家庭教育理念三個(gè)關(guān)鍵詞（家庭教育理念三個(gè)關(guān)鍵詞有哪些）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于家庭教育理念三個(gè)關(guān)鍵詞的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

開始之前先推薦一個(gè)非常厲害的Ai人工智能工具，一鍵生成原創(chuàng)文章、方案、文案、工作計(jì)劃、工作報(bào)告、論文、代碼、作文、做題和對(duì)話答疑等等

只需要輸入關(guān)鍵詞，就能返回你想要的內(nèi)容，越精準(zhǔn)，寫出的就越詳細(xì)，有微信小程序端、在線網(wǎng)頁(yè)版、PC客戶端

官網(wǎng)：https://ai.de1919.com。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全球各地，如需了解SEO相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打電話175-8598-2043，或添加微信：1454722008

本文目錄:

• 1、家庭教育理念有哪些

• 2、家庭教育理念及孩子的培養(yǎng)

• 3、簡(jiǎn)短的家庭教育理念

• 4、家庭教育理念是什么?

一、家庭教育理念有哪些

1、心理問(wèn)題滯后反應(yīng)

“我們小時(shí)候都沒(méi)人管，現(xiàn)在不都挺好？”這是我聽(tīng)過(guò)最多的話，可當(dāng)孩子真遇到問(wèn)題，可能已經(jīng)晚了。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我們都知道糖尿病、心血管病、癌癥這些病不是在確診前一周里罹患，一旦確診，也不可能短時(shí)間治好。

孩子心理問(wèn)題也一樣，前面不做工作，事后很難扭轉(zhuǎn)。因此，孩子成長(zhǎng)中家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識(shí)，心理養(yǎng)育越早開始越好。

2、孩子的問(wèn)題大人造就

當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要先考慮自己在哪些問(wèn)題上能調(diào)整。很多教育問(wèn)題看似在孩子身上，但根在大人。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育應(yīng)講究“同進(jìn)步”，學(xué)會(huì)跟孩子一起成長(zhǎng)，改正錯(cuò)誤。

3、心理?yè)狃B(yǎng)比物質(zhì)撫養(yǎng)更重要

父母愛(ài)孩子，大多體現(xiàn)在物質(zhì)上，買名牌、報(bào)私教、國(guó)外游……但這些都抵不過(guò)“心理?yè)狃B(yǎng)”。心理學(xué)里有一個(gè)試驗(yàn)叫做“感覺(jué)剝奪試驗(yàn)”，說(shuō)的是把試驗(yàn)對(duì)象囚禁在一個(gè)房間里，然后滿足他所有物質(zhì)需求，但禁止他交流，也不給他閱讀權(quán)，結(jié)果沒(méi)有一個(gè)人挺過(guò)一周，出來(lái)后紛紛表示快要瘋了。

這說(shuō)明，當(dāng)人被剝奪“感覺(jué)”之后，會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的心理疾病。所以，心理?yè)狃B(yǎng)最重要的就是要給予孩子情感，要給他感覺(jué)，不要只靠豐富物質(zhì)生活。

4、人性教育比智力教育更重要

心理?yè)狃B(yǎng)和人性教育是互通的，我在研究犯罪案例時(shí)常常聽(tīng)到大家評(píng)論某些犯罪人員毫無(wú)人性，其實(shí)這些人大多是沒(méi)有家庭生活的。近年來(lái)層出不窮的高校投毒殺人事件，罪犯智商很高，卻缺乏人性。這說(shuō)明有些家長(zhǎng)在教育問(wèn)題上只注重孩子的成績(jī)，而不重視人性的培養(yǎng)。

5、性格才決定孩子的命運(yùn)

這是一個(gè)全世界都公認(rèn)的觀點(diǎn)。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、堅(jiān)韌的性格，助他日后走向社會(huì)成為一個(gè)有規(guī)矩的人。這些性格品質(zhì)是生存、為人處世、贏得機(jī)遇的基石。

6、保護(hù)孩子的前提是尊重

很多家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度就是“所做的一切都是為你好”“愛(ài)你沒(méi)商量”，但不商量其實(shí)就是不尊重?！白鹬亍辈恢皇钦f(shuō)話要有禮貌，而是孩子在成長(zhǎng)中要擁有一些必需的權(quán)利。我有一個(gè)朋友去國(guó)外學(xué)習(xí)，在超市買雞蛋時(shí)發(fā)現(xiàn)價(jià)格差距很大，工作人員跟他說(shuō)：貴的雞蛋是有“雞權(quán)”的母雞生的，它們想吃就抓個(gè)蟲子，消化不良就吞兩顆石子，是根據(jù)自己需求生存的；便宜的雞蛋都來(lái)自養(yǎng)雞場(chǎng)，吃喝由飼養(yǎng)員控制，沒(méi)有選擇權(quán)。

所以孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，要讓他們有自我選擇的權(quán)利，而不是一味地命令他們。當(dāng)孩子不愿意練琴時(shí)，就告訴他：“現(xiàn)在有2個(gè)小時(shí)自由時(shí)間，如果你盡快把曲子練完，就能下樓玩久一些，如果磨磨蹭蹭，玩耍時(shí)間就會(huì)少了，你可以自己選擇?！?/p>

二、家庭教育理念及孩子的培養(yǎng)

家庭教育理念及孩子的培養(yǎng)

家庭教育理念及孩子的培養(yǎng)，后天的啟蒙能夠在很大程度上提高孩子的智力，培養(yǎng)寶寶的智力是刻不容緩的，在幼兒時(shí)期培養(yǎng)孩子的能力是比較輕松的，家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)盡量參與孩子的生活，與孩子共成長(zhǎng)。下面跟大家分享家庭教育理念及孩子的培養(yǎng)。

家庭教育理念及孩子的培養(yǎng)1

理念一：學(xué)會(huì)向孩子學(xué)習(xí)

孩子每天都與世界親密的接觸著，信息與潮流刺激的是孩子們的神經(jīng)，影響的是孩子們的思維，改變的是孩子們的行為。而我們的多數(shù)父母由于忙于生計(jì)，無(wú)暇學(xué)習(xí)，跟不上孩子的思維，聽(tīng)不懂孩子的語(yǔ)言?，F(xiàn)代合格家長(zhǎng)需要與孩子共同學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。向孩子學(xué)習(xí)盡量縮短與孩子思想思維的距離，會(huì)使孩子自尊心得到足夠的保護(hù)，會(huì)使親子關(guān)系更加的融洽，會(huì)使孩子產(chǎn)生處于的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

理念二：孩子不是你的私有財(cái)產(chǎn)

孩子生下來(lái)就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思想、靈魂，他們屬于他們自己。在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，如果家長(zhǎng)還是沿用古老傳統(tǒng)的觀念“孩子是我生，是我養(yǎng)，就得聽(tīng)我的”來(lái)面對(duì)孩子，那么就是剝奪了孩子自己成長(zhǎng)的權(quán)利。溺愛(ài)、包辦代替會(huì)使孩子成為永遠(yuǎn)依附于家庭，能力低下的庸者。只有把孩子當(dāng)成朋友，當(dāng)成獨(dú)立的人去尊重、理解、接納、包容，才能使孩子的人格得到健康的發(fā)展。

理念三：教育孩子首先不要輸在家庭教育上

家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是終身學(xué)校。父母是孩子的第一任教師，也是終身教師。家庭教育是一切教育基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。孩子剛生下來(lái)猶如一方潔白的絲綢，家長(zhǎng)在上面涂上了決定性的色彩和圖案。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。家庭教育的優(yōu)劣決定了孩子性格和習(xí)慣的優(yōu)劣，也就決定了孩子一生的命運(yùn)吉兇。而當(dāng)代許多孩子成績(jī)差，品行差，好吃懶做，不講禮貌，就是這些孩子的家長(zhǎng)不懂得如何進(jìn)行家庭教育。自己的孩子輸給了別人的孩子，其原因是孩子的家長(zhǎng)輸在了家庭教育上。

理念四：沒(méi)有優(yōu)良的家庭教育是不完整的教育

完整的教育應(yīng)該涵蓋家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育和自我教育。這其中，家庭教育是最關(guān)鍵的,也是最重要的教育，家庭教育決定了一個(gè)人有一種什么樣的性格，也就決定了一個(gè)人了命運(yùn)。學(xué)校教育是一種集體性的教育，它的作用主要在于向孩子傳授知識(shí)，培養(yǎng)智力。社會(huì)教育是一種廣泛性地對(duì)孩子的文化的道德的法制的 積極影響，它的作用主要在于德育的熏陶。而自我教育則是孩子對(duì)自身的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，生存能力的鍛煉提高。優(yōu)良的家庭教育使孩子主動(dòng)地接受老師的教育，使孩子自覺(jué)地接受社會(huì)積極的一面，抵制社會(huì)消極的一面，可以使學(xué)校教育和社會(huì)教育事半功倍。因此家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育和社會(huì)教育得以成功的保證。

理念五：現(xiàn)代家庭教育的核心是育人

現(xiàn)代育人的核心不在學(xué)校，不在老師身上，也不在孩子身上，而是在家庭和家長(zhǎng)身上。因?yàn)楹⒆右簧信c家庭和父母接觸最多的。孩子的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、觀念等等都受著父母深深的影響，也就是孩子的人格教育在家庭。而這些恰恰是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有著直接的影響，如果孩子的行為習(xí)慣、思想觀念、價(jià)值觀在家長(zhǎng)的影響下是良好的，是健康的，那么這個(gè)孩子無(wú)論在學(xué)習(xí)上，在做人上都會(huì)是優(yōu)秀的。當(dāng)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)一些問(wèn)題，作為家長(zhǎng)要反思自己的家庭教育問(wèn)題，而不是責(zé)怪孩子，責(zé)怪學(xué)校。

理念六：沒(méi)有教不好的孩子，只有不懂教的家長(zhǎng)

好父母是學(xué)出來(lái)的，好孩子都是教出來(lái)的，好習(xí)慣都是養(yǎng)出來(lái)的，好成績(jī)都是幫出來(lái)的，好溝通都是聽(tīng)出來(lái)的，沒(méi)有天生的成功的父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習(xí)的父母。每個(gè)孩子身上都有自己的潛能，父母僅靠本能的愛(ài)與傳統(tǒng)的教育觀念和方法是不對(duì)的不夠的。家長(zhǎng)只有不斷的學(xué)習(xí)，才能讓我們家長(zhǎng)了解孩子自身的潛質(zhì)去挖掘，了解孩子各個(gè)階段的心理發(fā)育特點(diǎn)，了解孩子的內(nèi)心的需求，理解孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。也只有不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法，才能扮演好家長(zhǎng)這個(gè)角色，孩子的健康成長(zhǎng)才有基本的保障。

家庭教育理念及孩子的培養(yǎng)2

一、家庭教育是最容易出錯(cuò)的地方

其一，我們的父母大多沒(méi)受過(guò)專門訓(xùn)練。

無(wú)論是小時(shí)候，還是長(zhǎng)大戀愛(ài)成家，無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)，很少有人對(duì)我們說(shuō)怎么做父母。即使有人說(shuō)過(guò)，也只是長(zhǎng)輩們。他們或許會(huì)說(shuō)“棒打出孝子”、“不打不成長(zhǎng)”……這些在生活中流傳的觀念對(duì)嗎？這需要我們?nèi)シ此肌Ｒ鲴{駛員需要到駕校學(xué)習(xí)3個(gè)月才能拿到執(zhí)照，而要做父母3個(gè)月能學(xué)會(huì)嗎？父母不同的語(yǔ)言、行為、教育會(huì)在孩子的身上留下不同的烙印，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的父母?jìng)冸y免會(huì)出錯(cuò)。

其二，父母?jìng)兺映升?、望女成鳳的心理易使家庭教育偏離方向。

父母與孩子間有天然的感情聯(lián)系，特別是母子一體，自然產(chǎn)生期待，把自己沒(méi)實(shí)現(xiàn)的，沒(méi)做成的都轉(zhuǎn)而寄期望于孩子來(lái)完成，難免不切實(shí)際。一本《哈佛女孩﹒劉亦婷》賣了幾百萬(wàn)冊(cè)，正是父母?jìng)冞@種心理的反應(yīng)。父母的過(guò)度關(guān)心，過(guò)度照顧剝奪了孩子成長(zhǎng)的空間?！稉P(yáng)子晚報(bào)》的記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大學(xué)生不知道怎么安排生活，其實(shí)，他們中的很多從小到大不要考慮任何事情，怎么會(huì)有成長(zhǎng)呢？走向另一個(gè)極端的過(guò)多限制、過(guò)多干涉也會(huì)阻礙孩子潛能的釋放。我們常常居高臨下地待孩子，以“家長(zhǎng)”自居：“你是我生的，我讓你聽(tīng)，你不聽(tīng)，找揍！”如此家庭教育缺失了“人格平等”——《聯(lián)合國(guó)兒童憲 章》規(guī)定的根本精神，怎能使孩子健康成長(zhǎng)？

其三，很多父母忽略了自己的教育職責(zé)。

由于社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)校教育，父母更多的考慮也是學(xué)校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎(chǔ)，才是決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵。俗話說(shuō)：三歲看老。孩童時(shí)代所受的教育影響著人的一生，兒童對(duì)世界的最初認(rèn)識(shí)源于父母，家庭教育的影響對(duì)人刻骨銘心。父母?jìng)儜T有的家長(zhǎng)概念在英文中其實(shí)是個(gè)貶義詞，含有“家長(zhǎng)制”、非民主的意思。而要孩子完成一件事必須有真正的理解、接受，才能去做好。對(duì)教育職責(zé)的漠視，教育理念的偏頗自然導(dǎo)致家庭教育易出錯(cuò)。

二、沒(méi)有父母的成長(zhǎng)，就沒(méi)有孩子的成長(zhǎng)。

都說(shuō)父母是孩子的榜樣。通常優(yōu)秀孩子成長(zhǎng)為優(yōu)秀人才的背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子；同樣，一個(gè)人形成不健全的人格，也可以從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。

父母?jìng)儼押⒆铀偷叫W(xué)、中學(xué)時(shí)，總喜歡說(shuō)：“老師，這孩子全交給你啦，拜托啦！”其潛臺(tái)詞是“與我”無(wú)關(guān)啦。其實(shí)，絕對(duì)不是如此就行的。撬動(dòng)地球的手，就是推動(dòng)搖籃的手。好的家庭往往伴隨著父母與孩子的共同成長(zhǎng)；

壞的家庭往往給孩子負(fù)面影響。有這樣一個(gè)真實(shí)的故事可以印證。張家港×校一位初二的孩子星期日晚在家復(fù)習(xí)迎考，他父母邀了幾個(gè)朋友來(lái)家搓麻將，其響聲攪擾了孩子，孩子無(wú)奈說(shuō)：“11點(diǎn)多了，還打，我明天怎么考試？”麻友們正在興頭上，對(duì)孩子的話不予理睬。孩子生氣了，就將電視打開，并把音量調(diào)大，弄得左鄰右舍上門抗議，他父母覺(jué)得丟了面子，將他打了一頓。孩子連夜出走……朋友們常問(wèn)我每周有多少時(shí)間與孩子在一起？我說(shuō)由于工作忙，我與孩子相互交流并不很多，但只要孩子看到，我一定是在看書，寫作，不需要講話。身教遠(yuǎn)大于言教嗎。

父母有多少工夫在家讀書，家中有多少書，培養(yǎng)出的孩子境界是不一樣的。2004年，中國(guó)出版社協(xié)會(huì)做了一項(xiàng)調(diào)查：我國(guó)有45%的家庭無(wú)一本藏書，無(wú)一個(gè)書柜；韓國(guó)有96.8%的家庭平均有500本以上的藏書。沒(méi)有書香家庭，哪有書香校園，書看社會(huì)？父母不進(jìn)步又怎指望孩子成龍、成鳳。

學(xué)習(xí)型的家庭中，父母與孩子是共同成長(zhǎng)，甚至相互影響的。他們往往有一些成功的影響方式，如親子共讀，親子通信，講述成長(zhǎng)故事等。父母的成長(zhǎng)和孩子的成長(zhǎng)一樣，是沒(méi)有止境的過(guò)程。父母的不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)，其影響是無(wú)形而深刻的。

三、品德重于學(xué)問(wèn)，狀態(tài)大于方法。

1、家庭教育最重要的任務(wù)是建筑人格長(zhǎng)城。

生活中看人常常是一俊遮百丑。有了高分?jǐn)?shù)，好成績(jī)就被看作好孩子。事實(shí)上，影響終生發(fā)展的因素中，分?jǐn)?shù)并不是最重要的，起著制約作用的是品德、品格，是做人的快樂(lè)，是受人歡迎、尊重，而不是知識(shí)學(xué)問(wèn)。

點(diǎn)點(diǎn)滴滴的影響，將會(huì)對(duì)人格的健全發(fā)展奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。我們注意到不少父母過(guò)多關(guān)心學(xué)習(xí)，只要考出好成績(jī)，什么要求都答應(yīng)，什么愿望都滿足，什么承諾都兌現(xiàn)。品德低下卻不被關(guān)注，有些孩子說(shuō)謊，拿家里東西或別人東西，自我中心，不考慮別人感受。這樣的教育理念、方式令人憂慮。

我的孩子小時(shí)候也拿過(guò)家中東西，但我們讓他知道犯這種錯(cuò)誤受到的'處罰遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)考試學(xué)習(xí)知識(shí)的失敗，讓他知道了爸爸、媽媽不是很看重分?jǐn)?shù)，而很重視品德，使他成為了一個(gè)謙和的人。

行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是很重要的。我的孩子小時(shí)候整天丟三落四，今天買的尺子明天丟，到三年級(jí)騎車上學(xué)，鑰匙也常丟，常要我們送。怎么行！后來(lái)我們決定：鑰匙再丟得自己跑回來(lái)拿備用鑰匙。四年級(jí)還這樣，他自己把車扛回了家。那得花多少時(shí)間和精力呀！但換來(lái)的是鑰匙再也不丟了。所以，父母?jìng)儜?yīng)充分重視品德習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

2、生活毀滅人是無(wú)聲無(wú)息的，有如滴水穿石；

同樣，生活成就人也是無(wú)聲無(wú)息的。只有關(guān)注生活的細(xì)節(jié)和進(jìn)程，只有成為生活的主人，才能被生活所成就。新教育實(shí)驗(yàn)有句口號(hào)：“狀態(tài)大于方法，方法大于苦干?！爆F(xiàn)實(shí)情況恰好相反，是“苦干大于方法，方法大于狀態(tài)”。實(shí)際上，人與人最大的差距是狀態(tài)。有了狀態(tài)就有了方法，有了狀態(tài)就想做事，就有可能成功。

前不久，復(fù)旦大學(xué)一位研究生跳樓自殺，他曾是某省的文科高考狀元，應(yīng)當(dāng)說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)是出類拔萃的，可又怎么樣呢？父母白養(yǎng)了他，還不如考上大學(xué)留在身邊的子女，對(duì)社會(huì)也沒(méi)有貢獻(xiàn)可言。一位學(xué)者說(shuō)過(guò)，哲學(xué)家與普通工人的差距遠(yuǎn)小于野狗與家犬的差距。哲人與工人的差距是分工造成的。一個(gè)單位里同工種的人其差距是狀態(tài)造成的。有些人聰明，但他無(wú)所事事，怨天尤人，他就無(wú)所成。所以說(shuō)，最重要的是狀態(tài)，是精神方法。凡有助于精神狀態(tài)培養(yǎng)的，就要去做；凡無(wú)助的，就要少做或不做。

家庭教育理念及孩子的培養(yǎng)3

一、造成孩子心理不健康的原因

我國(guó)教育家謝覺(jué)哉曾經(jīng)引用古人說(shuō)過(guò)的話“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香”，“與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，其原意雖然是為了說(shuō)明擇友之道，借用來(lái)說(shuō)明家庭環(huán)境對(duì)人的影響，也是很能說(shuō)明問(wèn)題的。我們認(rèn)識(shí)到，家庭氣氛中對(duì)一個(gè)人的心理健康是具有特別重要的影響。

（一）父母言行對(duì)孩子心理健康的影響

家庭是孩子最幸福的搖籃，父母是孩子心目中最親密，最可信賴的人，父母的一言一行對(duì)孩子有著極大的影響。

有些家庭家長(zhǎng)感情不合，使孩子得不到足夠的關(guān)懷和照顧，使他在精神上感到孤獨(dú)與無(wú)助。父母爭(zhēng)吵時(shí)，言行粗魯，不僅傷害孩子的自尊心，而且也會(huì)使他變得急躁，情緒不寧，性格孤僻，不合群。

有些家長(zhǎng)情緒極易波動(dòng)，會(huì)無(wú)原則地隨意亂發(fā)脾氣，這樣會(huì)傷害到孩子的自尊心，會(huì)在孩子的心里蒙上陰影，會(huì)使孩子產(chǎn)生敵對(duì)、自卑感等不良心理效應(yīng)，有些甚者會(huì)使孩子有樣學(xué)樣，影響孩子以后在人際交往中的待人處世。

有一些家長(zhǎng)，會(huì)以自己的喜怒哀樂(lè)來(lái)決定對(duì)孩子的親疏遠(yuǎn)近。高興時(shí)就對(duì)孩子又親又抱，事事滿足;若是在不高興的時(shí)候，就對(duì)孩子冷漠以待，不聞不問(wèn)。這樣容易使孩子顯得神經(jīng)質(zhì)、冷淡、在與別的孩子交往時(shí)喜怒無(wú)常，變換不定。

教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“不要認(rèn)為只有你同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候，才是教育。你們是在生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育著孩子。你們?cè)鯓哟┐鳎鯓油瑒e人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂(lè)或發(fā)愁，怎樣對(duì)待朋友或敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)--這一切對(duì)孩子都有著重要的意義?！?/p>

（二）父母教育方式對(duì)孩子心理健康的影響

1、期望過(guò)高

“望子成龍，望女成鳳”的觀念在具有重視子女教育傳統(tǒng)的中國(guó)社會(huì)里根深蒂固。孩子是父母生命的延續(xù)，在兒女身上寄托著父母甚至幾代人未圓的希望與夢(mèng)想?，F(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母的全部希望都?jí)涸诹艘粋€(gè)孩子的身上。因此，孩子從小就像一只身負(fù)重托的蝸牛，在人生成長(zhǎng)的道路上艱難地爬行。

家長(zhǎng)的心態(tài)決定了孩子的成敗，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子的成績(jī)，往往適得其反。家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“考試考不好就揍你?！边@些話往往令孩子心里更加緊張，一緊張什么都忘了，還能考出好成績(jī)嗎?其實(shí)，成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，家長(zhǎng)應(yīng)該在乎孩子的每個(gè)過(guò)程，而不是只盯著那個(gè)結(jié)果。用一顆平常心，培養(yǎng)一個(gè)平常人。

2、保護(hù)過(guò)度

對(duì)孩子的尊重不等于放縱，關(guān)愛(ài)更不等于溺愛(ài)。父母對(duì)孩子的過(guò)渡溺愛(ài)，使得孩子覺(jué)得自己是世界的中心，自己所獲得的一切都是理所當(dāng)然的，自己想要什么就應(yīng)該得到。這種以自我為中心的生活觀，使得孩子一步入社會(huì)受到一丁點(diǎn)打擊就會(huì)萎靡不振，產(chǎn)生抑郁、人際關(guān)系敏感、適應(yīng)不良等心理障礙。

父母對(duì)孩子百依百順，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們存在這些問(wèn)題時(shí)并沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行有效的防預(yù)措施，僅僅只是從物質(zhì)上不斷地給以補(bǔ)償。這樣的月積日累，孩子心理障礙逐漸惡化，隨之也就引起一系列的心理問(wèn)題。

二、開展有效地家庭心理健康教育

（一）營(yíng)造氛圍真誠(chéng)溝通

1、要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子說(shuō)話。

有一位名作家說(shuō)過(guò)：“人最可怕的敵人，就是自己沒(méi)有堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力?！痹谶^(guò)高的要求和不斷的批評(píng)下，有些孩子反而失去了信心和毅力。久而久之，甚至疏遠(yuǎn)自己的父母，喜歡與同齡的朋友在一起聊天、玩耍，與父母沒(méi)有太多的溝通，彼此之間的共同語(yǔ)言也漸漸少了。父母越來(lái)越不懂得自己的孩子到底在想些什么，孩子也不明白父母為什么一點(diǎn)也不理解自己，處處地管束著自己，覺(jué)得自己像那籠中鳥一般。其實(shí)，到了這種時(shí)候，父母與子女就應(yīng)該需要心平氣和地坐下來(lái)，拋開那濃重的“火藥味”，好好地交談一次，把各自心中的話說(shuō)出來(lái)，才能彼此得到理解，才能重新?lián)碛幸粋€(gè)更溫馨更知心的家庭!

2、要學(xué)會(huì)寬容與約束

家長(zhǎng)應(yīng)平等地對(duì)待孩子，在寬容孩子的同時(shí)要給孩子必要的約束。過(guò)分寬容則陷于溺愛(ài)，過(guò)分嚴(yán)格則寡愛(ài)。孩子快樂(lè)的性格不會(huì)是在訓(xùn)斥聲中養(yǎng)成，家長(zhǎng)的適時(shí)表?yè)P(yáng)比其他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能幫助孩子養(yǎng)成好品性，表?yè)P(yáng)孩子與約束孩子的不良行為不構(gòu)成矛盾，奠定孩子愉悅的幸福人生基礎(chǔ)從鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)開始。

家長(zhǎng)與孩子能相互交流各自的看法，對(duì)孩子不成熟的行為進(jìn)行限制，并堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)，使平等尊重與適當(dāng)限制相結(jié)合，有利于孩子獨(dú)立性、自信心與能動(dòng)性的養(yǎng)成。因此，父母要愛(ài)孩子，理解孩子，并用合理、科學(xué)的教養(yǎng)方式和教養(yǎng)態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子。

（二）接觸大自然接觸社會(huì)生活

親近大自然是孩子們十分向往和感興趣的事。現(xiàn)代家庭中幾乎只有一個(gè)孩子，加之城市居住條件改善，住樓房者居多，無(wú)形中造成孩子與同齡人缺乏交往的機(jī)會(huì)。孩子們從學(xué)?；氐郊彝?，從群體生活進(jìn)入獨(dú)戶生活，心理上難免產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，而且學(xué)校組織的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和郊游是集體活動(dòng)，不能替代學(xué)生個(gè)體的社會(huì)活動(dòng)，所以家庭教育要鼓勵(lì)孩子接觸大自然，接觸社會(huì)。

孩子的成長(zhǎng)離不開家庭，最早接受的也是家庭教育，為了孩子的健康發(fā)展，為了家庭的幸福美滿，讓我們一起努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

三、簡(jiǎn)短的家庭教育理念

簡(jiǎn)短的家庭教育理念

簡(jiǎn)短的家庭教育理念，孩子是上天的饋贈(zèng)，努力幫助孩子解決成長(zhǎng)的煩惱，成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題才能更好培養(yǎng)孩子的能力，現(xiàn)在的努力會(huì)為未來(lái)的發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)?？赐旰?jiǎn)短的家庭教育理念，學(xué)著啟蒙家里的小天使吧！

簡(jiǎn)短的家庭教育理念1

1、世上沒(méi)有壞孩子

淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。在一個(gè)優(yōu)秀的父母眼里，世上沒(méi)有壞孩子，只有渴望被大人們認(rèn)可、鼓勵(lì)、賞識(shí)的孩子。

在家庭教育中，對(duì)子女的鼓勵(lì)越多，子女就越自信;反之，就越自卑。家庭中，父母切不可根據(jù)自己的喜好偏愛(ài)某個(gè)孩子，因?yàn)樗顣?huì)讓孩子從小產(chǎn)生心理陰影，且終會(huì)導(dǎo)致"社會(huì)排斥"。

2、要向孩子學(xué)習(xí)

人類學(xué)家瑪格麗米德當(dāng)年所描述的"并喻文化"(兩代人互相學(xué)習(xí)的文化)和"后喻文化"(老一代向新一代學(xué)習(xí)的文化)，正越來(lái)越多地出現(xiàn)在我們的生活中。孩子們出生、成長(zhǎng)在新的時(shí)代，對(duì)變化的時(shí)代有天然的適應(yīng)能力。

美國(guó)麻省理工大學(xué)媒介實(shí)驗(yàn)室的研咳嗽蔽頌岢"以孩子為師"，并倡議改變以往的教育觀念。其三，向孩子學(xué)習(xí)絕不意味著成人的幼稚，恰恰相反，它標(biāo)志著成人的成熟與睿智。向孩子學(xué)習(xí)，兩代人共同成長(zhǎng)。

3、教育孩子的前提是了解孩子

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：孩子在10歲之前是對(duì)父母的崇拜期，20歲之前是對(duì)父母的輕視期，30歲之前又變?yōu)閷?duì)父母的理解期，40歲之前則是對(duì)父母的深愛(ài)期，直到50歲他們才真正了解自己的父母。

可見(jiàn)，10歲到20歲之間是代際沖突最為激烈的時(shí)期，最重要的心理現(xiàn)象是"自我意識(shí)"的強(qiáng)化。他們渴望獨(dú)立，又屢屢失敗，常以苛刻甚至挑釁的目光審視父母和社會(huì)。造成父母與孩子代際隔閡的原因是：一是由兩代人的心理發(fā)展水平的差距引起的，二是兩代人的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)新技術(shù)適應(yīng)能力的差距引起的。

所以，如果孩子在10-20歲之間，做出一些令人難以理解的事情時(shí)，父母不應(yīng)當(dāng)即質(zhì)問(wèn)或訓(xùn)斥，而應(yīng)平心靜氣地思考一下：孩子的行為是否具有合理性?如果缺乏合理性，又是為什么?經(jīng)常這樣思考，父母就容易了解孩子，而了解孩子恰恰是教育的成功之道。

4、尊重孩子的權(quán)利

聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》規(guī)定，要尊重孩子的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)，以及參與家庭、社會(huì)生活的權(quán)利。也許，您看了這些權(quán)利會(huì)坐不住，這么小的孩子有這么多權(quán)利，誰(shuí)還管教得了?其實(shí)一個(gè)珍惜自己權(quán)利的人，比一個(gè)不珍惜自己權(quán)利的人更好教育，因?yàn)樗械膬和瘷?quán)利都在教會(huì)孩子如何做人。當(dāng)父母?jìng)冏鹬睾⒆拥臋?quán)利，并引導(dǎo)孩子珍惜自己的權(quán)利時(shí)，真正有益的教育才能開始。

5、沒(méi)有信任就沒(méi)有教育

心理學(xué)研究證明，在0--14歲的孩子中，弱智能兒童僅占1.07%，也就是說(shuō)，98.93%的孩子不存在智力問(wèn)題，存在的是愛(ài)不愛(ài)學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)、勤奮不勤奮的問(wèn)題。即使是1.07%的弱智兒童，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練和熱情的鼓勵(lì)，也會(huì)有不同程度的進(jìn)步。

當(dāng)您的孩子在某一方面取得的成果不理想時(shí)，請(qǐng)您一定要相信孩子，孩子自己也是很痛苦的，孩子也是非常愿意學(xué)好的，孩子有能力達(dá)到自己所期望的目標(biāo)。這種信任是非常重要的，它能使孩子得到精神上的鼓勵(lì)，在挫折面前鎮(zhèn)靜下來(lái)。"壞孩子"永遠(yuǎn)是父母的忌言。相反，您應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子肯定地說(shuō)："你是個(gè)好孩子!"這是一種更符合兒童心理發(fā)展的教育思想。事實(shí)表明，沒(méi)有信任就沒(méi)有真正的教育。

6、賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗

在現(xiàn)實(shí)生活中，抱怨多于賞識(shí)的事實(shí)比比皆是，這正是教育失敗的重要原因。因?yàn)楸г菇逃姓J(rèn)孩子間的差異，不允許失敗，結(jié)果使孩子害怕失敗，差異擴(kuò)大;賞識(shí)教育承認(rèn)差異，肯定孩子間的差異，肯定孩子的長(zhǎng)處和點(diǎn)滴進(jìn)步，結(jié)果使差異縮小、消失。

7、減少孩子的依賴

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，獨(dú)生子女認(rèn)為自己"有責(zé)任心"的僅占45.9%，認(rèn)為自己"做事有獨(dú)立性不依賴他人"的僅占40.3%。也就是說(shuō)，半數(shù)以上的獨(dú)生子女依賴性較強(qiáng)。孩子的依賴性從哪里來(lái)的呢?一般來(lái)說(shuō)都與父母的溺愛(ài)有關(guān)，父母包辦代替越多，孩子的依賴性越強(qiáng)。相反，父母如果鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，孩子的依賴性就會(huì)大為減少。

8、讓孩子對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)

從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，是培養(yǎng)獨(dú)生子女健康人格的基本內(nèi)容之一，其中特別注意對(duì)孩子過(guò)失的處理。一般說(shuō)來(lái)，孩子有過(guò)失的時(shí)候，恰是教育的良機(jī)，因?yàn)閮?nèi)疚和不安使他急于求助，而此時(shí)明白的道理，有可能刻骨銘心。所以，不論孩子有什么過(guò)失，只要他有一定的能力，就應(yīng)讓他承擔(dān)責(zé)任，這是現(xiàn)代父母的真正愛(ài)心。

9、以群治獨(dú)

不少獨(dú)生子女有某種孤獨(dú)傾向，盡管一人在家感到寂寞，卻又不愿與人交往，不愿參加集體活動(dòng)。偶爾與人交往或參加集體活動(dòng)，他們又表現(xiàn)得不自然，不投入，甚至不知所措。

簡(jiǎn)短的家庭教育理念2

1、隔代教育需要資格。

2、培養(yǎng)孩子成材有多種渠道。

3、好習(xí)慣是孩子一生的財(cái)富。

4、家長(zhǎng)的言行是孩子成長(zhǎng)的教科書。

5、倡導(dǎo)孩子之間互相欣賞?；ハ嚓P(guān)愛(ài)！

6、投資孩子的.現(xiàn)在,而不是未來(lái)的補(bǔ)救。

7、永遠(yuǎn)對(duì)孩子有信心。不管他現(xiàn)在怎樣?

8、教師和家長(zhǎng)的魅力是吸引學(xué)生終身學(xué)習(xí)。

9、像保護(hù)孩子的眼睛一樣保護(hù)孩子的好奇心。

10、應(yīng)該幫助孩子成長(zhǎng)，而不是代替孩子成長(zhǎng)。

簡(jiǎn)短的家庭教育理念3

其一，我們的父母大多沒(méi)受過(guò)專門訓(xùn)練。父母不同的語(yǔ)言、行為、教育會(huì)在孩子身上留下不同的烙印，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的父母?jìng)冸y免會(huì)出錯(cuò)。

其二，父母?jìng)兺映升垺⑼渗P的心理易使家庭教育偏離方向。父母把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)、沒(méi)做成的都轉(zhuǎn)而寄期望于孩子來(lái)完成，難免不切實(shí)際。

其三，很多父母忽略了自己教育職責(zé)。由于社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)校教育，父母更多的考慮是學(xué)校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎(chǔ)，才是決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵。對(duì)教育職責(zé)的漠視，教育理念的偏頗自然導(dǎo)致家庭教育易出錯(cuò)。

都說(shuō)父母是孩子的榜樣。通常優(yōu)秀孩子成長(zhǎng)為優(yōu)秀人才的背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子；同樣，個(gè)人形成不健全的人格，也可以從其家庭找到充滿沖突和矛盾的因素。

學(xué)習(xí)型的家庭中，父母與孩子是共同成長(zhǎng)，甚至是相互影響的。他們往往有一些成功影響方式，如親子共讀，親子通信，講述成長(zhǎng)故事等。父母的成長(zhǎng)和孩子成長(zhǎng)一樣，是沒(méi)有止境的過(guò)程。父母不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)，其影響是無(wú)形而深刻的。

品德重于學(xué)問(wèn)，狀態(tài)大于方法

1、家庭教育重要的任務(wù)是建筑人格長(zhǎng)城。生活中看人常常是一俊遮百丑。有了高分?jǐn)?shù)、好成績(jī)被就看作好孩子。事實(shí)上，影響終生發(fā)展的因素中，分?jǐn)?shù)并不是最重要的，起著制約作用的是品德、品格，是做人的快樂(lè)，是受人歡迎、尊重，而不是知識(shí)學(xué)問(wèn)。不少父母過(guò)多關(guān)心學(xué)習(xí)，只要考出好成績(jī)，什么要求都答應(yīng)，而品德低下卻不被關(guān)注。這樣的教育理念、方式令人憂慮。

2、生活毀滅人是無(wú)聲無(wú)息的，有如滴水穿石；同樣，生活成就人也是無(wú)聲無(wú)息的。只有關(guān)注生活的細(xì)節(jié)和進(jìn)程，只有成為生活的主人，才能被生活所成就。新教育實(shí)驗(yàn)有句口號(hào)：“狀態(tài)大于方法，方法大于苦干?！爆F(xiàn)實(shí)情況恰好相反，是“苦干大于方法，方法大于狀態(tài)”。實(shí)際上，人與人最大的差距是狀態(tài)。有了狀態(tài)就有了方法，有了狀態(tài)就想做事，就有可能成功。

把童年還給孩子

大家經(jīng)常感慨：現(xiàn)在的孩子沒(méi)有童年、沒(méi)有快樂(lè)。只要進(jìn)了學(xué)校就沒(méi)有好日子。幸福是一種體驗(yàn)，享受著教育的幸福，這是教育的一種境界。為什么不讓孩子在游戲、活動(dòng)、玩耍中學(xué)習(xí)呢？為什么關(guān)在書房才叫學(xué)習(xí)呢？

無(wú)限地相信孩子發(fā)展的潛力

1、賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。倘若你要孩子行，那就珍愛(ài)孩子每一次的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，欣賞他們成長(zhǎng)，欣賞他們的言行；倘若你要孩子不行，那就抱怨，指責(zé)他們吧。

2、孩子的潛力恒大于已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的一切?，F(xiàn)代科學(xué)研究早已證明，人的潛能是巨大的。讓我們無(wú)限相信孩子發(fā)展的潛力吧！

讓孩子有一樣屬于自己的東西

父母在培養(yǎng)兒童智力的同時(shí)，切不可忽視非智力的培養(yǎng)，應(yīng)該使年輕一代具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)、廣泛的興趣、熱烈的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、獨(dú)立的性格。

教育應(yīng)該讓孩子有一樣自己喜歡的東西，那他即使考不上大學(xué)，也會(huì)有健康人生，幸福人生。每個(gè)孩子可以有不同成長(zhǎng)道路，讓他喜歡一樣，會(huì)影響孩子一生的生活質(zhì)量。一個(gè)人精神生活是否快樂(lè)，這很重要。

讓讀書成為孩子的生活方式

讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。對(duì)于孩子成長(zhǎng)而言，主要任務(wù)是讀書。但現(xiàn)在學(xué)生除了讀教科書之外恰恰很少讀書。凡是讀書多的孩子，一般來(lái)說(shuō)，其視野必然開闊，其精神必然充實(shí)，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。一個(gè)人的精神發(fā)展史，就是這個(gè)人的讀書史。

一個(gè)不讀書的人是走不遠(yuǎn)的。是否讀書跟他是否大學(xué)畢業(yè)沒(méi)有關(guān)系，書才是真正的大學(xué)，才是讓人精神成長(zhǎng)的樂(lè)園。

寧?kù)o才能致遠(yuǎn)。讀書人的生活不一定富裕，但他可能是精神富翁。

寫日記是好習(xí)慣。通過(guò)寫日記，可以讓孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行綜和深化思考；可以鍛煉他們觀察生活的能力和駕馭語(yǔ)言的能力，提高他們的寫作水平；可以讓子女傾訴自己的情感，調(diào)節(jié)自己的情緒；可以培養(yǎng)獨(dú)立的個(gè)性和獨(dú)立處理事情的能力；可以鍛煉他的意志，開闊他的心胸，凈化他的心靈。因?yàn)橐雽懙镁?，就必須活得精彩，做得精彩?/p>

四、家庭教育理念是什么?

家庭教育理念如下：

所謂的家庭教育理念的意思是：一個(gè)家庭里面的關(guān)于教育方法的觀念。這種家庭教育理念的形成是家庭教育主體在教育活動(dòng)的實(shí)踐中形成的主觀認(rèn)知。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家庭具備良好的教育理念對(duì)孩子的成長(zhǎng)和教育至關(guān)重要。

家庭教育理念容易出錯(cuò)的地方：

1、我們的父母大多沒(méi)受過(guò)專門訓(xùn)練。無(wú)論是小時(shí)候，還是長(zhǎng)大戀愛(ài)成家，無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)，很少有人對(duì)我們說(shuō)怎么做父母。這需要我們?nèi)シ此?。父母不同的語(yǔ)言、行為、教育會(huì)在孩子的身上留下不同的烙印，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的父母?jìng)冸y免會(huì)出錯(cuò)。

2、父母?jìng)兺映升垺⑼渗P的心理易使家庭教育偏離方向。父母與孩子間有天然的感情聯(lián)系，特別是母子一體，自然產(chǎn)生期待，把自己沒(méi)實(shí)現(xiàn)的，沒(méi)做成的都轉(zhuǎn)而寄期望于孩子來(lái)完成，難免不切實(shí)際。

3、很多父母忽略了自己的教育職責(zé)。由于社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)校教育，父母更多的考慮也是學(xué)校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎(chǔ)，才是決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵。

以上就是關(guān)于家庭教育理念三個(gè)關(guān)鍵詞相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

推薦閱讀：

家庭幸福的微信名（代表一家幸福的網(wǎng)名）

南京家庭園林景觀設(shè)計(jì)案例（南京家庭園林景觀設(shè)計(jì)案例研究）

家庭劇電視劇排行榜（家庭劇電視劇排行榜前十名2020）

杭州商圈排名（杭州最繁華的商圈）

德州花園景觀設(shè)計(jì)有限公司（德州花園景觀設(shè)計(jì)有限公司招聘）