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魯迅文章生成器

發(fā)布時(shí)間：2023-04-16 09:03:54 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 78

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于魯迅文章生成器的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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為什么中學(xué)課本不在用魯迅的文章
如何才能寫(xiě)出像魯迅一樣優(yōu)秀的文章
知道魯迅的文章在高中,大學(xué)課本里為什么越來(lái)越少了嗎？
ai是文學(xué)創(chuàng)作的攪局者嗎？

魯迅文章生成器

為什么中學(xué)課本不在用魯迅的文章

荊楚網(wǎng)消息 (楚天都市報(bào)) 據(jù)新華社電“人教版”高中語(yǔ)文新教材對(duì)包括魯迅多篇文章在內(nèi)的名篇進(jìn)行了調(diào)整，魯迅的作品由原來(lái)5篇調(diào)整為2篇 (本報(bào)曾予報(bào)道），引起讀者的質(zhì)疑。對(duì)此，北京大學(xué)中文系教授、“人教版”高中語(yǔ)文新教材執(zhí)行主編溫儒敏解釋說(shuō)，這是適應(yīng)現(xiàn)在中學(xué)生的需要。溫儒敏表示，新語(yǔ)文課本對(duì)名家作品的增減主要考慮其是否適合現(xiàn)在中學(xué)生，考慮語(yǔ)文性。魯迅先生的一些作品對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能太深了，他們讀起來(lái)不容易懂。此次新增加另外一些名家作品，比如巴金的《小狗包弟》等，就比較適合現(xiàn)在中學(xué)生閱讀。這不能說(shuō)是“魯迅大撤退”，其實(shí)在選修課教材中又專(zhuān)門(mén)選收了蕭紅寫(xiě)的《回憶魯迅先生》，這也是為了引發(fā)學(xué)生了解魯迅，更多更好地讀魯迅。也許你還不知道，中學(xué)生中間正流傳著這樣一句順口溜：“一怕文言文，二怕寫(xiě)作文，三怕周樹(shù)人。”
　　魯迅，這位影響過(guò)幾代人的“先生”，現(xiàn)在卻被越來(lái)越多的中學(xué)生懷疑和排斥。今年秋季入學(xué)的高一新生們拿著人民教育出版社的新版課本時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，魯迅經(jīng)典《藥》、《為了忘卻的紀(jì)念》等作品不見(jiàn)了，保留下來(lái)的魯迅作品只有三篇：《拿來(lái)主義》、《祝?！泛汀队浤顒⒑驼渚?。
　　魯迅作品被逐漸請(qǐng)出中學(xué)語(yǔ)文課本，這是語(yǔ)文課本在順應(yīng)中學(xué)生的呼聲，還是魯迅的某些作品不再適合這個(gè)時(shí)代的文化和精神需求呢？
　　激烈的爭(zhēng)論聲凸顯的卻是魯迅先生倡導(dǎo)的“拿來(lái)主義精神”，大師的東西經(jīng)歷時(shí)代變遷，并非一切都是我們現(xiàn)在所需的精神養(yǎng)料。即便是魯迅的“遺產(chǎn)”，我們要拿來(lái)繼承的，也只是符合這個(gè)時(shí)代需求的那部分。
　　
　　中學(xué)課本憑什么對(duì)魯迅說(shuō)不？
　　原因一：
　　誰(shuí)告訴我魯迅家后院“兩棵棗樹(shù)”的象征意義？
　　
　　在這個(gè)用電腦輸入法的熟練程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)寫(xiě)字的時(shí)代，魯迅艱澀的語(yǔ)言和文字確實(shí)顯得有些格格不入。比方說(shuō)曾經(jīng)讓無(wú)數(shù)人聞風(fēng)喪膽的通假字：記念=紀(jì)念，葉=頁(yè)，豫感=預(yù)感，老師的解釋是白話文初期，文字沒(méi)有加以規(guī)范，只有學(xué)生心里犯嘀咕，魯迅先生的偉大就在于，他寫(xiě)的錯(cuò)別字也能找出一個(gè)合適的理由。
　　還有為了時(shí)代需要所進(jìn)行的晦澀表達(dá)，比方說(shuō)：“我家后院有兩棵樹(shù)，一棵是棗樹(shù)，另一棵也是棗樹(shù)。”學(xué)生以自己涉世未深的經(jīng)歷，在脫離了彼時(shí)的時(shí)代背景下已經(jīng)很難理解透徹，無(wú)端端增添了對(duì)魯迅文章的理解難度，而實(shí)際上，放在今天的時(shí)代背景下，這些通假字和艱深的語(yǔ)言又有多少深刻的意義呢？
　　
　　原因二：課桌上刻一個(gè)“早”字，就代表魯迅從小有戰(zhàn)斗精神？
　　現(xiàn)在，盡管我們?cè)缫迅鎰e中學(xué)年代，但只要回憶中學(xué)語(yǔ)文課程，首先浮現(xiàn)在腦海中的就是魯迅的身影。為什么想到魯迅，理由很簡(jiǎn)單，這個(gè)占據(jù)著教材大多數(shù)篇幅的文學(xué)大家，有四個(gè)考試時(shí)必定出現(xiàn)的填空題：魯迅原名_______，是我國(guó)著名的_______家、________家、________家。事到如今，還有多少人能準(zhǔn)確將空白處補(bǔ)充完整呢？
　　魯迅文章所包含的民族精神和民族氣節(jié)確實(shí)令人肅然起敬，但即使是一篇普通的文章也要強(qiáng)行被冠上“有大愛(ài)精神”的說(shuō)法可能還是讓人頗有微詞，比方說(shuō)老師解釋?zhuān)骸稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》中，魯迅在桌上刻個(gè)“早”字，從小就顯示出他的斗爭(zhēng)精神。在人們一味的拔高中，魯迅漸漸脫離了人間煙火，成為了一尊神像，與其這樣，倒不如讓先生走下神壇來(lái)休息休息，還原真實(shí)的魯迅遠(yuǎn)遠(yuǎn)比無(wú)端抬高身價(jià)更有價(jià)值。
　　
　　原因三：沈從文和梁實(shí)秋真的比魯迅差很多？
　　實(shí)際上，和魯迅處在同時(shí)期的優(yōu)秀作家還有很多，其中包括曾經(jīng)和魯迅鬧得不共戴天的梁實(shí)秋，還有被魯迅斥為“小兒女情長(zhǎng)”的沈從文等。不管站在什么樣的立場(chǎng)，這些作家并非像魯迅所說(shuō)的那樣一無(wú)是處，他們同樣寫(xiě)得一手漂亮的文章，同樣也學(xué)富五車(chē)、飽讀詩(shī)書(shū)。
　　只是在魯迅的光環(huán)的遮蓋中，這些文學(xué)大家從中學(xué)課文中被一一請(qǐng)了出去，而實(shí)際上，學(xué)生們需要吸收的知識(shí)往往來(lái)自各個(gè)方面，適當(dāng)增加其余作家的篇目才不會(huì)出現(xiàn)“只見(jiàn)魯迅，不見(jiàn)森林”的局面。

如何才能寫(xiě)出像魯迅一樣優(yōu)秀的文章

模仿魯迅的文風(fēng)要能以寸鐵**，一刀見(jiàn)血。重要之點(diǎn)，抓住之后，只消三言?xún)烧Z(yǔ)就可以把主題道破；凝練、簡(jiǎn)潔、頓挫，尤其是遣詞用句要十分精準(zhǔn)。
魯迅的文體，又來(lái)得舒徐自在，信筆所至，初看似乎散漫支離，過(guò)于繁瑣，但仔細(xì)一讀，卻覺(jué)得他的漫談，句句含有分量，一篇之中，少一句就不對(duì)，一句之中，易一字也不可。
魯迅文章的特點(diǎn)：
魯迅的文章冷澀精悍，沒(méi)有廢話水分。愛(ài)與恨、謳歌與抨擊，旗幟鮮明犀利潑辣。沉郁中有詼諧，幽默中見(jiàn)辛辣。
現(xiàn)在的許多所謂的文學(xué)大家一寫(xiě)就千萬(wàn)個(gè)字，一本一本的大泥磚大石塊，卻如爛棉絮浸水，說(shuō)不明白什么事。魯迅的三言?xún)烧Z(yǔ)一針就戳到癥結(jié)所在。

知道魯迅的文章在高中,大學(xué)課本里為什么越來(lái)越少了嗎？

在國(guó)內(nèi)教材中長(zhǎng)期“一家獨(dú)大”的魯迅文章，是閱讀貧乏時(shí)代的選擇，現(xiàn)在之所以壓縮魯迅文章的篇目，是為了及時(shí)追蹤新人新作，給時(shí)新作家的文章及時(shí)入選教材挪地方。

魯迅的文章對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于深刻，甚至過(guò)于沉重，教師難教，學(xué)生難學(xué)，“不接地氣”，以更適合學(xué)生閱讀興趣的新人新作替換魯迅文章，就是為了新編教材“更接地氣”、更“大眾化”。

教材少一點(diǎn)魯迅文章不是災(zāi)難，應(yīng)該選擇魯迅的哪些文章，怎么去教、學(xué)魯迅的文章，或許才是更關(guān)鍵的問(wèn)題，也是涉及到更深層的語(yǔ)文教育觀念的問(wèn)題。

擴(kuò)展資料

魯迅作品：

1、小說(shuō)集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》（《阿Q正傳》《狂人日記》等皆收于《吶喊》中）；

2、散文集：《朝花夕拾》（原名《舊事重提》共收錄10篇散文）（其中，《藤野先生》《從百草園到三味書(shū)屋》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》已被納入語(yǔ)文人教版課本）；

3、文學(xué)論著：《中國(guó)小說(shuō)史略》；

4、散文詩(shī)集：《野草》（含《風(fēng)箏》、《雪》（收錄在人教版語(yǔ)文）等作品）；

5、論文集：《門(mén)外文談》；

6、雜文集：《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《南腔北調(diào)集》《三閑集》《二心集》《而已集》《花邊文學(xué)》《偽自由書(shū)》《附集》《準(zhǔn)風(fēng)月談》《集外集》《且介亭雜文集》《且介亭雜文二集》《且介亭雜文末編》等19部和很多另外的雜文集。

參考資料：人民日?qǐng)?bào)評(píng)教材刪魯迅文章：“去經(jīng)典”何以化大眾-人民網(wǎng)

ai是文學(xué)創(chuàng)作的攪局者嗎？

說(shuō)是攪局者，更應(yīng)該說(shuō)是嚴(yán)格了文學(xué)創(chuàng)作，限制文學(xué)創(chuàng)作的一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者。像是一個(gè)篩子，重新洗牌文學(xué)創(chuàng)作。

將AI應(yīng)用于文字創(chuàng)作，在科技領(lǐng)域早已不算新鮮事。

“40多年前的‘748’工程開(kāi)始，我國(guó)便掀起了一場(chǎng)中文信息處理的革命?！鄙綎|大學(xué)文學(xué)院教授盛玉麒介紹，“748”工程即1974年8月國(guó)家確立的“漢字信息處理系統(tǒng)工程”研究項(xiàng)目?！皬摹?48’工程起，中文自動(dòng)文摘便成了前期比較熱門(mén)的研究方向之一。自動(dòng)文摘系統(tǒng)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)境的分析，能夠提取出反映文章中心內(nèi)容的短文，這可以看作是AI運(yùn)用于文字創(chuàng)作的早期雛形?！?/p>

記者試著以“池塘”和“春雨”為主題詞，讓這位“AI詩(shī)人”作一首五言絕句，系統(tǒng)迅速給出了這樣的答案：“春雨暗池塘，垂楊扶短墻。月明山色淡，風(fēng)靜水聲涼?！笨梢哉f(shuō)，這首詩(shī)結(jié)構(gòu)完整，對(duì)仗工整，意境和諧，在創(chuàng)作上并不露怯。

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)AI創(chuàng)作已經(jīng)開(kāi)始洋溢商業(yè)味道。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將其視作一門(mén)生意，AI寫(xiě)作攻城略地的步伐迅速加快，有針對(duì)性的AI智能寫(xiě)作付費(fèi)軟件層出不窮。還有海量的主題、模板、范文，只要注冊(cè)會(huì)員，按步驟操作，短時(shí)間獲得圖文并茂的官微、公號(hào)網(wǎng)文輕而易舉，AI還能進(jìn)一步幫忙進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)、改寫(xiě)翻譯。

“九歌”系統(tǒng)研制帶頭人孫茂松在學(xué)術(shù)會(huì)上坦言，當(dāng)前AI在技術(shù)層面上并不完善?；谏疃葘W(xué)習(xí)的AI技術(shù)想要超越人類(lèi)需具備一系列基本條件，包括須是單一任務(wù)，任務(wù)邊界清楚；信息完備，結(jié)果判斷量化、明確等，目前深度學(xué)習(xí)方法在不完全具備上述條件的情況下，AI依靠大數(shù)據(jù)，有可能比大多數(shù)人做得好，但比不過(guò)人類(lèi)的頂尖高手。

Ai的算法都是基于過(guò)去，也就是那些老梗，已經(jīng)被人寫(xiě)出來(lái)的東西。Ai的文學(xué)創(chuàng)作其實(shí)更像是很多如今網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)手所做的融梗。

將經(jīng)典作品，流行作品或者是一些被埋沒(méi)的作品中的橋段話語(yǔ)進(jìn)行融合，走在抄襲邊緣的行為。文學(xué)注重傳承，但更注重創(chuàng)新。'Ai帶來(lái)的重新洗牌其實(shí)是一件好事，畢竟抄襲，融梗風(fēng)實(shí)在太盛行了。這樣看的話，AI的文學(xué)創(chuàng)作反而是很有意義的，尤其是對(duì)于那些真正有想法的文學(xué)創(chuàng)作者而言。

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