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散文的答題方法

發(fā)布時(shí)間：2023-04-24 17:38:44 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 69

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于散文的答題方法的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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做散文閱讀題有什么技巧或方法嗎？

散文的答題方法

做散文閱讀題有什么技巧或方法嗎？

　　散文閱讀題答題技巧
　　散文閱讀是高考試題中分量較重的一塊，賦分一般為21－23分，且一般為主觀題。因此，這道大題的得分往往能拉開(kāi)較大的距離，對(duì)語(yǔ)文得分的高低顯得至關(guān)重要。
　　怎樣做好散文閱讀題，獲得理想的分?jǐn)?shù)呢？根據(jù)歷年的高考大綱和高考試題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
　　1．找線索，理思路，明確文章主旨。
　　讓我們先看看陳峻峰的《在春天里觀察兩只鳥(niǎo)》（2010年重慶卷）：
　　15、文章是圍繞“我觀察兩只鳥(niǎo)”展開(kāi)的，請(qǐng)梳理作者的思路。
　　文章以我觀察兩只鳥(niǎo)為線索，先寫兩只鳥(niǎo)尋找和放棄舊巢與我的觀察和猜測(cè)，再寫兩只鳥(niǎo)在舊巢不遠(yuǎn)不近處筑新巢與我的觀察和思考，最后寫兩只鳥(niǎo)把巢建在樹(shù)梢引發(fā)的我對(duì)人類自身的反省。
　　散文一般都有一條組織材料的線索，或?yàn)槿宋?，或?yàn)槭录?，或?yàn)槭挛铮〞r(shí)間、地點(diǎn)、道具），或?yàn)榍楦小Ｕ业搅诉@條線索，就能較容易地理清文章思路，明確文章主旨。當(dāng)然，也有的散文沒(méi)有明顯的線索，那么，理清思路就要從分析文章的結(jié)構(gòu)入手了。分析文章結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析語(yǔ)段句與句之間的關(guān)系，找出中心句、過(guò)渡句、關(guān)鍵句，理解其含義，同時(shí)分析文章段與段之間的關(guān)系，從而把握住作者的思路，明確文章主旨。
　?、耪Z(yǔ)段結(jié)構(gòu)分析。
　　一個(gè)語(yǔ)段，一般有起始、展開(kāi)、終結(jié)三個(gè)層次。通常的情況起始是一兩句話，同時(shí)這往往就是段落的中心句；接著展開(kāi)對(duì)本段的具體記敘、描寫或議論，最后用一兩句話對(duì)本段小結(jié)。
　　當(dāng)然，有的文章連續(xù)用幾段來(lái)寫一層意思，就不一定每段都有終結(jié)了。
　?、迫膶哟畏治?br/>　　把握全文結(jié)構(gòu)層次，是領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖，理清文章思路，理解文章內(nèi)容的重要方法。分析全文層次，首先可抓標(biāo)志性句子或詞語(yǔ)。有的文章在文段的開(kāi)頭或結(jié)尾處會(huì)有結(jié)構(gòu)大致一致的句子反復(fù)出現(xiàn)，這就是標(biāo)志性句子。如2000年全國(guó)卷散文《長(zhǎng)城》中就有“所以我說(shuō)，你是一卷凄婉的歷史，長(zhǎng)城！”“所以我說(shuō)，你又是民族封閉的象征，長(zhǎng)城！”“所以我說(shuō)，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城！”這樣的標(biāo)志性句子，明顯地把文章的中心內(nèi)容分成了幾個(gè)層次。有的文章會(huì)有“首先……其次……”“一方面……另一方面……”“不僅如此……”之類的標(biāo)志性詞語(yǔ)，這也是需要我們注意的。
　　其次要抓文體。不同的文體有不同的結(jié)構(gòu)方式。敘事散文往往按時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換或事件發(fā)生發(fā)展的過(guò)程來(lái)安排層次；抒情散文（敘事、寫景）既可按上述方式安排，又可按感情的發(fā)展變化來(lái)安排，還可按觀察的角度的變化來(lái)安排；說(shuō)理散文則多是按材料的性質(zhì)安排，或?qū)舆M(jìn)，或并列，或總分，或?qū)φ眨蚓C合。
　　
　　2．析詞語(yǔ)，明情感，挖掘隱含信息。
　　文章是由詞語(yǔ)和句子構(gòu)成的。詞語(yǔ)在文章中不是孤立出現(xiàn)的，它要跟其他詞語(yǔ)組合成句才能表達(dá)意思。所以，對(duì)于文中詞語(yǔ)的理解，必須與句子聯(lián)系起來(lái)考慮，要根據(jù)該詞語(yǔ)出現(xiàn)的具體語(yǔ)境來(lái)剖析它的具體含義。特別是散文，她承載了作者充沛的情感，作為文章的組成成分——詞語(yǔ)就必然蘊(yùn)含著作者的情感，有時(shí)還可能蘊(yùn)含著非常含蓄的隱含信息，這就需要我們?cè)诎盐杖牡幕A(chǔ)上對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)義和情感等方面的辨析，努力挖掘出其中的隱含信息。如洛夫的散文《一朵午荷》（2010年湖南高考卷）中“午荷”一詞不僅出現(xiàn)在文章的標(biāo)題中，文中還多次出現(xiàn)：
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　　當(dāng)有人在欣賞我的孤寂時(shí)，我絕不會(huì)認(rèn)為他有任何罪過(guò)。朋友，這點(diǎn)你不要跟我辯，興衰無(wú)非都是生命過(guò)程中的一部分。今年花事已殘，明年照樣由根而莖而葉而花，仍然一大朵一大朵地呈現(xiàn)在我們面前，接受人的贊賞與攀折，它卻毫無(wú)顧忌地一腳踩污泥，一掌擎藍(lán)天，激紅著臉大聲唱著“我是一朵盛開(kāi)的蓮”，唱完后不到幾天，它又安靜地退回到葉殘花凋的自然運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中去接受另一次安排，等到第二年再來(lái)接唱。
　　撲撲塵土，站起身來(lái)，繞著荷池走了一圈，繞第二圈時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)眼前紅影一閃而沒(méi)。我又回來(lái)繞了半匝，然后蹲下身子搜尋，在重重疊疊的荷葉掩蓋中，終于找到了一朵將謝而未謝，卻已冷寂無(wú)聲的紅蓮，我驚喜得手足無(wú)措起來(lái)，這不正是去夏那挨我最近，最靜，最最溫柔的一朵嗎?
　　“午”的本義是指這朵荷花是在午后這個(gè)時(shí)間看到的，而其象征義則是這朵荷花像時(shí)間停留在午后，永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝。
　　
　　3．抓開(kāi)頭，重結(jié)尾，尋找關(guān)鍵語(yǔ)句。
　　古人形容文章的開(kāi)頭和結(jié)尾是鳳頭豹尾，可見(jiàn)其重要。
　　散文的開(kāi)頭是很講究的，甚至有的文章開(kāi)頭就是“文眼”。如張承志的《大河家》（2010年高考全國(guó)二卷）：
　　大河家是一處黃河渡口。
　　年年放浪在大西北的黃土高原之家，大河家便漸漸地成了自己的必經(jīng)之地。它恰像那種地理老師不懂的、暗中的地理樞紐；雖然偏疏貧窮，不為人知，卻比交通干線的名聲更自然更原始。不露痕跡地溝通著中國(guó)。
　　這些地點(diǎn)，一旦了解多了，去熟了，就使人開(kāi)始依戀。像我此次離開(kāi)祖國(guó)兩年之久，從歸國(guó)那一瞬起便覺(jué)得它們?cè)谝宦暵暫魡?。真是呼喚，?tīng)不見(jiàn)卻感覺(jué)得到，在尚未立穩(wěn)腳跟放下行李前，在尚不能馬上去看望它們之前，該先在紙上與它們神交。
　　題目：結(jié)合全文來(lái)看，開(kāi)頭三段在文章中有哪些作用？
　　本題要求考生分析開(kāi)頭的作用，請(qǐng)看參考答案：①開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)出文章的主題；②挑明寫作緣由，激發(fā)讀者的閱讀興趣；③奠定文章的抒情基調(diào)，展現(xiàn)思想深沉、情感飽滿的特點(diǎn)；④總領(lǐng)下文，預(yù)示行文的內(nèi)在機(jī)構(gòu)，當(dāng)下的感念與往昔的情景相互交織。
　　散文的結(jié)尾往往有如下作用：主旨方面，卒章顯志，深化、升華中心；情感方面，強(qiáng)烈抒發(fā)了……感情，含蓄表達(dá)了……感情；結(jié)構(gòu)方面，總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，交代寫作目的，照應(yīng)題目，使文章渾然一體；手法方面，想象奇特，虛實(shí)結(jié)合，一語(yǔ)雙關(guān)，語(yǔ)言富有哲理性；內(nèi)容方面，給讀者留下想象空間，引發(fā)讀者思考。下面是寅公先生的散文《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美》（2008年全國(guó)高考一卷）的結(jié)尾：
　　自古以來(lái)，陽(yáng)關(guān)在人們心中，總是烽火連天，黃沙穿甲，滿是凄涼悲惋。然而，今天陽(yáng)關(guān)附近，則已出現(xiàn)柳綠花紅、林茂糧豐的景象。游人漫步這里，既可憑吊古陽(yáng)關(guān)遺址，還可以遠(yuǎn)眺綠洲、沙漠、雪峰的自然風(fēng)光?！昂伪亍畡窬M一杯酒’，這樣的苦酒何須進(jìn)，且把它還給古詩(shī)人！什么‘西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人’？這樣的詩(shī)句不必吟，且請(qǐng)把它埋進(jìn)荒沙百尺深！”這是郭小川的詩(shī)句吧！
　　文章末尾引用郭小川的詩(shī)句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？
　　參考答案：（1）表現(xiàn)了作者的豪情壯志和對(duì)今日美麗富饒的陽(yáng)關(guān)的贊美。（2）回應(yīng)了文章開(kāi)頭的提問(wèn)，使文章前后照應(yīng)，并強(qiáng)化了作者的觀點(diǎn)。
　　當(dāng)然，文章的寫法不是千篇一律的。有時(shí)候，文章的關(guān)鍵語(yǔ)句不在開(kāi)頭，也不在結(jié)尾，這就需要我們仔細(xì)尋找了。關(guān)鍵語(yǔ)句指在文中起重要作用的句子，它在文中或總起，或概括，或警策，或銜接，或揭示主旨，直接關(guān)系到正確理解文意，把握文章思想內(nèi)容。
　　
　　4．品語(yǔ)言，悟句意，分析寫作手法。
　　散文的語(yǔ)言是文學(xué)語(yǔ)言，是作者塑造形象、表現(xiàn)主題的主要手段之一，因而它富于形象性，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力；它優(yōu)美雋永，能給人留下深刻的印象。品味散文語(yǔ)言一般從以下幾方面思考：語(yǔ)言的含意和作用，思考表達(dá)了什么意義，有何表達(dá)效果，在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上起什么作用；語(yǔ)言的特點(diǎn)，一般從準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、清新明快、生動(dòng)形象、質(zhì)樸明朗等方面思考；語(yǔ)言的風(fēng)格，有幽默、辛辣、含蓄、深刻、自然、淳樸等；語(yǔ)言的技巧，多從修辭的角度思考，有比喻、排比、夸張、擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、借代、對(duì)偶等。
　　寫作方法多指表達(dá)方式和表達(dá)技巧。表達(dá)方式有敘述、描寫（人物、環(huán)境、景物場(chǎng)面、細(xì)節(jié)、白描等）、抒情、議論、說(shuō)明。表現(xiàn)手法有象征、對(duì)比、烘托、襯托（正襯、反襯）、鋪墊（伏筆）、渲染、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大、托物言志等。另外，謀篇布局方面的線索、過(guò)渡、照應(yīng)、詳略等也屬于寫作方法。如江西省2007高考散文題，汪曾琪的《泰山很大》：
　　……杜甫詩(shī)《望岳》，自是絕唱，“岱宗夫如何?齊魯青未了”，一句話就把泰山概括了?！啾戎?，李白的“天門一長(zhǎng)嘯，萬(wàn)里清風(fēng)來(lái)”，就有點(diǎn)灑狗血。李白寫了很多好詩(shī)，很有氣勢(shì)，但有時(shí)底氣不足……他寫泰山的幾首詩(shī)都讓人有底氣不足之感?！瓘堘氛f(shuō)“泰山元?dú)鉁喓瘢^不以玲瓏小巧示人”，這話是說(shuō)得對(duì)的。大概寫泰山，只能從宏觀處著筆。……我是寫不了泰山的，因?yàn)樘┥教?。我?duì)泰山不能認(rèn)同。……泰山的出名，一半由于封禪。封禪史上最突出的兩個(gè)人物是秦皇、漢武。唐玄宗作《紀(jì)泰山銘》，文詞華縟而空洞無(wú)物。宋真宗更是個(gè)沐猴而冠的小丑。對(duì)于秦始皇……漢武帝……這兩位大人物的封禪，可以說(shuō)是他們的人格的夸大?？雌饋?lái)這兩位偉大人物的封禪實(shí)際上都不怎么樣。秦始皇上山，上了一半，遇到暴風(fēng)雨，嚇得退下來(lái)了。按照秦始皇的性格，暴風(fēng)雨算什么呢?他橫下心來(lái)，是可以不顧一切地上到山頂?shù)?。然而他害怕了，退下?lái)了。于此可以看出，偉大人物也有虛弱的一面。漢武帝要封禪，召集群臣討論封禪的制度。因無(wú)舊典可循，大家七嘴八舌瞎說(shuō)一氣。漢武帝惱了，自己規(guī)定了照祭東皇太乙的儀式，上山了。卻誰(shuí)也不讓同去，只帶了霍去病的兒子一個(gè)人?；羧ゲ〉膬鹤硬痪眉吹帽┎《?。他的死因很可疑，漢武帝究竟在山頂上鼓搗了什么名堂，誰(shuí)也不知道。封禪是大典，為什么要這樣保密?看來(lái)漢武帝心里也有鬼，很怕他的那一套名堂并不靈驗(yàn)，為人所譏。
　　但是，又一次登了泰山……我的心態(tài)比較透亮了。我承認(rèn)泰山很雄偉，盡管我和它整個(gè)不能水**融，打成一片?！谏缴洗袅似咛?，我對(duì)名山大川、偉大人物的偏激情緒有所平息。
　　同時(shí)我也更清楚地認(rèn)識(shí)到我們微小，我們平常，更進(jìn)一步安于微小，安于平常。
　　這是我在泰山受到的一次教育。
　　從某個(gè)意義上說(shuō)，泰山是一面鏡子，照出每個(gè)人的價(jià)值。
　　題目：結(jié)合原文，分析作者為什么說(shuō)“泰山是一面鏡子”。
　　這是一道分析語(yǔ)言的表達(dá)作用的題目，應(yīng)據(jù)“泰山是一面鏡子”這句話，抓住比喻（暗喻）來(lái)回答：泰山作為一面鏡子，照出了什么。聯(lián)系全文內(nèi)容前后對(duì)照仔細(xì)品味，泰山這面“鏡子”照出了“每個(gè)人”的價(jià)值：無(wú)論是文人、帝王還是游客，泰山都照出了他們各自的不同。從杜甫、李白等人描寫泰山的詩(shī)文中，照出了他們不同的思想、才情、風(fēng)格和氣質(zhì)；從秦皇、漢武的封禪行為，照出了他們?nèi)烁窨浯蟮囊幻婧吞撊醯囊幻妫粡淖髡咴俅蔚桥R泰山，照出了他的偏激和最終安于微小和平常。
　　
　　5．觀全文，明哲理，領(lǐng)悟深層意蘊(yùn)。
　　哲理散文有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，這就是常運(yùn)用象征手法。所以，我們要注意文中對(duì)具體形象的描繪特點(diǎn)和文章揭示形象與特征內(nèi)在聯(lián)系的方法，找出蘊(yùn)含哲理的關(guān)鍵句仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。另外，哲理散文往往卒章顯志，或揭示哲理，或拓展境界，或啟發(fā)讀者思考而意在言外。因此，我們還要特別注意文章的結(jié)尾，細(xì)細(xì)咀嚼，通觀全文，辯明哲理，領(lǐng)悟文章的深層意蘊(yùn)。如趙麗宏的《焰火的變奏》（2007四川高考題）：
　　夜晚，沒(méi)有風(fēng)，湖水平靜得像一面巨大的鏡子，映照著夜空……
　　……湖天之間突然躥出一道道光點(diǎn)，猶如活潑的蝌蚪，從湖水深處向深邃的夜空騰游；也像犀利的鳴鏑，從空中呼嘯著飛入湖底。只不過(guò)瞬間的工夫，這些蝌蚪和鳴鏑便轟然炸裂，變成一朵朵巨大的彩色花朵，它們隨風(fēng)飄動(dòng)變幻，繼續(xù)著火焰在夜空里演出的奇妙童話。而天上發(fā)生的所有一切，無(wú)一遺漏，都同時(shí)倒映在湖里……
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　　天上的煙花像什么？在聽(tīng)到有人這樣發(fā)問(wèn)時(shí)，除了那些美好的回憶，我的腦海中竟出現(xiàn)了一些和此時(shí)氣氛毫不相干的景象。那是戰(zhàn)爭(zhēng)中的夜景：槍彈和炮彈在夜空中劃出耀眼的弧線，隨之而來(lái)的，是爆炸，是火光，是驚悸的呼喊和痛苦的呻吟。
　　從戰(zhàn)爭(zhēng)年代走過(guò)來(lái)的人，都有這類恐怖的記憶：……大地?fù)u撼，火光四起，城市仿佛在地震中顫抖?！暗卣稹敝?，空中依然白云藍(lán)天，但人間已是慘象遍地……
　　這樣的惡夢(mèng)，和眼下舒展在湖天之間的美妙焰火，沒(méi)有任何關(guān)系。然而，我卻無(wú)法驅(qū)散火光中生發(fā)的遙遠(yuǎn)苦痛的聯(lián)想。
　　炮火與焰火，都是火藥爆炸產(chǎn)生的光芒，兩者的目的和效果卻是天差地別。炮火，是為進(jìn)攻，為征服，為反坑，為破環(huán)，為殺戮，是人間最可怕最慘烈的景象，是戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難和死亡的象征；焰火，是為慶祝，為團(tuán)圓，為展示和平的歡樂(lè)，為表現(xiàn)人間的繁華和喜悅。同樣是火花，同樣是爆炸，兩者所展示的，卻是人類生活中完全不同的兩個(gè)極端。
　　在滿天滿湖絢爛的焰火中，我默默地為人類的和平祈禱。但愿有這樣一天，人間本來(lái)用著準(zhǔn)備戰(zhàn)爭(zhēng)的火藥，都被改做成了煙花，在一個(gè)全人類共慶的夜晚，讓象征和平團(tuán)圓的火焰之花開(kāi)滿地球的上空，萬(wàn)紫千紅，此起彼伏。
　　有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？
　　作者寫象征喜慶的焰火，從平靜的湖水寫起，以“靜”襯“動(dòng)”，反襯了隨后施放焰火的熱鬧；湖水的平靜又與焰火的熱鬧相結(jié)合，共同表達(dá)了對(duì)世界和平、安寧、美好生活的肯定。接著文章聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)的“噩夢(mèng)”，因?yàn)榕诨鹗菓?zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難和死亡的象征，而焰火是和平、歡樂(lè)、繁華的象征，它們分別指向人類生活中完全不同的兩個(gè)極端，意在提醒我們：在享受今天幸福生活的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘記苦難的歷史。最后，文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，卒章顯志?！斑@樣的煙花”不僅有形狀、顏色與光亮的美麗，更是和平團(tuán)圓的象征。這個(gè)反問(wèn)句強(qiáng)烈地表達(dá)了作者反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的愿望，使文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，激發(fā)人們思考。
　　
　　6．按步驟，精答題，獲得理想高分
　　要獲得理想高分，考試技巧也很重要。答題前應(yīng)先通讀全文，初步掌握全文意思；如果有雙項(xiàng)選擇題，接著應(yīng)該先做這道題，因?yàn)檫@道題的五個(gè)選項(xiàng)總有兩項(xiàng)或三項(xiàng)是對(duì)的，分析這些選項(xiàng)有利于整體把握全文內(nèi)容；然后再做其余三道簡(jiǎn)答題。
　　這里結(jié)合《考試說(shuō)明》，提出幾種答題技巧：
　　一、看分值答題法：即從試題的分值中推測(cè)答題的要點(diǎn)甚至字?jǐn)?shù)。如一道題給的分值是4分，答案可能就有2個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)2分；一道題給的分值是6分，答案可能就有3個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)2分。例如蕭蕭的《燈火》（2010年全國(guó)1卷）：
　　17、文章最后一段說(shuō)：“我說(shuō)不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義。”綜觀全文，燈火在作者心中具有什么樣的意義？（6分）
　　參考答案：①燈火讓作者不時(shí)想起與它共處的那段時(shí)光，它是作者人生中的“永恒之火”；②燈火下的祖孫相牽，使作者貧窮的童年生活變得溫馨而富有詩(shī)意；③作者的成長(zhǎng)離不開(kāi)燈火下的夜讀，這是作者人生的重要一步。
　　二、用原文答題法：
　　做題要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中?！睙o(wú)論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見(jiàn)解，又要較好地忠實(shí)于作者的主張。能在原文中找到答案的盡量在原文中找，不要勉強(qiáng)用自己的話概括。具體做法是：把所問(wèn)問(wèn)題中的關(guān)鍵詞句還原到原文中去，再靠船下篙，一般來(lái)說(shuō)，答案就在該關(guān)鍵詞句的上下不遠(yuǎn)處。

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