如何開(kāi)展工作坊活動(dòng)（如何開(kāi)展工作坊活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于如何開(kāi)展工作坊活動(dòng)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全球各地，相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打電話：175-8598-2043，或添加微信：1454722008

本文目錄:

• 1、

• 2、工作坊是一種什么樣的學(xué)習(xí)方式

• 3、校長(zhǎng)天天簡(jiǎn)書:20190719昌邑市校長(zhǎng)治校育人姜勇工作坊第十三期活動(dòng)舉行

• 4、學(xué)校心理工作坊方案包括哪些部分

一、

二、工作坊是一種什么樣的學(xué)習(xí)方式

工作坊——一種新的學(xué)習(xí)方式

有的人對(duì)心理學(xué)感興趣，常常買一些心理學(xué)的書籍來(lái)看，尤其是一些心靈雞湯類型的書籍，以為這樣就可以學(xué)到心理學(xué)。其實(shí)，這樣最多只能夠?qū)W到一些心理學(xué)知識(shí)。知識(shí)并不是力量，能夠運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題才是力量。

學(xué)習(xí)心理學(xué)的目的是什么？是幫助我們成長(zhǎng)，是讓我們活得更加自在。心理學(xué)不僅僅是知識(shí)。只有當(dāng)心理學(xué)幫助你解決了問(wèn)題之后，只有當(dāng)心理學(xué)幫助你獲得了成長(zhǎng)之后，你才算真正學(xué)到了心理學(xué)。對(duì)心理學(xué)感興趣，不能夠僅僅限于看心理學(xué)的書籍。

拓展資料：

“參與式工作坊”是一個(gè)多人數(shù)共同參與的場(chǎng)域與過(guò)程，且讓參與者在參與的過(guò)程中能夠相互對(duì)話溝通、共同思考、進(jìn)行調(diào)查與分析、提出方案或規(guī)劃，并一起討論讓這個(gè)方案如何推動(dòng)，甚至可以實(shí)際行動(dòng)，這樣“聚會(huì)”與“一連串的過(guò)程”，就叫做參與式工作坊。換句話說(shuō)，工作坊就是利用一個(gè)比較輕松、有趣的互動(dòng)方式，將上述這些事情串聯(lián)起來(lái)，成為一個(gè)有系統(tǒng)的過(guò)程。

“參與式工作坊”是一種可以將群眾聚集起來(lái)，針對(duì)一項(xiàng)或是多項(xiàng)討論議題，發(fā)表自己的意見(jiàn)想法、相互交流、相互凝聚共識(shí)的一種開(kāi)會(huì)方式。 一般的民眾參與方式，例如：“公聽(tīng)會(huì)”、“座談會(huì)”、“研討會(huì)”等開(kāi)會(huì)方式，大致上來(lái)說(shuō)都是先由臺(tái)上的主持人以及報(bào)告人先行報(bào)告，此時(shí)臺(tái)下的民眾只能做單方面的聆聽(tīng)，或在會(huì)后發(fā)問(wèn)討論。

“參與式工作坊”和一般民眾參與不同的地方在于，“參與式工作坊”可以讓每一個(gè)參與者互相發(fā)表意見(jiàn)，以游戲的方式帶動(dòng)參與者的參與感，用輕松的方式讓參與者了解其規(guī)劃的動(dòng)機(jī)、目的，以及規(guī)劃地點(diǎn)的現(xiàn)況，不僅可以獲得多方的意見(jiàn)與想法，更有利于議題的討論及整體活動(dòng)推行。

“參與式工作坊”的角色有三種，分別為“參與者”、“專業(yè)者”、“促成者”。參加活動(dòng)的人稱之為“參與者”，如：群眾。具有專業(yè)技能，對(duì)于進(jìn)行討論之專業(yè)主題直接助力者稱之為“專業(yè)者”，至于主持及協(xié)助工作坊進(jìn)行的人則稱之為“促成者”，促使工作坊有效推動(dòng)的人包括如何讓參與的民眾彼此之間進(jìn)行有效的溝通，或是協(xié)助參與者在討論的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，但絕對(duì)不是強(qiáng)勢(shì)的為參與者做出決定。

三、校長(zhǎng)天天簡(jiǎn)書:20190719昌邑市校長(zhǎng)治校育人姜勇工作坊第十三期活動(dòng)舉行

    2019年7月19日上午，昌邑市校長(zhǎng)治校育人，姜勇導(dǎo)師工作坊第十三期活動(dòng)在石埠初中舉行，姜勇校長(zhǎng)工作坊的全體校長(zhǎng)參加，山東教育電視臺(tái)全程參與了活動(dòng)，雖然是暑假，但是大家犧牲休息時(shí)間，積極參與到活動(dòng)中來(lái)，收獲很大。

一、工作坊一年來(lái)活動(dòng)總結(jié)和回顧

    工作坊本期活動(dòng)的主題是“如何提升滿意度”，姜勇校長(zhǎng)首先對(duì)一年來(lái)導(dǎo)師工作坊活動(dòng)開(kāi)展情況，各校滿意度情況進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，他從五個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要的回顧和評(píng)價(jià)。

1、各學(xué)校治校育人發(fā)生明顯改變，校長(zhǎng)能力持續(xù)提升，辦學(xué)格局和視野不斷拓展，勇敢展示學(xué)校亮點(diǎn)和創(chuàng)新實(shí)踐，勇敢走上舞臺(tái)大膽陳述自己辦學(xué)理念。

2、一校一特色，一校一方案等辦學(xué)新思想得到落實(shí)，校長(zhǎng)辦學(xué)自主權(quán)進(jìn)一步得到體現(xiàn)。

3、教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，以學(xué)生內(nèi)涵發(fā)展為核心，輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量成效顯著。

4、辦學(xué)滿意度持續(xù)提升，很多學(xué)校達(dá)到100%。，辦老百姓滿意教育得到很好貫徹落實(shí)。

5、彰顯辦學(xué)活力，家校社凝心聚力辦教育的格局逐漸形成。

二、家校共育——辦學(xué)滿意度提升的秘密武器

  簡(jiǎn)單的總結(jié)后，坊主姜勇校長(zhǎng)以《家校共育——辦學(xué)滿意度提升的秘密武器》為題進(jìn)行了匯報(bào)講座。講座主要有以下幾個(gè)方面：

1、校長(zhǎng)治校育人的態(tài)度、能力和水平是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素

    一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，校長(zhǎng)能力提升靠學(xué)習(xí)，靠不斷探索和創(chuàng)新，更需要改變自己的態(tài)度，只有改變了態(tài)度才有職業(yè)的高度，學(xué)校發(fā)展必須高定位，高起點(diǎn)，適應(yīng)教育發(fā)展形勢(shì)，緊跟時(shí)代步伐。

2、家校共育是提升滿意度的秘密武器

    姜校長(zhǎng)結(jié)合自己的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從家長(zhǎng)和老師的關(guān)系講起，家長(zhǎng)和老師關(guān)系密切，距離近，孩子的人生高度就高，反之家長(zhǎng)和老師關(guān)系遠(yuǎn)，距離遠(yuǎn)，孩子的高度就低。

    家訪幫扶貧困孩子，了解孩子家庭情況，溝通和搭建育人的橋梁，是破解服務(wù)群眾最后一公里難題的有效途徑，家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)到農(nóng)家院是石埠初中學(xué)校的特色。

    家長(zhǎng)親子日記、學(xué)生成長(zhǎng)日記、教師反思筆記、校長(zhǎng)育人，讓家長(zhǎng)老師學(xué)生都參與到教育中來(lái)，關(guān)注孩子發(fā)展和成長(zhǎng)，也最大限度的提升了家長(zhǎng)的成長(zhǎng)水平。

    加強(qiáng)班主任管理育人水平，真正成為學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的人生導(dǎo)師，化解矛盾，攜手共進(jìn)，共同促進(jìn)家校關(guān)系的改善，提升老百姓辦學(xué)滿意度！

3、減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，輕松快樂(lè)工作和學(xué)習(xí)

    姜勇校長(zhǎng)參加了教育部長(zhǎng)關(guān)于減負(fù)的座談會(huì)議，結(jié)合會(huì)議精神和學(xué)校實(shí)際，從提高課堂教學(xué)效率，改革課堂落后的僵化的模式，以適應(yīng)新形勢(shì)，符合規(guī)律和學(xué)生特點(diǎn)的方式方法入手，做到“堂堂清，日日清，周周清”，減少課外作業(yè)量，給孩子更多的自由空間，給老師更多的研究時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)間，沉下心來(lái)從事主業(yè)，增強(qiáng)教育幸福感。

4、 關(guān)于學(xué)生懲戒的問(wèn)題。

    沒(méi)有懲戒的教育是不完美的教育，家長(zhǎng)不舍得管，老師不敢管，勢(shì)必會(huì)影響一代孩子的成長(zhǎng)，也不利于整個(gè)教育生態(tài)的發(fā)展，合理有效的懲戒國(guó)家做出立法和規(guī)定。

三、各個(gè)校長(zhǎng)暢談自己學(xué)校滿意度的一些創(chuàng)新實(shí)踐

    圍繞新形勢(shì)下提升辦學(xué)滿意度的主題，各位校長(zhǎng)都發(fā)表了自己的看法和觀點(diǎn)，大家在發(fā)言中都提到了家校共育的重要性、提到了家委會(huì)作用的發(fā)揮，提到了讓家長(zhǎng)多參與學(xué)校的辦學(xué)活動(dòng)，開(kāi)放性辦學(xué)，同時(shí)不少校長(zhǎng)也對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)村教育存在問(wèn)題發(fā)表看法，家長(zhǎng)忙碌孩子的監(jiān)管不到位，或者忙于自己的生意，不重視孩子學(xué)習(xí)和教育，對(duì)學(xué)校老師的教育和做法不了解，有誤解，還有部分家長(zhǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，跟不上孩子的成長(zhǎng)步伐。大家也提出了一些建設(shè)性意見(jiàn)，下步工作坊將圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)研討和解決，借鑒兄弟先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，更好的提升辦學(xué)滿意度和辦學(xué)水平。

  工作坊全部活動(dòng)結(jié)束后，姜勇校長(zhǎng)又到工作坊成員王濱海校長(zhǎng)的學(xué)校，石埠經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)流河小學(xué)進(jìn)行交流探討，王校長(zhǎng)和姜校長(zhǎng)交流了自己學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和滿意度提升的具體做法，介紹了學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)思路，一年來(lái)姜勇校長(zhǎng)多次到工作坊校長(zhǎng)們的學(xué)校，現(xiàn)場(chǎng)和校長(zhǎng)研討學(xué)校管理，流河小學(xué)姜校長(zhǎng)去過(guò)多次，并給家長(zhǎng)做過(guò)父母大講堂、開(kāi)展過(guò)教師座談會(huì)等活動(dòng)，今天姜校長(zhǎng)也和在校的老師們進(jìn)行了座談。

    在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，姜勇校長(zhǎng)治校育人工作坊取得了很大的成績(jī)，各個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)都得到了不同程度的提升，特別是擔(dān)當(dāng)教育使命、積極學(xué)習(xí)提升，密切聯(lián)系群眾等方面效果顯著，新的學(xué)期工作坊將繼續(xù)持續(xù)推進(jìn)，校長(zhǎng)治校育人能力的提升，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)！

四、學(xué)校心理工作坊方案包括哪些部分

為進(jìn)一步提高松江區(qū)學(xué)校心理健康教育工作的水平，切實(shí)提升本區(qū)學(xué)生心理健康素質(zhì)，根據(jù)《上海學(xué)校德育”十二五”規(guī)劃》（滬教委德〔2011〕59號(hào)）文件精神，幫助松江區(qū)中小學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題與煩惱，滿足中小學(xué)生心理健康教育的需求，面向全區(qū)的教師、中小學(xué)生和家庭開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)工作。

一、功能定位

學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心面向全區(qū)的教師、中小學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)展心理輔導(dǎo)服務(wù)工作?！爸行摹敝亻_(kāi)展教師的心理發(fā)展培訓(xùn)，著眼于全體教師的心理輔導(dǎo)能力的提升?！爸行摹蓖ㄟ^(guò)個(gè)別心理咨詢、對(duì)心理咨詢疑難案例的探討、心理課題的研究、家庭教育指導(dǎo)等途徑，凝聚全區(qū)心理健康教育的骨干教師力量及社會(huì)資源，提高全區(qū)學(xué)生的整體心理素質(zhì)，為本區(qū)中小學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。松江區(qū)學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心將成為松江區(qū)中小幼教師的心理培訓(xùn)基地和中小學(xué)生心理健康的服務(wù)中心。

二、總體目標(biāo)

“中心”要形成科學(xué)的工作規(guī)范和運(yùn)作機(jī)制，促使可持續(xù)發(fā)展，完善心理危機(jī)干預(yù)和轉(zhuǎn)介機(jī)制，通過(guò)兩年的努力，使“中心”工作做到全覆蓋，覆蓋到松江區(qū)的所有中小學(xué)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師，所有中小學(xué)心理咨詢室均按要求配備具有職業(yè)資格的心理健康教育專兼職教師。

三、階段目標(biāo)

1、第一階段：“中心”要對(duì)中小學(xué)生及家長(zhǎng)開(kāi)展心理健康知識(shí)的宣傳與普及；對(duì)中小學(xué)生開(kāi)展心理咨詢及生涯發(fā)展指導(dǎo)；對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試、危機(jī)干預(yù)等服務(wù)；對(duì)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教師進(jìn)行心理咨詢相關(guān)培訓(xùn)。

2、第二階段：“中心”要加強(qiáng)心理咨詢專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，要整合區(qū)域內(nèi)各校心理咨詢室的資源，充分挖掘和整合多方力量，對(duì)心理咨詢涉及到的人、財(cái)、物進(jìn)行有效調(diào)控與使用，使其作用最大化。

3、第三階段：“中心”要開(kāi)展基于熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的心理咨詢項(xiàng)目研發(fā)與成果推廣，如開(kāi)展《松江區(qū)中小學(xué)生心理健康狀況的調(diào)研》、《松江區(qū)中小學(xué)生心理健康指導(dǎo)中心運(yùn)作機(jī)制的研究》等課題，提高“中心”服務(wù)的科學(xué)性。

4、第四階段：“中心”要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)節(jié)與反饋功能，實(shí)行松江區(qū)心理健康咨詢中心建設(shè)達(dá)標(biāo)工程。定期對(duì)“中心”工作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，定期組織專家團(tuán)對(duì)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校心理咨詢室的工作進(jìn)行評(píng)估與指導(dǎo)，推出一批示范性心理咨詢室。

四、硬件建設(shè)

松江區(qū)學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心坐落于方塔北路318號(hào)，擴(kuò)建后的面積達(dá)110平方米。在軟、硬件建設(shè)中，本著工作需要和以人為本的原則，將墻壁和窗簾顏色改成綠色、藍(lán)色、淺黃色等多種溫馨色系，各個(gè)房間安裝空調(diào)，更新墻壁掛圖，讓每面墻壁都會(huì)說(shuō)話，營(yíng)造舒適的外部環(huán)境。

“中心”的功能區(qū)主要有：

1、接待室：既可接待來(lái)訪者，又可進(jìn)行個(gè)人心理測(cè)試。為方便來(lái)訪者進(jìn)出，接待室設(shè)在學(xué)院二樓東側(cè)。配有錄音電話、電腦、打印機(jī)、單機(jī)版心理測(cè)試軟件、沙發(fā)、桌子等。

2、團(tuán)體心理輔導(dǎo)室：用于學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，配有組合式課桌椅，團(tuán)體心理游戲器材，墻壁上掛有施加心理暗示的掛圖。

3、宣泄室：用于接待來(lái)訪者宣泄情緒，改裝宣泄墻，引進(jìn)聲音宣泄儀、抱抱人。

4、咨詢室，用于個(gè)別心理輔導(dǎo)和咨詢，有兩個(gè)小房間，配有沙發(fā)、茶幾、鮮花、面巾紙等；

5、松弛室：用于來(lái)訪者的心理放松，引進(jìn)先進(jìn)的身心放松系統(tǒng)和生物反饋系統(tǒng)，有按摩椅、音樂(lè)放松椅。

6、沙盤輔導(dǎo)室：沙盤、玩具架、玩具、椅子等。

五、人員配備

1、中心設(shè)心理咨詢專職老師1名。心理專職教師具體負(fù)責(zé)中心的日常管理、協(xié)調(diào)、服務(wù)和指導(dǎo)工作，承擔(dān)心理健康教育教研員的職責(zé)。

2、一支心理咨詢志愿者隊(duì)伍。志愿者都具有上海市學(xué)校心理咨詢師資格或國(guó)家二級(jí)職業(yè)心理咨詢師資格，能利用業(yè)余時(shí)間為本區(qū)學(xué)生、家長(zhǎng)提供專業(yè)性公益服務(wù)。

3、建立心理咨詢專家顧問(wèn)團(tuán)。由市級(jí)以上心理咨詢、精神衛(wèi)生系統(tǒng)心理咨詢專家組成，定期對(duì)中心工作進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

六、具體舉措

（一）理順學(xué)校心理健康教育的運(yùn)行機(jī)制

學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心負(fù)責(zé)全區(qū)中小學(xué)心理健康教育的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。將中小學(xué)心理健康教育納入德育工作體系并加以落實(shí)與推進(jìn)。本區(qū)在德育工作督導(dǎo)以及溫馨教室評(píng)比等活動(dòng)中將學(xué)校心理健康教育工作納入其中。深入推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)在生命教育、學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、班級(jí)工作等方面滲透心理健康教育。開(kāi)展心育課題研究及推廣工作。

學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心為全區(qū)中小學(xué)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)提供電話輔導(dǎo)、心理測(cè)試、個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)等方面服務(wù)。面詢時(shí)間為每周六和周日下午14：00至16：00，其它時(shí)間預(yù)約后接受面詢。開(kāi)通咨詢熱線，通過(guò)電話咨詢解決來(lái)訪者即時(shí)的情緒困擾。錄音電話全天候開(kāi)放，確保讓突發(fā)事件中的當(dāng)事人得到及時(shí)有效的幫助。中心既接受來(lái)自本區(qū)基層學(xué)校心理輔導(dǎo)室轉(zhuǎn)介來(lái)的疑難個(gè)案，也對(duì)極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治機(jī)構(gòu)。

學(xué)生心理健康教育發(fā)展中心開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。一是知識(shí)宣傳，根據(jù)每年心理普查中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生問(wèn)題，編制心理健康知識(shí)宣傳手冊(cè)，并免費(fèi)發(fā)放給家長(zhǎng)。二是家長(zhǎng)工作坊，培養(yǎng)小學(xué)起始年級(jí)家長(zhǎng)的自我覺(jué)察能力，讓家長(zhǎng)了解孩子在不同成長(zhǎng)階段的心理需求,并教給家長(zhǎng)一些心理健康的方法和技能。三是專題講座，每季度開(kāi)展一次家庭教育專題指導(dǎo)講座。四是家長(zhǎng)咨詢，每年一次走進(jìn)社區(qū)對(duì)面臨中考和高考的家長(zhǎng)進(jìn)行免費(fèi)咨詢和答疑。

（二）建立心理輔導(dǎo)教師培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制

《松江區(qū)“強(qiáng)師興教”三年行動(dòng)計(jì)劃》明確提出“未來(lái)三年，培育50名上海市學(xué)校心理咨詢師”目標(biāo)，并不斷完善松江區(qū)骨干教師培養(yǎng)、使用、考核等管理機(jī)制，進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師輻射引領(lǐng)作用，努力提高骨干教師隊(duì)伍育德能力與學(xué)術(shù)科研水平，推進(jìn)松江教師隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵發(fā)展。在骨干教師評(píng)選中，設(shè)立了教心學(xué)科特級(jí)教師，成立了區(qū)享受政府津貼人員導(dǎo)師帶教組，開(kāi)展心理輔導(dǎo)的研究與實(shí)踐，深入基層學(xué)校指導(dǎo)學(xué)校心理健康教育工作。

分期分批選送基層優(yōu)秀教師參加上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，對(duì)取得學(xué)校心理咨詢資格證書的教師采取學(xué)費(fèi)全額報(bào)銷的激勵(lì)措施，有效提高了心理健康教育教師的工作積極性。

將心理健康教育教師培訓(xùn)納入中小學(xué)師資培訓(xùn)統(tǒng)籌規(guī)劃和管理，為心理健康教育教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)。面向全區(qū)教師分年段、分層次開(kāi)展心理培訓(xùn)，為全區(qū)教師搭建心理培訓(xùn)的平臺(tái)。

1、高級(jí)研修。開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)高級(jí)研修班。為“中心”全體輔導(dǎo)教師搭建繼續(xù)教育的平臺(tái)。二年內(nèi)，讓全體心理教師至少參加1次市級(jí)以上心理培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。

2、心理健康教育普及培訓(xùn)。面向區(qū)內(nèi)中小學(xué)全體教師開(kāi)展心理健康教育培訓(xùn)。根據(jù)松江區(qū)“十二五”教師職務(wù)培訓(xùn)的要求，在“區(qū)縣教師教育管理平臺(tái)”上建立課程庫(kù)。各學(xué)校根據(jù)自己學(xué)校實(shí)際情況選擇適合的課程，進(jìn)行全員培訓(xùn)，提升教師心理健康教育的理念和能力。

（三）建立心理健康教育教師工作坊專業(yè)支持機(jī)制

利用工作坊的模式對(duì)全體專兼職心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提供個(gè)案工作坊、心理課題研究工作坊和心理輔導(dǎo)課工作坊供老師選擇。大家在各自的工作坊中共同面對(duì)問(wèn)題，分析問(wèn)題、提出策略，組員間相互支持，共同感受成長(zhǎng)。

定期開(kāi)展案例研討和課題研究活動(dòng)。每月組織一次專家團(tuán)隊(duì)針對(duì)一線心理輔導(dǎo)教師近期工作中遇到的疑難、典型案例進(jìn)行研討，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。每季度一次邀請(qǐng)專家對(duì)典型案例進(jìn)行督導(dǎo)。每年對(duì)全區(qū)中小學(xué)生開(kāi)展心理跟蹤普查，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理變化發(fā)展的規(guī)律，從而提出課程式或建議性的對(duì)策。

以上就是關(guān)于如何開(kāi)展工作坊活動(dòng)相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

推薦閱讀：

杭州抖吧傳媒抖音代運(yùn)營(yíng)如何收費(fèi)？收費(fèi)模式是什么？

如何將條件格式應(yīng)用于多行（如何將條件格式應(yīng)用于多行文字）

拓展品牌策劃：如何讓你的公司與眾不同

品牌策劃與推廣：實(shí)現(xiàn)商業(yè)眾望所歸

特斯拉的品牌理念（特斯拉的品牌理念有哪些）