這個單元的這一篇課文中。雖然教的是單篇，但絕不是孤立的單篇，而是整個教學(xué)知識體系中的一個環(huán)節(jié)。

@鄺欣：部編版教材每個單元的單元導(dǎo)語——預(yù)習(xí)提示——課后習(xí)題——單元寫作，包括自讀課的自讀提示，都圍繞本單元的核心教學(xué)點(diǎn)形成了一個完整的知識閉環(huán)。單元教學(xué)意識可以幫助教師準(zhǔn)確地選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定清晰的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施準(zhǔn)確的教學(xué)策略。實(shí)施單元教學(xué)，單元統(tǒng)籌的意識很重要，能使課堂、作業(yè)、拓展都圍繞單元目標(biāo)進(jìn)行，從而帶領(lǐng)學(xué)生達(dá)到單元預(yù)設(shè)目標(biāo)。

文字：工作室全體成員

編輯：涂慧、焦虹

審核：工作室宣傳組

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