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理念先行的創(chuàng)作設(shè)計(jì)的文章（理念先行的創(chuàng)作設(shè)計(jì)的文章怎么寫）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-05 18:55:23 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 270 問(wèn)大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于理念先行的創(chuàng)作設(shè)計(jì)的文章的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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1、設(shè)計(jì)素描的理念
2、德國(guó)漢諾威世博會(huì) 中國(guó)館的設(shè)計(jì)理念。最好是有關(guān)于其中中國(guó)元素詳細(xì)的文字介紹。中英文均可。
3、手提袋設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理念有哪些？
4、傳統(tǒng)文化手抄報(bào)設(shè)計(jì)理念怎么寫

理念先行的創(chuàng)作設(shè)計(jì)的文章（理念先行的創(chuàng)作設(shè)計(jì)的文章怎么寫）

一、設(shè)計(jì)素描的理念

李慕君（廣東商學(xué)院人文與傳播學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系, 廣東廣州 510320）[摘要]現(xiàn)代設(shè)計(jì)是一個(gè)非常大的范疇，單一的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的需求，應(yīng)根據(jù)各類設(shè)計(jì)藝術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施與專業(yè)設(shè)計(jì)理念相結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)。但是，大多數(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)院校對(duì)素描教學(xué)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致設(shè)計(jì)素描課程不能很好地銜接設(shè)計(jì)專業(yè)課。只有結(jié)合設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)確立教學(xué)方案，才能使教學(xué)盡快走向?qū)I(yè)化，充分發(fā)揮其專業(yè)基礎(chǔ)課的作用。[關(guān)鍵詞]素描藝術(shù)設(shè)計(jì)理念教學(xué)設(shè)計(jì) 專業(yè)化中圖分類號(hào)：G42 　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002—6908（2007）0420 我國(guó)許多的設(shè)計(jì)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)都設(shè)置了 “設(shè)計(jì)素描”課程，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的素描教學(xué)實(shí)施的具體內(nèi)容是一個(gè)非常值得探討研究的課題，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿專業(yè)的設(shè)計(jì)理念，才能避免基礎(chǔ)課和設(shè)計(jì)專業(yè)課產(chǎn)生脫節(jié)。因?yàn)槲覀兊恼n程目的不能只是技術(shù)層面的訓(xùn)練，創(chuàng)作思維的培養(yǎng)和審美觀的確立才是其中的關(guān)鍵。一、“設(shè)計(jì)素描”課程的教學(xué)現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題設(shè)計(jì)的范圍非常廣闊，我們生活的處處都離不開(kāi)設(shè)計(jì)。而在建筑設(shè)計(jì)的草圖中，在影視設(shè)計(jì)中，在汽車等工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)階段，在服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中，在廣告設(shè)計(jì)制造中，玩具的設(shè)計(jì)草圖，游戲的原畫(huà)設(shè)計(jì)等等，都需要素描。它是銜接藝術(shù)和設(shè)計(jì)的一個(gè)橋梁。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)素描的教學(xué)雖然經(jīng)過(guò)教改，依然面臨許多亟待解決的問(wèn)題，主要有：1．目前，不但工科院校建筑專業(yè)學(xué)生素描基礎(chǔ)薄弱或沒(méi)有基礎(chǔ) ，而且連藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也一樣。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，所面臨的挑戰(zhàn)是課時(shí)的不足，課程需要濃縮，教學(xué)效果難以達(dá)到教學(xué)大綱的預(yù)期要求。2．藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的素描基礎(chǔ)訓(xùn)練不能很好的銜接設(shè)計(jì)專業(yè)課，不同專業(yè)所上素描課基本一樣，都遵循石膏－靜物－風(fēng)景－人物的從難到易的寫實(shí)造型思路，學(xué)生容易進(jìn)入對(duì)客觀的模仿而缺乏創(chuàng)造意識(shí)，也會(huì)讓學(xué)生疑惑素描訓(xùn)練對(duì)今后的設(shè)計(jì)有否幫助。設(shè)計(jì)藝術(shù)院校的素描造型基礎(chǔ)訓(xùn)練要引進(jìn)創(chuàng)意先行的素描訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行。 3．學(xué)生缺乏對(duì) “設(shè)計(jì)素描”的正確認(rèn)識(shí)，沒(méi)有明確意識(shí)到在電腦得到廣泛應(yīng)用的今天，觀察能力、分析能力、思考能力、感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)綜合能力提高，審美觀的培養(yǎng)和確立是最為重要的。教師的教學(xué)方式?jīng)]有隨時(shí)代的要求而變化，沒(méi)有根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，導(dǎo)致上課積極性不高，浪費(fèi)教學(xué)資源和學(xué)生時(shí)間。4．設(shè)計(jì)素描課不能等同設(shè)計(jì)專業(yè)課，在一些院校，干脆將設(shè)計(jì)素描作為專業(yè)課來(lái)上，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到，雖然學(xué)科基礎(chǔ)課與設(shè)計(jì)專業(yè)課互有交叉，但是它并不能解決設(shè)計(jì)的所有問(wèn)題，如設(shè)計(jì)的市場(chǎng)功用問(wèn)題等。二、根據(jù)不同專業(yè)而設(shè)計(jì)的課程教學(xué)指導(dǎo)思想?；A(chǔ)素描部分的課題作業(yè)，雖然都是訓(xùn)練繪制設(shè)計(jì)草圖，但是內(nèi)容會(huì)根據(jù)不同專業(yè)而有所側(cè)重。不過(guò)有一點(diǎn)是一致的：在基礎(chǔ)訓(xùn)練部分，“以線為主、以結(jié)構(gòu)為主的素描”練習(xí)，是最直接、單純、有效的訓(xùn)練手段。對(duì)所有的專業(yè)來(lái)說(shuō)，它都可以作為收集設(shè)計(jì)素材，捕捉靈感的火花，表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的工具。下面以我校所設(shè)廣告設(shè)計(jì)、廣告策劃與經(jīng)營(yíng)管理、游戲與玩具設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)為例子說(shuō)明不同專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)思想。（一）廣告設(shè)計(jì)專業(yè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)，第一階段的訓(xùn)練要求嚴(yán)格、規(guī)范，繪畫(huà)藝術(shù)圍繞的中心是審美性，而設(shè)計(jì)圍繞的中心是功能性，設(shè)計(jì)是理性的、科學(xué)的、技術(shù)的，在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)思維的推理性、邏輯性、有序性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的思維方式才會(huì)轉(zhuǎn)換成符合設(shè)計(jì)需要的思考方式及造型思路，能夠使設(shè)計(jì)造型嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范。此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展平面和三維的繪畫(huà)藝術(shù)表現(xiàn)力。（二）廣告策劃與經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)廣告策劃與經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的學(xué)生是沒(méi)有繪畫(huà)基礎(chǔ)的，課時(shí)安排以創(chuàng)意思維、審美能力和一定的腦手結(jié)合能力的培養(yǎng)為主。（三）游戲與玩具設(shè)計(jì)專業(yè)游戲與玩具設(shè)計(jì)專業(yè)的課時(shí)安排跟上述專業(yè)有很大的區(qū)別。具體體現(xiàn)在該專業(yè)方向是培養(yǎng)玩具與游戲開(kāi)發(fā)、創(chuàng)意和設(shè)計(jì)能力的專業(yè)人才，作為一門新開(kāi)的專業(yè)，具有一定的特殊性。課時(shí)安排以創(chuàng)意思維、審美能力的培養(yǎng)為主，根據(jù)學(xué)生已有一定基礎(chǔ)，常規(guī)的設(shè)計(jì)素描教學(xué)方式和專業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，因此，教具設(shè)計(jì)、教學(xué)方法都是圍繞“游戲與玩具設(shè)計(jì)專業(yè)”特點(diǎn)而設(shè)，并以最快進(jìn)度進(jìn)入專業(yè)設(shè)計(jì)（臨摹、寫生、創(chuàng)作設(shè)計(jì)同時(shí)進(jìn)行），基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)是作為一個(gè)整體來(lái)對(duì)待的。三、“設(shè)計(jì)素描”課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的素描基礎(chǔ)訓(xùn)練需要結(jié)合設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和根據(jù)現(xiàn)有的條件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，按不同專業(yè)設(shè)置和不同學(xué)生基礎(chǔ)能力應(yīng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)專題教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，以行之有效的教學(xué)手段，從提高學(xué)生的基本功和思維能力入手。藝術(shù)設(shè)計(jì)素描教學(xué)可分為素描基礎(chǔ)理論部分、專業(yè)素描實(shí)訓(xùn)部分和作品賞識(shí)部分三大部分。需要說(shuō)明的是：素描基礎(chǔ)部分、專業(yè)創(chuàng)意素描教學(xué)是按序進(jìn)行的，但作品賞識(shí)這一部分是貫穿始終的、反復(fù)進(jìn)行的。（一）第一階段：基礎(chǔ)理論部分設(shè)計(jì)素描要有設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，不能讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)非所用，基礎(chǔ)課程還需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撟鳛榛A(chǔ)教學(xué)的支持力量，不只是單純技術(shù)訓(xùn)練。1．要明確設(shè)計(jì)素描與設(shè)計(jì)的關(guān)系：（1）素描對(duì)于各類設(shè)計(jì)，是畫(huà)草圖的必要基礎(chǔ)，草圖即是設(shè)計(jì)者表達(dá)初步的設(shè)計(jì)意圖，并對(duì)所要設(shè)計(jì)的對(duì)象進(jìn)行分析、研究，整理、歸納，再以素描形式將其視覺(jué)化，因此草圖就已經(jīng)涵蓋了設(shè)計(jì)的內(nèi)容了。（2）素描課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形象思維的創(chuàng)造力、想象力，把藝術(shù)的想象和科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)意，就是啟動(dòng)思維，是對(duì)所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行提煉、組合、想象和在常規(guī)中去尋求創(chuàng)建新的發(fā)展思路和意向，特別是在設(shè)計(jì)素描基礎(chǔ)教學(xué)中，除基本造型技能訓(xùn)練之外，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)是課程的重要內(nèi)容。創(chuàng)新素質(zhì)，包括豐富的想象力和表達(dá)能力。通過(guò)作品賞識(shí)形態(tài)造型的構(gòu)想訓(xùn)練，使學(xué)生從各種創(chuàng)造性思維方法中演化出具有可操作性的創(chuàng)造法則，提高創(chuàng)新能力。（3）素描課程是對(duì)造型美感和形象表現(xiàn)力的一種專業(yè)訓(xùn)練。它將是設(shè)計(jì)的萌芽，為設(shè)計(jì)培養(yǎng)美感。2．認(rèn)識(shí)素描介紹從文藝復(fù)興到現(xiàn)代諸多藝術(shù)風(fēng)格的作品，包括中國(guó)的白描作品，從中挖掘其內(nèi)在的共性規(guī)律，通過(guò)對(duì)這些作品的歸納和分析，向?qū)W生提供、展現(xiàn)了一個(gè)寬廣的藝術(shù)表現(xiàn)范疇，為激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性開(kāi)辟道路。在這個(gè)階段，講授并要求學(xué)生思考素描在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的角色和所起的作用，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)效率。提倡開(kāi)放式的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)整體課程安排不能只是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師示范，學(xué)生模仿，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣現(xiàn)成的答案，缺乏探索不同解決問(wèn)題的方案，即創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)。（二）第二階段：基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)部分這部分的教學(xué)目的是用最簡(jiǎn)練的視覺(jué)語(yǔ)言把想象和設(shè)計(jì)思想表達(dá)出來(lái)。設(shè)計(jì)是相當(dāng)大的范疇，細(xì)分到各個(gè)專業(yè)，都有專屬研究方向，首先需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和課題作業(yè)設(shè)計(jì)。1．以線為主；以結(jié)構(gòu)為主的素描設(shè)計(jì)專業(yè)的素描是以結(jié)構(gòu)為主的素描，除了培養(yǎng)造型能力外，最終目的在于訓(xùn)練設(shè)計(jì)者用立體的思維去看待和理解設(shè)計(jì)對(duì)象。不管學(xué)生有否繪畫(huà)基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)部分按序由簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行。課題作業(yè)設(shè)計(jì)之一：設(shè)計(jì)草圖的表現(xiàn)要求學(xué)生在畫(huà)一個(gè)物體時(shí)，首先要對(duì)該物體進(jìn)行全方位不同角度的觀察，或者進(jìn)一步把它拆開(kāi)來(lái)研究，進(jìn)行重新的設(shè)計(jì)組合，才能理解其結(jié)構(gòu)，這樣就會(huì)對(duì)該物體有一個(gè)立體的空間概念。教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化對(duì)設(shè)計(jì)草圖的表現(xiàn)要求，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)線的準(zhǔn)確、透視的準(zhǔn)確，2．課題作業(yè)設(shè)計(jì)之二：專題速寫要求學(xué)生利用課余做大量的與專業(yè)有關(guān)的速寫，提高對(duì)形的捕捉能力，以及平面，三維的表現(xiàn)力。在此階段的基礎(chǔ)訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)、枯燥，需要教師結(jié)合大量的圖片資料，講解相應(yīng)的有關(guān)素描理論，通過(guò)更直觀的方式拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得更多有關(guān)素描的知識(shí)，加深對(duì)素描的認(rèn)識(shí)與理解。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生基本上能夠達(dá)到離開(kāi)具體物象，從各種設(shè)想角度去描繪和把握對(duì)象，自由地進(jìn)行視覺(jué)藝術(shù)創(chuàng)造和空間形體創(chuàng)造。達(dá)到設(shè)計(jì)素描的基礎(chǔ)訓(xùn)練目的。這種學(xué)習(xí)過(guò)程，剔除了光影、明暗、色調(diào)、質(zhì)感表達(dá)只強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，而結(jié)構(gòu)特征是物體最根本的特征。強(qiáng)調(diào)本質(zhì)結(jié)構(gòu)特征，更能表達(dá)其設(shè)計(jì)輔助功能。在此期間，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中所包涵的創(chuàng)造性思維能力；準(zhǔn)確、科學(xué)、審美、創(chuàng)造等因素在基礎(chǔ)素描教學(xué)過(guò)程要不斷滲透，在基礎(chǔ)造型能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上來(lái)加強(qiáng)思維能力的開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的思維才智和創(chuàng)造力，使學(xué)生從簡(jiǎn)單模仿客觀對(duì)象、被動(dòng)描繪轉(zhuǎn)到主動(dòng)地思考；由只停留在對(duì)表面現(xiàn)象的觀察到深入內(nèi)在本質(zhì)來(lái)探索解決問(wèn)題。3．作品賞識(shí)部分通過(guò)作品鑒賞提高審美能力, 以改變?cè)S多學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)不足的現(xiàn)狀,增進(jìn)藝術(shù)修養(yǎng)，提高造型技巧。以對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)影響巨大的烏爾姆設(shè)計(jì)學(xué)院來(lái)說(shuō)，第一任校長(zhǎng)馬克斯比爾（Max bill）,提倡將現(xiàn)代設(shè)計(jì)完全建立在科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上,認(rèn)為設(shè)計(jì)是理性的、科學(xué)的、技術(shù)的，追求精練、明快、準(zhǔn)確的現(xiàn)代視覺(jué)效果，但是因?yàn)槿狈λ囆g(shù)的因素，忽視人的基本心理需求，導(dǎo)致設(shè)計(jì)風(fēng)格冷漠、缺乏個(gè)性、單調(diào)。通過(guò)對(duì)烏爾姆設(shè)計(jì)學(xué)院教學(xué)得失的研究，我們達(dá)到共識(shí)，那就是提高藝術(shù)素養(yǎng)將會(huì)在學(xué)生將來(lái)的設(shè)計(jì)中發(fā)揮重要的作用，作品賞識(shí)內(nèi)容包括：（1）素描作品賞識(shí)（2）現(xiàn)代主義諸流派作品賞識(shí)（素描、色彩）（3）平面構(gòu)成作品賞識(shí)（4）工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)作品賞識(shí)（5）世界藝術(shù)史（圖賞為主）以上根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)生基礎(chǔ)有所調(diào)整。以我校為例，學(xué)生一周只有一天素描課，共6課時(shí)，可用一課時(shí)講授，大量圖片供在學(xué)生休息觀看，課程以圖片欣賞為主，簡(jiǎn)要講述上述作品的源流，講述造型規(guī)律，因造型是多樣化的，有寫實(shí)的、再現(xiàn)的，也有創(chuàng)意的、表現(xiàn)的；或者是具象的，意象的、抽象的；有寫生的、臨摹的、想象的；也有線描的、明暗的、或者是拼貼的、噴繪的等等。再讓學(xué)生感受和討論，事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)此反應(yīng)熱列，并受到極大的啟發(fā)，課堂氣氛良好，學(xué)習(xí)積極性很高，大部分的學(xué)生都利用課余時(shí)間功超額完成作業(yè)和自覺(jué)進(jìn)行基本功訓(xùn)練。（三）第三階段創(chuàng)意素描部分這個(gè)階段的教學(xué)中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生要具有的批判精神；豐富的想象力和捕捉創(chuàng)新靈感的能力。1．專題構(gòu)圖設(shè)計(jì)研究要求學(xué)生查閱圖像資料藝術(shù)史并概括畫(huà)面構(gòu)成類型：我們知道，畫(huà)面構(gòu)成類型有：①文藝復(fù)興前的圖象學(xué)畫(huà)面階段構(gòu)圖法，圖形按主題和意圖排列在平面中，并不反映真實(shí)空間。②文藝復(fù)興時(shí)期到印象派為止的遠(yuǎn)近透視圖法的錯(cuò)覺(jué)畫(huà)面階段，透視學(xué)、色彩學(xué)、人體解剖學(xué)等科學(xué)知識(shí)被運(yùn)用到繪畫(huà)中，畫(huà)家能再現(xiàn)出逼真的世界。③塞尚之后的受東方繪畫(huà)的影響，追求平面意趣的畫(huà)面構(gòu)成。④中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)畫(huà)面構(gòu)成，即散點(diǎn)構(gòu)圖法。⑤現(xiàn)代藝術(shù)構(gòu)圖，自由運(yùn)用以上各種構(gòu)圖形式。通過(guò)對(duì)畫(huà)面構(gòu)成類型的研究，進(jìn)一步運(yùn)用到課堂實(shí)踐，引發(fā)學(xué)生新的視覺(jué)體驗(yàn)。2．創(chuàng)意思維的構(gòu)建創(chuàng)意思維的方式主要有：聯(lián)想思維、發(fā)散思維和逆向思維。①課題設(shè)計(jì)之一：“設(shè)計(jì)素描造型思維規(guī)律研究（理論）”，素描造型的思維規(guī)律都是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，都遵循著感覺(jué)，分析、理解、綜合與概括這個(gè)基本認(rèn)識(shí)規(guī)律。②課題設(shè)計(jì)之二：“視覺(jué)語(yǔ)言發(fā)現(xiàn)研究”，通過(guò)寫生收集素材，把具像形態(tài)由表及里、概括、歸納、抽象再組合轉(zhuǎn)換，解構(gòu)到重構(gòu)，通過(guò)幻化、合成、錯(cuò)視、分解等手段，加強(qiáng)畫(huà)面的表現(xiàn)性、裝飾性。把握如何在有限的空間內(nèi)發(fā)揮無(wú)限的想象。目的：為設(shè)計(jì)創(chuàng)意尋找新的語(yǔ)言。③課題設(shè)計(jì)之三：“新媒介的運(yùn)用研究”，要求學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用一切材質(zhì)，結(jié)合主題和意圖，完成專題設(shè)計(jì)。目的：打破學(xué)生既有的繪畫(huà)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維和發(fā)散思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)科學(xué)的、邏輯的工作方法和藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合，并通過(guò)理論的教育，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步的專業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)的設(shè)計(jì)活動(dòng)中，無(wú)論社會(huì)、歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)等因素，每個(gè)國(guó)家和地區(qū)都有自己獨(dú)有的設(shè)計(jì)特色。從來(lái)沒(méi)有國(guó)際統(tǒng)一的現(xiàn)代設(shè)計(jì)模式可供借鑒，現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育要隨國(guó)情和時(shí)代而變，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容和體系建設(shè)成動(dòng)態(tài)開(kāi)放的體系，根據(jù)各類設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)逐步改進(jìn)教學(xué)模式，因市場(chǎng)需求而發(fā)展，不因循守舊，隨時(shí)處于一種求新求發(fā)展的狀態(tài)之中，這就是我們教學(xué)探索的目的。參考文獻(xiàn)：[1]王中義、許江著，《從素描走向設(shè)計(jì)》（M）杭州：中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社，2002.1. [2]王受之，《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》（M）北京：中國(guó)青年出版社， 2002.9.[3]（美）約瑟夫穆格奈尼，《美國(guó)當(dāng)代素描教學(xué)》（M）鐘蜀珩譯北京中國(guó)工人出版社， 1990.7. 作者簡(jiǎn)介：李慕君：女，湖北天門市，漢族，廣東商學(xué)院人文與傳播學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系教師（廣州市 510320），助教，2000年廣州美術(shù)學(xué)院油畫(huà)專業(yè)研究生，2003年取得碩士學(xué)位，研究方向：學(xué)科基礎(chǔ)課，包括設(shè)計(jì)素描，設(shè)計(jì)色彩。

二、德國(guó)漢諾威世博會(huì) 中國(guó)館的設(shè)計(jì)理念。最好是有關(guān)于其中中國(guó)元素詳細(xì)的文字介紹。中英文均可。

【參考文獻(xiàn)】

1、仝冰雪《世博會(huì)中國(guó)留影》上海社會(huì)科學(xué)院出版社 2009年4月；

2、蔡軍、張健《歷屆世博會(huì)建筑設(shè)計(jì)研究》中國(guó)建筑工業(yè)出版社 2009年4月；

3、鄭時(shí)齡、陳易《世博與建筑》東方出版中心2009年4月。

2000年德國(guó)漢諾威世博會(huì)中國(guó)館

2005年日本愛(ài)知世界博覽會(huì)，主題為“自然的睿智”，由于主辦方提供了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的建筑給各參展國(guó)使用，中國(guó)館設(shè)計(jì)的重點(diǎn)主要放在建筑外立面改造和室內(nèi)展示兩方面，愛(ài)知世界博覽會(huì)的中國(guó)館設(shè)計(jì)主題為：“自然、城市、和諧——生活的藝術(shù)”，展示面積2300平米，中國(guó)館主展館由五個(gè)部分組成：生命之樹(shù)主造型、華夏文明之旅大型多媒體浮雕墻、紫檀齋、水晶影視廳、中國(guó)禮品售賣廳。外觀采用大紅色彩，建筑正面上部是紅色鮮艷的12生肖剪紙圖案、側(cè)面是浮雕的百家姓漢字造型，圍繞墻面下部是泛出青銅色的九龍壁浮雕。室內(nèi)展示設(shè)計(jì)引入了仿生設(shè)計(jì)理念，在生機(jī)盎然的綠色環(huán)境中，圍繞7株頂天立地的“生命之樹(shù)”主造型為中心，生命之樹(shù)用中國(guó)的宣紙制成、結(jié)合現(xiàn)代影象技術(shù)、模仿了自然界水珠濺起的姿態(tài)和植物葉脈舒展的形態(tài)，以藝術(shù)化的手法表現(xiàn)自然的生機(jī)。

內(nèi)壁是一圈名為“華夏文明之旅”的浮雕墻，長(zhǎng)74.5米高9米的雙螺旋上升的，鐫刻著象征中國(guó)5千年歷史的兵馬俑、編鐘、清明上河圖、百家姓等內(nèi)容，并鑲嵌有多個(gè)大型多媒體電視屏幕，展演著中國(guó)12座代表性城市的自然、歷史、經(jīng)濟(jì)、與人文景觀。還值得一提的是，這次的世博會(huì)設(shè)計(jì)是面向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)和競(jìng)標(biāo)產(chǎn)生方案的開(kāi)始。

2000年漢諾威世博會(huì)-中國(guó)展區(qū) 為加強(qiáng)中國(guó)館展出效果，中國(guó)貿(mào)促會(huì)此次使用永久性展館進(jìn)行展出。中國(guó)是本屆世博會(huì)上唯一使用永久性展館展出的亞洲國(guó)家。

2000年漢諾威世博會(huì)中國(guó)館此次展出旨在弘揚(yáng)中華民族的文化，宣傳改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)所取得的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就，探討21世紀(jì)人類面對(duì)的問(wèn)題及采取的科技對(duì)策和手段。中國(guó)館的主題區(qū)域由信息高速公路展區(qū)、未來(lái)航天展區(qū)、現(xiàn)代展區(qū)、古代展區(qū)和環(huán)幕電影五部分組成。

三、手提袋設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理念有哪些？

1、手提袋設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理念——創(chuàng)作靈感

設(shè)計(jì)中最重要的是靈感。好的設(shè)計(jì)最重要的是創(chuàng)意。要想有創(chuàng)意，首先我們需要有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ):充分了解你設(shè)計(jì)的商品的價(jià)值!文化價(jià)值，商品價(jià)值!了解作品中人物的各種技巧和生活方式，有助于藝術(shù)家形成獨(dú)特的視覺(jué)風(fēng)格

功能基礎(chǔ):功能設(shè)計(jì)注重不同表現(xiàn)形式如何與功能相互作用，有助于增強(qiáng)整體對(duì)象的真實(shí)性(特別是將不同時(shí)期的風(fēng)格和功能融合在一起)。

審美基礎(chǔ):初步了解在設(shè)計(jì)中要考慮的色彩!它包括確定表達(dá)式的整體形式，以及形狀語(yǔ)言如何影響對(duì)象的“可讀性”。它包括紋理、自然磨損和整體觸覺(jué)效果。當(dāng)一件物品與周圍環(huán)境融合時(shí)，這些元素決定了它的真實(shí)性

2、手提袋設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理念——完美的設(shè)計(jì)

有了靈感，你需要完美的設(shè)計(jì)。只有好的設(shè)計(jì)才能完美地展示你的靈感。即使有簡(jiǎn)單的表達(dá)和粗線條，一支筆，一張紙和一些最好的計(jì)劃，設(shè)計(jì)已經(jīng)開(kāi)始成形。對(duì)于一個(gè)藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，快速素描和素描的能力有助于獲得一個(gè)建筑結(jié)構(gòu)的骨架。最后的作品通常是基本草圖的結(jié)晶，完成的線條和最后的潤(rùn)色。

環(huán)球網(wǎng)校小編為大家整理的《身為一名平面設(shè)計(jì)師，應(yīng)該了解哪些手提袋設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理念?》到這里就結(jié)束了，如果你希望能將這篇文章靈活應(yīng)用，還需多加練習(xí)，如果你還想學(xué)習(xí)更多有關(guān)平面設(shè)計(jì)的技巧或知識(shí)，可以點(diǎn)擊本站的其他文章進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、傳統(tǒng)文化手抄報(bào)設(shè)計(jì)理念怎么寫

傳統(tǒng)文化手抄報(bào)設(shè)計(jì)理念怎么寫

一、傳統(tǒng)文化手抄報(bào)設(shè)計(jì)理念

1、以傳統(tǒng)文化為主題，以古典文化、民族文化、傳統(tǒng)節(jié)日等為主題，突出傳統(tǒng)文化的特色，讓人們感受傳統(tǒng)文化的魅力；

2、注重文化的傳承，重視傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，讓傳統(tǒng)文化的精髓深入人心；

3、設(shè)計(jì)精美，結(jié)合當(dāng)下流行的設(shè)計(jì)元素，將傳統(tǒng)文化和當(dāng)代設(shè)計(jì)完美結(jié)合，使傳統(tǒng)文化更加時(shí)尚；

4、使用簡(jiǎn)約的文字，突出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，使傳統(tǒng)文化的精髓更加鮮明；

5、把傳統(tǒng)文化的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，讓人們更加了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)人們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，讓傳統(tǒng)文化活起來(lái)。

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