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大學雕塑（雕塑系大學排名）

發(fā)布時間：2023-04-24 20:09:44 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 114

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于大學雕塑的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、大學里雕塑專業(yè)學哪些課程？
2、校園雕塑是怎么設(shè)計的
3、大學生雕塑藝術(shù)好過嗎
4、意大利都靈大學雕塑的意義

大學雕塑（雕塑系大學排名）

一、大學里雕塑專業(yè)學哪些課程？

要學的課程很多的~素描人體，人體解剖，泥塑圓雕頭像，泥塑圓雕胸像，泥塑圓雕人體臨摹，泥塑圓雕人體寫生，泥塑浮雕臨摹，泥塑浮雕人體，泥塑浮雕創(chuàng)作，特種工藝，材料課，公共雕塑，雕塑史~

還有很多，我就是雕塑系的，學的課程比較多，就想起這些~

二、校園雕塑是怎么設(shè)計的

校園雕塑的設(shè)計要善于突出思想審美，著重表現(xiàn)人類的智慧和對真善美永恒的追求。校園雕塑的創(chuàng)作來源于現(xiàn)實生活，可以通過其立體的、多彩的、直觀的藝術(shù)形象和表現(xiàn)手法塑造美、展示美，并通過與周圍環(huán)境的融合，共同烘托出一種和諧的情感氛圍。

校園雕塑設(shè)計時要從校園景觀建設(shè)的關(guān)系入手，要考慮好校園雕塑的立意與題材、規(guī)劃與布局、體量與形態(tài)等幾個方面在校園景觀中的應(yīng)用。

校園雕塑是物質(zhì)化了的精神載體，它是校園文化的載體，反應(yīng)了一個學校的精神文化水平和道德素質(zhì)要求。所以校園雕塑的選擇與擺放也是非常關(guān)鍵的。

相關(guān)說明

校園雕塑的選擇要符合校園的文化氛圍。在校園里我們常見的雕塑就是一些學者，比如馬克思、恩格斯等，還有一些精神榜樣，這些雕塑的選擇就符合一個校園的文化氛圍。

然后，校園雕塑的擺放位置也是需要斟酌的。它的擺放位置要跟周圍的環(huán)境協(xié)調(diào)一致，比如清華園里的朱自清的雕塑，這樣的擺放就讓我們在清華園的時候時刻想起朱自清的《荷塘月色》，給清華園增添了濃厚的文化氣息。

以上內(nèi)容參考：百度百科-校園雕塑

三、大學生雕塑藝術(shù)好過嗎

比較容易過的。

主要取決于你的專業(yè)水平，如果你在雕塑專業(yè)上有一定的基礎(chǔ)，自己又特別喜歡，文化課又不太差，那考過雕塑藝術(shù)，應(yīng)該不會太難。

雕塑藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)具備雕塑藝術(shù)的基本知識和基本技能，具有一定藝術(shù)素養(yǎng)，從事雕塑，裝飾壁畫以及小型裝飾品的創(chuàng)作設(shè)計的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才，要求學生掌握雕塑，裝飾壁畫的創(chuàng)作設(shè)計能力。

四、意大利都靈大學雕塑的意義

都靈大學是意大利一所歷史悠久、頗有聲望的大學，于1404年建校，它是由一批意大利羅馬大學法學學生于11世紀末創(chuàng)辦的。意大利高等教育歷史悠久，而都靈大學甚至比法國著名的巴黎大學以及英國的牛津、劍橋兩所古典大學還要古老。

都靈大學雖然歷史悠久，但是都靈大學培養(yǎng)出來的畢業(yè)生卻都能迅速適應(yīng)社會，這要歸于都靈大學有別于其它大學的一點：都靈大學能隨著社會的發(fā)展設(shè)立新的學科，從而更好更快地為社會輸送人才。其實這一點與都靈大學門口的兩尊雕塑有關(guān)。

在都靈大學的校門口，有兩尊用英格蘭黑色大理石刻成的雕塑，左邊是一只鷹，右邊是匹奔馬。幾千年來，兩尊雕塑成了都靈大學的標志，甚至連?；丈弦彩沁@兩尊雕塑。它們被印在明信片上或被縮成微雕擺放在禮品盒中送給都靈大學的伙伴學?；蚪艹鲂Ｓ褌?。

可是鷹和馬代表著什么？人們一直以為鷹代表著鵬程萬里，而馬則代表著馬到成功。其實仔細研讀都靈大學的校史，就會發(fā)現(xiàn)根本不是那樣的意思。

鷹代表的是一只被餓死的鷹。鷹為了實現(xiàn)飛遍全世界的遠大理想，它苦練各種飛行本領(lǐng)，結(jié)果它忘記的覓食的技巧，最后在踏上征途的第五天就餓死了。而那匹奔馬是一匹被剝了皮的馬。馬嫌它的第一位主人磨坊主給的活多，乞求上帝把它換到馬夫家?？墒堑今R夫家后，馬夫給馬的飼料不好。于是，馬又乞求上帝希望能換一次主人。上帝又把它換到了皮匠家里，在皮匠家里，活不多而且飼料又好，可是沒幾天，馬就被皮匠剝了皮，做成了皮制品。

都靈大學的創(chuàng)辦者之所以把兩尊雕塑聳立在學校門口，為的就是提醒學生們真正能把人們從饑餓、痛苦和貧困中解救出來的是勞動和生存的技能，而不是不切實際的知識。

都靈大學也一直把這兩尊雕塑作為激勵，教授教給學生的永遠是實際而有用的知識，而學生學的知識也以能服務(wù)社會為主。在這兩尊雕塑的激勵下，都靈大學為社會培養(yǎng)出了越來越多的實用性人才。

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