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精英管理層人員關鍵詞（什么是精英管理）

發(fā)布時間：2023-03-21 13:04:19 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 573 問大家

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本文目錄:

1、20190507NPDP關鍵詞總結（一）
2、團隊精英訓應該培訓那些內(nèi)容
3、2022年，企業(yè)增長的3個關鍵詞
4、讀懂三個關鍵詞：建模、迭代、賦能

一、20190507NPDP關鍵詞總結（一）

企業(yè)戰(zhàn)略是組織核心，是公司所在業(yè)務領域以及公司進行競爭贏得競爭優(yōu)勢的首要計劃。

企業(yè)戰(zhàn)略是一個公司只能部門戰(zhàn)略的集成以支持更大的組織策略。

平臺戰(zhàn)略是大多數(shù)公司開發(fā)新產(chǎn)品的基礎，快速連續(xù)的推出一系列產(chǎn)品（如寶馬系列），鼓勵長期視角定制的產(chǎn)品戰(zhàn)略，提供有別與競爭產(chǎn)品的顯著區(qū)分點。定義為一系列子系統(tǒng)以及接口，由此建立通用框架，進而高效的開發(fā)制造其他延伸產(chǎn)品。

高層管理者應當制定出清晰的創(chuàng)新戰(zhàn)略，講明公司的創(chuàng)新工作如何支撐整體經(jīng)營戰(zhàn)略。

回應者戰(zhàn)略只有遭遇威脅才有反應，沒有戰(zhàn)略目標，對市場變化的反應不明確，即沒有明確的技術開發(fā)計劃或市場進入計劃。

利基戰(zhàn)略：已專業(yè)化戰(zhàn)略為基礎的一種復合戰(zhàn)略，如果針對中國企業(yè)，可將利基理解為一種企業(yè)成長戰(zhàn)略。它指企業(yè)選定一個特定的產(chǎn)品或服務領域，集中力量進入并成為領先者，從當?shù)厥袌?到全國再到全球，同時建立各種壁壘，逐漸形成持久的競爭優(yōu)勢。

防御者戰(zhàn)略公司聚焦于核心能力，甚至單一技術。

技術戰(zhàn)略：一份有關技術維護和技術發(fā)展的計劃，這些技術能夠支撐組織未來的發(fā)展和組織戰(zhàn)略的實現(xiàn)。

技術預測：（技術展望）洞察未來以預測技術趨勢以及對組織潛在影響的流程：頭腦，專家，德爾菲、SWOT、專利、趨勢分析法。

顛覆式創(chuàng)新：創(chuàng)造一個新市場和新價值網(wǎng)絡，最終促成現(xiàn)有市場和現(xiàn)有價值網(wǎng)絡的顛覆。

營銷戰(zhàn)略：必須基于業(yè)務目標，與業(yè)務目標保持一致。

產(chǎn)品創(chuàng)新章程-領域：目標市場（地點），關鍵技術和營銷方法（如何），市場規(guī)模和對手的優(yōu)劣勢（選手）。

“撇脂定價法”：又稱高價法或吸脂定價（skimming prices），即在產(chǎn)品剛剛進入市場時將價格定位在較高水平（即使價格會限制一部分人的購買），在競爭者研制出相似的產(chǎn)品以前，盡快的收回投資，并且取得相當?shù)?利潤。然后隨著時間的推移，再逐步降低價格使新產(chǎn)品進入彈性大的市場。一般而言，對于全新產(chǎn)品、受專利保護的產(chǎn)品、需求的價格彈性小的產(chǎn)品、流行產(chǎn)品、未來市場形勢難以測定的產(chǎn)品等，可以采用撇脂定價策略。

組合管理中項目類型：突破型，平臺型，衍生型、支持型。

高層管理者為企業(yè)制定正確的新產(chǎn)品策略，挑選項目，實現(xiàn)平衡。

產(chǎn)品設計者：設計當前產(chǎn)品線的框架并對未來做出規(guī)劃。

非財務評估中：戰(zhàn)略一致性、風險水平、上市時間、產(chǎn)品優(yōu)勢、法律影響都是需要考慮的重要要素。

產(chǎn)品開發(fā)的流程的治理：為組織戰(zhàn)略執(zhí)行框架提供指導、決策和監(jiān)督。

一個組織新產(chǎn)品的成功率取決于新產(chǎn)品開發(fā)的實踐和流程的質(zhì)量。

設計思維包括發(fā)現(xiàn)、定義、產(chǎn)生創(chuàng)意、評估。

集成化產(chǎn)品開發(fā)（IDP）的基本原則起始于了解客戶需求，終結于持續(xù)的設計改進。

瀑布模型：需求、設計、實施、驗證、維護。

敏捷產(chǎn)品的三個主要角色是PO SCRUM MASTER 和團隊。

精益產(chǎn)品：消除浪費，提高生產(chǎn)率。由顧客確定價值。

沖刺：團隊通過增量和迭代的工作節(jié)奏應對不可預測性。

治理：用于指導項目、程序和項目組合管理中的活動的框架、功能和流程。

門徑管理：花費較高、風險較大的項目適合。

產(chǎn)品戰(zhàn)略由最高層產(chǎn)品經(jīng)理來指定。

公司的愿景和使命由高層管理人員負責。

流程主管對新產(chǎn)品開發(fā)的流程的戰(zhàn)略結果負責。包括生產(chǎn)能力、輸出質(zhì)量和組織內(nèi)的參與度等負責的經(jīng)理。

高績效產(chǎn)品團隊受結構、流程、人員和文化四個因素影響。

跨職能團隊能夠答復提升產(chǎn)品開發(fā)速度、提高產(chǎn)品成功率、應該由所有對項目成功起到關鍵影響的職能代表組成。

創(chuàng)意開發(fā) ：生成、發(fā)展、交流新創(chuàng)意的的創(chuàng)造性過程。

聚合思維：利用已有的知識和經(jīng)驗，把眾多信息和解題的可能性引導到條理化邏輯序列中，得出一個合乎規(guī)范的結論。

產(chǎn)品設計流程：概念描述、產(chǎn)品設計規(guī)格、技術規(guī)格。

產(chǎn)品設計規(guī)格：定型化的設計性能轉(zhuǎn)化為定量化的參數(shù)。

TRIZ：是一種基于邏輯和數(shù)據(jù)的問題解決方法，有助于提高團隊創(chuàng)造性解決問題的能力，基本活動包括：功能、資源、理想解、矛盾和趨勢。

新產(chǎn)品開發(fā)項目風險管理的步驟：識別、評估、減輕

IDOV:識別，設計，優(yōu)化，驗證

四種類型的指標：滯后指標（對過去績效的測量）實時指標（對當前績效的測量）領先指標（對未來績效的測量）學習指標（對未來提升的測量）

ATAR：預測潛力銷售模型，計算凈現(xiàn)值用。

人種學市場研究：定性的，描述性的。缺點：花費時間長。

多變量技術：定量

概念生成階段，最常用的市場研究方法是客戶訪問。

概念評估階段，市場研究的目的是項目概念進行評估，并且選擇項目

概念測試：產(chǎn)品概念展示在目標消費者面前，并獲得反應，明確客戶的真實需要。

產(chǎn)品使用測試：首先明確希望達到的目的，在選擇測試方法。

產(chǎn)品生命周期：引入階段-建立知曉度，開發(fā)市場-撇脂銷售法。

成長階段-品牌偏好，增加市場份額

成熟階段-競爭加劇，保持市場份額，利潤最大化

衰退階段-銷售額下降

復雜度搞得產(chǎn)品直接銷售給購買者，不復雜或者低價的標準化產(chǎn)品主要通過間接渠道分銷。

循環(huán)經(jīng)濟-產(chǎn)品生命周期里面創(chuàng)造閉環(huán)，從原材料。設計和商業(yè)模式幾個層面。

二、團隊精英訓應該培訓那些內(nèi)容

一、企業(yè)中層管理培訓課程

中層管理者作為企業(yè)的中心，既是下屬的管理者，也是上級的管理者。因此，相比之下，普通員工的培訓,中層管理人員主要關注管理能力的培訓,以便他們能更好地理解和實施企業(yè)管理的決策原則,并實現(xiàn)理想目標的順利轉(zhuǎn)型的企業(yè)實際業(yè)務的輸出；此外，他們還應該提供必要的能力，使他們能夠勝任未來的工作。經(jīng)驗、知識和技能使他們能夠適應不斷變化的環(huán)境中復雜和具體的問題。

企業(yè)中層管理技能是目標管理、時間管理、有效溝通、計劃實施、團隊合作、品質(zhì)管理、營銷管理等，也就是執(zhí)行力的訓練，基層員工是按計劃、按流程、按標準等操作實施，完成任務必備能力的訓練。

二、企業(yè)高層管理培訓課程

企業(yè)高層管理必須具備的技能是戰(zhàn)略目標的制定與實施，領導力方面的訓練。高層領導掌握著企業(yè)發(fā)展的方向，是企業(yè)的領導者。培訓的重點是建立戰(zhàn)略思維，提高問題的全面性。領導水平越高，與中層相比就越重要。領導水平越高，就越能引導整個團隊朝著正確的方向前進。從中層開始，繼續(xù)學習和培養(yǎng)領導力的管理者將隨著他們成長到高層而成長。當基礎建立好后，領導者也應該完成從管理者到領導者的新的飛躍。

三、2022年，企業(yè)增長的3個關鍵詞

對于任何一家公司而言，增長都是永恒的話題。 即便是行業(yè)領導者，也常會陷入增長停滯，所有企業(yè)都無法逃脫“增長魔咒”。

克里斯坦森與雷納在《創(chuàng)新者的解答》一書中指出，企業(yè)存在一個“增長魔咒”—— 每 10 家企業(yè)中大概只有1家企業(yè)能夠保持良好的增長態(tài)勢，大部分企業(yè)都會陷入停滯。

特別是在全球通漲和疫情肆虐的雙重大環(huán)境下，不確定性將成為企業(yè)經(jīng)營的常態(tài)，探討可持續(xù)增長從哪里來顯得尤為重要。

變中求勝

世界管理大師拉姆·查蘭先生曾說， 在快速變化的世界中，如何主動出擊，變中求勝，是每一個企業(yè)家要思考的問題。

如今的企業(yè)家正面臨越來越不確定的未來：行業(yè)趨勢不確定、市場份額不確定、競爭對手不確定、團隊人才不確定等等。

這兩年突然而來的新冠疫情，讓許多企業(yè)經(jīng)營越來越困難，外部環(huán)境的急遽變化，導致企業(yè)業(yè)績下滑、利潤削減，甚至遇到了生存瓶頸，人才難以留住、業(yè)務無法推動、管理處處障礙。

企業(yè)想要突破增長的障礙，就一定要順應變革的時代，積極主動參與其中。 要持續(xù)的在不斷變化的環(huán)境中激活自身業(yè)績增長、利潤增長，就要先從企業(yè)管理者自身開始激活。

激活

1、激活企業(yè)家精神

對企業(yè)而言，這個時代的競爭已經(jīng)突破了以往企業(yè)之間的概念，而是生態(tài)圈與生態(tài)圈的競爭。

一招鮮、吃遍天已經(jīng)過去了，企業(yè)要以客戶為中心，提供更好的服務，而如何借助技術持續(xù)地創(chuàng)新，對每一個企業(yè)來說都是新的挑戰(zhàn)。

對企業(yè)管理者來說，使命，就是使出命來做企業(yè)！

談企業(yè)業(yè)績增長也好、談利潤增長也罷，首先就要企業(yè)管理者明確自己的初心，找到自己做企業(yè)的使命是什么。

有了這樣的企業(yè)家精神，才能進一步思考如何才能激活企業(yè)的增長。

2、激活管理

在新的時代背景下，企業(yè)發(fā)展的關鍵在管理，而管理的關鍵在中層。如何提高廣大企業(yè)中層管理人員的素質(zhì)和能力，已經(jīng)成為一個迫在眉睫并將長期需要關注的重要問題。

落地不是靠老板，是要靠團隊進行承接。戰(zhàn)略是聚焦取舍，甄別對企業(yè)最關鍵的要素。管理則是把戰(zhàn)略從要素轉(zhuǎn)化為可高效實施的行為。

老板是領頭人，中高管要緊緊跟上老板步伐，后面的員工才能按照公司發(fā)展節(jié)奏一起往前走！

但是中高管們慢慢的在放慢腳步，公司的發(fā)展以及整個團隊的凝聚力就發(fā)生了非常大的變化。

3、激活員工

明確了戰(zhàn)略、經(jīng)營，又梳理了管理問題，最終還是要落實到人的身上。業(yè)績增長的核心是人，要把人激活才能增長！

僅僅是員工嗎？不對！而是老板、高層、中層、基層，是企業(yè)里的每一個人！

要打通戰(zhàn)略到執(zhí)行的一致性，不單單董事長要進行戰(zhàn)略聚焦，CEO要經(jīng)營目標，管理層要管理目標，更重要的是要激活員工心腦手，落地承接和執(zhí)行。

從被動你要打勝仗到主動我要打勝仗，激發(fā)員工內(nèi)在信心，內(nèi)生自我激勵。

從內(nèi)在個人的責任、事業(yè)，到外在的有票子、有位子、有面子，文化凝聚人心，機制驅(qū)動人性。

只有激活自己才能帶動激活他人，從而成為機會來了已經(jīng)準備好的那個人！

共創(chuàng)

戰(zhàn)略對外看行業(yè)的增長的同時，對內(nèi)公司未來的發(fā)展要上下同欲，形成合力。

有的企業(yè)身處不錯的行業(yè)，隨著行業(yè)的增長企業(yè)也能夠得到一定的增長，但一旦行業(yè)發(fā)生變化，企業(yè)則轉(zhuǎn)身不靈。

有的企業(yè)依賴老板的個人能力，帶著企業(yè)披荊斬棘向前發(fā)展，但用盡力量也無法突破企業(yè)發(fā)展的增長瓶頸，多年經(jīng)營，依然不上不下，團隊士氣也普遍低迷。

這些企業(yè)管理者不盡心盡力嗎？不，他們比誰都更渴望成功！

戰(zhàn)略、經(jīng)營、管理，以及執(zhí)行的不確定，是企業(yè)增長無力的核心原因所在。

要想打透企業(yè)的經(jīng)營目標，把企業(yè)導向正確的增長路徑，就要從戰(zhàn)略到管理再到基層形成合力。

只有目標一致，上下同欲，才能實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，真正讓企業(yè)在面臨各種形勢下，都能保持持續(xù)增長。

唯有不斷變革，方能發(fā)展壯大。

四、讀懂三個關鍵詞：建模、迭代、賦能

有幸參加鄭州“晨鐘學院”組織的“中層管理與教研組長”高研班，收獲了智慧，啟發(fā)了思考，最有觸動的是禇清源老師提出的三個關鍵詞“建?！薄暗迸c“賦能”。

作為一個信息化大數(shù)據(jù)時代的教師，若能讀懂這三個關鍵詞，將會與社會的發(fā)展同頻共振，自會產(chǎn)生成長效應。

一、什么是建模？

《人是如何學習的》書中提出了三個重要的學習的原則，其中一點就強調(diào)了建模的重要性：“為了發(fā)展在探究領域的能力，學生必須(a)具有事實性知識的深入基礎， (b)在概念框架的情境中理解事實和觀念，和(c)用促進提取和應用的方式組織知識?！?/p>

這句話的意思是什么？舉個簡單的例子吧！假如蓋房子，a.需要足夠的“磚”，但只有磚塊是不行的。b.還需要有一個房子建造的圖紙和結構，否則將建不出房子來。繪制圖紙或者是設計建造房子的間架結構就是“建?！?。c. 運用繪制的圖紙，把磚用水泥和鋼筋組建起來。一言以蔽之，頭腦中的運用圖紙把房子建起來的觀念和想法，就是如何建造房子的“建?！?。

作為一個中層領導，要有一個組織管理的框架，如何能夠高效率的完成自己的角色任務，既能激勵和服務老師，又能執(zhí)行上級領導的任務，也要有一個清晰的工作思路，而不是遇見事情就眉毛胡子一把抓，主次不分。

作為一個教師，要通透了解自己的學科知識，每本書之間的聯(lián)系，單元之間的銜接，知識點的相融，應該思考如何能組織一個學科知識體系，讓學生學習不零散，幫助學生編織學科知識網(wǎng)，對學科知識有本質(zhì)的洞見。這樣學習才能更輕松，才能有的放矢。

二、什么是迭代？

迭代是重復反饋過程的活動，其目的通常是為了逼近所需目標或結果。迭代不是簡單的重復，是在反饋的基礎上有創(chuàng)新與進步。

比如，參加這次高研班之前，盡管我們學校設計了確定的教研流程，但大部分學科組的教研活動大多目的性很弱，很多時候是即性話題比較多，因此效果也不好。在這次學習之后，我們將運用“工具化思維”，在原有的基礎上調(diào)整。

再如一個英語老師，隨著河南中考的改革，不想再按照以往的方式教學，如何能夠把培養(yǎng)學生的“關鍵能力”與“必備品格”核心素養(yǎng)與英語教學融合，就是一個反思點，結合自己的反思反饋改變課堂，則為教學模式或策略的“迭代”。

迭代是反思不重復，迭代是一種動態(tài)思維方式，迭代是微創(chuàng)，迭代思維是“進一寸有一寸的歡喜”。

三、什么是賦能？

百度百科對賦能的解釋是“賦能，就是給誰賦予某種能力和能量，通俗來講就是，你本身不能，但我使你能。它最早是心理學中的詞匯，旨在通過言行、態(tài)度、環(huán)境的改變給予他人正能量，以最大限度地發(fā)揮個人才智和潛能。”

作為一個校長或其他管理人員，如何讓教師賦能？作為一個教師，如何讓學生賦能，應該是我們最要關注的工作要點。

工作中，督促教師閱讀寫作，拓展思維，走出舒適區(qū)，創(chuàng)新課堂，則是為教師賦能；課堂上，教學知識與學科育人并重，則是為學生賦能。

生活中，因為自己的向上向善與熱情，就是為周邊人賦能。