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    校園入口綠地景觀設(shè)計(jì)方案

    發(fā)布時(shí)間:2023-03-21 16:39:16     稿源: 創(chuàng)意嶺    閱讀: 146        問大家

    大家好!今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于校園入口綠地景觀設(shè)計(jì)方案的問題,以下是小編對此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。

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    本文目錄:

    校園入口綠地景觀設(shè)計(jì)方案

    一、怎么建設(shè)綠色校園

    問題一:如何建設(shè)綠色校園 建設(shè)綠色校園

    一、營造綠色文化,建設(shè)溫馨校園

    綠色文化是一種充滿蓬勃向上的生機(jī),旺盛的活力,和諧美好的文化。學(xué)校通過營造綠色文化來建設(shè)溫馨的校園。

    建設(shè)審美化的校園環(huán)境。校園是育人的場所,我們堅(jiān)持把改觀校容校貌作為一門隱性課程,力求讓校園的每一面Ρ謁禱埃把學(xué)校建設(shè)成為充滿綠色,有自己的個(gè)性,環(huán)境優(yōu)美的花園。我們在學(xué)校草坪中設(shè)置了簡潔有力的格言、主題鮮明的圖案;在走廊中設(shè)置個(gè)性化的校務(wù)、教務(wù)公開欄,在主Ρ諫喜賈糜瀉Q筇厴的浮雕,在草坪中間插上“我還小,別踩我”、“青青草地,腳下留情”等學(xué)生自己撰寫的環(huán)境保護(hù)標(biāo)語牌,

    在校園內(nèi)設(shè)置分類垃圾箱,加強(qiáng)廢品回收,實(shí)施班班無掃帚工程,成立各種各樣的志愿者服務(wù)隊(duì),引導(dǎo)學(xué)生對校園的自主管理,提高校園文化的品位。

    創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系氛圍。引導(dǎo)教職工開展?fàn)巹?chuàng)文明辦公室、文明教師活動。通過宣傳先進(jìn)教師事跡、塑造名師工程,引導(dǎo)教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、和睦相處;通過關(guān)愛每位教師的送溫暖活動,塑造家庭型的校園氛圍;通過危機(jī)感、緊迫感、成就感的教育,引導(dǎo)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,努力工作。倡導(dǎo)師生互愛,通過學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想,轉(zhuǎn)變教師觀念,樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。開展行政承諾制、教師承諾制,提高工作效率。規(guī)范教師用語,尊重學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。利用各種渠道培養(yǎng)學(xué)生尊師愛師的情感。通過小學(xué)生行為規(guī)范達(dá)標(biāo),爭創(chuàng)大雁班、天鵝班、推普班,爭當(dāng)文明生等新世紀(jì)我能行系列活動,規(guī)范學(xué)生行為;通過互愛互助獻(xiàn)愛心活動,使學(xué)生體驗(yàn)人情美,同時(shí)培植同學(xué)之間的友愛。

    成立色彩繽紛的學(xué)生社團(tuán)。為了活躍校園生活,提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),學(xué)校配備了各專用教育的場地、設(shè)備,成立了“綠帆文學(xué)社”,“綠夢書畫院”,“綠鴿少兒藝術(shù)團(tuán)”,“綠太陽電視臺”等二十個(gè)學(xué)生社團(tuán)。為學(xué)生、老師、家長提供了藝術(shù)交流的舞臺。

    加強(qiáng)班級文化建設(shè)。班級文化是校園文化的有機(jī)補(bǔ)充,營造和諧、寬容、健康、向上、豐富、活躍的班級文化非常重要。在創(chuàng)設(shè)豐富多彩、積極向上的班級環(huán)境時(shí),重視文化性物質(zhì)環(huán)境、社會化環(huán)境、參與性環(huán)境、挑戰(zhàn)性環(huán)境、心理性環(huán)境的創(chuàng)設(shè),以形成民主、和諧、相互理解和支持的班級人際關(guān)系。學(xué)校改變班級設(shè)置,把班級改為有個(gè)性特色的中隊(duì),如“精靈虎中隊(duì)”、“綠帆探航中隊(duì)”、“陽光中隊(duì)”,以一系列的綠色管理制度相配套,創(chuàng)設(shè)特有的班級文化。進(jìn)入東港小學(xué)教室,你會發(fā)現(xiàn)每班教室的國旗、班風(fēng)、地圖等都有固定的位置,在保持全校整體共性的同時(shí),在教室門口小鏡框內(nèi),由各班師生共同確立的班風(fēng)卻體現(xiàn)著各自的風(fēng)格與追求,展示班級榮譽(yù)的園地閃耀著不同的名字:“我們的驕傲”,“成長的足跡”,……各班還根據(jù)同學(xué)們的意見,設(shè)置了一系列專欄,充分體現(xiàn)了不同的集體和個(gè)人對校園文化的認(rèn)識與理解,形成了各班獨(dú)特的人文氛圍。2003年我們的“綠帆探航中隊(duì)”被評為浙江省優(yōu)秀中隊(duì)。

    應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)文化。隨著學(xué)校計(jì)算機(jī)的普及,網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生的沖擊力越來越強(qiáng),如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)文化顯得越來

    越重要。學(xué)校通過實(shí)施計(jì)算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))教育,幫助學(xué)生學(xué)會現(xiàn)代社會技能,培養(yǎng)信息時(shí)代意識。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò),吸收優(yōu)秀的文化,屏棄庸俗、低級的文化,培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德,幫助學(xué)生理解真實(shí)世界與虛擬世界的區(qū)別,打通真實(shí)世界與虛擬世界之間的聯(lián)系。通過師生的共同努力,我們的學(xué)生在浙江省“龍的傳人”杯小學(xué)生網(wǎng)頁制作比賽中,我校二位學(xué)生制作體現(xiàn)學(xué)校綠色文化的網(wǎng)頁分別被評為一等獎(jiǎng)和優(yōu)勝獎(jiǎng),別一名學(xué)生設(shè)計(jì)的電子小報(bào)獲省二等獎(jiǎng)?,F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已作為學(xué)生獲取信息的主渠道之一,正在發(fā)揮著重要的作用。

    學(xué)生文化是校園文化的重要組成。通過為學(xué)生提供課堂主動學(xué)習(xí)的條件。,助學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)的“工......>>

    問題二:建設(shè)綠色校園如何做? 綠色校園建設(shè),尤其要強(qiáng)調(diào)綠色文化建設(shè)。要將綠色校園塑造為傳承和創(chuàng)新民族文化的搖籃,通過綠色文化氛圍營造,強(qiáng)調(diào)它的民族性。

    幾年前,我院曾主持了一所高校的校園植物園建設(shè)項(xiàng)目,植物布置采用了本草綱目中的分類體系,而沒有使用國際慣用的分類體系。在主景觀道行道樹的選擇上,選擇了原產(chǎn)中國、有藥用價(jià)值的植物,而舍棄了原產(chǎn)國外的植物。在大學(xué)校園這個(gè)特定的環(huán)境里,要努力通過綠化美化,通過氛圍營造,弘揚(yáng)和傳播我們本土的民族文化。特別是在當(dāng)前國際大同大背景下,強(qiáng)調(diào)我們的民族性,應(yīng)是綠色校園建設(shè)的一個(gè)基本的立足點(diǎn)。

    綠色校園建設(shè)的目標(biāo)是通過校園環(huán)境的建設(shè)來體現(xiàn)和諧的自然觀。同時(shí),要充分發(fā)揮引導(dǎo)成長作用。校園綠色文化的建設(shè)和學(xué)生的成長、教育要有機(jī)結(jié)合在一起。例如,日本某大學(xué)的奠基儀式上,參與者栽完奠基樹后,利用鋪裝的形態(tài)把小樹的形態(tài)記錄了下來,這樣的技巧就可以實(shí)現(xiàn)我們想要表達(dá)的,校園成長這一主題。我建議在學(xué)校中建設(shè)一個(gè)過程花園,可以把外部做得很美觀,內(nèi)部是學(xué)生親手栽植花圃的試驗(yàn)田或苗床。設(shè)立苗圃花園,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、實(shí)施、維護(hù)。毫無疑問,這同樣也是一種景觀,但這要比普通、簡單的綠化景觀要重要得多,學(xué)生對它的記憶也要深刻得多。綠色校園建設(shè)過程,很多觀念的更新和轉(zhuǎn)化顯得尤為重要。

    綠色校園建設(shè)還應(yīng)追求一種歸屬感。我們往往只是簡單地用數(shù)字表明樓號,而清華則用花名命名,他們把一種植物的文化、綠色的文化、景觀的文化和學(xué)生居住的環(huán)境結(jié)合在了一起。營造歸屬感是很重要的,例如常常聽到的紀(jì)念林、紀(jì)念樹等,這些做法所要達(dá)到的目的都是為了追求一種認(rèn)知和歸屬。我們應(yīng)該努力傳遞綠色文化建設(shè)中的那種歸屬感,深刻文化場所的記憶感,這是綠色校園建設(shè)中需要實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)。

    此外,綠色校園建設(shè)還應(yīng)著力做到游憩、休憩與文化的結(jié)合。寓教于游,寓教于憩的概念要在校園環(huán)境建設(shè)中展開。

    問題三:如何建設(shè)校園生態(tài)文明 (一)“綠色校園”建設(shè) 1、制定和實(shí)施綠色生態(tài)校園規(guī)劃方案。

    (1)高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)對學(xué)院生態(tài)綠化進(jìn)行規(guī)劃,充分反映出學(xué)院的辦學(xué)、人文、時(shí)代等特色;

    (2)在校園綠化建設(shè)中注重喬灌草相結(jié)合、地面綠化、墻體綠化與屋頂綠化相結(jié)合、自然景觀與人文景觀相結(jié)合,采用多樹種、多規(guī)格、多層次、多形式、多功能地建設(shè)植被覆蓋優(yōu)秀的、景觀種類豐富的、功能設(shè)施齊全的省級示范高職校園環(huán)境。

    2、啟動“生態(tài)科技館”建設(shè)。

    3、啟動“樹木園”建設(shè)。根據(jù)校園生態(tài)規(guī)劃,依據(jù)各樹種的生態(tài)習(xí)性,各類樹種分科屬,實(shí)行大混植小聚植,到2012年使我院校園保持樹種1000種樹種以上,引進(jìn)國家一級、國家二級保護(hù)樹種60種以上,主要植于學(xué)院行政樓前及教工宿舍區(qū),同時(shí),使校園中的草本植物種類達(dá)到300種以上,實(shí)行綠色認(rèn)養(yǎng)機(jī)制,由優(yōu)秀的畢業(yè)生或畢業(yè)班負(fù)責(zé)認(rèn)養(yǎng)或種植一顆大樹或一塊草地,人人參與,促進(jìn)學(xué)院綠化建設(shè);對主要植物進(jìn)行掛牌、命名。

    4、推進(jìn)全院師生植綠護(hù)綠活動常態(tài)化。將全院813畝土地依目前各分院在校人數(shù)及勞動力情況分為七塊,各分院負(fù)責(zé)人為本分院綠化區(qū)域第一責(zé)任人,負(fù)責(zé)組織本分院師生對所屬綠地進(jìn)行植樹造林、撫育管理等綠化活動。

    5、加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境類專業(yè)群和綠色生態(tài)類公共課程建設(shè)。

    ① 以綠色生態(tài)理念重新審視現(xiàn)有專業(yè),開發(fā)新的專業(yè);

    ② 以綠色生態(tài)類公共課程貫穿于生態(tài)文明教育理念中。

    6、加強(qiáng)綠色生態(tài)課題研究。每年院級課題中設(shè)置一定數(shù)量的綠色生態(tài)類課題,向校外組織申報(bào)一批相關(guān)課題。

    (二)“文化校園”建設(shè)

    1、校園人文內(nèi)涵標(biāo)志的設(shè)置與命名。

    (1)完成對校園內(nèi)所有道路、廣場的命名和標(biāo)牌設(shè)立;

    (2)增補(bǔ)道路、樓宇、綠化等功能區(qū)的路標(biāo)指示說明、環(huán)保標(biāo)語牌和宣傳警示牌;

    (3) 制作校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)院精神告示牌及增設(shè)名言警句、標(biāo)語,弘揚(yáng)校園特色文化。

    2、以“生態(tài)文明校園”為主題的校園文化活動。

    (1)將生態(tài)文明意識融入高職教育活動。開設(shè)與生態(tài)、環(huán)境有關(guān)的選修課程和講座并系列化、常態(tài)化、長期化,使屆屆學(xué)生均能系統(tǒng)地接受生態(tài)文明教育理念;

    (2)成立多個(gè)相關(guān)學(xué)生社團(tuán),定期開展以“生態(tài)文明”為主題的系列社團(tuán)活動;

    (3)開展“愛我校園”為主題的征文活動、“創(chuàng)建和諧生態(tài)文明新校園”歌詠賽會、“生態(tài)文明”主題的班級宣傳板報(bào)活動、以“綠化”為內(nèi)容的主題班會、團(tuán)(隊(duì))日、植紀(jì)念樹、造紀(jì)念林等活動。

    3、每年植樹節(jié)和世界環(huán)保日均舉行大型活動,使之成為學(xué)院的傳統(tǒng)節(jié)日。

    (1)在每年3月12日的植樹節(jié)中,要有畢業(yè)班認(rèn)養(yǎng)樹、重大活動或節(jié)日植紀(jì)念樹、班級或部門分片包干看護(hù)樹、綠化施肥、助草等活動,讓植樹節(jié)的活動更加豐富;

    (2)每年6月5日的世界環(huán)境保護(hù)日,按一定的主題,由學(xué)校出面組織、環(huán)境分院具體承辦的形式圍繞這個(gè)主題開展相應(yīng)活動,重點(diǎn)宣傳環(huán)保日,倡導(dǎo)環(huán)保意識,節(jié)能意識,低碳經(jīng)濟(jì)意識,環(huán)境愛護(hù)意識。

    4、每年定期開展林業(yè)與綠化知識競賽和環(huán)保知識競賽,使之成為傳統(tǒng)競賽項(xiàng)目。通過競賽了解林業(yè)、了解林業(yè)政策、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、珍惜環(huán)境、美化環(huán)境。

    (三)“生態(tài)文明”建設(shè)

    1、開展安全文明行為規(guī)范活動,建設(shè)安全文明校園。

    (1) 愛護(hù)學(xué)校財(cái)物,關(guān)心愛護(hù)校園內(nèi)的任何財(cái)產(chǎn)和物品,不準(zhǔn)擅自挪動、拆卸、損壞或丟棄;

    (2)加強(qiáng)安全意識,學(xué)生不得在宿舍留宿外來人員;離開辦公室、寢室及時(shí)鎖門,注意防盜;嚴(yán)禁在宿舍內(nèi)烹煮食物、焚燒紙張、點(diǎn)蠟燭,違章用電,防止火災(zāi)發(fā)生;

    (3)宣揚(yáng)禁煙禁酒,建立清新的無煙校園和無酗酒校園。學(xué)院制訂并推行無煙無酗酒校園措施,全面禁止校園范圍內(nèi)吸煙酗酒,禁止任何香煙和酒品廣告在校擺放,不接受煙......>>

    問題四:如何樹立可持續(xù)發(fā)展理念 為綠色校園建設(shè)建言獻(xiàn)策 (一)發(fā)展規(guī)劃

    新校區(qū)一期建設(shè)占地500畝,建筑面積16萬平方米,學(xué)生規(guī)模穩(wěn)定在10000人以上,各種培訓(xùn)每年12000人次以上。

    (二)建設(shè)理念及功能布局

    1、建設(shè)理念

    (1)建設(shè)生態(tài)化、環(huán)保型校園。校園規(guī)劃因循自然環(huán)境之特點(diǎn),以生態(tài)手法和高起點(diǎn)的環(huán)境藝術(shù)及景觀設(shè)計(jì)構(gòu)建天然景色,形成綠樹成蔭、風(fēng)景秀麗,融假山、水、綠于一體,環(huán)境宜人,充滿活力的現(xiàn)代化中職校園。

    (2)建設(shè)數(shù)字化校園。將計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、可視化技術(shù)等高科技手段運(yùn)用于教學(xué)、科研、管理、生活服務(wù)等各個(gè)方面,建設(shè)資源共享、聯(lián)系便捷的數(shù)字化校園。

    (3)建設(shè)文化型校園。規(guī)劃設(shè)計(jì)充分考慮文化交流和傳播的功能要求,在物質(zhì)環(huán)境處理上強(qiáng)調(diào)對企業(yè)文化的暗示、隱喻和詮釋,讓學(xué)生在環(huán)境中能夠得到企業(yè)文化的熏陶。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),設(shè)計(jì)風(fēng)格多樣的建筑群,建設(shè)建筑藝術(shù)與校園文化融合統(tǒng)一的校園;通過綠地、水體、步行道的連接,形成校園的公共交流空間組織體系,創(chuàng)造人與自然和諧共存的環(huán)境。

    (4)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的校園。校園內(nèi)建筑設(shè)計(jì)超前、功能先進(jìn)、使用靈活、擴(kuò)展方便,與環(huán)境協(xié)調(diào)為原則適應(yīng)未來學(xué)校的發(fā)展。

    2、結(jié)構(gòu)布局和功能要求

    規(guī)劃根據(jù)各功能區(qū)的相互關(guān)系進(jìn)行用地布局和安排,以教學(xué)區(qū)為核心,將校區(qū)分成五大功能區(qū)和一中心:理論教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、運(yùn)動娛樂區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、培訓(xùn)中心。

    (1)理論教學(xué)區(qū)(教學(xué)樓)。作為公共課程的教學(xué)平臺,將教室集中布置,以促進(jìn)學(xué)科交叉滲透和資源共享,提高使用效率。

    (2)實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)。重點(diǎn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)車間,強(qiáng)調(diào)企業(yè)文化內(nèi)涵,使其成為學(xué)校的標(biāo)志性建筑。體現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合和可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)理念,適應(yīng)未來實(shí)訓(xùn)教學(xué)功能的發(fā)展變化和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求,所有實(shí)訓(xùn)基地都緊靠校外交通道路,形成前店后廠模式。

    (3)學(xué)生生活區(qū)(學(xué)生宿舍、食堂、鍋爐、浴室、超市等服務(wù)用房)。以便于生活、便于交流、便于管理、滿足不同經(jīng)濟(jì)條件學(xué)生需要為目標(biāo),按后勤管理社會化的模式運(yùn)行。

    (4)運(yùn)動娛樂區(qū)(運(yùn)動場所、休閑娛樂設(shè)施等)。重點(diǎn)建設(shè)400m跑道的田徑場、室內(nèi)籃球場、排球場等活動設(shè)施,以滿足愛好不同的同學(xué)參加體育運(yùn)動、休閑娛樂的需求。

    (5)辦公區(qū)。集辦公、圖書信息中心于一體。

    (6)培訓(xùn)中心。滿足各類培訓(xùn)、會議接待和餐旅專業(yè)實(shí)訓(xùn)的需求。

    1、給水。完善現(xiàn)有供水管網(wǎng),發(fā)揮現(xiàn)有自有供水優(yōu)勢,保證潔凈、生態(tài)的供水水源。

    2、排水。針對夏季雨水多,學(xué)校地勢的特點(diǎn),排水規(guī)劃結(jié)合道路及豎向規(guī)劃,在排水(污水和雨水)系統(tǒng)上進(jìn)行綜合考慮,采用雨污分流的排水體制。

    3、供電。校內(nèi)供電根據(jù)用電容量計(jì)算和校區(qū)的地塊劃分,設(shè)置變配電房。

    4、通信。校園通訊工程包括電話、有線電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等外接的城市通信管道和線路,專門設(shè)置校園信息管理中心統(tǒng)一負(fù)責(zé)電話、有線電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等業(yè)務(wù)和建設(shè)。

    5、消防。按規(guī)范開辟消防應(yīng)急通道,便于救火和疏散。按規(guī)范要求設(shè)置消火栓,間距不大于120m,完善建筑消防設(shè)備的配置,加強(qiáng)保養(yǎng)與維修。

    (四)道路與交通組織

    校園規(guī)劃采用道路分級的方式安排道路與交通組織,道路分主路、次路、支路和景觀性道路以及步行小路五個(gè)等級。

    規(guī)劃校內(nèi)交通方式主要有機(jī)動車客貨運(yùn)交通、自行車交通與步行交通。機(jī)動車客貨運(yùn)交通主要通過主路解決;自行車交通可由交通性道路和景觀性道路共同承擔(dān),直接連接至每一建筑單元;步行交通可通過景觀性道路和步行道到達(dá)校內(nèi)各處,與休閑綠地結(jié)合在一起,構(gòu)成校園內(nèi)完整的步行系統(tǒng)。

    機(jī)動車和非機(jī)動車的停放在規(guī)劃中有所安排,每一建筑單元按......>>

    問題五:建設(shè)綠色校園我們應(yīng)該做些什么? 建設(shè)綠色校園很重要

    2. 綠色校園不僅指綠色的環(huán)境……

    3. 為了建設(shè)綠色校園,我們應(yīng)該……

    Creating a Green Campus

    問題六:如何創(chuàng)建綠色校園論文 兩幢被漆成紅色的大樓,它們分別是教學(xué)樓和綜合樓。教學(xué)樓是我們上課的地方,從里面經(jīng)常傳出我們朗朗的讀書聲,我們在這里學(xué)習(xí)知識。綜合樓是我們上電腦課、音樂課的地方,所以這里留下了我們許多的歡笑。

    校園的中心有一棵大松樹,它屹立在那里,像士兵一樣守護(hù)著我們的校園。樹下的乒乓球桌是我們鍛煉的地方,活動課時(shí),這里總有同學(xué)們揮著球拍跳躍的身影?;▔呐赃呌幸粋€(gè)小池塘,池水清澈,像一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的懷抱里。每到夏天,池塘里盛開著粉紅色的荷花,和綠色的荷葉配在一起,可好看了!

    再往里走,是一片綠茵茵的操場,我們在這里做操、跳繩、踢毽子……走上草地,好像又聽見了運(yùn)動會時(shí)同學(xué)們的助威聲:“加油!加油!”操場的正前方,是校園里最莊嚴(yán)的地方――升旗臺。每周一的早晨,我們?nèi)熒欢〞嘘?duì)來到這里,在國歌的伴奏下向緩緩升起的國旗行少先隊(duì)禮,成為升旗手,是同學(xué)們一致認(rèn)為最光榮的事。上學(xué)期,我做升旗手的那天,心里自豪極了!

    這就是我美麗的校園,我每天生活的地方,這里有我敬愛的老師、可愛的同學(xué),我在這里學(xué)習(xí)知識健康成長,這里是我另一個(gè)家!

    問題七:怎樣創(chuàng)建綠色校園 10分 (一) 實(shí)施“一把手”工程,形成綠色環(huán)保教育體系。 1、建立以校長為組長、分管校長為副組長、政教處,團(tuán)支部、少先隊(duì)大隊(duì)部、總務(wù)處、衛(wèi)生室負(fù)責(zé)人為成員的學(xué)校環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組,形成多角度、多側(cè)面的環(huán)保教育體系。 2、根據(jù)國家有關(guān)環(huán)境保護(hù)法規(guī),結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際,制定《各班班級衛(wèi)生常規(guī)》、《環(huán)境教育活動要求》、《文明學(xué)生守則》等有關(guān)規(guī)章制度,并納入班級、學(xué)生考核范疇,注重過程管理,加大監(jiān)督考核力度,使環(huán)境教育各項(xiàng)措施得到落實(shí)。 3、劃分環(huán)境保護(hù)區(qū),做到人人有綠化場地,班班有責(zé)任區(qū)域。責(zé)任到班、責(zé)任到人。 4、建立紅領(lǐng)巾環(huán)境監(jiān)督崗,設(shè)立班級愛綠護(hù)綠小分隊(duì),推選環(huán)保小衛(wèi)士輪流值勤,不定期地對全校環(huán)境進(jìn)行檢查監(jiān)督,并將檢查結(jié)果納入班級常規(guī)工作中進(jìn)行評估。 (二) 構(gòu)建環(huán)境教育的課程體系,在教學(xué)中滲透環(huán)境教育。 1、 確立課程目標(biāo)。 課程改革的首要問題是確定課程目標(biāo)。作為基礎(chǔ)教育,其環(huán)境教育的課程目標(biāo)是普及環(huán)境教育,即對環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)知識有初步的認(rèn)識;對環(huán)境觀念,如持續(xù)發(fā)展觀念、基本國策觀念、環(huán)境價(jià)值觀念、環(huán)境法規(guī)觀念等有正確的認(rèn)識和理解。 2、 改革課程結(jié)構(gòu)。 基于“以人為本”的辦學(xué)理念和培養(yǎng)“有道德理想、有科學(xué)素養(yǎng)、有個(gè)性特長”的育人目標(biāo),我校的環(huán)境教育課程以必修學(xué)科滲透教育為主,同時(shí)注意活動課程的開設(shè)。其結(jié)構(gòu)為必修加選修、學(xué)科加活顯性加隱性?;顒诱n程的設(shè)置納入正式課程安排,包括知識類、技能類、藝術(shù)類、自然類、社會類和環(huán)境課題研究等,力求從內(nèi)容到形式靈活多樣。如我校開展的綜合實(shí)踐課程,許多師生就將環(huán)保內(nèi)容納入了研究性學(xué)習(xí)的范疇。有的研究樹木花草對空氣凈化的作用;有的研究太谷周邊地區(qū)空氣污染的現(xiàn)狀及原因;有的研究學(xué)校的規(guī)劃布局,提出校園綠化建設(shè)的合理化建議;還有的研究廢舊電池的危害……在 2004年全市組織的綜合實(shí)踐活動評比中,共評出一等獎(jiǎng)5個(gè),我校就占了3個(gè)。今年我校80班同學(xué)的研究性學(xué)習(xí)課題《中國地理與氣候的研究》獲得了太谷縣一等獎(jiǎng)。 3、 開展課程實(shí)踐。 (1) 注重相關(guān)學(xué)科的教學(xué)滲透,將環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識納入各相關(guān)必修課程教學(xué)計(jì)劃,成為各學(xué)科不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。 (2) 建立考核制度,規(guī)定在相關(guān)學(xué)科的考試命題中一定要有相應(yīng)比例的環(huán)境知識考題,用于檢查環(huán)境知識教學(xué)的實(shí)效。 (3) 進(jìn)行環(huán)境教育科研活動。把“環(huán)境教育對小學(xué)生全面素質(zhì)提高的影響”作為重要課題,組織教師從不同領(lǐng)域探索環(huán)境教育的途徑和意義,以提高自己的理論修養(yǎng)和教育實(shí)踐技能。同時(shí),結(jié)合研究性課程的開設(shè),組織各類實(shí)驗(yàn)小組,參加科技及環(huán)保實(shí)踐活動。學(xué)校鼓勵(lì)教師進(jìn)行環(huán)保教學(xué)和環(huán)??蒲校瑢⒔處焻⑴c環(huán)境教育的業(yè)績作為晉升職稱、年度評優(yōu)的條件之一。 (4)積極參加各級各類環(huán)保培訓(xùn),培養(yǎng)一支具有一定環(huán)保意識和環(huán)保技能的教師隊(duì)伍。我校有兩名教師被評為太谷縣科技創(chuàng)新十佳輔導(dǎo)員。 (三) 開展綠色承諾活動,寓創(chuàng)建“綠色學(xué)?!庇谪S富多彩的活動中。 1、發(fā)揮視聽媒體功能,營造環(huán)保教育氛圍 學(xué)校將環(huán)境保護(hù)宣傳作為環(huán)境教育的切入點(diǎn),2004年9月,投資上萬元在校園內(nèi)設(shè)立環(huán)保教育宣傳欄、制作了不銹鋼鈦金環(huán)保宣傳標(biāo)語(牌),購買了近千盆鮮花裝綴校園。同時(shí)組織班級進(jìn)行環(huán)保板報(bào)競賽,不斷為環(huán)境教育營造濃郁的氛圍;利用校園廣播,在課間操時(shí)間 *** ,表彰每周環(huán)保之星,和獲得流動紅旗的班級。讓生生互動、師生互動、班班互動,使之成為學(xué)校環(huán)境宣傳教育的重要陣地和亮麗風(fēng)景。 2、利用升旗儀式、主題班會,開展環(huán)境知識教育 學(xué)校將環(huán)境教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,在每周一升旗儀式國旗下的講話中,加入珍惜地球上的有限資源,愛我藍(lán)天、愛我家鄉(xiāng)等內(nèi)容......>>

    二、園林景觀設(shè)計(jì)的九種方法

    構(gòu)思

    構(gòu)思是景觀設(shè)計(jì)最重要的部分,也可以說是景觀設(shè)計(jì)的最初階段。從學(xué)科發(fā)展和國內(nèi)外的實(shí)踐來看,景觀設(shè)計(jì)的含義相差甚大。我們這里認(rèn)為,景觀設(shè)計(jì)是關(guān)于如何合理安排和使用土地,解決土地、人類、城市和土地上的一切生命的安全與健康以及可持續(xù)發(fā)展的問題。它涉及區(qū)域、新城鎮(zhèn)、鄰里和社區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì),公園和游憩規(guī)劃,交通規(guī)劃,校園規(guī)劃設(shè)計(jì),景觀改造和修復(fù),遺產(chǎn)保護(hù),花園設(shè)計(jì),療養(yǎng)及其他特殊用途等很多領(lǐng)域。同時(shí),從目前國內(nèi)很多的實(shí)踐活動來看,景觀設(shè)計(jì)著重于具體項(xiàng)目本身的環(huán)境設(shè)計(jì),即狹義的景觀設(shè)計(jì)。兩種觀點(diǎn)并不相互沖突。

    基于以上的觀點(diǎn),我們認(rèn)為無論是關(guān)于土地的合理使用,還是一個(gè)局部的景觀設(shè)計(jì)方案,構(gòu)思都是十分重要的。

    構(gòu)思首先考慮的是滿足其使用功能,充分為地塊的使用者創(chuàng)造、規(guī)劃出滿意的空間場所,同時(shí)不破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境,盡量減少項(xiàng)目對周圍生態(tài)環(huán)境的干擾。然后,采用構(gòu)圖以及下面將要提及的各種手法進(jìn)行具體的方案設(shè)計(jì)。

       方案構(gòu)思“四法”

    1草圖法

    草圖法的特點(diǎn)和作用

    在運(yùn)用草圖法進(jìn)行構(gòu)思的過程中,可以捕捉靈感、自由發(fā)揮、不受約束。

    能將自己的想法較明確地表達(dá)出來,也可以隨意修改。

    2模仿法

    模仿法的核心在于通過別人的想法、構(gòu)思,激發(fā)自己的靈感。

    模仿法在仿生學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用:模仿鷹眼的成像原理仿制出來的微型照相機(jī)、攝像機(jī)自動調(diào)焦的攝像頭等;人造衛(wèi)星的拍攝系統(tǒng);模仿飛鳥的翅膀結(jié)構(gòu)原理制造出的飛機(jī)機(jī)翼等。

    模仿法構(gòu)思設(shè)計(jì)方案時(shí),可以大致分為:

    a.外形模仿

    b.仿生模仿:形態(tài)仿生、結(jié)構(gòu)仿生、原理仿生

    c. 結(jié)構(gòu)模仿

    d.功能模仿

    3聯(lián)想法

    要用聯(lián)想法進(jìn)行方案構(gòu)思,人們就必須具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較廣的見識、較好的知識基礎(chǔ)及較豐富的想像力。

    加一加

    減一減

    擴(kuò)一擴(kuò)

    縮一縮

    變一變

    反一反

    4奇特性構(gòu)思法

    運(yùn)用這種方法形成的方案一般具有原創(chuàng)性。這些構(gòu)思在歷史上很少發(fā)生,或從來沒能發(fā)生過,甚至有些構(gòu)思在當(dāng)前的科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)條件下無法實(shí)現(xiàn)。

    方案的比較與權(quán)衡:

    1、概念:在多個(gè)方案經(jīng)構(gòu)思形成之后,我們往往要對這些方案進(jìn)行評判和比較,同時(shí)要從設(shè)計(jì)的目的出發(fā),針對一些相互制約的問題進(jìn)行權(quán)衡和決策,最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。

    2、方案的比較:通過比較,明確了各個(gè)方案對設(shè)計(jì)指標(biāo)的符合程度。但,要制定出最佳方案,還必須根據(jù)設(shè)計(jì)要求與設(shè)計(jì)原則對各個(gè)方案進(jìn)行權(quán)衡。

    3、方案的權(quán)衡:通過比較,明確了各個(gè)方案對設(shè)計(jì)指標(biāo)的符合程度。但,要制定出最佳方案,還必須根據(jù)設(shè)計(jì)要求與設(shè)計(jì)原則對各個(gè)方案進(jìn)行權(quán)衡。

    注意:

    (1)比較與權(quán)衡必須有依據(jù)(設(shè)計(jì)要求與設(shè)計(jì)原則)。

    (2)比較與權(quán)衡是技術(shù)的思想方法的重要內(nèi)容,比較是為了權(quán)衡,沒有比較就沒有權(quán)衡.

       繪圖

    構(gòu)思是構(gòu)圖的基礎(chǔ),構(gòu)圖始終要圍繞著滿足構(gòu)思的所有功能。景觀設(shè)計(jì)構(gòu)圖包括兩個(gè)方面的內(nèi)容,即平面構(gòu)圖組合和立體造型組合。

    平面構(gòu)圖:主要是將交通道路、綠化面積、小品位置,用平面圖示的形式,按比例準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。

    立體造型:整體來講,是地塊上所有實(shí)體內(nèi)容的某個(gè)角度的正立面投影;從細(xì)部來講,主要通過景物主體與背景的關(guān)系來反映,從以下的設(shè)計(jì)手法中可以體現(xiàn)出這層意思。

       對景與借景

    景觀設(shè)計(jì)的平面布置中,往往有一定的建筑軸線和道路軸線,在盡端安排的景物稱為對景。對景往往是平面構(gòu)圖和立體造型的視覺中心,對整個(gè)景觀設(shè)計(jì)起著主導(dǎo)作用。對景可以分為直接對景和間接對景。直接對景是視覺最容易發(fā)現(xiàn)的景,如道路盡端的亭臺、花架等,一目了然;間接對景不一定在道路的軸線或行走的路線上,其布局的位置往往有所隱蔽或偏移,給人以驚異或若隱若現(xiàn)之感。

    對景一般指位于園林軸線及風(fēng)景視線端點(diǎn)的景物。對景多用于園林局部空間的焦點(diǎn)部位。多在入口對面、涌道端頭、廣場焦點(diǎn)、道路轉(zhuǎn)折點(diǎn)、湖池對面、草坪一隅等地設(shè)置景物,一則豐富空間景觀,二則引人人勝。一般多用雕塑、山石、水景、花壇(臺)等景物作為對景。

    正對:在道路、廣場的中軸線端部布置的景點(diǎn)或以軸線作為對稱軸布置的景點(diǎn)。

    互對:在軸線或風(fēng)景視線的兩端設(shè)景,兩景相對,互為對景。

    借景也是景觀設(shè)計(jì)常用的手法。通過建筑的空間組合,或建筑本身的設(shè)計(jì)手法,借用遠(yuǎn)處的景致。如蘇州拙政園,可以從多個(gè)角度看到幾百米以外的北寺塔。這種借景的手法可以豐富景觀的空間層次,給人極目遠(yuǎn)眺、身心放松的感覺

    1借景的類型

    ①遠(yuǎn)借

    就是把園林遠(yuǎn)處的景物組織進(jìn)來,所借物可以是山、水、樹木、建筑等。成功的例子很多,如北京頤和園遠(yuǎn)借西山及玉泉山之塔;避暑山莊借憎帽山、留錘峰;無錫寄暢園借惠山;濟(jì)南大明湖借千佛山等。為使遠(yuǎn)借獲得更多景色。常常需登高遠(yuǎn)眺。要充分利用園內(nèi)有利地形,開辟透視線,也可堆假山疊高臺,山頂設(shè)亭或高敞建筑(如重閣、照山樓等)。

    ②鄰借(近借)

    就是把園子鄰近的景色組織進(jìn)來。周圍環(huán)境是鄰借的依據(jù),周圍景物,只要是能夠利用成景的都可以借用,不論是亭、閣、山、水、花木、塔、廟。如蘇州滄浪亭園內(nèi)缺水,而臨園有河,則沿河做假山、駁岸和復(fù)廊,不設(shè)封閉圍墻,從園內(nèi)透過漏窗可領(lǐng)略園外河中景色,園外隔河與漏窗也可望園內(nèi),園內(nèi)園外融為一體,就是很好的一例。再如鄰家有一技紅杏或一株綠柳、一個(gè)小山亭,亦可對景觀賞或設(shè)漏窗借取。如”一技紅杏出墻來”,”楊柳宜作兩家春”、”宜兩亭”等布局手法。

    ③仰借

    系利用仰視借取的園外景觀,以借高景物為主,如古塔、高層建筑、山峰、大樹,包括碧空白云、明月繁星、翔空飛鳥等。如北京的北海港景山,南京玄武湖借雞鳴寺均屬仰借。仰借視覺較疲勞,觀賞點(diǎn)應(yīng)設(shè)亭臺座椅。

    ④俯借

    是指利用居高臨下俯視觀賞園外景物,登高四望,四周景物盡收眼底。所借景物甚多,如江湖原野、湖光倒影等。

    2借景的方法

    ①開辟賞景透視線

    對于賞景的障礙物進(jìn)行整理或去除,譬如修剪掉遮擋視線的樹木枝葉等。在園中建軒、榭、亭、臺,作為視景點(diǎn),仰視或平視景物,納煙水之悠悠,收云山之聳翠,看梵宇之凌空,賞平林之漠漠。

    ②提升視景點(diǎn)的高度

    使視景線突破園林的界限,取俯視或平視遠(yuǎn)景的效果。在園中堆山,筑臺,建造樓、閣、亭等,讓游者放眼遠(yuǎn)望,以窮千里目。

    ③借虛景

    如借時(shí)借光,借聲借香等。如朱熹的”半畝方塘”,圓明園四十景中的”上下天光”,都俯借了”天光云影”;上海豫園中的花墻下的月洞,透露了隔院的水榭;蘇州拙政園的”聞木樨香軒”,杭州西湖的”柳浪聞鶯”,則是借了鳥語花香。

    表現(xiàn)在景區(qū)劃分、植物配置、建筑景點(diǎn)、假山造型等方面。如利用花卉造景者有春桃、夏荷、秋菊、冬梅的表現(xiàn)手法。用樹木造景的有春柳夏槐、秋楓冬柏。利用山石造景者有揚(yáng)州個(gè)園的春石筍、夏湖石、秋黃石、冬宣石作法。運(yùn)用意境造境的有柳浪聞葷、曲院風(fēng)荷、平湖秋月、斷橋殘雪。進(jìn)行大環(huán)境造景的有杏花村、消夏灣、紅葉嶺、松拍坡等。南京有春登梅花山、秋游棲霞山、夏去清涼山、冬登覆舟山的賞景習(xí)慣。畫家對季相的認(rèn)識,對造園甚有益處,如園林植物上”春發(fā)、夏榮、秋蕭、冬枯”或”春莫、夏蔭、秋毛、冬骨”?!贝核G而瀲艷,夏津漲而彌漫,秋潦盡而澄清,寒泉涸而凝滯”。”春云如白鶴,……夏云如奇蜂,……秋云如輕浪,……冬云澄墨慘翳,……”??傊?,按照四時(shí)特征造景,利用四時(shí)景觀賞景,早已成為人們的習(xí)慣。

       隔景與障景

    “佳則收之,俗則屏之”是我國古代造園的手法之一,在現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)中,也常常采用這樣的思路和手法。

    凡將園林綠地分隔為不同空間、不同景區(qū)的景物稱之隔景。隔景是將好的景致收入到景觀中,將亂差的地方用樹木、墻體遮擋起來。

    障景是直接采取截?cái)嘈羞M(jìn)路線或逼迫其改變方向的辦法用實(shí)體來完成。

    隔景有實(shí)隔與虛隔之分。實(shí)隔后視線不能透過,造景上便于獨(dú)創(chuàng)一格。虛隔則視線可以透過,增加聯(lián)系及風(fēng)景層次的深遠(yuǎn)感。

    障景(抑景)是指以遮擋視線為主要目的的景物。中國園林講究”欲揚(yáng)先抑”,也主張”俗則屏之”。二者均可用抑景障之,有意組織游人視線發(fā)生變化,以增加風(fēng)景層次。障景多可用山石、樹叢或建筑小品等要素構(gòu)成。

       引導(dǎo)與示意

    引導(dǎo)的手法是多種多樣的,采用的材質(zhì)有水體、鋪地等。如公園的水體,水流時(shí)大時(shí)小,時(shí)寬時(shí)窄。

    一座園林創(chuàng)作,關(guān)鍵在于引導(dǎo)的處理。引導(dǎo)是個(gè)抽象的概念,它與具體景象要素融匯一氣而體現(xiàn)園林思想與實(shí)用的全部內(nèi)容。因此,引導(dǎo)決定諸景象空間關(guān)系,組織景觀的更替變化,規(guī)定景觀展示的程序、顯現(xiàn)的方位、隱顯的久暫以及觀賞距離。

    示意的手法包括明示和暗示。明示是指采用文字說明的形式,如路標(biāo)、指示牌等小品。暗示可以通過地面鋪裝、樹木的有規(guī)律布置指引方向和去處,給人以身隨景移“柳暗花明又一村”的感覺。

    三、中學(xué)校園景觀提質(zhì)改造設(shè)計(jì)

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    校園入口綠地景觀設(shè)計(jì)方案

    四、大學(xué)校園道路規(guī)劃設(shè)計(jì)

    大學(xué)校園道路規(guī)劃設(shè)計(jì)

    校園是育人的環(huán)境,是培養(yǎng)學(xué)生具有健康體魄、豐富個(gè)性的空間,它應(yīng)使受教育者從中感受到一種個(gè)性成長的需要和心靈成長的力量。下面我準(zhǔn)備了關(guān)于大學(xué)校園道路規(guī)劃設(shè)計(jì)的文章,提供給大家參考!

    校園入口綠地景觀設(shè)計(jì)方案

    1、概況

    1.1 地理位置及現(xiàn)狀分析

    XX工業(yè)大學(xué)翡翠湖校區(qū)占地面積1500畝,位于XX經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)西南部,座落在風(fēng)景旖旎的翡翠湖畔,由丹霞路、環(huán)湖路、翡翠路環(huán)抱,呈“心”形;東臨錦繡大道商業(yè)區(qū),北倚大學(xué)城公共建設(shè)區(qū),西傍翡翠湖公園,居XX大學(xué)城的中心位置。新校區(qū)內(nèi)規(guī)劃一座面積為10公頃的中心湖,依據(jù)東、西兩側(cè)高、中間低的自然地形,并強(qiáng)化這一特點(diǎn),將中間狹谷地帶作為生態(tài)谷,由中心向邊緣延伸,滲透于整個(gè)大學(xué)校園的各個(gè)功能塊中。垂直于生態(tài)谷,連接谷的東、西高地,是一條理性軸貫穿于校園的主教學(xué)區(qū)和實(shí)驗(yàn)區(qū),是新校區(qū)發(fā)展標(biāo)志。校園綠化用地大部分較為平坦,并有若干低矮山坡和池塘溪流,呈現(xiàn)出江南地區(qū)較為典型的山丘地型特征。新校區(qū)現(xiàn)已修建完成的總建筑面積達(dá)35萬平方米,翡翠湖校區(qū)將被建設(shè)成容納14000名一、二年級本科生的教育基地,同時(shí)在規(guī)劃中還預(yù)留充分的可持續(xù)發(fā)展空間。

    1.2 公共空間序列軸

    公共空間序列軸串聯(lián)校園各特色活動區(qū)域,以人工化景觀為特色。可以體現(xiàn)為“三軸多環(huán)”結(jié)構(gòu):“一軸”由“校園主人口、主入口廣場”等構(gòu)成的西北向軸線:“二軸”為由“位于丹霞路上的次入口,學(xué)生食堂、服務(wù)中心、風(fēng)雨球場、入口廣場、實(shí)驗(yàn)樓、教學(xué)樓、行政樓等組合出開放性的教學(xué)生活空間”構(gòu)成的南北向軸線;“三軸”為由“次入口、小型的入口廣場,噴泉水池組成的體憩廣場、教學(xué)樓群、教學(xué)樓間小型廣場”構(gòu)成的東南軸線。“多環(huán)”為整個(gè)校園組團(tuán)式布局中的道路形成大小不同的環(huán)路,這也是翡翠湖校區(qū)道路規(guī)劃的重點(diǎn)。

    2、校園道路系統(tǒng)規(guī)劃

    2.1 道路系統(tǒng)規(guī)劃特點(diǎn)

    (1)規(guī)劃原則

    便捷性原則:機(jī)動車道沿外環(huán)行駛,就近停靠各出入口,而人流為主的道路則與廣場、林蔭步道相結(jié)合。

    舒適性原則:道路與環(huán)境相結(jié)合,尤其是校區(qū)主軸一由北向南中央大道,尺度放大,形成寬廣的景觀大道。

    安全性原則:中心教學(xué)區(qū)按照人車分離方式,充分注意使用安全。

    (2)道路結(jié)構(gòu)

    基于上述原則,校內(nèi)道路采取車行與人行分離形式,車行環(huán)路在外圍,人行則在環(huán)路之內(nèi)的各廣場序列之中,并采用步行廣場、林蔭道的方式與景觀結(jié)合。休息小道設(shè)于林蔭中央林帶邊,并留出公共開放空間,集散步道、觀景、交往、休息為一體,充分感受自然環(huán)境對身心的熏陶。

    (3)道路性質(zhì)與等級

    主環(huán)機(jī)動車道,車行道路9米,次環(huán)機(jī)動車道寬6米,二側(cè)人行道路2米。次要道路、休閑小路3-4米。

    2.2 道路系統(tǒng)規(guī)劃

    (1)車行

    車行系統(tǒng)在本規(guī)劃設(shè)計(jì)中被作為一個(gè)整體系統(tǒng)來設(shè)計(jì),校園設(shè)置了若干完整的車行主要環(huán)道和次要環(huán)道,高效快捷地聯(lián)系各區(qū)。同時(shí),車輛在各區(qū)的外圍亦可進(jìn)入該區(qū)的各個(gè)建筑群,避免機(jī)動車對各區(qū)的步行系統(tǒng)的干擾,保證各區(qū)內(nèi)舒適的步行環(huán)境,創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

    (2)人行

    沿兩條軸線構(gòu)成的景觀步道遠(yuǎn)離外部的環(huán)路,是一個(gè)幽靜安全的步行區(qū)域,亦與教學(xué)區(qū)、學(xué)院區(qū)與生活區(qū)的步行系統(tǒng)組成完整的步行網(wǎng)絡(luò)。

    3、主要道路及景觀步道的規(guī)劃布局

    依據(jù)自然地勢與新校區(qū)校園功能的要求,把新校區(qū)按功能規(guī)劃分成生態(tài)谷、教學(xué)區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)、圖書館、校大門、學(xué)生宿舍區(qū)、體育活動區(qū)幾個(gè)組成部分。校園道路規(guī)劃設(shè)計(jì)以校園功能分區(qū)為基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)交通網(wǎng)格化。校園交通以外環(huán)路和內(nèi)環(huán)道為主要通道,外環(huán)路以通行機(jī)動車為主,自行車及人流為輔;內(nèi)環(huán)道以通行人流、自行車為主,使整個(gè)校區(qū)反映以人為本的人性化沒計(jì)原則。

    3.1 生態(tài)谷

    生態(tài)谷位于整個(gè)校園的核心位置,運(yùn)用綠化、水系、廣場,作為生態(tài)谷的基本元素,對外開放,建筑群體環(huán)繞生態(tài)谷布置,達(dá)到良好的景觀效應(yīng)。生態(tài)谷向南開敞,向北略為封閉,形成了一個(gè)冬暖夏涼的谷地。由生態(tài)谷延伸出綠軸,到達(dá)校園各功能區(qū);由各功能區(qū)綠地到達(dá)各樓群內(nèi)部綠地,使整個(gè)新區(qū)校園鑲嵌在如花似錦的綠色原野之中。綠地、水系、樓群建筑創(chuàng)造了新校區(qū)的良好視覺景觀,形成視線走廊,使景觀具有遞進(jìn)的層次性和向心的格局。產(chǎn)生了一種由內(nèi)向外放射、由外向內(nèi)收斂的自然景觀。

    道路是在路線和景觀之間相互作用下形成,后者影響前者。它們看上去是自然的,并是整個(gè)環(huán)境中的組成部分。良好的道路選線充分利用自然地形,路線與原有的地形融合,沿著等高線的路線最容易與景觀協(xié)調(diào)。因?yàn)樯鷳B(tài)谷以翡翠湖為重點(diǎn),所以沿著翡翠湖到達(dá)外圍,設(shè)計(jì)了游憩園路。游憩園路是景區(qū)內(nèi)供游人散步、游覽的小路,多曲折自由布置,安靜幽靜,路面寬度1-2米。在景觀步道飾面的選擇上,選用鵝卵石等材料鋪裝簡易路面,這種路面適用于人流量較少的散步小路,以保持自然野趣。由于翡翠湖所處的地勢較低,周邊地勢較高,形成“谷”狀,所以對谷狀地形進(jìn)行了處理,在游憩園路邊上較高地勢處修建護(hù)坡。為突出景觀效果,一般都結(jié)合造園進(jìn)行藝術(shù)處理,或以山石筑成自然形狀,或以水泥預(yù)制空心磚塊砌筑成圖案再配置植物,達(dá)到美觀和實(shí)用的兩者統(tǒng)一,并植以中華結(jié)縷草、假儉草、狗牙根等耐踐踏的當(dāng)?shù)夭莘N,對護(hù)坡進(jìn)行整體綠化,在其間穿插培植以灌木為主的色塊。色塊可用紫葉小檗、灑金干頭柏、金葉女貞、小葉黃楊、鋪地柏等。學(xué)生們可以在這里體驗(yàn)翡翠湖之樂趣,享受生態(tài)谷之魅力。為組織豎向交通,在擴(kuò)坡中每隔200米左右設(shè)臺階。根據(jù)此處2米左右的高差,設(shè)立了每級寬度為0.35米,高度為0.15米的整體臺階。在臺階的材料上,選用天然石料作邊,中為混凝土的矩形臺階。為避免臺階的枯燥乏味,并與環(huán)境相協(xié)調(diào),對其進(jìn)行堆石和配置植物的處理,使之融合一體,給人以自然之趣。

    此外,為了將生態(tài)區(qū)和其它各個(gè)功能分區(qū)有機(jī)地聯(lián)系在―起,順應(yīng)自然地勢,在生態(tài)谷外規(guī)劃了一條寬6米的外環(huán)車行道路,將兩個(gè)教學(xué)區(qū)及中間生態(tài)谷圍繞在中心,有效地解決了人的活動和車行道路的矛盾。

    3.2 教學(xué)區(qū)

    教學(xué)區(qū)在生態(tài)谷東、西兩側(cè);通過跨越生態(tài)谷的平橋相連接;主廣場位于教學(xué)區(qū)的核心位置,成為控制整個(gè)教學(xué)區(qū)建筑群的中心。

    教學(xué)區(qū)內(nèi)個(gè)組團(tuán)有各自的中心與步行系統(tǒng),形成相對獨(dú)立高效運(yùn)作的系統(tǒng),在東教學(xué)區(qū)內(nèi)設(shè)置一條以步行道路為主的'中軸線道路,這條道路以北大門為中軸線起點(diǎn),結(jié)合橢圓形車道,貫穿于教學(xué)區(qū)內(nèi)。由于道路以步行為主,可以允許小型機(jī)動車和非機(jī)動車通過,因?yàn)榈缆芬獫M足集散性、流通性、景觀性等功能,所以在道路的設(shè)計(jì)上,要求道路有一定的寬度,基礎(chǔ)要牢,地勢要平坦。一般路面可保持6―8米,路兩側(cè)充分綠化美化,處處有景可看。在教學(xué)區(qū)北側(cè)的入口處,主路以暖色調(diào)的連鎖磚鋪成,在路兩旁種植綠色的植被,使之與道路飾面在視覺上形成對比。隨著道路的延伸,在中段道路中部增加一塊綠地,以增加其景觀性以及游憩性。這塊綠地是師生休息、游樂的場所,綠地宜采用自然式的布局,設(shè)置水面、花架、亭廊、坐凳等,各園林小區(qū)之間用游息園路聯(lián)系在一起。沿中軸線布置的主路在寬度變化的同時(shí),路線也隨之調(diào)整,由沿中軸方向轉(zhuǎn)移到中心綠地的兩側(cè),最后再交匯于中軸線上。這樣的處理,道路能夠更加融合于周邊環(huán)境之中,在道路的整體節(jié)奏上,張弛有度,動靜結(jié)合。

    在道路的最南端以大面積硬地廣場來代替道路,將其作為整個(gè)教學(xué)區(qū)的核心。根據(jù)廣場內(nèi)不同部位的使用性質(zhì),可設(shè)置不同的路面鋪裝。此處的廣場強(qiáng)調(diào)流通性和集散性,地勢平坦,因此鋪裝大部分采用現(xiàn)澆水泥混凝土的剛性路面鋪裝。飾面是廣場鋪地景觀中的一個(gè)重點(diǎn),從色彩上來看,它應(yīng)該以一個(gè)色系為準(zhǔn),給人一種溫暖而有序的感覺。在色調(diào)上,以表現(xiàn)幽雅,寧靜、開朗、明快,給人以清新愉快感的冷色調(diào)為主,在鋪地設(shè)計(jì)中,有意識地利用色彩的變化,可以豐富和加強(qiáng)空間的氣氛。在圖案上,利用不同顏色的人造花崗石鋪造廣場,使其紋路有一種向外擴(kuò)張的力度,可以增加廣場的空間感。

    東、西兩個(gè)教學(xué)區(qū)是通過跨越生態(tài)谷的平臺相連接的,因此平臺是連接兩個(gè)教學(xué)區(qū)的重要的交通通道。平臺與生態(tài)谷中的臨水表演廣場隔湖相望,因此在注重平臺交通性的同時(shí),還應(yīng)該注意它的景觀性。西教學(xué)區(qū)以圓環(huán)形道路為骨架,在區(qū)內(nèi)圓心位置設(shè)計(jì)一個(gè)四面對應(yīng)的小型廣場,便于車輛和人員通行。道路自這個(gè)廣場向四面放射性擴(kuò)散,分別與校西大門、圖書館、東教學(xué)區(qū)以及學(xué)生宿舍區(qū)連接,形成以廣場為中心的道路網(wǎng)絡(luò)。西教學(xué)區(qū)道路的鋪地、形式、寬度等應(yīng)與東區(qū)道路相同,以保持風(fēng)格一致。

    3.3 校大門

    XX工業(yè)大學(xué)新校區(qū)主入門設(shè)在錦繡大道與翡翠路交匯處,位于校園南端,雄偉壯觀。體現(xiàn)了XX工業(yè)大學(xué)的文化與歷史,給人一種謙虛謹(jǐn)慎的感覺,為新區(qū)的禮儀性大門,標(biāo)志性建筑之一。新校區(qū)分別設(shè)立五個(gè)交通大門,其中北大門是新區(qū)功能性大門,設(shè)在丹霞路上,面向大學(xué)城商業(yè)中心。

    校園入口一般都是軸線的起點(diǎn),都為校園內(nèi)主要干道。道路要求能夠通行各種機(jī)動車輛,還應(yīng)留有足夠空地作為機(jī)動車輛停車場,道路寬度根據(jù)車流量而定,一般都要求在9米以上,并要平整干凈,耐壓穩(wěn)定。入口處道路綠化應(yīng)以遮陰為主,兼顧美化。此處行道樹可選用水杉、銀杏、白蠟、合歡、欒樹、楝樹等落葉喬木,短距離的重要路段也可選用雪松、白皮松、華山松等常綠喬木。道路外側(cè)應(yīng)留有帶狀綠地,配置草坪、酢漿草等地被植物或花灌木,以打破干道的規(guī)則平直。

    工大新區(qū)主大門位于校園南端,為新區(qū)的禮儀性大門,標(biāo)志性建筑之一。這一主大門是生態(tài)谷以及教學(xué)區(qū)的主入口,為突出其重要性,在大門入口處設(shè)計(jì)一個(gè)入口廣場。入口廣場以拼花的廣場磚作鋪地,其鮮艷變化的圖案及色彩與校門外市政路形成強(qiáng)烈對比,有效地突出了校園入口。廣場作為門前區(qū)的主景,應(yīng)獨(dú)具特色,考慮到與生態(tài)谷相連,加強(qiáng)了植物景觀,弱化一些人造景觀。在植物配植中注意豎向與橫向的對比,選用一些低矮、整齊植物在廣場中部布置成大面積的草坪,也可用月季、紅花酢草漿及宿根花卉布置成大型花境。兩側(cè)行道樹可選用樹形較好的落葉喬木或常綠喬木,總的原則是開闊、大方,烘托生態(tài)這一主題。

    另一種表現(xiàn)主題的布置方法是從校門口沿入口廣場兩側(cè)用行道樹構(gòu)成寬闊的綠色通道,使環(huán)境顯得安靜、嚴(yán)肅。隨著廣場的延伸,其功能應(yīng)由集散性向流通性過渡,逐步演變?yōu)榈缆?,與教學(xué)區(qū)外圍車道、生態(tài)谷交匯,使人以最簡潔的路線到達(dá)目的地。

    3.4 學(xué)生宿舍區(qū)

    學(xué)生宿舍區(qū)位于校園西北端,靠近校園北路口。

    學(xué)生宿舍區(qū)兩個(gè)主入口道路應(yīng)與教學(xué)區(qū)道路緊密連接,使學(xué)生宿舍與教室步行交通最為便捷,方便師生們的學(xué)習(xí)和生活。兩個(gè)主人口道路,應(yīng)采用寬度為6米的規(guī)則式道路。道路的飾面依舊采用現(xiàn)澆混凝土路面。學(xué)生宿舍區(qū)內(nèi)道路路線設(shè)計(jì)為一條斜線,打破了其它功能區(qū)道路橫平豎直的平淡布置,給校園帶來了生機(jī)。將湖水引入宿舍區(qū)內(nèi),自然流淌的水面,柔化了斜向線條帶來的尖銳感。道路以休閑小路為主,寬度控制在3米左右,路面采用橙色的透水磚路面,以時(shí)刻保持路面的干爽,便于清掃。

    宿舍樓群之間有大面積的空地,結(jié)合自然地形,加以綠化,修建園林小品,有收有放,自由活潑,建立小型游園,使之成為師生休閑、讀書的良好場所。景觀步道作為穿插其間園林式綠色生態(tài)走廊,不但為游覽的人們提供觀賞風(fēng)景的通道,同時(shí)也是構(gòu)成游園景區(qū)的骨架。景觀步道不以捷徑為準(zhǔn)則,而是“莫妙于遷”,路線多以曲線為主。道路寬度不宜過寬,一般為1。5米左右。園路的飾面以用砂石、雜石等材料鋪裝的簡易路面為主。景觀步道鋪裝的美,在很大程度上要依靠材料質(zhì)感的美。質(zhì)感與環(huán)境的協(xié)調(diào)程度、鋪地拼縫的大小、質(zhì)感的調(diào)和方法以及質(zhì)感變化要與色彩變化均衡相稱,都是值得注意的問題。在這里,我采用花崗巖為主要的鋪裝材料,借助其粗獷的特點(diǎn),來表現(xiàn)大自然的博大。鋪地的拼縫,在質(zhì)感上要粗糙、剛健,以產(chǎn)生一種強(qiáng)的力感。砌縫明顯,則易產(chǎn)生漂亮整潔的質(zhì)感,使人感到雅致而愉快。由于花崗巖在質(zhì)感的變化上要小,所以著重顏色的變化。景觀步道與建筑小區(qū)相聯(lián)結(jié),通常采用外弧線連接,并且在接近建筑小區(qū)前設(shè)置廣場,這樣既能取得較好的藝術(shù)效果,有利于行人的集散和休憩等活動。為豐富園路景觀,路緣的綠地上采用植草、堆石、設(shè)籬、置景、地形等裝飾,以取得不同的景觀效果。而在路口,則在對景處作精心點(diǎn)綴,形成對景景觀。景觀步道的綠化注重活潑,富有變化,一般選用常綠樹與花灌木,也可用常綠樹與花灌木間植,如檜柏與紅葉李,龍柏與薔薇等。綠地中的植物種植對為自然式,也可以孤植、對植、群植,既有觀賞性也有引導(dǎo)、分隔的作用。

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