名師工作室布置效果圖（名師工作室布置圖片）

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本文目錄:

• 1、名師工作室的作用和意義是什么？

• 2、名師工作室的作用和意義有哪些？

• 3、名師工作室的作用和意義是什么？

• 4、工作室建設(shè)方案

一、名師工作室的作用和意義是什么？

名師工作室的作用和意義是：

第一，鄉(xiāng)村名師工作室能把鄉(xiāng)村名師、同一學科領(lǐng)域優(yōu)秀骨干教師組成一個共同體，以先進的教育教學理念為指導，以鮮明的教育教學主張為紐帶，集教學改革（實驗）、教育科研、培養(yǎng)指導和成果推廣于一體，利于名師間交流和學習。

第二，鄉(xiāng)村名師工作室是一種適合中小學教師發(fā)展特點的教師培訓模式，能發(fā)揮中小學教學名師的引領(lǐng)、示范和輻射作用。

名師工作室的成立背景

名師工作室從本質(zhì)上說，是一種專業(yè)學習共同體。專業(yè)學習共同體，最早發(fā)軔于上世紀90年代，興起于英美等國，極大地促進了基礎(chǔ)教育教師的成長，成為知識經(jīng)濟背景下一種新的教師專業(yè)成長模式。進入新世紀以來，我國進入“名師工作室”建設(shè)的黃金時期，全國各地相繼建立了不同級別、不同類型的名師工作室。

總的來看，名師工作室在培養(yǎng)學科骨干教師、推進教育教學改革中確實發(fā)揮了積極作用，但也不乏一些名師工作室徒有其名。

二、名師工作室的作用和意義有哪些？

為了解決學生在學習方面的諸多難題并集合教師力量培養(yǎng)優(yōu)秀學生。

名師工作室網(wǎng)是一家名師工作室門戶網(wǎng)，專注于收錄和整理國內(nèi)的名師工作室，定位為名師工作室的黃頁網(wǎng)，收錄全球范圍內(nèi)的名師工作室是本網(wǎng)的長期目標。

名師工作室的作用，發(fā)揮名師的示范、輻射、指導、引領(lǐng)成員專業(yè)發(fā)展作用，促進專業(yè)師資隊伍建設(shè)。名師工作室將以教師專業(yè)能力建設(shè)為核心，以中青年骨干教師培養(yǎng)培訓為重點，整合資源、高端引領(lǐng)、團隊培養(yǎng)、整體提升。

名師工作室努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務精湛、配置合理、充滿活力的高素質(zhì)名師隊伍。工作室將憑借技能大賽、教學研究、專家資源等平臺，提高數(shù)控專業(yè)教學質(zhì)量,促進教師專業(yè)化發(fā)展。

名師工作室以技術(shù)創(chuàng)新對名師工作室的地域分布、學科分布、學段分布、成績?nèi)毕莘植?、影響力分布進行分析，資料報告可作為工作室發(fā)展提高的指導，也可作為相關(guān)部門開展名師工作室項目的參考依據(jù)。

三、名師工作室的作用和意義是什么？

名師工作室的作用和意義是：可以發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，以點帶面，為教師搭建學習、交流、成長的平臺，以促進教師專業(yè)化發(fā)展。

探討名師工作室的使命及其作用，有助于明確工作室的活動宗旨，以利于更有效地開展活動和在課程改革中發(fā)揮工作室的獨特作用。工作室的使命及其作用可歸納為：示范輻射、專業(yè)引領(lǐng)、成長探索和教育研究。

名師工作室：

工作室，是指以某種專業(yè)知識為依托的、由某領(lǐng)域的專業(yè)人才組成的、具有個性化特征的、非公司化運作的小型組織。而名師工作室是由名師領(lǐng)銜、以成為名師為奮斗目標、以個人興趣和專長為發(fā)展方向、實現(xiàn)“名師引領(lǐng)、團隊合作、全員提高、資源共享、均衡互補”的教師專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的創(chuàng)新型教師群體。

是學校教育資源的集聚地和骨干教師交流的舞臺、成長的搖籃。因此，名師工作室的工作性質(zhì)、使命及其組織形式應具有先進性、時代性和實踐性的鮮明特征。

四、工作室建設(shè)方案

導語：工作室建設(shè)方案怎么寫?歡迎閱讀工作室建設(shè)方案范文!

【工作室建設(shè)方案】

一、工作室方案設(shè)想

(一)常規(guī)建設(shè)

1、工作室全體成員交流、討論、研究，確定工作室的研究發(fā)展方向，確立工作室的發(fā)展目標、工作方案，制定每學年及每學期的工作計劃，共同商討并制定工作室的日常管理制度。

2、為促進工作室的發(fā)展和個人成長，確定訂閱的雜志及期刊(《中國學校體育》、《體育教學》等)及教育教學教研理論書籍，制定讀書學習計劃和學習目標，有計劃、有實效的進行閱讀，促使成員掌握本學科前沿的教育教學理論知識，夯實基礎(chǔ)理論，提高全體成員的理論知識水平，為教育科研的順利實施奠定基礎(chǔ)。

(二)課題研究方面

1、工作室在區(qū)教研室和學校領(lǐng)導下，以工作室全體成員的教學智慧為依托，積極交流、研討，積極探索教學中存在問題的解決方案，對教育教學工作進行專題研究，確立一項市級教學研究課題并按照研究方案積極開展研究工作，爭取取得較好的研究成果。

2、工作室全體成員總結(jié)自身教育教學經(jīng)驗和工作室的經(jīng)驗，在開展課題研究的基礎(chǔ)上積極撰寫教育教學科研論文，提供有價值的旨在提高教育教學管理水平的研究論文或報告并加以推廣，力爭在教育教學刊物上發(fā)表或在各級論文評選中獲得獎勵。

(三)培養(yǎng)教師方面

本工作室將努力培養(yǎng)青年骨干體育教師，帶領(lǐng)優(yōu)秀青年教師積極參加教學探討與教育科研，不斷充實和提高全體成員的教育理論水平和教育科研水平，造就具有較強的教學和科學研究能力的青年優(yōu)秀骨干體育教師隊伍。

1、定工作室成員成長規(guī)劃

工作室成員要制定清晰的個人專業(yè)成長規(guī)劃，通過三年為周期的培養(yǎng)計劃的.實施，有效推動工作室成員的專業(yè)成長。成員努力學習專業(yè)理論并在實踐中不斷提升自己的理論水平，經(jīng)常撰寫有價值的科研論文，積極參加本校、本地區(qū)的教育科研活動，有效發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用。

2、作室成員專業(yè)發(fā)展的主要措施

(1)本工作室結(jié)合成員的自我發(fā)展計劃，與成員共同制定專業(yè)發(fā)展的三年規(guī)劃，促使每位成員盡快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業(yè)成長。

(2)帶領(lǐng)工作室成員認真學習教育教學理論與《體育與健康課程標準》(2011年版)提出的課程改革理論及教育教學理念，要求做好讀書筆記并定期就讀后感言交流心得體會，以同伴互助的方式實現(xiàn)成員的共同成長。

(3)要求工作室成員積極參加工作室確定的教育科研課題研究工作，并按照課題研究計劃在教學實踐中認真落實研究工作，并定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性研究成果，匯編工作室成員的課題研究成果。

(4)組織、指導工作室成員積極參加各級各類教研活動，承擔本學科的校本培訓活動，并積極參與市區(qū)師資培訓工作，發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，提高所指導青年教師的教育教學能力，提升本校教研組的整體教學能力和科研水平。

(四)教學指導方面

1、工作室認真細致、積極努力地開展教學研究和教學指導工作，至少3-4周開展一次教學研討活動，工作室成員每期至少為所指導的中青年教師展示3堂教學示范課。工作室要通過讀書交流、組織研討、專題討論、公開課講評、示范課、研討課或送教課的形式，加強對青年教師的培養(yǎng)，不斷更新青年教師的教育教學觀念，幫助青年教師提高教育教學能力，輔導他們在市、級優(yōu)質(zhì)課評選及基本功競賽中取得優(yōu)異成績。

2、在區(qū)教研室的指導下，與區(qū)內(nèi)一所學校達成結(jié)對意向，指導該校的體育與健康學科教研活動和課題研究工作，爭取取得較好效果。

(五)成果輻射方面

1、工作室全體成員的課堂教學經(jīng)驗、課題研究成果應以論文、研討會、報告會、教師論壇、公開教學、專題講座、現(xiàn)場指導、送課到校等形式進行展示，向其他學校輻射，引領(lǐng)本學科的教學改革在本區(qū)及本市的加速實施。

2、加強對青年優(yōu)秀教師的指導與培養(yǎng)，工作室在工作周期內(nèi)爭取培養(yǎng)出一定數(shù)量的青年優(yōu)秀骨干教師。

二、工作室建設(shè)目標

本工作室以課堂教學改革為主要依托、以課題研究為重要方式、以教學研討為主要內(nèi)容，在區(qū)社會事業(yè)局“名師工作室“領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，在全體成員的共同努力下積極開展系列教育科研、課堂教學改革和培養(yǎng)我區(qū)體育優(yōu)秀青年教師的工作。

1、通過三年為周期的培養(yǎng)計劃的實施，有效推動全體成員的專業(yè)成長，力求在一個工作周期內(nèi)使工作室成員在課堂教學能力上有提高，在科研課題研究上出成果，在教學成績上出效果，實現(xiàn)工作室成員的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展，以引領(lǐng)學科教學共同

發(fā)展。

2、以《體育與健康課程標準》(2011年版)的教育教學理念為指導思想，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋課題研究和教學改革的新思路、新方法，并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領(lǐng)本工作室成員開展有效的科研活動，初步擬定項目為《體育課程心理健康與社會適應領(lǐng)域目標達成的研究》。以課題研究為基礎(chǔ)，在教學實踐中總結(jié)教育教學經(jīng)驗，撰寫教學科研論文，力爭在教育教學刊物上發(fā)表或在各級論文評選中獲獎，以此提升全體成員的教育教學能力和教育科研水平。主持人在一個工作運轉(zhuǎn)周期內(nèi)在省級期刊發(fā)表教育教學論文兩篇以上，工作室成員在三年周期內(nèi)發(fā)表兩篇市級以上教育教學論文、案例或反思(或獲市級獎勵)。

3、引領(lǐng)本區(qū)體育學科建設(shè)，積極開展課堂教學改革，每學年或每學期承擔一次區(qū)級或以上主題展示活動，以研討課、報告會、公開教學、現(xiàn)場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助我區(qū)青年體育教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發(fā)揮工作室的輻射作用，從而形成骨干群體效應，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

4、本工作室緊緊依托課堂教學改革，重點探索課堂教學模式構(gòu)建和教學方法的改進，以激發(fā)學生學習興趣、挖掘?qū)W生學習潛力、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為落腳點，認真分析教材，精心設(shè)計教學活動，靈活組織課堂教學，在實踐中探索有效課堂教學模式的構(gòu)建，爭取在展示活動中取得好評，或在市、區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評選中獲獎。

5、工作室與結(jié)對學校簽訂結(jié)對指導協(xié)議，對結(jié)對學校體育學科積極開展學科教學和課題研究指導活動，爭取該校青年體育教師在教學、教研方面取得多樣成果，如在市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課和基本功等比賽中取得優(yōu)異成績，教科研論文在教育教學刊物上發(fā)表或在各級論文評選中獲獎等。

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