杭州濱江幼小銜接班全日制（濱江幼小銜接哪里好）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于杭州濱江幼小銜接班全日制的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、幼小銜接課程

• 2、旭日教育幼小銜接全日制一年招生簡(jiǎn)章

• 3、幼小銜接一般怎么收費(fèi)。怎么收費(fèi)的？

• 4、幼小銜接一般是多久??

一、幼小銜接課程

① 幼小銜接班有哪些課程

小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，這個(gè)階段也是處于人類整個(gè)邏輯思維形成和使用過(guò)程中所要經(jīng)歷的三次環(huán)境轉(zhuǎn)換的第二次轉(zhuǎn)換期，幼小銜接的重要性由此可見(jiàn)，意義重大。幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調(diào)整來(lái)適應(yīng)，這種適應(yīng)的調(diào)整就是幼小銜接的主要任務(wù)。這個(gè)重要的任務(wù)不是上什么幼小銜接班可以完成的，而是需要家長(zhǎng)潛移默化的教導(dǎo)的，幼小銜接最實(shí)際的就是要讓孩子有入學(xué)的愿望和興趣。家長(zhǎng)需要向孩子說(shuō)明幼兒園和小學(xué)的不同，讓孩子對(duì)上學(xué)有心理準(zhǔn)備。另外，孩子還需要有遵守基本行為規(guī)范的意識(shí)，具備基本的身體和心理素質(zhì)。

一般的幼小銜接課程內(nèi)容有：

1.語(yǔ)文：漢語(yǔ)拼音（聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、平舌音、翹舌音、前鼻韻母、后鼻韻母），簡(jiǎn)單拼讀，基礎(chǔ)筆畫書寫，基礎(chǔ)字的書寫和認(rèn)識(shí)

2.數(shù)學(xué)：1-10數(shù)字規(guī)范書寫、10以內(nèi)的分解組成、1-100數(shù)字認(rèn)知、相鄰數(shù)、10數(shù)以內(nèi)加減法、鐘表的基本認(rèn)識(shí)、錢幣的基本認(rèn)知

3.幼小銜接素質(zhì)能力課程：音樂(lè)律動(dòng)，專注力訓(xùn)練，科學(xué)探索，創(chuàng)意美術(shù)

② 幼小銜接課程的內(nèi)容有哪些

幼小銜接課程的內(nèi)容有哪些？我兒子下半年要上小學(xué)，去年就讓他在巧問(wèn)教育上幼小銜接了，幼小銜接簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是根據(jù)孩子過(guò)渡期的身心特點(diǎn)，為孩子入學(xué)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展等方面打下良好基礎(chǔ)。不同的幼小銜接內(nèi)容可能會(huì)有不同，我給我兒子選的巧問(wèn)教育就是看中他們教學(xué)內(nèi)容更全面一些，老師會(huì)用一些游戲引導(dǎo)小孩學(xué)知識(shí)，還會(huì)系統(tǒng)的培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)好習(xí)慣，比如會(huì)通過(guò)一些小任務(wù)，建立小孩的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任心。之前也看過(guò)其他家幼小銜接，大多都是單一學(xué)科教學(xué)，巧問(wèn)教育巧問(wèn)比較有特色，全日制+全科培養(yǎng)，除了知識(shí)還有專注力、美術(shù)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)這一類綜合能力的培養(yǎng)，內(nèi)容上比我之前看過(guò)的幾家幼小銜接更全面，會(huì)更有利于我兒子今后全面發(fā)展。

③ 幼小銜接課程主要是教什么

幼小銜接是為了讓孩子能盡快適應(yīng)小學(xué)生活，跟上老師的節(jié)奏，愛(ài)上學(xué)習(xí)。所以回學(xué)習(xí)內(nèi)容答主要包括以下幾個(gè)方面：母語(yǔ)認(rèn)知、發(fā)音練習(xí)、成語(yǔ)接龍、詩(shī)詞精選、閱讀理解、書寫入門、讀寫訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、口算速算、入學(xué)能力等。

④ 幼小銜接課程該如何選擇

對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，小學(xué)和幼兒園在生活節(jié)奏、學(xué)習(xí)內(nèi)容、師生關(guān)系、上課形式等方方面面都有著很大的不同，那么如何讓孩子順利從幼兒園過(guò)渡至小學(xué)呢？幼小銜接課程是個(gè)很好的選擇。

幼小銜接其實(shí)就是為了銜接孩子入學(xué)，不僅是從知識(shí)上進(jìn)行培養(yǎng)，更是從良好習(xí)慣的養(yǎng)成、自我把控能力更各方面進(jìn)行培養(yǎng)。去年幫我女兒在巧問(wèn)教育報(bào)了名，也是經(jīng)過(guò)了多重對(duì)比之后選擇的，今天就和大家說(shuō)說(shuō)幼小銜接課程該如何選擇。

第一點(diǎn)：環(huán)境

那個(gè)時(shí)候去了好幾家幼小銜接參觀，其中給我印象比較好的是巧問(wèn)教育的環(huán)境，我們?nèi)サ氖菑V州東曉南旗艦校的，進(jìn)去的時(shí)候我就覺(jué)得巧問(wèn)教育整體裝飾很有童趣，和我看過(guò)的其他幼小銜接的機(jī)構(gòu)都不太一樣，從走廊到教室，都用各種卡通的裝飾裝點(diǎn)一些知識(shí)點(diǎn)，整體氛圍很適合小孩學(xué)習(xí)，據(jù)說(shuō)這還是 由中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)系畢業(yè)的設(shè)計(jì)師打造的。

第二點(diǎn)：班級(jí)情況

之所以幫我女兒選擇巧問(wèn)教育，一個(gè)重要的點(diǎn)就在于他們家是市面上少有的全日制幼小銜接，時(shí)間安排和小學(xué)的上課時(shí)間基本一致，而且還都是小班制教學(xué)，老師也可以更好地觀察到每個(gè)學(xué)生的情況，也能讓我女兒早一些適應(yīng)小學(xué)的時(shí)間安排。

第三點(diǎn)：教學(xué)方式

不同的幼小銜接課程內(nèi)容會(huì)有些差異，像我之前了解過(guò)的學(xué)而思，主要就是以學(xué)科內(nèi)容為輔導(dǎo)主體。巧問(wèn)教育這點(diǎn)我覺(jué)得比較適合孩子學(xué)習(xí)，他們主要是從興趣為主，讓孩子通過(guò)玩樂(lè)的方式學(xué)習(xí)到知識(shí)，一些復(fù)雜的字也會(huì)轉(zhuǎn)化為游戲讓孩子牢牢記住，孩子的學(xué)習(xí)欲望也高很多。而一些認(rèn)讀則是通過(guò)手勢(shì)、圖片來(lái)幫助孩子深化印象，孩子的識(shí)字量明顯有增加，這樣寓教于樂(lè)的方法會(huì)比那些死記硬背的方法來(lái)得更容易讓孩子接受，我女兒在巧問(wèn)學(xué)習(xí)了小半年，識(shí)字量都可以達(dá)到好幾百字，也為她今年上小學(xué)打了一個(gè)不錯(cuò)的基礎(chǔ)。

選擇幼小銜接的方法有很多，選擇的時(shí)候也需要結(jié)合自身需求進(jìn)行篩選才行。

⑤ 幼小銜接應(yīng)開設(shè)哪些課程

一般針對(duì)4到6歲的孩子，可以開設(shè)一些比較有特色動(dòng)手能力強(qiáng)的課程。這回個(gè)年齡段的答孩子已經(jīng)有獨(dú)立的邏輯思考能力，比如開設(shè)蒙特梭利數(shù)學(xué)課程就能為孩子以后的數(shù)學(xué)和自我思考產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

現(xiàn)在家長(zhǎng)一般對(duì)孩子的未來(lái)有所期望，如音樂(lè)、理工、創(chuàng)意、舞蹈、英語(yǔ)等?？梢葬槍?duì)這些開設(shè)一些。如蒙氏課、感統(tǒng)訓(xùn)練課、奧爾夫音樂(lè)課、思維訓(xùn)練課、泥工創(chuàng)意課、紙工創(chuàng)意課、多彩創(chuàng)意課、幼兒舞蹈課、幼兒英語(yǔ)課、幼兒數(shù)學(xué)課、幼兒識(shí)字課、幼兒拼音課，等選擇便于實(shí)行的即可。

當(dāng)然一定要對(duì)教師素質(zhì)要求嚴(yán)格。

⑥ 幼小銜接學(xué)習(xí)哪些課程內(nèi)容

眾所周知，幼小銜接是孩子在其發(fā)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期。能不能順利的渡過(guò)這一時(shí)期，對(duì)孩子一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。但對(duì)于要不要上幼小銜接班，家長(zhǎng)可謂是眾說(shuō)紛紜。而決定上幼小銜接班的家長(zhǎng)，想必非常關(guān)心幼小銜接班課程的設(shè)置。雖然如今的幼小銜接班名目繁多，但是課程內(nèi)容設(shè)置還是離不開以下幾個(gè)方面。

1、知識(shí)銜接

涵蓋拼音、書寫、詞句、作文等基礎(chǔ)知識(shí)，全面提升孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、拼、組等語(yǔ)文能力！右腦照相識(shí)字課，讓孩子識(shí)字更快，更輕松。

2、學(xué)習(xí)能力銜接

通過(guò)腦潛能訓(xùn)練專場(chǎng)，能夠快速提高孩子專注力、記憶力、想象力、理解力、創(chuàng)新力、思維力等九大能力，讓孩子養(yǎng)成創(chuàng)造思維的習(xí)慣，掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí).

⑦ 什么是幼小銜接幼小銜接有什么課程

小學(xué)的學(xué)習(xí)方式及師生關(guān)系和幼兒園相比，差別還是比較大的。

1、學(xué)習(xí)方式不同

幼兒版園學(xué)生的權(quán)學(xué)習(xí)方式以游戲?yàn)橹鳎W(xué)生以聽(tīng)課寫作業(yè)為主。

2、老師角色不同

幼兒園老師帶領(lǐng)孩子玩耍游戲，照顧孩子的生活，像“媽媽”一樣；小學(xué)老師，一般只負(fù)責(zé)教給孩子書本知識(shí)。

3、紀(jì)律不同

幼兒園學(xué)生沒(méi)有紀(jì)律約束，小學(xué)生有明確的紀(jì)律規(guī)范。

幼小銜接的課程，主要是為了讓孩子快速適應(yīng)小學(xué)生活，給孩子的學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)。因此，幼小銜接課程不只是教給孩子一些小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，主要應(yīng)該從孩子的習(xí)慣、認(rèn)知、能力等方面入手。幫助孩子在建立良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)生活自理能力，學(xué)會(huì)人際交往，了解小學(xué)生要遵守的紀(jì)律和學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。所有這些，要循序漸進(jìn)，讓孩子慢慢適應(yīng)。

⑧ 幼小銜接課程內(nèi)容

幼小銜接主要是幫助孩子在幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是兒童成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，主要會(huì)幫孩子從綜合能力、專注力、抗干擾能力等方面提高，目前市面上不同的幼小銜接班的幼小銜接課程也不盡相同。

通過(guò)朋友的介紹，我選擇了五六個(gè)性價(jià)比高的幼小銜接班，進(jìn)行實(shí)地考察。我發(fā)現(xiàn)每家幼小銜接機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置的側(cè)重點(diǎn)都不太一樣，有的比較重視孩子的動(dòng)手能力，課程的內(nèi)容大多是一些手工課；有的機(jī)構(gòu)的課程更加注重挖掘孩子的藝術(shù)天賦，課程內(nèi)容則會(huì)偏向畫畫、唱歌等藝術(shù)類內(nèi)容；還有一些幼小銜接班，就是把小學(xué)的知識(shí)點(diǎn)搬移過(guò)來(lái)，讓孩子提前學(xué)習(xí)。

我的主要目的是希望我家孩子能夠通過(guò)幼小銜接，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，為小學(xué)的學(xué)習(xí)生活夯實(shí)好基礎(chǔ)，在我看來(lái)，每個(gè)孩子的起點(diǎn)都是差不多的，學(xué)習(xí)成績(jī)的差別其實(shí)很大程度上是學(xué)習(xí)方法的不同導(dǎo)致的。對(duì)比再三后，還是選擇了讓我家小孩去巧問(wèn)教育。他們的課程非常重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要從培養(yǎng)孩子的自主閱讀能力、拓展多元思維能力和重視英語(yǔ)啟蒙學(xué)習(xí)這幾方面來(lái)全面提升孩子系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力，幫助孩子建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，適合真正的幼小銜接。

在很多家長(zhǎng)眼中，“幼小銜接”這個(gè)詞就代表著知識(shí)的承接和過(guò)渡。這種理解不無(wú)道理，幼兒園大班的教學(xué)會(huì)為孩子上小學(xué)做一些知識(shí)方面的準(zhǔn)備。但是，知識(shí)的準(zhǔn)備并不是幼小銜接的重點(diǎn)或者全部，幼小銜接的重點(diǎn)更應(yīng)該是讓孩子在能力方面進(jìn)行提高，才能為將來(lái)更深層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、旭日教育幼小銜接全日制一年招生簡(jiǎn)章

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，您是否正在發(fā)愁： 孩子上幼兒園學(xué)的少？行為習(xí)慣不夠好？ 課外輔導(dǎo)班太多？不能順利入小學(xué)？ 旭日教育幫您解決以上問(wèn)題！ 給孩子和家長(zhǎng)機(jī)會(huì)！ 我們將還給你一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生！ 幼小銜接--幫孩子順利完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，是學(xué)前班的主要教學(xué)目標(biāo)。學(xué)前班課程設(shè)置注重從“科學(xué)知識(shí)、行為習(xí)慣、兒童心理”三方面入手，以旭日教育的特色課程為載體，進(jìn)行全面系統(tǒng)的教育教學(xué)。提升孩子學(xué)習(xí)能力，拓展知識(shí)的廣度和深度，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高任務(wù)意識(shí)和自理能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，為孩子順利升入小學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 幼小銜接班最大優(yōu)勢(shì) 1、因材施教 旭日教育學(xué)校在每一個(gè)孩子報(bào)名后通過(guò)了解每一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，孩子的知識(shí)掌握水平，便于針對(duì)孩子的個(gè)體差異再進(jìn)行“一對(duì)一”指導(dǎo)，以達(dá)到因材施教。讓每個(gè)孩子通過(guò)一年的學(xué)前班學(xué)習(xí)，真正學(xué)會(huì)、學(xué)好。 2、小班教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo) 體腦潛能開發(fā)班采用小班教學(xué)方式，每班不超過(guò)18個(gè)孩子。老師有更多的時(shí)間指導(dǎo)每個(gè)孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，效果更加顯著。 3、課程設(shè)置完善，注重幼小銜接 為了使孩子的綜合能力在進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)時(shí)處于優(yōu)勢(shì)，課程設(shè)置豐富全面：根據(jù)教委幼兒園指導(dǎo)綱要實(shí)施細(xì)則的要求，除了開設(shè)五大領(lǐng)域課程之外，還加入了旭日教育學(xué)校部分經(jīng)典特色課程（如連氏心算、唱歌識(shí)字、快樂(lè)拼音、英語(yǔ)等）。注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高任務(wù)意識(shí)和自理能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。 4、“體”、“腦”結(jié)合，全面發(fā)展 結(jié)合小學(xué)新課標(biāo)精神展開教學(xué)，強(qiáng)調(diào) “體”與“腦”的有效結(jié)合，在講授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重“體能”鍛煉。跆拳道、游泳等課程與基礎(chǔ)課科學(xué)搭配，在培養(yǎng)孩子興趣與特長(zhǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)身體抵抗力，更有助于訓(xùn)練平衡感、集中注意力！給孩子架起一座從幼兒園通向小學(xué)的橋梁！ 5、重點(diǎn)直擊，針對(duì)小學(xué)面試 小學(xué)面試考，是幼兒園升入小學(xué)的一大門檻，為此，學(xué)前班特別設(shè)置了入學(xué)指導(dǎo)等針對(duì)性課程，目的是通過(guò)對(duì)孩子的心理素質(zhì)以及知識(shí)掌握的靈活度等方面進(jìn)行前期訓(xùn)練，幫助孩子熟悉測(cè)試內(nèi)容，以便在小學(xué)入學(xué)測(cè)試更好的發(fā)揮。 6、超強(qiáng)專業(yè)師資陣容，保證教學(xué)品質(zhì) 學(xué)前班老師均為教育或師范類專業(yè)畢業(yè)，多年從事教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，充分保證了各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，其中班主任根據(jù)老師自身的特長(zhǎng)重點(diǎn)講授綜合課程內(nèi)容；特色課程老師主要由我校各科負(fù)責(zé)特色課程的優(yōu)秀老師擔(dān)任；體能課老師由擁有相應(yīng)資格證書的國(guó)家級(jí)專業(yè)體能教練擔(dān)任。根據(jù)課程設(shè)置配備不同科目的專業(yè)老師，讓每個(gè)孩子都能聽(tīng)懂、學(xué)好。 廣州旭日教育幼小銜接學(xué)前班的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容： 特色課程 ：珠心算、快樂(lè)拼音、唱歌識(shí)字、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。 創(chuàng)新課程：主要包括小學(xué)入學(xué)指導(dǎo)、分享體驗(yàn)、傾聽(tīng)與表達(dá)、安全自護(hù)、創(chuàng)意美勞、音樂(lè)、經(jīng)典誦讀、社會(huì)與健康等課程。 體能課程：如跆拳道等課程，正是體腦潛能開發(fā)班中“體”的部分，讓孩子在全面掌握知識(shí)的同時(shí)，具備良好的身體素質(zhì)。 招生對(duì)象：6歲學(xué)前兒童

三、幼小銜接一般怎么收費(fèi)。怎么收費(fèi)的？

幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征,解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問(wèn)題,對(duì)于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展,提高教育質(zhì)量都具有重要意義。幼小銜接班數(shù)量越來(lái)越多,種類也越來(lái)越多,分全日制非全日制,長(zhǎng)期、短期、寒暑假期間的。

四、幼小銜接一般是多久??

幼小銜接一般是一年或是一個(gè)暑假。

幼小銜接班一般以兩種形式存在，一種主要由幼兒園開辦，完全替代幼兒園大班，在入小學(xué)之前的一整個(gè)學(xué)年的幼兒園教育中，推行幼小銜接教育。另一種由社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開辦，主要利用幼兒園放學(xué)后，或者周末以及一年級(jí)前的暑假等時(shí)間開設(shè)課程，推行幼小銜接教育。

幼小銜接班不屬于正規(guī)的國(guó)民教育序列，也不是正常的幼兒園教育階段，它的產(chǎn)生更多的是因?yàn)閷W(xué)校（主要指小學(xué)）、家長(zhǎng)、社會(huì)各方共同作用、推動(dòng)而形成的一種市場(chǎng)行為。幼小銜接班也不是一個(gè)固定的名稱，也有學(xué)前班、潛能開發(fā)班等其他叫法，取決于其開辦者的意志。

一般認(rèn)為幼小銜接班起源于一些小學(xué)因特殊原因而開設(shè)的學(xué)前班，后因考慮到其造成的負(fù)面影響，各地教育主管部門陸續(xù)禁止了小學(xué)開設(shè)學(xué)前班，從而一些幼兒園和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加入了開設(shè)幼小銜接班的行列。

改革創(chuàng)新，促進(jìn)兒童適應(yīng)小學(xué)生活

初入小學(xué)的一年級(jí)新生，他們的認(rèn)知水平處于“具體運(yùn)算階段”，思維離不開具體事物的支持。為了幫助兒童盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，低年段的教學(xué)要寓于貼近小學(xué)生生活實(shí)際的事件和情景中，要讓小學(xué)生在這樣的情景和活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)情感，提高能力。

教師也應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以實(shí)現(xiàn)兒童在幼兒園與小學(xué)銜接中的身心協(xié)調(diào)發(fā)展為目的，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而不以課堂知識(shí)“基礎(chǔ)牢”作為對(duì)學(xué)生的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

例如，清華附小開發(fā)了“啟程課程第一周”等實(shí)踐探索，通過(guò)游戲化、生活化、綜合化的探究性學(xué)習(xí)，最大程度消除兒童的陌生體驗(yàn)和不適，幫助兒童做好入學(xué)適應(yīng)。

同時(shí)還開展了關(guān)于在一年級(jí)包班制的教育教學(xué)方式，即兩個(gè)班主任教多學(xué)科，兩個(gè)班主任如同一個(gè)家庭的“爸爸”和“媽媽”，既能最大限度地關(guān)注到每一位學(xué)生，又能在班級(jí)管理上向幼兒園一個(gè)班配有主班、配班兩位老師的模式靠攏。

這些探索無(wú)論在管理上還是教學(xué)實(shí)踐上，都出現(xiàn)了很好的雙向借力、助力作用，有效解決了各主體定位不清、策略不明的問(wèn)題，為幼兒園與小學(xué)建立雙向協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)兒童順利過(guò)渡，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，確保兒童擁有良好的學(xué)校生活開端提供了有益參考。

以上內(nèi)容參考：

百度百科-幼小銜接

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