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一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文范文（論文范文參考）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-21 19:05:42 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 148

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本文目錄:

1、正規(guī)發(fā)表論文格式
2、求論文的標(biāo)準(zhǔn)格式
3、標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)控畢業(yè)論文范文精選
4、請(qǐng)以血肉筑長(zhǎng)城,不朽名族魂為題寫一篇300到500字的論文

一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文范文（論文范文參考）

一、正規(guī)發(fā)表論文格式

正規(guī)發(fā)表論文格式范文

被發(fā)表的論文的格式肯定很正規(guī)，下面和我一起看看吧!

一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文范文（論文范文參考）

1、論文標(biāo)題

回答本文關(guān)于什么?最佳文題的標(biāo)準(zhǔn)是用最少的必要的術(shù)語去準(zhǔn)確描述論文的內(nèi)容?；緦懽饕笫菧?zhǔn)確、簡(jiǎn)潔和有效。論文的標(biāo)題必須確切地概括論文的論點(diǎn)或中心內(nèi)容，做到文題相符，含義明確。標(biāo)題必須意思清楚、言簡(jiǎn)意賅地概括反映論文所討論的內(nèi)容。一則好的標(biāo)題應(yīng)該確切、鮮明、扼要地概括論文的基本思想，使讀者在未看論文的摘要和正文之前即能迅速準(zhǔn)確地判明論文的基本內(nèi)容，從而做出是否閱讀摘要和正文的判斷。

此外，標(biāo)題應(yīng)反映論文所屬的學(xué)科，題目大小要合乎分寸，切忌華而不實(shí)。不要使用過于籠統(tǒng)、夸張或是太大的題目，使人看了不知道究竟是研究的什么問題。醒目的標(biāo)題，其含義能讓人一望即知，而且能立刻引起人們的閱讀興趣?？萍颊撐牡臉?biāo)題因?yàn)橐从吵稣撐牡闹行膬?nèi)容或論文的基本觀點(diǎn)，所以通常不可能寫得像文藝作品的標(biāo)題那樣簡(jiǎn)短，但是也必須盡可能地寫得簡(jiǎn)練些，不要寫得太長(zhǎng)，一般控制在20字以內(nèi)，應(yīng)避免繁瑣、累贅和過于平淡無味。另外，也要注意在題目中突出新的觀點(diǎn)來，使人看了標(biāo)題知道文章有新見解。要說明一點(diǎn)，論文的標(biāo)題與論題并不是同一概念。論題是文章的基本觀點(diǎn)，標(biāo)題是文章的題目。但是有些論文的標(biāo)題和文章的論題是相同的，即標(biāo)題反映了論題;有的則沒有反映。

盡量在標(biāo)題中使用論文中的關(guān)鍵詞語，一方面有助于概括論文的基本思想，另一方面可增加論文的被檢次數(shù)，從而可能增加被引次數(shù)，因?yàn)橛脵C(jī)器檢索時(shí)，機(jī)器只顯示標(biāo)題中的關(guān)鍵詞語而不是整個(gè)標(biāo)題。就此而言，標(biāo)題中關(guān)鍵詞語的使用問題應(yīng)該引起論文作者的高度重視。

如果想在標(biāo)題中表達(dá)較多的內(nèi)容，例如，既想概括地表達(dá)出文章的論述范圍，又想表明自己對(duì)問題的看法或者對(duì)某一問題的評(píng)論，這時(shí)標(biāo)題就會(huì)寫得太長(zhǎng)，而且一個(gè)標(biāo)題也難以表達(dá)兩層意思。解決的辦法是在主標(biāo)題下加一副標(biāo)題。主標(biāo)題概括地表述論文的主題或討論范圍，副標(biāo)題作為主標(biāo)題意思的補(bǔ)充和引申。這種加副標(biāo)題的做法，在論文特別是在中文論文寫作中也是經(jīng)常使用的，但有的期刊明確不要加副標(biāo)題，所以在投稿前需看該期刊的投稿須知。

另外，盡量避免在標(biāo)題中使用非公知公認(rèn)的縮略詞、公式等，以防止出現(xiàn)誤解。

　　2、作者及單位

回答誰參與了本研究的設(shè)計(jì)、工作及論文的撰寫，一般以對(duì)文章貢獻(xiàn)大小排列。作者單位一般要求寫至二級(jí)，如XX大學(xué)Xx學(xué)院。作者簡(jiǎn)介應(yīng)按所投期刊要求撰寫。基金項(xiàng)目名稱要準(zhǔn)確，并注明編號(hào)。

作者中最重要的當(dāng)然是第一作者，其次是通訊作者，如果通訊作者在該領(lǐng)域?yàn)榇蠹夜J(rèn)的名人，則有利于稿件通過編輯的初審關(guān)，這就是所謂的“名人效應(yīng)”。通訊作者可以是第二作者，也可以放在最后，但如果通訊作者不是第一作者的你，則在稿件中的聯(lián)系方式要為通訊作者的聯(lián)系方式，一般來說，導(dǎo)師充當(dāng)?shù)诙髡呋蛲ㄓ嵶髡?。有些期刊?dāng)稿件被錄用并在稿件修改時(shí)，允許改動(dòng)作者順序，雖然你已經(jīng)簽了版權(quán)合同，當(dāng)然，這個(gè)改動(dòng)以不引起版權(quán)糾紛為好。

3、摘要

摘要的內(nèi)容包括研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。一般應(yīng)寫成報(bào)道性文摘，也可以寫成指示性或報(bào)道一指示性文摘。摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自明性，應(yīng)是一篇完整的短文。不用圖表和非公知公用的符號(hào)或術(shù)語，不得引用圖、表、公式和參考文獻(xiàn)的序號(hào)。摘要是論文要點(diǎn)的濃縮。因此，應(yīng)在文章各主要部分完成后再寫，這樣有利于文章要點(diǎn)的提煉。優(yōu)秀的摘要應(yīng)能有效地抓住讀者的興趣。如果不是綜述性文章，文章的英文摘要可以按照?qǐng)?bào)道性文摘去寫，即按objeetive(目的)、 Methods(方法)、Results(結(jié)果)和Conelusions(結(jié)論)逐一闡述論文的梗概。時(shí)態(tài)主要是以一般現(xiàn)在時(shí)為主，也使用一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)。

從理論上講：一般現(xiàn)在時(shí)用于通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)取得的`研究結(jié)果、結(jié)論，揭示自然界的客觀規(guī)律;一般過去時(shí)用于在一定范圍內(nèi)所觀察到的自然現(xiàn)象的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)也許有一定的局限性;現(xiàn)在完成時(shí)用于表明過程的延續(xù)性，雖某事件(或過程)發(fā)生在過去，但強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)實(shí)所產(chǎn)生的影響。上述三個(gè)時(shí)態(tài)是撰寫摘要時(shí)常用的時(shí)態(tài)，有時(shí)很難區(qū)分它們?cè)诤x上的嚴(yán)格差異。目前，英文摘要仍以被動(dòng)語態(tài)為多。使用第一人稱時(shí)，用凡指的 we，theaUthor，theauthors，不用工。

　　4、關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞主要是為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)檢索的需要，以及適應(yīng)國(guó)際計(jì)算機(jī)聯(lián)機(jī)檢索的需要。

關(guān)鍵詞是標(biāo)示文獻(xiàn)關(guān)鍵主題內(nèi)容，但盡量少用不規(guī)范的主題詞或新造詞。關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作，從論文中選取出來，用以表示全文主要內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。一個(gè)刊物增加關(guān)鍵詞這一項(xiàng)，就為該刊物提高引用率、增加知名度開辟了一個(gè)新的途徑。一篇論文可選取3一8個(gè)詞作為關(guān)鍵詞。

關(guān)鍵詞的一般選擇方法是:由作者在完成論文寫作后，縱觀全文，選出能表示論文主要內(nèi)容的信息或詞匯。關(guān)鍵詞可以從論文標(biāo)題中，也可以從論文內(nèi)容中去選。從論文內(nèi)容中選取出來的關(guān)鍵詞，可以補(bǔ)充了論文標(biāo)題所未能表示出的主要內(nèi)容信息，也提高了論文所涉及的概念深度。

5、引言

引言的內(nèi)容可包括研究的目的、意義、主要方法、范圍和背景等。引言作為學(xué)術(shù)論文的開場(chǎng)白，應(yīng)以簡(jiǎn)短的文字介紹寫作背景和目的，以及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)前人所做的工作和研究的概況，說明本研究與前人工作的關(guān)系，目前研究的熱點(diǎn)和存在的問題，以便讀者了解該文的概貌，起導(dǎo)讀的作用。這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)樗醒芯慷际窃谇叭搜芯康幕A(chǔ)上開始的。引言也可點(diǎn)明本文的理論依據(jù)、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和研究方法，簡(jiǎn)單闡述其研究?jī)?nèi)容、結(jié)果、意義和前景，不要展開討論。應(yīng)該注意的是，對(duì)前人工作的概括不要斷章取義，如果有意歪曲別人的意思而突出自己方法的優(yōu)點(diǎn)就更不可取了。

編輯對(duì)引言的一般意見為引言是否充分反映了當(dāng)前存在的問題，并是否闡述了該項(xiàng)研究的必要性。

引言的具體要求:(a)開門見山，不繞圈子。避免大篇幅地講述歷史淵源和立題研究過程;(b)言簡(jiǎn)意賅，突出重點(diǎn)。不應(yīng)過多敘述同行熟知的及教科書中的常識(shí)性內(nèi)容，確有必要提及他人的研究成果和基本原理時(shí)，只需以參考文獻(xiàn)的形式標(biāo)出文獻(xiàn)即可。在引言中提示本文的工作和觀點(diǎn)時(shí)，意思應(yīng)明確，語言應(yīng)簡(jiǎn)練;(c) 尊重科學(xué)，實(shí)事求是。在論述本文的研究意義時(shí)，應(yīng)注意分寸，切忌使用“有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值”、“填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)外空白”、“首次發(fā)現(xiàn)”等不實(shí)之詞;同時(shí)也要注意不用客套話，如“才疏學(xué)淺”、“水平有限”、“懇請(qǐng)指求”、“拋磚引玉”之類的語言;(d)引言的內(nèi)容不應(yīng)與摘要雷同，也不應(yīng)是摘要的注釋。引言一般應(yīng)與結(jié)論相呼應(yīng)，在引言中提出的問題在結(jié)論中應(yīng)有解答，但也應(yīng)避免引言與結(jié)論雷同;(e)簡(jiǎn)短的引言，最好不分段論述，不要插圖和列表，不進(jìn)行公式的推導(dǎo)與證明;(f)分析過去研究的局限性并且闡明自己研究的創(chuàng)新點(diǎn)，這是整個(gè)引言的高潮所在，所以更是要慎之又慎。闡明局限性要客觀。在闡述自己的創(chuàng)新點(diǎn)時(shí)，要僅僅圍繞過去研究中存在的缺陷來描述，完整而清晰的描述自己的解決思路，并且文章攤子不要鋪的太大。創(chuàng)新性描述的越多越大，越容易被審稿人抓住把柄。(g) 引言的篇幅大小，并無硬性的統(tǒng)一規(guī)定，需視整篇論文篇幅的大小及論文內(nèi)容的需要來確定，長(zhǎng)的可達(dá)700一800字或1000字左右，短的可不到100字，一般以兩三百字左右為宜。

6、材料與方法

這部分主要回答兩個(gè)基本問題，即用什么做研究(即研究所用的材料)和怎樣做研究(從事研究所用的方法)應(yīng)盡可能按實(shí)驗(yàn)研究的先后順序描述，同時(shí)必須注意的是，如果采用的方法是按照前人的，或者即使有所改進(jìn)，也必須標(biāo)注參考文獻(xiàn)。另外，還要敘述測(cè)量設(shè)備和測(cè)量方法，包括設(shè)備名稱、型號(hào)、測(cè)試什么參數(shù)、測(cè)量量程或范圍等。

7、結(jié)果

結(jié)果是論文的核心，主要回答發(fā)生了什么。數(shù)據(jù)可用圖、表或文字表達(dá)，但三者間應(yīng)盡量少重復(fù);在文字部分?jǐn)⑹鲋饕Y(jié)果和意義，用圖或表給出較詳細(xì)的數(shù)據(jù)。量和單位必須注意采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，注意大小寫、正斜體。

　　8、討論

回答所獲得的結(jié)果是否為前言中提出的關(guān)鍵問題的答案，結(jié)果怎樣支持答案。集中討論與本研究結(jié)果有關(guān)的問題，突出本研究的創(chuàng)新及重要性，并與相關(guān)的研究結(jié)果進(jìn)行比較;給出結(jié)果所支持的結(jié)論。討論的每個(gè)部分應(yīng)有一個(gè)主題，并根據(jù)其邏輯順序確定層次。且討論內(nèi)容應(yīng)該為自己研究獨(dú)特的東西，和別人相同或相似的一筆帶過，不要深入討論。另外討論的數(shù)據(jù)來源應(yīng)該和結(jié)論中的數(shù)據(jù)一致，并一一對(duì)應(yīng)，前后呼應(yīng)，互相襯托。

9、結(jié)論

結(jié)論也叫結(jié)束語，是文章的總結(jié)，要回答研究出什么，需要簡(jiǎn)潔地指出：由研究結(jié)果所揭示的原理及其普遍性;研究中有無例外或本論文尚難解決的問題;與以前已發(fā)表論文的異同;在理論與實(shí)踐上的意義;對(duì)進(jìn)一步研究的建議。特別需要注意的是，結(jié)論不是摘要簡(jiǎn)單地復(fù)述。

10、致謝

對(duì)提供了基金和物質(zhì)的幫助者必須表示感謝，但僅列出對(duì)本工作提供特殊的實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)者的姓名;同時(shí)必須得到被致謝者的同意。

11、參考文獻(xiàn)

與本研究方法、結(jié)果、討論有關(guān)的其它相關(guān)的研究，著錄要求是：準(zhǔn)確、完整、規(guī)范，并必須在文章引用處注明。

文字編排要求：

論文整體編排上，頁面設(shè)置默認(rèn)格式，行間距1.2倍左右，整潔大方，疏密得當(dāng)。具體要求：

1、標(biāo)題：黑體，三號(hào)，居中

2、署名：?jiǎn)挝慌c姓名之間空一字，宋體，小四號(hào)，與標(biāo)題間距一行

3、摘要：與署名間距一行，首行縮進(jìn)四字，“摘要”二字之間空一字，黑體，五號(hào)，后跟冒號(hào);摘要內(nèi)容楷體，五號(hào)，換行后文字縮進(jìn)兩字

4、關(guān)鍵詞：首字與“摘要”對(duì)齊，黑體，五號(hào)，后跟冒號(hào);關(guān)鍵詞3或5個(gè)為宜，楷體，五號(hào)

5、正文：(1)與“關(guān)鍵詞”間距一行;(2)宋體，小四號(hào);(3)每段首行空兩字;(4)文科各級(jí)目錄方式：“一、”“(一)”“1、”“(1)”;(5)理科各級(jí)目錄方式：“1.”“1.1”“1.1.1”;正文中如果直接引用一個(gè)或幾個(gè)段落、一個(gè)或幾個(gè)案例，一般獨(dú)立成段，段落開頭空四格，換行空兩格，五號(hào)楷體字為宜。

6、注釋或參考文獻(xiàn)：與正文至少間距一行，“注釋”或“參考文獻(xiàn)”用黑體，五號(hào)，后跟冒號(hào);在正文中須標(biāo)出“[1]”、“[2]”……，然后在注釋或參考文獻(xiàn)后對(duì)應(yīng)注明“[1]”、“[2]”……做注釋或參考文獻(xiàn)時(shí)須完整，不得殘缺不全;注釋或參考文獻(xiàn)內(nèi)容用宋體，五號(hào)。請(qǐng)?jiān)斂吹?條目。

7、做注釋或參考文獻(xiàn)，

第一種：傳統(tǒng)形式

引自期刊：

[1]作者：《題名》，《刊名》，××××年第×期，第×頁。

引自專著：

[2]作者：《書名》，出版地：出版者及××××年×版，第×頁

引自報(bào)紙：

[3]作者：《題名》，《報(bào)紙名》年-月-日(版次)

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二、求論文的標(biāo)準(zhǔn)格式

畢業(yè)論文格式標(biāo)準(zhǔn)

1、引言

1.1 制訂本標(biāo)準(zhǔn)的目的是為了統(tǒng)一規(guī)范我省電大本科漢語言文學(xué)類畢業(yè)論文的格式，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

1.2 畢業(yè)論文應(yīng)采用最新頒布的漢語簡(jiǎn)化文字、符合《出版物漢字使用管理規(guī)定》，由作者在計(jì)算機(jī)上輸入、編排與打印完成。論文主體部分字?jǐn)?shù)6000－8000。

1.3 畢業(yè)論文作者應(yīng)在選題前后閱讀大量有關(guān)文獻(xiàn)，文獻(xiàn)閱讀量不少于10篇。并將其列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)表，并在正文中引用內(nèi)容處注明參考文獻(xiàn)編號(hào)（按出現(xiàn)先后順序編）。

2、編寫要求

2.1 頁面要求：畢業(yè)論文須用A4（210×297）標(biāo)準(zhǔn)、70克以上白紙，一律采用單面打印；畢業(yè)論文頁邊距按以下標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置：上邊距為30mm，下邊距為25mm，左邊距和右邊距為25mm；裝訂線為10mm，頁眉16mm，頁腳15mm。

2.2 頁眉：頁眉從摘要頁開始到論文最后一頁，均需設(shè)置。頁眉內(nèi)容：浙江廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)類本科畢業(yè)論文，居中，打印字號(hào)為5號(hào)宋體，頁眉之下有一條下劃線。

2.3 頁腳：從論文主體部分（引言或緒論）開始，用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編頁，頁碼編寫方法為：第×頁共×頁，居中，打印字號(hào)為小五號(hào)宋體。

2.4 前置部分從中文題名頁起單獨(dú)編頁。

2.5 字體與間距：畢業(yè)論文字體為小四號(hào)宋體，字間距設(shè)置

三、標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)控畢業(yè)論文范文精選

改進(jìn)數(shù)控實(shí)習(xí)，提高教學(xué)效果

摘要:隨著數(shù)控機(jī)床在企業(yè)中的廣泛應(yīng)用，加強(qiáng)數(shù)控實(shí)習(xí)已成為各工科院校重要的課題，本文結(jié)合作者多年來的數(shù)控教學(xué)實(shí)踐闡述了提高學(xué)生數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)效果的方法。

關(guān)鏈詞:數(shù)控機(jī)床;數(shù)控實(shí)習(xí);教學(xué)方法;教學(xué)效果

一、隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，體現(xiàn)社會(huì)制造業(yè)發(fā)展水平、集綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制、自動(dòng)檢測(cè)及精密機(jī)械于一體的數(shù)控機(jī)床應(yīng)運(yùn)而生，并經(jīng)過近半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，數(shù)控加工技術(shù)已廣泛地應(yīng)用到國(guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的各個(gè)方面。特別是隨著浙江省個(gè)私企業(yè)和中小企業(yè)的迅猛發(fā)展，機(jī)電一體化、模具加工已經(jīng)成為許多地方的支柱產(chǎn)業(yè)，數(shù)控設(shè)備的使用十分普遍;另一方面，我國(guó)現(xiàn)有有限數(shù)量的數(shù)控機(jī)床還未能充分利用，主要原因之一是數(shù)控人才的匾乏。據(jù)寧波市就業(yè)管理服務(wù)局提供的數(shù)據(jù)，2002年寧波市僅加工中心操作工就需26334名，而求職人數(shù)僅為4751人。為適應(yīng)社會(huì)需求，高校作為社會(huì)技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，也因此賦予了新的教學(xué)內(nèi)容，特別是各高等工科院校中承擔(dān)高校金工教學(xué)的實(shí)習(xí)基地，關(guān)于如何開展數(shù)控教學(xué)、如何提高數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)效果，已成為一個(gè)皿待解決的課題。作為一名從事數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)的教師，本人通過幾年來的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾個(gè)方面的粗淺認(rèn)識(shí)，以供探討。

1積極創(chuàng)造條件，營(yíng)造合理的硬件環(huán)境目前，在社會(huì)上比較普及的是各種形式的二軸控制數(shù)控車床和三軸控制加工中心。為適應(yīng)市場(chǎng)需求，各高校根據(jù)學(xué)校自身狀況陸續(xù)購(gòu)置了社會(huì)上比較普及的數(shù)控機(jī)床。前者價(jià)格相對(duì)便宜，一般工科院校都會(huì)投資并有能力購(gòu)買供學(xué)生實(shí)習(xí)使用，而后者價(jià)格小則是前者的3一4倍，大則7一8倍，甚至更高。有的學(xué)校在投資立項(xiàng)前就會(huì)猶豫不決。數(shù)控畢業(yè)論文格式但就兩種機(jī)型的結(jié)構(gòu)和功能而言，是完全不同的，而且在操作上，二維平面的加工操作(指二軸控制的數(shù)控車床操作)與三維立體空間的加工操作(指三軸控制的加工中心操作)也是完全不同的兩種加工方式。因此，學(xué)生在學(xué)校實(shí)習(xí)期間，如果僅僅是學(xué)會(huì)數(shù)控車床的操作，也就缺少了更寬范圍的數(shù)控機(jī)床操作的勝任能力，而且遇到稍復(fù)雜的數(shù)控機(jī)床時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生懼怕心理，不知所措;如果在校期間，學(xué)生能對(duì)二軸控制的數(shù)控車床和三軸控制的加工中心都進(jìn)行實(shí)習(xí)，即使遇到多軸控制的數(shù)控機(jī)床，只要充分利用所學(xué)知識(shí)舉一反三，也能迅速在短時(shí)間內(nèi)勝任多軸控制的數(shù)控機(jī)床的操作。因此為了培養(yǎng)學(xué)生在跨人社會(huì)的第一天，就能迅速適應(yīng)社會(huì)對(duì)大學(xué)生在數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用能力的要求，我系在近兩年內(nèi)建成了全新的工程訓(xùn)練中心，購(gòu)置了10臺(tái)數(shù)控車床、4臺(tái)數(shù)控銑床和3臺(tái)加工中心，為提高學(xué)生數(shù)控實(shí)習(xí)的教學(xué)效果創(chuàng)造了合理的硬件環(huán)境。

2注重?cái)?shù)控實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍的自身素質(zhì)提高在硬件條件滿足的前提下，如何提高數(shù)控實(shí)習(xí)效果就是要解決教與學(xué)的問題，數(shù)控實(shí)習(xí)教師作為這一問題中的一個(gè)組成部分，處于相對(duì)主導(dǎo)地位，其業(yè)務(wù)能力的強(qiáng)弱、水平的高低、經(jīng)驗(yàn)的貧富，將直接影響到學(xué)生的實(shí)習(xí)效果和設(shè)備的利用率，因此，實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍的素質(zhì)提高是不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。數(shù)控實(shí)習(xí)，提高教學(xué)效果控機(jī)床是高新技術(shù)的產(chǎn)物，是典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品。在教學(xué)過程中，涉及到機(jī)床結(jié)構(gòu)、加工功能、計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制等方方面面的知識(shí)，數(shù)控實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師既要有一定數(shù)控加工技術(shù)理論基礎(chǔ)，又要有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力和較豐富的實(shí)踐加工經(jīng)驗(yàn)。做到在數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，有問必答，有困難及時(shí)解決，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。為此，我系已多次利用假期邀請(qǐng)資深數(shù)控教學(xué)老師給實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師傳授數(shù)控加工技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐加工經(jīng)驗(yàn)，并安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師到其他兄弟院校和相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)效果，提供了良好的軟件保障。

3注重教學(xué)方法的多樣性，提高數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)效果

3.1注重理論聯(lián)系實(shí)際、開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)有不少的金工實(shí)習(xí)教師認(rèn)為:既然是實(shí)習(xí)，那就是安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，沒有必要在實(shí)習(xí)期間花很多時(shí)間進(jìn)行理論教學(xué)，只需在實(shí)習(xí)某一工種前，花很少時(shí)間講授一下操作方法就行。但這種方法僅限于傳統(tǒng)工種，因傳統(tǒng)工種所使用的機(jī)器都是手動(dòng)操作且功能相對(duì)簡(jiǎn)單，時(shí)時(shí)刻刻由操作者控制著加工過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，而數(shù)控機(jī)床是先輸人指令、后由系統(tǒng)進(jìn)行自動(dòng)控制的機(jī)床，結(jié)構(gòu)、功能都較復(fù)雜，加工過程不能象在傳統(tǒng)機(jī)床上進(jìn)行要怎么走刀就怎么走刀的實(shí)時(shí)手動(dòng)控制。如果在實(shí)習(xí)期間，不給學(xué)生講授較多的必要的數(shù)控操作理論知識(shí)，學(xué)生在操作時(shí)就不知如何去駕馭機(jī)床，而且會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤，造成事故。因此，在數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)中，安排適當(dāng)?shù)睦碚摻虒W(xué)課是必不可少的，它將直接影響到學(xué)生的數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)效果。但在理論教學(xué)時(shí)，不能象課堂教學(xué)那樣純理論教學(xué)，這樣會(huì)使學(xué)生覺得單調(diào)、枯燥、乏味，因?yàn)樵趯W(xué)生的思想中，他們也同樣認(rèn)為既然是實(shí)習(xí)，就應(yīng)該在實(shí)習(xí)期間都是實(shí)踐操作內(nèi)容，不應(yīng)該還是用課堂教學(xué)模式來學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)，所以實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，把抽象的問題具體化，讓學(xué)生在潛移默化中，把理論和實(shí)際充分地結(jié)合起來，為提高實(shí)踐操作效果打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。（范文 .）

3.2注重?cái)?shù)控實(shí)習(xí)內(nèi)容的階段性系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床是多種高新技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，很多學(xué)生進(jìn)行數(shù)控實(shí)習(xí)前不認(rèn)識(shí)數(shù)控機(jī)床的功能，更談不上操作過數(shù)控機(jī)床，所以要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)并能熟練駕馭數(shù)控機(jī)床是一個(gè)長(zhǎng)期且需要循序漸進(jìn)的過程。在這個(gè)程中，注重實(shí)習(xí)內(nèi)容的階段性系統(tǒng)教學(xué)，可以很好地提高數(shù)控實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。第一階段:在數(shù)控實(shí)習(xí)前，先安排學(xué)生進(jìn)行普通車床、普通銑床的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)普通車床、銑床的機(jī)械結(jié)構(gòu)和加工功能，為數(shù)控機(jī)床實(shí)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。第二階段:首先引導(dǎo)學(xué)生去了解二軸控制的數(shù)控車床的結(jié)構(gòu)和功能，讓學(xué)生明白數(shù)控車床的裸機(jī)與普通車床之間沒有本質(zhì)區(qū)別，只不過在控制方式上把手動(dòng)控制的過程改變成了由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行自動(dòng)控制的過程，然后引導(dǎo)學(xué)生去了解數(shù)控車床上如何通過系統(tǒng)發(fā)出指令脈沖控制驅(qū)動(dòng)電機(jī)、同時(shí)帶動(dòng)刀架運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)普通車床上由手動(dòng)來進(jìn)行控制的每一個(gè)動(dòng)作。至此，就會(huì)使學(xué)生克服面對(duì)數(shù)控車床不知從何下手的懼怕心理。接下來，漸進(jìn)一步，用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生在比較普通銑床結(jié)構(gòu)、功能的前提下，去認(rèn)知三軸控制的銑床和加工中心的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。第三階段:通過對(duì)數(shù)控機(jī)床利用坐標(biāo)系統(tǒng)來進(jìn)行定位移動(dòng)的控制原理教學(xué)之后，引人不同系列的控制指令，并針對(duì)實(shí)習(xí)基地配置的具體的控制系統(tǒng)進(jìn)行編程知識(shí)的講授。第四階段:引導(dǎo)學(xué)生如何利用數(shù)控機(jī)床的控制系統(tǒng)，來實(shí)現(xiàn)操作者與數(shù)控機(jī)床之間的信息交流，并向機(jī)床輸人系統(tǒng)所能接受、認(rèn)識(shí)的程序格式來完成操作者希望數(shù)控機(jī)床要完成的加工內(nèi)容。同時(shí)在不斷地實(shí)踐過程中，指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)具體的加工要求來充分利用數(shù)控機(jī)床所具有的各種加工功能進(jìn)行實(shí)踐操作，以便掌握更多的實(shí)踐加工操作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生面對(duì)具體的加工要求時(shí)，根據(jù)零件形狀選擇靈活多變的加工功能來提高加工效率和加工精度。

3.3注重因材施教，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)中不能墨守成規(guī)，制定一成不變的實(shí)習(xí)計(jì)劃，應(yīng)針對(duì)不同知識(shí)掌握程度和具有不同學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生進(jìn)行因材施教。數(shù)控畢業(yè)論文范文以前，我們對(duì)學(xué)生的數(shù)控實(shí)習(xí)內(nèi)容根據(jù)基本要求制定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果在實(shí)習(xí)過程中，有的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)還難以完成，而有的學(xué)生知識(shí)掌握程度好、悟性高，完成了規(guī)寧波高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)2003年第4期定的內(nèi)容，還留有較多的時(shí)間余地，但這些學(xué)生即使有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，也經(jīng)常被學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生占用了實(shí)習(xí)用的機(jī)床，使這部分同學(xué)無法在機(jī)床上實(shí)踐更高層次內(nèi)容的操作。所以為了提高學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，我們對(duì)這種情況進(jìn)行綜合分析后，制定了包含不同難度實(shí)習(xí)內(nèi)容的多種標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇不同分值的實(shí)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，還特意留出適量的機(jī)床讓這部分實(shí)踐能力較強(qiáng)、又有較高學(xué)習(xí)積極性的同學(xué)在完成所選的實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容后去實(shí)踐其自行設(shè)計(jì)的零件，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.4加強(qiáng)成績(jī)考核為了提高數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)效果，應(yīng)對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的考核，從考勤、實(shí)習(xí)態(tài)度、編程、操作、加工、創(chuàng)新等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，既給程度較差的學(xué)生有強(qiáng)制促進(jìn)作用，又能給程度較好的學(xué)生有一個(gè)公正、合理的實(shí)習(xí)成績(jī)，從而提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。

4結(jié)束語

通過以上幾項(xiàng)措施和方法在數(shù)控實(shí)習(xí)中的應(yīng)用，學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識(shí)得到了較好的發(fā)揮，并在沒有經(jīng)過強(qiáng)化培訓(xùn)的情況下，兩年內(nèi)已有許多學(xué)生報(bào)考且一次通過“數(shù)控車床操作工國(guó)家中級(jí)技能鑒定考試”;同時(shí)，從聘用我系畢業(yè)生的企業(yè)反饋信息上也了解到，我系畢業(yè)生在數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用方面有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。這充分說明我系的數(shù)控實(shí)習(xí)效果得到了提高，取得了成效。

參考文獻(xiàn)：略

四、請(qǐng)以血肉筑長(zhǎng)城,不朽名族魂為題寫一篇300到500字的論文

剖析中華民族精神的內(nèi)核，從中華文明為何五千年屹立不倒為出發(fā)點(diǎn)。

范文：

采幾蓬秦漢的烽火筑起長(zhǎng)城，剪幾闕唐宋的詩詞裝點(diǎn)昆侖，無論是驅(qū)除韃虜、奮勇抗倭挺拔的脊梁，還是星火燎原、八年抗戰(zhàn)不怕犧牲的先賢，他們用各自的堅(jiān)守譜寫了民族傳承的精神和世代不變的宣言。英雄，這個(gè)在歷朝歷代典籍里都閃耀的符號(hào)，始終以相同的方式譜寫著民族之魂。

一個(gè)民族不能沒有精神，不能沒有靈魂，正是有了那血脈與共的責(zé)任，我們的民族才得以屹立世界、富強(qiáng)繁華。

一篇標(biāo)準(zhǔn)的論文范文（論文范文參考）

特別是今年伊始，新冠病毒肆虐四方的時(shí)候，廣大的醫(yī)護(hù)人員、解放軍戰(zhàn)士、志愿者等面對(duì)疫情奮勇向前，舍小家為大家，為抗擊疫情自愿奉獻(xiàn)不怕犧牲，充分體現(xiàn)了我們中華民族的偉大精神——大義、團(tuán)結(jié)、堅(jiān)韌、勇敢、奮發(fā)。

作為一名湖北人，疫情期間看到舉國(guó)上下支援湖北的場(chǎng)景，詞作者易祥先生被深深感動(dòng)?；仨鴼v史，親歷今朝，他思如泉涌，“用良知點(diǎn)亮一盞心燈，用真情溫暖每個(gè)生命，用忠誠(chéng)鑄就銅墻鐵壁，用血肉筑成新的長(zhǎng)城。你是誰，你不畏生死為了誰，你是誰，你排除萬難為了誰。

你是黑夜展翅的天使，你是生命跳動(dòng)的音符無怨無悔”《民族魂》的詞句在他的淚光中凝結(jié)而成！易祥先生并不是職業(yè)的創(chuàng)作人，他的職業(yè)本是藥品研發(fā)和生產(chǎn)銷售商，歌詞創(chuàng)作只是他抒發(fā)情感尤為喜歡的一種形式。

但易祥先生日常極其注重個(gè)人的文化、文學(xué)修養(yǎng)，長(zhǎng)學(xué)不輟，不僅積極創(chuàng)新，更是為人友善，愛心漫漫，無論是非典、汶川地震、抗擊洪水，抑或是今年的新冠疫情，他都積極進(jìn)行捐助，并組織公司進(jìn)行捐款、捐藥、捐物等，以自己的赤誠(chéng)之心，來感恩社會(huì)、感恩生活。

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