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    設(shè)計(jì)構(gòu)思一般怎么寫(設(shè)計(jì)構(gòu)思一般怎么寫的)

    發(fā)布時(shí)間:2023-04-01 10:17:10     稿源: 創(chuàng)意嶺    閱讀: 198        當(dāng)前文章關(guān)鍵詞排名出租

    大家好!今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于設(shè)計(jì)構(gòu)思一般怎么寫的問題,以下是小編對此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。

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    本文目錄:

    設(shè)計(jì)構(gòu)思一般怎么寫(設(shè)計(jì)構(gòu)思一般怎么寫的)

    一、海報(bào)設(shè)計(jì)理念怎么寫

    以年貨海報(bào)為例,海報(bào)設(shè)計(jì)構(gòu)思的寫法是:

    1、首先需要挖掘年貨產(chǎn)品本身賣點(diǎn),比如說便宜、快遞方便、包裝體面、老少皆宜等。

    2、直接痛擊用戶需求;,比如說送禮體面、方便攜帶、大品牌、便宜等。

    海報(bào)設(shè)計(jì)是視覺傳達(dá)的表現(xiàn)形式之一,通過版面的構(gòu)成在第一時(shí)間內(nèi)將人們的目光吸引,并獲得瞬間的刺激,這要求設(shè)計(jì)者要將圖片、文字、色彩、空間等要素進(jìn)行完整的結(jié)合,以恰當(dāng)?shù)男问较蛉藗冋故境鲂麄餍畔ⅰ:?bào)這一名稱,最早起源于上海,是一種常見的宣傳方式。舊時(shí),海報(bào)是用于戲劇、電影等演出或球賽等活動(dòng)的招帖。上海的人通常把職業(yè)性的戲劇演出稱為“海”,而把從事職業(yè)性戲劇的表演稱為“下?!?。作為劇目演出信息的具有宣傳性的招徠顧客性的張貼物,也許是因?yàn)檫@個(gè),人們便把它叫做“海報(bào)”。正規(guī)的海報(bào)中通常包括活動(dòng)的性質(zhì)、主辦單位、時(shí)間、地點(diǎn)等內(nèi)容,多用于影視劇和新品宣傳中,利用圖片、文字、色彩、空間等要素進(jìn)行完整的結(jié)合,以恰當(dāng)?shù)男问较蛉藗冋故境鲂麄餍畔ⅰ?

    二、什么是設(shè)計(jì)構(gòu)思?

    1、設(shè)計(jì)的本質(zhì)

    就是要通過適當(dāng)?shù)耐獠啃螤?、色彩充分但不夸張地、真?shí)而不虛假地表現(xiàn)出產(chǎn)品的內(nèi)涵。

    設(shè)計(jì)的本身是創(chuàng)造,是人的生命力的體現(xiàn)。設(shè)計(jì)師前瞻信的構(gòu)思是設(shè)計(jì)創(chuàng)新的來源,是人類都必須依賴的生命力與原動(dòng)力。創(chuàng)新其實(shí)就是人民描述未來遠(yuǎn)景的一種方式,設(shè)計(jì)師的任務(wù)就是借助本身的直覺能力去發(fā)掘與構(gòu)筑世界的新價(jià)值,并予以視覺化。

    這種新價(jià)值可以說是對未來所做的假設(shè),也可以說是一種預(yù)言,所以設(shè)計(jì)師必須具備將種種信息在自己的腦海里進(jìn)行瞬間加工整合的能力,這就是直覺預(yù)言能力的開始。

    設(shè)計(jì)絕對不僅僅是針對現(xiàn)有社會(huì)的要求,提供一個(gè)直接而短程的答案,更要去發(fā)掘潛在的不易覺察的社會(huì)需求,并且針對這些需求,提出具有前瞻性的解決方案。

    2、設(shè)計(jì)的目的

    就是為了滿足人們的需求,研究設(shè)計(jì)也就是要研究人的需求,并將需求轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。并且要使人們能通過設(shè)計(jì)感受到產(chǎn)品的品質(zhì),從而產(chǎn)生購買的欲望。

    設(shè)計(jì)不是藝術(shù),因此設(shè)計(jì)并不能僅僅根據(jù)設(shè)計(jì)師的好惡來創(chuàng)作,不能像藝術(shù)家那樣隨心所欲地創(chuàng)作。一個(gè)好的設(shè)計(jì)師必須對時(shí)尚潮流具有敏銳的洞察力,對受眾的接受能力具有很強(qiáng)的觀察力,對設(shè)計(jì)對象的需求具有很強(qiáng)的理解力,并將其感受應(yīng)用于設(shè)計(jì)當(dāng)中。

    擴(kuò)展資料

    設(shè)計(jì)的工具

    草圖

    在1980年代中期,桌面出版和圖形藝術(shù)的軟件應(yīng)用程序介紹了新一代的設(shè)計(jì)師計(jì)算機(jī)的圖像處理和創(chuàng)建,此前曾被手動(dòng)執(zhí)行。計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)使得設(shè)計(jì)師即時(shí)查看布局的影響或印刷上的變化,來模擬傳統(tǒng)媒體的影響而不需要大量空間。然而,傳統(tǒng)的工具,

    如鉛筆或標(biāo)記是非常有用的,甚至是電腦的終結(jié);一個(gè)設(shè)計(jì)師或者藝術(shù)總監(jiān)可能手素描眾多概念的一部分創(chuàng)意過程。其中的一些草圖甚至可能會(huì)顯示一個(gè)客戶機(jī)對早期階段的批準(zhǔn),在設(shè)計(jì)師的想法進(jìn)一步開發(fā)利用計(jì)算機(jī)和圖形設(shè)計(jì)軟件工具。

    電腦

    電腦在設(shè)計(jì)行業(yè)被認(rèn)為是一個(gè)不可或缺的工具。電腦和軟件應(yīng)用程序通常被專業(yè)人士認(rèn)為是比傳統(tǒng)方法更有效的創(chuàng)作工具。然而,一些設(shè)計(jì)師繼續(xù)使用手冊和傳統(tǒng)工具創(chuàng)作,如彌爾頓·格拉澤。

    新的想法能來通過試驗(yàn)工具和方法。一些設(shè)計(jì)師探索思想用鉛筆和紙。其他人使用許多不同的創(chuàng)作工具和資源從電腦到雕塑作為一種激發(fā)創(chuàng)造力。的一個(gè)關(guān)鍵特性是,它使得設(shè)計(jì)工具的適當(dāng)?shù)膱D像選擇為了可能傳達(dá)意義。

    參考資料來源  百度百科-設(shè)計(jì)(活動(dòng))

    三、如何撰寫課題的設(shè)計(jì)思路,方法和內(nèi)容?

    一、 如何撰寫課題綜述

    課題綜述是選題涉及到的相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行專題搜集和必要的市場調(diào)研綜合分析而寫成的。

    通過寫作過程,了解相關(guān)信息,擴(kuò)大知識面,綜合運(yùn)用所學(xué)知識,瀝青設(shè)計(jì)思路為作品的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

    課題綜述只有800字左右,要求表述準(zhǔn)確、觀點(diǎn)明確、文字精煉。要把握“綜”和“述”的特點(diǎn)?!熬C”式要求對所查閱的問小資料和市場調(diào)研情況進(jìn)行綜合分析、歸納整理,使材料更精煉明確,更有邏輯層次,“述”及iushiyaoqiu對課題進(jìn)行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的論述??傊n題綜述是作者對選題歷史背景、前人工作、爭論焦點(diǎn)、研究現(xiàn)狀、發(fā)展前景、目的意義、創(chuàng)新性、實(shí)用價(jià)值諸方面的高度概括。

    在撰寫時(shí),應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:

    1、搜集的文獻(xiàn)應(yīng)盡量全、盡量新。掌握全面、最新的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提。

    2、注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。引用要忠實(shí)文獻(xiàn)原文。

    3、參考文獻(xiàn)不能省略,一般要求十篇以上,必須是作者直接閱讀過的。

    二、 如何撰寫課題的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)內(nèi)容

    1、設(shè)計(jì)思路的撰寫

    總體上來說就是設(shè)計(jì)者以一個(gè)什么樣的大體思路來完成自己的課題設(shè)計(jì)。內(nèi)容主要包括規(guī)劃選題的設(shè)計(jì)計(jì)劃、設(shè)計(jì)步驟的主要組成部分、計(jì)劃選題在什么地方有一些創(chuàng)新突破點(diǎn)、達(dá)到什么樣的設(shè)計(jì)效果,最后以一個(gè)什么樣的方式展現(xiàn)設(shè)計(jì)成果等方面。

    2、設(shè)計(jì)方法的撰寫

    設(shè)計(jì)方法有很多種比如實(shí)例分析法、十字坐標(biāo)法、調(diào)查分析法、頭腦風(fēng)暴法、希望點(diǎn)例舉法、仿生學(xué)法、類比法、逆向思維法,縮小擴(kuò)大法、缺點(diǎn)列舉法,圖表列舉法,但所選擇的課題在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候不可能只用到一種設(shè)計(jì)方法。可以說明在設(shè)計(jì)的某一階段主要采用什么設(shè)計(jì)方法。我們在應(yīng)用各種方法時(shí),一定要嚴(yán)格按照方法的要求,不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識去做。比如,我們要進(jìn)行市場調(diào)查時(shí),應(yīng)明確制定調(diào)查表,明確如何進(jìn)行分析包括綜合分析和設(shè)計(jì)分析。

    3、設(shè)計(jì)內(nèi)容的撰寫

    簡單介紹自己為何進(jìn)行這項(xiàng)設(shè)計(jì)(說明現(xiàn)有設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)),重點(diǎn)介紹自己課題設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容,自己將要在哪些方面進(jìn)行重點(diǎn)的設(shè)計(jì),并希望有所突破等方面。

    如何撰寫課題研究方案和填寫課題申報(bào)表

    1、關(guān)于課題申報(bào)表

    未按要求填寫的,應(yīng)按要求填寫到位。

    封面上的"課題名稱"如果研究方案里作了調(diào)整,這里封面上也需作相應(yīng)調(diào)整;"課題負(fù)責(zé)人",只填寫1個(gè)即可;"完成時(shí)間",課題研究期限一般為一年,或1-2年,"完成時(shí)間"應(yīng)填某年某月底,課題研究的正式開始時(shí)間早于申報(bào)填表時(shí)間;"成果形式"寫一種即可,一般為"報(bào)告",有"調(diào)查報(bào)告"、"實(shí)驗(yàn)報(bào)告"、"研究報(bào)告"、"結(jié)題報(bào)告"等,而"論文",為報(bào)告的高級形式;"單位及職務(wù)、職稱",一般填3個(gè)內(nèi)容,實(shí)在沒有職務(wù)的,填單位、職稱2個(gè)內(nèi)容;"郵編、地址"應(yīng)填寫清楚、完整"聯(lián)系電話"一般填寫單位(自己辦公室)電話和本人手機(jī)電話號碼,便于我們之間的聯(lián)系。

    第二面"課題組其他面員的有關(guān)情況"中的"課題內(nèi)分工",應(yīng)填寫明確,尤其是誰負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計(jì),誰承擔(dān)課題結(jié)題報(bào)告的執(zhí)筆撰寫任務(wù)應(yīng)予明確;"課題負(fù)責(zé)人所有單位意見",單位公章和單位分管領(lǐng)導(dǎo)的簽字,都不能少。如果課題已批準(zhǔn)立題,而簽字蓋章都應(yīng)該補(bǔ)上,否則你的研究得不到單位及領(lǐng)導(dǎo)的支持。

    2、關(guān)于課題的題目

    教育科研課題的選題要求符合需要性、新穎性、可行性等基本原則。題目,是對研究的高度概括,文字要簡明扼要,一目了然,特色鮮明,字?jǐn)?shù)一般不超過21個(gè),如果太多時(shí)可使用副標(biāo)題的形式。

    對照上述要求,象申報(bào)2005年度省、市規(guī)劃課題有的方面我們認(rèn)為不太適宜,如"幼兒園英語"(目前爭議較大,開設(shè)條件不夠)、"圖式理論在初三英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的研究"("圖式理論"不太適宜進(jìn)行)、"在低段數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生'互評學(xué)習(xí)方式'的實(shí)踐與研究"(低年級還不太適宜)、"新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究"(以提教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐耍?quot;初中英語教學(xué)中的中西文化融入"(一般在高中研究);

    有的內(nèi)容(題目)我們市里已有比較多的研究,如果再去研究,我們認(rèn)為必要性不大,如"古典詩詞的閱讀與欣賞"、"農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)銜接初探"、"多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐與研究"、"構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)情境課堂的實(shí)踐與研究"、"新理念下的學(xué)生活作文的實(shí)踐與研究"等;

    有的題目提法欠妥,如"在高中英語教學(xué)中提高后進(jìn)生的研究"和"農(nóng)村后進(jìn)生自主學(xué)習(xí)心理素質(zhì)優(yōu)化的研究"中的"后進(jìn)生"、"外來民工子女融入當(dāng)?shù)爻踔械膶?shí)踐與研究"(不明確)、"用新理念激活初中英語課堂的實(shí)踐與研究"(一般用"新課標(biāo)");

    有的是老題目,如果要研究,須有新的角度。如"小學(xué)科幻畫特色教育的研究",你的"科幻畫",準(zhǔn)備從那一個(gè)新的角度去研究呢?要在題目中表明這個(gè)新的角度、"幼兒園折紙教育的實(shí)踐與研究"(著眼于哪個(gè)新的角度呢?)、"幼我積極生存、安全自護(hù)教育的實(shí)踐與研究"("自護(hù)"教育方面的研究已比較多,目前強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)幼兒園門衛(wèi)保護(hù)、教育教學(xué)活動(dòng)中的保護(hù)等),可改成"幼兒園安全保護(hù)工作研究",或換成深一點(diǎn)的角度--"幼兒生存教育的實(shí)踐與研究";

    有的題目未加一定的限制詞,使題目顯得太大,如《我區(qū)社區(qū)教育的研究》,若改為《農(nóng)村社區(qū)教育資源統(tǒng)合的探索與研究》,研究角度就鮮明一些了。有的題目加了限制詞,但不夠恰當(dāng),影響了研究的價(jià)值,如"在童裝之鄉(xiāng)的學(xué)校美術(shù)教學(xué)中引入童裝設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐",可改為"在美術(shù)教學(xué)中引進(jìn)童裝設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐"。一些規(guī)范的課題目,最好點(diǎn)明研究方法,如《在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究》(方法為教育實(shí)驗(yàn)研究)。有的課題題目沒有點(diǎn)明,所以需要在題目中點(diǎn)出來為好,否則象是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式的題目。

    如果誰的申報(bào)課題題目存在上述情況的,應(yīng)作必要的調(diào)整。

    3、關(guān)于課題研究方案

    《教育科學(xué)研究課題申報(bào)表》,最后一個(gè)欄目為設(shè)計(jì)課題研究方案要求方面的"說明",即規(guī)定研究方案撰寫的內(nèi)容方面的要求。

    "說明"是這樣要求的:

    課題申報(bào)須附有詳細(xì)的研究方案,方案應(yīng)按規(guī)范要求設(shè)計(jì),字?jǐn)?shù)為2500-5000(用電腦打印),并包括有以下內(nèi)容:

    (1)課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義;

    (2)國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述;

    (3)課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo);

    (4)如研究已有一定基礎(chǔ),可寫上初期研究成果或"研究的操作措施及做法";

    (5)課題研究的步驟及人員分工;

    (6)課題研究的條件分析(含已取得的與本課題有關(guān)的研究成果)。

    可有的研究方案沒有按照上面的要求去寫,需要修補(bǔ)。

    一如寫"課題的現(xiàn)實(shí)背景及",往往本人、本校、本縣(區(qū)),甚至本市的背景情況、實(shí)際中碰到的、存在的問題情況沒有反映或沒有足夠的反映。

    這里介紹闡述的比較好的例子,如《幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)教育的研究》這一課題對研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義是這樣陳述的:

    "在幼兒班的多年教學(xué)中,經(jīng)常碰到有孩子把積木塞進(jìn)鼻孔,或手拿剪刀、竹竿在活動(dòng)室里追逐打鬧;或爬高爬低,亂擠亂撞,造成呼吸障礙、刺傷、摔傷等事故。電視、報(bào)紙等各種新聞媒體中也經(jīng)常報(bào)道幼兒被拐、溺水、發(fā)生交通事故等嚴(yán)重事件,而且許多事例觸目驚心。我們對幼兒班200名家長進(jìn)行了問卷調(diào)查,結(jié)果為

    分類 孩子出生以來受過傷的 家長對孩子自我保護(hù)能力培養(yǎng)沒有進(jìn)行過的 孩子出現(xiàn)問題時(shí)才進(jìn)行 有目的、有計(jì)劃進(jìn)行 希望幼兒園對孩子進(jìn)行全面指導(dǎo)、教育的

    人數(shù) 98 48 115 37 200

    百分比 49% 24% 57.5% 18.5% 100%

    由上說明,幼兒期是突發(fā)事件發(fā)生的頻繁時(shí)期。分析原因,一個(gè)重要的因素就是幼兒自身的弱點(diǎn)。在幼兒判斷能力、應(yīng)變能力及體力等方面遠(yuǎn)不及成人,面對突如其來的以外事故時(shí),很難及時(shí)作出正確反應(yīng),容易導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。同時(shí)幼兒家長對孩子自我保護(hù)能力的培養(yǎng)還很不重視。據(jù)資料反映,國外對幼兒此方面能力的培養(yǎng)較為重視,孩子的自我保護(hù)能力強(qiáng)于國內(nèi)孩子。另外,家長希望幼兒園對孩子進(jìn)行較為全面指導(dǎo)人數(shù)達(dá)100%,這說明家長對幼兒園寄予極高的期望。安全工作是幼兒園工作的重要組成部分。但目前幼兒園綱要對此方面要求不夠強(qiáng)調(diào),同時(shí)也沒有這方面的完整教材。因此,我們把幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)教育作為一個(gè)重要課題來研究。"

    二如寫"國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述",一些課題申報(bào)者往往把從網(wǎng)上瀏覽到的許多東西洋洋灑灑地寫上,但是不是拿來作為對本課題的指導(dǎo)呢?本課題將要在上面引述基礎(chǔ)上研究什么呢?我們本縣(區(qū))、本市、本省研究到什么程度了呢?等等,都沒有說,或沒有很好說,如有必要請予補(bǔ)上。本縣(區(qū))、本市、本省的研究情況,可從近年來公布的立項(xiàng)課題和獲獎(jiǎng)?wù)n題成果目錄中去作大概了解,還要去購買相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀。

    三如寫"研究內(nèi)容和目標(biāo)",一些方案在"研究內(nèi)容和目標(biāo)"的陳述方面存在的主要問題在于:要么缺乏可操作性,要么缺乏"研究"性,有的是比較含混、羅嗦。

    這里介紹陳述得比較好的例子,如《幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)教育的研究》這一課題:

    (一)研究內(nèi)容:

    1、幼兒自我保護(hù)教育內(nèi)容研究:

    一是交通安全;二是生活安全;三是活動(dòng)安全;四是防火安全;五是防止意外傷害,設(shè)計(jì)一系列教育活動(dòng),進(jìn)行幼兒自我保護(hù)教育。

    2、幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)途徑研究:

    一是采用集體教育活動(dòng)進(jìn)行;二是通過玩角色游戲進(jìn)行;三是在日?;顒?dòng)中進(jìn)行;四是利用一些環(huán)境進(jìn)行;五是與家長聯(lián)系配合進(jìn)行。

    3、幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)方法研究;

    一是案例、故事分析法;二是游戲模擬法;三是對比法;四是反語激將法;五是家庭作業(yè)法。"

    上面對"研究內(nèi)容"的敘述,可以看出課題設(shè)計(jì)者從"內(nèi)容安排"、"培養(yǎng)途徑"、"培養(yǎng)方法"三個(gè)方面闡述課題的研究內(nèi)容,是將"操作"與"研究"結(jié)合在一起,條理清晰,層次感強(qiáng)。

    關(guān)于"研究的內(nèi)容",一般還要對題目中的關(guān)鍵詞進(jìn)行"界定"。如果是搞實(shí)驗(yàn),還應(yīng)寫出"自變量"、"因變量"和"控制變量"。而目前許多被立項(xiàng)的課題,需要但沒有作"界定",也沒有考慮"變"量的問題。

    (二)研究目標(biāo):

    1、形成自我保護(hù)教育序列,提供一系列的自我保護(hù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。

    2、通過教育,使幼兒掌握有關(guān)自我保護(hù)方面的必要知識和技能,增強(qiáng)自我保護(hù)意識,從而形成一定的自我保護(hù)能力。

    3、對幼兒自我保護(hù)能力的形成規(guī)律進(jìn)行揭示和探討。"

    上面對"研究目標(biāo)"的陳述,很有層次感;二是形成一些可操作的方法,教師、幼兒及其家長均仿照采用;二是對幼兒有哪些幫助,使得幼兒掌握知識,增強(qiáng)意識,形成能力;三是理論突破,如規(guī)律性的揭示和探討。

    四如寫"研究基礎(chǔ)",往往是課題申報(bào)之前沒作任何研究,開始申報(bào)就是縣(區(qū))級,甚至市、省級課題,或者對自己研究室的其他課題,包括本校其他研究的課題沒有加以聯(lián)系起來,象是孤零零的一個(gè)。實(shí)際上,仔細(xì)想想,"研究基礎(chǔ)"方面還是有內(nèi)容可以寫,而且是必須給予反映的。如《中國教育券制度的實(shí)踐與探索》這本書,寫的是長興縣教育券這一省級規(guī)劃研究課題成果鑒定、省教育廳在長興縣召開教育券研討會(huì)等情況。可省廳領(lǐng)導(dǎo)黃新茂卻在研討會(huì)上提出:"如明后年,全國課題立項(xiàng)時(shí)浙江教育券立進(jìn)去,作為全國規(guī)劃課題"。什么意思呢?也就是有了長興的研究基礎(chǔ)、全省研討會(huì)的基礎(chǔ),才考慮全國課題的立項(xiàng)。所以你們在申報(bào)省、市科研課題時(shí)應(yīng)將"研究基礎(chǔ)"寫上,或者說,當(dāng)你們已有一定研究基礎(chǔ)時(shí)再報(bào)省、市級課題,才更具有條件,才更有資格。

    五如"課題研究的步驟及人員分工",要有階段時(shí)間和階段任務(wù),不能腳踩西皮,滑到哪里算哪里,至少是三個(gè)大階段,一是準(zhǔn)備階段,二是實(shí)施階段,三是結(jié)題階段。其中"實(shí)施階段",又可以具體分出幾個(gè)來。課題組人員分工也要具體、明確,不能全由主持人一人來做。有的課題較大,需要明確立子課題,那么,由誰,承擔(dān)什么樣的子課題,應(yīng)該明確。

    六如"課題研究的條件分析",包括課題負(fù)責(zé)人及其課題組成員自身的科研水平、能力,所在單位所能提供的人、財(cái)、物力的支持程度。有的課題涉及到自己的權(quán)限,須得單位領(lǐng)導(dǎo)同意和支持。所以單位蓋章、領(lǐng)導(dǎo)簽名這一條爭取到,一定得補(bǔ)上。

    二、課題實(shí)施

    1、應(yīng)按照開題會(huì)議最終確立的研究方案(開題報(bào)告)認(rèn)真實(shí)施研究。應(yīng)保證研究方案的嚴(yán)肅性,對開題會(huì)議最終確定的課題題目、主要內(nèi)容、預(yù)期目標(biāo)、研究方法及步驟分工等不隨意變動(dòng)。

    2、要根據(jù)課題研究(實(shí)驗(yàn))方案確定的方法、內(nèi)容、步驟、要求等,并根據(jù)變化了的情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,切實(shí)實(shí)施好研究工作。大家可以翻閱我們提供的(湖州市教育科學(xué)規(guī)化課題優(yōu)秀研究報(bào)告(論文(選)),其中的"課題的實(shí)施"部分,不難看出這些課題的承擔(dān)者們所進(jìn)行的扎扎實(shí)實(shí)的研究(實(shí)驗(yàn))工作。

    3、嚴(yán)格執(zhí)行所訂立的課題研究制度,如應(yīng)按設(shè)計(jì)的《課題實(shí)施記錄本》及時(shí)記錄"課題實(shí)施的階段性計(jì)劃"、"相關(guān)理論學(xué)習(xí)的摘要、心得"、"課題組活動(dòng)(包括調(diào)研、訪問、開課、評課、隨感等)情況";根據(jù)階段小結(jié)要求將"課題實(shí)施的過程與成績"、"課題研究的問題與不足"、"課題研究改進(jìn)的措施"等情況及時(shí)填寫在《課題研究階段性小結(jié)表》中;課題組成員應(yīng)努力完成階段性研究(實(shí)驗(yàn))任務(wù),并認(rèn)真組織(參加)階段性研究的小結(jié)交流活動(dòng)。

    4、研究者"資料意識"要強(qiáng),研究的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)盡可能地形成資料,包括開題報(bào)告、前測資料及分析報(bào)告、階段小結(jié)、活動(dòng)材料、交流材料、子課題研究報(bào)告(論文)、相關(guān)案例、后測資料及分析報(bào)告、獲獎(jiǎng)資料等、要十分重視資料的整理工作,對收集的資料要采用多種方法予以保存,最好采用資料卡或采用電腦摘要儲(chǔ)存。各類研究資料應(yīng)建立檔案,分類存檔。

    5、各課題承擔(dān)者應(yīng)經(jīng)常向各縣、區(qū)(市屬學(xué)校直接向市)教科規(guī)劃辦匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況,主動(dòng)接受管理。

    談?wù)劷虒W(xué)反思的寫法

    一、什么是教學(xué)反思

    反思教學(xué)就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐, 作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù),改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思,積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題,從而進(jìn)一步充實(shí)自己,提高教學(xué)水平。

    二、為何要寫教學(xué)反思

    1、促進(jìn)思考向縱深發(fā)展的意義。

    一般的思考,往往因時(shí)間、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素,或者導(dǎo)致思考停留在一般或者還沒思考出具體的結(jié)果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象。而寫,首先需要教師對在教學(xué)中的引發(fā)了注意的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真地回憶,具體、細(xì)致、形象的描述,形成對教學(xué)事件、個(gè)案的進(jìn)一步細(xì)致地、比較全面的認(rèn)識,為深入思考奠定了基礎(chǔ)。其次,寫反思的時(shí)候,因?yàn)橐涔P,就需要對所思考的內(nèi)容進(jìn)行邏輯化、條理化、理性化的表述,促使思考具有一定的理性化。我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象;同時(shí),對寫下來的教學(xué)現(xiàn)象、個(gè)案進(jìn)行思考,因?yàn)閷懙孟鑼?shí),思考也會(huì)趨于全面。

    2、促進(jìn)教師教育理論學(xué)習(xí)的深入。

    如果一般的思考,往往是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,從而導(dǎo)致思考的膚淺。而寫,往往使人產(chǎn)生一種寫的深刻一點(diǎn)的需求,在這種需求的驅(qū)動(dòng)下,往往要參閱一些資料、翻看一些書籍,促使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí),是自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來,從而實(shí)現(xiàn)對理論認(rèn)識的提升,從而提高自己的理論水平。

    3、促成教師的經(jīng)驗(yàn)積累和提升。

    一般的思考,會(huì)隨著時(shí)間的推移而將往事淡忘。而寫,能夠幫助教師把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、問題和思考積累下來,使自己對自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來。因?yàn)閷懙姆e累作用,教師便真正成為了一個(gè)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理性思考的教師。同時(shí),寫下來的東西更方便與人交流,會(huì)促進(jìn)教師更好的發(fā)展。

    三、教學(xué)反思的內(nèi)容

    1、寫成功之處

    將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?;層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新,達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

    2、寫不足之處

    即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。

    3、寫教學(xué)機(jī)智

    課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

    4、寫學(xué)生創(chuàng)新

    在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)有"創(chuàng)新的火花"在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來,可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

    5、寫"再教設(shè)計(jì)"

    一節(jié)課下來,靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,寫出"再教設(shè)計(jì)",這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

    四、寫好教學(xué)反思的方法

    1、從懷疑處反思。

    從懷疑處尋求問題,至少產(chǎn)生兩個(gè)角度以上的思考。如:教學(xué)方法的使用是否科學(xué)。從"是"與"否"兩個(gè)角度,還可以延生出怎么"更科學(xué)",怎么才能避免"不科學(xué)"等舉一反三的思考。

    2、從轉(zhuǎn)換立場處反思。

    一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié),從教師、學(xué)生、家長的角度來看也會(huì)不同,細(xì)究之,從學(xué)生的不同層次來看也是如此。因此,反思中,要有機(jī)地尋求轉(zhuǎn)換立場,多角度來"包圍"反思主題,才能增強(qiáng)反思的深度與客觀性。

    3、從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域處反思。

    綜合實(shí)踐、跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐是課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。因此,反思有時(shí)也應(yīng)從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域來尋求不同的答案。

    4、轉(zhuǎn)換時(shí)空處反思。

    環(huán)境、時(shí)間的變化影響了人們的認(rèn)知。每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都有其發(fā)生、發(fā)展的時(shí)空特性,一堂課、一個(gè)教育教學(xué)過程的成功與失敗都有諸多偶然因素,不要因?yàn)槌晒蚴【头胚^或忽略潛藏其中的問題。

    5、從假設(shè)性問題處反思。

    注重思維的設(shè)計(jì)性是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的要點(diǎn)。假設(shè)是邏輯思考的重要方式。一種假設(shè)就代表一種新思維、新概念,甚至能產(chǎn)生與已有的問題相悖的結(jié)果。反思中提出一個(gè)假設(shè),就可能是在發(fā)現(xiàn)問題后尋找到的解決問題的一把鑰匙。

    6、從聯(lián)系對比處反思。

    對比體現(xiàn)差異,聯(lián)系體現(xiàn)銜接,通過橫向、縱向的聯(lián)系、對比,我們就可以從中發(fā)現(xiàn)許多新的問題。

    7、從事物本質(zhì)處反思。

    哲學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ),心理學(xué)、教育學(xué)是教育科學(xué)的基礎(chǔ)。要學(xué)會(huì)做更深層次的反思,就必須掌握哲學(xué)原理,學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識,才能使"反思"更全面、更科學(xué)、更客觀,才能提高"反思"的含金量。

    五、寫教學(xué)反思的注意點(diǎn)

    1、注意反思的"落腳點(diǎn)"。

    教師們多數(shù)處于實(shí)踐研究層面,因此要重視發(fā)揮自已的優(yōu)長,找準(zhǔn)"反思"的落腳點(diǎn)。首先要做好個(gè)人教學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格的自我反思,如課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否過于單一,教學(xué)組織是否有序,激勵(lì)獎(jiǎng)懲是否得法,課堂氛圍是否和諧。通過一番自我"反思",明確自已"反思"的中短期目標(biāo)、方向;其次"反思"要有結(jié)合實(shí)際教育資源意識,如社區(qū)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、辦學(xué)條件、學(xué)生實(shí)際等,有了實(shí)際的教育資源意識,"反思"才能實(shí)事求是,才能因地制宜。

    2、注意反思的"系統(tǒng)化"。

    一堂課、一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都是反思的因子,但"反思"并不是僅僅只是為了一堂課或一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié),而是為了更好地改造我們整個(gè)的教學(xué)理念,教學(xué)思維,說到底是提高教育教學(xué)的生命活力。因此,要做好反思還必須具備系統(tǒng)化意識。所有的學(xué)科都由若干的子系統(tǒng)組成,都有其內(nèi)在的規(guī)律特征與傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)積累,只有進(jìn)行"系統(tǒng)"的反思、實(shí)踐,才能提高整體教學(xué)能力,才能提升自己的教育思想境界。

    3、注意反思的"實(shí)踐性"。

    新課標(biāo)是一種理念,實(shí)踐是在理念的指引下進(jìn)行的,理念又是在實(shí)踐的論證下發(fā)展的。"反思"的目的就是為了改造教學(xué)實(shí)踐,在實(shí)踐中體現(xiàn)價(jià)值。

    4、注意反思的"發(fā)展性"。

    經(jīng)驗(yàn)的積累與知識能力的更新,對于新時(shí)期的老師來說,都是非常重要的。因此,反思不僅僅只是對教學(xué)實(shí)踐的反思,還應(yīng)該有對"反思"的"再反思",反思后的再學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)后的再反思。

    課題研究方案的設(shè)計(jì)與撰寫

    一、什么是課題研究方案的設(shè)計(jì)

    課題研究方案的設(shè)計(jì)是研究人員為了完成研究任務(wù)而進(jìn)行的總體謀劃。

    二、課題研究方案設(shè)計(jì)的意義

    (一) 保證課題研究具有明確的方向和目標(biāo)。

    (二) 保證課題研究步驟有序化。

    (三) 有利于課題論證、評價(jià)與管理。

    三、課題研究方案的主要內(nèi)容及其要求。

    (一)課題名稱。  

    要求:簡明、貼切、清晰。

    如:學(xué)生電子成長記錄的研究和應(yīng)用

    (二)課題界定。  

    要求回答"什么是"的問題,說明課題名稱及其關(guān)鍵詞的涵義。方案設(shè)計(jì)的許多內(nèi)容將由此發(fā)出去。

    科學(xué)的課題界定有利于使研究內(nèi)容和活動(dòng)切題,防止研究目標(biāo)和方向的轉(zhuǎn)移或使研究范圍任意擴(kuò)大或縮小。

    例: “電子成長記錄” 課題

    利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(數(shù)字化教學(xué)平臺(tái))開展過程性評價(jià)和多元評價(jià),反映學(xué)生多個(gè)方面的努力,進(jìn)步和成就。發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)的功能,同時(shí)在評價(jià)方法與技術(shù)等方面進(jìn)行探索和嘗試。

    “學(xué)生成長記錄”子課題選題:

    1、生成長記錄的項(xiàng)目(認(rèn)知、情感、技能等)以及對應(yīng)的評價(jià)和記錄方法;

    2、學(xué)習(xí)方式、活動(dòng)方式、評價(jià)方式的設(shè)計(jì)對實(shí)現(xiàn)“電子成長記錄”的影響;

    3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與評價(jià)模型的構(gòu)建;

    4、學(xué)科知識單元或活動(dòng)單元的形成性評價(jià)如何設(shè)計(jì);

    5、如何開展學(xué)生的自評和互評;

    6、如何發(fā)揮學(xué)生、教師、家長三方參與評價(jià)的積極性;

    7、如何通過“電子成長記錄”實(shí)施過程性評價(jià)和多元評價(jià);

    8、如何通過“電子成長記錄”實(shí)現(xiàn)定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合;

    9、“電子成長記錄”對學(xué)生成長的影響(理論與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù));

    (學(xué)生、教師、家長的個(gè)案研究;實(shí)驗(yàn)班形式的研究;不同素養(yǎng)方面的研究)

    (三)研究背景與意義。

    要求回答"為什么要進(jìn)行該課題研究"的問題??烧f明:

    1.研究原因。  

    具體說明:

    (1)時(shí)代背景。用以說明研究者選用的新的社會(huì)參照標(biāo)準(zhǔn)。

    (2)針對問題。說明根據(jù)新的社會(huì)參照標(biāo)準(zhǔn)的要求,本課題試圖解決的教育中的主要問題。

    總課題所列問題要包容子課題旨在解決的問題,防止各說各的互相矛盾。子課題要根據(jù)總課題所列的某些問題作具體說明。

    旨在解決的問題要與研究目標(biāo)、指導(dǎo)理論、研究內(nèi)容及操作變量等相呼應(yīng),前后照應(yīng),防止相互分離。

    (3)學(xué)生發(fā)展的需要。

    (4)學(xué)校發(fā)展的需要。

    新課程改革的需要,學(xué)生發(fā)展的需要,教師的發(fā)展,學(xué)校發(fā)展的需要。

    新課程改革根據(jù)社會(huì)發(fā)展對學(xué)校、教師、學(xué)生都提出了新的要求,現(xiàn)在的關(guān)鍵是如何使這些新要求變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。如果這些要求不能實(shí)現(xiàn),不僅新課程改革的目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn),而且還會(huì)影響我國整體教育質(zhì)量、綜合國力及其在21世紀(jì)的競爭力。極大地影響學(xué)生的發(fā)展,影響我國人才的質(zhì)量。因此,

    新要求必須轉(zhuǎn)化為教師、學(xué)生的行為和素質(zhì),變?yōu)閷W(xué)校的管理。

    以教育評價(jià)改革為切入點(diǎn),在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式開展教育科研,促進(jìn)教師的專業(yè)成長與學(xué)生的全面發(fā)展,提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

    建立學(xué)習(xí)、交流和溝通的信息化學(xué)習(xí)共同體,促進(jìn)學(xué)校管理水平和教師教育教學(xué)能力的共同發(fā)展;

    2.本課題研究的先進(jìn)性。說明本課題的研究切合國內(nèi)外相關(guān)課題研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,與其既有聯(lián)系又有區(qū)別。

    教育評價(jià)改革已落后于新課程改革實(shí)踐。評價(jià)已成為新課程改革急于突破的瓶頸。

    評價(jià)的多元化、實(shí)時(shí)化、網(wǎng)絡(luò)化、過程化、質(zhì)性化、

    3.本課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。

    建立與新課程改革相適應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法。

    發(fā)揮廣大教師、學(xué)生、家長參與新課程改革的積極性。

    促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

    促進(jìn)教師專業(yè)成長。

    (四) 課題研究的對象。

    可說明:

    1.根據(jù)研究的目的和任務(wù)確定對象的代表性

    2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)要求推算研究對象的數(shù)量

    3.通過前測對實(shí)驗(yàn)對象和對照對象進(jìn)行等化處理或采取隨機(jī)抽樣的方法確定研究對象和對照對象。

    對象可以是: 自然班、學(xué)科組、活動(dòng)組、學(xué)生個(gè)體、教師、家長等

    四、海報(bào)設(shè)計(jì)理念怎么寫?

    以年貨海報(bào)為例,海報(bào)設(shè)計(jì)構(gòu)思的寫法是:

    1、首先需要挖掘年貨產(chǎn)品本身賣點(diǎn),比如說便宜、快遞方便、包裝體面、老少皆宜等。

    2、直接痛擊用戶需求;,比如說送禮體面、方便攜帶、大品牌、便宜等。

    表現(xiàn)形式

    店內(nèi)海報(bào)通常應(yīng)用于營業(yè)店面內(nèi),做店內(nèi)裝飾和宣傳用途。店內(nèi)海報(bào)的設(shè)計(jì)需要考慮到店內(nèi)的整體風(fēng)格、色調(diào)及營業(yè)的內(nèi)容,力求與環(huán)境相融。

    招商海報(bào)通常以商業(yè)宣傳為目的,采用引人注目的視覺效果達(dá)到宣傳某種商品或服務(wù)的目的。招商海報(bào)的設(shè)計(jì)應(yīng)明確其商業(yè)主題,同時(shí)在文案的應(yīng)用上要注意突出重點(diǎn),不宜太花哨。

    展覽海報(bào)主要用于展覽會(huì)的宣傳,常分布于街道、影劇院、展覽會(huì)、商業(yè)鬧區(qū)、車站、碼頭、公園等公共場所。它具有傳播信息的作用,涉及內(nèi)容廣泛、藝術(shù)表現(xiàn)力豐富、遠(yuǎn)視效果強(qiáng)。

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