名師引領促成長,攜手共進（名師引領促成長,攜手共進作文）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于名師引領促成長,攜手共進的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、高中地理名師工作室工作總結

• 2、名師工作室實施方案

• 3、名師成長之路

• 4、名師工作室成員表態(tài)發(fā)言稿

一、高中地理名師工作室工作總結

總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，因此我們要做好歸納，寫好總結?？偨Y怎么寫才是正確的呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼母咧械乩砻麕煿ぷ魇夜ぷ骺偨Y，希望對大家有所幫助。

20xx年7月，我十分榮幸地加入了XX市高中地理名師工作室。成為工作室這個大家庭的一位家庭成員，從此便開始了我的名師成長之路。在XX市師訓科劉科長和XX市地理教研室鐘老師的大力支持下，在張云枝、侯磊兩位優(yōu)秀主持人的精心安排和規(guī)劃下，以及工作室15名小伙伴的精誠團結、緊密合作下開始了我們的名師征程。時間如白駒過隙，轉眼間，進入XX市高中地理名師工作室快一年了。在這一年里，我受益匪淺，不僅開闊了視野，也提升了自身的教育素質，名師工作室的平臺不僅為我們的個人發(fā)展提供了機會，同時也使我們認識到自身的不足?，F(xiàn)就進入工作室以來的學習工作總結如下：

一、不斷學習，提升理論水平

俗話說：活到老，學到老，道出了人生要不斷學習。名師工作室為我的學習、發(fā)展和創(chuàng)新提供了機會，提供了平臺。在名師工作室的引領下，我的成長增長了前進的動力，從更大程度上激發(fā)了學習的激情。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。通過參與名師工作室的各種學習和培訓，開闊了教育教學的視野，提升了自己。我從學習課堂教學，從聽名師講座、技能指導，參加聽評課活動，分享教學心得，進一步更新觀念，轉變思路，豐富理論，讓自己快速得到了提高。在不斷地學習當中，我時刻感到自己的不足。因此我積極加入一些非常有影響力的教育教學公眾號：地理家園，百校聯(lián)盟，地理學習微平臺，海寧中學地理組等，不斷地閱讀相關的.專業(yè)知識，彌補自己的不足，利用空余時間閱讀學習先進教學經(jīng)驗和新的教育理念的相關書籍，如《基于學生核心素養(yǎng)的地理學科能力研究》、《普通高中地理課程標準(20xx年版)》等，不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。

二、主動實踐，提高教學教研能力

1、學以致用。及時有效的將在工作室學到的新理念，先進的教學方法結合學校實際有效地運用起來，積極與同行開展課題交流活動，認真撰寫相關總結和論文，和學校的老師們開發(fā)校本課程和設計社會實踐活動。積極進行探索，不斷地分析、討論，總結出一套適合我們自己學校學生特點的實用有效的教學方法和教學案例，讓孩子們輕松、快樂地學習地理。

2、努力做好幫帶工作。我在20xx年上學期，被學校任命為我校青藍工程幫扶教師，為了做好幫帶工作，我給自己規(guī)定每周聽兩節(jié)幫扶教師的課，并作出相應的點評和指導。帶領青年教師進行高中地理必修一的社會實踐活動教學設計。為青年教師參加XX市高中地理優(yōu)質課出謀劃策，20xx年11月份的XX市高中地理優(yōu)質課大賽，我校三名青年教師參加，一人獲得一等獎，兩人獲得二等獎，助推青年教師專業(yè)成長。積極指導青年教師的教學常規(guī)工作如備課、批改作業(yè)、如何與學生溝通等。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，在平常的探討中，我也從不吝惜自己的點滴經(jīng)驗，對青年充分發(fā)表自己的意見和建議。

3、抓好課堂教學。課堂是主陣地，是提高教學質量和提升學生素養(yǎng)的關鍵。我為了抓好課堂教學，運用工作室所學理論，大膽創(chuàng)新，開展自主教學，課堂上讓學生先總結先講解，不怕學生出錯，最后我在進行點評和適時引導;充分發(fā)揮學生的主觀能動性，成立的地理一幫一精準幫扶互助組和地理小小名師工作室，讓學生自主學習，自主交流，既增加了學生學習地理的積極性，又增進了同學之間的友誼。

三、反思及努力方向

回顧加入名師工作室以來參加的各項活動，是有喜有憂。喜的是自己通過這個平臺學習了許多教學理念和專業(yè)能力;如通過高中地理新課程標準的培訓，讓我明白了下一步地理教學的方向如何滲透核心素養(yǎng)。通過對20xx年高考試題的解析、地理原創(chuàng)試題的命制，地理思維導圖的設計，讓我學會了很多地理專業(yè)知識。憂的是離工作室的其他老師還有很大的差距。知道了差距，也就明白了自己的努力方向：一是要加強學習意識，多看書、常動筆;二是不斷提升課堂教學能力，提高課堂教學實效;三是要強化科研意識，積極開展小課題研修，以科研研修促質量提升。

在忙碌中我們找到了充實，在細微中我們理解了認真，在總結中我們得到了反思，在反思中我們收獲了經(jīng)驗。名師工作室，為我的專業(yè)成長提供了一次很好的學習機會，并為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價值的舞臺。我會珍惜這樣的機會，履行名師的職責，發(fā)揮名師的引領作用，為XX的教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。

二、名師工作室實施方案

名師工作室實施方案【一】

***縣名師工作室實施方案

為了保證古田教育的可持續(xù)發(fā)展，進一步提高全縣中學教師隊伍整體素質，充分發(fā)揮名師的示范、引領、輻射作用，促進優(yōu)秀教師梯隊的建設，加大青年教師的培養(yǎng)力度，建設骨干教師隊伍，特制定本方案。

一、指導思想

以“整合資源，強化管理，打造學校核心競爭力” 為原則，以名師為引領，以課程為紐帶，以“名師工作室”為載體，充分發(fā)揮名師在教育教學中的示范、指導、輻射作用，形成以名師為核心的高層次骨干教師團隊和專家型教師研究群體，創(chuàng)新優(yōu)秀教育人才成長培養(yǎng)機制，推進全縣教師隊伍建設，促進全縣教育事業(yè)更好更快發(fā)展。

二、工作目標

從2012年開始，縣教育局將在全縣一線教師中選聘優(yōu)秀教師，組建“名師工作室”，制定和完善名師及名師工作室的管理制度，激勵名師不斷進取、不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展;搭建有利于骨干教師專業(yè)發(fā)展的新平臺，打造全縣一流的教師團隊，使名師工作室成為研究的平臺、成長的示范、凝聚的核心、輻射的窗口。

三、名師工作室的性質

名師工作室是以師德高尚、業(yè)務精湛的名師擔綱主持的

開展教育教學研究與實踐的學術組織，是以首席名師姓名或專業(yè)特色命名的、吸引同一領域優(yōu)秀教師參與組成的研究共同體，是具備先進教育思想并以課題研究為重點的、教學相長的交流平臺，是教師培訓機構和教育科研機構有關職能延伸與補充的合作體。其主要任務是培養(yǎng)青年骨干教師，促進其專業(yè)發(fā)展;開展教育教學重點問題研究，引領學科教學健康發(fā)展。

四、名師工作室的組建

1.組建要求

名師工作室原則上設在首席名師所在學校，由縣教育局認定并授牌，以3年為一個工作周期，實行首席名師負責制，面向全縣聘請2-3位名師協(xié)作，招聘4-6名研修員。 每個名師工作室由1名首席名師牽頭。工作室一般以首席名師姓名(或專業(yè)特色)命名，并報縣名師工作辦公室審核備案。

每個名師工作室的首席名師根據(jù)需要可聘請相同學科領域的縣級及以上名師(含省特級教師)或省、市骨干教師2-3人擔任名師，并報縣名師工作辦公室審定。

每個名師工作室選聘4-6名縣級以上骨干教師參與研修;本校對象不得超過三分之一(個別偏遠學校不得超過二分之一)，必須有農(nóng)村學校研修學員。

2.選拔條件

⑴首席名師條件

①熱愛教育事業(yè)，堪稱師德的表率，育人的模范、教學的能手、科研的專家。

②有較高的理論修養(yǎng)、先進的教育理念和改革創(chuàng)新的意識，有鮮明的教育風格或教育教學特色，業(yè)績突出，在全縣乃至全市本學科領域中有較高的知名度。

③有較強的教育研究和教學實踐能力，能組織、培養(yǎng)和指導骨干教師進行課題研究。有理論聯(lián)系實際、實事求是、扎實穩(wěn)健的工作作風。

④近年來主持縣級及以上研究課題或者參與市級以上課題研究至少1項，在省級及以上正式刊物發(fā)表論文2篇，近三年有研究成果獲得過市級一等獎及以上教育教學研究成果。

⑤應具備特級教師、市名師、市級及以上優(yōu)秀(骨干)教師稱號之一或古田縣名師稱號，且現(xiàn)仍在學校教育教學一線工作的名優(yōu)教師。

⑥身體健康，有基本的信息技術知識和網(wǎng)絡操作能力，年齡原則上不超過50歲。

⑵研修員條件

申報參加名師工作室學習的研修員，應是我縣師德高尚、有自我發(fā)展要求且在相應學科領域有培養(yǎng)潛力的中學教師，經(jīng)考核予以確認。

①具有中學一級及以上教師職稱;

②主持或參與縣級科研課題至少1項，或者至少有1篇論文在教育刊物上發(fā)表;

③曾獲得過縣級二等獎以上教學比賽獎，或者在全縣教學教研活動中上過示范課、研討課、觀摩課。

④年齡40周歲以下，特別優(yōu)秀者可放寬到45歲。

3.名師工作室組建程序

首席名師的選拔，嚴格按照個人申請、學校推薦、資格審查、專家評審、縣名師工作領導小組審批認定、授牌的'程序實施，并向全縣公布。

本著先試點、再推廣的原則，根據(jù)實際情況，縣教育局將分批確定名師工作室首席名師，分批組建古田縣名師工作室。2012年全縣擬組建3-5個首批縣名師工作室，以后，根據(jù)工作開展情況，適當擴展部分學科名師工作室。

①申請組建名師工作室的首席名師，填寫《古田縣名師工作室申報表》(附件1)與《古田縣名師工作室名師推薦表》(附件2)，交所在學校簽署意見后，于2012年3月15日前報縣名師工作辦公室。

②縣名師工作辦公室組織專家通過審核材料、現(xiàn)場答辯、實地考查等方式進行考核，考核合格的工作室報請縣名師工作領導小組審批認定。

③經(jīng)批準的名師工作室在全縣范圍內(nèi)招收工作室研修

員，于2012年5月25日前報縣名師工作辦公室備案。

4.工作室研修員的招聘辦法：

①研修員報名：報名對象經(jīng)學校同意后自主選擇相關名師工作室，并以學校為單位向縣名師工作辦公室提交《名師工作室研修員報名表》(附件3)。研修員申報原則上要與本人任教任職的學科學段對應。

②招聘考核：各名師工作室負責人與報名對象對話，主要考察其品德、專業(yè)和教育素養(yǎng)，從中選聘4-6位教師報縣名師工作辦公室審核、縣名師工作領導小組批準。

③簽訂責任狀：名師工作室成員與縣名師工作辦公室、相關學校、名師工作室首席名師共同簽署《名師工作室工作責任狀》。

五、名師工作室及各類人員職責

1.名師工作室的主要職責

⑴帶好一支團隊。引領進入名師工作室的青年教師提高師德修養(yǎng)、教育教學質量、科研水平和管理水平。以名師公開教學、組織研討、現(xiàn)場指導、專題研究、公開課講評、觀摩考察等形式對研修員進行培養(yǎng)。每個工作室在工作周期內(nèi)應培養(yǎng)出一定數(shù)量的優(yōu)秀骨干教師。

⑵抓好一項研究。以首席名師的學術專長為基礎，以參研教師的共同志向、共同研究方向、共同研究愿望為依托，確定并開展教育教學項目研究。任期內(nèi)要完成立項課題的研

究任務。三年完成后，工作室研究課題需參加省市基礎教育教學成果評獎，課題研究方案須報縣名師工作辦公室備案，接受檢查。

⑶做好一次展示。堅持以教育教學為中心，開展學術研究，引領學科建設，每年舉辦一次縣級或以上主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場指導等形式向全縣輻射、示范。任期末要辦好本室任期學術成果匯報展示活動。

⑷出好一批成果。工作室教育教學、教學研究、管理等成果應以論文、課題報告、專著等形式向外輸出。

⑸建好一個網(wǎng)頁。依托古田教育信息中心網(wǎng)，建立名師工作室專欄，實現(xiàn)名師工作室教育教學經(jīng)驗成果共享，開展學科課程教學改革在線研討，在線解答本縣教師的學科教學問題。工作室成員每月至少上稿1篇。

⑹完成縣教育局交辦的其他任務。

2.工作室首席名師的職責

⑴主持“名師工作室”的工作，確定本工作室研究發(fā)展方向，擬定名師工作室的工作目標、工作方案等;制訂每學年工作計劃，完成年度和任期工作總結，制訂本工作室日常管理制度。

⑵發(fā)揮輻射和引領作用，帶動研修員共同成長。定期或不定期組織工作室研修員的理論學習及研討，每月集中研討

活動時間不少于4小時。實行雙向聽課制度，當好學科教學的示范者。每學年在縣內(nèi)進行1次以上公開教育教學展示，在名師論壇做1個專題講座。組織并參與工作室研修員的聽課、評課活動，指導研修員總結提煉教育教學的方法、經(jīng)驗、模式，每學年參與工作室研修員聽課或活動指導時間不得少于30學時。

⑶鉆研教育教學理論，堅持教育改革實驗。研究教育教學中普遍存在的問題，積極主動地提出解決辦法。指導研修員確定研究課題，或指導研修員參與自己的課題研究，三年內(nèi)完成1項以上科研課題。每學年在省級以上刊物發(fā)表教育教學或教育管理研究論文2篇以上，任期結束時要有工作室成果匯編。

⑷負責對工作室研修員的考核、評估和評價工作，建立研修員檔案，向主管部門總結匯報。接受主管部門的指導、檢查、評估、工作室的年度考核和終結性考評。

3.工作室研修員職責

⑴樹立良好的師德，倡導無私奉獻精神;虛心向名師學習，在名師的引導下與工作室其他成員合作交流，共同成長;遵守名師工作室管理制度;制定個人三年發(fā)展規(guī)劃;每學年制訂個人專業(yè)發(fā)展研修計劃，做好各種研修記錄，提交研修總結。

⑵在名師的引領下，不斷改進學科教學，總結教育教學

方法、經(jīng)驗，提高本學科教學質量，實現(xiàn)自我成長，成為學科教學的示范者。每學年在校內(nèi)進行2次以上教學展示，提交2份以上優(yōu)秀教學設計或優(yōu)質課例實錄;每學年上1次縣級及以上示范展示課或教學研究課。

⑶不斷鉆研教育教學理論。每學期研讀一本教育教學專著，經(jīng)常做讀書筆記和教育教學研究札記。每年在教育期刊上發(fā)表至少1篇論文。

⑷堅持教育教學改革實驗。三年內(nèi)參與完成1項縣級及以上科研課題;積極參加縣級以上各類教學競賽，努力取得好成績。

⑸指導和幫扶青年教師。每名工作室研修員必須結對指導1-2名青年教師，經(jīng)常聽課、評課，幫助青年教師不斷提高教育教學能力，并有記錄存檔。

⑹準時參加工作室活動，無特殊情況不得請假;接受負責人的檢查評估，及時匯報工作。幫助名師維護工作室網(wǎng)頁，積極開展在線互動式研討。

⑺完成首席名師交辦的其他任務。

六、名師工作室名師及研修員的權利

1.成果突出、業(yè)績顯著者，首席名師及名師享有省特級教師、市級及以上名師評選的優(yōu)先推薦權，研修員享有市級骨干教師、學科帶頭人、縣級名師的優(yōu)先推薦權。

2.享有參加省、市、縣重大教學科研及相關活動的優(yōu)先權。

3.取得教育教學科研成果有通過“名師工作室”進行推薦、推廣的權利。

4.享有學校相應工作量的權利(首席名師、名師、研修員分別按一個完整工作量的1/3、1/4、1/5計算在其工作量的總量內(nèi))。

5.工作室成員所獲成果榮譽記入原工作單位，享受相應的教育教學成果獎勵。

6.每年度向縣教育局名師工作辦公室申請外出學習一次，經(jīng)費由各學校承擔。

7.名師工作室的名師、研修員參加名師工作室研修活動的差旅費由所在單位予以報銷。

七、名師工作室的組織與管理

1.縣教育局成立名師工作室領導小組并下設辦公室。 ⑴縣教育局名師工作室領導小組

組 長：

副組長：

成 員：

其主要職責是領導名師工作室開展各項工作，組織、協(xié)調、檢查、評估、審查名師及研修員資格，負責落實經(jīng)費，協(xié)調相關部門積極為工作室創(chuàng)造良好的工作條件和提供保障。

⑵領導小組下設名師工作辦公室，辦公室設縣教師進修學校。

主 任：(兼)

副主任：

成 員：

其主要職責是負責名師工作室的過程管理、工作指導。審查名師工作室工作方案、年度計劃與總結，聽取名師工作室工作報告，進行年度考核與評估。

2.經(jīng)費保障

縣教育局每年每個工作室給予適當工作經(jīng)費，每個工作室成員所在的工作單位提供活動開展所需的相關經(jīng)費支持。 名師工作室經(jīng)費由所在單位實行專戶管理，縣教育局定期對使用情況進行監(jiān)督、檢查。名師工作室的經(jīng)費使用權歸首席名師。經(jīng)費主要用于：工作室添置書籍，日常辦公經(jīng)費，課題研究、專題研究經(jīng)費，聘請專家的授課費及其他用于開展活動的相關經(jīng)費。

3.考核評價

名師工作室首席名師、名師的任期和研修員的研修周期為3年。在每個工作周期中按有關評估標準對名師工作室進行年度考核和終結性評價。

由縣教育局名師工作辦公室牽頭并于每年12月組織領導和專家對工作室進行年度考核(年度考核辦法另行發(fā)文)。

年度考核為不合格的，不撥工作經(jīng)費，并限期三個月進行整改，整改后仍被評為不合格的，取消名師工作室資格;工作室取得重大科研成果或表現(xiàn)特別優(yōu)秀的，給予適當?shù)谋碚锚剟睢?/p>

三年期滿實行終結性評價，成績顯著的予以表彰獎勵。每個工作周期結束后，考核合格的名師工作室需進行新一輪的申報工作。

名師工作室研修員的考核于每年11月初進行，由首席名師負責，考核不合格者，調整出名師工作室，考核情況報縣名師工作辦公室備案;同時于每年12月按程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作室。

4.名師工作室的名師實行合同管理，任期內(nèi)若調離古田，或脫離學校一線教學崗位，或在任職范圍內(nèi)發(fā)生重大責任事故，或受到法紀處分，則自動解除合同，取消工作室及名師資格，并要求履行合同違約責任。

八、其他

1.各單位應認真宣傳“名師工作室”組建工作相關精神，認真開展好名師及研修員的推薦工作。

2.首席名師所在學校要為名師開展工作辦實事，在落實工作地點、工作條件、安排工作時間和協(xié)調工作關系等方面給予大力支持。

3.經(jīng)縣名師工作領導小組審核、認定，縣教育局將公布

首批“名師工作室”首席名師名單并授牌。

4.首批“名師工作室”首席名師授牌后，各單位要根據(jù)本方案認真推薦“名師工作室”研修員并上報給相應首席名師，經(jīng)縣名師工作領導小組審核評選，對進入“名師工作室”的研修員名單予以公布，并開展工作。

5.“名師工作室”的成果納入教育局年度目標考核。

名師工作室實施方案【二】

東?？h實驗小學

“名師工作室”、“青年教師工作室”

運作管理實施方案(草案)

一、 指導思想

充分發(fā)揮名師的領銜、示范、激勵、凝聚和輻射作用，把握好教師專業(yè)成長的基本著力點，確立學習共同體的建設目標，促進教師專業(yè)成長，促進學校發(fā)展和提升。

二、工作室主持人、成員基本條件

(一)工作室主持人基本條件

1、省特級教師、省市名師。

2、熱愛教育事業(yè)，師德高尚，樂于奉獻，善于學習;理念先進，主動進行教育教學改革，具有較強的教育教學能力及研究能力，形成自己的教學風格和教育藝術;教學質量高，教學成績優(yōu)秀;有一定的自我完善、自我突破、自我發(fā)展的意識。

3、熱心青年教師培養(yǎng)工作，有組織、管理、培訓、指導教師進行課題研究的能力等。

(二)工作室成員基本條件

1、熱愛教育事業(yè)，師德高尚、專業(yè)基礎扎實，肯吃苦，善鉆研，具有教育教學智慧與靈氣，具有團隊合作精神。

2、市縣學科帶頭人、骨干教師、縣級及以上基本功大賽獲獎者。

三、組建程序

1.個人申報：符合主持人條件和工作室成員的教師填寫東海縣實驗小學名師工作室主持人或成員申報表及相關申報材料。

2.學校考核：學校在收到個人申請后,組織教科室、教務處、政教處、校長辦等相關職能科室進行考察論證。由工作領導小組集體研究，確定是否建立工作室和聘任主持人及成員。

3.公示結果。學校名師工作領導小組研究后，對擬選聘教師情況組織公示。經(jīng)公示無異議的，同意其加入，報教科室備案。

4.成員增減。工作室成員在組建工作室時選聘產(chǎn)生;在工作室周期內(nèi)運行中，成員未通過年度考核的實行退出，調動出縣或出系統(tǒng)的，自動脫離工作室。新成員經(jīng)個人申請、學?？己送扑]、工作室審批同意后加入。

四、工作職責

(一)工作室主持人職責

1.負責主持名師工作室開展各項工作。

2.擬定工作室年度具體工作方案，經(jīng)學校名師工作領導小組審定后開展實施工作。

3.承擔骨干教師培訓等市縣級活動的指導講學工作。

4.通過工作室工作加強對成員培訓，在學校日常工作中引領和帶動本校教師開展教學研究，提高教師業(yè)務能力

5.幫助每位成員制定專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃，促使每位成員盡快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業(yè)成長。并力爭在三年內(nèi)，要推出一名省特級教師，兩名以上市級名師，三名以上市級學科帶頭人，十名以上縣級學科帶頭人。

(二)工作室成員職責

1.工作室成員要結合工作室計劃制定三年自我發(fā)展計劃，力爭三年內(nèi)在教育教學方面成為市縣教研教改的帶頭人、名師。

2.積極參加本校、本地區(qū)的教育科研活動(包括校際交流、各級學科會議、各級學科培訓和論文與經(jīng)驗的交流活動等)，有效發(fā)揮示范輻射作用。

3.成員要系統(tǒng)學習學科的前沿理論與課程改革理論，不斷提升自己的理論水平，做好讀書筆記并定期在工作室網(wǎng)絡平臺發(fā)表讀后感言，交流心得體會。每年至少撰寫一篇有價值、有水平的科研論文，完成2節(jié)展示課，1次講座。

4.成員要積極參加工作室確定的科研課題，定期檢查階段性成果，匯報自己的課題實施進度，并逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力。

五、運作

1、名師工作室的主持人和成員，除了要履行好各自的工作職責外，每月至少還要開展一次集體活動，或開展專題研討，或開展課題研究，或交流工作經(jīng)驗和學習體會等。

2、每月至少要開展一次與“青年教師工作室”的對接活動，具體指導“青年教師工作室”的各項工作和活動的開展。

六、管理辦法

1.學校成立名師工作領導小組，負責名師工作室建設的組織、協(xié)調、檢查、評估，負責審查主持人及成員資格等工作。領導小組組長由學校校長擔任，組員有教科室、教導處、政教處、校長辦等科室相關負責人。

2.名師工作室原則上以三年為一個工作周期。每學年學校名師工作領導小組對名師工作室進行考核和獎勵。

3.學校盡力為工作室活動提供便利條件，包括適當減輕工作室主持人(成員)的工作負擔。參加工作室組織的活動，計入工作量參加年終考核。

關于“青年教師工作室”

一、指導思想：

打造引領全縣教育教學快速成長的高素質青年骨干教師團隊，促使我校青年教師快速成長，整體提升教師隊伍的教育教學水平和教科研能力，全面提高學校教育教學質量。

二、目標任務

成立青年教師工作室，用三年左右時間，培育20名青年骨干教師，形成整體推進，共同提升的良性發(fā)展機制。激勵青年教師不斷進取、不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展，開發(fā)優(yōu)質教育教學資源，推廣教育科研成果，培養(yǎng)縣內(nèi)一流的學科教師隊伍。

1.培養(yǎng)青年骨干團隊。以我?，F(xiàn)有的 “江蘇省特級教師”和“連云港市名師”為主持人和導師，以我校青年教師為主要成員，形成共同探究學科教學規(guī)律和學生成長規(guī)律的骨干團隊，達到改進教育教學方法、提升教育教學水平、促進學生全面發(fā)展的目的，培養(yǎng)一批市、縣級骨干教師。

2開展課例研討活動。“青年教師工作室”成員要認真學習先進的教育教學理念，要奮發(fā)進取、勇于拼搏，具有吃苦精神。要加強課堂教學反思，及時記錄教學中的問題、經(jīng)驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述，逐漸形成自己的教學風格。每學期每個成員至少要開設一節(jié)高質量的縣級公開課。

3.開展課題研究。“青年教師工作室”緊緊圍繞我校教育教學工作的實際開展工作，依托工作室成員的集體智慧，針對教育教學實踐中師德師風建設、教師的專業(yè)成長、素質教育實施過程中的重點和難點問題進行專題研究。一個工作周期內(nèi)每名成員至少要完成一個縣級以上立項課題，撰寫出一定數(shù)量的高質量論文，力爭發(fā)表。

4.推廣教育科研成果。工作周期內(nèi)，工作室成員要開設一定數(shù)量的縣級以上公開課或培訓講座，要逐漸形成自己的教學風格，加強教育科研成果的推廣，定期組織工作室成員到農(nóng)村送教。

三、名師成長之路

       名師和普通老師之間的距離并不是無法企及的，“名師”也都是從普通教師漸漸成長起來的。那么，何謂“名師”？怎樣才能成為名師？不久前，中國教育科學研究院有調查文章揭曉了名師養(yǎng)成的幾項關鍵要素。該研究通過對某地300多位名師的調查以及10余位教師的深度訪談，力爭探尋教師成長規(guī)律，為名師成長提供思路和借鑒。除了詳實的數(shù)據(jù)，還搜羅了一些名師成長案例，更加生動、具體地展示名師成長的歷程！

       首先，先要有個小目標是“名師養(yǎng)成”的前提。 特級教師、全國師德先進個人、全國首屆十大明星校長孫雙金老師在工作初期就立志要做一名“好老師”。他對“好老師”的認識是在教學實踐中逐步提高的，大致可以分為三個發(fā)展階段：第一階段，剛剛走上講臺時，他希望當每次上完公開課，凡是聽課的人都滿口稱贊。第二階段，有了幾年的教學實踐后，他覺得光上好課還不夠，還必須把教書與育人結合起來，做到愛學生、能上課、有思想。第三階段，在取得了一定教學成績、奠定了一定發(fā)展基礎后，他把自己所追求的目標進一步提高，定位為成為著名的特級教師，希望形成自己獨特的教學思想和鮮明的教學風格，始終走在國家教學改革的前沿。從現(xiàn)在孫雙金老師已經(jīng)取得的成就與影響來看，他的“小目標”可以說已經(jīng)實現(xiàn)啦。

       其次，成長為名師主要得益于個人的努力。 特級教師、全國優(yōu)秀教育工作者李鎮(zhèn)西曾在朋友圈發(fā)了這樣的一段話：“村上春樹說：人變老不是從第一道皺紋，第一根白發(fā)開始，而是從放棄自己那一刻開始，只有對自己不放棄的人，才能活得不會老，老去的只是年齡，不老的是氣質。讓人不老的特質必須有一顆童心、注重儀表、經(jīng)常旅行、心地善良、學習到老、生活情調、堅持運動、心態(tài)年輕。”李鎮(zhèn)西是一個不斷在學習、在求索的思想者。他學蘇霍姆林斯基，學陶行知，成為名師后他毅然去攻讀博士，他不斷地實踐，不斷地閱讀，不斷地思考，不斷地寫作。于是他就由一位年輕的、不太懂教育的教師，成為現(xiàn)在人們眼中的“名師”。 大部分教師充分認識到發(fā)揮主觀能動性是成長為名師的關鍵。自主學習既表現(xiàn)為強烈的學習愿望，又表現(xiàn)為具體的學習行動和學習行為。

        第三，實踐和反思是“名師養(yǎng)成”的兩大法寶 。 華應龍是享譽全國的數(shù)學特級教師，是孩子們心目中的數(shù)學英雄。走進華老師的課堂，你會發(fā)現(xiàn)一個很奇怪的現(xiàn)象：他的教室后面總是架著一臺攝像機。一問才知道，為了課后的反思和研究，華老師要把自己的課錄下來。他常常對剛走上講壇的老師說：“不妨聽聽自己的課?！笨慈A老師的備課本，好像也沒有什么特別之處，但當你看到他的教后記時，便會明白他的課為什么如此精彩，原來，華老師的備課本寫滿了反思。華老師很欣賞葉瀾教授的一句話：“一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師?！?“讀書是吸納，讀己是反思。對教師而言，讀書、實踐、反思，缺一不可。反思之后要實踐，實踐自己的教育理念，也要實踐國家的最新政策和要求?！?有的教師則提出：“應反思自己的教學，反思自己的教育教學理念，反思自己的目標?！?/p>

        第四，要想成為“名師”，公開課、課題和論文通通不能少。 特級教師、全國師德先進個人、全國知名特級教師、清華附小校長竇桂梅曾對年輕教師們說，課堂教學真是一門藝術，公開課更是提高教學水平的快車道，千萬要爭取上公開課。公開課就像過家庭生活，如果沒有客人來，可能會終年粗茶淡飯，散淡隨意，正是那經(jīng)常光顧的客人，使得你日?！凹艺妓嚒币蝗涨Ю?。竇桂梅曾經(jīng)對媒體回憶說，每一次接受領導評課她都鄭重地把本子打開念道：“上節(jié)課里您告訴我有以下幾條缺點，您看這節(jié)課我改了多少。第一條……第二條……”她經(jīng)常用錄音機把自己的教學過程錄下來回家細聽，把發(fā)現(xiàn)的問題記在心里，爭取在下堂課改進。1992年，她終于有了一次上公開課的機會，執(zhí)教《王二小》。由于準備得太投入，竟忘了去托兒所接孩子。這堂課一炮打響，此后便有了更多的機會在市級、省級公開課中得到歷練。平常，她努力把每一節(jié)課都當公開課來要求自己。1995年和1997年，先后代表吉林省參加全國小學語文教學大賽，均獲一等獎。 公開課、課題和論文是名師成長的三大砝碼。名師與普通教師的根本區(qū)別在于，名師不僅具有先進的教育理念、豐富的專業(yè)知識、高超的專業(yè)能力，更重要的是名師能夠將自己的理念、知識和能力以多樣化的方式外化出來，去影響、帶動和引領更多教師成為名師，而公開課、課題和論文恰恰是名師實現(xiàn)示范引領作用的三條主要路徑。

      第五，專家引領是成長為名師的重要因素。 兒童教育家、江蘇省首批特級教師李吉林在回憶自己的成長經(jīng)歷時，總忘不了單位同事和領導對自己一貫的關心和支持。李老師在剛參加教育工作的第二年，由于表現(xiàn)突出，學校便向市教育局推薦，讓她到省教育廳參加小學教科書、教輔資料的編寫工作，使她有機會接觸到省里的一些領導和專家，這對她后來的成長與成功不無影響。數(shù)學特級教師、原廈門雙十中學副校長、2017年“當代教育名家”稱號獲得者任勇老師認為，優(yōu)秀教師是善于向同事學習的教師，可以向名師學習，也可以向一般教師學習；可以向本校教師學習，也可以向外校教師學習；可以向年長的教師學習，也可以向年輕的教師學習。取人之長，補己之短，改進教法，不斷提高自身素質和教學水平。遇事，特別是遇到重大問題，大家一起商量，請同事們多談自己的看法，相互交流，彼此合作，分享經(jīng)驗，分享智慧，化解難題。 關鍵人物引領是教師成長為名師的重要影響因素，與其并列的選擇包括自主學習和探究、參加各種培訓、參與多種教研和學習活動等。

       如何助力名師不斷出現(xiàn)與成長？以下幾條很關鍵：

       1.加強專業(yè)發(fā)展規(guī)劃制訂和執(zhí)行。 目標引領在教師成長為名師過程中有重要作用。這一過程具有長期性和挑戰(zhàn)性，決定了必須有專業(yè)發(fā)展規(guī)劃來指引和保障。而現(xiàn)實中，教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃往往受到忽視，為此在教師職前培養(yǎng)、入職培訓和在職發(fā)展的各個階段中要加強專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的教育和指導。 專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的要素 包括對自我的認知和分析、發(fā)展目標的明確和發(fā)展路徑的選擇等。“專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”旨在促進教師不斷加深專業(yè)理解，了解教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律和特點，認識專業(yè)發(fā)展的意義和價值，了解促進自身專業(yè)發(fā)展的手段和方法。

       2.保障教師自主學習的時間和空間。 自主學習是普通教師成長為名師的關鍵。教師發(fā)展的實質是教師個體從自身的內(nèi)在需求出發(fā)，自主發(fā)展和自我實現(xiàn)的過程。中小學教師專業(yè)發(fā)展的主體性表現(xiàn)為以專家型、專業(yè)化作為自我主體性發(fā)展的目標和核心，自覺反思是教師主體性成長發(fā)展的主要途徑，自我的終身教育是教師主體成長的根本保障。有自主的時間和空間，教師才能進行比較全面、比較系統(tǒng)、比較深入的反思，才能實現(xiàn)反思與實踐之間的良性互動，通過反思不斷改進教育教學實踐，再通過教育教學實踐不斷激發(fā)教育教學反思。調查顯示，大部分教師工作任務繁重，工作時間滿溢，很少有時間或無暇顧及自主學習和反思。為此，教育行政部門和學校需要共同努力，保障教師自主的時間和空間。一方面，需要進一步為教師減輕不必要的負擔，減少行政性干預，控制各種檢查的數(shù)量，減少“事務性”工作的干擾，讓教師有更多時間去做“專業(yè)”的事情；另一方面，要引導教師樹立自主學習、自主探究、自主反思的意識，并養(yǎng)成習慣。

      3.提供多樣化的專業(yè)學習和研修平臺。 教師成長為名師，既需要自主努力，也需要組織層面提供多樣化的保障條件。上述調研訪談中，幾乎所有教師都提到市、區(qū)、校等多級平臺的助推和培養(yǎng)，特別提到專題式工作坊和區(qū)縣組織的貼近教育實踐、貼近自身實際、貼近自我發(fā)展需求的多樣化的教研活動，以及學校組織的豐富的教研活動，對教師成長幫助很大。為此，特別需要從區(qū)（縣）和學校兩個層面加強教師成長的組織和平臺保障。一是加強區(qū)縣級教師發(fā)展支持體系能力提升。二是學校要充分發(fā)揮“引路人”的作用，一方面營造和創(chuàng)設有利于教師主動學習的氛圍，另一方面應為教師參與多樣化的研修平臺和活動提供保障條件，為教師專業(yè)發(fā)展、盡快成長為名師既提供內(nèi)源性動力，又將外力的作用發(fā)揮到極致。三是要搭建專家、名師、普通教師之間溝通交流的平臺，為教師成長為名師提供理念引領和實踐指導，這也是名師的經(jīng)驗和呼吁。

四、名師工作室成員表態(tài)發(fā)言稿

在學習、工作生活中，發(fā)言稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高，發(fā)言稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。那要怎么寫好發(fā)言稿呢？下面是我為大家整理的名師工作室成員表態(tài)發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

名師工作室成員表態(tài)發(fā)言稿 篇1

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

秋風送爽，瓜果飄香，在這充滿喜悅和收獲的金秋時節(jié)，我們迎來了省名班主任工作室揭牌儀式。在工作室成立之際，我感到既興奮又緊張，興奮的是我很榮幸地成為了省名班主任工作室的成員之一，緊張的是榮譽即責任，責任即使命，從這一刻開始，工作室成員和學員們不僅承擔著努力促進自身專業(yè)發(fā)展的責任，還肩負著引領班主任群體專業(yè)成長，在學校德育工作中發(fā)揮示范、帶頭、輻射作用的使命。

“一支獨秀不是春，百花齊放春滿園”，學校健康持續(xù)的德育工作需要的不是一名優(yōu)秀的班主任，而是一支優(yōu)秀的班主任隊伍，我想建立名班主任工作室的目的，就是先集中一批優(yōu)秀班主任，最大限度地凝聚隊伍，集思廣益，群策群力，精心打造德育研究的基地，專業(yè)化發(fā)展的平臺，然后進一步擴大名班主任效應，“道之示聞，業(yè)之示精”，分享經(jīng)驗、同享智慧、共享成果，最終達到大面積提升班主任專業(yè)技能和素養(yǎng)的目的。

學校的發(fā)展呼喚名師的成長，名師的成長需要工作室的引領。建立工作室的意義在于“建之于有形，作用于無形”。我想名班主任工作室在各級領導的關心支持下，在主持人張良其的組織帶領下，在全體成員和學員的共同努力下，各項工作定能有規(guī)劃、有目的、有方向，成員和學員定能同心同德、同向同行，定能“杏壇爭鳴探新路，桃李園中譜華章”！謝謝！

名師工作室成員表態(tài)發(fā)言稿 篇2

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！

今天，“xx名師工作室”正式啟動了。作為一名青年教師，我有幸成為其中一員，心情無比激動。借此機會，我要感謝為我們這個名師工作室籌建而不辭辛勞、傾注心血和汗水的教育局各位領導；感謝關注和支持我們工作的各學校領導和各位同仁；也感謝將帶領我們這個團隊共同奮進的xx老師。

名師工作室是順應深化教育改革而產(chǎn)生的，她的使命就是教育教學研討、管理模式創(chuàng)新、教育資源開發(fā)、教學成果輻射和學科專業(yè)引領。她是未來名師培養(yǎng)的孵化池。xx工作室的啟動，為我們小學語文教師提供了專業(yè)成長的平臺，它將充分發(fā)揮名師在教育、教學、科研等方面的輻射帶動效應。

能夠成為名師工作室的一員，對我來說這是一種信任，也是對我的期許，更是一種挑戰(zhàn)。這種期許和挑戰(zhàn)，必將鞭策著我們不斷前進、加速成長，在語文教學教研方面有所突破；必將鞭策著我們借助這個平臺，為學校的發(fā)展，為全市小學語文教學水平的整體提高貢獻自己的力量!

在此，我謹代表名師工作室的成員作出鄭重承諾：

一、我們將認真履行工作室成員的職責。在做好本職工作的基礎上，致力于課題研究和專業(yè)發(fā)展，多幫助年輕教師，與他們共同成長。

二、我們將團結一致，風雨同舟，樹立“共同發(fā)展、相互學習、共同提高”的合作理念，創(chuàng)造性地開展工作。

三、我們將迎難而上，主動作為，在工作室課題項目引領和任務驅動下, 不斷創(chuàng)新工作思路，積極主動地承擔工作，按時、按質、按量地完成各項任務。

最后，我相信我們工作室有教育局領導和各協(xié)同學校領導的關心和支持，有我們?nèi)w工作室組成人員的團結拼搏，一定能夠順風揚帆，劈波斬浪，實現(xiàn)預期目標，到達成功的彼岸！

謝謝大家！

名師工作室成員表態(tài)發(fā)言稿 篇3

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

時值寒冬，冷風習習，但會議室里卻充滿春意：市“xx名師工作室”啟動儀式正在這里舉行！作為名師工作室的一員，我?guī)е印⒆院?、期待的心情參加這個儀式，并對名師工作室的啟動表示最熱烈的祝賀！

長期工作在基層一線的老師，最缺乏的就是業(yè)務上的指導和相互切磋、互相提高的學習研討環(huán)境氛圍。名師工作室的啟動正好彌補了這個缺陷。我相信：有張?zhí)氐南ば闹笇?，有名師工作室博客這個平臺，我們名師工作室的全體成員，在不久的將來，無論是在業(yè)務上還是在自身的素養(yǎng)上定會有一個質的飛躍！

雖然有名師在前面引路，雖然平臺已經(jīng)搭好，雖然是名師工作室的成員，但素養(yǎng)不會自動提高，業(yè)務能力不會自動增強。這就需要發(fā)揮每一個工作室成員的能動作用，積極主動地參與名師工作室的工作。

名師工作室的成員，來自不同的學校。為了一個共同的目標，我們走到了一起。我們不但要按照張?zhí)氐囊笞龊酶髯缘墓ぷ?，還要開誠布公、取長補短，如切如磋、如琢如磨。我們還要在各自的學校大力宣傳我們的工作室，我們要以我們的工作室為榮！

有教育局領導特別是尊敬的王主任的重視與關懷，有強將——xx的帶領，有我們工作室成員的共同努力，我相信我們的名師工作室定會像那梅花一樣——冰清玉潔、暗香撲鼻、歷久彌妍！

名師工作室成員表態(tài)發(fā)言稿 篇4

尊敬的各位 領導 、各位老師們：

大家上午好，我是來自xx中心小學的青年教師馬xx，作為xx名師工作室成員代表發(fā)言，我很榮幸，也很高興，感謝 領導 的信任和支持！

“名師工作室” 為我們搭建了優(yōu)質的發(fā)展平臺和成長家園，為我們 提供 了更好的發(fā)展機遇。我們將在這里成長，在這里起飛。作為一名青年教師，在感恩的同時，唯有共同守望著這份教育情懷，把這份厚望與期待化為工作中的熱情和動力，積極參與，虛心學習，不斷 總結 反思，快速走上專業(yè)成長的道路。努力發(fā)展自我的同時，愿與伙伴們在教育的“苦旅”中，泥濘處相互拉一把，茫然時互相點一下，實現(xiàn)共同學習與探究，共同成長與前行。

耿老師名師工作室匯集了許多教學經(jīng)驗豐富、樂于奉獻的精英教師。他們嚴謹治學的學習態(tài)度、高深的文化素養(yǎng)都是我們學習的楷模，能得到他們無私的教誨和真誠的鼓勵，我想我們一定能得以更快的成長。今天，叩響了名師工作室的大門，將開啟我們自主思考和規(guī)劃教育人生的專業(yè)成長之路。在工作室的研修過程中，我們要做到以下幾點：

過一種專業(yè)閱讀的生活?！白x書，讀書，再讀書?！迸ν瓿擅刻?一文 、每周一刊、每月一書的閱讀計劃。

把學習和實踐相結合?！凹埳系脕砜傆X淺，覺知此事要躬行”。有名師的引領，我們更要勤于實踐。針對問題，以課堂是實驗室，以學生為實驗主體，不斷的研究，探索學生學習的有效途徑，促進學生高效、快樂學習。

把學習和反思相結合。曾子曰：“吾日三省吾身。”今后我也要勤于反思，把教育反思作為自己的基本研究行為。學習通過 寫作 表達自我，寫自己看見的，感受到的，記錄真實的教育生活體驗，讓專業(yè) 寫作 成為成長的源頭活水。認真寫好教育教學隨筆，爭取每學期在市級以上刊物發(fā)表教學文章一 篇 。

“風好正是揚帆時”。這里有上級 領導 的關注與關懷，有名師的引領和打造，有團結協(xié)作，積極向上的優(yōu)秀團隊同事的支持與信任。我們相信在來自各方面的合力中，站在巨人的肩膀上，在實踐、研討、創(chuàng)新中，我們能探索出更科學更有效的方法，邁出更踏實沉穩(wěn)的步伐，使自己的教育之路越走越寬!

祝各位 領導 和老師身體健康，萬事如意！

謝謝大家！

名師工作室成員表態(tài)發(fā)言稿 篇5

尊敬的各位 領導 、各位老師：

大家下午好！

今天,在“梁xx名師工作室”成立之際，我有幸成為工作室的一員，內(nèi)心非常的激動。我有這樣的幾份心情想要表達：

首先，是深深的感激之情

感謝各級 領導 為我們青年教師的成材搭建平臺，建立這種合作互動、培養(yǎng)人才的新機制；感謝名師工作室的領銜人梁xx校長，為我們起到名師專業(yè)引領的作用；感謝工作室成員所在學校的各位 領導 ，對我們參加工作室各項活動所 提供 的支持。謝謝大家為我們的成長所付出的努力！

其次，是沉沉的責任之感

加入到名師工作室，除了最初的激動與喜悅之外，感受最深的就是沉甸甸的責任。正是這種責任感，鞭策著我們加速成長，在物理專業(yè)發(fā)展方面有所突破；正是這種責任感，鞭策著我們借助這個平臺，為學校的發(fā)展，為教育的發(fā)展貢獻自己的力量!

再次，是積極的奮斗之意

有人說，人生重要的不是所站的位置,而是所朝的方向。今天，我們有幸成為“梁xx名師工作室”的其中一員，這不僅給了我們一個所站的位置，更給了我們一個所朝的方向。下面我謹代表名師工作室成員鄭重承諾：

1.我們要認真履行工作室成員的職責。要致力于專業(yè)發(fā)展，在做好本職工作的基礎上，以高標準的工作質量和嚴肅認真的治學態(tài)度要求自己。

2.工作室成員要團結一致，共同合作，創(chuàng)造性地開展工作。樹立“相互學習、教學相長、共同發(fā)展”的教育理念，爭取工作室運行一個周期后，達到我們所制訂的工作目標。

3.工作室成員應主動作為,在工作室項目引領和任務驅動的策略下,積極主動地承擔工作任務,不斷創(chuàng)新工作思路。

4.工作室成員應起到示范引領作用，促進所在學校和區(qū)域教師的發(fā)展與成長，專心服務于物理教學。

最后，我相信工作室的建立對我市物理學科的發(fā)展具有深遠的意義，對我市物理教師特別是對中青年物理教師的成長 提供 積極的作用。衷心的祝愿梁雪梅工作室逐漸發(fā)展成為自貢市乃至川南地區(qū)具有一定影響力和知名度的卓越工作室。

羅xx

XX年3月11日

名師工作室成員表態(tài)發(fā)言稿 篇6

尊敬的各位 領導 、各位 專家 、各位老師：

大家下午好！很榮幸能加入“xx機電名教師工作室”，并在這里發(fā)言。在此，請允許我代表工作室所有成員，感謝工作室主持人——x x老師 對我們的信任和幫助，更要感謝各位 領導 和 專家 的親切關懷和大力支持。阿拉伯諺語說“獨行快，眾行遠”。

今天，我們叩響了名師工作室的大門，站在一個更高、更大的交流平臺，得到更多導師對我們的悉心引領和指導，為我們 提供 了更好的發(fā)展空間。我們在這樣一個優(yōu)秀的團隊中，必將成長得更快，行走的更遠。我們將在這里一起成長，一起飛翔，一起書寫人生的華章。能榮幸地成為名師工作室的成員，這是信任，也是期許，更是沉甸甸的使命。

作為工作室的成員，我們唯有共同守望著這份教育情懷，把這份厚望與期待化為工作中的熱情和動力，凝心聚力，團結一心，積極參與，虛心學習，快速走上專業(yè)成長的道路。我們深信，在各位 領導專家 的厚愛中，在黃老師的引領下，我們的'工作室一定會結出累累碩果，必將涌現(xiàn)出更多的名師，培養(yǎng)更優(yōu)秀的學生。

謝謝大家！

名師工作室成員表態(tài)發(fā)言稿 篇7

尊敬的各位 領導 、名師、家長、學友們：

大家好！

我是來自西禪小學的教師覃賢，能成為“劉興才中小學綜合實踐活動名師工作室”的學員，我倍感榮幸；能代表“劉圣萍小學數(shù)學名師工作室”和“劉興才中小學綜合實踐活動名師工作室”的25名學員發(fā)言，表達我們的心聲和對美好未來的憧憬，心情又非常激動——我是幸運兒！

我跨入教育系統(tǒng)已有17個年頭，雖然有一些教學和管理經(jīng)驗，近年來也參加了一些培訓，教育理論水平有所提高；但是，深感自己學習的理論不系統(tǒng)，在實際工作中遇到問題時，難以將教育理論與教學實踐緊密結合，有時甚至是蠻干，教學中走了不少彎路，專業(yè)發(fā)展陷入迷茫，迫切希望有機會系統(tǒng)地學習，更希望得到名師指點。

今天，這樣的機會終于來到了。區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教委 領導 高屋建瓴，站在21世紀大足教育發(fā)展的高度，創(chuàng)建了劉圣萍和劉興才兩個名師工作室。名師工作室是以培養(yǎng)中青年骨干教師為重點、以學科為載體、以提升教師專業(yè)能力為核心的研究型學習共同體，是建設師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的高素質名師隊伍的平臺。我們?nèi)w學員在名師工作室親身感受“師德表率、育人楷模、教學 專家 ”的名師的師德風范。學習名師對教育滿腔熱忱、對事業(yè)高度負責，對困難百折不饒、對學生熱情似火的 精神 ；學習名師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的嚴謹思維方式，體驗名師豐富的教學經(jīng)驗，這必將能迅速提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。作為劉興才名師工作室的學員，我將在劉老師的引領下專門從事綜合實踐活動教學與研究，更有其特殊的意義；因為，綜合實踐活動對于改變學生的學習方式、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新 精神 和實踐能力，彌補當前教育的短板，有其獨特的作用。進入名師工作室，有助于成就我們的教育夢。為此，請允許我代表全體學員，向為我們 提供 良好學習條件的各級 領導 表示最衷心的感謝！

名師工作室的學員，是一種榮譽，更是一種責任。我們深感肩上擔子的分量，深知 黨 和人民對我們的殷切期望。“師傅領進門，學藝在自身”，作為學員，我們一定珍惜來之不易的學習機會，做到虛心學習、大膽探索、勤于實踐、勇于創(chuàng)新，努力提高自己的教育理論水平和教學實踐能力。同時，我們還將發(fā)揮好輻射作用，積極帶動本?；虮緦W科教師專業(yè)發(fā)展，將工作室的研究成果在本?；蚋蠓秶鷥?nèi)推廣，帶領青年教師共同進步，為大足教育的科學發(fā)展，為把我區(qū)建成重慶市的教育強區(qū)作出更大的貢獻！

名師工作室成員表態(tài)發(fā)言稿 篇8

尊敬的各位 領導 、老師：

大家下午好！

首先，感謝學校 領導 和朱宗影老師對我的信任與關懷，讓我光榮地成為xx市xx名師工作室xx小學站xx名師工作室中的一員。這將是我教學生涯中的一個重要轉折點，因為它給了我近距離走進名師，感受其人格魅力，接受其專業(yè)引領的寶貴機會。

大家知道，年輕教師的成長之路，除了其自身的努力外，名師的指導和點撥，會促使其教學水平長足的進步與發(fā)展。這對于一個在實際的教學中面臨諸多困惑與不解的我來說，加入名師工作室，就意味著我可以更直接地接受名師的教誨，學習名師的教育機智和解決問題的策略與方法。特別是在課堂教學技能的錘煉上，我可以在名師的傳授與指導下，模仿他們的教學風格，更新教育理念、轉變教學態(tài)度，改進教學方式，從而力促自己盡早走出教育困境，實現(xiàn)專業(yè)領域的質的飛躍。正是本著這樣的動機思考，我毫不猶豫地向學校遞交了加入申請書。

今天，作為工作室學員之一，我在此向大家作出口頭承諾:我會充分利用工作室這一研修平臺，遵守工作室的規(guī)定要求，服從組織安排，虛心學習，大膽實踐，不斷 總結 ，不斷反思，并將我在工作室中的所學、所想、所做運用到自己的實際教學中去。我相信，經(jīng)過工作室的培養(yǎng)和我自身的努力，我一定會實現(xiàn)自己的專業(yè)成長之夢，也一定會更好地服務于我的學生、我的學校。

謝謝大家！

名師工作室成員表態(tài)發(fā)言稿 篇9

尊敬的各位 領導 老師：

大家下午好！

很感謝 領導 對我的信任、關懷和推薦，能加入名師工作室，我倍感榮幸。這將是我教學生涯中的一個轉折點，將是我專業(yè)發(fā)展道路上的一次成長機遇。一名教師的成長，固然需要教師自身的努力，但是，在成長過程中如果有名師的指導、點撥，那么他成長的速度會更快，成為優(yōu)秀教師的幾率會更高。我想上級 領導 正是看到了這點，為了充分發(fā)揮名師在教學、科研方面的輻射、帶動效應，以師帶徒，幫助年輕教師快速成長，提高教師整體素質，大力推動新課改，建立了名師工作室。

加入名師工作室，可以更直接地接受名師的教誨，可以更方便的向名師請教，體會名師思考、解決問題的思維方式，處理教育事件的技巧和方法，更重要的是感受名師熱愛教育的奉獻 精神 和敬業(yè) 精神 。榜樣的力量是無窮的，這將對我教育理念的更新、教學態(tài)度的轉變，都有促進作用。

加入名師工作室，我會努力學習，提高 思想 認識，完成工作室的各項任務。我會遵守工作室的規(guī)定和要求，服從統(tǒng)一的安排，虛心學習，大膽實踐，及時 總結 ，不斷反思，不斷提升自我，超越自我。

加入名師工作室，我會積極主動的學以致用，理論聯(lián)系實際，把師德師風、業(yè)務素質、教學藝術作為自己努力的方向，把學習、應用、提高作為終身的目標。深入思考、努力鉆研，做到邊學、邊思、邊用，力求以學促用，學有所獲，學有所成，努力成為教學一線的“領頭雁”。

作為成長期的年輕教師，擁有了名師工作室 提供 的得天獨厚的優(yōu)越的培養(yǎng)條件，沒有理由不去認真的學習！我會充分利用 領導 搭建的研修平臺，向“做實事、做正事、做真人，與時俱進；有 思想 、有修養(yǎng)、有成就，德藝雙馨”的方向穩(wěn)步發(fā)展。我相信，只要我勤奮，再勤奮一些，努力，再努力一些，就會在教育教學中取得可喜的成績，為我校的教育發(fā)展錦上添花！

謝謝大家！

以上就是關于名師引領促成長,攜手共進相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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