工作坊有什么優(yōu)點(diǎn)嗎（工作坊有什么優(yōu)點(diǎn)嗎英語(yǔ)）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于工作坊有什么優(yōu)點(diǎn)嗎的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、本尼原創(chuàng)汽車(chē)工作坊有什么用

• 2、五個(gè)半小時(shí)的蓋洛普工作坊，我學(xué)會(huì)了什么

• 3、教師工作坊和傳統(tǒng)培訓(xùn)有什么不同

• 4、彼岸靈性成長(zhǎng)工作坊與一般的心理咨詢(xún)相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

一、本尼原創(chuàng)汽車(chē)工作坊有什么用

本尼原創(chuàng)汽車(chē)工作坊能改裝車(chē)。以商務(wù)車(chē)為主,現(xiàn)在主改房車(chē)都能改裝。洛圣都改車(chē)王可以改幾乎所有普通車(chē)輛。競(jìng)技場(chǎng)工作室 改車(chē)王能改的他都能改，還可以改競(jìng)技場(chǎng)里的特殊載具。

汽車(chē)工作坊的任務(wù)

基本任務(wù)，用戶(hù)通過(guò)關(guān)卡收集汽車(chē)碎片，集齊碎片即可解鎖對(duì)應(yīng)的汽車(chē)，汽車(chē)等級(jí)越高，收益越高，賬號(hào)等級(jí)達(dá)到38級(jí)后，概率解鎖全球限量分紅車(chē)，獲得總線收益分紅速度更快通關(guān)難度降低、競(jìng)賽更有優(yōu)勢(shì)。

每日任務(wù)，完成每日任務(wù)，可加速汽車(chē)升級(jí)，并獲取大量金幣，碎片等升級(jí)道具！邀請(qǐng)好友：分享邀請(qǐng)好友助力，不僅可以加速車(chē)輛升級(jí)的速度，還可以增加每天的額外收益。闖關(guān)小游戲－逆行大師，每?jī)芍芤淮钨惣靖?jìng)技，前十名都有隨機(jī)福利。

汽車(chē)工坊是一款賽車(chē)解鎖休閑網(wǎng)賺APP，用戶(hù)通過(guò)解鎖低等級(jí)的賽車(chē)，獲取相應(yīng)等級(jí)的賽車(chē)合體來(lái)賺取分紅獎(jiǎng)勵(lì)。賽車(chē)等級(jí)越高，所產(chǎn)生的金幣越多，賽車(chē)越有價(jià)值，獲取的收益越大。

二、五個(gè)半小時(shí)的蓋洛普工作坊，我學(xué)會(huì)了什么

本周做的最正確的一個(gè)決定，就是調(diào)整了老中醫(yī)的時(shí)間，空出了周末的下午和晚上，去參加了穩(wěn)哥的蓋洛普優(yōu)勢(shì)識(shí)別工作坊。

PART 1 【最大的收獲】

A.深度認(rèn)識(shí)了蓋洛普

在參加這次工作坊之前，我對(duì)蓋洛普僅有的認(rèn)識(shí)，是才儲(chǔ)上花了9.9元做的測(cè)試，以及清斐給我分享的優(yōu)勢(shì)解釋。它給我的感覺(jué)是一絲小小的驚喜：原來(lái)我的天賦如此集中，五項(xiàng)優(yōu)勢(shì)——學(xué)習(xí)，分析，思維，回顧，戰(zhàn)略都隸屬于戰(zhàn)略領(lǐng)域，讓我更加確定了自己有做“軍師”的潛質(zhì)。但是也僅此而已，我只是認(rèn)為它相對(duì)于九型人格、MBTI等測(cè)試來(lái)說(shuō)，更加的積極和準(zhǔn)確而已。因此今天來(lái)參加工作坊的時(shí)候，還覺(jué)得很奇怪，為什么這個(gè)東西需要花五到六個(gè)小時(shí)？

今天通過(guò)了穩(wěn)哥長(zhǎng)達(dá)五個(gè)半小時(shí)的分享，深度認(rèn)識(shí)了蓋洛普，才發(fā)現(xiàn)這比我想象中要復(fù)雜的多，而且對(duì)于人生、職場(chǎng)、生活、自我的指導(dǎo)意義也遠(yuǎn)超乎我的想象。具體可見(jiàn)下文分享。

B.天賦優(yōu)勢(shì)公式的拓展

在蓋洛普理論中，優(yōu)勢(shì)=天賦X投入。

穩(wěn)哥拓展為：優(yōu)勢(shì)2=優(yōu)勢(shì)1X天賦X投入 ，即：優(yōu)勢(shì)2=優(yōu)勢(shì)1X優(yōu)勢(shì)1=優(yōu)勢(shì)1的平方，優(yōu)勢(shì)3=優(yōu)勢(shì)2X優(yōu)勢(shì)2=優(yōu)勢(shì)1的四次方………以此類(lèi)推。

看到這個(gè)公式的第一瞬間，我就想起了現(xiàn)在所謂的：指數(shù)型成長(zhǎng)，或者叫滾雪球式成長(zhǎng)，個(gè)人爆發(fā)型成長(zhǎng)。穩(wěn)哥的公式拓展可以作為這些成長(zhǎng)的理論支撐。當(dāng)個(gè)人可以將天賦與生活與工作完美的結(jié)合起來(lái)，投入精力，形成小優(yōu)勢(shì)，再借助小優(yōu)勢(shì)、天賦和投入，繼續(xù)往前滾雪球，那么在很短的時(shí)間內(nèi)，他就會(huì)形成別人無(wú)法企及的重量級(jí)的優(yōu)勢(shì)，形成自己獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)壁壘。這在個(gè)人規(guī)劃上式極具有指導(dǎo)意義的。

C.蓋洛普優(yōu)勢(shì)與喬哈里視窗

這次工作坊最讓我大開(kāi)眼界的，就是蓋洛普與喬哈里的結(jié)合（之前從未想到過(guò)）。通過(guò)對(duì)自己測(cè)試出來(lái)的優(yōu)勢(shì)、自己認(rèn)為自己有的優(yōu)勢(shì)、別人認(rèn)為你有的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行喬哈里四象限的分類(lèi)，完整的認(rèn)識(shí)自己。

但是在工作坊上穩(wěn)哥只排序了三個(gè)維度（測(cè)試、自評(píng)、他評(píng)）的前五項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，個(gè)人進(jìn)一步思考其實(shí)可以將36個(gè)優(yōu)勢(shì)全部放上去，在四個(gè)象限的基礎(chǔ)上加上三個(gè)同心圓區(qū)分強(qiáng)弱，根據(jù)分?jǐn)?shù)的不同將各象限的優(yōu)勢(shì)放在強(qiáng)弱的區(qū)域里，形成一個(gè)非常完整的自我畫(huà)像。然后根據(jù)每個(gè)象限的強(qiáng)弱，對(duì)每個(gè)象限優(yōu)勢(shì)的轉(zhuǎn)化可以進(jìn)一步的探討（有待穩(wěn)哥討論）

D.優(yōu)勢(shì)的原則——不是被定義

自己之前做測(cè)試做多了，很多結(jié)論都大同小異，這讓我很郁悶：難道我就這樣被定義，被貼上標(biāo)簽了嗎？說(shuō)到思維分析什么的，理性什么的就一時(shí)間對(duì)號(hào)入座球球。而且因?yàn)樽约涸诮㈥P(guān)系這一塊一個(gè)優(yōu)勢(shì)也沒(méi)有，因此對(duì)與人交往更加緊張與自卑：你看，我內(nèi)向、不善與人交往、朋友不多，都是我天生的。但是同時(shí)又覺(jué)得很不甘心，覺(jué)得自己其實(shí)并不是這樣的，我不止于這些標(biāo)簽，我有無(wú)限可能。細(xì)胞每7年都會(huì)全部刷新一次，我為什么要受這些標(biāo)簽的定義呢？

今天看到蓋洛普有一個(gè)原則，那就是不是被定義，解開(kāi)了我的一個(gè)心結(jié)：這只是一個(gè)工具而已。更重要的是自己要相信自己，不被工具限制。優(yōu)勢(shì)之間可以進(jìn)行轉(zhuǎn)化，而我確實(shí)有無(wú)限潛能。

PART 2 【好的點(diǎn)】

A.干貨內(nèi)容特別多，PPT非常詳盡，趨于完美~對(duì)于我這種對(duì)干貨要求很高、希望信息密集度大的人，簡(jiǎn)直是一場(chǎng)饕餮盛宴般的享受。再次感謝穩(wěn)哥~

B.穩(wěn)哥自我拓展多。好像有很多內(nèi)容是穩(wěn)哥自己根據(jù)蓋洛普的知識(shí)進(jìn)行自己的理解和拓展，對(duì)我們非常有幫助。

C.自己動(dòng)手環(huán)節(jié)多，引導(dǎo)技術(shù)強(qiáng)。聽(tīng)講師講一萬(wàn)次不如自己實(shí)際動(dòng)手一次，今天大量的實(shí)踐和討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很棒~(yú)

PART 3 【建議/反饋】

A.縮短單個(gè)優(yōu)勢(shì)解讀時(shí)間

今天參加工作坊的成員中，大部分對(duì)36個(gè)優(yōu)勢(shì)有了基本的認(rèn)識(shí)，因此無(wú)需在單個(gè)優(yōu)勢(shì)解讀的環(huán)節(jié)耗費(fèi)太多時(shí)間（就算沒(méi)有初步認(rèn)識(shí)，根據(jù)優(yōu)勢(shì)的名字基本可以理解大概意思），因此，只需要對(duì)某幾個(gè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行特定的解讀即可：比如難以理解的“理念”，或者因?yàn)榉g不同容易有理解誤差的幾個(gè)單詞，如“取悅”、“自信”等。

從兩個(gè)角度可以縮短這個(gè)時(shí)間：一個(gè)是最開(kāi)始的大家互評(píng)優(yōu)勢(shì)環(huán)節(jié)，耗時(shí)長(zhǎng)，可以沒(méi)必要一個(gè)一個(gè)優(yōu)勢(shì)去念解釋?zhuān)苯咏o定10min大家自己選擇；一個(gè)是后面的照片優(yōu)勢(shì)對(duì)應(yīng)選擇，有點(diǎn)沒(méi)能明白這個(gè)環(huán)節(jié)的意義在哪里，雖然更加明白了每個(gè)優(yōu)勢(shì)的英文涵義到底是什么，但是對(duì)自我的用處沒(méi)有那么大，建議直接取消這一環(huán)節(jié)。

B.根據(jù)目的將工作坊拆分成兩場(chǎng)——【個(gè)人優(yōu)勢(shì)探索工作坊】與【團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)利用工作坊】

今天的工作坊感覺(jué)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的探索應(yīng)用是混淆的。在我的理解里這是屬于兩個(gè)不同的領(lǐng)域了，因此可以拆開(kāi)成兩場(chǎng)工作坊，針對(duì)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)利用，穩(wěn)哥可以繼續(xù)開(kāi)發(fā)進(jìn)一步的專(zhuān)業(yè)課程：在統(tǒng)計(jì)了團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)個(gè)數(shù)之后，團(tuán)隊(duì)怎么利用？是否合理？和團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)有何關(guān)系？等等。

建議是：針對(duì)俱樂(lè)部會(huì)員開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的個(gè)人優(yōu)勢(shì)探索，去掉團(tuán)隊(duì)的部分節(jié)約時(shí)間；針對(duì)官員開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)工作坊。

C.增加課程助理，把握整體的節(jié)奏

穩(wěn)哥的課程內(nèi)容多且長(zhǎng)，區(qū)分為各個(gè)板塊。我有觀察到現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)常因?yàn)槟骋粋€(gè)問(wèn)題展開(kāi)了激烈的討論而打斷了原來(lái)的授課，在某些小的地方討論時(shí)間過(guò)于冗長(zhǎng)且無(wú)結(jié)論?，F(xiàn)場(chǎng)貼的優(yōu)勢(shì)Q&A，也是隨意貼在黑板上并未做整理，最后的問(wèn)答環(huán)節(jié)稍顯凌亂。

建議穩(wěn)哥增加一名課程助理：

1、對(duì)穩(wěn)哥的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行計(jì)時(shí)提醒，幫助把握工作坊的整體節(jié)奏。

2、對(duì)大家課前貼的便利貼Q&A進(jìn)行整理分類(lèi)，并在休息時(shí)與穩(wěn)哥進(jìn)行溝通；

3、在現(xiàn)場(chǎng)收集大家的疑問(wèn)（課程中、休息時(shí)等）統(tǒng)一整理。

D.討論前先做示范

需要學(xué)員動(dòng)手討論完成的部分比較多，建議每一個(gè)都和助理做一個(gè)小小的示范，避免大家不清楚規(guī)則。

三、教師工作坊和傳統(tǒng)培訓(xùn)有什么不同

教師工作坊就是參加研修的教師不僅要聽(tīng)專(zhuān)家講，而且還要講給專(zhuān)家和同行們聽(tīng)；不僅要觀摩別人上課，更要自己備課、講課讓別人觀摩。通過(guò)個(gè)人備課、集體討論、教學(xué)實(shí)踐、評(píng)點(diǎn)反思等，讓培訓(xùn)教師們對(duì)課本、對(duì)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)教學(xué)方式都有全新的認(rèn)識(shí)。

四、彼岸靈性成長(zhǎng)工作坊與一般的心理咨詢(xún)相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

根據(jù)我的了解，相同的地方都屬于從心理層面上去進(jìn)行和干預(yù)。

而不同的地方主要在于深度的不同。

普通心理咨詢(xún)的深度較淺，而彼岸靈性成長(zhǎng)工作坊的深度特別深。

打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确?，一個(gè)小孩撞倒了，在哭，家長(zhǎng)幫助小孩撫摸疼痛的地方，并且安慰說(shuō)不痛了不痛了，這就比較淺。而家長(zhǎng)除此之外，還拿來(lái)一粒糖給孩子吃，并且用藥水擦疼痛的地方，這就比較深。彼岸靈性成長(zhǎng)工作坊就屬于后者。

另外我為你找了一下資料，你可以參考。

朋友，你好，算你有緣份，今天我正好看到你的問(wèn)題。因?yàn)槲沂莿倓傇诩珠L(zhǎng)春參加完彼岸靈性成長(zhǎng)工作坊的學(xué)員。我和你一樣，在沒(méi)有親自接觸之前，雖然相信，但是沒(méi)有切身的體會(huì)，總也不明白其中的原委。

現(xiàn)在我談?wù)勎业挠H身體會(huì)。

1、彼岸靈性成長(zhǎng)工作坊是絕對(duì)真實(shí)的。我們參加的人都是來(lái)自五湖四海，一個(gè)人也不認(rèn)識(shí)。但是在第一天的時(shí)候，我做人家的身體的代表。當(dāng)我站上去時(shí)，一股強(qiáng)大的推力將我推著往后退，并迅速倒在地上。我不信邪，又試了一次，還是那樣。劉老師看大家懷疑的眼光，又叫一個(gè)人上來(lái)，還是這樣。那種感覺(jué)我說(shuō)不上來(lái)?？傊皇怯H身體會(huì)你永遠(yuǎn)說(shuō)不清楚。

2、我和其中一個(gè)來(lái)自江蘇的人混得很熟悉，他二十多歲，是某大型廠生產(chǎn)車(chē)間的一位組長(zhǎng)。他有抑郁傾向?？傆X(jué)得活得沒(méi)有意義。在第一天的自我介紹時(shí)，眼光冷漠，特別內(nèi)向，感覺(jué)很孤獨(dú)，與人交往有種恐懼感，認(rèn)為自己生存在這個(gè)社會(huì)，很吃力慌張。到第三天，他已經(jīng)完全變了，愛(ài)說(shuō)話(huà)，笑容滿(mǎn)面，發(fā)言積極，有點(diǎn)陀的背也挺直了。特別是到第四天，他有了一種特別靈敏的感覺(jué)，也就是只要他做代表，他都能感覺(jué)別人家里祖輩發(fā)生的事，有時(shí)能夠把人家在娘胎里發(fā)生的事回憶起來(lái)。老師說(shuō)，我們每個(gè)人從生下來(lái)就擁有這種能力，只不過(guò)慢慢退化了。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，人人都可以達(dá)到。

3、這期班里有幾位是醫(yī)生，有二位是干部。他們都是非常虛心地學(xué)習(xí)，所以他們的收獲特別大。后來(lái)在他們的影響下，我也慢慢融入進(jìn)來(lái)。有一次我請(qǐng)人做我母親，在我與他的眼睛對(duì)視時(shí)，突然視線模糊，我母親的臉形突然很真實(shí)地出現(xiàn)在他的臉上，又很快消失。我一下子控制不住，痛哭起來(lái)，把積壓了多年的對(duì)母親的仇恨化解了。

4、還有很多事情，特別是做案例時(shí)，那種震憾你無(wú)法想象。聽(tīng)劉老師說(shuō)，因?yàn)樯蟼鞯囊曨l太震憾，大部份都被有關(guān)部門(mén)刪除了。

5、劉老師對(duì)待靈性成長(zhǎng)工作非常嚴(yán)肅，當(dāng)我們追著要交培訓(xùn)費(fèi)時(shí)，他總是說(shuō)，在你沒(méi)有徹底了解并信服前，我不會(huì)收你錢(qián)。而且老師在聊天時(shí)或者電話(huà)時(shí)往往比較冷淡，而實(shí)際見(jiàn)面后卻完全是另外一個(gè)人。后來(lái)我們都問(wèn)他原因。老師說(shuō)：因?yàn)槟銢](méi)有親身體會(huì)，所以心里的問(wèn)題會(huì)很多很多，當(dāng)我一一回答時(shí)，你的新問(wèn)題又會(huì)源源還將斷地出現(xiàn)。這就好象一個(gè)小學(xué)生問(wèn)一個(gè)大學(xué)教授問(wèn)題，無(wú)論教授的水平有多高，都無(wú)法滿(mǎn)足小學(xué)生。最后崩潰的只能是教授，而不是小學(xué)生。所以老師不會(huì)貿(mào)然回答問(wèn)題。只是說(shuō)你參加體驗(yàn)了知道了。

本來(lái)還想寫(xiě)很多，但是我要做事了。但愿對(duì)你有幫助。記住，潛意識(shí)絕對(duì)不是我們平時(shí)理解的那樣。

以上就是關(guān)于工作坊有什么優(yōu)點(diǎn)嗎相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢(xún)，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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