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金華幼兒園景觀設(shè)計作品（金華幼兒園景觀設(shè)計作品展示）

發(fā)布時間：2023-03-30 10:20:34 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 77 當前文章關(guān)鍵詞排名出租

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本文目錄:

1、幼兒園吉祥物設(shè)計圖案及寓意
2、幼兒園戶外環(huán)境怎么設(shè)計？
3、幼兒園建筑的生態(tài)設(shè)計
4、幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則及構(gòu)成

金華幼兒園景觀設(shè)計作品（金華幼兒園景觀設(shè)計作品展示）

一、幼兒園吉祥物設(shè)計圖案及寓意

幼兒園吉祥物設(shè)計圖案及寓意

幼兒園吉祥物設(shè)計圖案及寓意，吉祥物是寄托了人們思想和情感的一種象征物，吉祥物代表的是幼兒園代言人,左營是傳達品牌設(shè)計的理念,所就是說吉祥物的設(shè)計是相當重要的。幼兒園吉祥物設(shè)計圖案及寓意

幼兒園吉祥物設(shè)計圖案及寓意1

幼兒園吉祥物的設(shè)計思路

一個受人喜歡的吉祥物必須達到以下四條標準：一是寓意正面深遠，二是形象活潑可愛，三是造型新穎獨特，四是色彩鮮明亮麗。對于吉祥物而言，它需要充分體現(xiàn)品牌的個性。形成統(tǒng)一的，有機的整體形象。

一、理想品牌

品牌吉祥物是品牌的圖騰，是品牌的化身和象征，所以一定要充分展示品牌的內(nèi)涵，體現(xiàn)品牌的個性，品牌吉祥物不是單純的藝術(shù)，更不是視覺消遣，它是商業(yè)的產(chǎn)物，滿足商業(yè)目的是它的使命。

二、選定原形

吉祥物原形的選擇需要遵守兩大原則：一是符合品牌的個性，否則一切都免談；二是人們家喻戶曉、喜聞樂見、親善可愛的形象，對于品牌吉祥物而言，倘若能夠利用品牌Logo作為原形，那是最好不過的選擇。

三、創(chuàng)意作業(yè)

創(chuàng)意作業(yè)是最難的時候，可以在選定原形的基礎(chǔ)上努力思考如何讓這個原形有別與其他，包括名稱，形體，動作，表情，服飾等方面，有概念精神去尋求創(chuàng)意。

四、色彩處理

作為品牌吉祥物的色彩處理一定要考慮與品牌專用色彩相協(xié)調(diào)，最好把它作為主色調(diào)。一般而言，色彩搭配越簡潔越好，在色彩進行搭配時，一定要處理好主次關(guān)系，大面積，小面積和裝飾點綴之間的關(guān)系是吉祥物色彩設(shè)計的要點，任何色彩都能搭配，關(guān)鍵是比例的分配，總之力求色彩鮮艷亮麗，能夠讓人過目難忘。

當然品牌吉祥物的設(shè)計是一個非常復(fù)雜的過程，需要不斷修改和完善，并通過目標受眾的測試，才能成為真正的吉祥之物，為品牌建設(shè)立下汗馬功勞。

幼兒園吉祥物設(shè)計圖案及寓意2

活動目標：

1、以大膽的構(gòu)思，豐富的想象設(shè)計吉祥物，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望和家鄉(xiāng)自豪感。

2、進一步學(xué)習(xí)粉印版畫的技能，能大膽運用粉印版畫的形式表現(xiàn)自己的構(gòu)思。

3、樂意與同伴交流、分享成功的樂趣。

活動準備：

1、材料準備：各種吉祥物的圖片、土樓圖片、吹塑紙、黑色卡紙夾子、鉛筆、水粉排筆、調(diào)色盒、各種顏料、小水桶、濕布等。

2、知識準備：幼兒了解各種吉祥物，并討論自己設(shè)計的土樓吉祥物。

活動過程：

一、以“福娃”導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：小朋友看看誰來了？（5個福娃）。引導(dǎo)幼兒討論福娃的象征意義，以舉辦土樓文化節(jié)激發(fā)幼兒設(shè)計土樓吉祥物的愿望。

二、說一說我想設(shè)計的吉祥物

1、課件展示：播放幾種大型活動所設(shè)計的吉祥物，幫助幼兒了解吉祥物的代表意義

2、分組討論：設(shè)計的土樓吉祥物要代表什么意義？要用什么形象來表現(xiàn)？引導(dǎo)幼兒回憶與土樓相關(guān)的建筑特色、風(fēng)俗民情、童謠、特產(chǎn)等，幫助幼兒尋找相關(guān)的形象代表。

幼兒園吉祥物設(shè)計圖案及寓意3

幼兒園吉祥物設(shè)計的作用有哪些

吉祥物代表的是園所代言人，用來傳達品牌設(shè)計的`理念，傳達出來的內(nèi)涵可以代表園所的內(nèi)涵，所以吉祥物的設(shè)計是相當重要的。

幼兒園VI設(shè)計體系中吉祥物的設(shè)計是園所品牌化的集中表現(xiàn)，視覺識別系統(tǒng)包括園服、書包、宣傳物料、帽子、紙杯、雨傘等增加了幼兒園的凝聚力，并添加創(chuàng)意的視覺圖形吸引孩子家長，使家長對幼兒園產(chǎn)生高層次的品牌效應(yīng)，再根據(jù)資源整合獲得大眾認可。

孩子喜歡卡通形象的設(shè)計，結(jié)合卡通吉祥物，可以開啟一系列的特色課程體系，漸漸讓幼兒獲得好感，引導(dǎo)孩子們開發(fā)潛在智力。擁有卡通吉祥物的幼兒園給人最直觀的感受一定是充滿童趣的園所環(huán)境。幼兒在接受教育之前，對一切新鮮事物的了解都始于“顏值”，對一切看起來很美好的事物都會不自覺產(chǎn)生一些好感。

孩子們的世界充滿色彩，讓孩子們喜歡上幼兒園就需要從孩子的角度分析思考問題。

幼兒園吉祥物設(shè)計的創(chuàng)意原則

1、關(guān)聯(lián)性：或稱之為象征性，設(shè)計要與主題有所關(guān)聯(lián)。吉祥物是卡通造型，但非所有的卡通造型都能成為吉祥物，因為它承載特定的文化和信息，不同企業(yè)不同行業(yè)的吉祥物，必須滿足該行業(yè)特征及相關(guān)背景，而且要與眾不同。

2、獨特性：造型早新穎別致個性突出。高爾基說過“人是世界上最偉大的奇跡，同時又是一切奇跡的創(chuàng)造者”，只有獨特的創(chuàng)意性，才能凸顯出與眾不同的個性。

3、擬人化：可以說是吉祥物設(shè)計的前提，因為它將是企業(yè)的代言人、媒介物，有誰見過動物之間的歡聲笑語？都是通過擬人化實現(xiàn)的。

4、親和力：親近宜人的藝術(shù)形象。其姿態(tài)生動、逼真、趣味、活潑、讓人喜愛，可以滲透人的心靈，拉近人的距離。

5、審美性：形象美、動作美、色彩美是審美價值的基礎(chǔ)，吉祥物的姿態(tài)設(shè)計很重要，姿態(tài)的優(yōu)劣直接影響信息傳播的準確性，需要直接的告訴人們它的狀態(tài)是奔跑、跳躍、歡呼、高興等等。

6、夸張性：夸張的動作會使吉祥物動感十足，充滿靈氣，活力四射，設(shè)計動態(tài)姿勢的走向，將各部位前后關(guān)系交代清楚。

7、程式化：對其外觀、動作、神態(tài)、表情，按照特定的比例進行裝飾、夸張、變形。

8、延展性：必須有廣泛的應(yīng)用價值，適宜商業(yè)化的推廣使用，易于制作，吉祥物是市場開發(fā)的重要載體，它不僅僅是一個二維的設(shè)計圖案，它應(yīng)當是可以被印制在獎?wù)隆⒓o念章等物體上，也可以被制作成不同尺寸的實物，如絨毛玩具、陶瓷杯等等，包括可以制成影視作品。

二、幼兒園戶外環(huán)境怎么設(shè)計？

現(xiàn)在幼兒教育，提倡在玩耍中傳達教育，培養(yǎng)性格，塑造德行，戶外環(huán)境，按照這個教育理念設(shè)計，現(xiàn)在教育界普遍接受自然風(fēng)，然后通過感統(tǒng)訓(xùn)練區(qū)，涂鴉區(qū)，平衡區(qū)，等鍛煉孩子身體，培養(yǎng)孩子合作能力。

青華園設(shè)計為幼兒園文化設(shè)計先行者、設(shè)計體系的完整實踐者，創(chuàng)立于二零零七年，十四年專注于幼兒園文創(chuàng)整體解決方案。發(fā)展至今，公司業(yè)務(wù)包括校園文化創(chuàng)意設(shè)計及建設(shè)、校園園林景觀系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)、校園功能室系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)、校園文化宣傳系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)、校園職業(yè)及安全體驗訓(xùn)練設(shè)施建設(shè)、學(xué)校文化墻設(shè)計規(guī)劃建設(shè)。經(jīng)多年發(fā)展，公司成為川渝地區(qū)幼兒園文創(chuàng)整體解決方案行業(yè)標桿。我們注重設(shè)計作品傳達給客戶的價值及增值效應(yīng)，將客戶的實際需求與設(shè)計理念相結(jié)合，為客戶提供完整文創(chuàng)方案、設(shè)計、施工一體化服務(wù)，最終實現(xiàn)設(shè)計價值和教育價值的共融。公司項目遍及川渝，與協(xié)和幼兒園、華陽幼兒園、公興幼兒園等、兩百家幼兒園保持密切合作關(guān)系。在追求智慧、設(shè)計、教育愿景的推動下，我們將“教育”與“智慧”相結(jié)合，改變傳統(tǒng)幼兒園文化設(shè)計理念，不斷提升設(shè)計、智慧和藝術(shù)在空間中的運用，在融合探索中去尋求新的發(fā)展。

三、幼兒園建筑的生態(tài)設(shè)計

【摘要】：由于近年來生態(tài)環(huán)保越來越被大家所重視，那么建筑作為人們生活中不可或缺的環(huán)境組成因素，生態(tài)化設(shè)計以及可持續(xù)化設(shè)計變得越來越重要。幼兒園建筑作為學(xué)校建筑，是每個人成長必須經(jīng)歷的，而且是孩子們離開家庭，首次步入社會環(huán)境的場所。那么如何在滿足幼兒建筑設(shè)計要求的前提下，能使得生態(tài)化設(shè)計成為幼兒園建筑設(shè)計的重要組成部分。

雖然生態(tài)化設(shè)計的理論已經(jīng)越來越嫻熟，但是對于幼兒建筑應(yīng)該我們應(yīng)該結(jié)合到實際幼兒特定的人群中。以馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園為例，從總平面布局到平面設(shè)計以及造型立面設(shè)計方面進行合理的規(guī)劃設(shè)計，為孩子們創(chuàng)造一個適合自身發(fā)展的空間環(huán)境。

【 關(guān)鍵詞 】：幼兒園、生態(tài)設(shè)計、空間環(huán)境

1.生態(tài)設(shè)計重要性與幼兒園建筑建筑現(xiàn)狀

1.1 生態(tài)設(shè)計重要性

隨著工業(yè)文明的發(fā)展，人類文明的發(fā)展發(fā)生翻天覆地的變化，然而卻出現(xiàn)能源短缺、氣候變暖、環(huán)境污染等一系列問題，人們慢慢意識到生態(tài)的重要性。對于建筑來說，將生態(tài)引入到建筑設(shè)計當中變得越來越重要。

20世紀60年代意大利建筑師保羅·索勒瑞提出了“建筑生態(tài)學(xué)”的理念。即將生態(tài)學(xué)理論應(yīng)用到建筑設(shè)計中，達到與自然和諧共生。1969年美國建筑師伊恩·麥克哈格在《設(shè)計結(jié)合自然》中指出：生態(tài)建筑學(xué)的目的就是結(jié)合生態(tài)學(xué)原理和生態(tài)決定因素，在建筑設(shè)計領(lǐng)域?qū)で蠼鉀Q人類聚居中的生態(tài)和環(huán)境問題，改善人居環(huán)境，并創(chuàng)造出經(jīng)濟效益、社會效益、環(huán)境效益相統(tǒng)一的效益最優(yōu)化。

在我國建筑活動消耗大量能源資源，并對環(huán)境產(chǎn)生不利影響。我國資源總量和人均資源量都嚴重不足，同時我國的消費增長速度驚人，在資源再生利用率上也遠低于發(fā)達國家，而且我國正處于工業(yè)化、城鎮(zhèn)化加速發(fā)展時期，能源資源消耗總量逐年迅速增長。因此在我國發(fā)展綠色建筑、實行生態(tài)設(shè)計是一項意義重大而十分迫切的任務(wù)。

1.2 幼兒園建筑的現(xiàn)狀

幼兒園建筑是指針對3歲到6歲的兒童進行學(xué)前教育和管理的教育建筑。在19世紀成立第一所幼兒園以來，我國相對國外的幼兒園起步較晚，與國外的幼兒園建筑設(shè)計存在著一定的差距。

目前生態(tài)住宅，生態(tài)辦公建筑在生活中已經(jīng)越來越普及，而幼兒園作為一個小眾建筑群體，人們針對幼兒園建筑生態(tài)設(shè)計的理論研究更是少之又少。在近年的發(fā)展中，人們大量涌向了大中城市，導(dǎo)致了教育建筑的稀缺，無法滿足城市的需求，在幼兒園建筑中更是明顯。因此出現(xiàn)了大量教育建筑新建以及擴建工程。而快節(jié)奏的建筑項目進度導(dǎo)致了大部分幼兒園建筑僅限于滿足設(shè)計規(guī)范幼兒園建筑功能的需求，而忽略的幼兒空間環(huán)境的生態(tài)設(shè)計。

在國外，幼兒園已經(jīng)發(fā)展了兩百多年，在生態(tài)學(xué)理論的影響下，國外涌現(xiàn)出了很多的優(yōu)秀幼兒園建筑。建筑師們結(jié)合幼兒教學(xué)理論以及生態(tài)技術(shù)手法，從環(huán)境、色彩、造型燈多方面為幼兒建立適宜的教學(xué)環(huán)境。

2. 幼兒園的生態(tài)設(shè)計

2.1 幼兒園布局的生態(tài)設(shè)計

2.1.1 幼兒環(huán)境應(yīng)與自然環(huán)境相結(jié)合

幼兒園的服務(wù)對象主要是3歲~6歲的幼兒，在這個階段的幼兒無論是心理還是生理都尚未發(fā)育成熟，因此對空間感覺與需求相對比成人存在很大差異。在幼兒園建筑設(shè)計中應(yīng)充分考慮幼兒的心理特點以及生理特點，將建筑環(huán)境融合到建筑設(shè)計中。不僅僅要考慮整體布局的日照、通風(fēng)、遮陽、綠化，而且應(yīng)該盡可能巧妙的結(jié)合人工環(huán)境與自然環(huán)境。

2.1.2 幼兒園總圖布局與平面布局的生態(tài)設(shè)計

幼兒園建筑體量比較小，但是功能要求較高。因此處理好建筑布局與場地的關(guān)系十分重要。在良好通風(fēng)與采光的基礎(chǔ)上，可以采取以下布局：建筑與場地集中性布局，建筑圍繞場地周邊式布局，建筑與場地并列線性布局等。但是在場地的限制上往往不會完整的套用某種特定的布局方式，這時候我們就要根據(jù)場地的實際情況來串聯(lián)幼兒園的各個功能，使建筑與場地緊密的結(jié)合。

幼兒園總平面布置包括了建筑物、室外活動場地、綠化、道路布置等內(nèi)容，設(shè)計應(yīng)功能應(yīng)分區(qū)合理、方便管理、朝向適宜、日照充足，創(chuàng)造符合幼兒生理、心理特點的環(huán)境空間。在滿足以上的功能需求的同時，再考慮幼兒園的地理環(huán)境，自然條件，如場地內(nèi)部的自然樹木，地形高差，水系等亦可作為景觀設(shè)計的一部分。

幼兒園建筑平面應(yīng)由幼兒生活用房、服務(wù)管理用房和供應(yīng)用房等部分組成。幼兒園建筑宜按幼兒生活單元組合方法進行設(shè)計，各班幼兒生活單元應(yīng)保持使用的相對獨立性。幼兒園的平面組合形式有三種：分散式、集中式、半集中式。隨著幼兒園教育形式的發(fā)展，幼兒單元也衍生出靈活多樣、多種組合并存的形式。對于幼兒空間是否分層、開敞提供了多種選擇。但是前提是要為幼兒提供充足的日照、通風(fēng)以及活動空間。

以右圖的馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園為例，在總圖設(shè)計中，場地的平整給建筑設(shè)計創(chuàng)造了良好的條件。在滿足的幼兒園的流線設(shè)計要求的基礎(chǔ)上，預(yù)留出校前廣場，即避免了道路的噪音影響，同時滿足了社會車輛對于兒童接送的需求。C字型的建筑形成了良好的通風(fēng)以及場地日照需求，很好的將幼兒園公共活動場地與班級活動場地居于場地的中央與南側(cè)，同時又貼鄰幼兒的活動單元。在平面設(shè)計中將幼兒生活用房分布在南側(cè)區(qū)域，服務(wù)管理用房分布于北側(cè)區(qū)域，供應(yīng)用房分布于建筑的西北角區(qū)域，利用建筑C字型特點以及幼兒建筑流線，沿道路向場地內(nèi)側(cè)右動到靜進行過度，避免了外部道路環(huán)境的干擾。

2.2 幼兒園立面以及造型的生態(tài)設(shè)計

建筑直觀的造型是生態(tài)設(shè)計的重要內(nèi)容之一，在立面的生態(tài)設(shè)計上，充足的日照、良好的通風(fēng)、以及自身的保溫隔熱、預(yù)防炫光、室外遮陽等都是其設(shè)計的重要內(nèi)容。

2.2.1 幼兒園造型的生態(tài)設(shè)計

人們對空間知覺包含了形狀知覺、大小知覺、方位知覺三個方面。而造型處理包含了以下幾個方面：體塊組合、虛實處理、色彩處理、光影變化以及材料質(zhì)感等方面。在以上的處理手法中，我們甚至可以選擇多種手法并存來滿足幼兒造型的多樣化、趣味化。

2.2.2幼兒園立面的生態(tài)設(shè)計

幼兒園立面設(shè)計一方面要滿足幼兒的心理特點，富含趣味，在立面效果中要考慮幼兒的身高感受，另一方面又要考慮外墻采光、通風(fēng)、遮陽、隔熱的特點。因此我們在選擇上可以結(jié)合通風(fēng)百葉、集熱器、導(dǎo)光板等，降其材料特性融合到立面效果中。在智能化發(fā)展的背景下，我們甚至可以選擇帶有自動調(diào)節(jié)功能的構(gòu)件，來應(yīng)對外部環(huán)境的變化。所有的這些我們都應(yīng)該按照幼兒的尺度，色彩來進行調(diào)整，設(shè)計出一套復(fù)合幼兒生理發(fā)展特點的建筑構(gòu)件。

以馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園為例，馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園正是利用幼兒建筑的三個組成部分將幼兒園空間分為三個體塊，在色彩處理上幼兒園外墻采用統(tǒng)一淺色調(diào)，但是在幼兒可經(jīng)常接觸的走廊內(nèi)墻以及窗臺內(nèi)框采用彩色調(diào)，充分考慮了幼兒的身心特點。但是在幼兒整體效果上卻呈現(xiàn)出簡潔明了的形象，減少過多的裝飾，有效為建筑自身節(jié)能減材。

3. 幼兒園物理環(huán)境的生態(tài)設(shè)計

3.1建筑維護結(jié)構(gòu)的生態(tài)設(shè)計

建筑材料的熱工性能利用是目前建筑節(jié)能設(shè)計的常用技術(shù)手段之一，因此也為生態(tài)設(shè)計提供了重要的技術(shù)參數(shù)。

在維護結(jié)構(gòu)中墻體所占的比重最大，目前常用的墻體節(jié)能材料包括加氣混凝土、空心砌塊等，加上墻體的外保溫或內(nèi)保溫構(gòu)造做法，使得建筑自身維護結(jié)構(gòu)的保溫性能良好，同時減少了建筑使用過程中的能源消耗。目前市面上配合墻體維護的門窗構(gòu)件也同時具有多重選擇性，如隔熱玻璃、中空玻璃、鍍膜low-e玻璃等都是建筑節(jié)能保溫的很好選擇。

屋面是建筑上部的重要維護構(gòu)件，具有保溫隔熱、美化空間的作用。幼兒一般層高低，占地大，因此屋面的空間也相對較大。那么對屋面空間的充分利用就顯得很重要。為了充分利用屋面以及滿足屋面維護結(jié)構(gòu)的保溫隔熱效果我們常用的屋面手法有種植屋面、雙層架空屋面、通風(fēng)屋面等。

以馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園為例，馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園運用了多種維護結(jié)構(gòu)的保溫隔熱措施來保證建筑自身的物理保溫隔熱性能，玻璃采用了鋁合金low-e中空玻璃，墻體使用加氣混凝土砌塊，結(jié)合外立面造型的設(shè)計，將窗戶設(shè)計成凹陷造型，構(gòu)成了良好的自身遮陽效果。同時屋面采用綠化種植土屋面，利用屋面的種植莖葉達到遮陽效果，很好的保護的屋面的材料層，增加屋面的使用壽命。通過屋面綠化，還可以使屋頂成為幼兒的花草樂園，有效的增加了幼兒的室外活動場地。

4.總結(jié)

隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展以及人口的急速膨脹，人們已經(jīng)意識到對自然資源過度利用所帶來的環(huán)境日益污染的后果。在生態(tài)理論越來越完善的今天，科學(xué)技術(shù)越來越進步的今天，我們也應(yīng)該將幼兒園的生態(tài)設(shè)計作為設(shè)計師的一項職責(zé)來營造出更好的空間環(huán)境，來滿足幼兒身心的全面發(fā)展。幼兒建筑除了必須滿足幼兒健康發(fā)展所需，也應(yīng)從選址、總圖、平面、以及造型上以創(chuàng)造生態(tài)的幼兒建筑環(huán)境為目的。

【 參考文獻 】

1. 托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范

2. 蘇墨，幼兒園建筑生態(tài)設(shè)計方法初探，中南大學(xué)，2006

3. 黎志濤，幼兒園建筑設(shè)計，東南大學(xué)，2006

四、幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則及構(gòu)成

幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則：

1、環(huán)境與教育目標的一致性原則

環(huán)境與教育目標的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設(shè)計的目標要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標相一致。

幼兒園環(huán)境必須強調(diào)目標意識，要有利于幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，因此，創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，目標是依據(jù)，應(yīng)把教育目標落實到月計劃、周計劃、日計劃以及每一項具體的活動中。

2、發(fā)展適宜性原則

發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協(xié)會針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育。

“小學(xué)化”等傾向而提出來的。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。