正文

哈佛大學(xué)logo設(shè)計(jì)理念（哈佛大學(xué)logo設(shè)計(jì)理念）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-31 16:18:10 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 816 當(dāng)前文章關(guān)鍵詞排名出租

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于哈佛大學(xué)logo設(shè)計(jì)理念的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全國，相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打175-8598-2043，或微信：1454722008

本文目錄:

1、哈弗汽車標(biāo)志的含義？
2、太平洋汽車網(wǎng)
3、美國哈佛大學(xué)的教育理念，和北京大學(xué)的教育理念有什么本質(zhì)的區(qū)別？
4、哈弗大學(xué)校訓(xùn)意義是什么

一、哈弗汽車標(biāo)志的含義？

哈弗汽車標(biāo)志含義：哈弗的英文是“Haval”，即“自由翱翔”的意思，從中文意思來講，長城對(duì)這款新車不再沿用“賽”系列的命名方法，也體現(xiàn)了哈弗不同于長城以往的任何一款產(chǎn)品的特性。

哈弗（Haval）是長城汽車舉足輕重的SUV系列，長年保持國產(chǎn)SUV市場銷量冠軍的好成績，深受廣大平民越野愛好者的青睞。哈弗系列的車型主要有IF、M1、M2、M4、H3、H5、H6、H7、H8、純電動(dòng)SUV哈弗E以及多款實(shí)用型皮卡，在國內(nèi)外都有著不錯(cuò)的銷售業(yè)績。2013年3月29日，在北京舉辦的長城汽車股份有限公司年會(huì)上，公司正式對(duì)外宣布：作為長城SUV的標(biāo)志性品牌，哈弗即日起與長城實(shí)行品牌分網(wǎng)，形成獨(dú)立品牌，獨(dú)立設(shè)計(jì)研發(fā)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)銷服務(wù)體系獨(dú)立化。

哈弗車標(biāo)的由來、介紹和歷史故事

哈弗是長城汽車定位為CUV車型(CityUltilityVehicle)，其中文意思是指城市多功能車，05年哈弗英文名為“HOVER”，代表“自由翱翔”。由于06年開始批量出口歐盟，在國際市場有了一定影響，原來的英文名字已被很多國家注冊。只好重新尋找了一個(gè)在英文里沒有實(shí)際意義、全球發(fā)音更一致的單詞：“HAVAL”。我們想賦予它haveall（無所不能）的含義，這就是LOGO“HAVAL”的起源。

二、太平洋汽車網(wǎng)

在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、變速器、驅(qū)動(dòng)力、排氣量及其市場價(jià)等層面，哈弗的紅標(biāo)和藍(lán)標(biāo)車型實(shí)際上并_有區(qū)別，可是為何哈弗還需要將集團(tuán)旗下的車型分為紅標(biāo)和藍(lán)標(biāo)呢？二者之間究竟有什么區(qū)別？到底是紅標(biāo)好或是藍(lán)標(biāo)好？帶上這一些難題，大家來一一給你解釋。

哈弗紅藍(lán)標(biāo)的來歷

2013年，哈佛大學(xué)從萬里長城擺脫出去變成自主知名品牌，便_始應(yīng)用哈弗的汽車標(biāo)志發(fā)生在大眾視線中，而此刻的標(biāo)示僅有紅標(biāo)。后邊伴隨著哈弗集團(tuán)旗下的H6在市面的不斷爆紅熱銷，涉及到的消費(fèi)者人群愈來愈多，哈弗便逐漸開展細(xì)分市場。因此在2015年4月20號(hào)，哈佛大學(xué)在當(dāng)時(shí)的上海車展上，第一次與此同時(shí)公布了紅藍(lán)標(biāo)的最新款車型，從那個(gè)時(shí)候起哈佛大學(xué)H6每一次發(fā)布最新款車型，都被細(xì)分為紅標(biāo)和藍(lán)標(biāo)二種。而哈弗集團(tuán)旗下其他車型也相繼模仿這一紅藍(lán)標(biāo)發(fā)展戰(zhàn)略。

哈弗紅標(biāo)和藍(lán)標(biāo)的區(qū)別

1、市場定位不一樣

據(jù)哈弗官方網(wǎng)的描述，紅標(biāo)哈弗的設(shè)計(jì)風(fēng)格更空氣、展現(xiàn)自我，含有很強(qiáng)的視覺沖擊感，偏重于奢華、方便快捷、常用，精準(zhǔn)定位流行家庭用群體；藍(lán)標(biāo)哈弗的設(shè)計(jì)風(fēng)格更簡潔、清冷，造型設(shè)計(jì)健身運(yùn)動(dòng)范十足，偏重于酷炫、新奇，充斥著現(xiàn)代感，精準(zhǔn)定位新年青人群。

2、造型設(shè)計(jì)有差別

從最直接的視覺效果看來，紅標(biāo)車型的進(jìn)氣格柵是梯狀設(shè)計(jì)方案，而藍(lán)標(biāo)進(jìn)氣格柵則為六邊形設(shè)計(jì)方案。自然，除開進(jìn)氣口不一樣外，在一些小細(xì)節(jié)層面，比如大燈和輪圈造型設(shè)計(jì)也會(huì)出現(xiàn)一些區(qū)別。

3、車內(nèi)飾設(shè)計(jì)理念差別

以內(nèi)飾設(shè)計(jì)方案上，哈弗紅標(biāo)和藍(lán)標(biāo)車型一般也是有非常顯著的區(qū)別。一般而言，紅標(biāo)車型車內(nèi)飾氣氛較為溫暖，偏重于居家設(shè)計(jì)，藍(lán)標(biāo)車型車內(nèi)飾造型設(shè)計(jì)相對(duì)性炫酷，偏重于年青魅力。

4、配備各有不同

哈弗紅標(biāo)和藍(lán)標(biāo)在硬件配置上也會(huì)出現(xiàn)一些的差別，就拿2019款紅標(biāo)1.5GDIT雙離合器超豪智聯(lián)網(wǎng)版和一樣價(jià)錢的藍(lán)標(biāo)版本號(hào)比照紅標(biāo)多了車道保持、積極停車作用，而藍(lán)標(biāo)則要選配。但藍(lán)標(biāo)有主動(dòng)剎車作用，而紅標(biāo)則_有。

為何要有紅藍(lán)標(biāo)

從里面的詳細(xì)介紹早已了解，哈弗的紅藍(lán)標(biāo)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)際上是因?yàn)楦袌黾?xì)分的必須，依據(jù)紅標(biāo)藍(lán)標(biāo)的外觀設(shè)計(jì)上的不一樣，更為的細(xì)分化車型配備以滿足不一樣年紀(jì)，不一樣個(gè)人愛好，不一樣審美觀特性的各式各樣群體的普遍要求。因?yàn)榧t藍(lán)標(biāo)在實(shí)質(zhì)上是趨向一致的，因此針對(duì)廠商而言，紅藍(lán)標(biāo)只需作出小的修改就可以，并不會(huì)大幅度提高成本費(fèi)。低資金投入和高回報(bào)，既能符合顧客的差異要求，又能為生產(chǎn)商提升盈利，不妨一試呢？

哈弗紅標(biāo)和藍(lán)標(biāo)哪家好

哈弗的紅標(biāo)和藍(lán)標(biāo)車型實(shí)際上并_有優(yōu)劣之分，它這類作法大量是一種營銷戰(zhàn)略。正所謂青菜蘿卜各有所好，大家不能說藍(lán)標(biāo)就會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，換句話說紅標(biāo)就更具有性價(jià)比高，僅僅挑選的群體不一樣罷了。大伙兒依據(jù)自身的偏好和需要挑選就可以，無須太過擔(dān)心。

百萬購車補(bǔ)貼

三、美國哈佛大學(xué)的教育理念，和北京大學(xué)的教育理念有什么本質(zhì)的區(qū)別？

哈佛大學(xué)從2018年秋季開始，即從下學(xué)期開始，實(shí)施新的通識(shí)教育課程體系。在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，我們來學(xué)習(xí)一下哈佛委員會(huì)寫的小書《哈佛通識(shí)教育紅皮書》，培養(yǎng)孩子面向未來的競爭力，需要遵循的規(guī)則，或者需要注意的事項(xiàng)。

1.通識(shí)教育的目的是培養(yǎng)“完整的人”

根據(jù)哈佛通識(shí)教育紅皮書序言，哈佛通識(shí)教育的目的是培養(yǎng)“完整的人”，完整的人等于“好人)+正直的公民+有用的人”。到目前為止，哈佛通識(shí)教育紅皮書是影響美國教育進(jìn)程的十大書籍之一。

2.要成為一個(gè)有用的人，先多讀一些沒用的書

“有用”在哈佛的通識(shí)教育體系中，第一原則是要有廣闊的視野，多讀無用的書。未來需要的是頭腦清晰、興趣豐富的多面手，而不是專業(yè)人士。

3.普通教育的地位正在提高

這是哈佛將在2018年秋季學(xué)期，也就是下學(xué)期開始實(shí)施的新的通識(shí)教育課程體系。八大類通識(shí)教育的課程與上一版相比，變成了4+3+1，通識(shí)教育必修4門，分布必修3門，演示推理1門。這四門必修課是美學(xué)、文化、口譯；歷史、社會(huì)、個(gè)人；社會(huì)科學(xué)與技術(shù)；倫理與公民。

很多人可能會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為，與核心課程相比，通識(shí)教育從字面上看是一門選修課。其實(shí)在哈佛，從某種意義上來說，通識(shí)教育是強(qiáng)制性的，也是必要的。在2018年的這次改革中，通識(shí)教育班的地位更高。

4.普通教育在于激發(fā)潛能

通識(shí)教育的目的是深入事物的本質(zhì)，而不是掌握某種技能。那些在通識(shí)教育課程中表現(xiàn)出色的學(xué)生后來成為了各個(gè)領(lǐng)域的頂尖專家。從某種意義上說，通識(shí)教育就是一步一步激發(fā)學(xué)生的最大潛能。通識(shí)教育和專業(yè)教育的本質(zhì)區(qū)別首先在于方法而不是內(nèi)容。

5.通識(shí)教育是指T型人才的培養(yǎng)

哈佛的通識(shí)教育理念與美國著名設(shè)計(jì)咨詢公司IDEO提出的“T型人才”概念不謀而合。都是以培養(yǎng)T型人才為目標(biāo):知識(shí)面廣，解決問題能力強(qiáng)。

6.知識(shí)的廣度和學(xué)習(xí)的深度

哈佛通識(shí)教育的啟示是，好的教育應(yīng)該從小培養(yǎng)T型青少年。T型青少年的三個(gè)特點(diǎn)是:既有知識(shí)廣度，又有學(xué)習(xí)深度；既能思考跨學(xué)科，又能解決問題；開放合作，善于自我突破。

7.越來越強(qiáng)調(diào)超越成就的軟實(shí)力

目前，美國數(shù)百所知名中學(xué)實(shí)施了一種新模式，這是一種新的學(xué)生能力評(píng)估工具，針對(duì)學(xué)生的八種能力，與T型青少年的框架相吻合。這其實(shí)是全球通識(shí)教育2.0時(shí)代的必然。

8.普通教育不等于廣泛的興趣

通識(shí)教育過程中有兩個(gè)誤區(qū)。第一個(gè)誤區(qū)是，把通識(shí)教育簡單理解為興趣廣泛，而給孩子上的興趣課太多。正確的做法是控制數(shù)量。二是幫助孩子找到內(nèi)在動(dòng)力。

9.不要忽視美的感覺

第二個(gè)錯(cuò)誤是過于注重孩子技能的提升，而忽略了對(duì)美的感知。

10.通識(shí)教育的最終目標(biāo)

我們把孩子培養(yǎng)成T型人才，未來要重點(diǎn)關(guān)注五個(gè)方向。一是開闊視野，二是多思考，三是思辨精神，四是同理心和溝通能力，五是解決問題的能力。

四、哈弗大學(xué)校訓(xùn)意義是什么

哈佛大學(xué)的校訓(xùn)是：“讓真理與你為友”（其拉丁文為“VERITAS”，英譯為：“Verity”或“Truth”，此校訓(xùn)來自格言：“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友”）解讀西方大學(xué)校訓(xùn)，我們不難發(fā)現(xiàn)如下特征：（1）簡潔、凝煉，寓意深刻，大部分來自拉丁文的格言。例如，哈佛大學(xué)的“VERITAS”（2）蘊(yùn)涵了各個(gè)大學(xué)的理念追求，如求知、求真，和追求學(xué)術(shù)自由，捍衛(wèi)學(xué)術(shù)獨(dú)立等。同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，為社會(huì)、為國家服務(wù)的理念在校訓(xùn)中也得以體現(xiàn)，如普林斯頓大學(xué)的為國家服務(wù)，為世界服務(wù)。（3）具有穩(wěn)定性、繼承性和個(gè)性化的特征。眾所周知，這些西方大學(xué)從其創(chuàng)立至今已有幾百甚至近千年的歷史，然而校訓(xùn)一經(jīng)確立，輕易不會(huì)更改，隨著社會(huì)的變遷，這些校訓(xùn)歷久彌新，其理念內(nèi)核不斷賦予時(shí)代的新意，但始終是這些大學(xué)

發(fā)展的精神主旨與指向標(biāo)識(shí)。而且，這些校訓(xùn)也體現(xiàn)了其與傳統(tǒng)的千絲萬縷的聯(lián)系以及獨(dú)特的個(gè)性，例如，牛津大學(xué)的“上帝乃知識(shí)之神”表明了學(xué)校濃厚的宗教背景，即便如此，這并不影響其經(jīng)典大學(xué)的地位，而是表明其具有悠久的歷史傳統(tǒng)和自身獨(dú)有的特征。哈佛大學(xué) 先有哈佛，而后有美利堅(jiān)。

以上就是關(guān)于哈佛大學(xué)logo設(shè)計(jì)理念相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。