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二年級的畫畫（二年級的畫畫一等獎）
發(fā)布時間：2023-04-07 08:16:47
稿源：
創(chuàng)意嶺 閱讀：
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大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于二年級的畫畫的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
一、二年級的小學生，畫畫應該教什么呢，具體的怎么教呢,怎樣能學到真東西呢
小學二年級正是孩子對色彩感知最敏感的時候，這時候不需要去培養(yǎng)孩子對造型的掌握，而應該著重孩子的色彩感受。比如可以準備很多顏色的水粉，兌水弄成粘稠的水狀，讓孩子用大號毛筆蘸取各種顏色，在較大的紙上盡情任意地甩出色點。孩子既能感受到不同顏色搭配出來的視覺效果，更能在繪畫過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，增強興趣。
二年級的孩子才七八歲的樣子，對他們不能真的去教什么所謂的‘真東西’。過早接觸規(guī)范的繪畫方法，只會禁錮住孩子的思維，不僅在繪畫方面，在孩子整個人生的思維定勢上都會造成非常大的負面影響。中國現(xiàn)在的年輕人之所以缺乏創(chuàng)意只會盲目跟從，也跟我們這一代小時候接受到的不完善的教育方法有很大的關系。
所以，我覺得，對于你說的小學二年級的孩子來說，培養(yǎng)興趣，發(fā)散思維，體會和感知各種工具和色彩能夠出現(xiàn)什么樣的效果才是‘真東西’。
二、二年級的繪畫日記怎么寫？
內容如下：
每個人的愛好各不相同,有的喜歡看書,有的喜歡旅游，還有的喜歡拉二胡……如果你問我最大的愛好是什么，我會毫不猶豫地告訴你：“畫畫!”
小時侯,每當我仰望瓦藍瓦藍的天，觀察著一草一木，我便想：要是能把它們畫下來該有多好。于是，從那時起，我就迷上了畫畫，我天天都畫，盡管小時候的我畫得四不像，但我仍感到很快樂。隨著年歲的增長，我對畫畫這門藝術的興趣更濃了，畫畫的水平也逐漸提高。
每天我寫完作業(yè)，一有空就會拿起彩筆勾勒出一幅彩色畫。媽媽見我這么喜愛畫畫，就到書店去替我精心挑選了幾本畫畫書，我看著書上那些栩栩如生的卡通人物以及動植物，發(fā)誓也要畫出這么精美的圖案。
我更加癡迷于畫畫，每當我寫完作業(yè)，媽媽說：“靜靜，去看電視吧!”我卻總是拒絕，攤開紙，拿起彩筆，一筆一畫認認真真地畫起來，簡直到了忘我的境界。有時我臨摹得非常逼真時，我就會為我感到驕傲。
畫畫是我最大的愛好，聽了我的一番介紹，你們快來和我這個“小畫迷”交朋友吧!
三、二年級孩子繪畫特點
在孩子繪畫發(fā)展過程中，各個時期沒有明確的界限，不同的孩子在繪畫的某些方面會表現(xiàn)出不同的天份。只有了解了各個不同時期及不用孩子的特點，才能為我們指導學生繪畫提供一定的理論依據。兒童學畫不是只學繪畫技能，更重要的是通過繪畫培養(yǎng)各種能力。兒童學畫可以培養(yǎng)觀察能力，想象能力，形象記憶能力，創(chuàng)新能力等等。接下來我將簡單說明不同年齡階段的孩子如何在不同繪畫方面有針對性地進行指導。
一、涂鴉期（大約從18個月至3歲）
這個時期的幼兒盡興涂抹，筆下的“作品”沒有具體形象，紙上只有各種各樣的線。個別家長會認為孩子是在胡亂涂畫，其實這是這個階段幼兒繪畫的真實體現(xiàn)，動手畫畫這就是一個好現(xiàn)象。
本階段注意點：
1、孩子畫畫時請不要打擾。
2、畫好后聽孩子講一講畫的是什么，并適當進行鼓勵。
3、不用引導孩子畫什么，更不用引導怎樣畫。
關鍵：重點培養(yǎng)孩子的口頭表達能力和形象思維能力。
二、象征期（3至5歲）
這個時期的兒童能夠創(chuàng)造自己的圖形符號，并開始命名，例如：這是我畫的爸爸、媽媽，這是我畫的金魚、獅子等等。象征初期的兒童往往把人畫成“蝌蚪人”，他們觀察事物只關注主要特點。這一時期幼兒對外界事物的概念是以自我為中心的，是直覺的象征化。與真實物象相差比較大，也更具有獨創(chuàng)性。
本階段的注意點：
1、不要說孩子畫得不象，更不要示范應該怎樣畫。
2、要引導孩子觀察事物的細節(jié)及各部分的關系。
3、讓孩子用自己的繪畫語言來表現(xiàn)生活中的事物。
4、畫時要大膽輕松。
關鍵：重點培養(yǎng)孩子的口頭表達能力、形象思維能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。
三、主觀感覺表現(xiàn)期（5至9歲）
主觀感覺期是孩子學習兒童畫的黃金時期。這時期年齡小一點的孩子能夠畫其所想，稍大一點的畫其所見。觀察力進一步增強開始對細節(jié)的描繪。這一時期是兒童思維最活躍的時期，也是兒童畫創(chuàng)作最多的時期。他們能夠表達自己的想法，并且有明顯的寫實傾向。6歲后的孩子，就能把所見所聞的事情作為整體記下來，保存在記憶中。并能憑記憶把所見事物加以概括和重新組合表現(xiàn)出來。
本階段訓練要點用注意點：
1、引導孩子觀察細節(jié)與整體的關系。
2、通過引導培養(yǎng)孩子的想象能力和創(chuàng)造能力。
3、通過畫繪畫日記，培養(yǎng)孩子的形象忘記能力。
4、讓孩子輕松大膽地用自己的繪畫語言作品。
5、重視孩子的主觀意識，不要強調事物的逼真性。
關鍵：通過各種方法和途徑培養(yǎng)孩子的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力和形象記憶能力。
四、 視覺寫實期（9歲以上）
這一時期，開始向寫實方向轉化，關心自己作品的好壞，否定過去自己畫過的畫，注重所描繪物體的逼真性，愛欣賞有立體感，有明暗變化豐富，色彩真實感強的作品。
這一時期孩子的想象力及形象記憶能力方面發(fā)展逐漸減慢。觀察寫實能力飛速發(fā)展。不再適合學習純粹的兒童畫。
本階段訓練要點：
1、通過色彩與素描等訓練，提高學生的觀察表現(xiàn)能力。
2、通過接觸各種不同的繪畫風格，提高學生的審美能力。
關鍵是觀察能力和欣賞能力。
四、二年級的孩子學畫畫老是沒有起色，怎么才能進步呢？
很多家長在孩子學了一段時間，甚至剛剛開始學習繪畫的時候就覺得孩子的學習沒有成效，這是一種急于求成的表現(xiàn)。要知道，對孩子來說，藝術的創(chuàng)造力和表達不一定是形似的。一個優(yōu)秀的老師更多的是引導，而不是要求“像”。對于結構的把握和細節(jié)的修正是后面才會進行的課程。
每個家長對“進步”的評判標準是不同的。有的家長認為構圖清晰、畫面整潔協(xié)調就是進步；有的家長認為孩子畫得越來越像是進步；有的家長認為孩子的繪畫技術有所提高才算是進步；有的家長認為孩子能給圖畫均勻上色就是有進步；有的家長則認為孩子能安安靜靜的坐下來，完成一幅畫就是很大的進步。
應該如何評判和理解孩子在學畫過程中的進步呢？
1、了解顯性進步和隱性進步
顯性進步即繪畫技法、技巧的進步，線條的流暢和美感、細節(jié)的刻畫、構圖及色彩的搭配等等。隱性進步則包含觀察力、想象力、創(chuàng)造力等的提高。由于“顯性進步”很容易在作品中直觀的呈現(xiàn)出來，所以家長們往往更為關注、更為在意，從而忽視了對兒童來說更為重要的“隱性進步”。
2、不同年齡段“進步”的標準不同
不同年齡段的孩子認知能力不同，對孩子的要求自然也需要符合其認知水平和心理特征，超越年齡段的拔苗助長反而會適得其反。比如讓孩子過早學習素描，還要求孩子掌握素描的畫法和技法、透視、陰影的處理……不僅會讓小孩覺得枯燥，而且會產生挫敗感，甚至厭煩畫畫。
3、不要用畫面的效果作為“進步”的衡量標準
“進步”的標準因人而異，不要拿別人的作品來與自家小孩的畫做對比，也不要單單從畫面的效果來評判。比如，男孩子喜歡畫穿著鎧甲的人物；女孩則喜歡給人物加上小翅膀和小皇冠，并穿著鮮艷、漂亮的衣服。不能拿兩幅畫對比，和男孩說：“你看，這個小女孩畫得多好，多細致，內容多豐富呀，你看看自己畫的，這么單調。在一起學畫畫，你怎么沒進步呢！”
繪畫是審美的體現(xiàn)，情緒的表達，本就充滿主觀色彩，家長們不要以成人固有的標準來評判孩子的“進步”，快樂學畫，快樂作畫更有意義。
興趣是最好的老師，其次是想象力。
讓孩子多多出去旅游、不要老把孩子關在家里做題，要讓他的思緒得到放松。還可以多給他聽故事、看別人畫的具有豐富想象力的畫。
不要有功利心。一旦你把畫畫當成一個功利的目的強加在孩子身上，他會討厭畫畫的。一旦討厭，那么他就永遠不會畫得好了。所以不要一開始就跟孩子說，太陽是金色的，天空是藍色的，人一定是兩只眼睛一張嘴的……讓孩子自己去想。等到他的涂鴉達到一定程度，他自然會鉆進去，到時候他就會找各種色彩和設計方面的書去研究。
近年來，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的品牌對孩子的繪畫助力頗多。比如小熊美術，讓孩子在涂鴉中、游戲中、故事中提升思維力、藝術感受力，激發(fā)創(chuàng)意思維和創(chuàng)新精神。對孩子的行為習慣、思維個性、學習能力、性格能力等方面進行綜合訓練和提升的特色項目。老師一對一進行授課，還有最新的AI技術，讓孩子對自己創(chuàng)作的作品更加有興趣。
課后創(chuàng)意作業(yè)為輔助教材，結合適齡兒童的生理及心理特征，通過繪畫對兒童的左右腦潛能進行開發(fā)，著力開大孩子的全腦智慧，為孩子一生的發(fā)展奠定基礎，這是單純的繪畫項目所無法企及的。
家長最主要做的是開發(fā)孩子的想象力，而不是兩個月他還只會畫毛毛糙糙的線條的時候就問孩子你怎么還沒有進步。如果家長不知道怎樣正確對待孩子的變化，可以把問題交給老師，讓專業(yè)的人去解決問題。
以上就是關于二年級的畫畫相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內容。
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