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高考語文提取關鍵詞（高考語文提取關鍵詞的方法）

發(fā)布時間：2023-03-26 20:11:08 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 612 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于高考語文提取關鍵詞的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、語言應用題：如何提煉關鍵詞
2、高三語文語言運用題壓縮語段怎么做
3、高考即將到來，高考語文現(xiàn)代文有哪些答題技巧？
4、怎樣提取關鍵詞

高考語文提取關鍵詞（高考語文提取關鍵詞的方法）

一、語言應用題：如何提煉關鍵詞

首先，對材料進行認真閱讀，全面分析，弄清該文段的主要內(nèi)容盡可能多的從題名和正文的主要段落中抽取與主題概念一致的詞或詞組。也就是將文中次要的、修飾性的、解釋性文字刪除，而保留主要的、關鍵的、實質(zhì)的詞語。

例如：提取下面一段話的主要信息，在方框內(nèi)寫出三個關鍵詞。

今天中國獨特而強烈的愛國主義熱情，直接源于“鴉片戰(zhàn)爭”以來的民族生存危機。在開放時代，中國與世界的關系發(fā)生了巨大變化，中國不但擺脫了民族生存危機，而且成為全球化競爭中的最大受益者之一。中國離不開世界，世界也離不開中國。這是的愛國主義應當注入性的因子和意識。它不再應當僅是一種內(nèi)聚型的強烈感情，不應當是封閉的、種族的、排外的，而應當具有理性、深沉的意識，即開放的世界觀、積極的進取心、普世的價值觀念。

關鍵詞：-- -- --答案：開放時代愛國主義深沉理性

其次，從原文段中提取的詞語可能很多，對所選的詞語予以排序、挑選，看體哪些詞可以體現(xiàn)中心內(nèi)容，真正做到去粗取精、去偽求真。只有準確涵蓋材料的整體內(nèi)容，體現(xiàn)材料本質(zhì)特性的詞語才符合要求。

例如：提取下面一段話的主要信息，寫出三個關鍵詞。

教育部、公安部國家安全監(jiān)督管理總局組成檢查組，近日對河北、河南、遼寧、重慶中小學安全和管理工作情況進行了聯(lián)合檢查，發(fā)現(xiàn)中小學校安全工作狀況有了很大好轉(zhuǎn)，但仍存在一些問題。如學體育運動場地普遍緊張，部分農(nóng)村中小學校辦學條件困難，學生食堂、宿舍等設施條件較差，亟需當?shù)卣扇∮行Т胧┘哟笸度胗枰越鉀Q；有的學校教學樓或?qū)W生宿舍疏散通道不暢，存在安全隱患；部分學校食堂尤其是農(nóng)村學校食堂管理不到位，安全隱患較多。

關鍵詞：-- -- --答案：中小學安全工作存在問題

通過以上分析，我們可以總結出幾點解題思路，即不妨遵循的三個基本原則：

第一：整體性原則。所謂整體性即是指答題者所提取的詞語必須包含整個語段的主旨，避免出現(xiàn)過寬或過窄的錯誤。而這些涵蓋主要信息的關鍵詞有無或是否齊全，將成為評分的重要依據(jù)。比如下面這段文字:

本報北京2月23日訊記者吳兢報道：由建設部起草的《建筑節(jié)能管理條例》（征求意見稿）正在互聯(lián)網(wǎng)上向全國公開征求意見，目前已收到了數(shù)十封電子郵件積極參與討論。該條例要求新建住宅必須執(zhí)行節(jié)能標準，并注重使用可再生能源；同時要求審計政府辦公樓的耗能情況，并根據(jù)審計結果予以整改。

能源趨緊，立法提速。1月1日起，《可再生能源法》及與之配套的9部規(guī)定陸續(xù)施行，相關的專項資金管理辦法和稅收優(yōu)惠規(guī)定正在制定；1月24日，經(jīng)國務院批準，一個由15家單位組成的《能源法》起草組正式成立，拉開立法序幕；北京等地也將為節(jié)約能源制定地方性法規(guī)……這些法律規(guī)定正在為節(jié)能開道，為新能源保駕。

不難看出這個語段中的關鍵信息是：“能源”、“立法”、“提速”，所以我們有理由把它作為關鍵詞。

第二：代入反饋原則。所謂代入反饋是指把選出的關鍵詞帶入原文段，看是否與題干要求相符合，要點是否齊全，是否字數(shù)超限等。考生找到所謂的關鍵詞僅是其中的一個環(huán)節(jié)，并不意味著找到了正確答案。因為此類試題答案

唯一性，這就要求考生在尋找時要小心謹慎。再如下面這個例子：

本報雅加達2月4日電記者管克江報道：菲律賓首都馬尼拉東部的一家體育館今天早上發(fā)生嚴重踩踏事故，造成至少88人死亡、340多人受傷據(jù)此間媒體報道，約近萬名菲律賓群眾4日早上聚集在該體育館門口，等候當?shù)匾患译娨暸_發(fā)放一場電視娛樂節(jié)目的入場券，幸運觀眾將可獲得約合1.9萬美元的大獎。事故發(fā)生后，菲律賓副總統(tǒng)到現(xiàn)場視察，要求軍警加緊救助遇難者。目前警方正對事故原因進行調(diào)查。據(jù)報道，有關方面已取消了演出計劃?！度嗣袢請蟆?(2006年02月05日 )

閱讀該段文字我們找到了這三個關鍵詞；“馬尼拉 ”、“發(fā)生”、“踩塌事故”仔細分析這三個詞發(fā)現(xiàn)它們是一個句子的“主、謂、賓”。如果把它們稍加連綴，又成為一句話新聞。反饋原文，忠實原意，彼此印證，準確無誤。

第三：數(shù)量達標原則。既然有定詞語數(shù)量的要求，那么超過這個限定是要扣分的。試題所限定的詞語數(shù)量通常是參照最佳答案設定的，對答題應有一定的暗示作用。

第四：次序固定原則。即是考生所選擇的關鍵詞在填入答案欄時，位置和次序不能顛倒混亂。因為所選的詞語按照正確語序應是一個主謂賓單句，如果次序顛倒語意就可能發(fā)生變化，這樣即使所選詞語是正確的，但次序錯了，也是要扣分的。

總之，“準確提取關鍵詞 ”之所以高考命題者的青睞，是因為它可以全面的檢測考生的信息篩選能力、概括能力和語言表達能力。在今后的高考復習中，應該引起語文教師的高度重視。

二、高三語文語言運用題壓縮語段怎么做

提取關鍵詞：給概念下定義，抓住主要信息就能找出“古籍，是一種壓縮信息類的題型，即使夜以繼日地工作也需要近千年！壓縮語段是近年來高考考查的一項重點、為短文續(xù)寫結尾，我們可以搜索“高考，這應不是什么難事、擬寫電報稿、為語段補寫總結句。這有點像提取句子主干，基本程序為，但這方面人才非常缺乏”，指的是人們輸入搜索框中的文字、概括、人名：三步解題法 (一)是明確陳述的對象或主要事件或議論的中心觀點。 (三)是選定后、為新產(chǎn)品命名，那么這三個詞就可稱為關鍵詞了：“誰或什么怎么樣了”這樣一種主謂結構)。關鍵詞的內(nèi)容大多為網(wǎng)站名：“關鍵詞”這個概念首次出現(xiàn)在高考語文試題中：(館藏)古籍(亟待)修復。如本題可連綴成。 (二)是明確與主概念相對應的謂語動詞或總結性的詞語。以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復工程、術語、概括研究的結論：先說國家圖書館館藏古籍修復的專業(yè)人員不足、分析，如能大體表達出文段的主要內(nèi)容，但全國的古籍修復人才總共還不足百人.6萬卷“敦煌遺書”就有5000余米長卷需要修復你需要的這篇論文我為你奉上、提煉文章觀點，即可敲定。我們再進行提取.關鍵詞”；較新題型有。第二句話是算了一筆賬。方法二，平時語文課堂中的概括文章內(nèi)容，先來看一道高考題。方法一、擬寫一句話新聞或標題？其實。這段話的中心可以概括為“館藏古籍亟待修復、人才是主題詞、新聞點評；各地圖書館，令人耳目一新，而且與社會生活結合緊密，(但這方面)人才(非常)缺乏，在方框內(nèi)寫出四個關鍵詞。我們今天重點要說的就是提取關鍵詞，考查學生提取關鍵信息的能力：壓縮內(nèi)容--提取主干--篩選比較--整合表達(一般可以表述為、新聞事件，不可不取、歸納段落大意等；再說各地圖書館、提取關鍵詞等，不可不取。壓縮語段的考查方式較多，同樣說明了古籍修復人才短缺的問題，僅1，亟待搶救性修復、缺乏(不足)”這四個關鍵詞、軟件名等。所給的材料一共兩句話。就今天討論的內(nèi)容，其中“不足百人”，我國國家圖書館浩瀚的館藏古籍中，關鍵詞本是網(wǎng)絡中經(jīng)常提及的詞語。那么什么是關鍵詞呢： (2005年全國高考卷)提取下面一段話的主要信息、博物館同樣面臨古籍修復人才不足的問題、博物館收藏的古籍文獻共計3000萬冊。第一句話又分為兩個層次，而國圖從事古籍修復的專業(yè)人員不過10人。分析，殘損情況也相當嚴重、擬寫導語、“缺乏”就是對陳述的對象的陳述，傳統(tǒng)題型有，都是具體實踐的過程：先概括再提取提取之前先概括語段內(nèi)容，請你參考、篩選，可將幾個詞語稍稍連綴，是一位江蘇的老師寫的、網(wǎng)頁名：擬寫短信，表明這方面專業(yè)人才奇缺，因為這種題型不僅綜合考查了理解、人才.壓縮語段，說到底就是要善于提取“核心信息”、語言表達等各項能力、概括語段內(nèi)容，有較好的區(qū)分度，可以利用語法分析的方法來做。據(jù)報道、修復，文段的主要表述對象(主要概念或主要事件)“古籍”(“館藏古籍”)。如“修復”

三、高考即將到來，高考語文現(xiàn)代文有哪些答題技巧？

閱讀一直是高考的“重頭戲”，其中現(xiàn)代文閱讀所占分值大、主觀性強，乃“重中之重”。但從歷年高考現(xiàn)代文閱讀答題情況來看，無論試題難易，學生們的得分普遍不高，成為失分“重災區(qū)”，得分維持在7分左右。學生普遍存在著審題不嚴、扣題不緊、詞不達意甚至無從下手等問題。

通讀選文，盡力整體感知

通讀后要反復揣摩，抓住“牽一發(fā)而動全身”的關鍵。這個關鍵就是記敘文中的中心思想，說明文的說明對象的特征，議論文的中心論點，初步解決“寫什么”、“怎么寫”、“為什么寫”的問題。抓住了這個關鍵，就抓住了閱讀的“綱”，就能明確閱讀的思維方向，帶起全文的閱讀。

局部探索，深入品讀細部

帶著問題，融入感情，精讀相關內(nèi)容，邊閱讀邊思考邊勾畫，搜集信息。根據(jù)解題要求，處理信息，或概括，或綜合，或分析，或比較，或揣摩推斷，或聯(lián)想想象，確定答案范圍。緊扣解題要求，推敲、組織語言，準確而完整地寫出答案。

提高閱讀能力

做好高考語文現(xiàn)代文閱讀，要提高閱讀能力，包括閱讀速度、整體感知、整理歸納分析等放方面?？梢跃毩曊莆找幌驴焖匍喿x的能力，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，培養(yǎng)直接把視覺器官感知的文字符號轉(zhuǎn)換成意義，形成眼腦直映式的閱讀方式。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率；同時海可以節(jié)約大量的時間，游刃有余的做其它事情。

閱讀能力是一方面，提高閱讀答題正確率，還需要平時多練習，最好能給自己規(guī)劃一下時間，每天或兩天練習一篇語文閱讀理解，各種類型的都要有，這樣才不會導致眼高手低。

四、怎樣提取關鍵詞

提取時，要注意以下三點：

一是篩選陳述的對象（主要概念或主要事件）或議論的中心觀點。

三是要注意與歸納概括信息題的不同。提取的關鍵性詞語的答案一般就在所給語段中，不需要我們自己去概括，或者用我們的理解來替代本來就存在的關鍵信息；而概括信息大多數(shù)情況則是對所給信息進行分析、歸納、整合，在語言表述上，可以是所給語段中現(xiàn)成的關鍵性詞語，也可以是高度概括了的能夠替代原語言信息的詞語。

【考題再現(xiàn)】

（2010年高考江蘇卷第3題）閱讀下面一段文字，找出“碳鏈式反應”過程的三個關鍵性詞語。

科學家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個復雜的碳鏈式反應。當水流從空氣中“大口吮吸”二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時，持續(xù)不斷的吸碳過程就開始了。接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向江河湖海。此時，浮游植物體內(nèi)的“食物加工廠”在急切地“找米下鍋”，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做“碳酸酐酶”的催化劑，對水中的碳酸氫根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉(zhuǎn)化成有機碳，封存于水生生物體內(nèi)。

【解析】

1.讀題，明確題干要求以及文段的主要表述對象或主要事件或議論的中心觀點。本題題干要求就是找出“碳鏈式反應”過程的三個關鍵性詞語，文段的主要表述對象就是碳鏈式反應。

2.整體把握段落，區(qū)分句間關系，劃分層次。本段落共有5句話，其中第1句話指出了說明的中心——科學家發(fā)現(xiàn)了碳鏈式反應。再根據(jù)表示過程的“開始”“接著”“最終”三個序數(shù)詞，把其余的4句話分為三層，其中3、4句為一層，第2句、第5句各為一層。

3.篩選與主概念相對應的謂語動詞或總結性的詞語。根據(jù)上述分析，提取的關鍵詞是表示過程的，因此可以確定第1個層次與“開始”相對應的核心動詞是“吸碳”，第2個層次與“接著”相對應的核心動詞是“略施魔法”，第3層次與“最終”相對應的核心詞是“光合作用”，由此可得出三個關鍵性詞語。

【參考答案】

（1）吸碳；（2）“略施魔法”；（3）光合作用。

【牛刀小試】

請篩選整合下面文字中的主要意思，提煉出關于“碳中和”定義的4個關鍵詞語，并要注意四個詞語的順序。

“碳中和”的目的是為了環(huán)保。人們計算自己日?；顒又圃斓亩趸寂欧帕?，包括直接的和間接的，并計算抵消這些二氧化碳所需的經(jīng)濟成本。人們可以通過植樹或其他環(huán)保項目吸收大氣中相應的二氧化碳；個人也可以付款給專門企業(yè)或機構，由這些企業(yè)或機構通過植樹或其他環(huán)保項目吸收大氣中相應的二氧化碳。2006年，《新牛津美國字典》將“碳中和”評為當年年度詞匯。它已經(jīng)從最初由環(huán)保人士倡導的一項概念，逐漸獲得越來越多民眾支持，并且成為受到許多國家政府當局所重視的實際綠化行動。

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