工作坊定義（工作坊是啥）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于工作坊定義的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、2022個人校本研修總結(jié)精選8篇

• 2、所謂“專家盲點”與設(shè)計思考

• 3、triz的主要方法和工具有哪些

• 4、關(guān)于人智學(xué)的問題

一、2022個人校本研修總結(jié)精選8篇

校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位，面向教師的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心，目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和 教育 教學(xué)能力。下面是我給大家整理的2022個人校本研修 總結(jié) 精選，僅供參考希望能夠幫助到大家。

2022個人校本研修總結(jié)精選1

從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我 反思 的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫 心得體會 ，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真開展有效的備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思是教師提高教學(xué)水平的一種有效 方法 ，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并且對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強師德培養(yǎng)教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法， 愛崗敬業(yè) ，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。

2022個人校本研修總結(jié)精選2

在陜西省農(nóng)村中小學(xué)教師校本研修骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺上學(xué)習(xí)了一段時間之后，我對校本教研又有了一些新的認(rèn)識。我認(rèn)為作為一名語文教師要想搞好校本教研，一定要明確語文校本教研之核心要素：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。

對于語文校本教研，我的理解如下：

一、品讀語文校本教研的含義，真正理解，真正去參與校本教研。

“國家興衰在教育，教育好壞在教師?！彪S著新課改步伐的加快，作為當(dāng)代的教師，真的要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對教師的需求。

從上班開始，就不斷地參加者校本教研，但是現(xiàn)在才最明確地知道了校本教研的定義：校本教研是以新課程為導(dǎo)向，以教學(xué)過程中教師所面對的各種具體問題為對象，著眼于在真實的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，達(dá)到改善本校教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促使學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展的目的。明確了這個定義，我理解為我們作為現(xiàn)代的語文教師要真正參與到教研的課題中，通過不斷地發(fā)現(xiàn)琢磨研究最后我們需要解決問題，也就是我們要真正地在校本教研中受益并且去讓我們的學(xué)生和學(xué)校和我們一起進(jìn)步、一起成長!

二、校本教研中要多關(guān)注自我反思，作為一名教師要努力在認(rèn)真反思中前行。

自我反思是教師個體與自身的對話，它是開展校本教研的前提和基礎(chǔ)。校本教研強調(diào)教師就是研究者，離開了教師個體的參與，校本教研將失去它的生命力。在校本教研中一定要學(xué)著不斷反思，每當(dāng)參與一項課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學(xué)員們交流時，都要想一想如果自己遇到類似的問題自己應(yīng)該怎么做，想著如何最大限度地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點克服自己的缺點，以使自己更快地進(jìn)步和提高。

三、在校本教研中，要多關(guān)注同伴之間的互助。

團結(jié)的力量是無窮的!同伴互助就是教師與同伴之間的對話。在教師反思的基礎(chǔ)上，作為當(dāng)代的教師，要不斷地開放自己，分享交流，彼此學(xué)習(xí)、共同成長。教師在校本教研中仍然需要明確自己的身份——研究者!教師是校本教研中的主人。在學(xué)校為我們創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍之后，每個科研組的同伴們可以自由地交流觀點、分享自己的教學(xué) 經(jīng)驗 成果教師之間就是最好的合作者。

總之，校本教研的發(fā)展趨勢是向?qū)W校回歸、向教師回歸、向教學(xué)實踐回歸，只要真正發(fā)揮教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員的三種校本教研基本力量的效用，并有效整合，校本教研就會推向深入，學(xué)生、教師、學(xué)校都會真正受益的!

2022個人校本研修總結(jié)精選3

遠(yuǎn)程研修是我們農(nóng)村教師學(xué)習(xí)、交流的一個很好的平臺，去年我有幸參加淄博市第一期遠(yuǎn)程培訓(xùn)，受益匪淺，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。作為一個從事數(shù)學(xué)教學(xué)20年的我，一直認(rèn)為“在其位，某其職”，只要把學(xué)生教好，開啟學(xué)生智慧之門，讓學(xué)生做一個品行端正的人即可。可通過研修，我的認(rèn)識有了轉(zhuǎn)變，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

朱小蔓老師說：“教師的專業(yè)發(fā)展要支持的是使我們的教育是素質(zhì)教育，使我們的教育不再是一個以知識為主，以追求從小學(xué)到中學(xué)到考上高一級學(xué)校為主要目的，使我們的教育是一個平衡的教育?！边@對我們老師是一個很大的挑戰(zhàn)，尤其是數(shù)學(xué)老師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的 教學(xué)方法 ，由以前單純的傳授知識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、互幫互學(xué)，讓整個課堂變得生動活潑，充滿活力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

互動交流區(qū)給教師提供了一個很好的交流場所，有什么困惑、有什么見解都能在此得到很好的展示，同時對教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力也有相當(dāng)高的幫助。

TQ研討能讓教師和知名專家面對面的交流，有什么心中的困惑都能及時得到解決，有什么好的方法也可以展示給大家，這對提高教師的教學(xué)能力、教育水平、更新先進(jìn)的教育理念等方面都起到了很大的推動作用。

學(xué)習(xí)論壇讓老師們學(xué)習(xí)到大家好的教學(xué)方法、處理問題的能力以及如何引導(dǎo)和管理學(xué)生，同時也深深感到教師責(zé)任重大，尤其是我們農(nóng)村教師更是肩負(fù)重任。

上傳資源中，我們可以把自己認(rèn)為比較好的學(xué)案、教案、試題、習(xí)題上傳到研修網(wǎng)上，達(dá)到資源共享，同時我們也可以欣賞到其他教師優(yōu)秀的教學(xué)資源，通過修改可以形成適合于自己的教學(xué)資源，對自己教學(xué)和成長起到了很大的幫助。

總之，通過遠(yuǎn)程研修，使我學(xué)到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一，我決定在以后的工作中：

1、借助遠(yuǎn)程研修，多學(xué)習(xí)、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時代的挑戰(zhàn)。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計學(xué)案、教案，精心設(shè)計練習(xí)題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。

3、楊瑞清老師說：“愛孩子是教師的天職”， 愛是教育的源泉，愛學(xué)生就可以給學(xué)生一個健康的思想，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，所以，我們都應(yīng)關(guān)心愛護每一位學(xué)生，使他們在我們的呵護下茁壯成長。

4、教師每時每刻都要學(xué)習(xí)，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。

一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力，同時也希望遠(yuǎn)程研修越辦越好。

2022個人校本研修總結(jié)精選4

一年來，我結(jié)合教育教學(xué)工作實際，堅持以校為本，互相交流，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。做到了研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì);增強研究意識，以研究的眼光反思、分析和解決自己在教學(xué)中遇到的實際問題，立足校本進(jìn)行研修?，F(xiàn)作如下總結(jié)：

一、完善了研修計劃，養(yǎng)成習(xí)慣。

上課前，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程，來備課，同時加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度，課前由學(xué)生生成具體的問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計，突出了實效性、針對性，全面地調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性，課堂效果顯著;每節(jié)課下來，結(jié)合學(xué)生課堂的表現(xiàn)，自己的教學(xué)設(shè)計，任務(wù)的完成，課堂教學(xué)等情況，寫出教學(xué) 隨筆 ，用以反思自己的教學(xué)。然后，充分發(fā)揮聽評課的作用，結(jié)合課堂上的細(xì)節(jié)和教學(xué)得失，和同事們交流討論，升華為教學(xué)經(jīng)驗理論。

二、平時堅持多讀教育教學(xué)著作。

尤其是在今年拜讀了新教育專家朱永新寫的《新教育》一書后，體會到這本書帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動和震撼。作者博大的愛心，對教育工作的細(xì)心，以及對學(xué)生課余生活安排的良苦用心。都展示了一個教育家對于教育事業(yè)的“專心”和“傾心”。

三、在校本研修活動中，我們還要從其他方面提高自身的素質(zhì)。

比如：第一是加強學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的有效 措施 ，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財富，努力做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就抽出工作之余來多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫 讀書筆記 。第二是多寫。每周堅持寫教學(xué)心得;可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會，每一課后及時完成教學(xué)反思，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后再找出好的方法解決問題。本學(xué)期，本人能依據(jù)個人研修計劃，全面提高自身綜合素質(zhì)，以課堂教學(xué)研究為重點，理論與實踐相結(jié)合，不斷地提高教育理論和業(yè)務(wù)水平，增強知識更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，使自己獲得更好的發(fā)展。在以后的校本研修中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，并且加大校本研修的力度，爭取讓我的教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

2022個人校本研修總結(jié)精選5

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實。因此，我必須探索出與學(xué)校發(fā)展，與自身成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要?；仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎以谛１狙行奚犀F(xiàn)總結(jié)如下：

本年以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實驗研究為重點，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;增長點放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學(xué)的 “三個中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個為本”(即以學(xué)生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本)的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會需求、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的好。

1、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實與提升。認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好了每一次聽課后記錄。學(xué)會思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。

2、堅持寫好教育教學(xué)隨筆。認(rèn)真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時反思。

3、認(rèn)真參加集體組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作好培訓(xùn)的記錄。使自己的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到了進(jìn)一步的提高，加強自身的實踐能力和教育創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變了教育理念、教育行為，把教育理論落實到實處，探索出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。

4、樹立了現(xiàn)代學(xué)生觀，以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。相信學(xué)生有巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到了因材施教。

5、精心準(zhǔn)備自己的研修課程，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力，熟練運用計算機備課，能借助網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)教學(xué)資料，能應(yīng)用軟件制作課件，運用計算機輔助教學(xué)。努力提升使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力。

我對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認(rèn)識，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的 文化 積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實際，把個人的校本研修工作做好。

2022個人校本研修總結(jié)精選6

本年度，我依據(jù)個人校本研修計劃，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題。 現(xiàn)將本年度個人的研修 工作總結(jié) 如下：

一、指導(dǎo)思想：

能扎扎實實豐富自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治修養(yǎng)，以求對自己教學(xué)和學(xué)校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用。

二、詳細(xì)目標(biāo)：

1、豐富了遠(yuǎn)程教育專業(yè)的知識，能熟練的運用各種教學(xué)資源進(jìn)行電子備課。

2、豐富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實踐能力。

3、運用多種形式，提高了課堂教學(xué)效果。

4、更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算，使計算能力有了提高。

5、撰 寫教學(xué)論文，數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆。

三、具體措施：

(一)按時參與校本研修活動，并做好記錄，認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)中，我認(rèn)真鉆研教材，研究教法，撰寫教學(xué)設(shè)計，分層設(shè)計作業(yè)。課堂上，注重運用多媒體輔助教學(xué)，并充分發(fā)揮實物投影的作用，展示學(xué)生的課堂作業(yè)，讓學(xué)生的課堂練習(xí)落到實處。課后，通過對學(xué)生錯誤資源的合理利用進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的糾錯習(xí)慣，提高學(xué)生的糾錯意識，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本學(xué)年，《正弦函數(shù)的圖像與性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計獲雁塔區(qū)教學(xué)論文一等獎;《函數(shù)的極值》教學(xué)設(shè)計獲陜西省教學(xué)論文三等獎。

2、積極上課、聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高，不斷走向成熟。

通過教學(xué)實踐不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，本學(xué)年，承擔(dān)骨干教師師范教學(xué)觀摩，課后研討，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，如此循環(huán)往復(fù)，我的教學(xué)在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為，使我不斷走向成熟。

3、關(guān)注自我反思

我自主學(xué)習(xí)， 用結(jié)合，形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。在日常教學(xué)中，重視撰寫教學(xué)反思，主要在以下方面進(jìn)行反思記錄。

(1)記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教育水平。

(2)、記錄自己在教學(xué)中的疏漏和失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。

(3)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，并將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

(4)記錄教學(xué)中學(xué)生的獨到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是從教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們的切身感覺，往往有些意想不到的好見解。將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。

(二)參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位同僚溝通交流，增長見識，開拓視野。本年度，參加國培計劃2014年骨干教師高端研修項目教師工作坊研修(人大附中高中數(shù)學(xué)班);國培計劃2015陜西省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程;2015年陜西高中教師自主選學(xué)與信息能力提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)。結(jié)合教育 熱點 和教學(xué)實際，利用遠(yuǎn)程教育等資源聽專家學(xué)者的專題講座。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育新課程改革綱要(試行)》和數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及各種書刊等先進(jìn)的教育教學(xué)理論，使自己具有良好的職業(yè)道德水平，扎實的教育教學(xué)專業(yè)知識，廣闊的知識背景，較高的業(yè)務(wù)水平，來加快新課程發(fā)展建設(shè)步伐，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)。

3、積極參加大學(xué)區(qū)組織的教育教學(xué) 報告 ，聆聽專家的教育精髓。

4、更好地運用電子備課平臺和教學(xué)課件，以突出重點，突破難點?！秷A的標(biāo)準(zhǔn)方程》在“一師一優(yōu)課”活動中被評為雁塔區(qū)優(yōu)課，授予“基礎(chǔ)教育名師” 稱號。

(三)研修內(nèi)容豐富多彩

1 、加強師德培養(yǎng)。

教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本年度我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

總之，一年來，既有工作的辛苦，遇到困難的苦惱，但是，更多的是收獲的喜悅。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)微薄的力量。

2022個人校本研修總結(jié)精選7

時間飛逝，歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間，20_——20_學(xué)年度的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國全面推進(jìn)素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢下，本年度我努力工作。使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高和完善自己。本著實事求是、一分為二的原則。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)將本年度的個人研修情況做如下總結(jié)：

1、在業(yè)務(wù)方面：

樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這年度我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

5、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。積極參加《現(xiàn)代教師人格塑造》一書的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，并作好讀書筆記、心得體會、反思以及案例分析，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

6、在課改中，和同組的老師一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。

7、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！耙环荽喝A，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

2022個人校本研修總結(jié)精選8

一年來，我始終堅持從學(xué)校中來、到學(xué)校中去這一原則?，F(xiàn)就本人在本年度校本研修中所做的工作作如下總結(jié)：

本年度，我在自己的教育教學(xué)活動中樹立了強烈的問題意識，不斷發(fā)現(xiàn)和整理自己在教育教學(xué)糙中遇到的疑難問題，確定并基本完成了“激勵興趣，提升能力”這一研修主題。

在研修過程中，我根據(jù)本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際情況和自身能力提高的需要，積極參加專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我已能熟練運用多種教法，深入淺出地傳授知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我還積極參加聽課，集體備公開課、上公開課，組織觀看講座，開展研討會等系列活動，努力做到使自己的研修隨時隨地滲透到學(xué)校真實的教育教學(xué)情境之中。另外，我還注重與同行的協(xié)作及經(jīng)驗的總結(jié)與積累，經(jīng)常與同事討論、交流研修過程中的心得，養(yǎng)成了寫案例、做反思的好習(xí)慣。

由于我的付出，目前學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣正在高漲，學(xué)生的能力也得到了不同程度的提高，我所教的學(xué)科成績在各類考試中排名均在前列。

當(dāng)然，在研修過程中我也存在著不少失誤，但我相信“世上無難事，只怕有心人”，只要我始終做個有心人，存在的失誤在今后的研修中一定會得到不斷的完善。

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二、所謂“專家盲點”與設(shè)計思考

        閱讀《交互設(shè)計沉思錄》時，看到“專家盲點”（expert blindspots）這個詞，覺得蠻有意思的，也引發(fā)了我很多思考，故在此記錄下來。

      專家盲點大概意思是說由于設(shè)計的復(fù)雜性，設(shè)計從業(yè)者（不論是工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品經(jīng)理、UI、交互亦或是前端工程師等）需要具備大量的專業(yè)知識（說了句廢話），故這些“專家們”常常會陷入以自我為前驅(qū)，以自身專業(yè)為思考切入點（而枉顧用戶真實場景）的盲區(qū)。表現(xiàn)為抱有技術(shù)至上、經(jīng)驗至上的認(rèn)知壁壘，蜷縮在其領(lǐng)域內(nèi)被固有觀念所桎梏。這樣的情況在傳統(tǒng)行業(yè)尤其明顯。

        在設(shè)計工作中如何規(guī)避專家盲點，則需強調(diào)所謂以用戶為中心（human—center）的設(shè)計思維（與此共通的還有設(shè)計共創(chuàng)（co-design），又稱協(xié)作式創(chuàng)新（Collaborative Innovation）或參與式設(shè)計（Participatory design）的流程方法）。我們常常在拿到一個設(shè)計題目腦中浮出一些創(chuàng)意時，便拿起白紙躍躍欲試，做各種嘗試。但不論是何用戶，我們都不能以己度人來揣測對方的行為與想法。成熟的設(shè)計流程模式，例如IDEO和d.school提出的雙鉆法設(shè)計流程（簡要概括為四步：探索和調(diào)研、定義與聚焦、發(fā)展與構(gòu)思、傳達(dá)和實現(xiàn)——發(fā)散與聚斂的不斷交錯推進(jìn)）在每一步的設(shè)計流程中都有逃避專家盲點的法子——在設(shè)計調(diào)研時采用的觀察法、訪談法、產(chǎn)品走查、可用性測試等，在定義聚焦時建立的共情圖、用戶畫像、用戶旅程圖、系統(tǒng)圖等；在發(fā)展構(gòu)思階段時建立服務(wù)藍(lán)圖、系統(tǒng)圖、商業(yè)模式畫布，開展共創(chuàng)工作坊；在傳達(dá)與實現(xiàn)時需要做灰度測試、原型測試、A/B測試、可用性測試、設(shè)計走查。諸如此類的工具與流程均要求設(shè)計師避開專家盲點，以用戶為中心去思考設(shè)計問題，展開設(shè)計工作。 

        上文還提到設(shè)計共創(chuàng)，也是一個“很有用”的設(shè)計方法。所謂設(shè)計共創(chuàng)，便是強調(diào)要重視整個服務(wù)系統(tǒng)中的利益相關(guān)者們，不僅是使用者、消費者，還包括員工、供應(yīng)商、管理者等；可以劃分為外部與內(nèi)部、前臺與后臺，提供方與接收方（具體根據(jù)不同項目有不同的維度劃分），還包括非直接利益的社會方（例如醫(yī)療服務(wù)中的醫(yī)鬧與媒體）、政府等。如此豐富的系統(tǒng)中的利益相關(guān)者都應(yīng)該參與到設(shè)計過程中來，通過設(shè)計工具表達(dá)自己的想法，而設(shè)計師則是綜合眾多角色想法的信息整理者——眾多利益相關(guān)者由于所擔(dān)任角色不同，對問題提出的想法也不同，迫使設(shè)計師必須綜合大量信息并從中攫取有用信息加以整合設(shè)計。以這樣的共創(chuàng)方法，便能夠很大程度上規(guī)避“專家盲點”。而作為設(shè)計師，也往往要通過很多實踐與訓(xùn)練，才能夠逃脫“以己度人”的黑洞。

        設(shè)計師要具備的能力之一便是能夠隨時接手不同的設(shè)計領(lǐng)域，并能夠很快適應(yīng)其中。設(shè)計是一種技巧——一種思考如何解決問題的技巧，一種思考的過程。其本質(zhì)不會因為所處不同領(lǐng)域接不同背景，接受不同業(yè)務(wù)而產(chǎn)生區(qū)別。但由于隔行如隔山，雖說設(shè)計工作的本質(zhì)相同，但并不意味著業(yè)務(wù)知識相同。身處于不同領(lǐng)域（金融、教育、醫(yī)療、科技、文旅等）的設(shè)計師們既要擁抱經(jīng)驗至上，快速成長為對行業(yè)知識、技術(shù)精通的專家，但同時又要避開經(jīng)驗至上帶來的桎梏，時刻跳脫出自己的身份，從用戶視角看問題，這就需要我們在生活工作中時刻培養(yǎng)同理心、共情力。至于如何培養(yǎng)同理心與共情力，那又是另外一個思辨啦。

三、triz的主要方法和工具有哪些

TRIZ理論是如何解決具體問題的？

TRIZ自1946年開始創(chuàng)立以來，主要經(jīng)歷了以下幾個發(fā)展階段；

第一階段：創(chuàng)新發(fā)展理論

這個時期主要是創(chuàng)新和發(fā)展了TRIZ的理論，并在前蘇聯(lián)得以利用。但由于前蘇聯(lián)的封鎖，外界很少知道這個理論。這個時期的主要理論有40個發(fā)明原理，發(fā)明算法，最終理想解，科學(xué)效應(yīng)庫，物場模型，標(biāo)準(zhǔn)解和技術(shù)發(fā)展的趨勢等等。

第二階段：傳播階段

20世紀(jì)90年代，以前蘇聯(lián)解體為標(biāo)志。前蘇聯(lián)解體后，大量的科學(xué)家到了美國和歐洲，創(chuàng)辦了一系列的公司(如Invention

Machine)，開發(fā)基于TRIZ理論的軟件系統(tǒng)，并為一些公司提供咨詢服務(wù)。這個時候，前蘇聯(lián)以外的工程師們才開始接觸到這個理論，少量的公司在這個時候開始引入TRIZ理論，如1995年的P&G和1997年的Samsung。

第三階段：開始應(yīng)用階段

從2005年開始，一些大公司開始引入TRIZ理論，并開始在內(nèi)部推廣。如通用電氣，西門子，英特爾，波音，霍尼維爾，飛利浦，3M等等。中國的企業(yè)，如中興通訊和一些國有大企業(yè)也開始積極行動起來，利用TRIZ理論來培訓(xùn)自己的員工，解決項目中的難題。

TRIZ理論解決問題的基本思路

我們通常遇到的問題都是具體的問題，我們所要尋求的解決方案也是具體的解決方案。我們在研究的過程中所采用的一般做法是，迅速利用自己的經(jīng)驗做一系列的試驗，以圖盡快解決這個問題。但事與愿違，這種試錯的方法雖然在一些簡單的問題上效果比較明顯，在一些比較難一些的問題上卻要往往花很長的開發(fā)時間，需要消耗較多的資源。

（1）

TRIZ理論先引導(dǎo)我們將遇到的具體問題有非常清楚的定義，問題定義得越清楚，則解決問題的可能性越大，如果這個問題還沒有弄清楚，則需要將這個問題研究透徹后再著手解決；

（2）

利用因果分析和功能模型分析對問題進(jìn)行分析，找到其它突破問題瓶頸的其它路徑，或者找到問題出現(xiàn)的根源，然后將這個問題抽象成一個一般化的問題；

（3）

對于這個一般化的問題，根據(jù)TRIZ的工具，如標(biāo)準(zhǔn)解，發(fā)明原理，科學(xué)效應(yīng)庫，技術(shù)發(fā)展趨勢等找到一般的解決方案，也就是說遇到類似的問題，一般可以有哪些種解決方法；

（4）

將這些一般化的解決方案引入到我們的具體項目中，轉(zhuǎn)化成我們自己的解決方案。

TRIZ理論更注重問題的分析以及借用，從前人的解決方案中，從其它領(lǐng)域的類似的問題中去尋找答案。所以通過TRIZ理論所得到的解決方案通常是被證實可用的，所以可靠性高，易于操作，項目失敗的風(fēng)險也比較小。

四、關(guān)于人智學(xué)的問題

童年的王國 第六冊

今天我們對人類的了解有以下的現(xiàn)象。

人類對身體知識的研究高度發(fā)展。經(jīng)由生物學(xué)、生理學(xué)，解剖學(xué)，我們對人類肉體的知識已非常的先進(jìn)，但如果談到對人類靈魂(soul)的知識，則是完全一片未開的僵局，每一次與靈魂有關(guān)的事件都只有一個名詞，完全不知真（象）。就連思考、感覺、意愿這些事件，今日的心理學(xué)也是完全不知其所以然。我們只是使用這些名詞，「思考、感覺、意愿」，卻完全不知道這些事件的發(fā)生與靈魂的關(guān)系何在，今日所謂的心理學(xué)家對思考、感覺、意愿可以說是完全一知半解。

這種情形就好象一位生理學(xué)家完全分不出來一個兒童的肝臟與一個老年人的肝臟有何不同。我們在肉體研究的科學(xué)上很先進(jìn)；今日的生理學(xué)家絕對不會分不出一位幼童的肺與老翁的肺，或是幼童的發(fā)與老翁的發(fā)。但是，思考、感覺與意愿這些事件卻完全只是名詞，沒有人可以實際的說出它們究竟實際是怎么一回事。舉例而言，沒有人知道，對靈魂而言，意愿是新生的、年輕的，而思考則是古久的、老成的；事實上，在靈魂內(nèi)，思考是老化的意愿，意愿是年輕的思考。所以，靈魂之內(nèi)的每一樣?xùn)|西都是有老有少地在人類的靈體內(nèi)同時存在著。就連一位幼童的靈魂內(nèi)都有著老成的思考與年輕的意愿同時共存著。這是實實在在的真（象）。

但是在今日，沒有人能夠以說明肉體的真（象），一樣的將這些真（象）說明，所以，身為兒童的教師便處于完全無助的局面。想想，這個情形就像你是一位醫(yī)生，但是你完全分不出兒童與老人有何不同！你當(dāng)然會覺得非常無助。但因為今日沒有所謂靈魂的科學(xué)，教師們完全無法像今日的醫(yī)生談人類肉體一樣地談?wù)撊祟惖撵`魂。至于當(dāng)我們談到靈性(spirit)時就更別提了！沒有人能說出它是怎么一回事，連描述它的名詞都找不到，僅僅剩下「靈性」這一個字，沒有描述它的名詞，等于沒有用。

因此，今日我們不敢說我們對人類有何了解。我們自然會覺得這樣的教育是不行的，必須要改進(jìn)。沒錯，但是如果你完全不了解人類，你要如何去改進(jìn)呢？所以，這些長久以來有最佳動機的教育改(革)理念都是在缺乏對人類了解的知識下完成的。

甚至在我們自己的圈子內(nèi)也有同樣的情形發(fā)生，今日，唯有人類智能學(xué)可以讓我們?nèi)チ私馊祟?。我這樣講并不是因為狂熱的派別之心，而是若要了解人類必須經(jīng)由人類智能學(xué)方能達(dá)到。我們都知道，教師的工作必定要以對人類的了解為基礎(chǔ)，所以教師們自己一定要有這樣的知識，應(yīng)該很自然的由人類智能學(xué)中求得，所以，如果有人問我們「新式的教育應(yīng)該以什么為基礎(chǔ)？」我們要回答說：「一定要以人類智能學(xué)為基礎(chǔ)。」但是，有多少人，就連在我們自己圈內(nèi)的人都盡量地否認(rèn)人類智能學(xué)，做教學(xué)時也不讓人知道其教法乃是以人類智能學(xué)為根基。

這就好象古日耳曼的諺語——「給我洗個澡，但別把我弄濕了」。許多教學(xué)項目都是以這樣的心態(tài)推展，這樣是不行的，你們一定要心口合一的講出事實。所以，如果有人問你如何能成為一位好老師，你一定要回答說：「以人類智能學(xué)為你的根基?！鼓阋欢ú荒芊裾J(rèn)人類智能學(xué)，因為唯有此路你才能真正的了解人類。

在今日的文化下，可以說完全缺乏有關(guān)人類真（象）的知識，不論對生命、對世界，對人類都是許多理論，完全沒有真知灼見。若了知真（象）才能真正活出「實際」的生活，但在今日，完全沒有這種「實際」的生活。你們知道誰是今日最不實際的人嗎？不是科學(xué)家，雖然他們很糟糕，而且對生命完全無知，但是大家都看得出他們的錯。但這些錯在那些最糟的理論家和最不實際的人身上卻看不出來，這些人是誰？就是大家所謂「最實際的人」——企業(yè)家、工業(yè)家和銀行家，他們以他們的理論、想法統(tǒng)治了今日大家的日常生活。今日的銀行可以說是完全建筑在理論性的想法上，完全不實際，但大家都沒注意到這一點。當(dāng)他們說：「這種事一定要這樣辦，要做實際的人就一定要這樣辦?！顾运麄兙瓦@樣辦，沒有人覺知到他們對生命所造成的傷害，因為這些方法一點也不「實際」。今日所謂的「實際生活」，不論從那一方面看都不實際。

這種傷害唯有在愈來愈多的毀滅性事件發(fā)生，摧毀人類文化時，我們才會注意到它的存在。如果這種情形繼續(xù)下去，你將會知道過去發(fā)生的世界大戰(zhàn)沒什么了不起，只是往后更多大傷害的序曲而已。世界大戰(zhàn)就是這種不實際的想法所造成，但這只是一個開端，在今日，我們再也不能沉睡，必須覺醒，尤其要在教學(xué)與教育上下工夫，我們的任務(wù)是介紹一種教育，對人類的整體——身體、靈魂及靈性——都照顧到，讓大家都能知道，能了解這三大要素。

在這個短期的課程內(nèi)，我只能講到身體、靈魂及靈性的最重要觀點，以做為教學(xué)及教育的指導(dǎo)方針。不過，有一個首要的條件，就是每一個學(xué)生都必須努力去學(xué)習(xí)如何整體的去觀察人類。

今日一般的教育原則是如何訂立的？人們觀察兒童，然后告訴你，小孩是這樣是那樣，一定要學(xué)那些東西……等等。然后大家就想要用什么最好的方法去教孩子，讓他們在最短的時間內(nèi)學(xué)會這個，學(xué)會那個！但事實上呢？孩子還是孩子，至少十二歲以前他不會變成成 人，但重點不在這里。重點是我們一定要想「兒童總有一天會成年」，你要站在生命是一個整體的觀點來看，不能在做兒童教育時就只考慮兒童期，你必定要以他的整個人，整個人生來判斷你該做什么。

假設(shè)班上有一個孩子臉白蒼白，則我們一定要問自己「為什么？」，要解開這臉色蒼白之謎。當(dāng)然原因可能很多，但我要講的是下列的可能性。這個孩子來上學(xué)時可能臉色紅潤，是我的教學(xué)讓他變得臉色蒼白，我必須承認(rèn)這一點，并且要能夠判別臉色改變的原因；也許是我的教學(xué)讓這個孩子要耗費過多心力來學(xué)習(xí)，可能過度的運用了他的記憶力，如果我不承認(rèn)這個可能性，如果我是一個短視的老師，認(rèn)為不論小孩臉色紅潤或蒼白都要實施我的教法，要不計任何后果的使用這種教法，則這個孩子的臉色當(dāng)然會繼續(xù)蒼白下去。

然而，如果我看到了這個孩子五十年后的歲月，我可能會發(fā)現(xiàn)他有嚴(yán)重的動脈硬化，致病的原因不明！但實際上這就是我在他八、九歲時過分耗損他記憶力所造成的后果！所以你看到了，八歲的孩子與五十年后的這個成 人是同一個人。我一定要知道我今日這樣對待這個兒童，四、五十年后會有什么樣的結(jié)果；因為生命是一個整體，前后相連，不是只了解這個孩子就好，我一定要了解人的整體性。

另外一個易犯的錯，就是我們常常試著去對每一件事下定義，希望孩子能了解每一件事的定義，例如讓每一個小孩都知道這是獅子，那是貓……等等。但他們是不是該保持這個觀念直到他們?nèi)ナ滥兀吭谖覀兘袢者@個世界，沒有人覺知到靈魂也必須成長的事實！如果我給了孩子一個所謂「正確」的觀念，并要他一生都保持這個觀念，這就好象我在三歲時給這個孩子買了一雙鞋，而且以后每一年都讓他穿一樣大小的鞋。小孩會穿不下的！大家都知道，如果讓孩子裹小腳，勉強他穿一樣大小的鞋子是很殘酷的！但現(xiàn)在大家要孩子們的觀念不隨著年紀(jì)而改變，就等于壓抑靈魂成長，要靈魂裹小腳！

如果有人問你什么是我們所謂的「考慮人類整體生命」的教育時，你也許就可以如上所說的回答他。我們是考慮一個不斷成長的、有生命的人類，而不是只去實施一個抽象的教育概念。

只有當(dāng)你將人類的生命視為一個相連的整體時，你才會了解到人生的每一階段都大不相同，兒童在換第一顆牙之前與其后是大不相同的！當(dāng)然，這并不是說差別大到令人驚訝，但是，若你能觀察到生命中的不同細(xì)節(jié)，你就會觀察到兒童在換牙前后是大不相同的。

在換牙之前，你可以很明顯的見到兒童生前或前世的習(xí)氣，也就是他在靈界時的習(xí)氣。兒童的身體此時的動作就好象靈魂一樣，因為在人七歲以前，人的靈體在肉體內(nèi)還十分活躍。你也許會說：「這個靈魂還真糟糕！」因為他們很吵，很難搞定，笨手笨腳，而且挺沒用又有點笨。難道在投生之前，他們在靈界就是這德性？親愛的朋友們，你要這樣替他們想想，假設(shè)在座各位聰明的成 人突然間被強迫塞到一間華氏一百一十四度（攝氏六十度）的房間，你絕對會受不了的！而對這個由靈界投生到人間肉體的兒童而言，適應(yīng)新肉體及在地球的環(huán)境比上述的情況還更難過。這個靈魂，突然間被帶到一個完全不同的世界，又要帶著一個肉體跑來跑去，這就是我們看到的狀況。如果你知道如何去觀察，去注意每天，每周，每月，這個孩子不定的面相漸漸定下來，漸漸不再笨手笨腳，就表示這孩子漸漸的適應(yīng)了環(huán)境，你也就會了悟到是這個靈魂漸漸的與這孩子的身體相互適應(yīng)，合為一體，能夠運動自如了。如果我們能這樣觀察，我們就會了解兒童為什么是這個樣子，我們也會了解這是那個投生靈魂在孩子的體內(nèi)活動。因此，若你知道了這些靈魂的奧秘，觀察孩子的成長就會是歡喜而美好的經(jīng)驗。因為此時你是在學(xué)習(xí)天界之事而非人間之事。

所以，那些大家所謂的「乖孩子」，一般而言，他們的身體對他們的靈體而言是過重了，靈體無法支撐肉體。這種孩子通常很安靜，不叫也不亂跑，安靜的坐著，不吵鬧。這表示靈體在肉體內(nèi)不活躍，因為他們的肉體有很大的排斥力。一般而言，所謂的「乖孩子」都是因為他們的身體有排斥靈體的情形。

而那些比較不守規(guī)矩的小孩發(fā)出許多健康的吵鬧聲，會大叫，找你不少麻煩，這表示他的靈體很活躍，雖然還是有點笨手笨腳，因為他們是由靈界轉(zhuǎn)到了人間；但是他們的靈體活躍。他們有試著去適應(yīng)肉體，你也許會認(rèn)為孩子們的瘋狂大叫有時簡直有點像是中邪了，其實你只不過是見到了靈體投生于兒童肉體內(nèi)時所須忍受的痛苦。

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