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視覺(jué)廣度不足的孩子（視覺(jué)廣度不足的孩子智商高嗎-）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-04 02:00:32 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 586 問(wèn)大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于視覺(jué)廣度不足的孩子的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、孩子背不會(huì)課文，具體原因有哪些？
2、簡(jiǎn)述視力障礙兒童注意品質(zhì)的特點(diǎn)？
3、視覺(jué)障礙兒童學(xué)業(yè)成績(jī)低的原因
4、孩子注意力不集中的原因是什么呢

視覺(jué)廣度不足的孩子（視覺(jué)廣度不足的孩子智商高嗎-）

一、孩子背不會(huì)課文，具體原因有哪些？

父母從孩子入學(xué)的那一刻起就非常關(guān)注他們的學(xué)習(xí)。孩子在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多困難，需要父母幫助他們克服。有些孩子經(jīng)?；ê芏嗑τ浾n文。是什么因素導(dǎo)致這種情況？

視覺(jué)廣度不足的孩子（視覺(jué)廣度不足的孩子智商高嗎-）

閱讀能力差

因?yàn)槠鸩酵?，相?duì)于其他同學(xué)，大腦刺激少，活動(dòng)慢，反應(yīng)慢，閱讀和背誦課文會(huì)比較困難。

較少語(yǔ)言影響

孩子的語(yǔ)言從出生就受到母親的影響。他們學(xué)的是日常用語(yǔ)，口語(yǔ)化，隨意化。另外，表達(dá)不準(zhǔn)確的時(shí)候，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑就能理解。但書面語(yǔ)言不同，所有要表達(dá)的內(nèi)容都要用文字寫在紙上，聲音、聲音、隱含的語(yǔ)言都要轉(zhuǎn)換成文字，孩子要通過(guò)閱讀來(lái)理解。如果媽媽很少給孩子讀故事書，而只是給孩子買不同階段的連環(huán)畫，或者只是讓孩子看動(dòng)畫片、科普短片，不會(huì)受到語(yǔ)言的熏陶，孩子理解課文會(huì)有問(wèn)題，記憶會(huì)有困難。

兒歌不同于課本

唐詩(shī)宋詞兒歌都有節(jié)奏，讀起來(lái)朗朗上口，記起來(lái)有規(guī)律。但是課本上選的文章節(jié)奏不明顯，尤其是那些理性的文章，很難有韻味。這些文章上下文清晰，自成體系。語(yǔ)言理解能力弱的孩子不容易讀懂自己的感受，死記硬背能力弱的孩子背誦會(huì)有困難。

用不同的方式記憶

媽媽們普遍認(rèn)為，把課文讀好了，背誦起來(lái)很容易。其實(shí)這種方法并不適合某些孩子。背課文的方法有很多。只有根據(jù)兒童的記憶特點(diǎn)采用不同的方法，兒童才能更快更好地記住它們。當(dāng)孩子想改變方式，比如邊走邊讀，媽媽不允許的時(shí)候，對(duì)于讀了很多遍都記不住的孩子來(lái)說(shuō)是一種折磨，讓他們煩躁不安。當(dāng)耐心耗盡時(shí)，孩子會(huì)失去信心，做傻事。

視覺(jué)廣度不足

孩子讀課文的時(shí)候讀得很慢，眼睛只盯著幾個(gè)字，達(dá)不到一個(gè)連貫，一個(gè)字也理解不好，整篇文章不知道要表達(dá)什么思想或者感情。如果老師講得不夠仔細(xì)，孩子就更難理解了。

視覺(jué)廣度不足的孩子（視覺(jué)廣度不足的孩子智商高嗎-）

教孩子學(xué)會(huì)熟練背課文的技巧，讓孩子突破背誦的恐懼。

1.做出積極的心理暗示：我能做到，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)聰明的大腦，記憶力極好。

通過(guò)以上分析和指導(dǎo)，家長(zhǎng)讓孩子知道了背課文難的原因，也讓孩子知道了面對(duì)背課文這件事應(yīng)該保護(hù)什么樣的狀態(tài)。事實(shí)上，他們有效地減輕了對(duì)困難的恐懼?，F(xiàn)在要做的是鼓勵(lì)孩子調(diào)整心態(tài)，用積極的心理暗示告訴自己，我和別人一樣有大腦，記憶能力不比別人差。別的同學(xué)背得那么快，我為什么不行？只要我相信我能做到，我就能做到，因?yàn)槲矣新斆鞯拇竽X和優(yōu)秀的記憶力。不斷強(qiáng)調(diào)孩子的自信心，不斷讓孩子做出自我積極的心理暗示，孩子對(duì)背誦課文的態(tài)度會(huì)逐漸變得積極。

視覺(jué)廣度不足的孩子（視覺(jué)廣度不足的孩子智商高嗎-）

2.記憶大師小技巧：專注看，認(rèn)真聽(tīng)，快速理解，快速思考，讓大腦形成動(dòng)態(tài)局面。

一個(gè)真正的記憶大師會(huì)有自己的記憶竅門，那就是“眼睛專注看，耳朵認(rèn)真聽(tīng)，大腦迅速理解所見(jiàn)所聞的文字內(nèi)容，在大腦中形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景?！笨?，是一系列的動(dòng)作合成過(guò)程嗎？你可以讓你的孩子嘗試一篇短文。明確告訴孩子，先掌握這個(gè)記憶方法。隨著你熟練程度的提高，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程發(fā)生在一瞬間。只要你的大腦中形成了一個(gè)動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，也就是說(shuō)你已經(jīng)把平面人物轉(zhuǎn)化成了立體的空間動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，那么你的記憶力就達(dá)到了一個(gè)非常高的水平。當(dāng)孩子通過(guò)小小的嘗試發(fā)現(xiàn)自己真的可以做到的時(shí)候，肯定會(huì)有自信，更愿意主動(dòng)去嘗試背誦。

二、簡(jiǎn)述視力障礙兒童注意品質(zhì)的特點(diǎn)？

各個(gè)定義都關(guān)注視覺(jué)損傷對(duì)個(gè)體視覺(jué)能力造成的影響，對(duì)個(gè)體日常生活、學(xué)習(xí)和工作造成的影響。 ;二、心理和行為特征;2.語(yǔ)言與思維

視障兒童使用和理解語(yǔ)言的能力不會(huì)受到影響，不過(guò)，若早期所累積的經(jīng)驗(yàn)不足會(huì)影響到智力的表現(xiàn) 。日常語(yǔ)言的使用或溝通能力正常，但對(duì)于語(yǔ)言與詞匯的概念和類化上會(huì)有限制，常把事物說(shuō)成一個(gè)名字，而不是一個(gè)概念。很少提問(wèn)題，缺少回憶。此外，他們不會(huì)用表情、手勢(shì)和動(dòng)作幫助語(yǔ)言表達(dá)。

視覺(jué)障礙兒童的邏輯思維能力發(fā)展較快，但由于他們對(duì)事物的感知受到局限，進(jìn)行分析和推理就很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷。 ;（三）個(gè)性方面

視覺(jué)障礙兒童個(gè)性內(nèi)向，不易與人融洽相處，隨年齡的增長(zhǎng)而愈加明顯。情感體驗(yàn)較細(xì)膩。易出現(xiàn)焦慮、抑郁、痙攣的情緒，情緒活動(dòng)不穩(wěn)定，易激怒。因?yàn)樽陨淼娜毕萑菀桩a(chǎn)生自卑心理

三、視覺(jué)障礙兒童學(xué)業(yè)成績(jī)低的原因

許多學(xué)習(xí)不好、被老師或家長(zhǎng)貼上厭學(xué)、懶惰、多動(dòng)癥等標(biāo)簽的孩子,大部分其實(shí)只是患有視覺(jué)障礙而已。一旦這種視覺(jué)障礙解除后,孩子的學(xué)習(xí)生活會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化。據(jù)美國(guó)數(shù)據(jù)顯示,其治愈率為90％。遺憾的是,這種障礙非常隱蔽,不易覺(jué)察。大部分孩子,直至輟學(xué)也不知原委。

1、大部分學(xué)習(xí)是通過(guò)視覺(jué)完成的

據(jù)統(tǒng)計(jì),人們80％的信息獲取是通過(guò)視覺(jué)實(shí)現(xiàn)的,對(duì)學(xué)生而言更是如此,閱讀、拼讀、書寫、抄寫、板書、看電腦等這些學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式,都與學(xué)生的視覺(jué)能力有關(guān)!像掃描儀一樣,孩子們的眼睛快速掃描、視別、傳輸、整合、理解信息的性能,決定了它完成這項(xiàng)工作的質(zhì)量和速度。很多學(xué)生的視覺(jué)能力恰恰達(dá)不到學(xué)習(xí)要求,從而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī),甚至?xí)尯⒆右虼俗员┳詶?嚴(yán)重影響孩子的健康成長(zhǎng)。

2、關(guān)乎學(xué)習(xí)的視覺(jué)能力有哪些?

視覺(jué)是個(gè)大于視力的概念。視力1.0甚至1.5的孩子不一不定視覺(jué)就好。我們說(shuō)的1.0視力這一指標(biāo)是衡量眼睛看小物體的能力--視銳度的,但是這種能力與人通過(guò)閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力是兩碼事。影響學(xué)習(xí)的視覺(jué)能力不僅僅包括清晰的視力,還包括雙眼協(xié)調(diào)能力、手眼協(xié)調(diào)能力、視覺(jué)感知能力、視覺(jué)記憶能力、視覺(jué)想像能力、掃視能力、注視能力、閱讀理解能力(這些能力我會(huì)在以后的文章中分別介紹)。視力是天生的,而這些與學(xué)習(xí)相關(guān)的視覺(jué)能力卻是后天習(xí)得的,如果這些能力沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)或是培養(yǎng)得水平很差,學(xué)習(xí)就會(huì)變得非常困難。

3、視覺(jué)出現(xiàn)障礙會(huì)有哪些表現(xiàn)?

據(jù)美國(guó)最新數(shù)據(jù),約1/4的孩子,和約7/10的問(wèn)題青少年患有影響學(xué)習(xí)的視覺(jué)障礙。視覺(jué)障礙出現(xiàn)后通常會(huì)有如下表現(xiàn):

回避近距離的用眼工作,能少則少;

做作業(yè)要用很長(zhǎng)的時(shí)間,遠(yuǎn)超題目要求;

做作業(yè)潦草馬虎,疲于應(yīng)付;

經(jīng)常不舒服、疲勞、注意力不集中;

出現(xiàn)近視或單眼抑制;

學(xué)習(xí)完全無(wú)法跟上進(jìn)度;

膽小孤辟,不自信。

4、出現(xiàn)視覺(jué)障礙后如何解決?

這些與學(xué)習(xí)相關(guān)的視覺(jué)障礙(也稱視覺(jué)殘疾),及時(shí)發(fā)現(xiàn)是可以快速?gòu)氐字斡?不過(guò),治療方法與傳統(tǒng)的吃藥、打針、手術(shù)等方法完全不同。

一類方法是,使用漸進(jìn)多焦點(diǎn)鏡片、雙光鏡或棱鏡等來(lái)解決視覺(jué)問(wèn)題,但這種特別定制的眼鏡一般都是基于不同的目的,有著特殊的使用方法,一定要按照專家的要求使用。比如,有的眼鏡是訓(xùn)練用的,有的是為減負(fù)用的,不同的目的當(dāng)然用法各異。

另一類方法就是視覺(jué)訓(xùn)練,通過(guò)一系列復(fù)雜多樣的訓(xùn)練活動(dòng),使孩子逐步建立起高效獲取并理解外界視覺(jué)信息的視覺(jué)能力。通常,這些訓(xùn)練活動(dòng)名目繁多,因人而異,所使用的工具和方法也各不相同,而且要隨時(shí)調(diào)整,常常令人眼花繚亂。視覺(jué)訓(xùn)練和視覺(jué)治療在歐美國(guó)家已經(jīng)是一個(gè)存在了近100年的非常成熟的行業(yè),有些訓(xùn)練方法已經(jīng)獲得了美國(guó)F·D·A的認(rèn)證,而在我們國(guó)家,這一工作才剛剛開始。

在紐約州立大學(xué)視光中心的視覺(jué)治療診所里,每月都有近千余病人在接受視覺(jué)診療和視覺(jué)訓(xùn)練,其中大部分是青少年。

5、怎樣及早發(fā)現(xiàn)孩子的視覺(jué)問(wèn)題?

不少視覺(jué)有問(wèn)題的孩子視力非常正常。傳統(tǒng)的燈箱視力表是查不出視覺(jué)障礙的,很多影響學(xué)習(xí)的視覺(jué)問(wèn)題因此被忽略了。如果想檢查一下自己的孩子有沒(méi)有影響學(xué)習(xí)的視覺(jué)問(wèn)題,一定要找專業(yè)的眼科專家,使用專業(yè)的設(shè)備進(jìn)行檢查。

不過(guò),細(xì)心的父母或老師可以通過(guò)下面的線索,進(jìn)行初步篩查,如果孩子有下列表現(xiàn)之一,就應(yīng)盡快找眼科專家進(jìn)行視覺(jué)檢查。

線上問(wèn)答內(nèi)容僅為參考，如有醫(yī)療需求，請(qǐng)務(wù)必到正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診

四、孩子注意力不集中的原因是什么呢

孩子注意力不集中的原因是什么呢？1、睡眠時(shí)間短：孩子上學(xué)以后，課業(yè)壓力比較大，晚上寫作業(yè)睡得較晚，不能保證充足的睡眠時(shí)間和睡眠質(zhì)量，便會(huì)影響孩子的注意力，造成上課注意力不集中、嗜睡等情況；

2、微量元素缺乏：孩子生長(zhǎng)發(fā)育比較快，如果沒(méi)有及時(shí)保證均衡飲食，以及沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)充維生素、微量元素，可能會(huì)出現(xiàn)缺鐵、缺鋅，或者維生素缺乏，便會(huì)出現(xiàn)上課注意力不集中，要注意是否有貧血以及鋅的缺乏等，并給予及時(shí)補(bǔ)充；

3、多動(dòng)癥：如擠眉弄眼、摳指甲、啃指甲等，要根據(jù)具體情況進(jìn)行檢查。如果確定為多動(dòng)癥，要積極給予治療，能夠緩解上課注意力不集中的情況；

4、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾?。罕热绨d癇，癲癇并不均表現(xiàn)為大發(fā)作，部分表現(xiàn)為失神小發(fā)作，即上課注意力不集中，需要做頭顱CT、核磁、腦電圖等檢查，明確診斷并給予治療

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