五種導(dǎo)入新課的方式（五種導(dǎo)入新課的方式有哪些）

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本文目錄:

• 1、導(dǎo)入的方法有哪幾種

• 2、新課導(dǎo)入的方法

• 3、新課導(dǎo)入的方法

• 4、簡(jiǎn)述幼兒園八種導(dǎo)入的方式

一、導(dǎo)入的方法有哪幾種

導(dǎo)入的方法有以下幾種：

1、直接導(dǎo)入

直接導(dǎo)入，也叫開門見山式，是最簡(jiǎn)單和最常用的一種導(dǎo)入方法。不用借助其他材料，教師只要概述新課的主要內(nèi)容及教學(xué)程序，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。引起學(xué)生思想重視并準(zhǔn)備參與教學(xué)活動(dòng)，做到“課伊始，意亦明”的一種導(dǎo)入。

2、溫故導(dǎo)入

溫故導(dǎo)入是指教師通過幫助學(xué)生，復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)。從中找到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，合乎邏輯、順理成章地引出新知識(shí)的一種導(dǎo)入方法。它由已知導(dǎo)向未知，過渡流暢自然，適用于導(dǎo)入前后連貫性和邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容。

3、活動(dòng)導(dǎo)入

小學(xué)生愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。一上課就讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，在不知不覺中進(jìn)入新課、掌握新知識(shí)，這是老師和學(xué)生都感到輕松、愉快的事。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)好的游戲，引起學(xué)生濃厚的興趣。

4、懸念導(dǎo)入

懸念導(dǎo)入是指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題、給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法。利用懸念激發(fā)人的好奇心，引發(fā)思考，啟迪思維，往往能收到事半功倍的效果。

5、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、已知的素材為出發(fā)點(diǎn)。教師通過生動(dòng)而富有感染力的講解、談話或提問，以引起回憶。自然地導(dǎo)入新課，鼓動(dòng)起學(xué)生的求知欲。

二、新課導(dǎo)入的方法

新課導(dǎo)入有以下幾種方法。

1、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法這種方法比較適合理科教師，不過語文教學(xué)偶爾也可以用到。比如講授六年級(jí)課文《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，老師也可以來給學(xué)生做一下實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生閱讀文本的興趣。實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法的優(yōu)點(diǎn)是直觀形象，生動(dòng)活潑，且具有啟發(fā)性和趣。

2、故事導(dǎo)入法中小學(xué)生都特別喜歡聽故事，教師可以利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事來引入新課，曲折的情節(jié)讓學(xué)生深陷其中，在教師創(chuàng)設(shè)好的情景中，自然而然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。但是使用故事法導(dǎo)入新課時(shí)，一定要注意講故事的時(shí)間不能太長(zhǎng)。

3、用謎語導(dǎo)入新課利用學(xué)生對(duì)謎語的興趣，老師可以在課前準(zhǔn)備一個(gè)或幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的謎語來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在猜謎活動(dòng)中鍛煉思維，活躍氣氛，加深對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

4、用音頻或電影畫面等多媒體手段來導(dǎo)入新課心理學(xué)家證實(shí)：人的“五感”參與的越多，對(duì)事物的認(rèn)知就越牢。用多媒體手段來導(dǎo)入新課能充分調(diào)動(dòng)人的視覺、聽覺和心理活動(dòng)，能直接刺激學(xué)生的感知，加上如情景再現(xiàn)的畫面，共同牢牢抓住學(xué)生心神。

三、新課導(dǎo)入的方法

新課導(dǎo)入的方法如下：

1.開門見山的導(dǎo)入新課

這種方式省時(shí)省力，特別節(jié)省時(shí)間，但長(zhǎng)期采用，容易讓學(xué)生生厭。

2.設(shè)置懸念導(dǎo)入新課

這是教師常用的導(dǎo)課方法。這種導(dǎo)課容易激發(fā)學(xué)生積極性和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，是開啟學(xué)生思維的鑰匙。

3.直觀演示導(dǎo)入新課

演示導(dǎo)入是教師借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，借助實(shí)物、圖片等直觀教具或給學(xué)生做演示性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識(shí)，從而自然過渡到新課學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)入方法。這種方法能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，為學(xué)生理解新知識(shí)提供感性材料，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣。

4.趣味方式導(dǎo)入新課

趣味方式導(dǎo)入是指借助恰當(dāng)?shù)挠螒?、謎語、故事、成語、歌謠、競(jìng)賽等導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維的一種方法。這種方法形式多樣，活潑有趣，能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

四、簡(jiǎn)述幼兒園八種導(dǎo)入的方式

1、直入式開門見山直接導(dǎo)入新課內(nèi)容，用語簡(jiǎn)短。

如故事表演《狐貍下蛋》教學(xué)導(dǎo)入語，“上節(jié)課我們已經(jīng)講過‘狐貍下蛋’的故事，今天，老師和小朋友一起來表演這個(gè)故事，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、談話式師幼在交談中不知不覺地滲透新課內(nèi)容，進(jìn)而又自然而然地引入課題。

如兒歌《傘》的導(dǎo)入語：“小朋友，你們喜歡下雨嗎？喜歡雨傘嗎？為什么？”讓幼兒自由發(fā)言，教師小結(jié)：“小朋友都喜歡雨傘，因?yàn)橛陚憧梢詾槲覀儞跤?，也非常漂亮，今天，我們就來學(xué)習(xí)兒歌《傘》?！?/p>

3、謎語式通過猜謎語能夠概括事物的主要特征，幫助幼兒理解新課內(nèi)容，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

如常識(shí)課《認(rèn)識(shí)青蛙》教學(xué)導(dǎo)入語：“今天，老師要請(qǐng)你們猜一樣?xùn)|西，‘大眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠衣裳，地上跳，水里劃，唱起歌來呱呱叫，專吃害蟲保莊稼?！?qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，這是什么東西？對(duì)了，今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)青蛙！”

4、故事式以故事的形式導(dǎo)入新課，能吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性.

如音樂活動(dòng)中的《粗心的小畫家》的導(dǎo)入語：“今天，老師給小朋友講一個(gè)故事，有一個(gè)小朋友叫‘丁丁’，他很喜歡畫畫，他畫螃蟹四條腿，他畫鴨子尖嘴巴，畫只兔子圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴，你們說他是一個(gè)什么樣的畫家呢？

對(duì)今后我們無論做什么事情都要細(xì)心，仔細(xì)觀察，千萬不能馬馬虎虎。今天，我們來學(xué)習(xí)歌曲《粗心的小畫家》。”

5、激發(fā)式利用激發(fā)式導(dǎo)入新課內(nèi)容，可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

如科學(xué)領(lǐng)域中的《觀察鯽魚》的導(dǎo)入語：“今天老師釣了許多魚，小朋友高興嗎？你們看（把魚盆放到小朋友面前，讓小朋友都仔細(xì)看），魚在干什么？魚看到小朋友非常高興，它們?cè)谒镉蝸碛稳?，還要和小朋友說哩！

（打開錄音）魚：‘我的名字叫鯽魚，你們看,我身上有什么?’(關(guān)掉錄音機(jī))師：‘小朋友，鯽魚要請(qǐng)你們看它身上有什么？大家仔細(xì)看，看清楚了就說給魚聽?！?/p>

6、懸念式采用懸念式導(dǎo)入新課，可撩起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒追根問底的熱情，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的精神。

如主題活動(dòng)中的故事《茉莉花請(qǐng)醫(yī)生》的教學(xué)導(dǎo)入語：“今天老師要給小朋友講個(gè)故事，題目叫《茉莉花》。茉莉花為什么要請(qǐng)醫(yī)生？請(qǐng)了幾個(gè)醫(yī)生？它們是怎樣為茉莉花治病的？請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽老師講完故事就知道了?！?/p>

7、表演式通過情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式導(dǎo)入新課。

如音樂活動(dòng)課中的《王老先生》的導(dǎo)入形式：出示戴眼鏡的老公公木偶說：“你們看，誰來了？我們就叫他王老先生，王老先生很喜歡養(yǎng)動(dòng)物，你們猜一猜他養(yǎng)了些什么？我們今天就用歌聲來表達(dá)剛才的內(nèi)容。這首歌的名字叫《王老先生》?！?/p>

這種情境表演將歌詞內(nèi)容體現(xiàn)出來的導(dǎo)入新課的形式，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解，掌握歌詞內(nèi)容。

8、演示式借助實(shí)物，玩具，圖片，貼絨等道具演示的形式導(dǎo)入新課，直觀形象，幼兒既感興趣，又容易理解。

如音樂活動(dòng)中的歌曲《丟手絹》導(dǎo)入時(shí)可以說：“今天，老師帶來一些東西，你們看是什么東西？”（出示手絹）師示范游戲，并總結(jié)：“今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲，叫《丟手絹》?！?/p>

擴(kuò)展資料：

幼兒園特性：

1、基礎(chǔ)性、啟蒙性

從教育體質(zhì)的角度看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)，是整個(gè)學(xué)制的基礎(chǔ)。幼兒園課程作為學(xué)前教育的載體，直接影響幼兒現(xiàn)時(shí)的發(fā)展，為幼兒今后甚至一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

從人的發(fā)展角度看，幼兒正處于人生發(fā)展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會(huì)的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識(shí)的高深、系統(tǒng)，只需讓幼兒體驗(yàn)關(guān)于自然，社會(huì)與人類的最淺顯的知識(shí)和觀念，幫助幼兒認(rèn)識(shí)她們周圍的世界，開啟幼兒的智慧與心靈，萌發(fā)他們優(yōu)良個(gè)性和品質(zhì)。

2、全面性、生活性

幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的手段，是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的中介，因此，幼兒園課程應(yīng)以實(shí)現(xiàn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的和諧發(fā)展為目標(biāo)，要具有全面性。

幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中，通過與大量的人、事物相互作用，從而獲得知識(shí)、習(xí)得態(tài)度；體驗(yàn)情感，形成個(gè)性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內(nèi)容要來自于幼兒生活，課程實(shí)施要貫穿于幼兒生活。

3、活動(dòng)性與直接經(jīng)驗(yàn)性

幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒主要是通過感官來認(rèn)識(shí)世界。在豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒才理解事物，對(duì)世界形成相對(duì)抽象的認(rèn)識(shí)。幼兒的這種行動(dòng)性和形象性的認(rèn)知特點(diǎn)，使得幼兒園課程必須以幼兒主動(dòng)參與的教育性活動(dòng)為其基本的構(gòu)成成分。在活動(dòng)中幼兒獲得的直接經(jīng)驗(yàn)是幼兒發(fā)展的根本是幼兒理解世界的基礎(chǔ)。

4、潛在性

與中小學(xué)課程相比，幼兒園課程的一個(gè)突出特點(diǎn)就是課程的潛在性和隱蔽性的特征。當(dāng)然，中小學(xué)課程也存在隱性課程，但畢竟顯性課程的力量要強(qiáng)大的多。

參考資料來源：百度百科-幼兒園

以上就是關(guān)于五種導(dǎo)入新課的方式相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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