各國人均閱讀量排行榜（各國人均閱讀量排行榜2020）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于各國人均閱讀量排行榜的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

開始之前先推薦一個(gè)非常厲害的Ai人工智能工具，一鍵生成原創(chuàng)文章、方案、文案、工作計(jì)劃、工作報(bào)告、論文、代碼、作文、做題和對話答疑等等

只需要輸入關(guān)鍵詞，就能返回你想要的內(nèi)容，越精準(zhǔn)，寫出的就越詳細(xì)，有微信小程序端、在線網(wǎng)頁版、PC客戶端

官網(wǎng)：https://ai.de1919.com，如需相關(guān)業(yè)務(wù)請撥打電話175-8598-2043，或添加微信：1454722008

本文目錄:

• 1、我國人均年閱讀量不超過五本書，在世界上是什么水平？

• 2、在電子發(fā)達(dá)的時(shí)代讀書的人越來越少，大家知道現(xiàn)在國民一年的閱讀量是多少？

• 3、考察完以色列和芬蘭的教育，我選擇了一土

• 4、2014年德國人均閱讀量

一、我國人均年閱讀量不超過五本書，在世界上是什么水平？

先看看世界各國的人均閱讀量，再對比我們自己。

這樣看起來，我不知道作為一個(gè)擁有五千年文明的中國人作何感想？扎不扎心？看看別的國家的閱讀量，他們就成了那個(gè)“可惡的鄰家孩子”，而我們成了“不爭氣的孩子”。我們是該咒罵別人還在該反省自己呢？

其實(shí)連筆者自己也只不過是沒有扯國家后腿的孩子，我也沒達(dá)到鄰家孩子一半的水平。以前學(xué)生時(shí)代的時(shí)候，我的大表哥就告訴過我有關(guān)以色列人讀書的故事，教導(dǎo)我每天學(xué)會晨讀和自習(xí)，并且?guī)易哌M(jìn)了世界名著的大門。

大概是初中，由于有個(gè)玩得好的小伙伴的哥哥是教師，于是我就開始經(jīng)常向他哥哥借世界名著來看，一年大概能看十多本吧?！栋屠枋ツ冈骸罚恫杌ㄅ?，《飄》等各個(gè)國家的書籍走進(jìn)了我的內(nèi)心，加上父母也聽了大表哥的意見，給我買了一套四大名著。就這樣，我的初中閱讀量相對常人，是要多很多的。

但是關(guān)鍵的是進(jìn)大學(xué)后，由于時(shí)間的放松和校園的自由，我反而變得不再看書了，要看只看專業(yè)教課書了，課余閱讀成了一種可有可無的事物了。那更別談出社會后，還會每天堅(jiān)持閱讀了，即使現(xiàn)在音頻，視頻閱讀很多，我都是娛樂為主了，很少再為知識的增長進(jìn)行閱讀了。

我想大多數(shù)人也是這樣吧，在社會上，大多數(shù)人都覺得生活已經(jīng)把自己壓得踹不過氣來了，有時(shí)間的時(shí)候只想休息，娛樂，哪里還顧得上看書呢？

但是，我們看看別人的業(yè)余時(shí)間在干什么？

反觀我們在地鐵上的時(shí)候在干什么？

嗯，現(xiàn)在知道為何我們的閱讀量能排在世界的尾端水平了。

二、在電子發(fā)達(dá)的時(shí)代讀書的人越來越少，大家知道現(xiàn)在國民一年的閱讀量是多少？

調(diào)查顯示，2018年我國成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.67本，與2017年的4.66本基本持平，人均電子書閱讀量為3.32本，比2017年的3.12本增加了0.2本。

2018年，包括紙質(zhì)書報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的我國成年國民綜合閱讀率為80.8%，較2017年有所提升，其中以網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)和電子閱讀器等媒介為主要形式的數(shù)字化閱讀的接觸率為76.2%，比2017年上升了3.2個(gè)百分點(diǎn)。

從人們對不同媒介接觸時(shí)長來看，成年人人均每天手機(jī)接觸時(shí)間最長。數(shù)字化閱讀的發(fā)展，提升了民眾的綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀方式接觸率，整體閱讀人群持續(xù)增加，但也帶來了紙質(zhì)閱讀率增長放緩的新趨勢。

擴(kuò)展資料：

全國閱讀指數(shù)

數(shù)據(jù)顯示，2018年全國閱讀指數(shù)為68.67點(diǎn)，較2017年的68.14點(diǎn)提高了0.53點(diǎn)。其中，個(gè)人閱讀指數(shù)為71.67點(diǎn)，略高于2017年的71.65點(diǎn)；公共閱讀服務(wù)指數(shù)為65.91點(diǎn)，較2017年的64.90點(diǎn)提高了1.01點(diǎn)。

通過對50個(gè)采樣城市的閱讀指數(shù)進(jìn)行測算，得到2018年城市閱讀指數(shù)排行榜。深圳、蘇州、北京、青島和杭州等城市位居城市閱讀指數(shù)排行榜前列。在2018年城市公共閱讀服務(wù)指數(shù)前十名排行榜中，廣州位列第七。

四成以上的成年國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量較少，人們對當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門舉辦閱讀活動的呼聲較高，2018年有67.3%的成年國民認(rèn)為有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)舉辦讀書活動或讀書節(jié)。

參考資料：人民網(wǎng)-去年人均紙書閱讀量4.67本，你讀了幾本？

三、考察完以色列和芬蘭的教育，我選擇了一土

在全球版圖上，以色列和芬蘭兩個(gè)國家是兩個(gè)非常神奇的存在。

1.國家很小。以色列面積只有兩個(gè)北京市那么大， 人口只有800多萬（跟東莞人口差不多）。而芬蘭人更少，只有546萬。

2.生存環(huán)境惡劣，沒有多少自然資源。以色列國土60%是沙漠，不要說自然資源，連淡水都十分匱乏。而且周邊是眾多曾經(jīng)與其打過五次中東戰(zhàn)爭的阿拉伯國家，虎視眈眈。芬蘭地處偏僻的北歐苦寒之地，除了森林之外再也沒有更多自然資源。

盡管先天條件如此惡劣，但在近年席卷全球的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新浪潮中，這兩個(gè)國家表現(xiàn)卻是十分搶眼。

以色列，是除美國以外擁有最多納斯達(dá)克上市的企業(yè)數(shù)量的國家。其數(shù)量超過了加、歐、日、韓的總和。以色列是全球國民人均研發(fā)支出最多的國家，也是研發(fā)經(jīng)費(fèi)高占GDP比例最高的國家(4.2%)。比美國還要多。

芬蘭的科技企業(yè)，傳統(tǒng)上給人印象中只有諾基亞一家。但其實(shí)從90年代開始，芬蘭的創(chuàng)業(yè)運(yùn)動便風(fēng)起云涌。而在諾基亞倒下之后，許多高技術(shù)人員流入了創(chuàng)業(yè)市場，更促進(jìn)了芬蘭創(chuàng)業(yè)運(yùn)動的發(fā)展。芬蘭擁有世界第一的人均初創(chuàng)企業(yè)數(shù)。這些年更是誕生了像Rovio（《憤怒的小鳥》開發(fā)商）、Supercell（《皇室戰(zhàn)爭》開發(fā)商）這樣的全球知名創(chuàng)新公司。

我作為一個(gè)連續(xù)創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)新教練，一直以來對這兩個(gè)創(chuàng)新國家充滿了濃厚的興趣。

同時(shí)，作為兩個(gè)孩子的父親，我更想了解為什么猶太人和芬蘭人會培養(yǎng)出這么多優(yōu)秀的創(chuàng)新者。抱著這樣的想法，2016年，我親身前往以色列進(jìn)行考察；這兩年來，更是研讀了十幾種種關(guān)于以色列和芬蘭教育的材料，比如：《創(chuàng)新的國度》、《芬蘭教育全球第一的秘密》、《陳之華解碼芬蘭教育》、《芬蘭教育給教師和父母的45堂必修課》、《芬蘭道路》等。

考察完以色列和芬蘭的教育，我最終選擇將兩個(gè)孩子都送到了一土。因?yàn)榫拖袂胺姨m駐華科學(xué)與教育參贊Mika Tirronen說的，一土是在中國與芬蘭教育理念最相似的一個(gè)學(xué)校。在本文中，我就分享下研究這兩個(gè)國家創(chuàng)新和教育的心得。

有不少文章談到這兩個(gè)國家的創(chuàng)新動力時(shí)，大談國家的扶持或特殊的制度安排。比如，以色列國防軍對軍事技術(shù)轉(zhuǎn)民用的扶持等等。但光是從創(chuàng)業(yè)環(huán)境來總結(jié)他們成功的原因，或許過于膚淺。世界上扶持創(chuàng)業(yè)的國家不少，在科學(xué)技術(shù)上領(lǐng)先的國家也不少，但能成功孵育出如此濃郁創(chuàng)業(yè)氛圍的卻屈指可數(shù)。創(chuàng)業(yè)的核心是人，或許要從如何培養(yǎng)人，提升人力資源的角度去探究他們成功的原因。在這方面，這兩個(gè)國家都有非常出色的表現(xiàn)，或許能給我們更深層的啟發(fā)。

但或許正是因?yàn)樽匀毁Y源的匱乏，以色列和芬蘭更重視人力資源的發(fā)掘和培養(yǎng)。從教育的成就上來說，猶太人包攬了25%的諾貝爾獎。以色列僅僅800多萬人口，卻有4所世界頂尖的大學(xué)——我們或許也有一些“好”大學(xué)，但若考慮我們的龐大人口總量，其實(shí)是值得汗顏的。

芬蘭。讓芬蘭教育揚(yáng)名全球的是1999年的PISA測試。PISA測試是經(jīng)合組織發(fā)起的一項(xiàng)全球各國基礎(chǔ)教育水平橫向測試，主要對接近完成基礎(chǔ)教育的15歲中學(xué)生進(jìn)行閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)知識的測試。芬蘭從2001年開始參加PISA測試，在全球60多個(gè)國家中名列第一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過美國、加拿大、英國等發(fā)達(dá)國家。

這兩個(gè)國家優(yōu)秀的教育成果，除了因?yàn)橄冗M(jìn)的學(xué)校教育之外，更是因?yàn)槿w國民良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在各種閱讀量調(diào)查中，以色列都是全球人均讀書量最多的國家。我看到差距最大的一個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)上說，中國人均讀書僅4.3本，以色列64本。而芬蘭，是世界上圖書館密度最大的國家之一，平均每2000多人就有一個(gè)圖書館。芬蘭也是圖書館利用率最高的國家，平均每位公民每月至少光顧一次。

當(dāng)我們將兩國的創(chuàng)新能力歸因于他們的教育體系時(shí)，我們似乎不能解釋這樣一個(gè)現(xiàn)象：世界上有好多國家，特別是東亞國家，教育水平也很高，但創(chuàng)新能力并不是特別強(qiáng)。典型的有如：新加坡、韓國和日本。這三個(gè)國家都在PISA測試中取得很高的排名，但創(chuàng)新能力卻很弱。這些國家的經(jīng)濟(jì)主要由那些成立時(shí)間在50年以上的大公司控制著，但初創(chuàng)的小企業(yè)數(shù)量既少也不成氣候。

在這里，我想借用哈佛大學(xué)克里斯坦森教授的顛覆式創(chuàng)新理論來解釋這一現(xiàn)象。在市場競爭中，隨著時(shí)間的推移，市場上現(xiàn)有產(chǎn)品在持續(xù)改進(jìn)、更新?lián)Q代，其性能指標(biāo)會逐漸提升。就像大家所熟知的摩爾定律——CPU的性能指標(biāo)運(yùn)算速度每18個(gè)月翻一番。如下圖一樣：

但產(chǎn)品在性能指標(biāo)上的持續(xù)進(jìn)步，總有一天會導(dǎo)致性能過剩(Over qualified)。即產(chǎn)品的這一項(xiàng)性能指標(biāo)的進(jìn)步，再也不會引起消費(fèi)者的關(guān)注，消費(fèi)者越來越不原因?yàn)槌銎湫枨蟮男阅芨冻鲱~外的價(jià)錢。就像90年代，大家都很關(guān)心PC的更新?lián)Q代，286/386/486……每一代CPU的推出都能引發(fā)消費(fèi)者的關(guān)注。但今天，大部分電腦的CPU都已經(jīng)極其強(qiáng)大，也很難獲得消費(fèi)者的關(guān)注了。

這時(shí)候，消費(fèi)者的注意力往往會從這項(xiàng)性能指標(biāo)上移開，轉(zhuǎn)而關(guān)注產(chǎn)品的其他指標(biāo)，比如輕便、小巧或易用等。顛覆式創(chuàng)新理論講的就是在這個(gè)過程中，新的廠商/產(chǎn)品若能捕捉到消費(fèi)者的這一變化，在新的指標(biāo)上滿足消費(fèi)者需求，往往會引發(fā)顛覆式創(chuàng)新，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)格局的巨大變化。就像Intel在CPU的運(yùn)行速度上執(zhí)牛耳40多年，但到了移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大家需要的不再是那些運(yùn)行快但功耗大的CPU，反而ARM的CPU雖然運(yùn)行速度較慢，但極大地降低了功耗，對整個(gè)CPU市場造成了巨大的顛覆。

在國民教育領(lǐng)域也是如此?，F(xiàn)代教育制度起源于18世紀(jì)的普魯士人手上。其特征是：國家（通常是中央政府）指定教學(xué)大綱、教科書、核心科目，舉國上下不分學(xué)生的興趣、稟賦、條件，學(xué)一樣的內(nèi)容，考一樣的試卷。

這種標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)和考試，有沒有用呢？有用。其性能指標(biāo)一直在不斷進(jìn)步著。

心理學(xué)上有一個(gè)弗林效應(yīng)。通過大量（64萬份）智商測驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析，現(xiàn)代人的平均智商每10年會提升3個(gè)百分點(diǎn)。雖然其原因尚沒有定論，但大部分學(xué)者認(rèn)為這個(gè)跟現(xiàn)代教育體系的影響有很大關(guān)系。

在中國，綜合各地報(bào)紙上的報(bào)道，我們會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在小學(xué)一年級新生的識字量的逐年提升。很多地方的小學(xué)生識字量最近5年翻了一番。

但這樣的標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)和考試有沒有問題呢？答案也是肯定的：

1. 性能過剩，學(xué)而無用 。拿中國來說，中國大部分學(xué)生學(xué)的數(shù)學(xué)知識都遠(yuǎn)超全球其他國家。哪怕是PISA測驗(yàn)中排名第一的芬蘭，其七年級(初一)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識難度只大概相當(dāng)于中國小學(xué)三年級的難度。我相信大部分中國人都曾經(jīng)懷疑過，自己學(xué)了那么多高深的數(shù)學(xué)，到底有什么用呢？可能有些人會說，雖然不一定有用，但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉邏輯思維?？删拖耥n寒當(dāng)年反駁的，看偵探小說也能鍛煉邏輯思維啊。

對核心科目(閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué))的過度投入造成的惡果還體現(xiàn)在這些對核心科目的過度投入擠占了那些一樣對學(xué)生未來生活有用的科目——且不說音樂、美術(shù)、體育之類「虛」的科目了。像邏輯學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)……這樣的學(xué)問，在現(xiàn)代生活中的意義遠(yuǎn)大于線性代數(shù)。再比如像駕駛、烹飪、搜索(沒錯，就是用搜索引擎搜索。很重要，但很多人不會)……這樣的實(shí)用技能更不可能在學(xué)校學(xué)到。

當(dāng)然這個(gè)問題不僅是中國存在。美國的有教無類法案（No Child Left Behind Act of 2001)迫使很多學(xué)校從社會研究、藝術(shù)與音樂等科目中竊取時(shí)間，只為了學(xué)生能在州級測驗(yàn)中取得更好的成績。為了增強(qiáng)核心科目表現(xiàn)，在課程大綱和授課時(shí)數(shù)中提升核心科目的占比，已經(jīng)成為全球性蔓延的趨勢。

2. 扼殺學(xué)生的內(nèi)在動機(jī) 。在美國心理學(xué)家Deci Edward L. 和Ryan Richard M. 提出的「自我決定論」中，區(qū)分的人的內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)。所謂內(nèi)在動機(jī)，主要是指活動的動機(jī)是出于活動者本人并且活動本身就能滿足活動者的需要。說白了，不給你錢，你也很喜歡去干這事。而你從事需要給你錢的事情的動機(jī)，就是外在動機(jī)。

學(xué)習(xí)本來是一件很有趣的事情。近年來，國內(nèi)去芬蘭考察的教師越來越多。很多老師都感慨，芬蘭學(xué)生都很快樂。有個(gè)山東的老師在芬蘭上課的時(shí)候問學(xué)生為什么來上學(xué)，本來期待學(xué)生回答能學(xué)到東西，但意外地所有人都說希望得到樂趣。在有些芬蘭學(xué)校，甚至?xí)峁┮粋€(gè)打分器，讓學(xué)生給一天的學(xué)校生活是否快樂打分。

當(dāng)然，這么說，很容易讓人將芬蘭的教育簡單理解為“快樂教育”，用中國人的思維來說，就是給學(xué)生“減負(fù)”。但我的理解是，快樂自然是芬蘭教育的結(jié)果，但并不是其理念的出發(fā)點(diǎn)。就像一土創(chuàng)始人李一諾所說的，這“不是快樂教育，而是尊重孩子成長規(guī)律的教育?！睂W(xué)習(xí)其實(shí)是人的本能，遵從孩子認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方式，孩子自然是快樂的。

在近年的PISA測試中，上海的成績也很突出，和芬蘭學(xué)生不相上下。但值得我們反思的是，我們每周的學(xué)生做作業(yè)時(shí)間是13.8個(gè)小時(shí)(全球第一)，而芬蘭的學(xué)生幾乎下了課沒有作業(yè)。小學(xué)過了中午12點(diǎn)就放學(xué)了。中學(xué)生的作業(yè)也是全球最少的。人家學(xué)得很輕松，可跟我們這么用功的學(xué)習(xí)方式相比，學(xué)得也不差。

可能有些人會說，學(xué)得累點(diǎn)就累點(diǎn)，有什么關(guān)系，關(guān)鍵是學(xué)到東西就好了。我們當(dāng)年不都這么過來么？可回到「自我決定論」的觀點(diǎn)上來，這一點(diǎn)絕非無關(guān)緊要。以色列、芬蘭的教育核心都在于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而不只是注重具體知識的傳授。

而我們恰恰相反，我們過于注重只是的灌輸，用成績競爭和各種獎賞去刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，用外在動機(jī)去替代學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)。我們學(xué)生在閱讀成績上，擁有全球最高的PISA成績排名。但與此形成強(qiáng)烈對比的是，國民的平均閱讀量卻在主要國家中排名墊底。我們的學(xué)生在高考結(jié)束后，用燒書、撕書的方式來發(fā)泄對應(yīng)試的厭棄。我們哪怕是最頂尖的學(xué)生——北大、清華，也有很多是畢業(yè)后不看書。應(yīng)試教育最可怕的不是讓我們學(xué)了很多沒用的東西，最可怕的是毀了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，把我們變成不會學(xué)習(xí)，甚至不會思考的民族。

源于普魯士現(xiàn)代教育體系在當(dāng)時(shí)的很多方面都具有創(chuàng)新意義。這樣的教育體系讓成千上萬的人快速擺脫文盲狀態(tài)，為德國成為工業(yè)強(qiáng)國提供了至關(guān)重要的原動力?；诋?dāng)時(shí)的技術(shù)水平，要在普魯士實(shí)現(xiàn)人人都接受教育的目標(biāo)，最經(jīng)濟(jì)的方法或許就是采用普魯士教育體制。之后，這套教育體系便擴(kuò)散到全世界，成為主要工業(yè)國事實(shí)上的教育標(biāo)準(zhǔn)。

但是，如今的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代不只是需要順從且遵守紀(jì)律的勞工階層，相反，它對國民的創(chuàng)新能力要求越來越高。當(dāng)今社會需要的是具有創(chuàng)造力、充滿好奇心并能自我引導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)者，需他們有能力提出新穎的想法并付諸實(shí)施，不幸的是，普魯士教育體的目標(biāo)與這一社會需求恰恰相反，它完全忽視了人與人在智力、興趣和天賦上的巨大差別，終將會被時(shí)代淘汰。在這一點(diǎn)上，以色列和芬蘭已經(jīng)走在時(shí)代的前沿，值得我們思考。

作為一個(gè)普通人，我們無法改變國家的教育體制，但我們可以改變孩子上學(xué)的環(huán)境。經(jīng)過兩年的研究，我斷定，中國或許只有一土是最符合我的教育理念。所以，去年，當(dāng)家里第一個(gè)孩子要上小學(xué)時(shí)，我們?nèi)乙恢聸Q定，把家從上海搬到北京。2018年8月，我們搬到北京。

轉(zhuǎn)眼間，孩子上一土快一年了。在這一年間，我們目睹了一土老師、課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?？梢哉f，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)期。一土不是簡單地模仿哪個(gè)國家的教育理念，而是扎扎實(shí)實(shí)地根植于中國實(shí)際情況，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自驅(qū)力。

每天，孩子回家跟我說的，都是學(xué)校里發(fā)生的好玩的事。每天最期盼的就是早點(diǎn)去上學(xué)。當(dāng)然，具體知識的學(xué)習(xí)一點(diǎn)也沒落下。我越發(fā)感慨，好的教育，雖不以具體知識的掌握為核心目標(biāo)，但培養(yǎng)出來的孩子，具體知識學(xué)得卻一點(diǎn)也不少。當(dāng)然，我最為欣慰的是，孩子在這過程中是真正自己要學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)。擁有強(qiáng)大的內(nèi)在動機(jī)，學(xué)習(xí)自然是快樂和可持續(xù)的。

四、2014年德國人均閱讀量

39 Prozent - lesen bis zu fünf Bücher pro Jahr, 19 Prozent sechs bis zehn, 27 Prozent sogar mehr als zehn. 14 Prozent lesen gar keine Bücher. Das ist das Ergebnis einer Forsa-Umfrage für das Hamburger Magazin stern zur Leipziger Buchmesse, die am Donnerstag beginnt.

2015年星報(bào)周刊在萊比錫書展上的調(diào)查結(jié)果是：39%的人每年閱讀1到5本，19%的人6到10本，27%的人超過10本，14%的人不到一本。

女性閱讀比男性多，學(xué)歷越高閱讀量越大。

http://de.statista.com/themen/257/lesen/

16 Prozent der Deutschen lesen täglich in einem Buch, 34 Prozent seltener als einmal im Monat. Dagegen lesen 74 Prozent der Bundesbürger täglich Zeitung

16%的人每天在閱讀，34%的人一個(gè)月閱讀少于1次，74%的人每天看報(bào)。

79.2%的人很享受閱讀，39%的青少年每天或者一周數(shù)天會閱讀

2014年圖書銷售額為95.47億歐元

2014年有390萬人購買過電子書

Die Deutschen lesen im Schnitt – je nach Quelle – neun bis zwölf Bücher pro Jahr.

每人每年平均看9到12本書（2012年）

27 Prozent der Deutschen lesen mehr als zehn Bücher pro Jahr

27%的德國人一年閱讀超過10本（2015年問卷調(diào)查）

德國出版業(yè)高度發(fā)達(dá),全國共有出版社2000多家,各類書店5000家,有近20家具有較大規(guī)模的圖書經(jīng)銷批發(fā)公司公司,每年出版新書品種達(dá)6-8萬多種,在世界排名第三。在德國圖書市場上每年銷售的圖書有100萬種,銷售總碼洋近100億歐元。

2009年德國圖書的輸出金額達(dá)12億歐元,6000多本德國圖書被其他國家買下版權(quán),翻譯成當(dāng)?shù)匚淖?。中國進(jìn)口德國圖書占德國出口圖書比例最大。

以上就是關(guān)于各國人均閱讀量排行榜相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

推薦閱讀：

各國國歌好聽度排行榜（各國國歌好聽度排行榜最新）

各國排行榜（各國排名表）

各國收入排行榜（各國收入排行榜前十名）

景觀設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)模板（景觀設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)有哪些）

女孩子去上海還是杭州工作（女孩子去上海還是杭州工作還是蘇州）