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優(yōu)化方案物理電子版（優(yōu)化方案物理電子版九年級）

發(fā)布時間：2023-04-08 11:19:12 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 93

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本文目錄:

1、八年級上物理試題優(yōu)化附小冊子答案
2、以實驗為載體，優(yōu)化物理教學
3、UI卡頓掉幀原因和滑動優(yōu)化方案
4、高中資料《優(yōu)化方案》怎么樣？

優(yōu)化方案物理電子版（優(yōu)化方案物理電子版九年級）

一、八年級上物理試題優(yōu)化附小冊子答案

第一章各種環(huán)境中的動物

一、水中生活的動物

1、鯽魚適于水中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點：

1）體色：背面深灰黑色，腹面白色，不容易被敵害發(fā)現(xiàn)；

2）體形：梭形，游泳時減少水的阻力；

3）體表：有鱗片保護身體，有黏液減少阻力，身體兩側(cè)各有一條側(cè)線，有感知水流、測定方向的作用；

4）有鰭游泳：（胸鰭、腹鰭：保持魚體平衡；尾鰭：保持魚體前進的方向）；

5）用鰓呼吸；水從口近，鰓蓋的后緣出

6）體內(nèi)有鰾，能調(diào)節(jié)身體比重，在鰭協(xié)助下可以停留在不同水層；

7）體外受精，水中發(fā)育。

2、魚類的主要特征：終生生活在水中，身體表面大多覆蓋著鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳，心臟一心房一心室。

形態(tài)：鰓絲呈細絲狀

3．觀察鰓顏色：紅色（因為有豐富的毛細血管）

結(jié) 構(gòu)：有鰓弓、鰓絲、鰓耙組成

腔腸動物：海葵、珊瑚等

軟體動物：烏賊、河蚌等

4．其他水生動物甲殼動物：蝦、蟹等

其他水生動物：海豚、龜?shù)?/p>

水域環(huán)境是水生動物的樂園

5.水域環(huán)境的保護污染物、農(nóng)藥化肥的使用等破壞水域環(huán)境

水域環(huán)境保護的重要性和迫切性

二、陸生生活的動物

1．陸地生活的動物一般都有防止水分散發(fā)對環(huán)境的適應(yīng)

一般具有支持軀體和運動的器官

一般具有能在空氣中呼吸的、位于身體內(nèi)部的各種呼吸器官

普遍具有發(fā)達的感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)，能夠?qū)Χ嘧兊沫h(huán)境及時做出反應(yīng)

2．蚯蚓（環(huán)節(jié)動物）的形態(tài)特點：

（1）體形：長圓柱形，兩端尖細，可減少土中鉆動時的阻力，適于穴居鉆行生活；

（2）身體由許多體節(jié)組成；

（3）環(huán)帶：靠近身體前端有一節(jié)特別大，顏色較淺，且光滑，指環(huán)狀，是區(qū)別蚯蚓前后端的標志。

（4）剛毛：協(xié)助運動；

（5）濕潤的體壁：進行氣體交換，完成呼吸。

3、家兔的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點：

1）體表：被毛，有保溫作用，對家兔維持體溫恒定有很重要的作用；

2）消化：牙齒分化為門齒（切斷食物）、臼齒（磨碎食物）；消化管很長，并且有特別發(fā)達的盲腸，與植食性生活相適應(yīng)。

3）血液循環(huán)：心臟為完整的四個腔，兩條完整的循環(huán)路線，體溫恒定。

4）神經(jīng)系統(tǒng)：由腦、脊髓、神經(jīng)組成，大腦發(fā)達

5）生殖：胎生（有胎盤）、哺乳，大大提高了后代的成活率。

6）哺乳動物的主要特征；體表被毛，牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化，體腔內(nèi)有膈，用肺呼吸，心臟四腔、體溫恒定，大腦發(fā)達，胎生，哺乳。

例如：蝙蝠、鴨嘴獸、袋鼠鯨、虎、黑猩猩等

三空中飛行的動物

1．鳥類

1）家鴿適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點：

（1）兩翼和尾部生有正羽，可以擴大兩翼面積，使兩翼扇動有力，尾部的正羽有控制方向的作用；

（2）身體呈流線型，有利于減少飛行時空氣對它的阻力；

（3）有的骨很薄，有的愈合在一起，長骨中空，充滿空氣，減輕體重，胸骨發(fā)達，有龍骨突，胸肌發(fā)達，附著在龍骨突上；

（4）食量大，消化能力強，有喙無齒，直腸短，不儲存糞便，有利于減輕體重；

（5）心肌發(fā)達，血液循環(huán)快，血液輸送氧、營養(yǎng)物質(zhì)的能力強；

（6）用肺和氣囊進行雙重呼吸，保證家鴿飛行時得到充足的氧氣。

2）鳥類的主要特征：有喙無齒，被覆羽毛，前肢變?yōu)橐恚侵锌眨瑑?nèi)充空氣，心臟分四腔，用肺呼吸，氣囊輔助呼吸，體溫恒定，生殖為卵生。

2．昆蟲 1）觀察昆蟲的翅辨認昆蟲

2）蝗蟲的發(fā)育：不完全變態(tài)發(fā)育

孵化 5次蛻皮

受精卵跳蝻（幼蟲，沒有翅，不能飛，能跳躍，形態(tài)與成蟲（能飛）

生活習性與成蟲相似，只是身體較小，生

殖器官不成熟，也叫若蟲）

不完全變態(tài)：卵若蟲成蟲

3）昆蟲的特征：身體分為頭、胸、腹三部分；胸部著生有運動器官－足和翅

外骨骼防止體內(nèi)水分蒸發(fā)

4）節(jié)肢動物的主要特征：身體有很多體節(jié)構(gòu)成；體表有外骨骼；足和觸角分節(jié)

四．水陸兩棲的動物

兩棲動物1）青蛙生殖和發(fā)育的特點：都在水中進行，水中產(chǎn)卵，體外受精，變態(tài)發(fā)育。

受精卵蝌蚪幼蛙成蛙

2）變溫動物：體溫隨外界環(huán)境溫度的變化而變化。如：魚類、兩棲類、爬行動物。

2）主要特征：幼體生活在水中，用鰓呼吸，變態(tài)發(fā)育成成體

成體水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時用皮膚輔助呼吸

第二章動物的行為

一動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)

1．動物行為的概念：動物所進行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動

骨關(guān)節(jié)面（有關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩組成）

骨骼骨連接（能活動的骨連接叫關(guān)節(jié)）關(guān)節(jié)囊

2．運動系統(tǒng)的組成關(guān)節(jié)腔

骨骼肌肌腹：由肌肉組織組成，能夠收縮和舒張

肌鍵：位于骨骼肌兩端，分別附著在兩塊相鄰的骨上，屬于結(jié)締組織。

運動時，肌肉的收縮、舒張牽引著骨繞著關(guān)節(jié)運動，因此，在運動中，骨是杠桿，關(guān)節(jié)是支點，骨骼肌產(chǎn)生運動的動力。

3．關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能：既牢固又靈活

關(guān)節(jié)面關(guān)節(jié)頭覆蓋有一層軟骨（減少摩擦，緩沖震動）

關(guān)節(jié)窩

關(guān)節(jié)囊：由結(jié)締組織構(gòu)成，牢固地聯(lián)系相鄰兩骨；內(nèi)外有韌帶，加固連結(jié)；囊壁的內(nèi)表面能分泌滑液

關(guān)節(jié)腔：內(nèi)有滑液，潤滑關(guān)節(jié)軟骨，減少摩擦，使運動靈活自如

4．骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張

伸肘時，肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張

運動由運動系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)（調(diào)節(jié)）、消化系統(tǒng)（提供能量）、呼吸系統(tǒng)（提供氧氣，排出二氧化碳）、循環(huán)系統(tǒng)（運輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物）相互配合，共同完成的。

動作產(chǎn)生的意義：動物發(fā)達的運動能力，有利于覓食和避敵，以適應(yīng)復雜多變的環(huán)境。

二、先天性行為和學習行為

1．從動物行為的表現(xiàn)上，動物的行為可分為：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等

概念

先天性行為實例

2．從行為的獲得途徑上，動物行為分為概念

學習行為實例

1）、先天性行為：凡是動物生來就有的，由身體里的遺傳物質(zhì)所控制的行為。是動物先天具有的本能，由遺傳因素決定。

實例：蜜蜂采蜜、螞蟻作巢、鳥類遷徙、小鳥在池邊喂金魚等

2）、后天性行為（學習行為）：不是動物生來就有的，而是動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗和“學習”逐漸建立起來的新的行為活動。

實例：訓練蚯蚓走迷宮，大山雀喝牛奶，黑猩猩吃高處的香蕉等

3．研究一種動物的行為探究菜青蟲的取食行為

探究動物的繞到取食

三、社會行為

1．概念：營群體生活的動物，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，從而具有一系列行為。

群體內(nèi)的不同動物個體之間，通過動物的活動、聲音和氣味等來傳遞信息。

2．社會行為的特征：群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級

3．具有社會行為的動物舉例白蟻群體（無等級制度：雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻））

狒狒群體（有等級制度：“首領(lǐng)”雄狒狒、下級雄狒狒、雌狒狒、幼狒狒）

4．群體中的信息交流動物動作、聲音和氣味等都可以起傳遞信息的作用

探究螞蟻的通訊

第三章動物在生物圈中的作用

一、動物在自然界的作用

維持自然界中的生態(tài)平衡生態(tài)平衡概念

動物食食物鏈不可缺少的環(huán)節(jié)，維持著生態(tài)平衡

促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 通過呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，尿液等可被植物重新利用

遺體被分解后，釋放二氧化碳、含氮無機鹽等也可被重新利用

幫助植物傳粉、傳播種子有益：傳粉、傳播種子，擴大分布范圍

有害：數(shù)量過多危害植物

二、動物與人類生活的關(guān)系

調(diào)查活動：調(diào)查目的、材料用具、方法與步驟、注意事項

調(diào)查動物在人們生活中的作用動物在人們生活中的作用：食用、藥用、觀賞用等

與人類生活息息相關(guān)

生物反應(yīng)器的概念

動物與生物反應(yīng)器最理想的“乳房生物反應(yīng)器”及開發(fā)前景

生物反應(yīng)器的好處

仿生的概念

動物與仿生仿生的例子：雷達、飛機、

第四章分布廣泛的細菌和真菌

一、細菌和真菌的分布

菌落的大小

觀察菌落菌落的形態(tài) 區(qū)別細菌和真菌的菌落

菌落的顏色

配制培養(yǎng)基，高溫滅菌

培養(yǎng)細菌和真菌的一般方法接種

恒溫培養(yǎng)

設(shè)計實驗方案設(shè)計實驗方案

完成實驗過程

分析結(jié)果、得出結(jié)論

歸納細菌和真菌生存的條件，適宜的溫度、有機物

二、細菌

1．細菌的發(fā)現(xiàn)： 17世紀后葉，列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)細菌

19世紀中葉，巴斯德研究細菌，說明細菌不是自然發(fā)生德

大?。簜€體微小，高倍鏡或電鏡下可見

形態(tài)：單細胞，有球菌、桿菌、螺旋菌

2．細菌形態(tài)和結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)：由細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)構(gòu)成，無成形的細胞核；鞭毛、莢膜、芽孢

營養(yǎng)方式：沒有葉綠體，異養(yǎng)型，分為寄生和腐生兩種方式

細菌的生殖：分裂生殖，遇到不良環(huán)境，可形成休眠體芽孢，速度很快。

三、真菌

多細胞個體：蘑菇：食用或者藥用

1．各種各樣的真菌霉菌：青霉和曲霉的觀察比較

單細胞個體：酵母菌：釀酒、做面包等

2．主要特征：細胞內(nèi)有成形的細胞核；能夠產(chǎn)生孢子，孢子能夠發(fā)育成新的個體；體內(nèi)沒有葉綠素，營養(yǎng)方式屬于異養(yǎng)。

3．真菌的繁殖：孢子繁殖

第五章細菌和真菌在生物圈中的作用

一、細菌和真菌在自然界中的作用

1、作為分解著參與物質(zhì)循環(huán)

細菌引起人或動物患病如：鏈球菌引起扁桃體炎

真菌引起人或動物患?。鹤惆_

2、引起動物或人患病真菌引起植物患病，小麥葉銹病

生產(chǎn)應(yīng)用：以菌治蟲

共生的概念

3、與動物共生真菌與藻類植物共生形成地衣

共生舉例根瘤菌與豆科植物植物共生形成根瘤

腸道內(nèi)細菌與動物（包括人）共生

二、人類對細菌和真菌的利用

發(fā)酵現(xiàn)象

發(fā)酵原理

1．細菌、真菌與食品的制作發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用及其產(chǎn)品

甜酒的制作

分析食品腐敗的原因

2．細菌、真菌與食品的保存食品保存的原理

分析并歸納食品保存的方法

抗生素的概念及其在醫(yī)學上的應(yīng)用

3．細菌、真菌與疾病的防治轉(zhuǎn)基因技術(shù)與胰島素

4．細菌與真菌與環(huán)境的保護：污水處理廠

第六單元生物的多樣性及其保護

第一章根據(jù)生物的特征進行分類

一、嘗試對生物進行分類

概念：根據(jù)生物的相似程度把生物劃分為不同的等級，并對每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征進行科學的描述

生物分類法依據(jù)：生物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面的特征

目的：弄清不同類群之間的親緣關(guān)系進化關(guān)系

藻類植物：水綿

無種子（孢子植物）苔蘚植物：葫蘆蘚

植物的分類蕨類植物：腎蕨

裸子植物：油松

有種子（種子植物）被子植物：玉米（單子葉植物）、向日葵（雙子葉植物）

環(huán)節(jié)動物：蚯蚓

節(jié)肢動物：蜜蜂、蜘蛛、蜈蚣、蝦、螃蟹

無脊柱（無脊椎動物）腔腸動物：珊瑚蟲、?？?/p>

軟體動物：河蚌、田螺

動物的分類魚類：鯽魚

兩棲類：青蛙、蟾蜍

有脊柱（脊椎動物）爬行類：壁虎、蜥蜴、龜、鱉、鱷魚

鳥類：家鴿

哺乳類：家兔、貓、虎

二、從種到界

生物分類的目的和依據(jù)

生物的單位：門、綱、目、科、屬、種

生物分類的基本單位：種

馬：馬種、馬屬、馬科、奇蹄目、哺乳綱、脊索動物門、動物界

桃：桃種、梅屬、薔薇科、薔薇目、雙子葉植物綱、種子植物門、植物界

第二章認識生物的多樣性

一、生物多樣性的概念

世界已知的種類很多

生物種類的多樣性我國已知的種類很多

二、理解生物多樣性基因的多樣性種間生物基因多樣性

種內(nèi)生物基因的多樣性

生態(tài)系統(tǒng)的多樣性成因：地形復雜、氣候多樣

類型：森林、草原、荒漠、濕地、海洋等

三、三者之間的關(guān)系：生物種類的多樣性實質(zhì)上就是基因的多樣性。每種具有獨特基因庫的生物生態(tài)系統(tǒng)中的其他生物是相聯(lián)系的。生物數(shù)量的減少，將導致基因資源損失，并且必然影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化。將會加速生物種類多樣性和基因多樣性的喪失。

第三章保護生物的多樣性

全世界17世紀以來鳥類和哺乳類滅絕的速度驚人

生物多樣性面臨威脅我國特有的部分珍惜動植物瀕臨滅絕的邊緣

生物的棲息地的破還（最終要的原因）

不合理的開發(fā)利用（人類的偷獵和捕殺野生動物）

生物多樣性面臨的威脅的原因環(huán)境污染

外來物種入侵

概念

是天然的基因庫

建立自然保護區(qū) 意義天然實驗室

活得自然博物管

實例：長白山自然保護區(qū)、青海湖鳥島自然保護區(qū)

生物多樣性的保護將某些瀕危物種遷出原地，移入新園、館等進行特殊的保護和管理

建立瀕危物種的種質(zhì)庫

頒布和完善法律和法規(guī)

第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展

第一章生物的生殖和發(fā)育

一．植物的生殖

1．有性生殖（見本資料的第4頁）

2．無性生殖

1）扦插：剪取植物的一段枝條，把枝條的下部插入濕潤的土壤中，在適宜的溫度下，不久，枝條下部長出不定根，上部發(fā)芽，最后長成一個新個體。

天竺葵、葡萄、月季

2）嫁接：把一個植物體的芽或枝，接在另一個植物體，使結(jié)合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。

接穗芽接

砧木枝接

關(guān)鍵：確保接穗的形成層與砧木的形成層緊密地結(jié)合在一起。

3）組織培養(yǎng)：

（1）植物細胞的全能性：植物體的任何一個活細胞，在適宜的條件下，都有分化并發(fā)育成完整植物體的能力。

（2）組織培養(yǎng)的過程：

人工配置的營養(yǎng)物質(zhì) 分化出根和芽移栽

植物組織愈傷組織試管苗植物體

（3）組織培養(yǎng)的優(yōu)點：可以在短時間內(nèi)大量繁殖，繁殖速度快；可以培育出無病毒的植株；不受季節(jié)的影響；易于誘導變異，有利于科研與生產(chǎn)。

二．昆蟲的生殖和發(fā)育

1．家蠶的生殖和發(fā)育

家蠶的生活史：卵、幼蟲、蛹、成蟲

變態(tài)發(fā)育：由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性差異很大

2．其他昆蟲的發(fā)育

1）完全變態(tài)發(fā)育：一生經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期。例如：蜜蜂、菜粉蝶、蠅、蚊。

2）不完全變態(tài)發(fā)育：一生經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期。例如：蝗蟲、蟋蟀、螻蛄、螳螂。

三．兩棲動物的生殖和發(fā)育

1．青蛙生殖和發(fā)育的特點：都在水中進行，有性生殖水中產(chǎn)卵，體外受精，變態(tài)發(fā)育。

2．發(fā)育過程：受精卵蝌蚪幼蛙成蛙

3．兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境：環(huán)境被污染不利于兩棲動物的生殖和發(fā)育。

四．鳥類的生殖與發(fā)育

1．鳥卵的結(jié)構(gòu)：

卵殼保護內(nèi)部結(jié)構(gòu)

卵殼膜

卵白：為胚胎發(fā)育提供所需要的水分和養(yǎng)料

卵黃膜

卵細胞卵黃：提供胚胎發(fā)育用的養(yǎng)料

胚盤：含細胞核，胚胎發(fā)育的部位

卵黃系帶：固定卵細胞

氣室：提供空氣

2．鳥類的生殖和發(fā)育過程

求偶交配筑巢產(chǎn)卵孵卵育雛（畫線部分是必不可少的）

第二章生物的遺傳和變異

一．基因控制生物的性狀

1．生物性狀：遺傳學中把生物體所表現(xiàn)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式，統(tǒng)稱為形狀。

2．相對性狀：遺傳學把同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對性狀。

3．分析資料《轉(zhuǎn)基因超級鼠的實驗》得出結(jié)論：基因控制生物的性狀。

二．基因在親子代之間的傳遞

1、染色體：細胞核內(nèi)存在的一些能夠被堿性染料染成深色的物質(zhì)。

數(shù)量：生殖細胞內(nèi)的染色體數(shù)目比體細胞內(nèi)的少一半

遺傳物質(zhì)：DNA、RNA

基因：遺傳物質(zhì)中決定生物性狀的小單位

2．基因經(jīng)精子或者卵細胞的傳遞

形成生殖細胞時，染色體減半（22條＋x或者y），形成受精卵以后恢復。

三．基因的顯性與隱性

1、基因是成對的，有顯性和隱性之分

2、當成對的基因一個是顯性，一個是隱性時，顯性基因的性狀表現(xiàn)出來。

3、禁止近親結(jié)婚原因：產(chǎn)生的后代增加患遺傳病的機會。

四．人的性別遺傳

1．男女染色體的差別：男性為22＋xy 女性為：22＋xx

2．生男生女的機會均等。

五．生物的變異

1、變異的定義：生物的親代與子代之間，以及子代個體之間在性狀上的差異。

根據(jù)遺傳性分遺傳的變異：由遺傳物質(zhì)決定的

2、類型不遺傳的變異：由外界環(huán)境影響引起的

根據(jù)對生物個體的意義分有利變異：有利于生物生存的變異

不利變異：不利于生物生存的變異

3、在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用：培育生物新品種

高產(chǎn)奶牛、高產(chǎn)抗倒伏的水稻、太空椒

第三章生物的進化

一．地球上生命的起源

1、生命的起源：原始生命起源于非生命物質(zhì)

原始大氣：沒有氧

2、條件能量：高溫、紫外線、雷電

原始海洋：生命的搖籃

二．生物進化的歷程

1．植物：原始藻類植物原始苔蘚植物

原始蕨類植物原始種子植物

2．無脊椎動物：原始的哺乳類

脊椎動物：原始的魚類原始的兩棲類原始的爬行類原始的鳥類

3．生物進化的特點：由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生

三．生物進化的原因

1、證據(jù)：化石

化石在地層中的分布規(guī)律：

越古老的地層中，成為化石的生物越簡單、越低等，以水生生物為主；

越晚近的地層中，成為化石的生物越復雜、越高等，以陸生生物為主。

2、原因：人工選擇：根據(jù)人類的需求和愛好，經(jīng)過不斷地選擇而形成的生物新品種的過程。

自然選擇：自然界中的生物，通過激烈的生存競爭，適者生存下來，不適者被淘汰。

第八單元健康的生活

第一章傳染病和免疫

一．傳染病及其預防

1、傳染病

1）、概念：由病原體引起的能在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。

特點：傳染性、流行性

2）、傳染病流行的三個環(huán)節(jié)：

傳染源：指能夠散播病原體的人或動物。

三個基本環(huán)節(jié) 傳播途徑：指病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑。

易感人群：對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。

主要傳播途徑：空氣傳播、水傳播、飲食傳播、接觸傳播、生物媒介傳播

2、預防傳染病的一般措施：

控制傳染源：“五早”（早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報告、早治療、早隔離）、消滅病畜

切斷傳播途徑：搞好個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生、消滅傳播媒介

保護易感者：預防接種、加強鍛煉

二．免疫與計劃免疫

1、免疫的概念和功能：

概念：免疫是人體的一種生理功能；人體依靠這種功能識別“自己”和“非己”成分，從而破壞和排斥進入人體內(nèi)的抗原物質(zhì)，或人體本身所產(chǎn)生的損傷細胞和腫瘤細胞等，以便維持人體內(nèi)部環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。

功能：防御感染、自身穩(wěn)定、免疫監(jiān)視

2、三道防線的組成和功能：

第一道防線組成：皮膚、黏膜

功能：阻擋、殺死、清掃病原體非特異性免疫：人生來就有的，

第二道防線組成：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞對多種病原體都有防御作用。

功能：溶解、吞噬病原體

第三道防線組成：免疫器官、免疫細胞

功能：產(chǎn)生抗體，抗體與抗原特異性結(jié)合，特異性免疫：出生后產(chǎn)生的，

促進白細胞吞噬抗原，或使病原體只對某一特定的病原體或異

失去活性物起作用。

免疫器官：

1）胸腺：產(chǎn)生淋巴細胞和分泌胸腺激素（促使淋巴細胞分化和成熟）

2）淋巴結(jié)：有吞噬細胞，能吞噬侵入人體的病菌

3）脾：產(chǎn)生白細胞，內(nèi)有吞噬細胞，能吞噬衰老的血細胞或異物

免疫細胞：淋巴細胞

3、計劃免疫：有計劃地進行預防接種。

卡介苗：預防結(jié)核病

百白破：預防百日咳、白喉、破傷風

第二章用藥和急救

1、安全用藥：指根據(jù)病情需要，在選擇藥物的品種、劑量和服用時間等方法都恰到好處，充分發(fā)揮藥物的最佳效果，盡量避免藥物對人體產(chǎn)生不良反應(yīng)或者危害。

2、藥物分為：非處方藥和處方藥

3、急救：120急救電話

1）人工呼吸：注意保證呼吸道通暢，次數(shù)為15－20次/分。

2）胸外心臟擠壓：有節(jié)律、帶有沖擊性的用力擠壓病人的胸骨下端。

3）出血和出血的護理：毛細血管出血：血液呈紅色，自然止血，應(yīng)消毒；

動脈出血：血色鮮紅，血流猛急，在受傷動脈近心端進行止血；

靜脈出血：血色暗紅，血流緩和，在受傷靜脈遠心端進行止血。

第三章了解自己增進健康

一．評價自己的健康

1．健康：世界衛(wèi)生組織對健康的定義指一種身體上、心理上和適應(yīng)社會方面的良好狀態(tài)。

二．選擇健康的生活方式

二、以實驗為載體，優(yōu)化物理教學

物理學是基于觀察與實驗，建構(gòu)物理模型，應(yīng)用數(shù)學等工具，通過科學推理和論證，形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系。物理教學的基礎(chǔ)和載體是實驗。物理實驗教學是物理教學的重要形式和方法。一般分為演示實驗、課內(nèi)小實驗（邊講邊實驗）、學生分組實驗和課外實驗。物理課堂教學中合理的運用物理實驗為學生創(chuàng)建一個感性，生動，形象的物理場景，很容易將學生從對物理現(xiàn)象的興趣引導到對物理理論的學習上來。而且學生通過對實驗的觀察，從中獲得相關(guān)的感性材料，不僅為理解和掌握教材內(nèi)容做好了準備，而且對學生正確地形成物理概念，理解和掌握物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手能力，思維能力和創(chuàng)新能力有著非常明顯的作用。本文以《電容器的電容》為例，對物理實驗在課堂教學中的應(yīng)用加以論述。

一、利用生活化實驗教具，激發(fā)學生興趣，建立科學概念

電容器是學生從未接觸過的一個新的電子元件。對學生來說電容器是一個抽象的概念，缺乏必要的感性認識，難以建立起正確清晰的概念。如何讓學生快速的建立電容器的概念，了解它的結(jié)構(gòu)和作用，是本節(jié)內(nèi)容重點。

教學中利用了生活中常見的物品——易拉罐作為教具引出主題。提出問題：易拉罐作為盛裝液體的水容器，可以裝電嗎？激發(fā)學生的好奇心，提出各種猜想。然后對易拉罐的進行充電，再用靈敏電流計檢驗。當電流計指針偏轉(zhuǎn)時，證實易拉罐確實可以裝電，進而引出電容器的概念。為什么易拉罐可以裝電呢？對易拉罐電容器進行大揭秘，讓學生了解電容器的基本結(jié)構(gòu)，兩個相距靠近而又彼此絕緣的導體就可以組成一個電容器。

該實驗裝置來源于生活，易于制作，實驗效果明顯，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。著名物理教育家朱正無教授說過“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”，就是說在物理實驗教學中要大力倡導做簡單易行的替代性實驗。通過水容器和電容器的概念類比設(shè)計，使學生更容易理解電容器的概念，明確電容器的作用。最后再以“實物+圖片”的形式展示，豐富感性認識，促進理性認知的形成。

二、應(yīng)用多元化實驗手段，培養(yǎng)學生實驗觀察能力

電容器的充電過過程和放電過程是電容器工作的主要形式，也是學生了解電容器的一個載體。在易拉罐的演示實驗中，已經(jīng)展現(xiàn)了電容器的充電和放電過程。但對學生來說這種感受是間接的。因此，教學中設(shè)計了學生實驗，讓學生親自體驗電容器的充、放電過程，并在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)未知的現(xiàn)象和規(guī)律，培養(yǎng)學生的實驗觀察能力。

數(shù)字實驗?zāi)軌蚋哳l率地采集實驗過程中的數(shù)據(jù)，監(jiān)測動態(tài)實驗過程，這是傳統(tǒng)實驗無法實現(xiàn)的。實驗中采集了電容器在充、放電過程中的電壓和電流的實時數(shù)據(jù)，并通過圖像呈現(xiàn)了二者隨時間的變化曲線。數(shù)字傳感器實驗的應(yīng)用，使充、放電的動態(tài)變化過程能夠清晰、完整、直觀地展現(xiàn)在大家面前，使學生對電容器的認識更加具體、更加豐富。

課堂中將學生分組實驗與數(shù)字演示實驗相結(jié)合，既有豐富的感性認識，又有精準高效的數(shù)據(jù)采集和處理，實現(xiàn)了從定性感知到定量分析、驗證的學習過程，在知識鞏固中又進行了深入挖掘。

三、整合思維實驗設(shè)計實驗方案，促進科學探究

對另一電容器采用220V電壓進行充電，導線短接后伴隨著“啪”的一聲看到明亮的火花放電。對比與易拉罐電容器的放電現(xiàn)象，說明電容器的儲電本領(lǐng)不同。那么，如何比較電容器的儲電本領(lǐng)呢？通過前邊的實驗和理論分析，學生已經(jīng)掌握了電容器的電荷量、極板間的電勢差，這些基本概念。整合以上內(nèi)容，可以得出以下幾點結(jié)論：

1.電容器極板所帶電荷量越多，放電現(xiàn)象越明顯；

2.電容器充電完成后，極板間電勢差與電源電壓相等。

3.電容器的電荷量與極板間的電勢差有關(guān)，同一電容器極板間電勢差越大（即充電電壓越大），極板所帶電荷量越多。

基于以上結(jié)論，對如何描述電容器的儲電能力提出猜想：用電荷量？還是用電壓?若采用電荷量作為描述電容器本領(lǐng)的參量，在不同充電電壓下，電容器所帶電荷量不同。并且電容器電壓不能無限增大，超過某一極限值，電容器將會被損壞，這一極限值稱為擊穿電壓。那能否通過比較充電電壓來比較電容器的儲電本領(lǐng)呢。提出疑問：在相同的電壓下，不同的電容器儲存的電荷一樣多嗎？通過實驗進行探究一任務(wù)活動（學生實驗）。學生已經(jīng)有了第一次實驗的經(jīng)驗，很快就能夠?qū)Σ煌碾娙萜鬟M行測量，通過觀察比較得出結(jié)論。不同的電容器在相同的充電電壓下，所帶電荷量并不相同。因此，不能單一地用電荷量或電勢差來表示電容器的儲電本領(lǐng)。但是，電容器的電荷量與電勢差存在著正相關(guān)的關(guān)系，能否通過定量探究電荷量與電勢差的關(guān)系來找到突破口呢？（探究任務(wù)二演示實驗）類比于庫侖扭秤實驗中電荷平均分配的思想，將所學的科學方法進行遷移，應(yīng)用到新內(nèi)容的學習探究上，既鞏固了原來的知識，又做到了突破和創(chuàng)新。采用這一方法成功地解決了電荷量難以測量的問題，較為精準地得到了電荷量與電勢差的定量關(guān)系。進而引出電容器電容的概念。該過程實驗對操作及室內(nèi)環(huán)境要求較高：室內(nèi)空氣應(yīng)盡量干燥，實驗中需采用完全相同的電容器，實驗過程需迅速連貫，避免時間太長電容器電極漏電、放電，導致實驗數(shù)據(jù)誤差較大。

四、回歸生活、聯(lián)系實際，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

電容器在各種電子儀器中都有廣泛地應(yīng)用，但是學生對電容器并不熟悉，因為他們很少打開電器觀察其中的元件。在學生認識、學習了電容器的知識后，接著展示電容器在生活中的應(yīng)用。例如電源適配器、手機觸摸屏、計算機主板、家用電器內(nèi)部構(gòu)造以及電動汽車的超級電容器。讓學生觀察廢舊電器的電路板，尋找里面的電容器。通過這樣的活動，學生會發(fā)現(xiàn)幾乎所有的電子儀器和用電器內(nèi)部都有電容器的身影。對物理概念、規(guī)律的學習，如果只停留在分析、記憶的層面，學生理解起來會感到比較枯燥，必須到生活中去，才能將知識學活、用活。最后課堂結(jié)束的作業(yè)布置，除了完成課本上相應(yīng)知識練習，還要求學生利用身邊常見的生活物品自己動手制作電容器。做到學以致用，物理來源于生活，又歸于生活。

五、總結(jié)

在物理教學過程中，實驗?zāi)軌虿粩嗉ぐl(fā)學生對于物理的學習興趣，加深學生對于抽象概念的理解，因此實驗教學在物理課堂中具有不可替代的作用。對于教師來說，要上好一堂以實驗為基礎(chǔ)的物理課，需要教師課前付出大量精力準備，包括教具的準備，實驗設(shè)計，實驗調(diào)試，以及實驗與課堂的銜接和融合，這些都需要教師在課前反復試驗、推敲琢磨。物理實驗教學考驗的不僅僅是教師的實驗動手能力以及學科專業(yè)知識，教師的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)也在物理實驗教學中不斷地得到提高。在不斷的實驗教學過程中，逐漸地實現(xiàn)了教育中的教學相長。

三、UI卡頓掉幀原因和滑動優(yōu)化方案

iOS設(shè)備的硬件時鐘會發(fā)出Vsync（垂直同步信號），然后App的CPU會去計算屏幕要顯示的內(nèi)容，之后將計算好的內(nèi)容提交到GPU去渲染。隨后，GPU將渲染結(jié)果提交到幀緩沖區(qū)，視頻控制器會按照 VSync 信號逐行讀取幀緩沖區(qū)的數(shù)據(jù)，經(jīng)過可能的數(shù)模轉(zhuǎn)換傳遞給顯示器顯示。

也就是說，一幀的顯示是由CPU和GPU共同決定的。

一般來說，頁面滑動流暢是60fps，也就是1s有60幀更新，即每隔16.7ms就要產(chǎn)生一幀畫面， 而如果CPU和GPU加起來的處理時間超過了16.7ms，就會造成掉幀甚至卡頓 。

CPU 和 GPU 不論哪個阻礙了顯示流程，都會造成掉幀現(xiàn)象。所以開發(fā)時，也需要分別對 CPU 和 GPU 壓力進行評估和優(yōu)化。

1.預排版（布局計算、文本計算、緩存高度等等）

2.預渲染（文本等異步繪制，圖片解碼等）

盡管這兩個方法性能不錯，但仍需放在后臺線程以避免阻塞主線程。

如果用CoreText繪制文本，就可以先生成CoreText排版對象，然后自己計算。并且CoreText還能夠保留供稍后繪制使用。

是否受到CPU或者GPU的限制？

是否有不必要的CPU渲染？

是否有太多的離屏渲染操作？

是否有太多的圖層混合操作？

是否有奇怪的圖片格式或者尺寸？