教學(xué)方案設(shè)計(jì)模板（一份完整的教案模板）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于教學(xué)方案設(shè)計(jì)模板的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、中班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)方案設(shè)計(jì)

• 2、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)方案5篇

• 3、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)

• 4、小學(xué)備課教案怎么寫(xiě)

一、中班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)方案設(shè)計(jì)

孩子其心理發(fā)展的一大特點(diǎn)便是自我中心，他們常常不自覺(jué)地把自己的情感投射到客體上，使僵死的無(wú)機(jī)世界生命化。以下是我精心收集整理的中班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)方案，下面我就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

中班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)方案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察了解金魚(yú)的外部特征，感受金魚(yú)的美。

2、嘗試?yán)脧U舊材料制作金魚(yú)，并能大膽地進(jìn)行裝飾。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、金魚(yú)若干條，金魚(yú)圖片。

2、范例三條。

3、廢舊的光盤(pán)幼兒每人一個(gè)，水彩筆、各色粉畫(huà)紙、各色自粘紙、雙面膠等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示金魚(yú)，導(dǎo)入活動(dòng)。

看!老師給你們帶來(lái)了什么?(金魚(yú))

二、了解金魚(yú)的特征

1、觀察金魚(yú)，了解金魚(yú)的外形特征。

(1)金魚(yú)是什么樣子的?(它的身體是什么樣的?眼睛什么樣的?)

(2)金魚(yú)的尾巴是怎么樣的?它的尾巴有什么用?(播放《魚(yú)游》的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒模仿金魚(yú)自由游動(dòng)的動(dòng)作。)

2、欣賞金魚(yú)圖片，感受金魚(yú)的美麗外形。

(1)這條金魚(yú)怎么樣?

(2)它美在哪里?

三、探索金魚(yú)的制作 方法

1、幼兒觀察范例，討論它的制作方法。

今天我們也來(lái)做一條美麗的金魚(yú)。(出示金魚(yú)范例)

你們覺(jué)得這條小金魚(yú)怎么樣?想一想它是怎么做的?它是用什么做的?(廢舊的光盤(pán))

2、教師根據(jù)幼兒的回答示范制作金魚(yú)。

先找一片廢舊的光盤(pán)，把它當(dāng)作金魚(yú)的身體;然后在紙上設(shè)計(jì)一條金魚(yú)的大尾巴，畫(huà)上美麗的花紋，剪下來(lái)后用雙面膠把它貼在金魚(yú)的頭上;再畫(huà)兩只大大的眼睛，貼在金魚(yú)的頭上;最后為金魚(yú)的身體設(shè)計(jì)上美麗的花紋。

四、幼兒操作

1、現(xiàn)在我們一起來(lái)制作一條美麗的金魚(yú)，想一想你想做一條什么樣的魚(yú)，尾巴是什么樣的，身上的花紋什么樣。

2、教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行制作，重點(diǎn)指導(dǎo)金魚(yú)的尾巴和身上的花紋。

五、幼兒手持自己的金魚(yú)在活動(dòng)室自由的游來(lái)游去，互相欣賞。

中班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)方案2

活動(dòng)目標(biāo)

學(xué) 唱歌 曲，嘗試仿編歌詞。

感受歌曲中愉快的情緒，唱出歌曲中的喜悅情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

歌曲圖譜

活動(dòng)過(guò)程

一、韻律活動(dòng)“摘果子”導(dǎo)入

秋天到了，果園里紅色的蘋(píng)果黃色的橘子都成熟了，我們一起去摘吧。

是誰(shuí)給了蘋(píng)果、橘子這么好看的顏色呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、理解歌詞

1.老師范唱歌曲：你聽(tīng)到歌曲里唱了太陽(yáng)喜歡誰(shuí)?(根據(jù)回答出示圖片)

2.太陽(yáng)喜歡它們都給了它們什么顏色呢?再來(lái)聽(tīng)一遍!

3.教師再次范唱歌曲。

提問(wèn)：太陽(yáng)給它什么顏色?

根據(jù)回答出示相應(yīng)的圖片

預(yù)設(shè)：第一句，將這句歌詞有節(jié)奏的完整念一次，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)一次;第二句，根據(jù)回答唱出來(lái);第三句：你看了圖譜，知道這句歌詞了嗎?根據(jù)幼兒回答唱出來(lái);最后一句，聽(tīng)琴聲試著隨老師演唱。

老師再來(lái)完整演唱一次，你聽(tīng)聽(tīng)看，歌曲里哪些地方唱的是一樣的?

三、幼兒學(xué)唱歌曲

1.老師再次完整演唱，告訴幼兒歌曲的名稱。

哪些地方唱的是一樣的?(每句開(kāi)頭都是“太陽(yáng)喜歡”)

太陽(yáng)從心底喜歡這些東西，那我們演唱時(shí)應(yīng)該怎么唱?(歡快、愉悅)

2.幼兒帶著愉悅、用快樂(lè)的聲音演唱歌曲，提醒幼兒注意傾聽(tīng)琴聲和同伴的聲音。

⑴幼兒跟著老師看著圖譜聽(tīng)著琴聲學(xué)唱。

⑵逐步取下圖片，讓幼兒學(xué)唱歌曲。

把顏色圖片拿掉，你還會(huì)唱嗎?

⑶讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)老師演唱，聽(tīng)聽(tīng)到第三句的時(shí)候有什么不同。

第一第二句唱的溫和平柔，第三句聲音放出來(lái)，田野很寬闊，我們唱的響一點(diǎn)。

3.幼兒完整地充滿感情地演唱。

4.幼兒再次演唱，老師在每句的后半段唱“啦”，感受不同演唱風(fēng)格的美感。

四、創(chuàng)編歌詞

1.太陽(yáng)喜歡的東西可真多，想一想，太陽(yáng)還喜歡什么?會(huì)給它什么顏色呢?

2.幼兒創(chuàng)編：如太陽(yáng)喜歡蘿卜，給它黃色;太陽(yáng)喜歡西紅柿，給它紅色等等。

教師可用簡(jiǎn)單的蔬菜或標(biāo)記記錄幼兒創(chuàng)編的歌詞。

3.小朋友編的歌曲真好聽(tīng)，現(xiàn)在，我們來(lái)看著圖譜唱一唱自己編的歌曲，好嗎?

中班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)方案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒對(duì)此活動(dòng)的興奮點(diǎn)。

2、幼兒嘗試用剪刀剪圓形和波浪線的情況。

3、幼兒進(jìn)行對(duì)應(yīng)地并間隔一定距離粘貼的情況。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：圓頭剪刀、鉛畫(huà)紙、彩色紙(事先在上面畫(huà)有較大的圓形)、水彩筆、油畫(huà)棒、漿糊、紙制螞蟻模板(一大一小)。

2、 經(jīng)驗(yàn) 準(zhǔn)備：

⑴學(xué)習(xí)使用剪刀的方法。

⑵在區(qū)角活動(dòng)中嘗試畫(huà)、剪波浪線。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 故事 導(dǎo)入，引起興趣

(出示兩個(gè)螞蟻模板)冬天到了，螞蟻爸爸造了一間新房子，看看是什么樣的?(出示畫(huà)有較大圓形的彩色紙)螞蟻一家住在這里可舒服啦!小螞蟻一天天長(zhǎng)大，有一天，它對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我想一個(gè)人住一間房間?！蔽浵伆职滞饬恕?/p>

二、講解示范

1、我們幫小螞蟻把房子隔開(kāi)來(lái)，變成了兩個(gè)房間。(教師在圓內(nèi)畫(huà)波浪線)

2、幼兒操作用彎彎的線把小螞蟻的家分成兩個(gè)房間。

三、觀察演示，幼兒操作

1、設(shè)疑：這幾天老是下雨，小螞蟻的房子就要淹沒(méi)了，怎么辦呢?(我們一起來(lái)幫小螞蟻搬家)

2、學(xué)習(xí)使用剪刀

⑴示范用剪刀沿線條剪，剪一點(diǎn)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。(先剪出圓形，再沿著波浪線把圓形一分二。)

⑵幼兒學(xué)剪，教師觀察指導(dǎo)：

①指導(dǎo)幼兒拿剪刀的方法。

②觀察幼兒能否沿著輪廓線，剪一點(diǎn)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

3、學(xué)習(xí)粘貼(也可放在延伸活動(dòng)中進(jìn)行)

搬呀搬，搬到哪兒去呢?這里有一塊空空的地方。(出示鉛畫(huà)紙)

⑴示范粘貼

先把小螞蟻?zhàn)〉男》块g搬過(guò)來(lái)。再搬爸爸媽媽住的大房間，彎彎的地方是房間的門(mén)，兩間房間門(mén)對(duì)門(mén)，中間留出一條路，它們就可以走來(lái)走去，相互關(guān)心。(教師示范把彎彎的波浪線間隔一定距離粘貼。)

⑵幼兒粘貼，觀察指導(dǎo)

觀察幼兒能否對(duì)應(yīng)地并間隔一定距離地粘貼。(指導(dǎo)語(yǔ)：兩間房間彎彎的地方對(duì)對(duì)好，中間分開(kāi)一點(diǎn)，有一條路。)

四、活動(dòng)講評(píng)、提出要求：

1、展示幼兒作品，相互欣賞。

2、小螞蟻的新家搬好了，快把小螞蟻請(qǐng)進(jìn)去。(幼兒隨意用水彩筆在上面點(diǎn)小點(diǎn)子)

中班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)方案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)幼兒在圓形的基礎(chǔ)上添畫(huà)各種物體，使幼兒在添畫(huà)過(guò)程中知道圓能變成各種有趣的東西。

2、發(fā)展幼兒的 想象力 和創(chuàng)造力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種顏色、各種大小的圓。

2、由圓變成的物體范例。

3、一位大班幼兒

活動(dòng)過(guò)程：

1、引起興趣

教師：“小朋友，今天我們班里來(lái)了一位小客人，(請(qǐng)出大班的小朋友)，他的名字叫元元，(小朋友向元元問(wèn)好)元元特別喜歡圓的東西，請(qǐng)他來(lái) 說(shuō)說(shuō) 他喜歡什么圓圓的東西?(大班幼兒說(shuō)：我喜歡玩圓圓的皮球，愛(ài)照?qǐng)A圓的鏡子，愛(ài)吃圓圓的餅干，還會(huì)變圓的 魔術(shù) !)

教師：什么是變圓的魔術(shù)呀?你能變給我們中二班小朋友看嗎?

2、元元表演變圓魔術(shù)

教師：小朋友你們知道，元元是怎么把紅色的圓變成蘋(píng)果的呀?(在紅色圓上畫(huà)上綠色的葉子就變成蘋(píng)果了)你們會(huì)變嗎?你們會(huì)變什么呢?怎么變呢?你們真聰明一下子就把元元的變圓魔術(shù)學(xué)會(huì)了。

教師：元元，你還會(huì)變什么?元元：我還會(huì)變兩個(gè)圓，三個(gè)圓，四個(gè)圓，許多圓呢。

元元表演(把兩個(gè)圓變成了小雞，三個(gè)圓變成了小花，四個(gè)圓變成了蝴蝶。)小朋友，你能把兩個(gè)圓，三個(gè)圓，四個(gè)圓，許多的圓變成什么呢?請(qǐng)幼兒自由討論，告訴身邊的好朋友。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

(1)交代任務(wù)：我們今天也來(lái)學(xué)元元變圓的魔術(shù)。老師出示為幼兒準(zhǔn)備的材料(老師為小朋友準(zhǔn)備了各種顏色，各種大小的圓。請(qǐng)小朋友先想好你想用幾個(gè)圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，撕去圓后面的雙面膠的外面一層，粘在紙上，再把它添畫(huà)好。我們小朋友把圓變好了，可以互相參觀，也可以請(qǐng)客人來(lái)參觀，告訴客人，你把幾個(gè)圓變成什么東西了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友去找一個(gè)好朋友一起去變圓。

(2)教師巡回指導(dǎo)：

要求幼兒把廢紙仍在籮筐里。變出和別人不一樣的東西來(lái)。幫助能力差的幼兒，鼓勵(lì)他大膽變圓。

4、評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)幼兒大膽的告訴同伴和客人，你用幾個(gè)圓變成了什么東西。

延伸活動(dòng)：

小朋友，你們除了認(rèn)識(shí)圓還認(rèn)識(shí)什么形狀的圖形?正方形，三角形它們也想讓我們小朋友來(lái)變魔術(shù)，以后我們請(qǐng)它們都來(lái)，變出更多，更美的東西好嗎?

在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒玩各種圖形的添畫(huà)。

中班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)方案5

【設(shè)計(jì)思路】

在幼兒園中，孩子們每天朝夕相處都已經(jīng)成為了很好的朋友，除此之外，每個(gè)孩子在自己的生活中也有屬于自己的好朋友。孩子們每天都會(huì)和自己的朋熱情打招呼，一起玩，一起遇到問(wèn)題決定問(wèn)題，但孩子們對(duì)朋友長(zhǎng)相的形容并不能清楚描述。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，讓孩子們對(duì)自的朋友的外貌有所關(guān)注，鞏固圖形組合的運(yùn)用，同時(shí)感受生活中很朋友在一起的快樂(lè)。

本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，我的好朋友，回憶身邊朋友互幫互助的情景，架起友情之橋。第二環(huán)節(jié)，臉兒變變，引導(dǎo)幼兒關(guān)注朋友不同的臉型，嘗試運(yùn)用圖形組合的方式表現(xiàn)。第三環(huán)節(jié)，和朋友一起游戲，試著添畫(huà)出完整的作品。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.嘗試用圖形組合畫(huà)出不同的臉，表現(xiàn)生活中的好朋友。

2.愿與朋友互相幫助，體會(huì)與朋友在一起的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】幼兒作畫(huà)材料

【活動(dòng)過(guò)程】

一、我的好朋友——回憶身邊朋友互幫互助的情景，架起友情之橋

1、我們每個(gè)人都有好朋友，你結(jié)交了新的好朋友了嗎?是誰(shuí)呢?

2、在幼兒園里，我們都需要朋友的幫忙，有沒(méi)有你幫助他、他幫助你的事情呢?(幼兒自由表述)

3、小結(jié)：好朋友應(yīng)該互相幫助，真正的好朋友是會(huì)在有困難的時(shí)候幫助你的朋友。

二、臉兒變變——引導(dǎo)幼兒關(guān)注朋友不同的臉型，嘗試運(yùn)用圖形組合的方式表現(xiàn)

1、我們的好朋友長(zhǎng)得都一樣嗎?(不一樣)哪里不一樣呢?(引導(dǎo)幼兒關(guān)注臉型的不同、單雙眼皮、眼睛、鼻子、嘴巴大小的不同)

2、我們的好朋友長(zhǎng)的都不一樣，今天啊我們就要來(lái)畫(huà)畫(huà)我們的朋友們。

這是圓——添加五官、頭發(fā)，成了圓圓的臉。

圓拉拉寬變橢圓啦(橫)——添加五官、頭發(fā)，成了胖胖的臉。

圓再拉拉長(zhǎng)(豎)——也是橢圓，添加五官、頭發(fā)，成了瘦瘦的臉。

3、你的朋友，他的臉是什么形狀的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出的不同圖形的臉型如方臉、倒三角臉并嘗試畫(huà)一畫(huà))

4、除了臉長(zhǎng)得不一樣，你還能把其他不一樣的地方畫(huà)出來(lái)嗎?(幼兒自由嘗試)

小結(jié)：原來(lái)好朋友的臉是各不相同的，有的圓臉、有的長(zhǎng)臉、有的臉寬寬、還有的是方臉。我們每個(gè)人的長(zhǎng)相也都不一樣，我們畫(huà)出朋友們不一樣的臉，真有趣!

三、和朋友一起游戲——試著添畫(huà)出完整的作品

1、今天天氣真好，你想和好朋友出去玩嗎?你想找你的朋友一起玩什么呢?(滑滑梯、捉迷藏……)

2、我們和我們的好朋友一起去做游戲吧，把我們快樂(lè)的游戲都畫(huà)出來(lái)。

人物要畫(huà)得較大，特別是朋友的臉。

選擇不同的圖形畫(huà)出自己和好朋友的臉，并添加不同的五官。

涂色：梳頭——涂頭發(fā)，洗臉——涂臉蛋，穿衣——涂衣服，穿鞋——涂鞋子

想一想你們會(huì)去哪里玩呢?(公園、廣場(chǎng)、花園……)

3、根據(jù)所畫(huà)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的好朋友長(zhǎng)什么樣的?你和好朋友在做什么?

小結(jié)：和朋友在一起，做什么事情都開(kāi)心，把我們的快樂(lè)畫(huà)出來(lái)，更開(kāi)心!

中班藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)方案6

教育 教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：感受音樂(lè)的快與慢。

2、認(rèn)知目標(biāo)：想象公園里游人活動(dòng)并與音樂(lè)情境聯(lián)系起來(lái)。

3、能力目標(biāo)：用動(dòng)作模擬表現(xiàn)公園里晨練的各種活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、“音樂(lè)”：《到公園走走》。

2、磁帶：《到公園走走》。

3、音樂(lè)教育資源磁帶：《大家練身體》。

4、錄音帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、 引導(dǎo)幼兒看幼兒用書(shū)《到公園走走》的畫(huà)面，請(qǐng)幼兒說(shuō)易水：

---你家附近的公園有哪些設(shè)施?早晨人們會(huì)在公園里做什么事呢?

---鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作模仿出來(lái)。

2、 播放磁帶《到公園走走》，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)每段樂(lè)曲，說(shuō)一說(shuō)：

---這段樂(lè)曲是快還是慢?

---聽(tīng)聽(tīng)這段樂(lè)曲，感覺(jué)公園里的人們?cè)谧鍪裁础?如幼兒說(shuō)出散步、打 太極拳 、跳舞等，請(qǐng)幼兒用適合音樂(lè)情境的動(dòng)作表演出來(lái)。)

3、 請(qǐng)幼兒在教室里自由走動(dòng)，表演在公園里散步等動(dòng)作，并隨著每段樂(lè)曲表現(xiàn)不同的活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)節(jié)奏的快與慢。

4、 表演并歌唱《大家練身體》，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：

---歌曲聽(tīng)上去有什么感覺(jué)?

---帶領(lǐng)幼兒一起唱歌并模仿表演打太極拳和少林拳等。

---請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前，大膽地演唱歌曲。

---讓幼兒在室內(nèi)空地，自主表演《大家練身體》。

活動(dòng)延伸：提供音樂(lè)磁帶，或簡(jiǎn)單的表演道具，讓幼兒模仿公園中的情景，自主地隨著樂(lè)曲表演各種動(dòng)作。

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二、幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)方案設(shè)計(jì)方案5篇

教師將語(yǔ)言 教育 融入到生活中，多為幼兒創(chuàng)造語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒主動(dòng)的與教師、小伙伴、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，從而提高幼兒語(yǔ)言運(yùn)用的能力。以下是我精心收集整理的幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)方案，下面我就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)方案1

活動(dòng)來(lái)源：

日常生活中，幼兒在洗手時(shí)常常洗很長(zhǎng)時(shí)間都不出來(lái)。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子們對(duì)肥皂泡愛(ài)不釋手，有時(shí)還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黃家祺小朋友從家里帶來(lái)了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡。這下孩子們更是樂(lè)開(kāi)了花，他們還興奮地喊：“泡泡多像大太陽(yáng)啊圓圓的，像你的眼睛，像大氣球……”我結(jié)合孩子們對(duì)泡泡的興趣和對(duì)泡泡的想象創(chuàng)編了生動(dòng)有趣的兒歌，生成了這次欣賞活動(dòng)。

目標(biāo)：

1 引導(dǎo)幼兒喜歡聽(tīng)兒歌，培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

2 激發(fā)幼兒豐富的 想象力 ，大膽表達(dá)自己的看法，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

準(zhǔn) 備：

1物質(zhì)準(zhǔn)備：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過(guò)渡音樂(lè)、輕音樂(lè)。

2精神準(zhǔn)備：為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快輕松的氛圍，以游戲的口吻和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，給幼兒一個(gè)寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動(dòng)作等激發(fā)幼兒積極投入到活動(dòng)中。

過(guò) 程：

一 玩游戲

教師握手偶，以小猴子的身份引導(dǎo)幼兒先來(lái)進(jìn)行吹泡泡的游戲。并提出問(wèn)題：泡泡像什么?活動(dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

二 欣賞兒歌

1 幼兒聽(tīng)過(guò)渡音樂(lè)放好玩具后坐下，結(jié)合剛才的游戲體驗(yàn)欣賞教師朗誦兒歌。教師朗誦時(shí)屋子四周飄散著泡泡，播放輕音樂(lè)，生動(dòng)、形象地配合肢體語(yǔ)言吸引幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

2 引導(dǎo)幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么?(西瓜、太陽(yáng)、眼睛、氣球…)并驚喜地說(shuō)出：其實(shí)兒歌內(nèi)容都是小朋友自己想出來(lái)的，老師只是幫大家整理成兒歌。表?yè)P(yáng)小朋友仔細(xì)觀察，對(duì)事物有自己的看法。

3 再次欣賞兒歌。當(dāng)教師朗誦完兒歌的最后一句“小朋友想一想，泡泡還像什么呢?”時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的已有 經(jīng)驗(yàn) ，鼓勵(lì)大膽表達(dá)自己的想象(幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間)，并對(duì)幼兒的想象充分肯定。

三 活動(dòng) 總結(jié)

教師同樣以小猴子的口吻對(duì)注意傾聽(tīng)及大膽表達(dá)自己想法的幼兒給予充分的肯定，請(qǐng)他們和小猴子擁抱;對(duì)有些膽小的幼兒提出希望，請(qǐng)他們握握小猴子手。

四 活動(dòng)延伸：

1 通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗誦，表達(dá)出自己對(duì)所

想象事物的不同情感。

2 進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，幼兒邊說(shuō)邊畫(huà)，練習(xí)畫(huà)圓。

3 根據(jù)幼兒的興趣續(xù)編兒歌，充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造力。

附兒歌：

吹 泡 泡

呼……

吹泡泡，吹泡泡，

吹出一串大泡泡。

像西瓜，像氣球，

像太陽(yáng)，像臉蛋，

還像烏黑的大眼睛。

小朋友想一想，

泡泡還像什么呢?

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)方案2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試用簡(jiǎn)單完整的語(yǔ)句描述 故事 內(nèi)容;

2、能積極參與故事情節(jié)的討論。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書(shū)、掛圖

三、活動(dòng)過(guò)程

一、用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀看第一幅圖，了解故事發(fā)生的原因，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：誰(shuí)來(lái)了?你覺(jué)得小兔子今天要去干什么?你從哪里看出來(lái)的?幼兒看小兔子的裝扮，自由猜測(cè)。

2、師：小兔子走到哪里?它們遇到了什么困難?心情怎么樣?你是怎么看出來(lái)的?猜猜它們?cè)诮泻笆裁?

二、觀察第二三幅圖，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

1、到底誰(shuí)來(lái)了幫助小兔子的呢?

2、集體交流理解圖片內(nèi)容

①觀察第二幅圖師：是誰(shuí)來(lái)幫助小兔子的?象爺爺是什么樣子的?它是怎樣幫助小兔子的呢?你覺(jué)得象爺爺?shù)氖裁聪裥?

②觀察第三幅圖師：雄兔子過(guò)了河心情怎么樣?它們會(huì)對(duì)象爺爺說(shuō)什么?它們是怎樣感謝象爺爺?shù)哪?

三、嘗試用簡(jiǎn)單、完整的語(yǔ)言講述故事。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)方案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

2.嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。

3.體會(huì)故事角色的情感變化，感受故事的有趣，幽默的情節(jié)。

4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀察、比較情況。

比較牙印的不同，并作出判斷。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.KT板制作大餅

2.《誰(shuí)咬了我的大餅》的圖書(shū)

3.自制餅干若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題

師：今天小豬遇到了一個(gè)麻煩，想請(qǐng)小朋友們幫忙，你們?cè)敢鈫?

出示圖畫(huà)書(shū)1：看，這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來(lái)一看，咦!是誰(shuí)咬了我的大餅啊?(出示教具：大餅)

師：__是你咬了我的大餅嗎?___是你咬了我的大餅嗎?那到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?

教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了他的大餅?(幼兒猜測(cè)是誰(shuí)咬了小豬的大餅。)

二、理解故事

1.師：小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友，它走啊走，遇到誰(shuí)啦?(遇見(jiàn)小鳥(niǎo))小豬會(huì)怎樣問(wèn)它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)?

“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不是我，你看!小鳥(niǎo)在大餅上“啊嗚”咬了一口!”(取走大餅一小塊)

師：小朋友幫小豬看看，小鳥(niǎo)咬的是怎么樣的，為什么小鳥(niǎo)咬的大餅是三角形(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾?，小小的三角形，所以要出?lái)的牙印是三角形)，和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥(niǎo)咬的呢?小豬說(shuō)：嗯，果然不一樣。

2.師：小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測(cè))小豬會(huì)怎樣問(wèn)小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說(shuō)：“不是我不是我，不信你看!說(shuō)完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走一塊)，兔子咬的牙印是怎么樣的，(突出小兔的三瓣嘴、門(mén)牙)你們看是不是小兔?(不是)小豬說(shuō)：果然不一樣。

3.小豬又遇見(jiàn)了狐貍，誰(shuí)來(lái)幫助小豬問(wèn)問(wèn)狐貍吧，還有誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音問(wèn)一問(wèn)“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍說(shuō)：不是我，你看，狐貍在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走大餅一小塊)”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?

是不是狐貍咬的呢?小豬會(huì)怎么說(shuō)呢?(嗯，果然不一樣)

4.小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了?(鱷魚(yú))小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚(yú)?猜猜鱷魚(yú)咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?鱷魚(yú)說(shuō)：不是我，不是我，你看!鱷魚(yú)在大餅上咬了一口，(取走大餅一塊)鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的。小豬會(huì)怎么說(shuō)?(果然不一樣。)

5.最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)?(河馬)小豬會(huì)怎樣問(wèn)河馬?河馬張開(kāi)大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了?河馬咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?

小結(jié)：小鳥(niǎo)的嘴巴要出來(lái)的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰(shuí)咬的的呢，真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)

6.教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?原來(lái)是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!

三、送餅干

1.老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

2.(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃)

3.這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰(shuí)的嘴巴像，就把它送給誰(shuí)。

4.集體檢查送的是不是正確。(請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查)

四、完整地欣賞故事

完整展示圖畫(huà)書(shū)，教師講述故事。

五、結(jié)束活動(dòng)

小豬謝謝你們幫助了他，他又做了很多餅干請(qǐng)小朋友們吃，你們與客人老師一起分享吧!

活動(dòng) 反思 ：

《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開(kāi)，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽(tīng)教師講述書(shū)中的故事。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)方案4

活動(dòng)目標(biāo)

1.從兒歌中感受秋風(fēng)，能用自己的方式表達(dá)對(duì)秋葉的認(rèn)識(shí)。

2.能用自然的聲音有感情的朗誦兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件-秋葉

2.幼兒用繪畫(huà)紙，蠟筆。

活動(dòng)過(guò)程

1.出示一幅秋葉圖

啟發(fā)幼兒回憶已有的秋的生活經(jīng)驗(yàn)。

2.欣賞兒歌-秋葉

提問(wèn):兒歌里說(shuō)了什么?

(提示幼兒試著用兒歌里的話說(shuō))

3.全班幼兒跟隨老師念兒歌,

教師可利用肢體動(dòng)作，幫助幼兒熟記兒歌。

兼顧全體幼兒基本會(huì)朗誦。

4.讓幼兒戴上頭飾,扮演秋風(fēng),隨配樂(lè)朗誦《秋葉》,

師幼共同表演,動(dòng)作根據(jù)兒歌自編。

5.引導(dǎo)幼兒將《秋葉》的內(nèi)容畫(huà)下來(lái),可聽(tīng)錄音作畫(huà),并可發(fā)揮想象,增加有關(guān)秋天的情節(jié)

《秋葉》

秋葉跟著秋風(fēng)，

悄悄溜出家門(mén)。

秋風(fēng)吹口哨，

秋葉把舞跳。

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)上天，

搖搖搖，搖下地。

累壞了，躺在地上睡一覺(jué)。

幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)方案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)打電話內(nèi)容，了解春天的特征。

2、懂得把美好的事情與人分享的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先帶領(lǐng)幼兒外出找過(guò)春天。

2、故事圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：春天來(lái)了，我們一起找過(guò)了春天。小朋友們看到的春天里有些什么?

總結(jié)：我們看到的春天里有黃黃的油菜花、綠綠的麥苗、好看的蠶豆花、青青的小草、美麗的豌豆花……春天真美啊!

二、完整欣賞第一遍故事。

師：小朋友們找的春天真美啊，很多小動(dòng)物也想去找春天，聽(tīng)一聽(tīng)有哪些小動(dòng)物也找到了春天

師幼互動(dòng)，理解故事內(nèi)容，了解故事人物

師：好聽(tīng)的故事欣賞完了，你們聽(tīng)到故事里有哪些小動(dòng)物呀?根據(jù)幼兒回答，教師逐一出示動(dòng)物圖片。如有沒(méi)有說(shuō)到的，教師提醒：看，還有一個(gè)朋友被你們忘記了,我們來(lái)把它請(qǐng)出來(lái)。

三、分段講述學(xué)說(shuō)打電話內(nèi)容

第一段：

(1)指著小熊，師：小胖熊知道春天來(lái)了，他是用什么辦法告訴他朋友的?(打電話)出示電話圖片，追問(wèn)：電話里小胖熊說(shuō)了什么?幼兒如果沒(méi)有反應(yīng)，沒(méi)關(guān)系，那我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

提問(wèn)：電話中小胖熊是怎么說(shuō)的?(請(qǐng)4名幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō))

小結(jié)：小胖熊打電話給小松，樹(shù)上的雪融化了，快出來(lái)玩游戲吧!

出示圖片(樹(shù)上的積雪融化)

☆第二段：集體學(xué)說(shuō)

(1)小松鼠聽(tīng)完電話后，他會(huì)做什么呢?(繼續(xù)打電話)你們剛才聽(tīng)得真仔細(xì)，邊講述：小松鼠聽(tīng)了電話，得兒得兒撥號(hào)碼，“喂，小白兔嗎?春天來(lái)了，山坡上的草綠了，快出來(lái)吃青草吧!”

邊出示畫(huà)：山坡上的草都綠了。

(我們一起來(lái)學(xué)著小松鼠打電話的樣子，跟隨教師學(xué)說(shuō)(喂，小白兔嗎?春天來(lái)了，山坡上的草綠了，快出來(lái)吃青草吧!)集體再次整齊地說(shuō)一遍☆第三段：個(gè)別學(xué)說(shuō)

(1)小白兔聽(tīng)完電話后心情怎么樣?(很開(kāi)心)他也想到了給好朋友打電話，小白兔的好朋友會(huì)是誰(shuí)?(幼兒憑記憶猜測(cè))他會(huì)對(duì)他的好朋友說(shuō)什么呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

小白兔聽(tīng)了，得兒得兒撥號(hào)碼?！拔?，小花蛇嗎?春天來(lái)了，河里的冰融化了，快出來(lái) 游泳 吧!”

(3)聽(tīng)完后：小白兔給誰(shuí)打電話了?小白兔對(duì)小花蛇說(shuō)了什么?誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)，請(qǐng)1名能力強(qiáng)的幼兒來(lái)試一試。邊講述邊出示圖畫(huà)(河里的冰融化了)教師幫助提醒,引導(dǎo)幼兒看著圖畫(huà)(學(xué)說(shuō)對(duì)話)(喂，小花蛇嗎?春天來(lái)了，河里的冰融化了，快出來(lái)散步吧!)

☆第三段：看圖說(shuō)

(1)小花蛇聽(tīng)完電話后也好開(kāi)心，他想到了給好朋友小狐貍打電話,小花蛇會(huì)對(duì)小狐貍說(shuō)什么呢?出示圖畫(huà)請(qǐng)幼兒觀察，你覺(jué)得小花蛇會(huì)對(duì)小狐貍說(shuō)什么呢?師：我們來(lái)看看小花蛇對(duì)小狐貍說(shuō)的話和你想的是不是一樣的。

邊講述故事邊出示圖畫(huà)(放風(fēng)箏)

小花蛇聽(tīng)了電話，得兒得兒撥號(hào)碼?！拔梗『倖?春天來(lái)了，天氣暖和了，快出來(lái)放風(fēng)箏吧!”

原來(lái)小花蛇給小狐貍打電話說(shuō)(喂，小狐貍嗎?春天來(lái)了，天氣更暖和了，快出來(lái)放風(fēng)箏吧!)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

再次完整欣賞故事：請(qǐng)你們看著圖片和老師一起來(lái)講一講這個(gè)故事好嗎?

故事講完了，你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?(因?yàn)檫@些小動(dòng)物把自己找到春天開(kāi)心的事情和好朋友一起分享所以自己也很開(kāi)心了。原來(lái)分享不一定就是分享吃的東西，還可以一起分享開(kāi)心點(diǎn)事，把開(kāi)心傳給大家)我們也去把這件快樂(lè)的事情分享給教室里的好朋友吧!

遷移經(jīng)驗(yàn)：打電話給自己的朋友

小朋友們也找到了春天，你會(huì)打電話告訴誰(shuí)，會(huì)叫他一起做什么事情呢?

附：《春天的電話》

“轟隆隆!”打雷了睡了一個(gè)冬天的小胖熊被驚醒了。它揉揉眼睛，打開(kāi)窗戶，往外一看：“啊，原來(lái)是春天來(lái)了!”它連忙拿起電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼，“喂，小松鼠嗎?春天來(lái)了，樹(shù)上的雪融化了，快出來(lái)玩游戲吧!”

小松鼠聽(tīng)了電話，得兒得兒撥號(hào)碼，“喂，小白兔嗎?春天來(lái)了，山坡上的草綠了，快出來(lái)吃青草吧!”

小白兔聽(tīng)了，得兒得兒撥號(hào)碼?！拔梗』ㄉ邌?春天來(lái)了，河里的冰融化了，快出來(lái)游泳吧!”

小花蛇聽(tīng)了電話，得兒得兒撥號(hào)碼?！拔梗『倖?春天來(lái)了，天氣暖和了，快出來(lái)放風(fēng)箏吧!”

你看，小動(dòng)物們都出來(lái)了，大伙兒在草地上快樂(lè)地玩游戲呢!

故事分析：

故事是通過(guò)小動(dòng)物們之間互相打電話，傳遞春天的信息，互相告知春天的各種特征：春天來(lái)了，樹(shù)上的樹(shù)上的雪融化了，快出來(lái)玩游戲吧!山坡上的草綠了，快出來(lái)吃青草吧!河里的冰融化了，快出來(lái)游泳吧!天氣暖和了，快出來(lái)放風(fēng)箏吧!通過(guò)小動(dòng)物們打電話互相告訴春的信息，理解與朋友分享快樂(lè)的事情是一件開(kāi)心的事情。

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三、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將語(yǔ)文教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。

一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征。

第一，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。

第二，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。

第三，教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。

第四，教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。

具體的范文模板

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四、小學(xué)備課教案怎么寫(xiě)

導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)備課教案模板怎么寫(xiě)?因幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)決定，教案的編寫(xiě)盡量簡(jiǎn)單，突出，要有特色，根據(jù)兒童心理制定教學(xué)流程，選取教具，活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)考慮到安全、健康等影響因素。希望以下的文章內(nèi)容能夠給大家?guī)?lái)幫助!更多的內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)的教育欄目!

小學(xué)備課教案模板怎么寫(xiě)

課題名稱

設(shè)計(jì)者(姓名、通訊地址)

一、概述

· 說(shuō)明學(xué)科(數(shù)學(xué)、語(yǔ)言藝術(shù)等)和年級(jí)(中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前等)

· 簡(jiǎn)要描述課題來(lái)源和所需課時(shí)

· 概述學(xué)習(xí)內(nèi)容

· 概述這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性

二、教學(xué)目標(biāo)分析

從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(學(xué)習(xí)起點(diǎn))，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。

說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解;或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的'編制使用等。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略，以及這些策略實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資源;二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說(shuō)明的傳統(tǒng)媒體。

如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。

六、教學(xué)過(guò)程

這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在。

在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)。

最后，畫(huà)出教學(xué)過(guò)程流程圖。同時(shí)，流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。另外，可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

八、幫助和總結(jié)

說(shuō)明教師以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)，可以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)相應(yīng)的不同幫助和指導(dǎo)，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡(jiǎn)要總結(jié)?？梢圆贾靡恍┧伎蓟蚓毩?xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，也可以提出一些問(wèn)題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵(lì)學(xué)生超越這門(mén)課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。

小學(xué)備課教案模板格式：

總第 課時(shí)

課題

日期

課型

第 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

二次備課

教學(xué)過(guò)程

二次備課

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

基礎(chǔ)A

批改方式

拓展B

批改方式

教

學(xué)

反

思

以上就是小編對(duì)于教學(xué)方案設(shè)計(jì)模板問(wèn)題和相關(guān)問(wèn)題的解答了，如有更多相關(guān)問(wèn)題，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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