建筑景觀設(shè)計(jì)課件免費(fèi)下載（景觀建筑設(shè)計(jì)ppt）

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于建筑景觀設(shè)計(jì)課件免費(fèi)下載的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、有誰(shuí)有設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要看的電子書(shū)TXT？

• 2、景觀設(shè)計(jì)方案文本網(wǎng)站

• 3、清華大學(xué)建筑學(xué)院考研科目和專(zhuān)業(yè)課資料

• 4、如何教小學(xué)生美化作文課件

一、有誰(shuí)有設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要看的電子書(shū)TXT？

古代園林師（作者：明圓）

中國(guó)園林（作者：不詳）

德國(guó)園林（作者：）

農(nóng)家園林師（作者：藍(lán)牛）

園林宿根花卉400種（作者：李作文 關(guān)正君）

園林鑒賞指南：唯有園林（作者：）

細(xì)說(shuō)中國(guó)園林（作者：作者不詳）

中國(guó)古典園林分析（作者：彭一剛）

園林制圖與識(shí)圖課件(一)（作者：）

園林制圖與識(shí)圖課件(二)（作者：）

園林制圖與識(shí)圖課件(三)（作者：）

園林制圖與識(shí)圖課件(四)（作者：）

園林景觀設(shè)計(jì)詳細(xì)圖集（作者：）

農(nóng)家園林師txt全集下載（作者：藍(lán)牛）

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二、景觀設(shè)計(jì)方案文本網(wǎng)站

線計(jì)網(wǎng)，U80設(shè)計(jì)，筑龍網(wǎng)，秋凌景觀，還有人人小站，等等

三、清華大學(xué)建筑學(xué)院考研科目和專(zhuān)業(yè)課資料

000 建筑學(xué)院

7

081300建筑學(xué)

01建筑歷史與理論

02建筑遺產(chǎn)保護(hù)

①101思想政治理論②201英語(yǔ)一 或 202俄語(yǔ) 或 203日語(yǔ) 或 241德語(yǔ) 或 242法語(yǔ)③642建筑歷史④514中國(guó)傳統(tǒng)建筑與文物保護(hù)設(shè)計(jì)（6小時(shí)）

復(fù)試時(shí)專(zhuān)業(yè)綜合考試內(nèi)容：建筑理論或文物保護(hù)理論

03建筑設(shè)計(jì)其理論

04城市設(shè)計(jì)及其理論

05室內(nèi)設(shè)計(jì)

①101思想政治理論②201英語(yǔ)一 或 202俄語(yǔ) 或 203日語(yǔ) 或 241德語(yǔ) 或 242法語(yǔ)③642建筑歷史④511建筑設(shè)計(jì)（6小時(shí)）

復(fù)試時(shí)專(zhuān)業(yè)綜合考試內(nèi)容：建筑設(shè)計(jì)理論

06建筑技術(shù)科學(xué)

①101思想政治理論②201英語(yǔ)一 或 202俄語(yǔ) 或 203日語(yǔ) 或 241德語(yǔ) 或 242法語(yǔ)③301數(shù)學(xué)一 或 642建筑歷史④511建筑設(shè)計(jì)（6小時(shí)） 或 802建筑物理

本專(zhuān)業(yè)有兩種組合任選其一：組合一，301、802；組合二，642、511。復(fù)試時(shí)專(zhuān)業(yè)綜合考試內(nèi)容：建筑技術(shù)基礎(chǔ)

081400土木工程

01供熱、供燃?xì)狻⑼L(fēng)及空調(diào)工程

①101思想政治理論②201英語(yǔ)一③301數(shù)學(xué)一④803建筑環(huán)境與設(shè)備工程基礎(chǔ)（供熱、供然氣、通風(fēng)及空調(diào)工程基礎(chǔ)）

復(fù)試時(shí)綜合考試內(nèi)容：空氣調(diào)節(jié)、傳熱工程、流體網(wǎng)絡(luò)、泵與風(fēng)機(jī)、熱質(zhì)交換過(guò)程與設(shè)備。

083300城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)

01城市歷史與理論

02城鄉(xiāng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)

03區(qū)域發(fā)展與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理

04住房與社區(qū)規(guī)劃

05城鄉(xiāng)遺產(chǎn)保護(hù)規(guī)劃

06城市設(shè)計(jì)

①101思想政治理論②201英語(yǔ)一 或 202俄語(yǔ) 或 203日語(yǔ) 或 241德語(yǔ) 或 242法語(yǔ)③631城市建設(shè)史④512城市規(guī)劃設(shè)計(jì)（6小時(shí)）

復(fù)試時(shí)專(zhuān)業(yè)綜合考試內(nèi)容：城鄉(xiāng)規(guī)劃原理

083400風(fēng)景園林學(xué)

01風(fēng)景園林歷史與理論

02園林與景觀設(shè)計(jì)

03地景與生態(tài)規(guī)劃

04風(fēng)景園林遺產(chǎn)保護(hù)

①101思想政治理論②201英語(yǔ)一 或 202俄語(yǔ) 或 203日語(yǔ) 或 241德語(yǔ) 或 242法語(yǔ)③632風(fēng)景園林史④513景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)（6小時(shí)）

復(fù)試時(shí)專(zhuān)業(yè)綜合考試內(nèi)容：風(fēng)景園林學(xué)理論

130400美術(shù)學(xué)

01水彩藝術(shù)研究

02壁畫(huà)與公共藝術(shù)研究

03繪畫(huà)創(chuàng)作與理論研究

①101思想政治理論②201英語(yǔ)一 或 203日語(yǔ)③641藝術(shù)概論④801中西方美術(shù)史

復(fù)試時(shí)專(zhuān)業(yè)綜合考試內(nèi)容：造型基礎(chǔ)(6小時(shí))、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作（6小時(shí)）。藝術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)為自籌經(jīng)費(fèi)每學(xué)年2萬(wàn)。

085100建筑學(xué)

8

專(zhuān)業(yè)學(xué)位，招生人數(shù)包含建筑學(xué)、城市規(guī)劃、風(fēng)景園林

01建筑學(xué)碩士

①101思想政治理論②201英語(yǔ)一 或 202俄語(yǔ) 或 203日語(yǔ)③355建筑學(xué)基礎(chǔ)④511建筑設(shè)計(jì)（6小時(shí)）

復(fù)試時(shí)綜合考試內(nèi)容：建筑學(xué)綜合專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

085300城市規(guī)劃

專(zhuān)業(yè)學(xué)位

01城市規(guī)劃碩士

①101思想政治理論②201英語(yǔ)一 或 202俄語(yǔ) 或 203日語(yǔ)③356城市規(guī)劃基礎(chǔ)④512城市規(guī)劃設(shè)計(jì)（6小時(shí)）

復(fù)試時(shí)綜合考試內(nèi)容：城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)綜合專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

095300風(fēng)景園林

專(zhuān)業(yè)學(xué)位

01風(fēng)景園林碩士

①101思想政治理論②201英語(yǔ)一 或 202俄語(yǔ) 或 203日語(yǔ)③344風(fēng)景園林基礎(chǔ)④513景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)（6小時(shí)）

復(fù)試時(shí)綜合考試內(nèi)容：風(fēng)景園林學(xué)綜合專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

如有其他問(wèn)題可以加入清華考研QQ群：散要兒兒七要七五要

四、如何教小學(xué)生美化作文課件

一、大量閱讀，注重積累俗話說(shuō)；“巧婦難為無(wú)米之炊?！睂W(xué)生作文正如巧婦做飯一樣，如果腦中無(wú)感性認(rèn)識(shí)，手中缺乏作文的素材，如何寫(xiě)好作文？沒(méi)有“讀書(shū)破萬(wàn)卷”又怎能做到“下筆如有神”？只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有只語(yǔ)片言。古代的不少文人學(xué)士，如韓愈、曹雪芹……他們也許根本就沒(méi)學(xué)過(guò)什么語(yǔ)法、邏輯，但能寫(xiě)出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感，所以語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，一定離不開(kāi)多讀多背。閱讀為作文提供了素材和范例，會(huì)閱讀，知道別人是怎樣表達(dá)的，而自己應(yīng)該怎樣表達(dá)，逐漸地才能寫(xiě)好作文。首先，課文閱讀，像課文這樣用規(guī)范的語(yǔ)言敘述事件，就是作文。用課文的規(guī)范語(yǔ)言影響學(xué)生，使他們的語(yǔ)言越來(lái)越縝密，越來(lái)越熟練，達(dá)到規(guī)范化；其次，通過(guò)“書(shū)香校園”活動(dòng)加強(qiáng)課外閱讀，采用自由閱讀和集體閱讀相結(jié)合。自由閱讀提倡多讀書(shū)看報(bào)，多看電視聽(tīng)廣播等，而集體閱讀則是根據(jù)教學(xué)要求，有計(jì)劃、有目的地選取材料，在規(guī)定的時(shí)間里集體閱讀，并摘錄一些好詞佳句。這樣隨著閱讀量的不斷增加，學(xué)生從中學(xué)到越來(lái)越多的寫(xiě)作知識(shí)。有位學(xué)生在《逛早市》中寫(xiě)道：“……媽媽帶我仔細(xì)辨認(rèn)：那青青的芹菜帶著露水；那長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜挺著身子；那帶刺的黃瓜還扎手；白白的蘿卜仿佛輕輕一碰就要裂開(kāi)似的……”如此準(zhǔn)確細(xì)致的描寫(xiě)，對(duì)于一個(gè)剛剛學(xué)寫(xiě)作文的孩子來(lái)說(shuō)，確屬不易。正如學(xué)生所說(shuō)：“是從課文中學(xué)來(lái)的?！薄安环e跬步，無(wú)以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，何來(lái)作文的異彩紛呈？閱讀開(kāi)拓了孩子的視野，豐富了他們的知識(shí)，尤其是寫(xiě)作剛起步的孩子，更是需要課外知識(shí)之光，給予更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀，教師給的知識(shí)鑰匙將會(huì)使孩子們的大腦更聰明，感受更靈敏，雙手更靈巧。

二、開(kāi)拓機(jī)遇，掌握技巧生活是豐富多彩的，關(guān)鍵在于教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，提供信息。在這方面，我注意抓住機(jī)遇，開(kāi)發(fā)學(xué)生觀察的源泉。

誰(shuí)有小學(xué)作文教學(xué)課件？

百度關(guān)鍵詞“管理資源吧”，該網(wǎng)站下方有一個(gè)“資源下載”欄，欄中有“課件下載”。

看看有沒(méi)有你需要的。

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小學(xué)五年級(jí)作文教案

新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)作文指導(dǎo)課教案（含范文）人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元作文《二十年后回故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（含范文）五年級(jí)作文第二單元《二十年后回故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，合理想象長(zhǎng)大以后的家鄉(xiāng)的變化，以自己的美好心愿抒發(fā)與家鄉(xiāng)的親切之情。

2、二十年后都有大變化，如何表達(dá)自身的變化、家鄉(xiāng)的變化，自己的心愿是否實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生抒發(fā)現(xiàn)在對(duì)家鄉(xiāng)的心愿，具體描述家鄉(xiāng)“二十年后”的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備1.收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容。

（詩(shī)詞、歌曲、故事等等）2.多媒體課件教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

”家鄉(xiāng)對(duì)于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來(lái)寫(xiě)二十年后的故鄉(xiāng)。

二十年后，我們和周?chē)囊磺袝?huì)怎么樣，家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們?cè)倬墼谝黄?，又?huì)是怎樣的情景呢？2.提出習(xí)作要求，明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。

二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源一高談闊論說(shuō)家鄉(xiāng)1.師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫(xiě)房屋道路變化，可以寫(xiě)家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場(chǎng)面描寫(xiě)，可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫(xiě)回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀…2.提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構(gòu)文源。

（1）家鄉(xiāng)二十年后的變化街道——商場(chǎng)——廣場(chǎng)——公園——河流——家及家人（2）二十年后與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面家的變化（環(huán)境）——爺爺奶奶外貌、言行的變化——爸爸媽媽外貌、言行的變化——訴說(shuō)家鄉(xiāng)的變化、離別情（3）二十年后與同學(xué)聚會(huì)的場(chǎng)面我回到家鄉(xiāng)——與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會(huì)地點(diǎn)——與同學(xué)、老師見(jiàn)面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）——主題活動(dòng)——依依惜別3小組交流在小組中述說(shuō)家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀，家鄉(xiāng)的建設(shè)與發(fā)展，如：家鄉(xiāng)的建筑、家鄉(xiāng)的店鋪、家鄉(xiāng)的風(fēng)景區(qū)、家鄉(xiāng)的道路、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的小學(xué)、家鄉(xiāng)的小吃……點(diǎn)擊關(guān)鍵詞（幻燈）：建筑、店鋪、道路、景區(qū)、特產(chǎn)、小學(xué)、小吃二時(shí)空飛躍變大人提示20年以后的年齡、就業(yè)、家庭情況1、說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)大以后自己的模樣自我介紹“20年后的我”或間接轉(zhuǎn)述“20年后的你”，比一比想象力2、談一談闊別已久的家鄉(xiāng)重返家鄉(xiāng)的總體印象：變化今非昔比集體描述家鄉(xiāng)的變化，動(dòng)筆寫(xiě)各種各樣的變化。

注重于學(xué)法的指導(dǎo)，介紹變化。

⑴以全概貌：按行程（立足點(diǎn)）順序逐一介紹各種各樣事物的變化，可以畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，標(biāo)出故鄉(xiāng)各點(diǎn)的變化（公園、養(yǎng)老院、景區(qū)、社區(qū)、小學(xué)……），重點(diǎn)突出“購(gòu)物街”的熱鬧與繁榮——小吃店、咖啡廳、茶館、娛樂(lè)城、超市、汽車(chē)生活館、照相館、理發(fā)店、健身俱樂(lè)部……（學(xué)法指導(dǎo)：以畫(huà)助作）⑵以點(diǎn)說(shuō)面：重點(diǎn)選取你最熟悉的一個(gè)地方，表現(xiàn)新農(nóng)村的變化。

（板書(shū)）學(xué)校新：校園的變化、老師的變化小河清：環(huán)保、池塘水果多：漫山遍野（學(xué)法指導(dǎo)：以歌助作，播放能引起童年回憶的歌，如《童年》、《故鄉(xiāng)的云》、《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》）3.提出習(xí)作要求a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫(xiě)題目，展開(kāi)想象，來(lái)完成一篇作文。

可以側(cè)重一方面來(lái)寫(xiě)，比如側(cè)重變化寫(xiě)，可以寫(xiě)房屋道路變化，可以寫(xiě)家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場(chǎng)面描寫(xiě)，可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫(xiě)回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。

b、注意借鑒本單元課文的寫(xiě)作方法，抓住一個(gè)人、事、物來(lái)完成文章。

（回顧內(nèi)容）4.交流a、自行思考，確定大致的寫(xiě)作思路b、同桌交流。

借鑒經(jīng)驗(yàn)。

c、自由閱讀文后“趣味語(yǔ)文”中的《“推敲”的來(lái)歷》，體會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的奧妙，將體會(huì)內(nèi)化為習(xí)作的行動(dòng)中5.動(dòng)筆三賞心悅目評(píng)習(xí)作[范文]1）二十年后回故鄉(xiāng)2028年我已是一位頗有名氣的科學(xué)家。

今天我開(kāi)著我自制的超光速飛艇，從月球上跑來(lái)看看我的故鄉(xiāng)――南昌。

坐在超光速飛艇上，不過(guò)七八分鐘，便來(lái)到了南昌。

當(dāng)一到南昌便驚呆了，滿天都是超光速飛艇，對(duì)了說(shuō)了這么久都忘記給你們說(shuō)超光速飛艇什么樣子：超光速飛艇的底盤(pán)是一軟軟的海綿，你想到哪兒去只需按一個(gè)地點(diǎn)鍵，然后一臺(tái)筆記本會(huì)伸到你的面前，你只要輸入你要去的地方的名字就行了，但為了安全起見(jiàn)，你最好啟動(dòng)保護(hù)膜和識(shí)別器，哦！差點(diǎn)忘記說(shuō)了，這飛艇的能量來(lái)源是吸收太陽(yáng)能的，他吸收半小時(shí)太陽(yáng)能就能用上一個(gè)月，因?yàn)檫@車(chē)上裝了能量倍增器。

我把飛艇停到停車(chē)場(chǎng)，剛一走上人行道，人行道就動(dòng)了起來(lái)，過(guò)了十幾分鐘。

我便到了江教附小，人行道便停了下來(lái)，原來(lái)著人行道會(huì)按照人的思想到目的地，我剛一進(jìn)本校門(mén)，便被眼前的景色吸引了。

一棟棟玻璃做的樓房、一片片的綠化帶，一只只的小鳥(niǎo)……玩了一天我也玩累了，卻找不到住的地方，我垂頭喪氣的在街上走著，突然遇著了一個(gè)老爺爺，老爺爺問(wèn)：“怎么啦小伙子？”我說(shuō)：“沒(méi)地方過(guò)夜。

”老爺爺大聲地說(shuō)：“睡我家吧！”我一聽(tīng)高興極了說(shuō)了句英語(yǔ)：“Thankyou.”老爺爺?shù)募姨亮?，四處都是又能隔音又能防盜的玻璃。

還有許多大燈，而且他那不永遠(yuǎn)不會(huì)停電呢！這就是2028年的南昌，也是我的故鄉(xiāng)。

3）二十年后回故鄉(xiāng)時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間過(guò)...

如何寫(xiě)好小學(xué)作文開(kāi)頭的課件

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。

這種方法是文章一開(kāi)頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內(nèi)容直截了當(dāng)?shù)亟淮鰜?lái)，讓讀者一看就知道這篇文章描寫(xiě)的是什么人、什么事、什么活動(dòng)。

這種開(kāi)頭一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會(huì)跑題。

例如《課間十分鐘》一文開(kāi)頭：下課鈴響了，同學(xué)們快步走出教室，到操場(chǎng)上參加自己喜歡的課間活動(dòng)，校園里頓時(shí)沸騰起來(lái)。

這個(gè)開(kāi)頭就點(diǎn)明了時(shí)間——“下課”，地點(diǎn)——“操場(chǎng)上”，人物——“同學(xué)們”，事情——“課間活動(dòng)”。

非常直截了當(dāng)。

提示中心法。

這種方法是一開(kāi)頭就點(diǎn)明全文的中心，使讀者對(duì)文章的中心思想有一個(gè)明確的了解，我們看看下面的開(kāi)頭。

“生活在集體中間是幸福的，兩年前，我深深地體會(huì)到這一點(diǎn)。

”這是《生活在溫暖的集體里》一文的開(kāi)頭，文章記敘了同學(xué)們幫洗鼻血這樣一件事，從而揭示了同學(xué)們互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，生活在集體中多么幸福。

這一中心。

描寫(xiě)引入法。

描寫(xiě)人物和景物來(lái)開(kāi)頭，這種方法就是描寫(xiě)引入法。

描寫(xiě)人物就是在文章的開(kāi)頭，對(duì)人物的肖像、服飾、神態(tài)、等進(jìn)行描寫(xiě)，以達(dá)到人物在讀者面前樹(shù)立一個(gè)鮮明形象的效果，描寫(xiě)引入法中還有一種是以描寫(xiě)景物來(lái)開(kāi)頭，也就是在文章的開(kāi)頭對(duì)故事情節(jié)所處的自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境必要的描寫(xiě)，以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的作用。

設(shè)置懸念法。

在寫(xiě)事的文章中，我們常常把事情的結(jié)果或文中的某個(gè)片段放在開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)，以引起讀者的疑問(wèn)，然后再記敘事情的起因和經(jīng)過(guò)，這種開(kāi)頭的方法叫設(shè)置懸念法。

這種方法可以激發(fā)讀者強(qiáng)烈的興趣。

如《智斗奸商》一文的開(kāi)頭寫(xiě)到的：放暑假的第二天旱上，我和表姐一塊兒去買(mǎi)菜。

走到菜場(chǎng)的北口，我就看前面很多人。

我和表姐緊走幾步，也圍了過(guò)去……對(duì)比法。

在文章的開(kāi)頭，把不同的人和事物或同一個(gè)人和事物的不同時(shí)間，不同方面的情況作對(duì)比介紹。

運(yùn)用對(duì)比法可以使描繪的形象更為突出，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，給人留下深刻的印象。

回憶聯(lián)想法。

由人、事、景、物、等引起回憶，聯(lián)想、引出下文，展開(kāi)情節(jié)，這種方法就叫回憶聯(lián)想法。

運(yùn)用回聯(lián)想法開(kāi)頭，給人一種親切，自然的感受。

對(duì)話開(kāi)頭法。

以人物的對(duì)話開(kāi)頭。

這種開(kāi)頭起筆自然，往往給人以新鮮的感覺(jué)。

采用對(duì)話的形式開(kāi)頭，一定要把對(duì)話寫(xiě)得精彩有意義，緊扣中心。

這些都是在小學(xué)資源網(wǎng)上面找的，希望能夠被采納。

小學(xué)作文教案怎么寫(xiě)？？？

小學(xué)作文教案十篇 吃完早點(diǎn)，我開(kāi)了院門(mén)一看，只見(jiàn)人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。

這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。

如果寫(xiě)好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在*******的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了。

總之，我們只要提高自己的思想水平，對(duì)聽(tīng)到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識(shí)它的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫(xiě)，就能從小事中寫(xiě)出深意來(lái)。

不少同學(xué)的作文，不是寫(xiě)拾到皮夾子交公，就是寫(xiě)為抱小孩的婦女讓座；不是寫(xiě)幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫(xiě)送迷路的小孩回家……總之，盡是寫(xiě)一些人家寫(xiě)“爛”的材料。

于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫(xiě)上類(lèi)似的評(píng)語(yǔ)：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。

8 如何選擇新穎、獨(dú)特的材料 一、從自己的生活中去找 不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽(tīng)途說(shuō)，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫(xiě)。

記好人好事，總是寫(xiě)“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ)課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過(guò)，是否有感觸。

這樣的內(nèi)容，怎么會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)呢？ 其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛(ài)好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。

能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動(dòng)的。

二、做生活的有心人。

常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō)，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。

同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。

那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒(méi)有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫(xiě)呢？不是的。

只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。

住在城里的人，恐怕都見(jiàn)過(guò)老年人跳迪斯科吧？可是有的同學(xué)熟視無(wú)睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

三、選擇新角度，讓常見(jiàn)的材料放出異彩。

一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場(chǎng)。

接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。

同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)，所敘述的事往往是常見(jiàn)的。

常見(jiàn)的材料中就沒(méi)有新鮮的東西嗎？不是的。

只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)常見(jiàn)的材料改變一下敘述的角度，也會(huì)讓它放出異彩。

四、打開(kāi)思路，擴(kuò)大視野。

有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。

如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái)。

法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。

他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。

羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。

他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。

學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。

他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。

所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。

雕塑是這樣，寫(xiě)作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫(xiě)和略寫(xiě)，敘事的重點(diǎn)才能突出。

9怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲?xiě)和略寫(xiě) 一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫(xiě)，事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫(xiě)。

事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫(xiě)出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。

它們?cè)谡麄€(gè)事情中，或者說(shuō)在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫(xiě)。

事情的發(fā)展過(guò)程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫(xiě)。

二、有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”要略?xiě)，“點(diǎn)”要詳寫(xiě)。

有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”上的?nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。

“點(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。

直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫(xiě)。

這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫(xiě)的部分時(shí)，不能忽視略寫(xiě)的部分。

略寫(xiě)雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。

一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來(lái)。

文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過(guò)渡段和過(guò)渡句把它們自然、緊密地連接起來(lái)。

不然，文章就會(huì)顯得支離破碎。

所以，寫(xiě)文章時(shí)，一定要注意段與段之間的過(guò)渡和照應(yīng)。

10如何做到“鳳頭豹尾”（一） 開(kāi)頭漂亮”的主要途徑是： 一、敘述好事件的起因。

如《邊線》作文，開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“大掃除剛結(jié)束，不知哪個(gè)‘缺德鬼’把一小團(tuán)廢紙扔在五年級(jí)的走廊上。

”文章...

小學(xué)三年級(jí)作文未來(lái)的什么ppt課件

溜冰健將（有....是姓名） 一雙溜冰鞋，是她的道具；身體向前傾，是她的動(dòng)作；重心移到雙腳上，是她的技巧；不用我說(shuō)，你們應(yīng)該知道她擅長(zhǎng)什么了吧！——溜冰。

她的名字叫...。

一張紅彤彤的嘴唇，一雙漂亮的三眼皮，留上略帶有些雀斑。

....的特長(zhǎng)就是溜冰了。

有一次，我們幾個(gè)小女孩在寬闊的操場(chǎng)上，穿著溜冰在，做好準(zhǔn)備溜冰的準(zhǔn)備和動(dòng)作。

原來(lái)，我們是在準(zhǔn)備溜冰比賽??！ 當(dāng)裁判....高喊一聲：“321，——開(kāi)始！”一陣陣溜冰鞋滑動(dòng)地面的聲音隨聲傳來(lái)，“快看啊，....一下子搶了第一！好棒??！”一個(gè)聲音突然從后面?zhèn)鱽?lái)。

我也不甘落后，急忙加快速度，沖了上去，我目前是第一名了。

但是，因?yàn)樘^(guò)于驕傲，故意放慢了速度，還以為她們離我很遠(yuǎn)，讓一下她們。

可出人意料的是，....像火箭一般的飛了上來(lái)，她得了第一名。

許多人都很像想超過(guò)....，可是他們之間的距離就好像隔著十萬(wàn)八千里一樣，怎么也追不上。

比賽很快就結(jié)束了，我們的排名是：....得了一名，我得了第二名，....得第三名…… 賽后，....跟我說(shuō)了這么一句話：“不論做什么事情，都不可驕傲，聽(tīng)過(guò)這句話嗎？‘虛心是人進(jìn)步，驕傲使人落后！'只有你虛心了，才能贏到最后哦。

” ...溜冰健將（有....是姓名） 一雙溜冰鞋，是她的道具；身體向前傾，是她的動(dòng)作；重心移到雙腳上，是她的技巧；不用我說(shuō)，你們應(yīng)該知道她擅長(zhǎng)什么了吧！——溜冰。

她的名字叫...。

一張紅彤彤的嘴唇，一雙漂亮的三眼皮，留上略帶有些雀斑。

....的特長(zhǎng)就是溜冰了。

有一次，我們幾個(gè)小女孩在寬闊的操場(chǎng)上，穿著溜冰在，做好準(zhǔn)備溜冰的準(zhǔn)備和動(dòng)作。

原來(lái)，我們是在準(zhǔn)備溜冰比賽啊！ 當(dāng)裁判....高喊一聲：“321，——開(kāi)始！”一陣陣溜冰鞋滑動(dòng)地面的聲音隨聲傳來(lái)，“快看啊，....一下子搶了第一！好棒啊！”一個(gè)聲音突然從后面?zhèn)鱽?lái)。

我也不甘落后，急忙加快速度，沖了上去，我目前是第一名了。

但是，因?yàn)樘^(guò)于驕傲，故意放慢了速度，還以為她們離我很遠(yuǎn)，讓一下她們。

可出人意料的是，....像火箭一般的飛了上來(lái)，她得了第一名。

許多人都很像想超過(guò)....，可是他們之間的距離就好像隔著十萬(wàn)八千里一樣，怎么也追不上。

比賽很快就結(jié)束了，我們的排名是：....得了一名，我得了第二名，....得第三名…… 賽后，....跟我說(shuō)了這么一句話：“不論做什么事情，都不可驕傲，聽(tīng)過(guò)這句話嗎？‘虛心是人進(jìn)步，驕傲使人落后！'只有你虛心了，才能贏到最后哦。

” 這就是我的好伙伴——....，她不但溜冰很好，還讓我領(lǐng)悟到了“虛心使進(jìn)步，驕傲是人落后！”

小學(xué)生作文指導(dǎo)教案

小學(xué)作文指導(dǎo)思路探微[內(nèi)容摘要]： 小學(xué)作文指導(dǎo)是語(yǔ)文教育的重要組成部分，一直受到人們的廣泛關(guān)注。

針對(duì)自身平時(shí)作文教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐反思，圍繞小學(xué)作文指導(dǎo)思路，從五個(gè)方面闡述這一主題，使學(xué)生腦海中有一條清晰的作文思路。

從選材上練廣度，培養(yǎng)思路的開(kāi)闊性；從圍繞中心的多角度，培養(yǎng)思路的多向性；從細(xì)節(jié)的深入，培養(yǎng)思路的細(xì)致性；從訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物水平，來(lái)培養(yǎng)思路的深刻性；從構(gòu)思謀篇限定時(shí)間，來(lái)培養(yǎng)思路的敏捷性；從 *** 事抒真情，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思路的人文性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)、作文、指導(dǎo)、思路、人文性前言：《九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教育大綱》指出：小學(xué)作文教學(xué)主要承擔(dān)著豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，指導(dǎo)他們正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力的任務(wù)，同時(shí)也要使學(xué)生受到社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，培養(yǎng)健康的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。

然而當(dāng)今小學(xué)作文仍然存在著片面追求以文載道，極大地限制了學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)體心靈的自由。

翻開(kāi)作文簿，字里行間流動(dòng)的幾乎是人云亦云的復(fù)制型思維，無(wú)新穎超拔之意。

尋覓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，放大學(xué)生的膽量，拓展學(xué)生的思路，可以越雷池，信筆走馬，解放學(xué)生的心靈和語(yǔ)言，產(chǎn)生“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”之積極效應(yīng)，促進(jìn)不同學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

以下謹(jǐn)從小學(xué)作文思路訓(xùn)練上談?wù)勛约旱捏w會(huì)：一、練廣度，培養(yǎng)思路的開(kāi)闊性作文內(nèi)容要豐富，選材要廣泛，思路就要開(kāi)闊。

目前，學(xué)生常常是看著命題不知從何寫(xiě)起。

他們的思考的心理是急于想“我寫(xiě)什么”，因而一下子就進(jìn)入了狹窄的死胡同。

針對(duì)學(xué)生這一思維特點(diǎn)，訓(xùn)練選材的廣度，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性，即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意先想可以寫(xiě)什么，而后想我寫(xiě)什么，就是花一點(diǎn)時(shí)間，拓開(kāi)選材范圍，展開(kāi)思路，并借用坐標(biāo)形式，注上信息點(diǎn)，然后再?gòu)闹泻Y選或者說(shuō)檢索可供自己寫(xiě)作的材料。

以《令人高興的一件事》為例，選材思路構(gòu)想可以是這樣的：獲獎(jiǎng)當(dāng)好學(xué)生春游學(xué)校家里街上……事件范圍人物范圍地點(diǎn)范圍時(shí)間范圍高興 上圖箭頭指向是一個(gè)學(xué)生最后確定的寫(xiě)作內(nèi)容：他于六?一節(jié)在學(xué)校里參加作文比賽獲獎(jiǎng)的事，表達(dá)了他高興的心情。

從上圖可見(jiàn)這一命題可以從時(shí)間、地點(diǎn)、人物方面考慮選材，當(dāng)然主要的是從事情上考慮選材，小學(xué)生一般對(duì)自我親身經(jīng)歷的事體驗(yàn)比較深，因此我著重指導(dǎo)學(xué)生從事件范圍上選材，勾起對(duì)往事的回憶，一般來(lái)講留在腦中的，總是美好的深刻的，值得去寫(xiě)下來(lái)的。

在暑假游泳、趕海，和小伙伴一起捉迷藏、過(guò)家家、當(dāng)小老師；春天放風(fēng)箏、玩泥巴；寒假里堆雪人、打雪仗等。

一旦打開(kāi)了思路‘學(xué)生便覺(jué)得有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有情可表，文思如泉，躍躍欲試，一吐為快。

而抓耳撓腮，苦咬筆桿，瞎編亂造之窘境也不會(huì)再出現(xiàn)。

如圖這樣一擺，學(xué)生一目了然，時(shí)空感增強(qiáng)了，選擇的余地就大了，然后再憑借此坐標(biāo)，啟發(fā)思路往往可篩選最佳材料入題寫(xiě)作，這是進(jìn)行選材廣度訓(xùn)練。

在具體習(xí)作時(shí)，還須進(jìn)行思維外延式訓(xùn)練，即通常說(shuō)的進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練，使文思擴(kuò)展延伸。

如眼下五月份母親節(jié)快到了，要求學(xué)生寫(xiě)孝親的作文，可以由平時(shí)為母親做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，細(xì)節(jié)動(dòng)作生發(fā)開(kāi)去，替媽媽拿碗筷，替媽媽倒杯熱茶，給媽媽捶捶背，因孩子尚小對(duì)于孝順母親的只停留在這些小事中，在和他們的交流中，有的同學(xué)流露出：等長(zhǎng)大了想要為媽媽做些小時(shí)侯做不到的事。

于是我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)實(shí)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象的翅膀。

用上假設(shè)的詞，任思緒飛揚(yáng)，暢快地表達(dá)對(duì)母親的孝敬。

例如我班學(xué)生這樣寫(xiě)：如果媽媽不在意，長(zhǎng)大了想做大廚燒好吃的飯菜，讓媽媽吃得營(yíng)養(yǎng)又能保持苗條的身材；如果媽媽不在意，愿意做 *** 師；做一名服裝設(shè)計(jì)師等。

孩子豐富的情感，深情的愛(ài)意都在字里行間洋溢。

孝敬母親是美德，是做人的基石，愛(ài)母親的人，是有愛(ài)心有良心有責(zé)任感的人，我還記得蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在擔(dān)任校長(zhǎng)期間，在開(kāi)學(xué)第一天，校門(mén)口高高掛起的鮮紅標(biāo)語(yǔ)：要愛(ài)自己的媽媽?zhuān)《嗝戳钊苏鸷车臉?biāo)語(yǔ)，像一面旗幟飄揚(yáng)在學(xué)生心間，我想學(xué)生看了以后必然是終生難忘的，一個(gè)優(yōu)秀民族的素質(zhì)就是在看似無(wú)意、無(wú)痕中春風(fēng)化雨般塑造起的。

從交上來(lái)的一篇篇習(xí)作看來(lái)，雖語(yǔ)言平淡自然，但可以表現(xiàn)對(duì)母親的孝順之情。

生活是寫(xiě)實(shí)、更是想象、習(xí)作的源泉，情感是想象、習(xí)作的動(dòng)力，本次習(xí)作設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以生活引發(fā)想象，以情感促進(jìn)表達(dá)的教學(xué)理念。

二、練角度，培養(yǎng)思維的多向性。

作文是客觀事物的反映，它是一種復(fù)雜的思維活動(dòng)。

這好比攝影師在拍攝某處景物或某一場(chǎng)面時(shí)是仰拍，還是俯拍？是拍攝全景，還是僅拍攝局部？這就是在選擇最佳角度的思維活動(dòng)。

寫(xiě)作文何嘗不是如此！怎樣練角度，培養(yǎng)寫(xiě)作思路的多向性呢？1、圍繞中心從不同角度寫(xiě)。

寫(xiě)人物訓(xùn)練從外貌、神態(tài)、行為舉止、語(yǔ)言特點(diǎn)和心理活動(dòng)等角度來(lái)刻劃；寫(xiě)景物訓(xùn)練從靜態(tài)、色澤形狀、高低大小、全景局部等角度來(lái)描述；寫(xiě)事情強(qiáng)調(diào)點(diǎn)面結(jié)合、見(jiàn)事見(jiàn)人。

強(qiáng)化這種訓(xùn)練，可以培養(yǎng)習(xí)作思路...

1.教師要寫(xiě)自己認(rèn)為有重要意義的教學(xué)經(jīng)歷或教學(xué)故事，即要有選擇性，典型性，不要事無(wú)巨細(xì)都羅列進(jìn)去，要圍繞中心問(wèn)題進(jìn)行選擇。

并不是說(shuō)所有的事件都可以成為案例，要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中的“亮點(diǎn)”。

2.應(yīng)根據(jù)以往的經(jīng)歷撰寫(xiě)案例，盡量保持案例中資料的真實(shí)性，使讀者有身臨其境的感覺(jué)。

可以到案例的主體即學(xué)生那是去詢(xún)問(wèn)、調(diào)查他們的真實(shí)感受。

3.教學(xué)案例與其它的教學(xué)作品有區(qū)別性。

與教學(xué)論文相比，教學(xué)案例在文體和表達(dá)方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說(shuō)明；在思維方式上，是一個(gè)從具體到抽象的過(guò)程，通過(guò)對(duì)生動(dòng)的教學(xué)“故事”的描述，通過(guò)對(duì)具體的學(xué)生、老師心理感受的描述，反思、總結(jié)教學(xué)的利弊得失。

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