空間感知能力強(qiáng)的人最適合的職業(yè)是（空間感知能力強(qiáng)的人最適合的職業(yè)是哪個(gè)）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于空間感知能力強(qiáng)的人最適合的職業(yè)是的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、幼兒園八大智能是什么

• 2、形態(tài)知覺(jué)能力對(duì)職業(yè)生涯的作用

• 3、人的八大智能有哪些？

• 4、64思維模型：多元智能理論一拓寬智能的邊界

一、幼兒園八大智能是什么

問(wèn)題一：幼兒園的五大領(lǐng)域及八大智能是什么意思 語(yǔ)言文學(xué)類：有國(guó)內(nèi)外經(jīng)典繪本故事，用動(dòng)人的故事、優(yōu)美的文字、輕快的節(jié)奏，傳遞文學(xué)之美，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力和豐富的情感；世界名家兒童詩(shī)，有國(guó)內(nèi)外名家創(chuàng)作的兒歌、童謠、兒童詩(shī)等名家名作，培養(yǎng)孩子的審美情操，提升孩子的文化素養(yǎng)。

科學(xué)知識(shí)類：有健康常識(shí)、科普童話、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，關(guān)注孩子身邊的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，將縱向延伸和橫向鋪展結(jié)合起來(lái)進(jìn)行編創(chuàng)，注重趣味性的貫穿，鼓勵(lì)孩子觀察與探索，用興趣學(xué)習(xí)給孩子生動(dòng)、有趣的科學(xué)啟蒙，為孩子儲(chǔ)備科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)孩子的科學(xué)探索精神。

藝術(shù)創(chuàng)意類：有填色、繪畫、剪紙、DIY小書等動(dòng)手動(dòng)腦欄目，讓孩子自由看、奇妙想、快樂(lè)畫、輕松做。激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子更聰明，還能培養(yǎng)孩子的藝術(shù)審美眼光。

益智游戲類：有走迷宮、找不同、連一連……在游戲中培養(yǎng)孩子的動(dòng)手、動(dòng)腦及思考能力，發(fā)展孩子的多元智能。

社會(huì)認(rèn)知類：每月精選教育主題，根據(jù)當(dāng)月的節(jié)日、季節(jié)、時(shí)令等，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)主題。通過(guò)情景模擬化學(xué)習(xí)，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

問(wèn)題二：什么叫八大智能 1、語(yǔ)言智能 （Linguistic intelligence） 交流溝通 是指有效的運(yùn)用口頭語(yǔ)言或及文字表達(dá)自己的思想并理解他人，靈活掌握語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法，具備用言語(yǔ)思 維、用言語(yǔ)表達(dá)和欣賞語(yǔ)言深層內(nèi)涵的能力結(jié)合在一起并運(yùn)用自如的能力。他們適合的職業(yè)是：政治活動(dòng)家， 主持人，律師， 演說(shuō)家， 編輯， 作家， 記者，教師等。 　2、數(shù)學(xué)邏輯智能(Logical-Mathematical intelligence ) 是指有效地計(jì)算、測(cè)量、推理、歸納、分類，并進(jìn)行復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。這項(xiàng)智能包括對(duì)邏輯的方式和關(guān) 系，陳述和主張，功能及其他相關(guān)的抽象概念的敏感性。他們適合的職業(yè)是：科學(xué)家、會(huì)計(jì)師、統(tǒng)計(jì)學(xué)家、工 程師、電腦軟體研發(fā)人員等。 3、空間智能( Spatial intelligence ) 是指準(zhǔn)確感知視覺(jué)空間及周周一切事物，并且能把所感覺(jué)到的形象以圖畫式表現(xiàn)出來(lái)的能力。這項(xiàng)智能包括對(duì) 色彩、線條、形狀、形式、空間關(guān)系很敏感。他們適合的職業(yè)是：室內(nèi)設(shè)計(jì)師、建筑師、攝影師、畫家、飛行 員等。 　4、身體運(yùn)動(dòng)智能( Bodily-Kinesthetic intelligence ) 是指善于運(yùn)用整個(gè)身體來(lái)表達(dá)思想和情感、靈巧地運(yùn)用雙手制作或操作物體的能力。這項(xiàng)智能包括特殊的身體 技巧，如平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺(jué)所引起的能力。他們適合的職業(yè)是：運(yùn)動(dòng)員、演員、舞蹈家、外科醫(yī)生、寶石匠、機(jī)械師等。 　5、音樂(lè)智能( Musical intelligence ) 是指人能夠敏銳地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏、音色等能力。這項(xiàng)智能對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色的敏感性強(qiáng)，與 生俱來(lái)就擁有音樂(lè)的天賦，具有較高的表演、創(chuàng)作及思考音樂(lè)的能力。他們適合的職業(yè)是：歌唱家、作曲家、 指揮家、音樂(lè)評(píng)論家、調(diào)琴師等。 6、人際智能( Interpersonal intelligence) 是指能很好地理解別人和與人交往的能力。這項(xiàng)智能善于察覺(jué)他人的情緒、情感，體會(huì)他人的感覺(jué)感受，辨別 不同人際關(guān)系的暗示以及對(duì)這些暗示做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。他們適合的職業(yè)是：政治家、外交家、領(lǐng)導(dǎo)者、心 理咨詢師、公關(guān)人員、推銷等。 7、自我認(rèn)知智能(Intrapersonal intelligence) 是指自我認(rèn)識(shí)和善于自知之明并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。這項(xiàng)智能能夠認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，意識(shí)到自己 的內(nèi)在愛好、情緒、意向、脾氣和自尊，喜歡獨(dú)立思考的能力。他們適合的職業(yè)是：哲學(xué)家、政治家、思想 家、心理學(xué)家等。 8、自然認(rèn)知智能（Naturalist intelligence） 是指善于觀察自然界中的各種事物，對(duì)物體進(jìn)行辨論和分類的能力。這項(xiàng)智能有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，有 著敏銳的觀察能力，能了解各種事物的細(xì)微差別。他們適合的職業(yè)是：天文學(xué)家、生物學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、考古 學(xué)家、環(huán)境設(shè)計(jì)師等。

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子聰明有才，但是每個(gè)孩子都不一樣所以需要因材施教。平時(shí)多觀察孩子喜歡什么特別愛專研什么，這樣有針對(duì)性的去培養(yǎng)孩子的興趣發(fā)揮他的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。

問(wèn)題三：人的八大智能有那些？請(qǐng)分別說(shuō)8種 一.語(yǔ)文智能，即能有效運(yùn)用語(yǔ)言和書面文字，以表達(dá)自己想法和了解他人的能力。閱讀寫作和溝通能力。古今中外語(yǔ)言智能優(yōu)越的代表人物：莎士比亞，曹雪芹，孔子，李白等。

二.邏輯數(shù)學(xué)智能，即能有效運(yùn)用數(shù)字和推理的能力。還包括邏輯思考與推論，歸納能力。代表人物有：柏拉圖，牛頓等。

三.視覺(jué)空間智能，即能以三維空間思考，可準(zhǔn)確感覺(jué)視覺(jué)空間，并把內(nèi)在的空間世界表現(xiàn)出來(lái)的能力。空間能力強(qiáng)的人，通常能準(zhǔn)確地感覺(jué)視覺(jué)空間，并善于將所感覺(jué)到的表現(xiàn)出來(lái)。代表人物有：畢加索等。

四.音樂(lè)智能，就是對(duì)音樂(lè)的理解。欣賞能力，以及編寫音樂(lè)或唱歌的能力，代表人物有：貝多芬，肖邦，莫扎特，巴哈等。

五.人際智能，就是觀察和區(qū)分他人的情緒意向，動(dòng)機(jī)及感覺(jué)的能力。人際智能強(qiáng)，就善于與他人合作，而且容易與人保持良好的關(guān)系，他們懂的表達(dá)同情與關(guān)懷，也具有意識(shí)他人行為動(dòng)機(jī)與目標(biāo)的敏銳度。代表人物有：德瑞莎修女等。

六.內(nèi)省智能，是個(gè)人自我了解，分析，反省，自處的能力，也就是能檢討自己的行為與意念，并設(shè)定目標(biāo)要求自我完成的能力，代表人物有：蘇格拉里，kong 亞里士多德等。

七.肢體動(dòng)作智能，指的是運(yùn)用身體部分或全身來(lái)表達(dá)意見，感受，包括解決問(wèn)題或創(chuàng)作成品（表演，比賽）的能力，代表人物有：貝利，張德培，李寧等

八.自然觀察智能，就是能識(shí)別各種動(dòng)植物及各種自然現(xiàn)象，并知道怎樣去用的能力。自然觀察智能高的人，不僅對(duì)大自然會(huì)有濃厚的興趣，同時(shí)他還具有敏銳觀察，辨識(shí)能力。代表人物有：達(dá)爾文，愛因斯坦等。

問(wèn)題四：蒙氏教育和八大智能打的區(qū)別 1、語(yǔ)言智能 （Linguistic intelligence） 交流溝通 是指有效的運(yùn)用口頭語(yǔ)言或及文字表達(dá)自己的思想并理解他人，靈活掌握語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法，具備用言語(yǔ)思 維、用言語(yǔ)表達(dá)和欣賞語(yǔ)言深層內(nèi)涵的能力結(jié)合在一起并運(yùn)用自如的能力。他們適合的職業(yè)是：政治活動(dòng)家， 主持人，律師， 演說(shuō)家， 編輯， 作家， 記者，教師等。 　2、數(shù)學(xué)邏輯智能(Logical-Mathematical intelligence ) 是指有效地計(jì)算、測(cè)量、推理、歸納、分類，并進(jìn)行復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。這項(xiàng)智能包括對(duì)邏輯的方式和關(guān) 系，陳述和主張，功能及其他相關(guān)的抽象概念的敏感性。他們適合的職業(yè)是：科學(xué)家、會(huì)計(jì)師、統(tǒng)計(jì)學(xué)家、工 程師、電腦軟體研發(fā)人員等。 3、空間智能( Spatial intelligence ) 是指準(zhǔn)確感知視覺(jué)空間及周周一切事物，并且能把所感覺(jué)到的形象以圖畫式表現(xiàn)出來(lái)的能力。這項(xiàng)智能包括對(duì) 色彩、線條、形狀、形式、空間關(guān)系很敏感。他們適合的職業(yè)是：室內(nèi)設(shè)計(jì)師、建筑師、攝影師、畫家、飛行 員等。 　4、身體運(yùn)動(dòng)智能( Bodily-Kinesthetic intelligence ) 是指善于運(yùn)用整個(gè)身體來(lái)表達(dá)思想和情感、靈巧地運(yùn)用雙手制作或操作物體的能力。這項(xiàng)智能包括特殊的身體 技巧，如平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺(jué)所引起的能力。他們適合的職業(yè)是：運(yùn)動(dòng)員、演員、舞蹈家、外科醫(yī)生、寶石匠、機(jī)械師等。 　5、音樂(lè)智能( Musical intelligence ) 是指人能夠敏銳地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏、音色等能力。這項(xiàng)智能對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色的敏感性強(qiáng)，與 生俱來(lái)就擁有音樂(lè)的天賦，具有較高的表演、創(chuàng)作及思考音樂(lè)的能力。他們適合的職業(yè)是：歌唱家、作曲家、 指揮家、音樂(lè)評(píng)論家、調(diào)琴師等。 6、人際智能( Interpersonal intelligence) 是指能很好地理解別人和與人交往的能力。這項(xiàng)智能善于察覺(jué)他人的情緒、情感，體會(huì)他人的感覺(jué)感受，辨別 不同人際關(guān)系的暗示以及對(duì)這些暗示做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。他們適合的職業(yè)是：政治家、外交家、領(lǐng)導(dǎo)者、心 理咨詢師、公關(guān)人員、推銷等。 7、自我認(rèn)知智能(Intrapersonal intelligence) 是指自我認(rèn)識(shí)和善于自知之明并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。這項(xiàng)智能能夠認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，意識(shí)到自己 的內(nèi)在愛好、情緒、意向、脾氣和自尊，喜歡獨(dú)立思考的能力。他們適合的職業(yè)是：哲學(xué)家、政治家、思想 家、心理學(xué)家等。 8、自然認(rèn)知智能（Naturalist intelligence） 是指善于觀察自然界中的各種事物，對(duì)物體進(jìn)行辨論和分類的能力。這項(xiàng)智能有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，有 著敏銳的觀察能力，能了解各種事物的細(xì)微差別。他們適合的職業(yè)是：天文學(xué)家、生物學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、考古 學(xué)家、環(huán)境設(shè)計(jì)師等

問(wèn)題五：七大智能和八大智能的區(qū)別 七大智能是生物范疇 又稱多元智能，由語(yǔ)言、數(shù)學(xué)邏輯、視覺(jué)空間、肢體運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)韻律、人際和內(nèi)省共七種智能構(gòu)成

語(yǔ)言智能指語(yǔ)言理解及表達(dá)能力。

數(shù)學(xué)邏輯智能是運(yùn)用邏輯和科學(xué)的方式思考的能力。

視覺(jué)空間智能是能準(zhǔn)確地看到周圍形象，并留意細(xì)節(jié)的能力。

肢體運(yùn)動(dòng)智能指具備良好的肢體運(yùn)動(dòng)及身體、大腦間的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力。

音樂(lè)韻律智能是指對(duì)音樂(lè)的敏感性及表達(dá)音樂(lè)的能力。

人際智能是指與外界交往理解以及溝通能力。

內(nèi)省智能是指理解自身，并學(xué)會(huì)對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)的能力。

八大智能是心理學(xué)范疇，包括

1、語(yǔ)言智能 （Linguistic intelligence）

是指有效的運(yùn)用口頭語(yǔ)言或文字表達(dá)自己的思想并理解他人，靈活掌握語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法，具備用言語(yǔ)思維、用言語(yǔ)表達(dá)和欣賞語(yǔ)言深層內(nèi)涵的能力結(jié)合在一起并運(yùn)用自如的能力。他們適合的職業(yè)是：政治活動(dòng)家，主持人，律師，演說(shuō)家，編輯，作家，記者，教師等。

2、數(shù)學(xué)邏輯智能(Logical-Mathematical intelligence )

是指有效地計(jì)算、測(cè)量、推理、歸納、分類，并進(jìn)行復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。這項(xiàng)智能包括對(duì)邏輯的方式和關(guān)系，陳述和主張，功能及其他相關(guān)的抽象概念的敏感性。他們適合的職業(yè)是：科學(xué)家、會(huì)計(jì)師、統(tǒng)計(jì)學(xué)家、工程師、電腦軟體研發(fā)人員等。

數(shù)字

3、空間智能( Spatial intelligence )

是指準(zhǔn)確感知視覺(jué)空間及周周一切事物，并且能把所感覺(jué)到的形象以圖畫的形式表現(xiàn)出來(lái)的能力。這項(xiàng)智能包括對(duì)色彩、線條、形狀、形式、空間關(guān)系很敏感。他們適合的職業(yè)是：室內(nèi)設(shè)計(jì)師、建筑師、攝影師、畫家、飛行員等。

4、身體運(yùn)動(dòng)智能( Bodily-Kinesthetic intelligence )

是指善于運(yùn)用整個(gè)身體來(lái)表達(dá)思想和情感、靈巧地運(yùn)用雙手制作或操作物體的能力。這項(xiàng)智能包括特殊的身體技巧，如平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺(jué)所引起的能力。他們適合的職業(yè)是：運(yùn)動(dòng)員、演員、舞蹈家、外科醫(yī)生、寶石匠、機(jī)械師等。

5、音樂(lè)智能( Musical intelligence )

是指人能夠敏銳地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏、音色等能力。這項(xiàng)智能對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色的敏感性強(qiáng)，與生俱來(lái)就擁有音樂(lè)的天賦，具有較高的表演、創(chuàng)作及思考音樂(lè)的能力。他們適合的職業(yè)是：歌唱家、作曲家、指揮家、音樂(lè)評(píng)論家、調(diào)琴師等。

6、人際智能( Interpersonal intelligence)

是指能很好地理解別人和與人交往的能力。這項(xiàng)智能善于察覺(jué)他人的情緒、情感，體會(huì)他人的感覺(jué)感受，辨別不同人際關(guān)系的暗示以及對(duì)這些暗示做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。他們適合的職業(yè)是：政治家、外交家、領(lǐng)導(dǎo)者、心理咨詢師、公關(guān)人員、推銷等。

7、自我認(rèn)知智能(Intrapersonal intelligence)

是指自我認(rèn)識(shí)和善于自知之明并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。這項(xiàng)智能能夠認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，意識(shí)到自己的內(nèi)在愛好、情緒、意向、脾氣和自尊，喜歡獨(dú)立思考的能力。他們適合的職業(yè)是：哲學(xué)家、政治家、思想家、心理學(xué)家等。

8、自然認(rèn)知智能（Naturalist intelligence）

是指善于觀察自然界中的各種事物，對(duì)物體進(jìn)行辨論和分類的能力。這項(xiàng)智能有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，有著敏銳的觀察能力，能了解各種事物的細(xì)微差別。他們適合的職業(yè)是：天文學(xué)家、生物學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、考古學(xué)家、環(huán)境設(shè)計(jì)師等。

七大能力包括多種，如 企業(yè)七大能力　1、算計(jì)的能力(20分)

算計(jì)的能力是一個(gè)......>>

問(wèn)題六：八大智能的介紹 主要有語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能。

問(wèn)題七：人的八大智能是什么？ 語(yǔ)文智能(Linguistic Intelligence)

掌握并運(yùn)用語(yǔ)言、文字的能力。是人類最早表現(xiàn)出來(lái)的智能。

數(shù)理邏輯智能(Logical-Mathematical Intelligence)

指邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算以及科學(xué)分析方面的能力

身體動(dòng)覺(jué)智能(Bodily-Kinesthetic Intelligence)

指運(yùn)用全身或身體的某一部分，解決問(wèn)題或創(chuàng)造作品的能力

空間智能(Spatial Intelligence)

問(wèn)題八：人類的八大智能是什么？？ 語(yǔ)文智能(Linguistic Intelligence)

掌握并運(yùn)用語(yǔ)言、文字的能力。是人類最早表現(xiàn)出來(lái)的智能。

數(shù)理邏輯智能(Logical-Mathematical Intelligence)

指邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算以及科學(xué)分析方面的能力

身體動(dòng)覺(jué)智能(Bodily-Kinesthetic Intelligence)

指運(yùn)用全身或身體的某一部分，解決問(wèn)題或創(chuàng)造作品的能力

空間智能(Spatial Intelligence)

指針對(duì)所觀察的事物，在腦海中形成一個(gè)模型或圖象從而加以運(yùn)用的能力。大腦右后部位受傷的病人，會(huì)失去辨別方向的能力，易于迷路，其辨認(rèn)面孔和關(guān)注細(xì)節(jié)的能力明顯減弱。

音樂(lè)智能(Musical Intelligence)

指感覺(jué)、欣賞、演奏、歌唱、創(chuàng)作音樂(lè)的能力。大腦右半球的一部分，在對(duì)音樂(lè)的感知和創(chuàng)作上，起重要的作用。腦損傷的確會(huì)造成人的“失歌癥”。從多種文化得到的證據(jù)表明，音樂(lè)是人類的一種普遍的本能，在幼兒階段確實(shí)有一種與生俱來(lái)計(jì)算音高的能力。

舉例：梅紐因，3歲時(shí)和父母去聽音樂(lè)會(huì)，于是非常喜歡小提琴，堅(jiān)持要父母在他生日時(shí)送給他小提琴，還要讓在音樂(lè)會(huì)上表演的那位小提琴家作他的老師，他的愿望都實(shí)現(xiàn)了，10歲時(shí)已經(jīng)成為了世界知名的小提琴家。

人際關(guān)系智能(Interpersonal Intelligence)

指了解他人，與人合作的能力。特別是觀察他人的情緒、性格、動(dòng)機(jī)、意向的能力

自省智能(Intrapersonal Intelligence)

指自知、自處、深入自己內(nèi)心世界的能力

自然觀察智能(Naturalist Intelligence)

問(wèn)題九：加德納的八大智能理論是什么? 八大智能；（1）語(yǔ)言智能的開發(fā)會(huì)影響孩子思想的表達(dá)、思維的發(fā)展。重視語(yǔ)言智能的開發(fā)，不僅會(huì)使孩子思想表達(dá)完整清晰，而且思維組織力也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。加德納（2）音樂(lè)智能能影響孩子精神健康和智力發(fā)展。認(rèn)為音樂(lè)智能開發(fā)會(huì)使孩子的右腦功能得到較高層次的發(fā)展，從而不僅陶冶性情，還培育了智能。（3）數(shù)理邏輯智能會(huì)影響孩子分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的發(fā)展。認(rèn)為人的一生要處理千千萬(wàn)萬(wàn)的事物，都需要靠這種能力來(lái)解決，而這些推理，判斷，分析能力正是從數(shù)理邏輯智能中開始建立的。（4）視覺(jué)悟空間智能會(huì)影響孩子用直覺(jué)把握事物能力的發(fā)展。人所接觸的事物往往是靠眼睛在空間中最大把握的。認(rèn)為其會(huì)影響把握的淮確性，而且會(huì)影響對(duì)空間對(duì)象的判斷力。（5）身體運(yùn)動(dòng)智能會(huì)影響孩子的身心全面發(fā)展。加德納強(qiáng)調(diào)；人的身體的任何活動(dòng)，特別是身體的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)都是智力的綜合作用的表現(xiàn)。（6）人際交往智能會(huì)影響孩子與他人合作能力的發(fā)展。認(rèn)為從小重視孩子交往力，有助于被他人接納，并在走向成功的道路上輕松贏得他人的合作與幫助。（7）自我認(rèn)識(shí)智能可以使孩子更易走向成功。他認(rèn)為，一個(gè)人只有在任何時(shí)候都能認(rèn)識(shí)到自己的客觀情況，在每做一件事之后都能反過(guò)來(lái)內(nèi)省一下，才會(huì)少犯錯(cuò)誤，并更容易順利通向成功之路。（8）自然觀察智能會(huì)影響孩子探索創(chuàng)新能力的發(fā)展。認(rèn)為探索、創(chuàng)新是人類向未來(lái)世界進(jìn)軍的重要能力。要讓他們走向大自然，激活與身俱來(lái)的自然觀察潛在智能，培育好奇心，引發(fā)探索，創(chuàng)新欲望。綜上所述，這八大智能對(duì)一個(gè)人的發(fā)展都是很重要的，不可或缺的。重視開發(fā)出學(xué)生的多種潛在智能是具有現(xiàn)實(shí)意義的，也是當(dāng)前素質(zhì)教育所迫切需要的。

二、形態(tài)知覺(jué)能力對(duì)職業(yè)生涯的作用

職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵在于知已：每個(gè)人大多有兩個(gè)“自我”： 一個(gè)是“理想中的我”，即自己想象的我； 一個(gè)是“現(xiàn)實(shí)中的我”，即現(xiàn)實(shí)中的自己。這兩者往往差距很大，在生活中我們經(jīng)常會(huì)有意無(wú)意中用“理想中的我”來(lái)代替“現(xiàn)實(shí)中的我”，甚至不愿意直接面對(duì)“現(xiàn)實(shí)中的我”，而我們身邊的人卻往往認(rèn)識(shí)更多的是“現(xiàn)實(shí)中的我”，這也是為什么有的人總是覺(jué)得別人看自己“不順眼”的原因，總覺(jué)得別人跟自己過(guò)不去。

知已的四個(gè)維度：興趣、性格、能力、價(jià)值觀

一、我的興趣屬于哪一類型？

1、現(xiàn)實(shí)型 ：屬于技術(shù)與運(yùn)動(dòng)取向。

優(yōu)點(diǎn)：穩(wěn)健、務(wù)實(shí)、熱衷于親自動(dòng)手創(chuàng)造新事物

不足：不善言談，對(duì)人際交往及人員管理、監(jiān)督等不太感興趣。

適合職業(yè)：動(dòng)植物管理、機(jī)械管理、生產(chǎn)技術(shù)、手工藝技能、機(jī)械裝置與運(yùn)轉(zhuǎn)方面的職業(yè)等。

2、研究型：喜歡理論思維或偏愛數(shù)理統(tǒng)計(jì)工作

優(yōu)點(diǎn)：善于思考、善于分析，喜歡具有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的工作

不足：對(duì)于人員的領(lǐng)導(dǎo)及人際交往不感興趣，獨(dú)立傾向明顯。

適合的職業(yè)：分析員、設(shè)計(jì)師、生物學(xué)家等。

3、藝術(shù)型：對(duì)具有創(chuàng)造、想象及自我表現(xiàn)空間的工作顯示出明顯偏好。

優(yōu)點(diǎn)：創(chuàng)造性較強(qiáng)、想象力較豐富、直覺(jué)力較好。

不足：獨(dú)立行事，不太合群，情緒變化較大。

適合的職業(yè)：美術(shù)雕刻以及工藝方面，舞蹈、戲劇等。

4、社會(huì)型：喜歡與人為對(duì)象的工作。

優(yōu)點(diǎn)：善于言談，樂(lè)于與人相處，給人提供幫助，具有人道主義傾向，責(zé)任心也較強(qiáng)。

不足：做事不夠?qū)Ｗ?、不夠深入，不求甚解?/p>

適合的職業(yè)：學(xué)校教育以及社會(huì)教育方面、社會(huì)福利事業(yè)、醫(yī)療與保健方面、各種直接為人服務(wù)的和商品營(yíng)銷方面的職業(yè)等。

5、企業(yè)型：喜歡制定新的工作計(jì)劃、事業(yè)規(guī)劃以及設(shè)立新的組織，并積極地發(fā)揮組織的作用進(jìn)行活動(dòng)。

優(yōu)點(diǎn)：自信、喜歡影響、管理、領(lǐng)導(dǎo)他人、冒險(xiǎn)性強(qiáng)。

不足：不喜歡具體精細(xì)、或需要長(zhǎng)時(shí)間集中心智的工作。

適合的職業(yè)：管理，市場(chǎng)和銷售類的職業(yè)。

6、常規(guī)型：喜歡高度有序、要求明晰的工作，對(duì)于自由度大的工作不太適應(yīng)。

優(yōu)點(diǎn)：忠誠(chéng)、可靠、工作仔細(xì)、有毅力。

不足：不喜歡主動(dòng)決策，習(xí)慣于服從，一般較保守。

適合的職業(yè)：銀行職員、圖書管理員、會(huì)計(jì)、出納、統(tǒng)計(jì)人員、計(jì)算機(jī)操作人員、辦公室職員等。

二、我的性格屬于哪一類型？

1、完美型： 細(xì)致，敏感，悲觀； 代表人物：唐僧

2、力量型： 堅(jiān)定，果斷，自負(fù)； 代表人物：孫悟空

3、活潑型： 活潑，熱情，多變； 代表人物：豬八戒

4、和平型： 平穩(wěn)，隨和，寡言； 代表人物：沙僧

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：有棟住房起火了；完美型的人會(huì)思考：是什么原因起火了，是電短路還是廚房著火？力量型的人會(huì)行動(dòng)：關(guān)掉電閘，找到滅火器，馬上去滅火！活潑型的人會(huì)大叫：樓上樓下大叫，不得了啦，起火了！和平型的人會(huì)旁觀：反正有人會(huì)報(bào)警，消防隊(duì)馬上會(huì)到，不用那么急吧。但是人為什么會(huì)有這四種性格？沒(méi)有人給出答案，有的只是對(duì)這四種性格的遇事時(shí)狀態(tài)的描述，人的性格不同是因?yàn)槿说乃季S方式不同，人的思維方式不同是因?yàn)槿藢?duì)因果關(guān)系的理解不同，佛家有一個(gè)著名的觀點(diǎn)就是：世界就是因果關(guān)系，要問(wèn)前世因，今生受者是；要問(wèn)后世果，今生做者是。

三、能力分為一般能力和特殊能力。

一般能力是完成各種活動(dòng)都必須具備的能力。它就是人們常說(shuō)的智力（其核心是邏輯思維能力），主要包括觀察力、注意力、記憶能力、想象能力、思維能力等。特殊能力是指導(dǎo)從事某種專業(yè)領(lǐng)域活動(dòng)所必需的專門能力或幾種專門能力的結(jié)合體。

1、言語(yǔ)能力：語(yǔ)言理解能力和口頭表達(dá)能力，清楚正確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

適合職業(yè)：政治家，教師，律師，營(yíng)業(yè)員，銷售人員、管理咨詢?nèi)藛T等

2、算術(shù)能力：迅速而準(zhǔn)確的運(yùn)算能力。

適合職業(yè)：會(huì)計(jì)，統(tǒng)計(jì)，建筑師，藥劑師等

3、空間判斷能力：能夠識(shí)別物體在空間的運(yùn)動(dòng)中的聯(lián)系，解決幾何問(wèn)題。

適合職業(yè)：建筑師，制圖人員，數(shù)學(xué)家，裁縫等。

4、形態(tài)知覺(jué)能力：對(duì)物體或圖像的相關(guān)細(xì)節(jié)的知覺(jué)能力。

適合職業(yè)：生物學(xué)家，醫(yī)生，測(cè)量員，畫家，無(wú)線電修理員等。

5、文秘能力：對(duì)言語(yǔ)或表格式材料的細(xì)節(jié)的知覺(jué)能力。

適合職業(yè)：文秘，編輯，打字員，財(cái)會(huì)等。

6、眼手協(xié)調(diào)能力：眼手準(zhǔn)確、迅速和協(xié)調(diào)地做出精確的動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)能力。

適合職業(yè)：駕駛員，運(yùn)動(dòng)員，網(wǎng)絡(luò)游戲玩家，舞蹈演員等。

7、手指靈活能力：手指迅速，準(zhǔn)確，和諧地操作小物體的能力。

適合職業(yè)：紡織工，打字員，裁縫，畫家，音樂(lè)家等。

四、價(jià)值觀類型

1、利他主義：總是為他人著想，把直接為大眾的幸福和利益盡一份力作為自己的追求。

2、智力刺激：不斷進(jìn)行智力開發(fā)、動(dòng)腦思考、學(xué)習(xí)和探索新事物，解決新問(wèn)題。

3、社會(huì)地位：所從事的工作在人們心目中有較高的社會(huì)地位，從而使自己得到他人的重視與尊敬。

4、權(quán)力控制：獲得對(duì)他人或某事的管理權(quán)，能指揮和調(diào)遣一定范圍內(nèi)的人或事物

5、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬：獲得優(yōu)厚的報(bào)酬，使自己有足夠的財(cái)力去獲得自己想要的東西，使生活過(guò)得較為富足。

6、社會(huì)交往：能和各種人交往，建立比較廣泛的社會(huì)聯(lián)系和關(guān)系，甚至能和知名人物結(jié)識(shí)。

7、成就動(dòng)機(jī)不斷創(chuàng)新并取得成就，不斷得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的贊揚(yáng)或不斷實(shí)現(xiàn)自己想要做的事。

8、輕松舒適將工作作為一種消遣、休息或享受，追求比較舒適、輕松、自由、優(yōu)越的工作條件和環(huán)境。

9、追求新意希望工作的內(nèi)容經(jīng)常變換，使工作和生活顯得豐富多彩。

長(zhǎng)今師徒受崔尚宮等人的******，被趕到太平館，負(fù)責(zé)明國(guó)(注:中國(guó)明朝)使者的飲食。一向脾氣粗暴的使者大人，患有嚴(yán)重的消渴癥（糖尿?。?，卻偏偏喜歡吃該病忌諱的各種山珍海味。出于對(duì)進(jìn)食者的健康考慮，韓尚宮沒(méi)有按指示做豐盛的宴席，而是精心準(zhǔn)備了一桌清淡的素食，結(jié)果惹得使者勃然大怒，要懲罰韓尚宮甚至賜死。在關(guān)鍵的時(shí)候，長(zhǎng)今挺身而出，立下生死狀：堅(jiān)持讓使者大人吃5天的清淡素食，健康就會(huì)有改善，否則愿意接受任何處罰。5天后，使者大人的身體狀況果然明顯好轉(zhuǎn)。使者大人感慨道："真是一對(duì)固執(zhí)的師徒！你們明知道自己可能因此送掉性命，為什么還要如此堅(jiān)持呢？"長(zhǎng)今回答得很簡(jiǎn)單："因?yàn)槲业膸煾淀n尚宮告訴過(guò)我，做食物的人，在任何情況下，都不能呈上對(duì)人身體有害的食物。"明國(guó)使者大受感動(dòng)，由衷地稱贊和敬佩。

這就是一個(gè)有職業(yè)道德的廚師應(yīng)有的“價(jià)值觀”。（怎么我們中國(guó)很多做食物的企業(yè)就缺失這種“價(jià)值觀”呢？？）

《大長(zhǎng)今》從頭到尾都貫穿著一個(gè)核心價(jià)值觀--"人應(yīng)當(dāng)為自己的使命而工作！為了堅(jiān)持這個(gè)原則，師徒甚至不怕違抗權(quán)貴，不惜放棄生命--這對(duì)一個(gè)人代表了品德，對(duì)一個(gè)公司代表了品質(zhì)，對(duì)一個(gè)國(guó)家代表了氣節(jié)！

客觀認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的我是身心成長(zhǎng)、心智成熟的標(biāo)志。

三、人的八大智能有哪些？

一.語(yǔ)文智能，即能有效運(yùn)用語(yǔ)言和書面文字，以表達(dá)自己想法和了解他人的能力。閱讀寫作和溝通能力。古今中外語(yǔ)言智能優(yōu)越的代表人物：莎士比亞，曹雪芹，孔子，李白等。

二.邏輯數(shù)學(xué)智能，即能有效運(yùn)用數(shù)字和推理的能力。還包括邏輯思考與推論，歸納能力。代表人物有：柏拉圖，牛頓等。

三.視覺(jué)空間智能，即能以三維空間思考，可準(zhǔn)確感覺(jué)視覺(jué)空間，并把內(nèi)在的空間世界表現(xiàn)出來(lái)的能力?？臻g能力強(qiáng)的人，通常能準(zhǔn)確地感覺(jué)視覺(jué)空間，并善于將所感覺(jué)到的表現(xiàn)出來(lái)。代表人物有：畢加索等。

四.音樂(lè)智能，就是對(duì)音樂(lè)的理解。欣賞能力，以及編寫音樂(lè)或唱歌的能力，代表人物有：貝多芬，肖邦，莫扎特，巴哈等。

五.人際智能，就是觀察和區(qū)分他人的情緒意向，動(dòng)機(jī)及感覺(jué)的能力。人際智能強(qiáng)，就善于與他人合作，而且容易與人保持良好的關(guān)系，他們懂的表達(dá)同情與關(guān)懷，也具有意識(shí)他人行為動(dòng)機(jī)與目標(biāo)的敏銳度。代表人物有：德瑞莎修女等。

六.內(nèi)省智能，是個(gè)人自我了解，分析，反省，自處的能力，也就是能檢討自己的行為與意念，并設(shè)定目標(biāo)要求自我完成的能力，代表人物有：蘇格拉里，kong 亞里士多德等。

七.肢體動(dòng)作智能，指的是運(yùn)用身體部分或全身來(lái)表達(dá)意見，感受，包括解決問(wèn)題或創(chuàng)作成品（表演，比賽）的能力，代表人物有：貝利，張德培，李寧等

八.自然觀察智能，就是能識(shí)別各種動(dòng)植物及各種自然現(xiàn)象，并知道怎樣去用的能力。自然觀察智能高的人，不僅對(duì)大自然會(huì)有濃厚的興趣，同時(shí)他還具有敏銳觀察，辨識(shí)能力。代表人物有：達(dá)爾文，愛因斯坦等。

四、64思維模型：多元智能理論一拓寬智能的邊界

1957年，蘇聯(lián)發(fā)射的第 一 顆人造地球衛(wèi)星震驚了美國(guó)，全國(guó)上下一致認(rèn)為是教育的不力造成了美國(guó)的落后。為此教育界也進(jìn)行了深刻的反思。10年之后，教育家們得出結(jié)論： 美國(guó)的科學(xué)教育是先進(jìn)的，但藝術(shù)落后 ，是兩國(guó)科技人員文化藝術(shù)素質(zhì)方面的差別導(dǎo)致了美國(guó)空間技術(shù)的落后。1967年美國(guó)政府決定在哈佛大學(xué)研究生院創(chuàng)立“零點(diǎn)項(xiàng)目”來(lái)彌補(bǔ)美國(guó)藝術(shù)落后的缺陷，該項(xiàng)目的主要任務(wù)是研究如何在學(xué)校中加強(qiáng)藝術(shù)教育，開發(fā)人腦的形象思維能力。

哈佛大學(xué)教育研究生院心理學(xué)，教育學(xué)教授霍華德· 加德納是“零點(diǎn)項(xiàng)目”負(fù)責(zé)人，他帶領(lǐng)100多名教育家和科學(xué)家，經(jīng)過(guò)二十年的研究，投入了上億美元，先后在100多所學(xué)校做實(shí)驗(yàn)，有的人從幼兒園開始連續(xù)進(jìn)行20多年的跟蹤對(duì)比研究，出版了幾十本專著，發(fā)表了上千篇論文。大大提升了美國(guó)的藝術(shù)教育，幫助美國(guó)成為超級(jí)科技強(qiáng)國(guó)。其中 多元智能理論就是這個(gè)項(xiàng)目在80年代的一個(gè)重要成果 。而加德納被譽(yù)為“多元智能理論”之父。在美國(guó)冠名為“多元智力實(shí)驗(yàn)學(xué)校”或“加德納學(xué)?！钡囊呀?jīng)有近百所。

加德納也在1981年因?yàn)樵诠稹傲泓c(diǎn)計(jì)劃”的突出貢獻(xiàn)而獲得麥克阿瑟獎(jiǎng)?！度A爾街日?qǐng)?bào)》2008年的全球最有影響力的100位思想家排名第五，《紐約時(shí)報(bào)》稱他為美國(guó)當(dāng)今最有影響力的發(fā)展心理學(xué)家和教育學(xué)家。美國(guó)特質(zhì)教學(xué)聯(lián)盟主席稱“推動(dòng)美國(guó)教育改革的首席學(xué)者，加德納當(dāng)之無(wú)愧?！?/p>

智能到底是什么？

1957年，蘇聯(lián)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星震驚了美國(guó)，全國(guó)上下一致認(rèn)為是教育的不力造成了美國(guó)的落后。為此教育界也進(jìn)行了深刻的反思。10年之后，教育家們得出結(jié)論： 美國(guó)的科學(xué)教育是先進(jìn)的，但藝術(shù)落后 ，是兩國(guó)科技人員文化藝術(shù)素質(zhì)方面的差別導(dǎo)致了美國(guó)空間技術(shù)的落后。1967年美國(guó)政府決定在哈佛大學(xué)研究生院創(chuàng)立“零點(diǎn)項(xiàng)目”來(lái)彌補(bǔ)美國(guó)藝術(shù)落后的缺陷，該項(xiàng)目的主要任務(wù)是研究如何在學(xué)校中加強(qiáng)藝術(shù)教育，開發(fā)人腦的形象思維能力。

傳統(tǒng)上，學(xué)校比較注重?cái)?shù)學(xué)（數(shù)理智能）和語(yǔ)文（語(yǔ)言智能）兩方面的發(fā)展。但這并不是人類智能的全部。加德納認(rèn)為過(guò)去對(duì)智力的定義過(guò)于狹窄，未能正確反映一個(gè)人的真實(shí)能力。

在《智能的結(jié)構(gòu)》一書中，加德納正式提出了多元智能理論，他認(rèn)為智能是一種計(jì)算能力——即處理特定信息的能力，人類包含了七大智能： 語(yǔ)言智能、數(shù)理智能、音樂(lè)智能、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、人際智能、自省智能，后來(lái)增加了自然智能，形成了著名的多元智能理論。

盡管一些動(dòng)物和計(jì)算機(jī)也具有部分智能，但是人類具有的智能，是一種解決問(wèn)題或創(chuàng)造文化產(chǎn)品的能力。解決問(wèn)題的能力，就是能夠針對(duì)某一特定的目標(biāo)，找到正確方法的能力。文化產(chǎn)品的創(chuàng)造，從構(gòu)思一部小說(shuō)，到科學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)、音樂(lè)作品的創(chuàng)作，都屬于創(chuàng)造文化產(chǎn)品。

不同的人擁有不同的智能，例如：建筑師及雕塑家的空間感（空間智能）比較強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)員和芭蕾舞演員的體力（運(yùn)動(dòng)智能）較強(qiáng)、管理者的人際智能較強(qiáng)。加德納認(rèn)為，大多數(shù)人都需要運(yùn)用多種智能的組合來(lái)解決問(wèn)題。

即使看起來(lái)很簡(jiǎn)單的一件事，如拉小提琴，也并非孤立地單純依靠音樂(lè)智能來(lái)完成。成為一名優(yōu)秀的小提琴家，除了音樂(lè)智能外，還需要身體運(yùn)動(dòng)的高難度技巧，還需要人際關(guān)系智能以便和聽眾溝通。舞蹈家需要身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際關(guān)系智能和空間智能。

政治家則需要人際關(guān)系智能、語(yǔ)言智能，數(shù)理智能。智能的不同組合，創(chuàng)造出了人類能力的多樣性，建構(gòu)了這個(gè)豐富多彩的世界。

下面針對(duì)8大智能進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

1 、語(yǔ)言智能簡(jiǎn)介

是指有效的運(yùn)用口頭語(yǔ)言或文字表達(dá)自己的思想并理解他人，靈活掌握語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法，具備用言語(yǔ)思維、用言語(yǔ)表達(dá)和欣賞語(yǔ)言深層內(nèi)涵的能力。適合的職業(yè)是：政治活動(dòng)家，主持人、律師、教師、演說(shuō)家、講師、編輯、作家、記者等。

語(yǔ)言能力是最廣泛、最公平地分布在人類各個(gè)種族之中的一種智能。

語(yǔ)言有四種功能

①語(yǔ)言的說(shuō)服功能。

②語(yǔ)言的記憶潛能，即使用語(yǔ)言作為工具，幫助記憶信息。

③語(yǔ)言的解釋作用。

④語(yǔ)言有解釋其自己行為的潛力，即運(yùn)用語(yǔ)言去思考語(yǔ)言的能力，也就是進(jìn)行“元語(yǔ)言學(xué)”分析的能力。

有些人可以把它發(fā)揮到極致，例如詩(shī)人、作家、演講家和小說(shuō)家等。而詩(shī)人更是把語(yǔ)言發(fā)展到了登峰造極的程度。

詩(shī)人對(duì)文字的排列具備高度的敏感性——既能遵循語(yǔ)法規(guī)則，又能打破語(yǔ)法規(guī)則的限制。對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用充滿敏感性。

2 、語(yǔ)言智能的培養(yǎng)

①最少掌握2種以上的語(yǔ)言，互聯(lián)網(wǎng)支付公司paypal創(chuàng)業(yè)階段在招聘的時(shí)候，就要求最少掌握3門語(yǔ)言，并且數(shù)學(xué)成績(jī)也要求非常好。

②多寫作，寫作可以鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力。

③多演講和分享，演講和分享可以鍛煉我們口頭傳遞思想和情感的能力。

3、 語(yǔ)言智能測(cè)評(píng)

1 、音樂(lè)智能簡(jiǎn)介

音樂(lè)智能是指人能夠敏銳地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏、音色等能力。對(duì)音樂(lè)非常敏感，與生俱來(lái)就擁有音樂(lè)的天賦，具有較高的表演、創(chuàng)作及思考音樂(lè)的能力。適合的職業(yè)是：歌唱家、作曲家、指揮家、音樂(lè)評(píng)論家、調(diào)琴師等。

人類學(xué)家列維·斯特勞斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我們?nèi)绻軌蛟忈屢魳?lè)，我們就能找到一把通向所有人心靈的鑰匙。

音樂(lè)是人類表達(dá)思想和情感的重要載體，它蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵。德國(guó)著名哲學(xué)家尼采曾這么說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有音樂(lè)，生命是沒(méi)有價(jià)值的”。音樂(lè)不僅可以陶冶情操、音樂(lè)還可以給人力量、音樂(lè)還可以治愈疾病和修復(fù)靈魂。所以音樂(lè)是生命的一部分。

在人可能擁有的所有才能中，音樂(lè)天賦是最早出現(xiàn)的。

麥克蒂爾·帕普賽、漢納斯·帕普賽認(rèn)為，兩個(gè)月的嬰兒就能模仿母親所唱兒歌中的音高、聲響和大致的旋律輪廓，四個(gè)月的嬰兒就能模仿這些兒歌的節(jié)奏。尼日利亞的亞拿（Anang）人。嬰兒出生還不到一個(gè)星期，母親就讓他接觸音樂(lè)和舞蹈，而父親則為自己的子女制作小樂(lè)鼓。小亞拿人五歲的時(shí)候，就能唱幾百首歌曲，演奏好幾種打擊樂(lè)器，還能做出幾十種復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作。

日本的鈴木大師已經(jīng)證明了，許多兒童即使在很小的時(shí)候，就能極好地演奏樂(lè)器。當(dāng)然，其中大多數(shù)人并未繼續(xù)其演奏生涯，除去具有非凡音樂(lè)天才的兒童，或者擁有特別機(jī)會(huì)的兒童以外，兒童的音樂(lè)才能一般在學(xué)校生活開始之后，就難以進(jìn)一步發(fā)展了。

2 、音樂(lè)智能的培養(yǎng)

①營(yíng)造氛圍，音樂(lè)世家的孩子音樂(lè)智能一般都比較強(qiáng)，因?yàn)閺男【陀幸魳?lè)氛圍。

②多聽，聆聽不同國(guó)家和民族的不同音樂(lè)，參加各種音樂(lè)會(huì)。

③多練習(xí)，通過(guò)唱歌演奏各種樂(lè)器，提升自己的體驗(yàn)感，沉浸感。

④尋找專業(yè)教練，如果走專業(yè)路線，一定要尋找一個(gè)專家教練，一個(gè)好的教練可以幫助你少走很多彎路。

想要培養(yǎng)孩子的音樂(lè)智能，最重要的是為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的音樂(lè)環(huán)境，讓孩子學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)習(xí)用音樂(lè)表達(dá)自己的感情，特別是要鼓勵(lì)孩子的自發(fā)性音樂(lè)活動(dòng)，以保持他們對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣。

3 、音樂(lè)智能的測(cè)評(píng)

1 、數(shù)理智能簡(jiǎn)介

數(shù)理智能是指有效地計(jì)算、測(cè)量、推理、歸納、分類，并進(jìn)行復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。適合的職業(yè)是：科學(xué)家、會(huì)計(jì)師、統(tǒng)計(jì)學(xué)家、工程師、電腦軟件研發(fā)人員等。

伽利略 ：“數(shù)學(xué)是上帝用來(lái)書寫宇宙的文字”

科學(xué)與數(shù)學(xué)是密切結(jié)合著的，科學(xué)的進(jìn)步都與數(shù)學(xué)的發(fā)展相聯(lián)系著，每一個(gè)重大的數(shù)學(xué)突破，都會(huì)帶來(lái)科學(xué)的進(jìn)步。

例如：公元前200年，希臘人對(duì)圓錐截面的研究，使開普勒在1609年發(fā)現(xiàn)了行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；大衛(wèi)·希爾伯特的積分方程理論，為創(chuàng)建量子力學(xué)奠定基礎(chǔ)。格奧爾格·弗里德里?！だ杪奈⒎謳缀螌W(xué)，是相對(duì)論的基礎(chǔ)。17世紀(jì)以來(lái)西方科學(xué)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，在很大程度上可以追溯到微積分的發(fā)明。因?yàn)榕ｎD是微積分的創(chuàng)始人之一，才有機(jī)會(huì)計(jì)算出行星運(yùn)動(dòng)的軌跡。

科學(xué)家需要數(shù)學(xué)，是因?yàn)閷?duì)于自然界雜亂無(wú)章的現(xiàn)象，很難從總體上進(jìn)行處理。而數(shù)學(xué)可以把復(fù)雜的關(guān)系抽象化，將紛亂繁雜的自然模型化。無(wú)論在物質(zhì)的世界（物理與化學(xué)）、生物的世界（生物學(xué)）、人的世界（社會(huì)科學(xué)與行為科學(xué)），還是關(guān)于人類心理的世界（認(rèn)知科學(xué)），都需要數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)。

很多偉大的科學(xué)家都對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣。例如羅素回憶說(shuō)：我11歲的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)歐幾里德定理，哥哥當(dāng)我的老師。這是我生活中最大的事件之一，就像初戀的情人那樣迷人。我當(dāng)時(shí)想象不出，世界上還有什么事情能與幾何一樣有趣……從那以后，直到我38歲，幾何都是我的主要興趣和主要快樂(lè)的源泉……

2 、數(shù)理智能的培養(yǎng)

①開啟經(jīng)驗(yàn)，樹立自信。數(shù)學(xué)是枯燥的，但也是有趣的，關(guān)鍵是相信自己能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，才能夠入了數(shù)學(xué)之門。

②注重創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力培養(yǎng)。愛因斯坦說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要”，就是要不斷的創(chuàng)新和實(shí)踐，才能更上一層樓。

③注重與其他學(xué)科的關(guān)系。要多使用數(shù)學(xué)去解釋其他學(xué)科的問(wèn)題。

3 、數(shù)理智能的測(cè)評(píng)

1 、空間智能簡(jiǎn)介

是指準(zhǔn)確感知視覺(jué)空間及周圍一切事物，并且能把所感覺(jué)到的形象以圖畫的形式表現(xiàn)出來(lái)的能力。對(duì)色彩、線條、形狀、形式、空間關(guān)系很敏感。適合的職業(yè)是：室內(nèi)設(shè)計(jì)師、建筑師、攝影師、畫家、飛行員等。

有的人開車必須用導(dǎo)航，哪怕走了十幾遍的老路，不用導(dǎo)航就會(huì)迷路，專業(yè)術(shù)語(yǔ)叫“路癡”，就是空間智能不夠發(fā)達(dá)。而有的人，方向感特強(qiáng)，只要走過(guò)一遍的道路，回程就可以準(zhǔn)確無(wú)誤的返回。航海家具備極強(qiáng)的空間感知能力，即使在沒(méi)有地圖和GPS的情況下，也能夠通過(guò)星象識(shí)別出方向。強(qiáng)大的空間智能，可以幫助他們準(zhǔn)確地感知空間、識(shí)別方向、還原印象。

藝術(shù)家都具備強(qiáng)大的空間智能。

達(dá)·芬奇只要看到一個(gè)人有不同尋常的腦袋、胡子或頭發(fā)，就會(huì)十分興奮。就會(huì)跟著這個(gè)人走上一整天，把他的樣子熟記下來(lái)，一到家就畫在紙上，仿佛此人就在眼前一樣。

米開朗基羅也擁有極強(qiáng)的空間智能。別人的作品，他只要看上一次，就能記住并借鑒它們。

亨利·莫爾則能把整個(gè)雕塑想象得仿佛就在自己手中一樣，不論雕像的尺寸有多大，他在思考時(shí)，完全如同已經(jīng)將它捏在自己手中一樣。在看雕像一個(gè)側(cè)面時(shí)，另一個(gè)側(cè)面的樣子他是清楚的。

科學(xué)家也具備強(qiáng)大的空間智能。

愛因斯坦擁有特別發(fā)達(dá)的空間智能。他像羅素一樣，第一次閱讀歐幾里德的著作時(shí)就著了迷。他有非常視覺(jué)化的頭腦。依靠想象進(jìn)行思考，使用空間模型在頭腦里做實(shí)驗(yàn)。

詹姆斯·沃森與弗朗西斯·克里克在發(fā)現(xiàn)DNA分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，主要依賴的，就是在頭腦中勾畫分子結(jié)合的不同方式的能力。這些實(shí)驗(yàn)有時(shí)在科學(xué)家腦子里進(jìn)行，有時(shí)在紙上進(jìn)行，有時(shí)在三維空間的模型中進(jìn)行，最后導(dǎo)致了正確的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)。

諾貝爾獎(jiǎng)得主物理學(xué)家李政道博士1999年8月在北京關(guān)于“科技與藝術(shù)”的研討會(huì)上曾說(shuō)：“美蘇競(jìng)爭(zhēng)的最高層的競(jìng)爭(zhēng)是誰(shuí)具備更多的藝術(shù)氣質(zhì)的高科技人才?！笔聦?shí)已證明， 藝術(shù)教育在人才培養(yǎng)和人類智力開發(fā)方面有著科學(xué)教育無(wú)法替代的作用 。藝術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)包括科技工作者在內(nèi)的任何優(yōu)秀人才都是必不可少的，藝術(shù)教育的強(qiáng)弱在一定程度上決定著科技競(jìng)爭(zhēng)的成敗。并且藝術(shù)教育有促進(jìn)智育和德育的作用。

很多小說(shuō)家都具備強(qiáng)大的空間智能 。

例如金庸、劉慈欣等，他們能夠先想象一副畫面，然后擁有美麗的文字表述出來(lái)，是空間智能與文字智能完美組合。《美麗新世界》作者赫胥黎承認(rèn)文字在他的心里并不能激起一幅畫面，也許這就是為什么赫胥黎最終會(huì)走上吸毒道路的原因。吸毒的體驗(yàn)，使這位“缺乏天資的幻想家”感覺(jué)到“同樣美麗的、空間龐大的、意義重大的”真實(shí)世界。

2 、空間智能的培養(yǎng)

①繪畫，可以培養(yǎng)孩子的觀察力，想象力和空間智能

②拼圖，拼圖游戲可以培養(yǎng)邏輯推理和視覺(jué)判斷的能力。

③做手工，可以鍛煉想象力。

④搭積木模型，可以鍛煉邏輯推理與手眼協(xié)調(diào)能力，培育視覺(jué)判斷與敏銳的觀察力。

3 、空間智能的測(cè)評(píng)

1 、運(yùn)動(dòng)智能簡(jiǎn)介

是指善于運(yùn)用整個(gè)身體來(lái)表達(dá)思想和情感、靈巧地運(yùn)用雙手制作或操作物體的能力。這項(xiàng)智能包括特殊的身體技巧，如平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺(jué)所引起的能力。

適合的職業(yè)是：運(yùn)動(dòng)員、演員、舞蹈家、 外科醫(yī)生 、寶石匠、機(jī)械師等。

像菲爾普斯、科比、邁克·杰克遜這些偉大的運(yùn)動(dòng)員和舞蹈家，都是具備極強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)智能。運(yùn)動(dòng)智能是通過(guò)身、心來(lái)使身體表現(xiàn)完美的能力。它是人類認(rèn)知的基礎(chǔ)，是源自我們體驗(yàn)生活時(shí)所獲得的感官動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。

神經(jīng)學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，我們能夠辨別身體各部分運(yùn)動(dòng)和姿勢(shì)的感覺(jué)，由身體運(yùn)動(dòng)和姿勢(shì)作用于肌肉、筋腱、韌帶和關(guān)節(jié)，產(chǎn)生興奮，傳入大腦皮層而引起。

而大腦不同區(qū)域的形成與發(fā)展正是人類肢體運(yùn)動(dòng)的功勞。人類從使用樹枝、簡(jiǎn)單的石器，到制作和使用簡(jiǎn)單的工具，再到創(chuàng)造與操作各種復(fù)雜的工具及精密設(shè)備，在這個(gè)人類進(jìn)化的漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，正是肢體的運(yùn)動(dòng)，起到了逐漸增大整個(gè)大腦容積的作用，正是運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了大腦的發(fā)育，改善了大腦的機(jī)能，為人們從事智力活動(dòng)打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2 、運(yùn)動(dòng)智能的培養(yǎng)

①多參與各種體育活動(dòng)，例如籃球、足球、舞蹈、武術(shù)等

②培養(yǎng)自己的一個(gè)興趣和特長(zhǎng)，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

3 、運(yùn)動(dòng)智能的測(cè)評(píng)

1 、人際智能簡(jiǎn)介

是指能很好地理解別人和與人交往的能力。善于察覺(jué)他人的情緒、情感，體會(huì)他人的感覺(jué)感受，辨別不同人際關(guān)系的暗示以及對(duì)這些暗示做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。

適合的職業(yè)是：政治家、外交家、領(lǐng)導(dǎo)者、心理咨詢師、 公關(guān)人員 、推銷等。

人際智能一般包括四大能力

組織能力 ：是領(lǐng)導(dǎo)者的必備技巧，包括群體動(dòng)員與協(xié)調(diào)能力。

協(xié)商能力  ：擅長(zhǎng)仲裁與排解糾紛，緩解和處理各種關(guān)系。

分析能力  ：能夠敏銳察知他人的情感動(dòng)向與想法，易與他人建立密切關(guān)系。

人際聯(lián)系  ：關(guān)心他人，善體人意，善于團(tuán)體合作。

美國(guó)社會(huì)學(xué)家羅納德·伯特認(rèn)為社會(huì)資本和金融資本、人力資本一樣重要。

而社會(huì)資本的富裕程度取決于人際智能的高低。人際智能高的個(gè)體能夠處理好各種關(guān)系，并且占據(jù)更多的結(jié)構(gòu)洞。結(jié)構(gòu)洞的富裕程度會(huì)直接影響到你的結(jié)果。

2 、人際智能的培養(yǎng)

①多參加各種社團(tuán)和社群活動(dòng)，培養(yǎng)自己和人協(xié)作的能力。

②提升自己情緒智力，多站在別人的角度思考問(wèn)題。

3 、人際智能的測(cè)評(píng)

1 、內(nèi)省智能簡(jiǎn)介

內(nèi)省智能是指認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，意識(shí)到自己的內(nèi)在愛好、情緒、意向、脾氣和自尊，喜歡獨(dú)立思考的能力。適合的職業(yè)是：哲學(xué)家、政治家、思想家、心理學(xué)家等。

內(nèi)省智能突出的人能夠清楚地把握自己的情緒、動(dòng)機(jī)、脾氣，能正確地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)處和短處，會(huì)有比較強(qiáng)的自律、自控能力，并且具有自尊心和自信心，也較容易與人建立良好的關(guān)系，適應(yīng)社會(huì)群體生活，容易在社會(huì)上功成名就。他們會(huì)從各種人際互動(dòng)中明白自己的優(yōu)劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短，常思考規(guī)劃人生目標(biāo)、喜歡夢(mèng)想或是做計(jì)劃，傾向于獨(dú)自工作或是喜歡獨(dú)處，用深入自我的方式來(lái)思考。

2 、內(nèi)省智能的培養(yǎng)

①每天寫日記，寫日記可以幫助我們反省一天的工作、生活和學(xué)習(xí)。

②經(jīng)常反思和復(fù)盤，做完一件事情之后，要從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

③靜坐和冥想，沉淀自己的思緒，是為了更好的前行。

3 、內(nèi)省智能的測(cè)評(píng)

1 ．自然智能簡(jiǎn)介

自然智能是指善于觀察自然界中的各種事物，對(duì)物體進(jìn)行辨別和分類的能力。有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，有著敏銳的觀察能力，能了解各種事物的細(xì)微差別。適合職業(yè)是：天文學(xué)家、生物學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、考古學(xué)家、環(huán)境設(shè)計(jì)師等。

進(jìn)化論 的奠基人達(dá)爾文就是具備自然智能無(wú)比強(qiáng)大的天才。曾經(jīng)乘坐 貝格爾號(hào) 艦作了歷時(shí)5年的環(huán)球航行，對(duì)動(dòng) 植物 和地質(zhì)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行了大量的觀察和采集。出版《 物種起源 》，提出了生物進(jìn)化論學(xué)說(shuō)，從而摧毀了各種唯心的神造論以及物種不變論。

達(dá)爾文的祖父和父親都是當(dāng)?shù)氐尼t(yī)生，家里希望他將來(lái)繼承祖業(yè)。因?yàn)檫_(dá)爾文無(wú)意學(xué)醫(yī)，進(jìn)到農(nóng)學(xué)院后，他仍然經(jīng)常到野外采集動(dòng)植物標(biāo)本并對(duì)自然歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。父親認(rèn)為他“ 游手好閑 ”、“不務(wù)正業(yè)”，一怒之下，于1828年又送他到 劍橋大學(xué) ，改學(xué) 神學(xué) ，希望他將來(lái)成為一個(gè)“尊貴的牧師”，可是達(dá)爾文對(duì)自然歷史的興趣變得越加濃厚，完全放棄了對(duì)神學(xué)的學(xué)習(xí)。在劍橋期間，達(dá)爾文結(jié)識(shí)了當(dāng)時(shí)著名的植物學(xué)家J·亨斯洛和著名地質(zhì)學(xué)家席基威克，并接受了 植物學(xué) 和 地質(zhì)學(xué) 研究的科學(xué)訓(xùn)練。

2 、自然智能的培養(yǎng)

①多去博物館認(rèn)識(shí)更多的自然界生物。

②多去動(dòng)物園和植物園，了解它們的習(xí)性和歷史。

③多接觸大自然、多觀察和思考。

④多去探險(xiǎn)，探索未知的世界。

3 、自然智能的測(cè)評(píng)

加德納的多元智能理論，拓寬了傳統(tǒng)意義上智力的邊界，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和教育提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。這八種智能也成為很多學(xué)校教育的根基，為優(yōu)秀人才的培養(yǎng)指明了方向。人才一般有兩種，一種是專才，一種是全才。專才也叫“激光”式的智能模式，聚焦為一種或兩種智能。激光式的智能模式，主要表現(xiàn)在藝術(shù)家、科學(xué)家和發(fā)明家身上；例如莫扎特專注于音樂(lè)智能，愛因斯坦聚焦于數(shù)理智能和空間智能，他們?cè)敢饣ㄙM(fèi)幾十年的時(shí)間，在相關(guān)的領(lǐng)域進(jìn)行深入的探索。莫扎特和愛因斯坦除了睡覺(jué)，幾乎將他們的大部分時(shí)間都獻(xiàn)身給音樂(lè)和科學(xué)。

全才也叫“探照燈”式的智能模式，是具有三個(gè)或更多的而且強(qiáng)度相等的智能，而不是只表現(xiàn)出單一的、明顯的、很容易說(shuō)出來(lái)的智能強(qiáng)項(xiàng)。探照燈式的智能模式，在政治家、企業(yè)家和管理者身上更為普遍。例如政治家，傾向于語(yǔ)言智能、人際智能和內(nèi)省智能。足球教練傾向于運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、語(yǔ)言智能的和人際智能，

“激光式”智能模式可以深入地、持續(xù)地聚焦于一個(gè)領(lǐng)域，并且在那個(gè)領(lǐng)域內(nèi)不斷地進(jìn)行更深入的探究?！疤秸諢簟笔街悄苣Ｊ?，全方位多維度的思考，以應(yīng)當(dāng)復(fù)雜而又不確定的世界。

參考資料：

《智能的結(jié)構(gòu)》【美】霍華德·加德納

中國(guó)人民大學(xué)出版社

《多元智能》【美】霍華德·加德納

新華出版社

以上就是關(guān)于空間感知能力強(qiáng)的人最適合的職業(yè)是相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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