HOME 首頁
SERVICE 服務(wù)產(chǎn)品
XINMEITI 新媒體代運(yùn)營
CASE 服務(wù)案例
NEWS 熱點(diǎn)資訊
ABOUT 關(guān)于我們
CONTACT 聯(lián)系我們
創(chuàng)意嶺
讓品牌有溫度、有情感
專注品牌策劃15年

    社區(qū)兒童區(qū)景觀設(shè)計(jì)(社區(qū)兒童區(qū)景觀設(shè)計(jì)圖)

    發(fā)布時(shí)間:2023-03-07 01:30:50     稿源: 創(chuàng)意嶺    閱讀: 71        問大家

    大家好!今天讓小編來大家介紹下關(guān)于社區(qū)兒童區(qū)景觀設(shè)計(jì)的問題,以下是小編對(duì)此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。

    創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè),服務(wù)客戶遍布全球各地,相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打電話:175-8598-2043,或添加微信:1454722008

    文章目錄列表:

    社區(qū)兒童區(qū)景觀設(shè)計(jì)(社區(qū)兒童區(qū)景觀設(shè)計(jì)圖)

    一、案例1:中航·山水間社區(qū)公園

    公園類型:社區(qū)公園

    公園位置:湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)時(shí)代陽光大道489號(hào)

    公園面積:1.4hm²

    景觀設(shè)計(jì):張?zhí)凭坝^

    概況

    “山水間”社區(qū)公園是湖南長(zhǎng)沙中航國際社區(qū)的公共綠地之一。該社區(qū)毗鄰汽車南站,附近紅星商圈可供游樂與采購,更有天際嶺森林公園提供戶外散心的好去處。而平常,位于社區(qū)內(nèi)部的社區(qū)公園可以滿足社區(qū)居民日常游賞的需求。

    公園被社區(qū)樓盤所包圍,和城市主干道沒有緊密的關(guān)聯(lián),較為私密。目前,中航城社區(qū)的居民步行至公園較為方便。

    規(guī)劃目標(biāo)

    “山水間”社區(qū)公園是湖南長(zhǎng)沙中航國際社區(qū)的公共綠地之一。社區(qū)原有用地主要為林地、耕地和池塘。由于土地利用的轉(zhuǎn)型,原有林地和耕地將不可避免的唄建筑、鋪裝和停車場(chǎng)等不透水表面所取代,底邊徑流系數(shù)也隨之劇增,以至于項(xiàng)目開發(fā)后的暴雨水徑流量遠(yuǎn)大于開發(fā)前的狀況,增加了下游區(qū)域雨洪隱患的可能?!吧剿g”社區(qū)公園作為社區(qū)內(nèi)的重要綠地,且位于社區(qū)的低點(diǎn)位置,具備發(fā)揮綠色基礎(chǔ)設(shè)施功能、管理全區(qū)暴雨水徑流量的可能性。居住社區(qū)的環(huán)境與人們?nèi)粘I钕⑾⑾嚓P(guān),如何提供一個(gè)社區(qū)永續(xù)的活力是居住社區(qū)公共空間需要考量的重點(diǎn)。合理的“參與性”設(shè)計(jì)可拉近人與人、人與環(huán)境之間的距離,即通過人們的參與將日常游憩、節(jié)事活動(dòng)、  環(huán)境體驗(yàn)、環(huán)境教育、生態(tài)恢復(fù)和雨洪管理等有機(jī)融合。本案在通用設(shè)計(jì)原則的指導(dǎo)下,保留自然本底并盡可能整合人們?nèi)粘;顒?dòng),力圖達(dá)到“參與性”與“生態(tài)性”的平衡。

    結(jié)構(gòu)布局

    豎向規(guī)劃分析:公園整體地形呈盆地狀,高差起伏較大。從公園整體上來看,整個(gè)公園相對(duì)于周邊社區(qū)以及其他外部環(huán)境的私密性較強(qiáng)(且公園在工作日不對(duì)外開放);從公園內(nèi)部來看,下方水域附近的私密性相對(duì)于周邊林區(qū)來說顯得較弱。不同私密空間的過渡主要通過高差變化(地形)、植被遮擋(綠化)以及擋墻圍合(建筑)來實(shí)現(xiàn),整體過渡情況較為合理。

    景觀要素:

    公園的風(fēng)格形態(tài)與功能分析

    公園風(fēng)格為現(xiàn)代風(fēng)格,園林藝術(shù)形態(tài)與其功能聯(lián)系緊密。

    1 入口水景

    人口廣場(chǎng)水景由銹鋼板 LOGO 水景墻及下方的鏡面水池兩部分組成。其中鏡面水池部分因其薄水面(最深處僅 6cm)的景觀處理,可供幼兒參與其中玩耍。 但經(jīng)過多次考察,園區(qū)入口未見噴水效果,目前已停止噴水處的供水。

    2 阿基米德花園

    阿基米德花園由阿基米德螺旋式抽水器、  觀察水渠以及雨水花園 3 個(gè)部分構(gòu)成。游人  轉(zhuǎn)動(dòng)抽水器將湖水抽上觀察水渠,而后流進(jìn)雨水花園進(jìn)行水質(zhì)凈化,最后再次匯入湖中。  整個(gè)設(shè)計(jì)通過有趣的人力取水方式,使人們參與到了雨水凈化系統(tǒng)中,同時(shí)旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤還設(shè)計(jì)成凹面鏡與凸面鏡兩種形式,為取水過程增添了更多趣味性。

    3 山林樂園

    本案在公園靠近保留山體一側(cè)的山林樂園中設(shè)置了一組以“棲息在山林中的大昆蟲”  為主題的大型互動(dòng)雕塑群。雕塑設(shè)計(jì)的靈感來自“弗列格游記”中的巨人國,這里昆蟲  雕塑體量被夸大,從而營造了一種“巨蟲國”  的夢(mèng)幻氣氛。其中包括:大螞蟻、大瓢蟲、  青蟲說互動(dòng)雕塑以及大蚯蚓滑梯。

    大螞蟻雕塑以螞蟻為原型,用 8mm 直徑  的鋼條編織后噴涂白色氟碳漆而成。這組雕塑共有 3 只螞蟻,最大的螞蟻尾部開洞,可供孩童鉆入其中,體驗(yàn)變成螞蟻寶寶的奇妙感受。

    大瓢蟲互動(dòng)雕塑將瓢蟲的形態(tài)抽象成半球形,表面采用鏡面不銹鋼加彩色噴漆處理,  滿足孩子攀爬、滑梯的需求的同時(shí),雕塑內(nèi)部還設(shè)置了一個(gè)八音盒,它的控制撥片與瓢蟲眼睛相連,當(dāng)人們轉(zhuǎn)動(dòng)大瓢蟲的眼睛時(shí),八音盒可以播放相應(yīng)的曲目。

    青蟲說互動(dòng)雕塑將青蟲的形態(tài)與傳聲裝置結(jié)合。兩端喇叭狀的設(shè)計(jì)可以有效放大聲音的傳播效果。孩子們?cè)谕嫠5耐瑫r(shí)還可以了解聲音傳輸?shù)闹R(shí)。有趣的是,青蟲雕塑接近地面的部分還兼?zhèn)渥蔚墓δ堋?/p>

    大蚯蚓滑梯由不銹鋼滑道以及連接滑道的弧形塑膠地墊構(gòu)成。整個(gè)作品形態(tài)模擬了蚯蚓的體節(jié),并且依山就勢(shì)的設(shè)計(jì)了由緩到陡、可以滿足不同年齡段兒童需求的四組滑梯?;蓓敳吭O(shè)置扶手,保證了使用者的安全。

    山林樂園的互動(dòng)設(shè)計(jì)還包括了木劇場(chǎng)、木樁森林和攀爬墻。木劇場(chǎng)是一件鋪設(shè)在原有山體上,呈波浪狀的不規(guī)則木平臺(tái),它變化的坡度和高差提供了躺、坐、靠等多種休憩的可能性。木樁森林是一組垂直于木劇場(chǎng)、由 3m 高的木樁構(gòu)成的互動(dòng)裝置,木樁之間可設(shè)置秋千或爬網(wǎng),具有多種使用可能,它還是從下往上攀爬木劇場(chǎng)的扶手。攀爬墻可以作為為兒童提供有氧運(yùn)動(dòng)的體育設(shè)施。通過越秀木爬墻、沙坑以及小黑板空間的組合設(shè)計(jì),為兒童提供了更為貼切和交流的體驗(yàn)空間。

    經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),兒童最樂于玩耍的是大蚯蚓滑梯,其次是大螞蟻雕塑。游人喜歡在互動(dòng)雕塑上坐下聊天談笑。

    4 標(biāo)示說明牌

    本案設(shè)置了系列標(biāo)示說明牌,使游人在環(huán)境體驗(yàn)當(dāng)中還可以學(xué)習(xí)了解相關(guān)知識(shí),具備了環(huán)境教育的功能。例如入口區(qū)的親水平臺(tái)上,結(jié)合安全圍欄設(shè)計(jì)了一款長(zhǎng)約 10m 的大標(biāo)識(shí)牌,其上注明了公園的主要內(nèi)容,作為進(jìn)入公園前的提示;在阿基米德花園、雨水花園和山林樂園散置了一些小型標(biāo)識(shí)牌,  上面標(biāo)注了與雨洪管理、植物以及昆蟲相關(guān)的簡(jiǎn)要知識(shí)。

    標(biāo)識(shí)牌設(shè)計(jì)的部位較為合理,使游人易于注意到這些信息,因此起到了較好的科普作用。

    其他分析

    雨洪管理:

    本案設(shè)計(jì)了一套雨洪管理系統(tǒng),綜合應(yīng)用諸如置留池和雨水花園等措施,使得雨水資源能夠基本滿足全園景觀用水的需求,并在水量和水質(zhì)兩方面對(duì)流 經(jīng)全園的暴雨水徑流進(jìn)行了管理和改善。

    “山水間”社區(qū)公園雨水循環(huán)利用系統(tǒng)包括主動(dòng)式和被動(dòng)式兩類循環(huán)系統(tǒng)。本案中主動(dòng)式循環(huán)系統(tǒng)即首先通過地下蓄水設(shè)施收集來自匯水區(qū)的地表徑流,進(jìn)而先后流入雨水花園(Rain Garden)和置留池(Retention Pond)中,最后再通過循環(huán)設(shè)施使徑流循環(huán)流動(dòng)。同時(shí),本案中也運(yùn)用了具有“參與性”的被動(dòng)式循環(huán)系統(tǒng),即通過人們手動(dòng)使用阿基米德取水器對(duì)置留池進(jìn)行抽水,再流經(jīng)至雨水花園進(jìn)行灌溉和凈化,最后再回流至置留池當(dāng)中的循環(huán)過程。

    “山水間”社區(qū)公園力圖使雨水資源作為全園景觀用水主要來源,在分析場(chǎng)地土壤、植栽和地表不透水狀況及梳理近 10 年來場(chǎng)地單場(chǎng)降雨數(shù)據(jù)后,對(duì)本案提出切實(shí)可行的目標(biāo),即蓄積的水量需可滿足場(chǎng)地長(zhǎng)達(dá) 3 個(gè)月無雨量補(bǔ)給情況下的景觀用水需求。本案主要蓄水設(shè)施為置留池和地下蓄水池,其中置留池蓄水體量達(dá) 260m3、兩處地下蓄水池體量分別為 48m3 和 225m3。同時(shí),由于較大體量的蓄水空間,本案可滯留以場(chǎng)地范圍為集水區(qū)、重現(xiàn)期 100 年、降雨延時(shí) 1 小時(shí)的短時(shí)暴雨水水量,以緩解市政排水壓力。

    結(jié)論

    山水間公園是長(zhǎng)沙的社區(qū)公園中頗具亮點(diǎn)的一個(gè),它結(jié)合了當(dāng)下正熱門的雨洪管理系統(tǒng)和雨水花園的理念,保證了公園的生態(tài)性;同時(shí)對(duì)社區(qū)公園人群行為進(jìn)行了預(yù)判,使得公園有較高的參與性;它的眾多景觀小品都具有獨(dú)創(chuàng)性,體現(xiàn)出張?zhí)凭坝^的理念;在無障礙設(shè)計(jì)方面也做的十分完善。但是因?yàn)榉桨竿┕さ牟罹?,從落地后的景觀來看,部分方案中提出的構(gòu)想未能實(shí)現(xiàn)。從現(xiàn)有使用人群來看,兒童成為了公園的主體,周末也會(huì)在公園舉辦一些親子活動(dòng);目前較少見到老年人在園區(qū)活動(dòng),暫未建成專為老年人活動(dòng)服務(wù)的景觀設(shè)施;受園區(qū)大小限制,未給青少年提供大量運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。目前公園整體氛圍靜謐,但是隨著中航城這個(gè)巨大社區(qū)全部建成以后,公園是否能承受這么大的人口基數(shù)或成問題。

    二、小區(qū)游樂園在景觀設(shè)計(jì)圖里怎么表示

    用模型表示。

    高檔小區(qū)公園兒童游樂園活動(dòng)場(chǎng),在此設(shè)計(jì)中有數(shù)個(gè)模型,滑梯,旋轉(zhuǎn)木馬等等。

    每個(gè)項(xiàng)目中都區(qū)分了不同年齡階段游客層次適合不同的項(xiàng)目,讓他們充分感受到快樂,分享體驗(yàn)在每個(gè)項(xiàng)目中的探險(xiǎn)挑戰(zhàn)快樂。鍛煉升華自己各方面的體質(zhì)。

    三、兒童樂園設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)要點(diǎn)有哪些

    一、空間環(huán)境設(shè)計(jì)

    在當(dāng)今市場(chǎng)日益競(jìng)爭(zhēng)升級(jí)當(dāng)中,主題化的兒童樂園需求被不斷的提出。上游市場(chǎng)把一些大型主題的思路融入到淘氣堡室內(nèi)游樂場(chǎng)中去,把帶有鮮明主題的元素融入到空間環(huán)裝修以及游樂設(shè)備的點(diǎn)綴中去。

    好比現(xiàn)在兒童市場(chǎng)中比較流行的海洋主題、繽紛主題、森林主題等等,以及一些非主流主題元素系列的,如太空主題、歡樂城堡主題等。空間環(huán)境設(shè)計(jì)的需求在逐年升溫,甚至一些舊的淘氣堡樂園在翻新改造時(shí),也一改思路,在空間環(huán)境上增加投資。

    所以也不難看出,現(xiàn)在的淘氣堡室內(nèi)游樂場(chǎng),不僅僅是個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所,更是兒童歡樂的主題世界。從視覺上能夠給人一些煥然一新的主題性美感,從環(huán)境上更是給孩子們打造一個(gè)夢(mèng)幻般的空間。

    在未來,還會(huì)有更多的淘氣堡室內(nèi)游樂場(chǎng)在空間環(huán)境上做文章,讓淘氣堡室內(nèi)游樂場(chǎng)成為主體建筑中一道靚麗的風(fēng)景線。從另外一個(gè)角度來看,空間環(huán)境,也是樂園設(shè)備的一種形態(tài),不僅僅能愉悅孩子,也能通過充滿新穎的設(shè)計(jì)氛圍愉悅家長(zhǎng)。所以,場(chǎng)地投資者如果想在同城競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,提高自身樂園的檔次,區(qū)隔消費(fèi)群體,那么,環(huán)境空間主題化的環(huán)境設(shè)計(jì)是必不可少的。

    二、設(shè)備外觀設(shè)計(jì)

    縱觀淘氣堡室內(nèi)游樂場(chǎng)的發(fā)展歷史,很多設(shè)備依舊還是多年前的樣式,創(chuàng)新的卻少之又少。一些投資者對(duì)設(shè)計(jì)的思考程度不夠,創(chuàng)新的意識(shí)不夠,并不知道創(chuàng)新在當(dāng)下的市場(chǎng)是占有多重要的地位。

    如果從外觀上更新的話,既要考慮到生產(chǎn)效率,成本的控制,還要有設(shè)備的美觀程度,并且要與環(huán)境空間設(shè)計(jì)相匹配。既要有設(shè)計(jì)感,還要容易生產(chǎn),安裝以及運(yùn)輸,更要考慮產(chǎn)品的外觀結(jié)構(gòu)是否會(huì)帶來的安全隱患。

    總之,產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)的更新,不僅僅是廠家差異性的競(jìng)爭(zhēng),更將是終端市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng),這也就漸漸成為了行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)中極為重要的一部分。這一系列環(huán)環(huán)相扣的因素約束了行業(yè)設(shè)備在外觀上的改革和創(chuàng)新。

    三、功能性設(shè)計(jì)

    無論是空間環(huán)境設(shè)計(jì),還是設(shè)備外觀設(shè)計(jì)也好,淘氣堡室內(nèi)游樂場(chǎng)都是給消費(fèi)者以感官上的享受,而消費(fèi)者還是會(huì)將注意力集中到設(shè)備的功能上。而這點(diǎn)也正是目前行業(yè)的一個(gè)短板,更是上游、下游市場(chǎng)甚至消費(fèi)者所忽略的一點(diǎn)?,F(xiàn)在的一些情況就是孩子們只要有的玩就行,至于玩什么,怎么玩,如何玩的好,甚至玩的時(shí)候?qū)⒆拥某砷L(zhǎng)有沒有什么影響等,這些問題,一些投資者是會(huì)不小心忽略掉的。

    四、兒童共享社區(qū)設(shè)計(jì)-牛健、陳展輝、張皎、展明澤對(duì)話合作

    千年前,為了給孩子尋找最好的教育環(huán)境,孟母三遷,環(huán)境育人的故事,教育著歷代中國父母。

    50年前,丹麥50個(gè)家庭為了實(shí)現(xiàn)“每個(gè)孩子需要100個(gè)不同的父母!”,這一西方諺語而聚在一起,合作買地建起第一個(gè)兒童共享社區(qū),為孩子創(chuàng)造了最好的教育環(huán)境。

    20世紀(jì)60年代的丹麥開始興起的聯(lián)合居住模式是公認(rèn)的現(xiàn)代共享社區(qū)的最早起源。當(dāng)時(shí)丹麥的一群家庭認(rèn)為當(dāng)時(shí)的房屋及社區(qū)制度無法滿足教育孩子的需求,基于西諺“每個(gè)孩子都需要100個(gè)不同的父母”,于是在1967年約五十個(gè)家庭組建起一個(gè)共享社區(qū)。

    牛健先生

    致力于全球建立可持續(xù)生活的“共享社區(qū)”系統(tǒng)。他5歲種出小花園,17歲立志給中國人花園生活!他創(chuàng)立公益機(jī)構(gòu)“參與式社區(qū)生態(tài)研究中心”,支持居民種植屋頂、陽臺(tái)花菜園。獲得2012福特汽車環(huán)保獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng),獲得2013易社中美社會(huì)企業(yè)家交流獎(jiǎng)項(xiàng)。

    2014與清華美院可持續(xù)研究所合作,在北京用5個(gè)集裝箱建立了一家人居住生活的“可持續(xù)生活實(shí)驗(yàn)室”,引起廣泛媒體報(bào)道,2015春刷爆微信圈,每天訪客盈門。2015和清華美院等10機(jī)構(gòu)合作,用7個(gè)集裝箱建起3戶人的微型實(shí)驗(yàn)共享社區(qū),帶來社會(huì)各界的廣泛交流與影響。2016帶動(dòng)商業(yè)投資建起15戶人的共享社區(qū)。在總結(jié)5年實(shí)驗(yàn)、交流與思考的基礎(chǔ)上,寫作有《共享社區(qū)設(shè)計(jì):公益、生活、產(chǎn)業(yè)》一書,正在指導(dǎo)企業(yè)家并整合資源,打造各類共享社區(qū)落地模式,兒童共享社區(qū)是其中最重要的類型。

    兒童共享社區(qū)催化出最好的孩子

    一群優(yōu)秀的父母,有一群好玩伴,整個(gè)社區(qū)跑得開,要有自然探索,要好玩而有趣,全人教育方法,這些要素共同催化出最好的孩子。

    陳展輝先生

    上海建筑之外文化投資公司創(chuàng)始人、馬達(dá)思班建筑師事務(wù)所創(chuàng)始合伙人、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)特聘導(dǎo)師、CCDR中國裝飾新經(jīng)濟(jì)研究中心 “為兒童設(shè)計(jì)”專業(yè)委員會(huì)主任。

    兒童這一群體是設(shè)計(jì)的核心,遵循「以其為本」的原則,安全、有趣、益智為先。為兒童設(shè)計(jì),要提供滿滿的安全感。兒童的天性就是愛玩,怎樣設(shè)計(jì)出有趣、簡(jiǎn)單、易懂且高效環(huán)保的作品,顯得十分重要。為兒童而設(shè)計(jì),最高的境界就是為兒童和大人共同參與、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)而設(shè)計(jì)。

    你需要有足夠的想象力,去設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的故事,其背后融入的文化、藝術(shù)等內(nèi)容,讓兒童在“玩”中“學(xué)”,對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的影響。

    我可以根據(jù)牛健老師的框架嘗試一個(gè)試點(diǎn),以社區(qū)型公益型小小美術(shù)館️為支點(diǎn),聚合100對(duì)父母先成為小美小好的父母,然后通過接觸再多點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)。大家再一起在鄉(xiāng)村搞個(gè)家,每人一萬,一百萬,改造一片田園之家。城鄉(xiāng)共享社區(qū),兩個(gè)小孩正小,可以試驗(yàn)并代言。推動(dòng)聯(lián)合國的“兒童友好城市”理念。

    展明澤先生

    從事家庭教育七年。廣西德鑄方舟家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師,資深教練技術(shù)教練,廣東省最受家長(zhǎng)歡迎講師,香港國際學(xué)前教育研究院副院長(zhǎng),全國家庭教育公益講課1100多場(chǎng)。幼兒園·小學(xué)家庭教育綜合解決方案創(chuàng)始人。

    致力于“普惠家庭教育”。培養(yǎng)一個(gè)全面優(yōu)秀的孩子”其實(shí)是培養(yǎng)一個(gè)具有“完整生命力的人”,絕對(duì)不是單一的某種方法,某種機(jī)制,某種特定環(huán)境等能夠培養(yǎng)出來的,這是一套完整的“系統(tǒng)”方可完成。

    比如:家庭·學(xué)?!ど鐣?huì)·社區(qū)·自然環(huán)境·父母·爺爺奶奶外公外婆·教師·宣傳·各教育方式的集中整合等等!

    80-90后父母,不了解生命成長(zhǎng)規(guī)律,所以導(dǎo)致非常多的孩子心理健康出現(xiàn)問題,“家長(zhǎng)學(xué)習(xí)與改變”必不可少。以孩子的成長(zhǎng)規(guī)律來判斷+優(yōu)秀的父母來判斷=父母需要學(xué)習(xí)與改變+更為接近生活的教育。

    “孤島變?nèi)簫u”才能組合成一個(gè)真正有效的“教育系統(tǒng)群島效應(yīng)”,每個(gè)孩子都找到自己喜歡的島,成就一個(gè)一生積極的自己。 

    張皎女士

    美籍華人,上海璞慧公益基金會(huì)聯(lián)合發(fā)起人,北京新蒙教育科技中心合伙人。致力于城鄉(xiāng)社區(qū)兒童高品質(zhì)普惠全納全人智慧教育行動(dòng)研究。

    從12年開始蒙學(xué),積攢工作經(jīng)驗(yàn),培訓(xùn)資歷等。2017年與上海璞慧公益基金會(huì)和上海師范大學(xué)陶行知研究中心合作,在上海青浦行知幼兒園開展“行知兒童之家”三年的蒙臺(tái)梭利教育項(xiàng)目。持續(xù)推動(dòng)新蒙學(xué)的發(fā)展。

    從本質(zhì)上講,新蒙學(xué)是蒙氏的純正版,從技術(shù)上說是蒙氏的科技升級(jí)版,從內(nèi)容和理念上講是中西蒙學(xué)的融合對(duì)接。

    以蒙臺(tái)梭利科學(xué)理念為依據(jù),將人工智能和區(qū)塊鏈等高科技手段與符合人類發(fā)展天性需求的教育科學(xué)緊密結(jié)合,建構(gòu)與未來智能化共享社會(huì)相匹配的人才培育,儲(chǔ)備和評(píng)估系統(tǒng)。打造智能化個(gè)性化教育體系,人盡其才,高幸福指數(shù)的新型人力資源系統(tǒng)和智慧社區(qū)系統(tǒng)。

    中國蒙學(xué)與蒙氏不謀而合的命運(yùn)共同體教育理念和全息式教育模式,以及中華傳統(tǒng)文化與世界文明接軌的經(jīng)典內(nèi)容。比如蒙氏的自由自主學(xué)習(xí)環(huán)境中,教師遵循的正是老子的無為而治的理念。

    中國傳統(tǒng)教育體系分蒙學(xué),小學(xué)和大學(xué)。這個(gè)體系的年齡劃分以及各階段的基本教學(xué)理念跟蒙臺(tái)梭利博士總結(jié)的人類兒童共通的0-24歲心智發(fā)展規(guī)律非常契合。

    聯(lián)合國“兒童友好型城市與社區(qū)”

    創(chuàng)建聯(lián)合國“兒童友好型城市”CFC,是聯(lián)合國人居署與聯(lián)合國兒童基金會(huì)在聯(lián)合國第二次人居環(huán)境會(huì)議(1996年)上提出的全球倡議,旨在從兒童權(quán)利出發(fā)完善城市的兒童友好程度。

    作為《兒童權(quán)利公約》締約國,中國擁有2.79億兒童,位居全球第二位。全球已有3000多個(gè)城市和社區(qū)參與 “兒童友好型城市與社區(qū)”倡議。目前,北京、上海、深圳、南京、長(zhǎng)沙等地陸續(xù)開展相關(guān)工作,“兒童友好型城市與社區(qū)”創(chuàng)建成為我國城市國際化的重要標(biāo)志。

    全國教育大會(huì)深化教育改革創(chuàng)新

    現(xiàn)在教育出的孩子脆弱,抗挫折能力差,動(dòng)輒離家出走,或者輕生;只知道做題,創(chuàng)造力差,解決實(shí)際問題能力差;太自私,團(tuán)結(jié)協(xié)作能力不足等等。

    2018年全國教育大會(huì)指出辦好教育事業(yè),家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。

    要加快建成伴隨每個(gè)人一生的教育,讓學(xué)習(xí)成為每個(gè)人的生活習(xí)慣和生活方式,實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué);要加快建成適合每個(gè)人的教育,努力使不同性格稟賦、不同興趣特長(zhǎng)、不同素質(zhì)潛力的學(xué)生都能接受符合自己成長(zhǎng)需要的教育。

    家長(zhǎng)教育是中國教育的重要問題

    《2017中國家庭親子陪伴白皮書》的調(diào)查結(jié)果顯示:超過55.8%的家庭存在“隱形爸爸”,媽媽成為陪伴孩子的主力,而爸爸陪孩子時(shí)間較多的家庭只有12.6%。

    中國教育的一個(gè)重要問題:家庭教育缺失。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,也是最重要的老師,但目前中國家長(zhǎng)在這方面是嚴(yán)重缺失的。

    家教是什么?是家長(zhǎng)對(duì)孩子的言傳身教,往往體現(xiàn)在非智力因素方面。比如感恩、尊重別人、基本的規(guī)矩等等,其實(shí)就是讓孩子成為一個(gè)合格的社會(huì)人。孩子成為一個(gè)什么樣的人,在某種程度上,首先取決于父母。

    兒童共享社區(qū)設(shè)計(jì)

    兒童共享社區(qū)是生命成長(zhǎng)環(huán)境設(shè)計(jì),要把教育融入社區(qū)生活中,形成社會(huì)建構(gòu)、自然建構(gòu)、自我建構(gòu)的全人最優(yōu)教育環(huán)境。

    80后和90后的育兒觀念新,需要把兒童空間設(shè)計(jì)、蒙氏和華德福的全人教育、家庭教育、共享社區(qū)設(shè)計(jì)整合在一起,共建、共擔(dān)、協(xié)作、共享,才能建構(gòu)起父母的教育時(shí)間、參與和能力,為兒童創(chuàng)造一套創(chuàng)享生活的全優(yōu)教育。

    共享生活學(xué)院、蒙氏兒童之家、華德福幼兒園、兒童農(nóng)場(chǎng)、兒童樂園、社區(qū)中心、居住區(qū)組成兒童共享社區(qū)。

    “兒童共享社區(qū)”以兒童為中心!追求生命的意義、相互的關(guān)愛和永續(xù)的地球而共享育兒生活!

    共享生活學(xué)院

    學(xué)習(xí),人類共享生活史,獨(dú)享生活造成了地球資源的不可持續(xù),產(chǎn)生危及人類生存的氣侯變化。學(xué)習(xí),社群協(xié)作共享的一套生活,大幅降低物質(zhì)消耗,緊密合作應(yīng)對(duì)全球挑戰(zhàn),過上有意義、相互支持、健康和諧的美好生活。

    課程:共享生活簡(jiǎn)史;可持續(xù)發(fā)展與氣侯變化;社區(qū)的生態(tài)系統(tǒng);從我轉(zhuǎn)變成我們;過有意義的生活;健康和諧的生活;相互支持的生活;社區(qū)經(jīng)濟(jì)與工作;自已管理的社區(qū);加入全球共享社區(qū)。

    蒙氏兒童之家

    是以意大利的女性教育家瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利(Maria Montessori,1870—1952年)的名字命名的一種教育方法。出自《運(yùn)用于兒童之家的科學(xué)教育方法》一書。

    1909 年,蒙臺(tái)梭利寫成了《運(yùn)用于兒童之家的科學(xué)教育方法》一書,1912 年這部著作在美國出版,同時(shí),很快被譯成 20 多種文字在世界各地流傳;100 多個(gè)國家引進(jìn)了蒙臺(tái)梭利的方法,歐洲、美國還出現(xiàn)了蒙臺(tái)梭利運(yùn)動(dòng)。

    《西方教育史》稱她是二十世紀(jì)贏得歐洲和世界承認(rèn)的最偉大的科學(xué)與進(jìn)步的教育家。

    遺傳無法完全決定人一生的智或愚,后天的環(huán)境對(duì)人出生后的智能發(fā)展才有著大部分的影響?!碍h(huán)境就像人類的頭部,影響著孩子的整體的發(fā)展?!被镜貋碚f,蒙臺(tái)梭利教學(xué)法包含了四大要素──環(huán)境、教具、教師和兒童。其實(shí)綜合起來,它們應(yīng)該是一個(gè)整體教育“孩子”的環(huán)境。

    華德福幼兒園

    魯?shù)婪颉な反{于1919年在德國創(chuàng)立第一所華德福學(xué)校,歷經(jīng)100年的發(fā)展,如今華德福教育已成為世界規(guī)模、非宗教的獨(dú)立教育運(yùn)動(dòng)之一,華德福學(xué)校遍布各大洲不同文化背景和社會(huì)價(jià)值觀的國家。

    根據(jù)自創(chuàng)的人智學(xué)理論創(chuàng)建華德福教育,是一種以人為本,注重身體和心靈整體健康和諧發(fā)展的全人教育。課程設(shè)置是根據(jù)兒童不同階段的意識(shí)發(fā)展,針對(duì)意志、感覺和思考,對(duì)兒童的身、心、靈、精神進(jìn)行整體平衡教育,并結(jié)合兒童與生俱來的智慧和獨(dú)特的個(gè)性本質(zhì),進(jìn)行深層意識(shí)教育,協(xié)助兒童的智慧生成。

    兒童樂園

    在老師的指導(dǎo)下,兒童在社區(qū)無動(dòng)力小型設(shè)施中,攀爬、滑行、鉆筒、走梯、蕩秋千等游戲。用各種建筑材料以及各種工具,孩子們開展自然活動(dòng),如建造小屋子、壘城墻、砌墻、種植、挖洞、爬樹、挖水溝……。

    兒童農(nóng)場(chǎng)

    在老師的指導(dǎo)下,在兒童農(nóng)園中飼養(yǎng)各種小動(dòng)物,養(yǎng)殖各種漂亮的昆蟲,在有各種水生動(dòng)物的池塘中玩。去種植蔬菜、果樹和花卉。

    社區(qū)中心

    配有多功能共享教室、辦公室、會(huì)議室、活動(dòng)室、超市、咖啡館、健身房、廚房、餐廳、圖書館、手工作坊、流轉(zhuǎn)倉庫、客房等社區(qū)教育、生活服務(wù)功能。

    居住區(qū)

    加入兒童共享社區(qū)的家庭,需要不同程度的居住在一個(gè)社區(qū)中。在鄉(xiāng)村、城郊、城市中,十幾戶,幾十戶,上百戶等。分為生活和工作都在兒童共享社區(qū)中,白天出外工作而晚上和周未節(jié)假日在社區(qū)中,父母在城市中工作而兒童托管到周未節(jié)假日?qǐng)F(tuán)聚。

    兒童共享社區(qū)的全球發(fā)展

    共享生活學(xué)院+蒙氏兒童之家+華德福幼兒園+兒童農(nóng)場(chǎng)+兒童樂園+社區(qū)中心+居住區(qū)=兒童共享社區(qū)。

    以兒童共享社區(qū)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、教育內(nèi)容、社區(qū)運(yùn)營能力為基礎(chǔ),整合投資、人才、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)鏈、政策對(duì)接支持,運(yùn)營兒童共享社區(qū)細(xì)分平臺(tái)。

    創(chuàng)造育兒需求、匹配育兒投資、整合育兒產(chǎn)業(yè)鏈、育兒內(nèi)容傳播、育兒品牌、育兒內(nèi)容、育兒模式輸出,在區(qū)域內(nèi)支持城市端的育兒社區(qū)投資項(xiàng)目發(fā)展。

    根據(jù)項(xiàng)目大小等不同,變化成不同的設(shè)計(jì)組合。切入老社區(qū)改造,生態(tài)農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)莊的提升,鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目,旅游項(xiàng)目的深化,地產(chǎn)項(xiàng)目的升級(jí)等舊產(chǎn)業(yè)的升維。

    以上就是小編對(duì)于社區(qū)兒童區(qū)景觀設(shè)計(jì)問題和相關(guān)問題的解答了,如有疑問,可撥打網(wǎng)站上的電話,或添加微信。


    推薦閱讀:

    社區(qū)活動(dòng)策劃方案案例(社區(qū)活動(dòng)策劃方案案例分析)

    社區(qū)工作者考試報(bào)名條件(社區(qū)工作者考試報(bào)名條件年齡)

    有創(chuàng)意的社區(qū)活動(dòng)方案(1~12月活動(dòng)主題)

    營銷渠道方案執(zhí)行原則包括什么

    營銷包括哪些方面_1