公文論文課的解答題（公文論文課的解答題怎么寫）

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• 語(yǔ)文議論文閱讀回答問題的技巧是什么
• ★●■議論文閱讀題的解答技巧
• 誰(shuí)能幫我解決這個(gè)公文寫作的問題？
• 公文寫作的試題，幫幫忙解答

語(yǔ)文議論文閱讀回答問題的技巧是什么

記敘文1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最后一段某句的作用.
對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：對(duì)于第一段的問題,從結(jié)構(gòu)上來說,是落筆點(diǎn)題,點(diǎn)明文章的中心,開門見山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆.中間某段的問題,在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用.最后一段或某句的作用是總結(jié)全文,點(diǎn)明文章主旨,讓人回味無窮,并與題目相照應(yīng).
2、 文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等.一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆.
3、 概括文章主旨.
對(duì)于這種題目,在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍,然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過…… 故事,歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理.我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題.
4、 文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?
看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情,特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫.而人物描寫還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫,描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人.抒情的運(yùn)用,能增強(qiáng)文章的感染力,突出文章的中心.如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣.
5、 文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?
修辭有很多,常用的有8種,比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問.其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比,比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化,幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化,叫人便于接受；三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象.擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象,而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情,運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物,可以把它寫得丑態(tài)畢露,給人以強(qiáng)烈的厭惡感.夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度,從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過對(duì)事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想象,有利于突出事物的本質(zhì)和特征.排比的作用在于能突出文章的中心,表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感,增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié).還有疊詞、短句使用,使文章富有節(jié)奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口.
還有一種修辭用的比較多的就是引用,有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩(shī)句、名人故事、還有名人語(yǔ)言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容,問題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”,這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞,一個(gè)是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì),突出了主人公的某種精神”.
對(duì)以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答.
6、 文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請(qǐng)說說你的理解.
這種問題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的,這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累,多看并記住一些富有哲理性的名言警句,這樣才能真正地理解文章的意思,豐富回答內(nèi)容,用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來.
7、 比較閱讀理解.
有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀,對(duì)于這種類型的題目,我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較. 二、 說明文的閱讀理解.
對(duì)于說明文的閱讀理解,我們可以抓住三點(diǎn)：說明對(duì)象、說明順序、說明方法.說明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序.最重要的是說明方法及其作用,常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料.其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較.分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚.舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用.打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的,這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn),增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性.列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體,便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容.作比較跟修辭格上的對(duì)比是類似的,在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象,事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來.在回答有關(guān)說明文的語(yǔ)言問題時(shí),要注意說明文講求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,語(yǔ)言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種.
中考閱讀常見的就是記敘文和說明文,議論文較少,限于篇幅,不再贅述.希望對(duì)你在學(xué)習(xí)和考試時(shí)有所幫助現(xiàn)代文閱讀試題答題技巧方法
1、基本要領(lǐng)：整體把握, 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句, 在文中找答案 2、步驟：（讀文章共兩遍）
第一遍：通讀全篇,大致了解.先整體粗略閱讀全文,大致感知文章大意即可；閱讀時(shí)憑感覺劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子；[可以稍快]
第二遍：審清題意,回讀原文.看一遍題目,確定回答問題的閱讀范圍,再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句,截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）.[宜慢,仔細(xì),并回讀檢查]
最后：理清要點(diǎn),認(rèn)真答題.根據(jù)答題要求,加工改造,概括提煉.（盡可能利用原文中的關(guān)鍵性文字答題） 一解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分的三個(gè)步驟詳
第一遍先整體粗略閱讀全文,大致了解文章大意即可,做到心中有數(shù).那么我們要大致了解文章的哪些東西呢?
1、了解文章的大致內(nèi)容.哪些人?什么事?什么景?什么物?什么話題?怎么寫的?為什么要這樣寫?你是怎么看的?2、了解文章的大致結(jié)構(gòu),主要思路.了解文章敘述的基本要素是什么（記敘的人物、事情、時(shí)間、地點(diǎn)是什么）? 作者的情感變化是怎樣的? 材料有哪些?是怎樣安排的? 文章是怎樣過渡的?弄清文章的線索、順序、層次等.3、了解文章的思想、感情、主旨.
注意事項(xiàng)：用以下幾種方法可以達(dá)到上面的目的：
一、抓住文章中關(guān)鍵的詞句.文章中關(guān)鍵的詞句：標(biāo)題、開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句、重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞（如段落開頭的詞：不但……而且…… 因?yàn)?何況 但是 然而 因此）等等,應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動(dòng)的詞句.注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里.有的散文采用托物言志、象征等手法,相當(dāng)隱晦,我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡.
二、弄清文章的結(jié)構(gòu).
從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容,也就是說,把結(jié)構(gòu)層次弄清了,也就比較容易理解文章的中心思想.從這一點(diǎn)來講,弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ).
弄清記敘文的結(jié)構(gòu),可從下面幾方面進(jìn)行.
（ l ）找出文章的線索.記敘文的線索形式有：以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索,以一人、一事、一物為線索.
閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索,就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu).
（ 2 ）明確文章的順序.記敘的順序,要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法.
順敘,指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫.如《皇帝的新裝》.倒敘,指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫在前面,把先發(fā)生的事情寫在后面.插敘：如《羚羊木雕》
閱讀時(shí),注意倒敘、插敘的起止點(diǎn),對(duì)找出記敘的線索,把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助.
（ 3 ）理清文章的層次.理清文章的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán).
（ 4 ）把握文章的詳略.文章在選擇和使用材料時(shí)要有主有次,有詳有略.
第二步,審清題意,回讀原文. 在對(duì)文章有了整體把握后,我們?cè)僮屑?xì)閱讀題干,找出每一題的出題點(diǎn),回讀原文,將題干和文章對(duì)應(yīng)起來,那么回讀原文的方法和步驟是什么呢?
1、找準(zhǔn)了原文中對(duì)應(yīng)題目的相關(guān)區(qū)域.看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域,和哪些語(yǔ)句有關(guān).2、聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞句.只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域,認(rèn)真揣摩上下文意,就能準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句,大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的.3、分析綜合,順藤摘瓜.結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的關(guān)鍵段、句,深入理解文章,分析綜合,歸納出答案（摘瓜）.
第三步,理清要點(diǎn),認(rèn)真答題. 1、引用原文.題目要求引用原文答題的,直接找出答案認(rèn)真的寫上.
2、抓住對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句.沒有明確要求引用原文答題的,不能機(jī)械地照抄原文的句子.一般來說,答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子就在原文中,我們應(yīng)抓住這些重要的詞句,進(jìn)行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納. 3、組織好語(yǔ)言作答.先根據(jù)分值理清好答幾個(gè)要點(diǎn),再作答.答題時(shí)要緊扣題意,盡量包含文中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句,選用恰當(dāng)?shù)木涫?選取適宜的角度作回答,即如何問就如何答,按照題干要求將文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合,使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理.但還有一些題目無法用簡(jiǎn)單的重組文章語(yǔ)言的方法來回答,那就需要把自己的理解用自己的語(yǔ)言組織起來進(jìn)行表述. 4、還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn),所以我們要了解這類題錯(cuò)誤選項(xiàng)設(shè)置的規(guī)律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強(qiáng)加因果、偶然必然已然未然有意混淆）,把選項(xiàng)和原文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行一對(duì)一的比較,做出準(zhǔn)確的判斷和選擇即可.
現(xiàn)代文閱讀題答題模式
一、 概括題：
（一）、概括文章內(nèi)容題：按敘述的基本要素（行為、經(jīng)歷）或小說情節(jié)或人物言行或作者的情感變化,篩選材料,組合回答.
概括的操作思路是： 1、依據(jù)中心句進(jìn)行概述總括.一篇文章內(nèi)容的具體化,通常表現(xiàn)為圍繞某個(gè)中心展開敘述、議論或說明,因此,抓住了中心句,它就把握了具體的要旨. 2、通過提煉要點(diǎn),關(guān)鍵詞句進(jìn)行概述總括.有的文章中,很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句,那就需要把有關(guān)的要點(diǎn)提煉出來.
3、通過辨認(rèn)相關(guān)性進(jìn)行概述總括.任何一篇文章的具體內(nèi)容,都是由局部構(gòu)成的一個(gè)整體,從局部之間的關(guān)系入手,即辨認(rèn)語(yǔ)句之間或語(yǔ)段之間的相關(guān)性,是進(jìn)行概述總括的重要途徑.例如朱自清的《春》,全文共有10個(gè)自然段,除了①②自然段為“盼春”,⑧⑨⑩自然段為“送春”,③至⑦自然段為“繪春”.為什么說③至⑦自然段為“繪春”呢?③自然段寫春草,④自然段寫春花,⑤自然段寫春風(fēng),⑥自然段寫春雨,⑦自然段為寫迎春.將其統(tǒng)而攝之,我們不難發(fā)現(xiàn)作者從各個(gè)側(cè)面描寫著春天,所以我們可以將③至⑦自然段內(nèi)容概括為“繪春”.
4、通過牽頭接*進(jìn)*概述總括.牽頭,就是抓住具體內(nèi)容的起始；接尾,就是連接具體內(nèi)容的終結(jié).通過牽頭接*進(jìn)*概述總括,其內(nèi)容的要旨就浮出水面了.
5若問某一文段大意：找中心句,注意段首句、段尾句.（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰(shuí)——干什么”.（或“什么——怎么樣”）
（二）歸納中心意思題1、歸納中心意思的方法
⑴抓題目.題目是文章的“眼睛”,文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題.
⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子.例如
⑶抓住文章的開頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點(diǎn)題句,關(guān)鍵句,一般都是抒情、議論句.
⑷通過結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思.把文章的各部分的大意連貫起來,加以綜合概括,然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度.
⑸從時(shí)代背景入手,好的文章都有時(shí)代的烙印,分析作者的寫作背景.
2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：
本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物),表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、實(shí)質(zhì)),抒發(fā)了作者的 ……的感情.
（三）問文章結(jié)構(gòu)題
1、問文章、段落的結(jié)構(gòu)形式： 注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進(jìn)式；并列式；對(duì)比式.
2、問文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼.
3、問文章的順序.（1）記敘的順序,要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法.
順敘,指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫.倒敘,指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫在前面,把先發(fā)生的事情寫在后面.倒敘方法先把事情的結(jié)局說了出來,便吸引讀者急于了解起因和過程,對(duì)照就比較顯著,給人的印象也較深刻.倒敘方法,適用于那些動(dòng)人的、有特點(diǎn)的結(jié)局,必須能夠引起讀者的興趣,順乎讀和寫的思路.
閱讀時(shí),注意倒敘、插敘的起止點(diǎn),對(duì)找出記敘的線索,把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助.
（2）說明文順序：
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（現(xiàn)象——本質(zhì)、原因——結(jié)果、整體——部分、概括——具體、特點(diǎn)——用途、主——次、總——分）
4問文章的層次. 分析結(jié)構(gòu)層次,一般有以下幾種方法：
以寫事為主的文章： 1．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析； 2．按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析； 3．按事情發(fā)展的階段分析.
以寫人為主的文章： 1．按人物成長(zhǎng)的階段分析； 2．按人物所在的不同地點(diǎn)分析； 3．按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； 4．按人物感情的變化分析.
以寫景狀物為主的文章： 1．按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化,即空間變化分析； 2．按不同時(shí)間的不同景致的變化,即時(shí)間變化分析. 5、問文章的詳略.記敘文在選擇和使用材料時(shí)要有主有次,有詳有略.詳寫略寫是指文章材料的處理.我們寫文章,在題目確定之后,就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料,然后把這些材料進(jìn)行詳略處理,使之各得其所,各盡其材.文章寫得好不好,很大程度決定于材料處理安排得好不好.材料處理得當(dāng),是指在結(jié)構(gòu)上合理安排,分量上有重有輕,篇幅上有詳有略.
詳細(xì)寫,充分運(yùn)用的材料,必須與文章中心思想緊密關(guān)聯(lián),可以明確地、充分地突出中心思想,這些材料寫得詳盡、具體、生動(dòng),就能加深讀者對(duì)文章的印象,并為之折服.閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什么,略寫什么,并從中體會(huì)作者的寫作意圖,把握文章的重點(diǎn)和中心.
二、理解、品味詞句題
1、注音、解釋題：“積累運(yùn)用”部分一般考查字詞的注音、解釋,成語(yǔ)和名言警句的背記運(yùn)用,此類題目要求平時(shí)要多積累字詞和點(diǎn)滴知識(shí),對(duì)于確實(shí)未見過的陌生詞語(yǔ)可結(jié)合語(yǔ)境（上下文）揣摩分析.
2、問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案.
3、問某詞能否去掉,或者調(diào)換另一詞題型解題模式：
A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以,特別是書上的原文時(shí)）.
B、 解釋詞義,比較兩個(gè)詞含義上的差別,并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果,哪個(gè)表達(dá)效果更好,更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）
C、 不用或調(diào)換后,語(yǔ)境有何變化（不用,不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì),用了,體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密.）
4、品味詞語(yǔ)： A、 分析用了什么修辭手法,如比喻、擬人等,若沒有,則不寫這一點(diǎn).
B、表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫出了.特點(diǎn)）
C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖,蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了,或者給了我們.的印象、啟示,道理等.
5、 問文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的位置能否調(diào)換： A、 能否 B、詞語(yǔ)：分別解釋兩個(gè)詞,句子：簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容 C、 詞語(yǔ)：為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣,內(nèi)在的順序）
句子：指出這兩句有什么關(guān)系,所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）
三、理解、品味句段題1、理解語(yǔ)句、語(yǔ)段的作用： 要從三方面考慮
一從結(jié)構(gòu)上,常起A承上啟下,過渡、B總領(lǐng)全文,開啟下文或C總結(jié)上文的作用；
二從寫作手法上,常有A開篇點(diǎn)題,B為后文設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）F、襯托G、渲染H呼應(yīng)、照應(yīng)I對(duì)比J象征K先抑后揚(yáng), L預(yù)示性作用等特點(diǎn).
三從內(nèi)容上（語(yǔ)面的象征義、喻指義 , 表現(xiàn)的人物思想性格, 點(diǎn)明全文思想意義）
2、談寫作手法和作用
①環(huán)境描寫：社會(huì)環(huán)境描寫作用：交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系
自然環(huán)境（包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間和景物、場(chǎng)景）作用：交代時(shí)間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某 心情、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、深化主題
②人物描寫：（語(yǔ)言 動(dòng)作 外貌 神態(tài) 心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征
③對(duì)比、反問、排比等的作用 突出或強(qiáng)調(diào)該對(duì)象的××特征 ,排比：增強(qiáng)了氣勢(shì).
④比喻、擬人、夸張等的作用 A比喻、擬人的相比兩物的相似點(diǎn)；B生動(dòng)形象地表現(xiàn)（描寫）該對(duì)象的××特征
⑤象征的作用 象征該事物某種精神（品質(zhì)、思想）
3問記敘文的表達(dá)方式和作用
記敘文的表達(dá)方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情.①記敘文中的抒情有直接抒情,有間接抒情.直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情.間接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情.
②記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花,起到畫龍點(diǎn)睛的作用,尤其是文章末尾的議論.就是段與段之間用上一兩句議論,也能起到承上啟下的妙用.
四、問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言、立意等角度考慮,要結(jié)合該文寫作的手法.
1、選材：材料典型、真實(shí),詳略得當(dāng),表現(xiàn)、突出了中心
2、結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),
3語(yǔ)言：樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢,修辭的運(yùn)用等.
4立意： 思想深刻、新穎,以小見大、富有哲理等.
五、 評(píng)價(jià)、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩?duì)人物、主題的認(rèn)識(shí)）
◆通觀全文,篩選重要信息,從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì).答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì) 性格 思想 個(gè)性）.
◆一般地說,答案由三部分組成,A前半部分簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容,可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起,運(yùn)用了…….
B第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了 揭示了 批判了 贊美了 勸誡……（某種思想道理）.有時(shí)題目就可成為答案的一部分,而且是必須的內(nèi)容.
C、陳述同意哪種觀點(diǎn),并闡明理由.在整體感知文本的基礎(chǔ)上,找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子,聯(lián)系具體材料展開回答.
六、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗(yàn)、做法. A指出這一具體情境下蘊(yùn)含著的思想意義,道理；
B結(jié)合文中具體的事例談你的感受、體驗(yàn)、做法,并說明理由. C總結(jié)你的觀點(diǎn)
七、問閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見要注意觀點(diǎn)正確、健康,注意言之有理.
按總分總的順序答題：A你從文中得到的收獲、體會(huì),明白的道理,可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答. B結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明,闡明理由 C所以我們應(yīng)該怎樣怎樣.

★●■議論文閱讀題的解答技巧

議論文閱讀是現(xiàn)代文閱讀的3種文體之一，新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生在議論文方面的要求是，能閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。因此必須熟知議論文的基本知識(shí)，了解常見題型，掌握一定的答題方法，并且進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高閱讀分析的能力。
　　一、議論文的結(jié)構(gòu)1、基本思路：提出問題（引論）—分析問題（本論）—解決問題（結(jié)論）；2、常見結(jié)構(gòu)：總分式、并列式、層進(jìn)式、對(duì)照式。
　　二、議論文的題目主要有以下兩種：1、題目即論點(diǎn)：題目一般是個(gè)判斷句，文章直接闡述其道理。如《有志者事竟成》、《知足常樂》等；2、題目是論題：題目只提出論述的對(duì)象或問題，論點(diǎn)在文中才提出。如《人的正確思想是從哪里來的》、《論讀書》、《時(shí)尚小議》等。
　　議論文的論證方法
　　1、舉例論證：即列舉典型事例，增強(qiáng)文章說服力，以事實(shí)證明論點(diǎn)。
　　2、引用論證：也稱道理論證，引用具有權(quán)威性的名人名言或具有代表性的話語(yǔ)、典故寓言等等，有利闡發(fā)道理。
　　3、比喻論證：通過比喻，化深?yuàn)W難解為通俗易懂、變抽象枯燥為具體形象，使人易于接受理解。
　　4、對(duì)比論證：正反對(duì)比，涇渭分明，具有強(qiáng)調(diào)突出的作用，使人能夠明辨是非，得到深刻印象。
　　5、類比論證：即用性質(zhì)相同或相近的事例，來推出結(jié)論或論證觀點(diǎn)，常采用比喻手法與排比形式。
　　議論文閱讀的要點(diǎn)把握論點(diǎn)：把握文章的論點(diǎn)，是閱讀議論文的關(guān)鍵。怎樣準(zhǔn)確尋找或歸納中心論點(diǎn)呢？
　　首先，通讀全文，整體感知文章內(nèi)容。弄清作者是對(duì)什么問題而*議*的，針對(duì)所談問題的看法是什么。然后，看文中有沒有適合做論點(diǎn)的句子。論點(diǎn)應(yīng)該是一個(gè)作者看法的完整陳述，是個(gè)概括性比較強(qiáng)的句子。
　　有的題目要求我們自己概括，概括時(shí)必須依據(jù)全文的中心，可以適當(dāng)借用文中的關(guān)鍵詞句，寫出來的句子不能含糊不清，更不能是問題。
　　分析論據(jù)：論據(jù)一般分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。中考常見題型為：區(qū)分事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)、概括事實(shí)論據(jù)、分析論據(jù)的作用、根據(jù)論點(diǎn)補(bǔ)寫論據(jù)。
　 1、區(qū)分事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)：事實(shí)論據(jù)包括有代表*的*例、確鑿的數(shù)據(jù)、可靠的史實(shí)等。道理論據(jù)一般包括人們公認(rèn)的正確可行的道理、格言、名人名言等。但有些學(xué)生把文章中凡是名人的話都作為道理論據(jù)，這是不妥的。名人的話有時(shí)包含在事實(shí)論據(jù)中，只是事實(shí)論據(jù)的一部分，而不作為證明論點(diǎn)的道理，這時(shí)就不能作為道理論據(jù)。
　　2、概括事實(shí)論據(jù)：找到事實(shí)論據(jù)后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括之，也是常見的題型。在概括事實(shí)論據(jù)時(shí)，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)的本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
　　3、分析論據(jù)的作用：無論是事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù)，作用都是證明作者的觀點(diǎn)，但有的是證明中心論點(diǎn)，有的是證明分論點(diǎn)，答題時(shí)要準(zhǔn)確分辨。
　　4、根據(jù)論點(diǎn)補(bǔ)寫論據(jù)：這是近年來常見的題型，補(bǔ)寫的論據(jù)要求有代表性，說服力強(qiáng)。
　　論證：常見題型有辨別論證方法及其作用、怎樣論證論點(diǎn)。
　　依據(jù)常用的論證方法進(jìn)行解答：采用事實(shí)論據(jù)論證的就屬于事實(shí)論證，分析作用時(shí)應(yīng)先弄清作者列舉了什么典型事例，是為了證明什么觀點(diǎn)；然后分析其是增強(qiáng)文章說服力的。道理論證因?yàn)橐玫膬?nèi)容具有權(quán)威性，所以這種論證方法有具有權(quán)威性，論證有力。比喻論證指論證可把道理講得通俗易懂，容易被人接受。對(duì)比論證是用正反兩方面的事實(shí)或道理進(jìn)行對(duì)比。如果題目要求分析如何論證論點(diǎn)，一般從論證方法的角度入手，針對(duì)論述的內(nèi)容做簡(jiǎn)要分析即可。
　　分析議論文的結(jié)構(gòu)層次常見題型為寫出文章的思路，劃分文章的層次，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各層的內(nèi)容。解答這類題目的依據(jù)主要是議論文的一般論述思路（提出問題[引論]、分析問題[本論]、解決問題[結(jié)論]）和文章結(jié)構(gòu)（并列、總分、對(duì)照、層進(jìn)）。分析結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)注意弄清各段間的內(nèi)在聯(lián)系，如文中起過渡作用的段、句、詞語(yǔ)等。
　　議論文的語(yǔ)言：議論文的詞語(yǔ)往往比較抽象。閱讀時(shí)，理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語(yǔ)是解題的關(guān)鍵。常見題型為理解詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義。同時(shí)，議論文的語(yǔ)言往往又各具特色。據(jù)此，鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格也是常見題型

誰(shuí)能幫我解決這個(gè)公文寫作的問題？

　　第一大題
　　1、將報(bào)告二字改為請(qǐng)示
　　2、xx市公安局關(guān)于同意購(gòu)買辦案用車的批復(fù)
　　3、xx市人民政府同意市教委建立愛國(guó)主義教育基地的批復(fù)
　　4、你們改為貴
　　5、***關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)
　　6、上財(cái)字[2004]1號(hào)
　　7、崇明縣人民政府保護(hù)鳥類通告
　　8、刪去收摘棉花，收割水稻，
　　9、東山縣人民政府關(guān)于印發(fā)《東山縣暫住人口管理辦法》的通知
　　寫作題
　　關(guān)于購(gòu)買計(jì)算機(jī)所需資金的請(qǐng)示
　　發(fā)文字號(hào) 簽發(fā)人
　　xx地區(qū)行署：
　　××地區(qū)監(jiān)察局，于1987年成立，一直沒有配備計(jì)算機(jī)。2000年以來，群眾舉報(bào)違紀(jì)線索增加，為了提高辦案效率，監(jiān)察局急需配備計(jì)算機(jī)3臺(tái)，請(qǐng)求行署撥購(gòu)置款2萬元。
　　以上請(qǐng)示，請(qǐng)與審批。 xx地區(qū)監(jiān)察局
　　日期
　　關(guān)于同意xx地區(qū)監(jiān)察局購(gòu)買計(jì)算機(jī)的批復(fù)
　　xx地區(qū)監(jiān)察局：
　　你局《關(guān)于購(gòu)買計(jì)算機(jī)所需資金的請(qǐng)示》（發(fā)文字號(hào)）已收悉，經(jīng)區(qū)行署研究決定，同意撥付資金2萬元，用于購(gòu)買計(jì)算機(jī)。
　　此復(fù)
　　xx地區(qū)行署
　　日期
　　3。關(guān)于召開全市教育工作會(huì)議的通知
　　各區(qū)縣（自治縣、市）教委（教育局），各高校，各重點(diǎn)中學(xué)：
　　為深化部署教育體制改革工作，經(jīng)研究決定召開全市教育工作會(huì)議?，F(xiàn)將有關(guān)會(huì)議要求通知如下：
　　1、會(huì)議時(shí)間：2006年11月7日——10日
　　2、會(huì)議地點(diǎn)：紅樓賓館第3會(huì)議室
　　3、參會(huì)人員：各區(qū)縣(自治縣、市)教委（教育局）主任（局長(zhǎng)），各高校、各重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)
　　4、會(huì)議內(nèi)容：部署深化教育體制改革
　　會(huì)議期間，請(qǐng)參會(huì)人員注意會(huì)場(chǎng)紀(jì)律。
　　重慶市教育委員會(huì)
　　2006年11月5日

公文寫作的試題，幫幫忙解答

一、1、四個(gè)時(shí)期，3000多年
2、正確、集中、鮮明和深刻
3、靈魂和統(tǒng)帥
5、領(lǐng)導(dǎo)者
二、1、對(duì)
2、錯(cuò)
3、錯(cuò)
4、對(duì)
5、錯(cuò)
6、錯(cuò)
7、錯(cuò)
8、錯(cuò)。公告，通常是以國(guó)家的名議向國(guó)內(nèi)外宣布重大事件，有時(shí)也授權(quán)新華社以公告形式公開宣布某一事項(xiàng)的有關(guān)規(guī)定、要求。國(guó)家機(jī)關(guān)使用公告公布事項(xiàng)，只限于在自己的職權(quán)范圍內(nèi)，基層單位一般不能制發(fā)公告。
9、錯(cuò)
10、錯(cuò)
三、1、（4）
2、（1） 函適用于不相隸屬機(jī)關(guān)之間相互商洽工作，詢問和答復(fù)問題
3、（3）
4、（2）或（3）
5、（4）
四、1、在公文的四要素（主題、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言）中，它是公文的“血肉”，是公文主旨賴以成立的基礎(chǔ)和依據(jù)。材料是說明觀點(diǎn)和主張、表現(xiàn)主題的支柱。在公文寫作過程中，要正確運(yùn)用好材料，必須注意對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖占c積累，遵循適當(dāng)?shù)脑瓌t對(duì)其進(jìn)行篩選，這是一篇公文寫作是否成功的關(guān)鍵。
2、會(huì)議紀(jì)要有別于會(huì)議記錄。二者的主要區(qū)別是：
第一，性質(zhì)不同：會(huì)議記錄是討論發(fā)言的實(shí)錄，屬事務(wù)文書。會(huì)議紀(jì)要只記要點(diǎn)，是法定行政公文。
第二，功能不同：會(huì)議記錄一般不公開，無須傳達(dá)或傳閱，只作資料存檔；會(huì)議紀(jì)要通常要在一定范圍內(nèi)傳達(dá)或傳閱，要求貫徹執(zhí)行。
第三，載體樣式不同。會(huì)議紀(jì)要作為一種法定公文，其載體為文件，享有《中國(guó)***機(jī)關(guān)公文處理?xiàng)l例》、《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》(以下簡(jiǎn)稱《條例》、《辦法》)所賦予的法定效力。會(huì)議記錄的載體是會(huì)議記錄簿。
第四，稱謂用語(yǔ)不同。會(huì)議紀(jì)要通常采用第三人稱的寫法，以介紹和敘述情況為主。會(huì)議記錄中，發(fā)言者怎么說的就怎么記，會(huì)議怎么定的就怎么寫，貴在“原湯原汁”不走樣。
第五，適用對(duì)象不同。作為公文的會(huì)議紀(jì)要，具有傳達(dá)告知功能，因而有明確的讀者對(duì)象和適用范圍。作為歷史資料的會(huì)議記錄，不允許公開發(fā)布，只是有條件地供需要查閱者查閱利用。
第六，分類方法不同。會(huì)議紀(jì)要種類很多。按其內(nèi)容，可分為決議性紀(jì)要，意見性紀(jì)要，情況性紀(jì)要，消息性紀(jì)要等；按會(huì)議的性質(zhì)，可分為常委會(huì)議紀(jì)要，辦公會(huì)議紀(jì)要，例會(huì)紀(jì)要，工作會(huì)議紀(jì)要，討論會(huì)紀(jì)要等。而會(huì)議記錄通常只是按照會(huì)議名稱來分類，往往以會(huì)議召開的時(shí)間順序編號(hào)入檔。對(duì)會(huì)議紀(jì)要的分類，有助于撰寫者把握文體特點(diǎn)，突出內(nèi)容重點(diǎn)，找準(zhǔn)寫作角度；對(duì)會(huì)議記錄的分類則主要是檔案管理的需要。

以上就是關(guān)于公文論文課的解答題相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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