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設計理念一般怎么寫（設計理念一般怎么寫才正確）

發(fā)布時間：2023-03-06 21:29:27 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1058 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于設計理念一般怎么寫的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、作業(yè)設計理念怎么寫？
2、教案設計理念怎么寫?
3、續(xù)寫作文設計理念
4、海報設計理念怎么寫？

設計理念一般怎么寫（設計理念一般怎么寫才正確）

一、作業(yè)設計理念怎么寫？

作業(yè)設計核心理念：從學生心理發(fā)展的規(guī)律看，第二學段學生處于直觀形象思維向初步邏輯思維 的過渡期。

為促進學生思維水平的發(fā)展，更為了學生更好地適應未來的初中數(shù)學學習，有必要在日常的數(shù)學教學活動中，引領學生從數(shù)的絕對性走向相對性，從特殊性走向一般性，在潛移默化之中形成代數(shù)觀念、方程思想和論證意識，促進未來的中學數(shù)學學習。數(shù)學第一單元復習題日雙休日作業(yè)）在橫線上列出算式或方程,無需計算。

設計理念一般怎么寫（設計理念一般怎么寫才正確）

注意

作業(yè)的設計和布置是學生課下復習鞏固新課，加強記憶理解的一種手段。教師應該設計提供不同內(nèi)容和難度的作業(yè)允許學生更具自己的能力、興趣、時間來選擇完成當天的作業(yè)。

每天完成學生的家庭作業(yè)，老師要及時批改，要注意質量，要表揚，對有問題的同學，要及時的糾正，發(fā)揮作業(yè)評價中的鼓勵作用。

二、教案設計理念怎么寫?

問題一：什么是教學設計理念？教學設計理念是一個動態(tài)過程，就是要把教師創(chuàng)造性突顯出來。因為，教學設計理念是指導教學設計的，是要把教學看作備課、上課、課后反思等一連串的動態(tài)過程，要看到在整個過程中老師的創(chuàng)造性勞動，惟其如此，教師才有可能真正理解教學，理解教育。

說教學設計理念還意味著，一個教師對教學設計的理解是一個沒有終點的旅程。教學設計理念是一個學恭概念，教學設計理念也是活生生的實踐，與教師的創(chuàng)造勞動聯(lián)系在一起的時候，這教學設計理念就有了豐富的意義。一個優(yōu)秀的教師，他不斷地學習教學理論，不斷地更新自己的教學理念，指導自己的教學設計。

問題二：怎么寫教案的設計理念目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教學目標是設計教學過程的依據(jù)，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發(fā)點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鉆研教材，結合數(shù)學課程目標和教學內(nèi)容，制定出本節(jié)課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什么樣的技能技巧、達到什么樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養(yǎng)學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養(yǎng)哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最后是考慮哪些地方可以對學生進行創(chuàng)新教育，怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這是創(chuàng)新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。

問題三：小學語文教案中設計理念怎么寫答--您想要問什么？小學語文知識都是按照國家的制定的教學大綱的要求來授課的。所以都要嚴格執(zhí)行。

問題四：數(shù)學教案設計理念怎么寫（一）教材分析

教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標準》的要求.（2）分析每課教材內(nèi)容在整個課程標準中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內(nèi)容與初中教材相關內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系.

（二）學生分析

學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.

（三）教學目標

教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養(yǎng)目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態(tài)度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.

問題五：教學設計說明怎么寫教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對準備實施的教學措施的簡要說明；教學案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預期，一個是結果。

案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。

問題六：教案設計意圖怎么寫《貓》教學設計及設計意圖

一、教學內(nèi)容：小學語文新課標版第十冊第六課

二、教材和學情分析

《貓》是我國著名作家老舍的作品。作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲等，用通俗生動的語言細致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛描寫得活靈活現(xiàn)，文章結構嚴謹，內(nèi)容具體，語言形象逼真。全文字里行間流露著老舍先生對貓的喜愛之情。紹貓的性格特點時，用平實、樸素無雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

本文是一篇講讀課文，基于五年級學生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學本課應在學生預習的基礎上，通過學生合作交流，自主探究，引導學生理清文章脈絡，通過朗讀和對重點詞句的推敲，加強學生對課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學生的分析、觀察能力，學習作者精妙的寫作手法;體會人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動物和諧相處的美好意境。

三、教學目標

1、知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、過程與方法：揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受作者對貓(自然)的喜愛之情，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

四、教學重點和難點

教學重點：體會貓性格古怪的特點以及作者對貓的喜愛之情。

教學難點：在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準確生動和字里行間所蘊含的感 *** 彩。

五、教學準備

學生：

1、查找相關資料，了解老舍先生的及作品。

2、借助字典，預習課文中的生字和不理解的詞語。

老師：多媒體課件。

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣。

1、出示多媒體課件：不同形態(tài)的貓。

同學們，在日常生活中我們認識了很多小動物，它們很可愛，給我們帶來了的快樂。貓就是其中的一個。你們喜歡貓嗎?貓給你留下怎么的印象呢?

2、我國著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了一篇文章，今天我們就來一起走近老舍先生家的貓。

【設計意圖】(興趣是最好的老師，是最直接的學習動力。此環(huán)節(jié)，結合學生日常生活實際，創(chuàng)設有效的教學情境，能很好地激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的內(nèi)驅力，為深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。)

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，注意要讀準字音，讀懂字詞。圈劃出生字新詞和不理解的地方。然后和小組同學交流。

2、預習匯報。

【設計意圖】(預習是培養(yǎng)學生自主學習能力的一個重要環(huán)節(jié)。通過預習學生可對新知識有初步的理解，學生通過自己的獨立思考就可以學會，從而提高自主分析問題解決問題的能力。)

3、再讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些貓?哪幾個自然段是寫大貓的?哪幾個自然段是寫小貓的呢?(小組交流，討論匯報)

4、課文中哪兩個句子最能概括大貓和小貓的特點呢?找一找畫出來。

(課件出示：(1)貓的性格實在有些古怪。(2)滿月的小貓更可愛。)

這兩句在文中起什么作用呢?(討論：是每段的總起句，課文就是圍繞這兩句話來寫的。)

5、句子比較。(課件出示)

(1)貓的性格有些古怪。

(2)貓的性格實在有些古怪。

讀一讀，看看這兩個句子哪個更好些?為什么呢?“實在”還可以換成哪些詞呢?(一個“實在”就更加突出了大貓性格的古怪，使語氣更加肯定。)

【設計意圖】通過學生的朗讀，學生在邊讀邊思中，在小組的合作與交流中，在詞語的訓練中，對課文內(nèi)容有了整體感知，從而提高學生的語感。)

三、讀中感悟，理解大貓的“古怪”

(一)學生自由讀文。思考：大貓的古怪表現(xiàn)在哪些地方?找出相關的句子，邊讀邊作批注。

(二)小組合作交流學生匯報，師生討論交流。

哪些詞能說明貓的古怪......>>

問題七：幼兒園教案設計理念和設計思路怎么寫基本格式和寫作要求：

一、活動名稱

題目格式應為：x班xxxx活動設計：xxxxxxxxx（注明年齡段、活動設計的領域和名稱）

活動名稱要簡潔明了，如果是綜合活動、主題活動或半日活動，也要注明。

二、設計意圖

扼要闡述活動設計主題內(nèi)容選材、生成的背景，對整個教學活動設計的思路等。

三、活動目標

目標的制定要符合綱要的精神，符合幼兒的認知水平和情感需要，從幼兒發(fā)展的角度書寫目標，可用“能”“會”“掌握”“學會”“明白”“懂得”等詞語；目標不宜籠統(tǒng)，要具體明確，出現(xiàn)具體的經(jīng)驗，可操作，可衡量；目標數(shù)量不宜過多，重點呈現(xiàn)新的經(jīng)驗和需要重復的重要經(jīng)驗。以2-3條為宜；目標應直接、明確呈現(xiàn)經(jīng)驗，不需要先呈現(xiàn)途徑和方式，（如“通過……”或“在……過程中”，）還要避免直接敘事，不直接呈現(xiàn)經(jīng)驗，（如，“讓幼兒做一個小小航海家”）；目標的書寫按照活動經(jīng)驗獲得的相對先后順序排列。

四、活動準備

包括物質準備和心理準備。

物質準備包括圍繞教學內(nèi)容為幼兒提供支持其學習的活動環(huán)境、活動材料等，必要的教玩具名稱，有場地布置的教學活動，需畫出場地布置示意圖。如需要幼兒用書，放在活動準備的最后一條。材料也不宜過多過雜，要從目標和環(huán)節(jié)的實際需要出發(fā)。

心理準備根本活動需要制定，如需要心理準備就寫上。

五、活動過程

教師能根據(jù)教學內(nèi)容和幼兒實際選擇有效的教學策略，激發(fā)幼兒的學習興趣，體現(xiàn)自主性、合作性、探究性、體驗式的學習方式，使課程的基本理念得到充分的貫徹和落實；教學過程要層次分明，重難點突出，充分體現(xiàn)師幼互動。

活動環(huán)節(jié)中應說明教師干什么，引導幼兒干什么，每一個環(huán)節(jié)一定要有幼兒，教師的言行以調(diào)動幼兒學習為目的。

準備的材料應該環(huán)節(jié)中用上，活動中使用的材料應在準備中有交代；任何自編自創(chuàng)的游戲、操節(jié)、紙工等，必須說明玩法，有故事的需要附故事原文。

六、活動延伸 (不需要延伸的，可以不寫這個環(huán)節(jié)）

根據(jù)具體活動的情況，決定是否需要活動延伸；活動可向區(qū)域活動、生活活動及家庭中延伸；活動延伸可以包括重復強調(diào)和后續(xù)拓展兩種類型；說明向哪里延伸、做什么和怎么做，可鞏固什么經(jīng)驗或讓幼兒得到什么新經(jīng)驗。

七、活動反思：分析教學活動中的成功與不足，并提出有效對策。

其他注意事項：

活動設計中數(shù)字序號的運用級別順序為“一”“二”“三”――“一”“二”“三”――“1”“2”“3”――“⑴”“⑵”“⑶”――“①”“②”“③”，一般使用“一”“二”“三”――“1”“2”“3”――“①”“②”“③”三級順序即可； *** 數(shù)字后面的標點用黑圓點，漢字數(shù)字后面用頓號，“第一”“第二”“第三”后面用逗號，帶括號的序號和帶圓圈的序號，后面不再加頓號、逗號之類；不建議用自動編號。

問題八：怎么寫好教學設計不少青年教師考編或者參加職稱評聘，總是對教學設計該寫些什么才能獲取高分產(chǎn)生疑惑，因此，選擇本文，以供參考。

一、教學設計的基本要素

“模式”是對理論的一種簡潔的再現(xiàn)。不論哪一種教學設計模式，都包含有下列五個基本要素：教學任務及對象；教學目標；教學策略；教學過程；教學評價。對象、目標、策略、過程和評價五個基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構成了教學設計的總體框架。

(一)教學任務

新課程理念下，課堂教學不再僅僅是傳授知識，教學的一切活動都是著眼于學生的發(fā)展。在教學過程中如何促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的能力，是現(xiàn)代教學思路的一個基本著眼點。因此，教學由教教材向用教材轉變。以往教師關注的主要是“如何教”問題，那么現(xiàn)今教師應關注的首先是“教什么”問題。也就是需要明確教學的任務，進而提出教學目標，選擇教學內(nèi)容和制定教學策略。

(二)教學目標

教學設計中對于目標闡述，能夠體現(xiàn)教師對課程目標和教學任務的理解，也是教師完成教學任務的歸宿。

新課程標準從關注學生的學習出發(fā)，強調(diào)學生是學習的主體，教學目標是教學活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，目標的主體顯然應該是教師與學生。

教學目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程教學目標，它與傳統(tǒng)課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練是截然不同的。體現(xiàn)在課堂教學目標上，就是注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位，因此在教學目標的描述中，要把知識技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。

(三)教學策略制定

所謂教學策略，就是為了實現(xiàn)教學目標，完成教學任務所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構成的綜合性方案。它是實施教學活動的基本依據(jù)，是教學設計的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學條件和需要，制定出向學生提供教學信息、引導其活動的最佳方式、方法和步驟。

1．教學組織形式。2．教學方法。3．學法指導。4．教學媒體

特別要指出的是，板書作為傳統(tǒng)的、常規(guī)的媒體在我們的教學中還應該有一席之地，而且還占有相當大的比重，所以在設計媒體時千萬別忽視了對板書的設計。

(四)教學過程

眾所周知，現(xiàn)代教學系統(tǒng)由教師、學生、教學內(nèi)容和教學媒體等四個要素組成，教學系統(tǒng)的運動變化表現(xiàn)為教學活動進程(簡稱教學過程)。教學過程是課堂教學設計的核心，教學目標、教學任務、教學對象的分析，教學媒體的選擇，課堂教學結構類型的選擇與組合等，都將在教學過程中得到體現(xiàn)。那么怎么樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是教學設計的一大難題。

(五)教學設計自我評價

新課程理念下，教學設計的功能與傳統(tǒng)教案-有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。教學設計，首先能夠促使教師去理性地思考教學，同時在教學元認知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)教師與學生雙發(fā)展的教育目的。

二、教學設計書寫

1．書寫內(nèi)容及步驟

(1)教學設計說明：寫出本教學設計意圖和整體思路(突出新課程特點)； (2)教學分析：包括教學內(nèi)容的分析和學情的分析；(3)教學目標：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀；(4)教學策略(或學法指導)：選用的教弧方法，教學手段，媒體及板書設計；(5)教學過程；(6)教學反思、評價。

2．書寫說明

（1）書寫的形式。書寫可以是文本的，也可以是表格的，也可以將文本和表格二者結合。......>>

三、續(xù)寫作文設計理念

1. 自己喜歡的設計師的設計理念結合自己的設計理念寫一篇800字的論文

設計理念是設計師在空間作品構思過程中所確立的主導思想，它賦予作品文化內(nèi)涵和風格特點。好的設計理念至關重要，它不僅是設計的精髓所在，而且能令作品具有個性化、專業(yè)化和與眾不同的效果。設計的核心是一種創(chuàng)造行為，設計要求新、求異、求變、求不同，否則設計將不能稱之為設計。

環(huán)境藝術發(fā)展至今，多元文化的特點尤為明顯。設計理念必須要以人為本，針對客戶年齡、職業(yè)、愛好、文化層次等特點，根據(jù)客戶主觀方面的個人喜好，“因人而異”。

那么就設計師和人而言什么是最重要的了？再就是整個社會和人的相對認識是美的形態(tài)更重要，還是人性化更重要？這是兩種不同的答案?，F(xiàn)代設計師的面前有一個鍵盤，上面有美感的、人機的、生產(chǎn)過程的……設計師如何調(diào)動這些元素來為自己的設計服務；設計師對于產(chǎn)品的認識和理解以及目的，這就是設計理念。

據(jù)統(tǒng)計，裙裝最受職業(yè)女性青睞？大方簡潔的西服vi設計套裙更是首選。把不同衣飾搭配成套裝則比較考驗個人品位，如顏色素凈的職業(yè)套裝里配濁色襯衫使人顯得暗淡，而配穿明亮的緊身衫或高領衣就能給人極佳的視覺效果。

2. 幫忙寫設計理念

下面講講我們總的設計理念，我們總的設計辦法，談的都是人。盡管消費者很重要，這兩者是非常重要的，把人放在我們核心之中，人們?nèi)绾芜M行社交活動、娛樂活動，我們要理解每個人的不同點，才能設計出更好的產(chǎn)品，不是說你喜歡什么、不喜歡什么，而把這些東西放在設計里，不是這么簡單。觀察人們、聽他們說的，和他們交談，這樣才行。因為我們可以看到人們有各種各樣的想法，無意中有這樣或達到的偏好，有的時候是有意中的喜愛，我們通過這些設計產(chǎn)品。舉一個個人的例子，我早上喝一杯酒，有時候我會有這樣或那樣的小的感動，比如說哪些解決方法奏效、哪些產(chǎn)品比較好？比如說泡一杯茶，那么可以看到我有與眾不同的泡茶方法，他們怎么說的，有什么不同，這樣才能設計好產(chǎn)品。

另外，我們在觀察和設計的時候，我們經(jīng)常與消費者進行交流，我們到街上看，消費者為了要使用這個產(chǎn)品，為什么要買這個手機？我們問四個人，為什么買這款手機呢？是適合你的家庭？還是適合你的性格呢？從某種角度來說，這樣非常有利于建立這樣的了解他們使用手機的形式。我們在2009年手機中的設計會使用這樣的概念，對中國市場及對女性市場的思考。我們還可以了解到男性和女性使用手機的不同，從而影響到人們的購買行為。

也許我們在對話中還會說到工業(yè)設計主要是與物理相關的設計，在各國有不同的文化，都有不同的理解。但實際上真正的不同，我們認為作為設計機構，我們所面臨的一個問題，我們不僅僅設計一個物理的東西，我們設計物理的世界里，從用戶角度說，他們體會不到變化，這是高端手機，還有一些大眾手機。這樣我們能夠使它們合二為一。我們要使用郵件，這是一個數(shù)字的窗口，是一個數(shù)字的世界，能夠感覺到物理和數(shù)字沒有什么區(qū)別。今天所面臨的挑戰(zhàn)是如何將它們更好地結合起來，這是我們設計界面臨的一個問題。

從環(huán)境可持續(xù)性方面來說，目前它是很熱門的話題，我想它不僅僅是一個熱門的話題，同時它也面臨著一個趨勢和挑戰(zhàn)，它是我們終身的挑戰(zhàn)，設計界在迎接這種挑戰(zhàn)，在今天的產(chǎn)品中，使它更環(huán)保，而且有助于保持環(huán)境的可持續(xù)性。這是我們在設計新產(chǎn)品中最重視的一個原則。

3. 請教一篇續(xù)寫作文的構思

想寫好作文，在我看來，無非有以下幾點：

1.嚴謹?shù)牟季郑?/p>

正所謂萬事開頭難，不過只要開了個好頭，這篇作文就會很好寫了。

鳳頭：是文章的首段，是閱卷老師首先入眼的地方，一定要做好整篇文章的中心把握，要做到下文與首段上下連貫，緊密結合，要通過開頭使下文有可寫之處，開頭要達到讓閱卷老師耳目一新的效果。例如，巧用排比，比喻，擬人等修辭手法，并且通過這些修辭手法，而統(tǒng)領全文主旨。

豬肚：在一篇上好的文章中，分段都會恰到好處，而當文章中只有一大段或兩三段時，這篇文章即使文采再出眾，也不會有太高的分數(shù)，因為閱卷老師在中考判卷時，每三分鐘就要判出一份作文，工作量相當大，如果不善于分段，閱卷老師可能失去耐心，從而看不完，就會草草的給出分數(shù)。所以，在我看來，一篇文章至少要分 6-8個段，但不是一行或幾行一段，而是要看起來像豆腐塊，一塊塊整齊的排列在一起，使文章緊中有松，松弛有度。要看上去整篇文章是一個整體，而不是零散的。2014中考作文寫作技巧及方法

豹尾：在文章的最后處，應當讓主題更突出鮮明，升華主題思想，使豹尾抽起來！或讓人感到峰回路轉，柳暗花明或更進一步的特殊效果。在文章末尾，應當再次點題，緊扣中心思想，讓貫穿始終的中心思想繼續(xù)延伸，引人深思。特別是要在結尾處，與開頭形成呼應，對比，遞進等等，來引發(fā)閱讀老師的共鳴！

2.細膩的文筆：不管是記敘，議論還是散文；不管是寫人寫事還是寫景。都要用細膩的文筆呈現(xiàn)出來，使文章中點更突出，讓閱卷老師在看試卷的過程中，有深思，放慢閱讀速度和重復閱讀的情況出現(xiàn)，讓閱卷老師身臨其境，從而使文章更具靈性。

3.貫穿始終的思想感情：在一篇布局格式上很得當，錯落有致的文章上，還必須要有一條貫穿始終的思想路線，這條線就像魚的脊椎一樣重要，這條線一定要清晰，明確，千萬不可含混不清。

把握好這幾點，一篇好的中考作文已經(jīng)大致成型，不過要想在中考中脫穎而出，這僅僅是開始。

4. 設計理念怎么寫

最低0.27元開通文庫會員，查看完整內(nèi)容> 原發(fā)布者：zsc13654578580 設計理念設計說明1、一切隨心，用心去感悟空間2、生活是創(chuàng)意的來源，創(chuàng)意源于文化，創(chuàng)意源于自己 3、將設計融于人性，將家居帶入悠閑自在的情境4、設計是一種追求完美的生活態(tài)度，設計是一種追求品味的生活概念5、讓靈感自由釋放，創(chuàng)造一個心靈渴望的空間6、人為的設計生活方式，是為了努力去創(chuàng)造一種更好的生活狀態(tài)7、設計是一種感受、一種心態(tài)、一種舒適的、開心的生活方式 8、設計就是空間、色彩、設計回歸本位9、設計源于生活，細節(jié)成就品質10、設計就是著重于點、線、面的靈活運用，把整個環(huán)境營造出家的溫馨11、椅子不光要講功能，還要創(chuàng)造一種景觀12、形式追隨功能13、用10%的精力涉足十門設計學科，不如用100%的精力涉足于一門學科。

14、一切設計由概念出發(fā)，圍繞功能進行細節(jié)設計15、少就是多，簡潔就是豐富16、設計是包括功能、材料、工藝、造價、審美形式、藝e69da5e6ba90e79fa5e9819331333433623735術風格、精神意念等各種因素綜合的創(chuàng)作 17、持之以恒的學習是設計的來源，責任感是設計的原則，而靈感是設計的升華 18、藝術是生活的升華，設計是藝術的呈現(xiàn)19、合理劃分空間，讓設計融入生活，營造自然，品味，格調(diào)20、設計源于生活，生活因設計而改變！成就空間和諧，讓設計物有所值，讓細節(jié)締造完美！21、人可以改變環(huán)境，環(huán)境可以影響人，而設計則可以改變?nèi)撕铜h(huán)境22、用心觀察生活，感悟人生真諦，讓設計與生活互動23、裝飾的靈魂是設計設計的靈魂是文化24、設計就是以人為本，遵守自然法則，締造經(jīng)典家裝25。

5. 續(xù)寫作文

結果我寫了一部分人的名字后發(fā)現(xiàn)關系好的盡然不記得人家姓什么，平時都叫習慣了。

還有一些簡單的字居然忘記怎么寫了，有的干脆把人家的外號寫出來了，同學之間太親密了連人家叫啥名字都忘了。

還有很多錯別字，中國文字博大精深同音字很多，寫錯也很正常啦，但是我們應該記住自己身邊的人不然會鬧笑話的尊重的魅力有個業(yè)務員曾說過這樣一個例子。他的工作是為強生公司拉主顧，主顧中有一家是藥品雜貨店。

每次他到這家店里去的時候，總要先跟柜臺的營業(yè)員寒暄幾句，然后才去見店主。有一天，他到這家商店去，店主突然告訴他今后不用再來了，他不想再買強生公司的產(chǎn)品，因為強生公司的許多活動都是針對食品市場和廉價商店而設計的，對小藥品雜貨店沒有好處。

這個業(yè)務員只好離開商店。他開著車子在鎮(zhèn)上轉了很久，最后決定再回到店里，把情況說清楚。

走進店里的時候，他照常和柜臺上的營業(yè)員打過招呼，然后到里面去見店主。店主見到他很高興，笑著歡迎他回來，并且比平常多訂了一倍的貨。

這個業(yè)務員對此十分驚訝，不明白自己離開店后發(fā)生了什么事。店主指著柜臺上一個賣飲料的男孩說：“在你離開店鋪以后，賣飲料的男孩走過來告訴我，你是到店里來的推銷員惟一會同他打招呼的人。

他告訴我，如果有什么人值得同其做生意的話，就應該是你?！睆拇说曛鞒闪诉@個推銷員最好的主顧。

這個推銷員說：“我永遠不會忘記，關心、尊重每一個人是我們必須具備的特質?！?關心別人、尊重別人必須具備高尚的情操和磊落的胸懷。

當你用誠摯的心靈使對方在情感上感到溫暖、愉悅，在精神上得到充實和滿足，你就會體驗到一種美好、和諧的人際關系，你就會擁有許多的朋友，并獲得最終的成功。人體解剖課這是一堂人體解剖課，一群剛入學的大學生在教授的引領下，來到一具新鮮的標本前。

標本是一位剛去世的老人。他臨終前自愿把遺體捐給醫(yī)學院，雖然他的子女中有人持反對意見，但老人的態(tài)度很堅決。

最后他們只好順從了老人的意愿。玻璃蓋被輕輕掀開，手術刀拿在手里，老教授忽然停住了，他對學生們說：“讓我們一起向這位陌生的逝者默哀 3 分鐘吧！ ”學生們愣了一下，隨后不約而同地摘下頭上的帽子和圍巾。

3 分鐘后，老教授說：“雖然這具標本是其本人自愿捐獻的，但我們畢竟損傷了他的軀體，所以我們要向他表示歉意！ ” 學生們靜靜地聽著，這一堂解剖課讓他們得到了兩次人生的洗禮：一次是那具純潔的標本讓他們產(chǎn)生的敬意，一次是老教授因為尊重一具遺體而讓他們產(chǎn)生的尊重。乞丐的尊嚴我的朋友吉姆曾向我講述過一個發(fā)生在他身邊的故事。

每一個生活在這個世界上的人都有尊嚴，這是他們生活下去的精神支柱，即使是乞丐也不例外。吉姆曾經(jīng)在流浪漢聚集的地下通道里遇到一個乞丐。

那是一個二十來歲的年輕人。他衣衫破舊，抱著一把褪了色的舊吉他，唱著悲傷的歌曲。

這樣的情景，在這個城市每一天都可以見到。 “可以自食其力的人，卻在這里乞求別人的施舍，他們?yōu)槭裁床挥X得臉紅？ ”想到這里，吉姆加快了腳步，向前走去。

吉姆可不想為這樣的人付出什么。憂傷的歌曲依然在吉姆的耳邊縈繞，但是吉姆沒有心情停住。

“先生，請等一等。”當吉姆走上臺階的時候，一個聲音叫住了吉姆，吉姆知道是那個乞討的人。

“別人不給錢就算了，還要追上來要錢！這樣的人我是絕對不會給他錢的?！毕氲竭@里吉姆生氣地對他說： “對不起，我沒有錢給你，我現(xiàn)在很忙，請不要打攪我?！?/p>

“您誤會了，我想問這是您的東西嗎？ ”當吉姆看到他手里的錢包的時候，這才發(fā)現(xiàn)，那正是自己的錢包，里面有整整一萬美金，這些錢要是丟了，吉姆的工作就完了。剎那間，吉姆感到了羞愧，是自己誤會了這個乞丐。

他并不是向吉姆討要什么，而是歸還吉姆丟失的錢包。吉姆非常激動地接過了錢包，為了表示謝意，他從錢包里拿了一張 10 美元的紙幣，然后對乞丐說： “為了表示感謝，請接受我的一份心意！ ” “先生，我是需要錢，但是我有自己的原則?！?/p>

那個年輕的乞丐說道， “希望您今天有一個好心情，下次可要注意了。再見了，先生。”

說完，又回到了原先的地方，繼續(xù)彈那把舊吉他。原本覺得并不怎樣的吉他聲突然變得如此的人性化，吉姆站在那里，感覺四周靜悄悄的，只有悅耳的吉他聲在耳邊縈繞。

這就是乞丐的尊嚴。尊重是金錢買不到的有位富翁十分有錢，但卻得不到旁人的尊重，他為此苦惱不已，每日尋思如何才能得到眾人的敬仰。

某天在街上散步時，他看到街邊一個衣衫襤褸的乞丐，心想機會來了，便在乞丐的破碗中丟下一枚亮晶晶的金幣。誰知乞丐頭也不抬地仍是忙著捉虱子，富翁不由生氣：“你眼睛瞎了？沒看到我給你的是金幣嗎？ ” 乞丐仍是不看他一眼，答道：“給不給是你的事，不高興可以要回去?！?/p>