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杭州培智學(xué)校（杭州培智學(xué)校簡介）

發(fā)布時間：2023-03-23 04:43:32 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 118 問大家

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本文目錄:

1、培智學(xué)校的課后服務(wù)是什么
2、培智學(xué)校課程設(shè)置與盲校聾校相比有什么特點(diǎn)
3、培智學(xué)校一人一案手冊適合哪些孩子讀
4、培智學(xué)校寒假作業(yè)怎樣布置

杭州培智學(xué)校（杭州培智學(xué)校簡介）

一、培智學(xué)校的課后服務(wù)是什么

課后教育。課后服務(wù)，在下課后為安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動，以及娛樂游戲、拓展訓(xùn)練、開展社團(tuán)及興趣小組活動教育。培智學(xué)校屬于國家九年義務(wù)教育，面向全區(qū)招收智力落后和肢體殘疾的兒童入學(xué)，包括集學(xué)前康復(fù)、義務(wù)教育、轉(zhuǎn)銜教育、職業(yè)培訓(xùn)等內(nèi)容。

二、培智學(xué)校課程設(shè)置與盲校聾校相比有什么特點(diǎn)

個性化、專門化與精細(xì)化。

培智學(xué)校不同于盲校聾校的教育特點(diǎn)與方式。突出地表現(xiàn)為教育的個別化、專門化與精細(xì)化。對這些特點(diǎn)的認(rèn)識是在遵循一般教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)培智學(xué)校兒童的身心發(fā)展規(guī)律在長期的實(shí)踐探索中慢慢積累和形成的。

建立多元化、科學(xué)的課程體系，采用多樣化的評價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校在不同層面的發(fā)展。

三、培智學(xué)校一人一案手冊適合哪些孩子讀

培智學(xué)校的“一人一案手冊”主要面向有學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)困難、情緒行為問題、社交溝通能力差等特殊情況的孩子。手冊根據(jù)每個孩子的特點(diǎn)和需求，定制個性化的學(xué)習(xí)、生活和心理干預(yù)方案，幫助他們克服困難，改善學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。一般來說，若孩子在學(xué)習(xí)、情緒或社交方面有明顯的困難或異常，都可以考慮閱讀和參考“一人一案手冊”。

四、培智學(xué)校寒假作業(yè)怎樣布置

培智學(xué)校寒假作業(yè)布置的時候，盡量遵循少筆頭、多實(shí)踐的原則。

小學(xué)部盡量少布置書面作業(yè)，應(yīng)適量布置些有趣味、有意義、富有新意的實(shí)踐作業(yè)；

中學(xué)部可有適量精選的書面作業(yè)寒假期間可以與同齡人結(jié)伴共同學(xué)習(xí)，亦可有富有意義的實(shí)踐作業(yè)、動手作業(yè)；

高中部必須有適量的書面作業(yè)，盡可能獨(dú)立思考、獨(dú)立完成，遇到難題亦可和同學(xué)商量、詢問老師。

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