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臺州校園景觀設計教程書

發(fā)布時間：2023-03-28 12:43:21 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 137 問大家

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本文目錄:

1、校園文化建設中校園景觀小品的設計原則和方法
2、如何打造最美的風景在校園?
3、景觀小品設計課程標準
4、校園人文景觀設計如何體現(xiàn)校園特色？

臺州校園景觀設計教程書

一、校園文化建設中校園景觀小品的設計原則和方法

校園文化建設中校園景觀小品的設計原則和方法

校園中的景觀小品主要體現(xiàn)一個校園的精神文化，因此在一定程度上給予師生精神上的寄托，而這些景觀小品就像是校園的細節(jié)描寫，它分布在校園中的每個角落，帶給我們一絲絲的喜悅。校園景觀小品不僅僅是單一的物質形態(tài)，更是有著深層的校園文化寓意。景觀小品所塑造的造型，能在一定程度上啟迪學生們的思想，通過另外一種形式改變學生對自己學習的看法。

臺州校園景觀設計教程書

（1）以人為本

優(yōu)良的校園環(huán)境對于生活在其中的學生來說起著陶冶情操、凈化心靈的重要作用。以人為本具有人性關懷的校園景觀小品不僅僅是設計師的設計，還是人類社會行為模式與情感的需要。小品無論大小，它們都是高校創(chuàng)造的共享環(huán)境中的一個重要組成部分，好的.校園景觀小品不單是作為一個空間景觀、藝術作品或者使用功能存在，它們以特有的靈活多變的體態(tài)、氣質和表情，與師生進行情感交流，激起浮想聯(lián)翩，讓人能夠時時刻刻地感受到校園環(huán)境的自然、寧靜和溫馨，創(chuàng)造"人景共生"的人文生態(tài)意境。

（2）體現(xiàn)學校的歷史文脈

任何一所學校的建立、發(fā)展和經歷，所處的地域、城市的具體位置，都會有自身的特點與其他學校有所不同，甚至會有很大差別。因此任何一所學校的校園景觀小品設計，不僅需要具有教育景觀環(huán)境的共性，還應該反映出自己特有的個性，要繼承和延續(xù)學校的歷史文脈。

（3）生態(tài)性。

在宏觀上，校園景觀小品要結合具體的地貌，在不破壞原有的基地生態(tài)環(huán)境上，以結合多樣性植物造景為主，充分發(fā)揮利用植物的功能配置，追求清新自然的生態(tài)設計原則，創(chuàng)造四季不同的美景;在微觀上，盡可能地營造良好和諧的周圍環(huán)境，使校園景觀形成一個良好的生態(tài)環(huán)境。

（4）趣味性

由于受"綠化就是種樹"的誤解影響，只顧種樹，不顧景觀。這些做法造成了校園景觀小品的簡單、規(guī)整、乏味、千篇一律的面貌，而缺乏情趣。要想走出這種狀態(tài)，就需要注意在設計中采用一些具有自由活潑、富于變化的處理手法，一以增加趣味性。

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二、如何打造最美的風景在校園?

首先，校園的自然環(huán)境應是和諧優(yōu)美的。當然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應當包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。一幀幀醒目的優(yōu) 秀學生照片、一篇篇精心挑選的佳作都可以融入校園環(huán)境的建設。尤其當校園環(huán)境浸透著每個師生的汗水，凝聚了每個師生的智慧，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情。 “景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學佳?！币粋€凈化了的環(huán)境，會使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識。所以，一個和諧的校園首先應該擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境。

其次，只有良好的人際關系的校園，才能稱得上是和諧的校園。教師對學生無私的愛是師生關系融洽的前提。為學生創(chuàng)造展現(xiàn)個性和特長的舞臺。熱愛運動的同學能在“體育節(jié)”上一展矯健的身姿，喜歡書畫的同學能在“文化節(jié)”中盡情揮毫潑墨，擅長表演的同學能在“藝術節(jié)”里贏得陣陣掌聲……和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量，是最優(yōu)秀的隱性課程。

一個美好的校園，還應有千姿百態(tài)、意蘊豐贍的校園文化。沒有豐富的校園文化，學生的精神世界就是空虛的，毫無生氣的。

三、景觀小品設計課程標準

建筑設計中，景觀小品該怎么設計。是用來供人休息的一種，給個思路就好啦。想了好久不知道怎么下手

一般根據小品的主體規(guī)模并結合造價相應進行。

簡單的就在樹蔭下放張長椅或石桌石凳。

復雜點的就巧妙設計綠色長廊。

或斗拱飛檐涼亭融入其間……

景觀小品的設計原則

城市景觀小品在創(chuàng)作過程中所遵循的設計原則，主要從以下幾個方面來體現(xiàn)：燈具也是景觀環(huán)境中常用的室外家具，主要是為了方便游人夜行，點亮夜晚，渲染景觀效果。燈具中了很多，分為路燈、草坪燈、水下燈以及各種裝飾燈具和照明器。燈具選擇與設計要遵守一下原則：

1、功能齊備，光線舒適，能充分發(fā)揮照明功效；

2、藝術性要強，燈具形態(tài)具有美感，光線設計要配合環(huán)境，形成亮部與陰影的對比，豐富空間的層次和立體感；

3、與環(huán)境氣氛相協(xié)調，用“光”與“影”來襯托自然的美，并起到分割空間，變化氛圍；

4、保證安全，燈具線路開關乃至燈桿設置都要采取安全措施。游戲設施一般為12歲以下的兒童所設置，需要家長領導。再設計時注意考慮兒童身體和動作基本尺寸，以及結構和材料的安全保障，同時在游戲設施周圍應設置家長的休息看管座椅。游戲設施較為多見的有：秋千、滑梯、沙場、爬桿、爬梯、繩具、轉盤、蹺蹺板等。

健身設施只能夠通過動物鍛煉圣體各個部分的健身器械，健身設施一般為12歲以上兒童以及成年人所設置。在設計時要考慮成年人和兒童的不同身體和動作基本尺寸要求，考慮結構和材料的安全性。

游戲設施和健身設施一般設置在院里主路的區(qū)域，環(huán)境優(yōu)美、安全。《園冶》中講到：“門窗磨空，制式時裁，不惟屋宇翻新，斯謂林園遵雅。工精雖專瓦作，調度猶在得人，觸景生奇，含情多致，輕紗環(huán)碧，弱柳窺青。偉石迎人，別有一壺天地?！本坝^設計中的園墻、門洞、空窗、漏窗是作為游人向導、通行、景觀的設施，也具有藝術小品的審美特點。園林意境的空間構思與創(chuàng)造，往往通過它們作為空間的分隔，穿插，滲透，陪襯來增加精神文化，擴大空間，使之方寸之地能小中見大，并在園林藝術上又巧妙的左為取景的畫框，隨步移景，轉移視線有成為情趣橫溢的造園障景。

1、門洞的形式有：

幾何形：圓形、橫長方、直長方、圭形、多角形、復合形等；

仿生形：海棠形、桃、李、石榴水果形、葫蘆、漢瓶、如意等。

2、窗洞包括：

空窗：在園墻上下裝窗扇的窗洞稱為空窗（月洞）。即可采光通風，又可作取景框，擴大了空間和進深；

漏窗：在園墻空窗位置，用磚、瓦、木，混凝土預制小塊花格等構成靈活多樣的花紋圖案窗；

景窗：即已自然形 *** 置為圖案的漏窗。

門洞與窗洞的材料可就地取材，直接采用茅草，藤，竹，木等較為樸素的自然材料。采用對稱的構圖：政治性、紀念性和市政交通環(huán)境中的園林景觀小品；

非對稱構圖：居住區(qū)環(huán)境或者商業(yè)步行街上的園林景觀小品。比例是控制園林景觀小品自身形態(tài)變化的基本方法之一。

（1）以人的尺度為標準，避免公共建筑給人造成壓抑；

（2）還要尊崇美德規(guī)律。明確的立意和構思，才能有針對性地進行設計。

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中國的景觀小品設計特點

綠動園林理解為國內景觀小品設計特點有以下幾點：

使用功能滿足人們的行為習慣和心理需要。

既要做到親身體驗空間和介入現(xiàn)場,增強對周圍環(huán)境的感受和理解,提示還要進行全面細致的觀察，不僅要觀察周圍環(huán)境中的建筑特征和體量，還要調查人們在場地中的活動規(guī)律等等，建筑小品的尺度一定要符合人體工程學原理。所以在園林景觀設計中景觀小品要結合不同人的行為特點要求來綜合考慮。

與周邊環(huán)境有機結合。

園林景觀小品設計根據周邊自然景觀和人文風情，作出景點中小品的設計構思。

與周邊環(huán)境有機結合。

園林景觀設計中小品必須滿足美化環(huán)境的作用，有一定的藝術美，符合人們的審美習慣，同時也應有一定文化內涵。

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校園內小品設計依據哪些法規(guī)條例

景觀小品的設計和應用，一是其實用功能，如休閑椅、遮陽傘、垃圾桶等，主要是其實用功能；二是起點畫龍點睛的作用，萬叢綠中一點紅的效果，如雕塑、景觀石、景觀燈燈，主要是點綴作用。希望對你有幫助

什么是景觀小品

景觀小品是景觀中的點睛之筆，一般體量較小、色彩單純，對空間起點綴作用。室外景觀小品很多時候特指公共藝術品。景觀小品包括建筑小品、生活設施小品、道路設施小品。

景觀小品與設施在景觀環(huán)境中表現(xiàn)種類較多，具體包括雕塑、壁畫、藝術裝置、座椅、電話亭、指示牌、燈具、垃圾箱、健身、游戲設施、建筑門窗裝飾燈。

(6)景觀小品設計課程標準擴展閱讀

城市景觀小品在創(chuàng)作過程中所遵循的設計原則，主要從以下幾個方面來體現(xiàn)：

功能滿足

藝術品在設計中要考慮到功能因素，無論是在實用上還是在精神上，都要滿足人們的需求，尤其是公共設施的藝術設計，它的功能設計是更為重要的部分，要以人為本，滿足各種人群的需求，尤其是殘疾人的特殊需求，體現(xiàn)人文關懷；

個性特色

藝術品設計必須具有獨特的個性，這不僅指設計師的個性，更包括該藝術品對它所處的區(qū)域環(huán)境的歷史文化和時代特色的反映，吸取當?shù)氐乃囆g語言符號，采用當?shù)氐牟牧虾椭谱鞴に?，產生具有一定的本土意識的環(huán)境藝術品設計；

生態(tài)原則

一方面節(jié)約節(jié)能，采用可再生材料來制作藝術品。另一方面在作品的設計思想上引導和加強人們的生態(tài)保護觀念；

情感歸宿

室外環(huán)境藝術品不僅帶給人視覺上的美感，而且更具有意味深長的意義。好的環(huán)境藝術品注重地方傳統(tǒng)，強調歷史文脈飽含了記憶、想象、體驗和價值等因素，常常能夠成獨特的、引人神注的意境，使觀者產生美好的聯(lián)想，成為室外環(huán)境建設中的一個情感節(jié)點。

景觀小品設計要素有哪些

構成園林形式的要素園林設計就是利用地形，水體，植物，建筑，道路，園林小品等設計要素通過作者有機結合，構成一定特殊的園林形式，表達某一性質，某一主題思想的園林作品。地形：園林的骨架。平地土丘丘陵山巒山峰凹地谷地等。水體：靜水，動水。植物：喬木灌木攀緣植物花卉草坪地被水生植物園林建筑及構筑物：園林小品、亭、臺、閣樓、花架、廊、橋等廣場與道路其他：燈光

景觀設計都學些什么課程啊

景觀設計學（landscape architecture）是關于景觀的分析、規(guī)劃布局、設計、改造、管理、保護和恢復的科學和藝術。

景觀設計學是一門建立在廣泛的自然科學和人文與藝術學科基礎上的應用學科。尤其強調土地的設計，即：通過對有關土地及一切人類戶外空間的問題進行科學理性的分析，設計問題的解決方案和解決途徑，并監(jiān)理設計的實現(xiàn)。

景觀設計學與建筑學、城市規(guī)劃、環(huán)境藝術、市政工程設計等學科有緊密的聯(lián)系，而景觀設計學所關注的問題是土地和人類產外空間的問題{僅這一點就有別于建筑學}它與現(xiàn)代意義上的城市規(guī)劃的主要區(qū)別在于景觀設計學是物質空間的規(guī)劃和設計，包括城市與區(qū)域的物質空間規(guī)劃設計，而城市規(guī)劃更主要關注社會經濟和城市總體發(fā)展計劃。

主要專業(yè)課程：概論，手繪，軟件（cad，3dmax等等），景觀植物，公共空間設計，景觀配置設計等。

園林建筑小品設計需要需哪些知識

園林建筑小品的創(chuàng)作要求是：1、立其意趣，根據自然景觀和人文風情，作出景點中小品的設計構思；2、合其體宜，選擇合理的位置和布局，作到巧而得體，精而合宜；3、取其特色，充分反映建筑小品的特色，把它巧妙地熔鑄在園林造型之中；4、順其自然，不破壞原有風貌，做到涉門成趣，得景隨形；5、求其因借，通過對自然景物形象的取舍，使造型簡練的小品獲得景象豐滿充實的效應；6、飾其空間，充分利用建筑小品的靈活性、多樣性以豐富園林空間；7、巧其點綴，把需要突出表現(xiàn)的景物強化起來，把影響景物的角落巧妙地轉化成為游賞的對象；8、尋其對比，把兩種明顯差異的素材巧妙地結合起來，相互烘托，顯出雙方的特點。

園林小品設計時，需要注意周圍景觀，要與環(huán)境協(xié)調

四、校園人文景觀設計如何體現(xiàn)校園特色？

一、校園文化要突出核心理念

校園文化不是校長心血來潮的個人意志，不是憑空臆造的空穴來風，不是毫無章法的任意而為。文化的核心是理念，是精神，是學校發(fā)展的共同愿景，因而，要整體設計校園文化，需要確立學校發(fā)展的核心理念。黨的教育方針明確提出，要培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設者與接班人。這是國家的教育目標，也是每一所學校的教育方向。然而，具體表現(xiàn)每一所學校，這樣的教育方針與教育目標，需要個性化的解讀、本土化的表達，這是支撐校園文化的靈魂所在。

二、設計校園文化首先需要提煉學校的精神與靈魂

管理者要全面了解學校的歷史，積極發(fā)掘學校的文化積淀，努力發(fā)現(xiàn)學校發(fā)展的潛力與優(yōu)勢，并在此基礎上，找到具有學校實際特點、順應教師心理需要、指引學校發(fā)展方向的精神符號。這就是核心理念生成與凝結的過程，就是校園文化的尋根過程。核心理念就如校園文化大廈之基，有了基于校本特色的核心理念，才能使校園文化入土、扎根、發(fā)芽、長葉、開花、結果，成長為枝繁葉茂的濃郁森林，構建立體化的校園文化體系。

三、校園文化要突出以人為本

校園文化的創(chuàng)造者是師生，服務的對象也是師生。文化的核心是人，只有突出以人為本，才能使校園文化真正具有旺盛的生命力，才能使校園文化得到師生的充分認同，獲得足夠的生長與延展。任何脫離師生，無視人存在價值與意義的校園文化，都只能徒有虛表，只能是華而不實的空殼子與花架子。校園文化應當將師生放在第一位，充分的尊重教師，尊重學生，尊重校園里的每一個生命，讓每一個生命都能感受到文化的魅力，都能在文化的氛圍與環(huán)境中獲得心靈的享受，獲得生長的自由，釋放個性的魅力，展現(xiàn)存在的價值。

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