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幼兒園班級景觀設計方案（幼兒園班級景觀設計方案范文）

發(fā)布時間：2023-03-29 13:42:54 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 87 當前文章關(guān)鍵詞排名出租

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本文目錄:

1、幼兒園建筑的生態(tài)設計
2、幼兒園環(huán)境設計進行戶外游戲環(huán)境應該怎么設計？
3、稚悅兒童設計｜湖南錦繡幼兒園，因“綠建”而自然的幼兒園
4、幼兒園班級特色方案

幼兒園班級景觀設計方案（幼兒園班級景觀設計方案范文）

一、幼兒園建筑的生態(tài)設計

【摘要】：由于近年來生態(tài)環(huán)保越來越被大家所重視，那么建筑作為人們生活中不可或缺的環(huán)境組成因素，生態(tài)化設計以及可持續(xù)化設計變得越來越重要。幼兒園建筑作為學校建筑，是每個人成長必須經(jīng)歷的，而且是孩子們離開家庭，首次步入社會環(huán)境的場所。那么如何在滿足幼兒建筑設計要求的前提下，能使得生態(tài)化設計成為幼兒園建筑設計的重要組成部分。

雖然生態(tài)化設計的理論已經(jīng)越來越嫻熟，但是對于幼兒建筑應該我們應該結(jié)合到實際幼兒特定的人群中。以馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園為例，從總平面布局到平面設計以及造型立面設計方面進行合理的規(guī)劃設計，為孩子們創(chuàng)造一個適合自身發(fā)展的空間環(huán)境。

【 關(guān)鍵詞 】：幼兒園、生態(tài)設計、空間環(huán)境

1.生態(tài)設計重要性與幼兒園建筑建筑現(xiàn)狀

1.1 生態(tài)設計重要性

隨著工業(yè)文明的發(fā)展，人類文明的發(fā)展發(fā)生翻天覆地的變化，然而卻出現(xiàn)能源短缺、氣候變暖、環(huán)境污染等一系列問題，人們慢慢意識到生態(tài)的重要性。對于建筑來說，將生態(tài)引入到建筑設計當中變得越來越重要。

20世紀60年代意大利建筑師保羅·索勒瑞提出了“建筑生態(tài)學”的理念。即將生態(tài)學理論應用到建筑設計中，達到與自然和諧共生。1969年美國建筑師伊恩·麥克哈格在《設計結(jié)合自然》中指出：生態(tài)建筑學的目的就是結(jié)合生態(tài)學原理和生態(tài)決定因素，在建筑設計領(lǐng)域?qū)で蠼鉀Q人類聚居中的生態(tài)和環(huán)境問題，改善人居環(huán)境，并創(chuàng)造出經(jīng)濟效益、社會效益、環(huán)境效益相統(tǒng)一的效益最優(yōu)化。

在我國建筑活動消耗大量能源資源，并對環(huán)境產(chǎn)生不利影響。我國資源總量和人均資源量都嚴重不足，同時我國的消費增長速度驚人，在資源再生利用率上也遠低于發(fā)達國家，而且我國正處于工業(yè)化、城鎮(zhèn)化加速發(fā)展時期，能源資源消耗總量逐年迅速增長。因此在我國發(fā)展綠色建筑、實行生態(tài)設計是一項意義重大而十分迫切的任務。

1.2 幼兒園建筑的現(xiàn)狀

幼兒園建筑是指針對3歲到6歲的兒童進行學前教育和管理的教育建筑。在19世紀成立第一所幼兒園以來，我國相對國外的幼兒園起步較晚，與國外的幼兒園建筑設計存在著一定的差距。

目前生態(tài)住宅，生態(tài)辦公建筑在生活中已經(jīng)越來越普及，而幼兒園作為一個小眾建筑群體，人們針對幼兒園建筑生態(tài)設計的理論研究更是少之又少。在近年的發(fā)展中，人們大量涌向了大中城市，導致了教育建筑的稀缺，無法滿足城市的需求，在幼兒園建筑中更是明顯。因此出現(xiàn)了大量教育建筑新建以及擴建工程。而快節(jié)奏的建筑項目進度導致了大部分幼兒園建筑僅限于滿足設計規(guī)范幼兒園建筑功能的需求，而忽略的幼兒空間環(huán)境的生態(tài)設計。

在國外，幼兒園已經(jīng)發(fā)展了兩百多年，在生態(tài)學理論的影響下，國外涌現(xiàn)出了很多的優(yōu)秀幼兒園建筑。建筑師們結(jié)合幼兒教學理論以及生態(tài)技術(shù)手法，從環(huán)境、色彩、造型燈多方面為幼兒建立適宜的教學環(huán)境。

2. 幼兒園的生態(tài)設計

2.1 幼兒園布局的生態(tài)設計

2.1.1 幼兒環(huán)境應與自然環(huán)境相結(jié)合

幼兒園的服務對象主要是3歲~6歲的幼兒，在這個階段的幼兒無論是心理還是生理都尚未發(fā)育成熟，因此對空間感覺與需求相對比成人存在很大差異。在幼兒園建筑設計中應充分考慮幼兒的心理特點以及生理特點，將建筑環(huán)境融合到建筑設計中。不僅僅要考慮整體布局的日照、通風、遮陽、綠化，而且應該盡可能巧妙的結(jié)合人工環(huán)境與自然環(huán)境。

2.1.2 幼兒園總圖布局與平面布局的生態(tài)設計

幼兒園建筑體量比較小，但是功能要求較高。因此處理好建筑布局與場地的關(guān)系十分重要。在良好通風與采光的基礎(chǔ)上，可以采取以下布局：建筑與場地集中性布局，建筑圍繞場地周邊式布局，建筑與場地并列線性布局等。但是在場地的限制上往往不會完整的套用某種特定的布局方式，這時候我們就要根據(jù)場地的實際情況來串聯(lián)幼兒園的各個功能，使建筑與場地緊密的結(jié)合。

幼兒園總平面布置包括了建筑物、室外活動場地、綠化、道路布置等內(nèi)容，設計應功能應分區(qū)合理、方便管理、朝向適宜、日照充足，創(chuàng)造符合幼兒生理、心理特點的環(huán)境空間。在滿足以上的功能需求的同時，再考慮幼兒園的地理環(huán)境，自然條件，如場地內(nèi)部的自然樹木，地形高差，水系等亦可作為景觀設計的一部分。

幼兒園建筑平面應由幼兒生活用房、服務管理用房和供應用房等部分組成。幼兒園建筑宜按幼兒生活單元組合方法進行設計，各班幼兒生活單元應保持使用的相對獨立性。幼兒園的平面組合形式有三種：分散式、集中式、半集中式。隨著幼兒園教育形式的發(fā)展，幼兒單元也衍生出靈活多樣、多種組合并存的形式。對于幼兒空間是否分層、開敞提供了多種選擇。但是前提是要為幼兒提供充足的日照、通風以及活動空間。

以右圖的馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園為例，在總圖設計中，場地的平整給建筑設計創(chuàng)造了良好的條件。在滿足的幼兒園的流線設計要求的基礎(chǔ)上，預留出校前廣場，即避免了道路的噪音影響，同時滿足了社會車輛對于兒童接送的需求。C字型的建筑形成了良好的通風以及場地日照需求，很好的將幼兒園公共活動場地與班級活動場地居于場地的中央與南側(cè)，同時又貼鄰幼兒的活動單元。在平面設計中將幼兒生活用房分布在南側(cè)區(qū)域，服務管理用房分布于北側(cè)區(qū)域，供應用房分布于建筑的西北角區(qū)域，利用建筑C字型特點以及幼兒建筑流線，沿道路向場地內(nèi)側(cè)右動到靜進行過度，避免了外部道路環(huán)境的干擾。

2.2 幼兒園立面以及造型的生態(tài)設計

建筑直觀的造型是生態(tài)設計的重要內(nèi)容之一，在立面的生態(tài)設計上，充足的日照、良好的通風、以及自身的保溫隔熱、預防炫光、室外遮陽等都是其設計的重要內(nèi)容。

2.2.1 幼兒園造型的生態(tài)設計

人們對空間知覺包含了形狀知覺、大小知覺、方位知覺三個方面。而造型處理包含了以下幾個方面：體塊組合、虛實處理、色彩處理、光影變化以及材料質(zhì)感等方面。在以上的處理手法中，我們甚至可以選擇多種手法并存來滿足幼兒造型的多樣化、趣味化。

2.2.2幼兒園立面的生態(tài)設計

幼兒園立面設計一方面要滿足幼兒的心理特點，富含趣味，在立面效果中要考慮幼兒的身高感受，另一方面又要考慮外墻采光、通風、遮陽、隔熱的特點。因此我們在選擇上可以結(jié)合通風百葉、集熱器、導光板等，降其材料特性融合到立面效果中。在智能化發(fā)展的背景下，我們甚至可以選擇帶有自動調(diào)節(jié)功能的構(gòu)件，來應對外部環(huán)境的變化。所有的這些我們都應該按照幼兒的尺度，色彩來進行調(diào)整，設計出一套復合幼兒生理發(fā)展特點的建筑構(gòu)件。

以馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園為例，馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園正是利用幼兒建筑的三個組成部分將幼兒園空間分為三個體塊，在色彩處理上幼兒園外墻采用統(tǒng)一淺色調(diào)，但是在幼兒可經(jīng)常接觸的走廊內(nèi)墻以及窗臺內(nèi)框采用彩色調(diào)，充分考慮了幼兒的身心特點。但是在幼兒整體效果上卻呈現(xiàn)出簡潔明了的形象，減少過多的裝飾，有效為建筑自身節(jié)能減材。

3. 幼兒園物理環(huán)境的生態(tài)設計

3.1建筑維護結(jié)構(gòu)的生態(tài)設計

建筑材料的熱工性能利用是目前建筑節(jié)能設計的常用技術(shù)手段之一，因此也為生態(tài)設計提供了重要的技術(shù)參數(shù)。

在維護結(jié)構(gòu)中墻體所占的比重最大，目前常用的墻體節(jié)能材料包括加氣混凝土、空心砌塊等，加上墻體的外保溫或內(nèi)保溫構(gòu)造做法，使得建筑自身維護結(jié)構(gòu)的保溫性能良好，同時減少了建筑使用過程中的能源消耗。目前市面上配合墻體維護的門窗構(gòu)件也同時具有多重選擇性，如隔熱玻璃、中空玻璃、鍍膜low-e玻璃等都是建筑節(jié)能保溫的很好選擇。

屋面是建筑上部的重要維護構(gòu)件，具有保溫隔熱、美化空間的作用。幼兒一般層高低，占地大，因此屋面的空間也相對較大。那么對屋面空間的充分利用就顯得很重要。為了充分利用屋面以及滿足屋面維護結(jié)構(gòu)的保溫隔熱效果我們常用的屋面手法有種植屋面、雙層架空屋面、通風屋面等。

以馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園為例，馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園運用了多種維護結(jié)構(gòu)的保溫隔熱措施來保證建筑自身的物理保溫隔熱性能，玻璃采用了鋁合金low-e中空玻璃，墻體使用加氣混凝土砌塊，結(jié)合外立面造型的設計，將窗戶設計成凹陷造型，構(gòu)成了良好的自身遮陽效果。同時屋面采用綠化種植土屋面，利用屋面的種植莖葉達到遮陽效果，很好的保護的屋面的材料層，增加屋面的使用壽命。通過屋面綠化，還可以使屋頂成為幼兒的花草樂園，有效的增加了幼兒的室外活動場地。

4.總結(jié)

隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展以及人口的急速膨脹，人們已經(jīng)意識到對自然資源過度利用所帶來的環(huán)境日益污染的后果。在生態(tài)理論越來越完善的今天，科學技術(shù)越來越進步的今天，我們也應該將幼兒園的生態(tài)設計作為設計師的一項職責來營造出更好的空間環(huán)境，來滿足幼兒身心的全面發(fā)展。幼兒建筑除了必須滿足幼兒健康發(fā)展所需，也應從選址、總圖、平面、以及造型上以創(chuàng)造生態(tài)的幼兒建筑環(huán)境為目的。

【 參考文獻 】

1. 托兒所、幼兒園建筑設計規(guī)范

2. 蘇墨，幼兒園建筑生態(tài)設計方法初探，中南大學，2006

3. 黎志濤，幼兒園建筑設計，東南大學，2006

二、幼兒園環(huán)境設計進行戶外游戲環(huán)境應該怎么設計？

首先滿足功能性，幼兒園規(guī)模大小，人數(shù)多好，怎么活動其次是安全性，幼兒園的設計要充分考慮安全性，建議找專業(yè)廠家環(huán)境協(xié)調(diào)性，游戲要與室內(nèi)教學環(huán)境相結(jié)合舒適性，也就是使用者的感受。建立小花園。幼兒園戶外空間不全都是游樂場，適當?shù)牟季置利惖木G色空間讓孩子更加輕松，因為孩子還很小，正是價值觀和生活觀逐漸形成的階段，也就是說在這個年紀需要好好地引導孩子。首先建立小花園，不僅僅能夠培養(yǎng)孩子的動手勞動能力，還能夠培養(yǎng)孩子的愛心。幼兒園的老師們可以把孩子們按年齡分段，分給不同年齡段的孩子不同的任務。如讓大班的孩子在小花園中種植小野菊，負責施肥工作，讓小班年紀比較小的孩子負責澆水。在小花園中，每個孩子都有一株屬于自己的小植物，每一株小植物都是在孩子的呵護下長大的。這樣孩子通過觀察學習和細心呵護，讓小植物生長。在小花園勞動期間，孩子們在幼兒園老師的帶領(lǐng)之下，不僅僅可以提高自己的動手能力，還能從中學到自然知識，體會到勞動的辛苦和收獲的快樂。

三、稚悅兒童設計｜湖南錦繡幼兒園，因“綠建”而自然的幼兒園

作者 | 稚悅兒童

來源 | 稚悅兒童（ID：hb_sjty）

幼兒園在設計之初就定下了綠色建設設計的方案，以持續(xù)化、自然化的角度來考慮整體。我們在項目推動過程中，將這樣的定位落實到景觀設計和室內(nèi)設計中，同時也希望將資源的可持續(xù)利用和環(huán)境融合生態(tài)的理念以兒童的視角體現(xiàn)出來。

整個項目設計包含室外景觀和室內(nèi)設計，室內(nèi)外的互動以及功能的互補是我們需要全局考慮的地方，例如：我們將廚房、兒童廚房、戶外的種植區(qū)、分享區(qū)四者做成一個組團，這樣孩子們可以對食育有一個更好的認識。另外，我們將風雨操場和戶外體能拓展區(qū)組合一起，這樣孩子們不論天晴下雨均可正常使用操場，也可以根據(jù)天氣實際情況，做出合理選擇.....

它們之間有著聯(lián)系，但功能又各自分開。

校園主入口的前廣場，我們把它定義為一個服務廣場，其中包括家長接送等待區(qū)、校車接送區(qū)、機動車停車區(qū)、非機動車停車區(qū)、風雨連廊和校園文化展示區(qū)。外場在形式處理上與建筑外觀的形態(tài)保持一致，多以幾何形狀進行分區(qū)，圓形蘑菇亭作為節(jié)點，點綴前廣場。

外場圖片，F(xiàn)ield images

整個外場因建筑的“E”形結(jié)構(gòu)，而產(chǎn)生兩個區(qū)域的半圍合場地，我們將其定義為體能拓展區(qū)和趣味爬洞區(qū)，視野較好區(qū)域作為多功能球場，同時滿足升旗的功能。建筑的背后區(qū)域采光較弱，我們將其分配給種植區(qū)。消防環(huán)形通道以交通長廊的形式進行空間串聯(lián)。

校園內(nèi)部我們首先將建筑的雨水收集點進行定位，同時將兒童的水區(qū)進行功能重疊，設置水池和生態(tài)水溝，在滿足綠建功能的同時將自然教育也引入進來。

外場圖片，F(xiàn)ield images

進入室內(nèi)即是晨檢大廳，我們希望將彩虹的層次感帶入，于是對天花的形狀進行拱狀和片狀處理，以達到柔化頂面的目的，讓其顯得更有肌理。將墻面進行洞口處理，使樓梯間和大廳形成聯(lián)動，同時加入球池和繪本的功能，為兒童創(chuàng)造一個熟悉的場景，減少孩子們初次入學的陌生感。

大廳，The hall

針對一層的低齡段兒童教室設計的走道，將活動室連同教室背景墻處理成“屋子”的形狀，讓教室具備親和感?；顒邮覂?nèi)部利用燈具進行教寢分離，睡眠區(qū)燈具為云朵燈，希望能安撫孩子睡覺時的不安。

風雨操場打造的是一個游玩區(qū)域，同時也是對戶外功能的補充，但是作為一個室外步入室內(nèi)的節(jié)點，我們希望它具備第二大廳的感覺，所以針對空間原始結(jié)構(gòu)做了嚴格對稱的“屋子”造型。中心墻體以一個形象墻的形式展現(xiàn)，來滿足接待需求。

風雨操場，The wind and rain playground

繪本室設置在過廳區(qū)域，我們想營造在白云下讀書的感覺，同時每一個“屋子”都是一個私人的閱讀區(qū)域，私密感十足又聯(lián)通起來，孩子們可以在里面自由穿行，也可以與不同的屋子對話，還可以通過天窗仰望天空，更可以在小舞臺做自己的主角。

繪本室，Painting the room

兒童廚房將空間分成不同的區(qū)域：吧臺體驗區(qū)、操作區(qū)、用餐區(qū)，整個場景營造了一個市集的氛圍，將購物區(qū)和操作區(qū)結(jié)合起來，讓孩子們更快進入設置的角色。

兒童廚房，Children's kitchen

國學室空間多用木格柵裝飾顯得更加沉穩(wěn)，我們希望孩子們在此區(qū)域能夠安靜下來體會中國傳統(tǒng)禮儀。

國學教室，Referring to the classroom

我們將美術(shù)與陶藝設計在同一個大空間，它們彼此聯(lián)系又相互區(qū)分。特質(zhì)的墻面可以讓孩子們進行作品展示。美術(shù)與陶藝屬性上會帶有質(zhì)樸屬性，所以整體色調(diào)我們選用了泥土色系。

美陶室，The pottery room

多功能室與舞蹈室合并，可開可合，首先滿足學校大體量的使用需求，所以空間處理上更多在解決空間存在的問題，頂面適當做些圓角，讓空間稍顯活潑。舞蹈室玻璃的隔斷剪影，以導視的形式對細節(jié)進行處理。

多功能室，Multi-function room

平面布局圖，Layout plan

項目信息 | Project information

項目名稱：湖南澧縣錦繡幼兒園 | Hunan Lixian Jinxiu Kindergarten

項目地點：湖南常德 | Changde, Hunan province

項目面積：室內(nèi)8200、室外14000 | indoor 8200 square meters、outdoor 14000 square meters

設計主持：譚軍令 | Junling Tan

方案設計師：付星 | Xing Fu

深化設計：郝金波 | Jinbo Hao ；曹思維 | Siwei Cao

設計公司：湖北世紀天域設計工程有限公司稚悅兒童空間出品

Design company: century tamrac design & Zhiyue children's space

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請尊重設計師成果，所有圖片未經(jīng)允許，不得私自挪用，違者必究。

四、幼兒園班級特色方案

幼兒園班級特色方案4篇

為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，我們需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@班級特色方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園班級特色方案1

一、現(xiàn)狀分析：

我班共有幼兒35名，其中男孩21名，女孩14名。本學期所有孩子是從去年中班升上來從新打亂分班的，孩子們的生活自理，口語表達都有很大的差別。經(jīng)過之前的學習，大部分幼兒能正確握筆并涂畫，大膽畫出自己喜歡的簡單物體。孩子們非常喜愛鮮艷的顏色，喜歡參加運用顏色的各種活動，大部分孩子能辨認一些較鮮明的顏色，但也有幾位孩子對色彩的感覺很差，還不能主動交換顏色畫畫。部分幼兒還處于稚嫩的涂鴉期，不大會布局畫面，每次作畫常常凌亂不已……本學期，我們將根據(jù)孩子們的特點，從培養(yǎng)孩子對色彩的興趣出發(fā)，鼓勵幼兒大膽嘗試用各種顏色畫畫，用手臂有控制地涂顏色，以及在作畫時要大膽地布局，使得畫面圓滿豐富。

本班教師在特色教育中始終堅持以幼兒發(fā)展為本，努力為幼兒開辟一個屬于自己的空間。在日常教學工作中勤勤懇懇、認真負責，在美術(shù)方面具有各自的特色;對工作充滿了熱情和活力，通過多渠道學習幼兒美術(shù)特色教育，并積極鉆研美術(shù)教學，關(guān)注孩子們的興趣和需要，在教學上有著自己的特色;兩位教師經(jīng)?；ハ嘟涣骱陀懻摚槍Ρ景嗟膶嶋H情況制定切實可行的教學計劃，并在實踐中進行適時調(diào)整。

二、特色現(xiàn)狀分析：

學齡前的幼兒處于涂鴉中期，大多數(shù)幼兒還不具備用圖象表達的意思，他們在繪畫前沒有明確的主題，往往想到什么畫什么，甚至畫了什么看看像什么就說是什么，他們的美術(shù)活動具有直覺行動的特點。因此，應更多地為幼兒創(chuàng)設大膽涂抹的機會，使他們在畫畫中大膽地表現(xiàn)，逐步從無目的地畫畫向有目的地畫畫過渡，能在同一主題中出現(xiàn)相關(guān)的不同的圖像，對自己熟悉的物體大膽的構(gòu)想。在玩色活動中，挑選自己喜歡的顏色，并熟悉不同工具，體驗美術(shù)活動的樂趣。

三、學期目標：

1、區(qū)別常見的固有色，在調(diào)換顏色的過程中培養(yǎng)幼兒有目的地選擇相似色，并有控制地涂色。

2、認識并畫畫簡單的圖形，并通過學習用圖形與線條組合表示自己熟悉的物體。

3、熟悉使用簡單的繪畫工具，提供不同的材料，讓幼兒在撕撕貼貼、捏捏折折，畫畫涂涂等各種活動中，提高孩子手腕動作的靈活性和畫畫的興趣。

4、鼓勵幼兒大膽涂抹，初步學習給畫面的每個空隙都畫上圖像，并能分辨圖像的大小。學習用大小不同的畫像布滿畫面。

四、具體措施：

本學期我們將針對班級幼兒活潑好動的實際情況及大班幼兒的年齡特點以及班上孩子的個體差異，以生動的形象，鮮明的色彩和兒童化的語句，創(chuàng)設有趣的游戲情景，鼓勵幼兒充滿自信地大膽表現(xiàn)，從中體會到創(chuàng)造的樂趣。

1、分析幼兒年齡特點實際情況，制定出符合幼兒年齡特點的目標與計劃，按幼兒發(fā)展的特點將目標分解成相應的分目標，選擇與分目標相適應的內(nèi)容進行教學，落實在一日生活的各個環(huán)節(jié)。

2、積極開展生動有趣的游戲形式，運用富有感染的話語，帶動幼兒積極的情緒，從而培養(yǎng)他們參加繪畫活動的興趣。

3、結(jié)合主題活動的開展，選擇孩子感興趣的內(nèi)容，創(chuàng)設情景，充分調(diào)動孩子表現(xiàn)的積極性。

4、開展形式多樣的玩色游戲，讓幼兒大膽玩色、調(diào)換顏色，提高幼兒選色意識與運色的能力。

5、對特殊的幼兒進行個別的指導，聯(lián)系家長爭取家園配合，共同提高幼兒對繪畫的興趣，并樂意參加各種美術(shù)活動。

五、課程設置：

繪畫：水彩筆蠟筆線描畫彩色鉛筆畫扣子畫

玩色：水粉色棉簽印章渲染噴繪涂鴉

手工：橡皮泥超清粘土紙工

本學期我們班將嚴格根據(jù)計劃實施本班的特色活動，在我們的共同努力下將本班幼兒的美術(shù)特色活動發(fā)展的更好。

幼兒園班級特色方案2

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設應與教育任務和內(nèi)容相結(jié)合，要使幼兒園的環(huán)境和活動材料充分發(fā)揮教育作用，激發(fā)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。根據(jù)我班幼兒的年齡特點，從幼兒的興趣出發(fā)，我班將班級特色定為——剪紙。

一、主題墻墻面布置

本次主題墻創(chuàng)設我們班以剪紙為背景，在后主題墻設計剪紙邊框，用紅色鏤空剪紙制作邊框。內(nèi)部裝設剪紙花紋，再根據(jù)三個次主題的內(nèi)容依次填充圖畫，作品。作品的邊框也以剪紙的形式呈現(xiàn)。充分體現(xiàn)剪紙的特色。

二.吊飾的設計

將科學發(fā)現(xiàn)區(qū)、圖書區(qū)益、智區(qū)的吊飾在原有的基礎(chǔ)上加以剪紙的特色設計，如將“智慧屋”的吊字設計成棱形，在背面貼上各式各樣的窗花，來體現(xiàn)剪紙的特色?！安貢w”的吊飾將以“竹、蘭、梅” 的剪紙為背景，創(chuàng)設圖書區(qū)的剪紙?zhí)厣?/p>

其次在室內(nèi)房梁懸掛十二生肖的剪紙作品，供幼兒欣賞。

三．家長和幼兒積極參與。

根據(jù)我班剪紙的特色設計，讓家長和幼兒積極配合，在家庭中制作和設計一些剪紙作品，張貼到背景墻。以及在平時手工制作，繪畫作品中，也以剪紙花紋，剪紙邊框的特色裝飾自己的作品。

幼兒園班級特色方案3

一、指導思想

手指活動與人腦的發(fā)育有著極為重要的密切關(guān)系，在做手指游戲活動時，大腦、眼、手同時協(xié)調(diào)運動。長期堅持做手指運動能開發(fā)幼兒的大腦潛能，促進大腦與手指間的.信息傳遞，鍛煉幼兒手部肌肉的發(fā)展。為此，我班本學期開展了以手指游戲為主的班級特色活動，通過做手指游戲活動，以手促進心靈，使幼兒的手指更加靈活，觸覺更加敏感，頭腦更加聰明，更加富有創(chuàng)造性，思維也會更加寬闊。

二、具體內(nèi)容安排目的：

1、鍛煉小肌肉，發(fā)展手部的精細動作。

2、初步培養(yǎng)幼兒的樂感，能隨著節(jié)奏的快慢、旋律的高低，做出相應的動作。

附部分手指游戲：

一、《手指變變變》

活動目標：通過不斷的做手指游戲活動，使幼兒的手指更加靈活，觸覺更加敏感，手、口、腦更加協(xié)調(diào)一致。

活動準備：

1：錄好一盤適合做手指游戲的好聽音樂。

2：老師根據(jù)原有兒歌內(nèi)容，進行一下改編。如：一個手指頭呀，變呀變呀，變成斗斗飛呀;兩個手指頭呀，變呀變呀，變成小剪刀呀;三個手指頭呀，變呀變呀，變成小孔雀呀;四個手指頭呀，變呀變呀，變成一扇門呀;五個手指頭呀，變呀變呀，變成一顆心呀。

活動過程：

1：老師帶領(lǐng)幼兒復習原來的《手指變變變》。

2：老師在原有兒歌的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒編出好聽的、新的《手指變變變》。

3：老師帶幼兒一起做幼兒新編的《手指歌》。

4：老師帶幼兒一起做老師活動前編好的《手指歌》。

5：老師和幼兒一起做。

6：請幼兒離園回到家中，做給家人看，做的越多越好。

二、妙趣橫生的手指游戲——“小動物和大石頭”

“小動物和大石頭”這個手指游戲簡單、形象、生動，深受幼兒的喜愛。

它的內(nèi)容是這樣的：一只小、、(小動物)，出門走一走，碰到大石頭，摔個大跟頭，咕嚕，嚕嚕，嚕。

玩法也特別有意思：一手捏拳做石頭，一手食指做某個小動物。食指彎動靠近“石頭”，邊做邊說兒歌第一句。第二句，小動物和石頭一起做倒下動作。第三句兩手握拳，交替滾動由頭至腳下。

這個游戲簡單是簡單，但妙就妙在第一句上，它可以不斷地替換小動物，重新游戲，幼兒是爭先恐后地說出自己喜歡的小動物，什么“一只喜洋洋呀、一只灰太狼呀、一只大老虎呀、一只小猴子呀”，一遍又一遍不厭其煩地說著、做著，嘻嘻哈哈，那種歡愉由心底發(fā)出，那種氛圍對幼兒手、口一致地培養(yǎng)、對歡樂和諧的師幼情感的培養(yǎng)，起到的作用已遠遠超出了兒歌的本身。

手指游戲是幼兒生活的感受，以手指游戲為特色的班級活動，不僅創(chuàng)設了良好的外部環(huán)境，給小班孩子提供了可操作的內(nèi)容，更重要的是鍛煉了孩子手指精細動作的能力，增強了孩子動作的協(xié)調(diào)能力和手指的靈活性，從而開發(fā)了孩子的智慧。

幼兒園班級特色方案4

一、指導思想

樹立全面發(fā)展，注重個性特長培養(yǎng)的理念，以幼兒"快樂學習，健康成長"為宗旨，努力打造我園藝術(shù)教育品牌，不斷提升特色育人水平，全面提高幼兒整體素質(zhì)。

二、藝術(shù)特色教育的內(nèi)容、目標

(一)、藝術(shù)特色教育內(nèi)容：本著以幼兒發(fā)展為本、從實際出發(fā)的原則，結(jié)合幼兒自身素質(zhì)特點和本園教育資源優(yōu)勢，開展舞蹈(學習基本功、節(jié)奏練習、舞蹈等)、美工(手工泥工繪畫剪紙等)興趣小組活動，幼兒可根據(jù)自身特點自主選擇。

(二)、藝術(shù)特色教育目標：

1、加強特色育人工作，重視藝術(shù)教育教學，培養(yǎng)幼兒審美意識，陶冶情操，促進幼兒富有個性地發(fā)展。

2、培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的學習興趣，了解基本知識，掌握基本的技能，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，完善人格。

3、尊重個體差異與教師有效指導相結(jié)合，整合幼兒園、家庭、社區(qū)等教育資源，讓每一個孩子都能選擇與自己興趣、愛好相適宜符合自身素質(zhì)特點的藝術(shù)活動項目，因地制宜地開展各種活動。

4、切實利用特色課時間專門培訓，努力打造我園"藝術(shù)教育"品牌。

(三)定期開展"舞蹈、美工"系列展示活動

1、舉行幼兒舞蹈、美工比賽。

2、舉行我園"美工"畫展競賽活動。聘請家長、教師參加"美工"畫展競賽。

3、舉辦"我是小小舞蹈家"展示活動。

4、積極參加縣組織的畫展及縣組織的各種大型娛樂活動。

三、組織機構(gòu)

1、幼兒園藝術(shù)特色教育領(lǐng)導小組：xx，組長：xxx，副組長：xxx，成員：xx，xxx

2、幼兒園藝術(shù)特色教育興趣小組：

(1)舞蹈小組輔導教師：

(2)美工小組輔導老師：

四、具體措施

1、加強組織領(lǐng)導，分工協(xié)作，制定計劃，確定專人進行指導并組織實施，有組織、有目的、有指導性地開展各項活動。

2、營造師幼全員參與的氛圍，鼓勵和引導幼兒根據(jù)自己興趣愛好，自主選擇活動項目。

3、按照教育部頒發(fā)的課程標準，開足開齊藝術(shù)學科課程。認真制定藝術(shù)教學計劃，要求做到目標任務到位，落實安排到位，方法措施到位，嚴格規(guī)范實施。充分挖掘并發(fā)揮幼兒園藝術(shù)教育優(yōu)勢，積極開發(fā)園本課程。

4、鼓勵幼兒人人參與，堅持面向全體，兼顧個體差異，力求幼兒人人具備所選項目的簡單技能，讓每個孩子都有所發(fā)展，快樂發(fā)展。

5、積極開展藝術(shù)競賽活動，為幼兒特長的發(fā)揮，為幼兒展示才藝本領(lǐng)搭建平臺。利用六一、藝術(shù)節(jié)、小主持大賽等各種比賽活動，引領(lǐng)幼兒邊學邊練，以練促賽，以賽促練，發(fā)展幼兒的綜合藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)審美和創(chuàng)新能力。

6、平時，通過作品展示展覽、書畫、音樂舞蹈表演等多種形式，讓幼兒全面參與，在活動中樂于展示自我。

7、抓好目標分層管理，分工協(xié)作，各負其職，分類指導，強化養(yǎng)成訓練。加強督導、檢查與考核。重視藝術(shù)教研，分析問題，不斷改進工作措施。

五、活動要求

1、輔導教師精心計劃，嚴格按計劃教學，定期匯報教學進度。舞蹈班和美工班要結(jié)合幼兒實際，認真制定班級幼兒舞蹈和美工計劃，把特色教育抓在實處。

2、深入調(diào)研，完善制度。幼兒園開展一次幼兒舞蹈美工能力的摸底調(diào)研，有針對性地設計輔導計劃，形成相應的輔導制度;要建立特色班檢查評比制度，表揚先進，鞭策后進;要建立文明特色班例會工作制度，定期交流經(jīng)驗，改進工作方式，不斷提高幼兒園特色班建設的針對性和實效性。

3、豐富載體，狠抓落實。要創(chuàng)新活動形式和內(nèi)容，使特色教育的活動形式多樣、教育內(nèi)容豐富，取到實效。

4、上課教師精心設計每堂課，使孩子在每堂課上有所收獲。

5、在學校組織的大型文藝、畫展活動中，舞蹈班要拿出較好的節(jié)目，美工班要拿出孩子像樣的作品。

5、注重"三結(jié)合"，做好"三個抓"，豐富特色班建設內(nèi)容。

"三結(jié)合"：

1、特色教育與課堂教學緊密結(jié)合。

2、特色教育與各種豐富多彩的活動緊密結(jié)合。