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學生陶藝作品

發(fā)布時間：2023-04-26 04:00:51 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1336

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于學生陶藝作品的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、曹力的主要作品
2、關(guān)于軟陶的介紹及幼兒學習軟陶陶藝有什么好處
3、美術(shù)教案
4、今年藝術(shù)小人才---陶泥考什么？

學生陶藝作品

一、曹力的主要作品

1984年參加中央美術(shù)學院陳列館展出的《壁畫教師作品展》。

1985年參加故宮午門東側(cè)殿展出的《十一月畫展》。

1986年參加中國美術(shù)館展出的《中國當代油畫展》、《北京國際藝苑第一回油畫展》。

1987年參加中國美術(shù)館《走向未來》畫展和美國紐約HEFNER畫廊展出《中國當代油畫展》。

1988年參加美國紐約EFNER畫廊《五人聯(lián)展》，參加中國美術(shù)館《中央美術(shù)學院中青年教師首屆素描作品展》、《油畫人體藝術(shù)大展》。1989年參加北京·中國美術(shù)館全國第七屆美術(shù)作品展。

1990年參加中央美術(shù)學院陳列館展出《教師雙年展》。

1991年參加日本河日湖美術(shù)館展出的《中國現(xiàn)代美術(shù)大展》，美術(shù)學院陳列館展出的《壁畫系教師作品集》、《91.3月畫展》。

1992年參加中國美術(shù)館展出《20世紀、中國》美術(shù)大展。

1993年參加中國美術(shù)館展出《93中國油畫年展》、《中國油畫雙年展》。

1996年于北京人民文化宮大殿參加“重復·開始”油畫作品聯(lián)展。

1997年參加美國奧克拉荷馬州“開放之門”——中國油畫展。

1999年參加“中國高等藝術(shù)院校素描藝術(shù)精品邀請展”。

2000年參加中國美術(shù)館展出“藝術(shù)于科學”國際作品邀請展，“20世紀中國油畫作品展”。

2002年參加“2002年中國嘉德國際拍賣會”。

2003年參加“首屆中國北京國際美術(shù)雙年展”，“中國十所美術(shù)院校教師作品展”，“國際當代素描藝術(shù)邀請展”。

2004年參加“印象武夷—中德兩國藝術(shù)家首次面對面互動創(chuàng)作”國際巡回展（中國）。

2005年參加北京·中國美術(shù)館全國第十屆美術(shù)作品展。

2006年參加意象武夷——中德兩國藝術(shù)家首次面對面互動創(chuàng)作國際巡回展(德國)、在紙上行走——曹力紙上作品展 (寧波·寧波美術(shù)館)。

2007年舉辦永遠的牧歌——曹力油畫作品展（中國·上海美術(shù)館、中國·寧波美術(shù)館）

作品

1982

在侯一民先生指導下搞畢業(yè)創(chuàng)作《苗家風情》，畢業(yè)后留壁畫系任助教。同年創(chuàng)作木浮雕作品《生之歌》、《游方》、《少女與鴿子》等，并發(fā)表于《美術(shù)》第10期。

1983

為畫馬，赴內(nèi)蒙古海拉爾呼倫貝爾草原體驗生活，創(chuàng)作木浮雕《汲水》、《馬頭》、《擁抱》、《女人體》等作品。

安徽美術(shù)出版社《畫刊》第3期發(fā)表《苗家風情》壁畫局部。

1984

創(chuàng)作油畫《馬與樓道》組畫四幅、《七色鳥》組畫七幅，創(chuàng)作小品畫系列。

參加在中央美術(shù)學院陳列館展出的“壁畫系教師作品展”。

1985

創(chuàng)作《馬》組畫四幅、人體線描20幅及大量試驗性作品。

參加在故宮午門東側(cè)殿展出的“11月畫展”。

湖南美術(shù)出版社《畫家》第1期發(fā)表油畫《馬與樓道》組畫四幅、《七色鳥》組畫四幅、《灰調(diào)子》等作品，并發(fā)表文章《玩童與他的夢—關(guān)于青年畫家曹力》（孫景波文）和《畫外的話》（本人文）。

1986

創(chuàng)作油畫《村女》（美籍華人陳逸飛收藏）、《牧童》（中國美術(shù)館收藏）、《牧牛圖》（釣魚臺國賓館藏）、《愛》、《五彩云》、《紅色閃念》（日本個人藏）和《馬》組畫（美國個人藏）。

帶學生赴內(nèi)蒙古實習寫生。

參加在中國美術(shù)館展出的“中國當代油畫展”、“北京國際藝苑第一回油畫展”。

湖北美術(shù)出版社《速寫藝術(shù)》中發(fā)表作品《牧女》、《洗衣》、《笙舞》、《飲》、《削》、《擔》。

《美術(shù)》第9期發(fā)表油畫《馬》。

《新觀察》第4期發(fā)表油畫作品《馬》和水彩小品四幅。

《民族團結(jié)》第6期發(fā)表油畫作品《牧童》以及水彩作品《奔馬》、《苗歌》。

浙江人民美術(shù)出版社《富春江畫報》第10期發(fā)表油畫《牧童》。

天津人民美術(shù)出版社《故事畫報》第8期發(fā)表連環(huán)畫作品《神秘的古堡》。

上海人民美術(shù)出版社《美術(shù)叢刊》第39期發(fā)表裝飾畫8幅、剪紙4幅、速寫6幅、人體素描8幅。

《中國美術(shù)報》第27期發(fā)表油畫《馬》。

安徽美術(shù)出版社《中國連環(huán)畫選刊》發(fā)表連環(huán)畫作品《向日葵》。

1987

任中央美術(shù)學院壁畫系講師。

創(chuàng)作油畫《毛毛雨》、《湖畔》（日本個人藏）、《大草與牧童》、《藍色的霧》、《暮色》、《晨》、《牧歸》、《音樂樹》。

創(chuàng)作連環(huán)畫《格列佛游記》200幅。

參加中國美術(shù)館“走向未來”畫展。

參加美國紐約Hefner畫廊“中國當代油畫展”。

《中國美術(shù)報》第24期發(fā)表速寫作品《牧歸》并發(fā)表文章《談曹力速寫》（衛(wèi)和文）。

安徽美術(shù)出版社出版《曹力裝飾畫》個人畫冊并發(fā)表文章《迷人的童心》（詹建俊文）。

廣西人民出版社《中國線描、現(xiàn)代人體作品選》發(fā)表人體線描作品十六幅。

天津人民美術(shù)出版社《中國油畫》第3期發(fā)表油畫《馬》之二。

《北京文學》第1期發(fā)表油畫《馬與樓道》。

浙江人民美術(shù)出版社“世界文學名著連環(huán)畫”中發(fā)表《格列佛游記》連環(huán)畫200幅。

1988

創(chuàng)作油畫《黃昏》、《晨》、《暮》（日本個人藏）、《黑與白》（臺灣個人藏）、《夢》、《母與子》（日本個人藏）、《自然》（日本個人藏）、《馬戲圖》（臺灣個人藏）、《牧馬人》等作品。

參加美國紐約Hefner畫廊“五人聯(lián)展”。

在中央美術(shù)學院畫廊舉辦第一次個人展覽：“曹力油畫、土陶作品展”。

參加在中國美術(shù)館展出的“中央美術(shù)學院中青年教師首屆素描大展”、“油畫人體藝術(shù)大展”。

安徽美術(shù)出版社《素描選集》中發(fā)表素描作品五幅。

漓江出版社《新寫實繪畫》發(fā)表油畫《馬》。

《中國美術(shù)報》第8期發(fā)表油畫《毛毛雨》。

四川美術(shù)出版社出版《曹力速寫集》個人畫冊。

廣西人民出版社《油畫人體藝術(shù)大展作品集》發(fā)表油畫《春》、《夏》、《秋》、《冬》、《謎》五幅作品。

天津人民美術(shù)出版社《中國油畫》發(fā)表油畫《五彩云》、《苗孩兒》、《童話》、《放牛娃》并發(fā)表文章《畫筆下的夢》（吳厚斌文）。

1989

創(chuàng)作油畫《小城一瞥》、《小城印象》、《驚蟄》等作品。

在臺北龍門畫廊舉辦第二次個人展覽。

《小城印象》參加在中國美術(shù)館展出的“全國第七屆美術(shù)作品展”，并獲銅牌獎（德國個人藏）。

秋天赴貴州羅甸體驗生活，畫了一批素描作品。

1990

創(chuàng)作油畫《樂園》、《驚奇》、《原野》（新加坡個人藏）、《木瓜樹下》（美國個人藏）、《謎墻》（西班牙個人藏）、《頭像系列》等作品（美國個人藏）。

參加在中央美術(shù)學院陳列館展出的“教師作品雙年展”。

1991

創(chuàng)作油畫《頭像系列》組畫、《假面舞會》、《青春》（西班牙個人藏）及12幅微型油畫（美國個人藏）。

參加在日本河口湖美術(shù)館展出的“中國現(xiàn)代美術(shù)大展”。

參加在中央美術(shù)學院陳列館展出的“壁畫系教師作品展”。

參加“’91.3畫展”。

中央美術(shù)學院學報《美術(shù)研究》第1期發(fā)表油畫《葫蘆樹》。

第38期《瞭望》周刊海外版發(fā)表油畫《紅笛子》。

油畫《葫蘆樹》、《南方童話》參加香港太古佳士得公司“中國當代油畫拍賣”，年底赴西班牙考察。

1992

任中央美術(shù)學院副教授。

參加在中國美術(shù)館展出的“20世紀·中國”美術(shù)大展，在西班牙馬德里哥什那達、巴拉哈什兩個城市的文化中心分別舉辦第3次、第4次個人畫展。

同年赴法國巴黎考察。

油畫《紅鳥》、《三葉草》、《太陽花》參加香港太古佳士得公司“中國當代油畫拍賣”。

湖南美術(shù)出版社出版《中國現(xiàn)代線描精選·曹力作品集》個人畫冊。

江蘇美術(shù)出版社《江蘇畫刊》第1期發(fā)表油畫《驚蟄》（美國個人藏）、《驚奇》。

天津人民美術(shù)出版社《中國油畫》第2期發(fā)表油畫《南京小鎮(zhèn)》（美國個人藏）。

江西美術(shù)出版社《中國現(xiàn)代線描精選》發(fā)表線描作品五幅。

回國后創(chuàng)作油畫《戲金蟾》、《冬去春來》、《窈窕淑女》等。

1993

創(chuàng)作油畫《幸存者》、《藍鳥》、《迷人的夜色》、《牧笛》、《吹簫女》、《夜曲》、《梅花老K》、《銀色》、《島》等作品。

參加在中國美術(shù)館展出的“中國油畫年展”、“中國油畫雙年展”。

參加在炎黃藝術(shù)博物館展出的“科學與藝術(shù)”美術(shù)作品展。

油畫《紅鳥》、《晝與夜》參加香港太古佳士得公司“中國當代油畫拍賣”。

中央美術(shù)學院學報《美術(shù)研究》第4期發(fā)表油畫《窈窕淑女》、《假面舞會》、《藍鳥》、《樂園》及線描五幅、素描一幅并發(fā)表文章《曹力畫中的曹力》（宋曉霞文）。

開始與香港Schoeni畫廊合作。

1994

在香港Schoeni畫廊舉辦第五次個人畫展。

1995

創(chuàng)作油畫作品：《喧囂遠去》、《遠處是橄欖樹》、《打開的樂譜》、《最后的歌》等。

1996

于北京勞動人民文化宮大殿參加“重復·開始”油畫作品聯(lián)展。參展作品：《盛夏》、《最后的歌》、《遠處是橄欖樹》、《喧囂遠去》、《寶貝》。

創(chuàng)作非洲駝鳥蛋作品046號，由中國駝鳥協(xié)會收藏。

1997

應美國GHK公司邀請赴美國俄克拉荷馬州參加“開放之門”中國展開幕式。參展作品《最后的歌》、《打開的樂譜》、《馬》系列等。

陶藝作品《孩子的幻想》、《母與子》參加中國文化部組織的“中國當代陶藝展”，作品由文化部收藏。

1998

創(chuàng)作油畫作品《激越的琴聲》、《母與子》、《青春》、《少年日記》、《童聲合唱》。

由廣西美術(shù)出版社出版《中國素描經(jīng)典畫庫·曹力素描集》。

在北京世紀藝苑美術(shù)中心舉辦“第6次個人作品展”。參展作品：油畫40幅、素描20幅。

1999

在中國美術(shù)出版總社主辦的《中國藝術(shù)》1999年第2期發(fā)表文章《體味自由》，以及油畫作品《喧囂遠去》、《最后的歌》、《遠處是橄欖樹》、《寶貝》、《窈窕淑女》、《田園合奏》、《牧馬人》、《盛夏》、《藍鳥》、《金色天空》、《光與影》。

由中國廣播音像出版社出版發(fā)行《曹力繪畫構(gòu)圖技法》光盤及錄像帶。

參加“中國高等藝術(shù)院校素描藝術(shù)精品邀請展”。參展作品：《過去與未來》、《竊竊私語》。

參加青島“國際美術(shù)邀請展”。參展作品：《風箏》、《海灘》。

2000

《今日藝術(shù)》總第94期發(fā)表評論：《詩·音樂·空間》（張澎文）。

發(fā)表作品：《原野》、《母與子》、《有月亮的下午》、《青春》、《風箏》、《命運之鳥》、《金色天空》、《光與影》。

在四川美術(shù)學院主辦的《當代美術(shù)家》2000年第2期發(fā)表文章《談點感想》，并發(fā)表作品：《規(guī)定曲目》、《都市喧囂》、《都市喧囂之二》、《我很煩、我要飛》。

油畫《小城一瞥》由中央美術(shù)學院美術(shù)館收藏。

參加在中國美術(shù)館展出“藝術(shù)與科學”國際作品邀請展，參展作品：《綜合材料雕塑·新人類》。

參加在中國美術(shù)館展出的“20世紀中國油畫作品展”，參展作品：《遠處是橄欖樹》。

2001

創(chuàng)作油畫作品《紅鳥》、《紅土》、《飛翔》、《馬》系列共四幅。

在上海文藝出版社主辦的《藝術(shù)世界》總129期發(fā)表作品：《演員》、《風箏》、《音樂會》。

2002

參加“2002年中國嘉德國際拍賣會”。參拍作品：《紅土》（由美國GHK公司收藏）。

在北京國際藝苑美術(shù)館舉辦《曹氏馬家族》第七次個人作品展。參展作品：油畫40幅、素描55幅。并在《北京青年報》、《信報》等其他報紙上發(fā)表作品及文章。

在中國美術(shù)出版總社出版的《中國藝術(shù)》總29期發(fā)表文章《有限中尋求無限》及素描作品12幅。

《中華文化畫報》2002年第4期發(fā)表評論文章：《夢想與隱喻——讀曹力近作》（中央美術(shù)學院《美術(shù)研究》編輯、評論家殷雙喜文），同時發(fā)表油畫作品10幅，素描1幅。

2003

創(chuàng)作油畫：《天使之夢》之一之二、《小女孩的夢》、《粉色晨風》、《夢中的橄欖樹》、《完美家庭》。

創(chuàng)作素描：《飛翔》、《燭光之歌》、《花樣年華》、《完美家庭》。

參加“國際當代素描藝術(shù)邀請展”，參展作品：《五魁手》、《兵馬俑新素描》。

在嶺南美術(shù)出版社、雅昌藝術(shù)網(wǎng)有限公司編輯出版的《畫廊》2003年第6期發(fā)表評論文章《田園·夢幻與詩》（中央美術(shù)學院《世界美術(shù)》主編易英文）。同時發(fā)表油畫作品：《金色的天空》、《少女與鳥》、《夜生活》、《紅鳥》、《光與影》、《逆光》、《打開的樂譜》、《牧歌》、《青春》、《秋》、《天使之夢》；發(fā)表素描作品《曹氏馬家族》16幅；發(fā)表綜合材料雕塑《新人類》。

在四川美術(shù)出版社出版的《中國當代畫家·叢書（二）》中發(fā)表文章：《夢想與隱喻—讀曹力近作》（殷雙喜文）。并發(fā)表油畫作品：《云南童話》、《準備起飛》、《大餡餃子》、《白色夢幻》、《打開的樂譜》、《紅土》、《紅鳥》、《飛翔》；發(fā)表素描作品《自在》；發(fā)表綜合材料雕塑《新人類》。

2004

中國美術(shù)出版總社《美術(shù)向?qū)А?004年第2期發(fā)表素描作品：《看見風景的房間》、《幻境》、《人與自然》、《田園幻想》、《奇異的夢》、《天使之夢》、《生活迷?！?。

由吉林美術(shù)出版社出版，當代畫家風格素描系列一書《曹力素描》，作品115幅出版。

創(chuàng)作油畫作品：《情色花園》、《放飛》、《瑜珈》、《琴聲如訴》。

2005

參加全國第十屆美展，油畫《中國童話》獲中央美術(shù)學院“學院佳作獎”。

創(chuàng)作油畫：《夢中的俄羅斯》、《綠色童話》、《一束光》、《天使游戲》、《牧童》、《沒睡醒的小鳥》、《金色草地》、《大鳥的夢》、《幾家歡喜幾家愁》。

二、關(guān)于軟陶的介紹及幼兒學習軟陶陶藝有什么好處

摘自：MYCLAY我的粘土 -軟陶培訓班

（一）揉捏中得到宣泄

兒童玩泥和制陶能充分表達兒童本身特有的思維和認識，是他們的自我表現(xiàn)，是人類原始的個性情感的宣泄和流露。如：陶藝室里經(jīng)?？梢钥吹侥暧椎男『⒁驗橄矚g泥巴，而在那兒隨意地糊泥；也會因為與大人賭氣，而用力地敲打泥巴，捏塑泥塊。那些成型的并不一定是工藝品，但卻是孩子真實情感的流露。

在兒童泥塑的領(lǐng)域里，很少有理性、邏輯的成分，更多的是他們的直覺表現(xiàn)。我們越是關(guān)心人類經(jīng)驗的基本問題，就越發(fā)覺到兒童陶塑與遠古人類陶器的親近，以及它與原始藝術(shù)、民間藝術(shù)，甚至現(xiàn)代藝術(shù)的某種相似。

回想成人對兒童的指指點點，恰恰是對他們創(chuàng)造潛能的抹殺。兒童拙樸的造型之所以讓人心動，正是因為其表現(xiàn)了他們蓬勃的生命力，洋溢著他們天真活潑的感情，展示了他們積極的創(chuàng)作本能。但隨著年齡的增加，邏輯思維的發(fā)展，這種創(chuàng)造性的想象力反而衰弱褪色了。因此，在教學中，不能墨守成規(guī)，要讓學生把學到的技法、知識用來創(chuàng)造自己的美，鼓勵孩子的藝術(shù)表現(xiàn)力。教師應該做一個引導者，帶領(lǐng)孩子步入藝術(shù)的殿堂，要真誠地同學生交心，交朋友，交流意見，要特別關(guān)注和鼓勵那些勇于表達自己的藝術(shù)感受和真實情感但技巧尚不成熟的學生。從而讓每一個學生都達到自我發(fā)展的目的。如：我讓學生先拿一塊陶泥，讓他們閉上眼睛后雙手隨意捏一番，再睜眼仔細研究捏過的陶泥像什么？然后在這塊陶泥的基礎(chǔ)上構(gòu)思一件作品，想好以后把它做成一件大一點的陶藝作品。創(chuàng)作時，可以討論，但要獨立完成。這一下同學們可高興了，紛紛開始做“游戲”。最后，學生的作品與以前有了很大變化，原來比較拘謹?shù)淖髌纷兊酶鋸?、更大膽，有了更多抽象的表現(xiàn)。陶藝教學有助于促進兒童的自我調(diào)節(jié)。

（二）觀察中得到發(fā)現(xiàn)

豐富的現(xiàn)實世界是創(chuàng)作靈感的源泉，只有發(fā)現(xiàn)才能創(chuàng)造美。美國著名的美術(shù)教育家羅恩菲德指出：“教師的目標是激發(fā)更多的思想，擴大參照框架，以便使兒童的經(jīng)驗變得更精確復雜。要做到這一點只有向兒童提供更多的仔細觀察的機會，并能用發(fā)展新觀念和觀察能力的方式啟發(fā)他們。而只用一種機械的方式知道他們畫畫是達不到目的的?！边@是羅恩菲德在美術(shù)教學中提出的一個革命性的觀點，他把激發(fā)更多的創(chuàng)作思想做為教學目標，把發(fā)展觀念和觀察能力做為教學目的，他表明了用單一的美術(shù)教學形式是達不到這一目標和目的的。

在這一理論指導下，我在陶藝課的欣賞和認知部分，盡量創(chuàng)設(shè)條件讓學生去觀察，充分擴大教學空間。如在做面具的活動中，展示了大量的圖片，有青銅面具，儺面面具，西藏面具等，還帶著學生去參觀，這些活動使兒童感受到形狀和色彩。再如：《大樹》這一課的教學，沒有觀察實踐的大多數(shù)兒童都會做出光溜溜的樹干。而我把學生帶出了課堂，讓他們到外面去觀察大樹，并用雙手觸摸大樹。這時，他們發(fā)出了“哇”的叫聲，明白原來樹干是這樣的粗糙。于是，他們努力的創(chuàng)作出樹干的粗糙質(zhì)感，有的用梳子刮，有的利用泥片彎曲時產(chǎn)生的裂紋，有的挖出一個個小洞…

（三）合作中發(fā)揮特長

陶藝教學和其他學科一樣，面臨學生有差異的問題。而合作教學為我們提供了良機，這也是自我發(fā)展教學的有效嘗試。陶藝中的合作是指學生以小組為單位共同來創(chuàng)作完成作品。馬克思說過：“個人的發(fā)展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的資源?！睂W生在發(fā)展中存在差異并不可怕，合作學習能把這種差異轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N教學資源。如果教師能把這種差異因素構(gòu)成的矛盾轉(zhuǎn)化為動力，就能有助于培養(yǎng)學生的合作意識和合作技能，讓他們學會各展所長，達到“1+1>2”的效果。如：我讓興趣組的學生合作完成《豬的家園》這一作品時，擅長搓泥條的選擇了做豬圈圍欄，擅長手捏的設(shè)計制作各種豬的造型，擅長構(gòu)圖的負責擺放。在這次合作中，他們不僅發(fā)揮了各自的長處，而且共同的作品增進了他們的友誼。

（四）評價中得到自信

兒童是天真的，純潔的，和藝術(shù)一樣愛“真話”，“心里話”。所以兒童的泥塑作品可被視為“表象主義”的。對他們的藝術(shù)游戲加以簡單評定優(yōu)與劣是不負責任的。

三、美術(shù)教案

作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢？以下是我精心整理的美術(shù)教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

美術(shù)教案篇1

學科：初二年級美術(shù)課

課題：《平面構(gòu)成》

課業(yè)類型：工藝設(shè)計

課時安排：

《平面構(gòu)成》第一課時。本課題分兩課時進行，本課時進行鉛筆紋樣設(shè)計，

第二課時進行紋樣的色彩配置。

一、教學簡案

一．教學目標

認知：理解平面構(gòu)成的概念、意義、用途及方法。

操作：按平面構(gòu)成的要求設(shè)計一種構(gòu)成練習。

情感：體會平面構(gòu)成的形式美、秩序美。

創(chuàng)造：設(shè)計出具有個性的基本形和構(gòu)成形式。

二．教學重點難點

l．重點：主要掌握基本形和構(gòu)成形式的設(shè)計。

2．難點：如何啟發(fā)學生運用創(chuàng)造性思維，進行平面構(gòu)成的設(shè)計

三．達標規(guī)程

概念;基本要素;基本形;構(gòu)成方式

四．教學準備

師：1．收集平面構(gòu)成在生活中的應用實例、實物、以前學生的優(yōu)秀作

2．繪制平面構(gòu)成范畫與骨格圖

3．繪制自然界有關(guān)生物體的幾何結(jié)構(gòu)圖例

生：1．收集幾何紋樣在現(xiàn)代設(shè)計中的應用實例，布置學習專欄。

2．準備鉛筆、圓規(guī)、三角尺。

五．教學內(nèi)容與教學過程（）

(一)組織教學，按常規(guī)進行。

(二)前提測評

回顧單獨紋樣、二方連續(xù)中的點、線、面極其特征，了解學生狀況。

(三)導入新課

根據(jù)唐詩“大漠孤煙直，長河落日圓?！弊寣W生展開想象，抽幾位學生上黑板，用點、線、面概括地表現(xiàn)景色。教師總結(jié)：這種用點、線、面抽象形態(tài)構(gòu)成的圖形就叫平面構(gòu)成。

(四)認定目標

板書《平面構(gòu)成》極其簡要提綱。

指出在這節(jié)課上，要學習掌握平面構(gòu)成的幾種主要構(gòu)成形式，并進行設(shè)計練習。

(五)導學達標

l．平面構(gòu)成的概念、用途與學習意義。

師生共同列舉、觀摩平面構(gòu)成在生活中的應用實例，進而說明平面構(gòu)成的概念、用途與學習意義。

2．基本要素;點、線、面

引導學生說出日常生活中有點、線、面特征的例子，結(jié)合圖例進一步明了點、線、面的特征。

3．基本形

說明運用點、線、面按一定的方向、角度、距離組合變化便形成基本形，介紹基本形的種類極其構(gòu)成方式。(圖示)

4．構(gòu)成方式

基本形按不同的方法排列，便產(chǎn)生各種形式的構(gòu)成，可以概括為規(guī)律性與非規(guī)律性兩類，本課著重介紹五種主要的構(gòu)成形式。(骨格圖與各式范畫四例及生物體結(jié)構(gòu)圖)

規(guī)律性排列式重復漸變發(fā)射

非規(guī)律性排列式特異對比

六．作業(yè)要求

設(shè)計一幅平面構(gòu)成鉛筆稿。(出示4條要求)

七．學生練習，教師輔導。

八．達標測評和小結(jié)

概括本課內(nèi)容，強調(diào)基本形與構(gòu)成方式

的設(shè)計，挑選一部分作品作展示，邀請兩名學生互評，然后教師講評。

九．板書設(shè)計

應用圖例

平面構(gòu)成

基本要素－點、線、面

基本形

構(gòu)成方式1. 2. 3. 4. 5.

骨格圖

范畫

重復式

以前學生作業(yè)

范畫

漸變式

范畫

發(fā)射式

十、作業(yè)要求

1. 2.

3. 4.

范畫

特異式

范畫

對比式

九年義務教育三年制初級中學美術(shù)試用課本《教學參考用書》（上冊）

美術(shù)教案篇2

活動目標：

1.閱讀故事內(nèi)容，初步了解彩虹的形成。

2.通過美麗的彩虹的故事，告訴孩子不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹的道理。

活動重難點：

重點：初步了解彩虹的形成。

難點：懂得不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹的道理。

活動準備：

投影儀、繪本

活動過程：

一、謎語導入

謎語：天邊架起一座橋，五顏六色真奇妙，雨后才會跑出來（打一自然現(xiàn)象）

二、繪本閱讀

（一）觀察封面，圖上有什么？

（二）觀察P1，圖上有什么？一條條的是什么？（光精靈），光精靈是陽光媽媽的寶寶哦。

（三）P2，比一比誰跑的快？光精靈是世界上跑得最快的跑步選手。

（四）P3，光精靈遇到了水滴會發(fā)生什么？水滴就會穿上漂亮的顏色，紅橙黃綠青藍紫。

（五）P4，光精靈遇到肥皂泡泡也會變身哦。

（六）P5

（七）太陽雨的出現(xiàn)，光精靈又穿上彩色的衣服啦。

（八）彩虹的七彩顏色，我們一起來看一看并說一說。

三、繪本回顧

（一）光精靈都遇到了誰？

（二）故事告訴大家彩虹的顏色都有哪些？

四、完整講述故事內(nèi)容

光精靈遇到水花也會變成漂亮的色彩。

美術(shù)教案篇3

教學目標：

一、學習風的表現(xiàn)方法

二、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象力和繪畫表現(xiàn)能力。

三、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重難點：

一、引導學生觀察、記憶刮風時周圍人和事物的變化。

二、大膽的表現(xiàn)對風的感受。

教學準備：

師：圖片生：練習紙、圖畫本、鉛筆、彩筆等。

課時劃分： 一課時

教學過程：

一、組織教學。

二、導入

風本身是看不見，摸不著的東西，但我們可以通過感觀真實地感受到它的存在，聽覺就是其一個主要的方面，我們用聲音表現(xiàn)一下微風的感覺.

師：你知道自然界中有哪幾種不同的風嗎？（微風、大風、狂風）

運用圖片引導學生回憶，并描述對各種風的記憶和認識。

四、嘗試訓練。讓學生自己表現(xiàn)畫風.

1、比賽畫風。

讓學生用線條來表現(xiàn)風?？凑l能在規(guī)定的時間內(nèi)畫出形象的“風”來。

展示部分學生作品，讓同學評一評。

教師進行簡單小結(jié)：用線來畫風可以形象的把風的方向和路線表現(xiàn)出來，讓人感受到不同形式的風。

2、景物描繪。

在黑板出示幾種物體。讓學生想一想、說一說如果風來了它們會有什么變化呢？并請學生嘗試把它畫下來。學生相互間交流、并互評,黑板上學生的畫,看看他們表現(xiàn)的對嗎?

師小結(jié)：風能讓許多東西動起來，飄起來。

3、人物的表現(xiàn)。

回憶在風中的經(jīng)歷，讓學生描述，并請兩位同學上臺進行表演。引導學生觀察欣賞，加深對風中的人物特征的認識。

師：同學們，你們有過在風中行走的經(jīng)歷嗎？誰能給大家說說當時的情景？難走嗎？你是怎樣感覺到風的存在的？

五、圖片欣賞。

書上的圖沒有用線條來表現(xiàn)風的大、猛。我們討論一下他是用什么東西表現(xiàn)風很大，人行走困難的呢？

師：小結(jié)。

六、創(chuàng)作表現(xiàn)。

“風”經(jīng)常碰面，你還記得上學路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書本、作業(yè)時的淘氣樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時給你帶來清涼的可愛樣嗎？下面就讓我們用手中的畫筆來把你和這位朋友相處的情景描繪下來！------在圖畫本上畫一幅表現(xiàn)風的畫面。

學生作業(yè)，教師巡視指導。

七、作業(yè)評價。

展示部分作品，學生自評、互評后，教師做簡要點評。

美術(shù)教案篇4

教學課題：

大的和小的

教學課時：

1課時

教學目的：

1、通過整體觀察、認識和辨別大的和小的。

2、在比較和制作中體驗大與小的組合。

教學重點：

觀察和認識大與小，學會表現(xiàn)誰大誰小。

教學難點：

理解大與小的區(qū)別。自然、和諧地將不同顏色的大與小的形象組織在畫面中。

教學過程：

一、組織教學：

組織學生有順序地擺放學習用具及材料，然后，安穩(wěn)坐好。

二、復習：

請兩位同學在黑板上分別畫一個大圓圈，一個小圓圈。圓圈畫得隨意，不要求規(guī)范，只要求有大有?。ㄒ部僧嫼唵蔚奈锵笕纾捍笮√O果等），由全體同學評論哪個大，哪個小。

三、講授新課：

1、提問：請學生到前邊指著圖象回答，為什么這個大，那個??？學生回答：這個圓圈占的地兒多，那個圓圈占的地兒少。

2、觀察：

（1）教師拿出兩個大小不同的水果、水碗、書等物。演示它們的容量、體積的大小。讓學生鑒別和理解大與小。

（2）看書第4頁彩圖：畫面中大的有什么，小的有什么？（學生齊答）

（3）總結(jié)：

大：就是占的地兒大、盛的較多。

?。壕褪钦嫉牡貎荷佟⑹⒌妮^少。

（4）板書課題：大的與小的

3、教師演示：

（1）在黑板上掛8開演示底紙。選擇不同顏色的廢舊掛歷紙，撕出一大塊和一小塊任意形紙片粘在底紙上。由學生區(qū)別它們

有大有小。然后差開顏色撕出大小不同柱形的樹干，疊貼在已粘好的大小紙塊上。

提問：畫中貼出的紙塊像什么？

學生回答：像一棵大樹和一棵小樹。

教師粘貼時注意：把大樹和小樹在底紙中安排勻稱，把遠近關(guān)系、遮擋關(guān)系安排合理。

（2）示意徒手撕紙方法。

4、布置作業(yè)：看書第5頁范圖，了解

作業(yè)意圖。

（1）制作大與小，撕和剪均可。

（2）擺與組合。

（3）粘貼。（11分鐘）

四、學生制作：

1、選材：從材料紙中選擇四種或六種不同顏色的紙，將兩種差別較大的顏色為—組，擺放在桌面上。

2、撕或剪：從每組色紙中各拿一塊，分別制作出大塊和小塊。其中大塊可以由幾小塊組成。用是一色紙制作出大小長條（1圓形或方形）紙塊，仍按顏色差別，分組擺放。廢紙屑團放在桌角。

3、擺放與組合：在底紙上擺放大小；顏色有區(qū)別的紙塊組織成大小不同的樹。J樹干的高低分出遠近。

4、粘貼：先粘擺放在畫面上方的再粘擺放在下處的，以解決遠近問題。粘貼時，少用膠水。

五、小結(jié)：

1、組織學生集體處理廢紙，整理用具。

2、自我欣賞、互相欣賞作品。

美術(shù)教案篇5

教學目標

[德育目標]：鼓勵學生在創(chuàng)造的過程中，發(fā)揚團結(jié)協(xié)助的精神。

[智育目標]：引導學生利用彩泥表現(xiàn)具有動態(tài)的人物造型。

[素質(zhì)發(fā)展目標]：鼓勵學生在創(chuàng)作的過程中發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神。

教學重點難點

[教學重點]：如何突破常規(guī)對水果造型進行大膽的想象和創(chuàng)造。

[教學難點]：是否對運動中的人物造型進行大膽的想象。

教學準備

師生共同準備墊板，尺、鉛筆、剪刀、牙簽彩泥等材料和一些運動場上的各種人物造型的照片、錄象。

學生活動設(shè)計

橡皮泥制作

一、導入

小朋友們都比較喜歡上體育課，在運動場上你喜歡干什么？

二、講授新課

你知道哪些體育項目？欣賞一些運動場上的各種人物運動的照片或錄象、豐富學生的形象記憶。

你可以來模仿他們的動作嗎？

討論：怎么制作跑步的人？鼓勵學生嘗試著制作一個跑步的人。

展示嘗試的作品：引導學生思考：怎樣利用彩泥制作出更多不同造型的的人物造型：（可以從色彩搭配、立體造型、半立體造型等方面引導學生進行想象）

學生把自己收集的運動中的人的圖片展示給其他同學。

欣賞圖例并思考：

1、你學到了哪些方法？

2、你準備來做一個什么樣的人

三、布置作業(yè)

今天我們要來開一個別開生面的“小小運動會”請小朋友盡情的發(fā)揮出自己的聰明才智。

作業(yè)完成后，提醒同學整理工具材料

四、講評

五、小結(jié)

六、課后拓展

運用所學到的制作方法制作不同的人物

用其他材料如：陶土、紙張、布等制作運動上的人物。

七、板書設(shè)計

14運動場上

捏一捏搓一搓

教學反思

有了一年級上冊人物頭像的基礎(chǔ)，又有了下冊人物全身像的學習，橡皮泥涅質(zhì)得很不錯，只是有的孩子比例掌握得不好，有些頭重腳輕，下學期我要簡單介紹給學生人物比例知識。

美術(shù)教案篇6

教學目標：

1、了解有關(guān)吃蟲草的自然知識，并選用多種方法來表現(xiàn)吃蟲草捕蟲的情景。

2、通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經(jīng)過。

3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

教學重難點：

重點：了解吃蟲草的知識，能用所學的方法來表現(xiàn)吃蟲的情景。

難點：畫面表達清晰，具有情趣性。

教學準備：

彩紙、彩筆、橡皮泥

教學過程：

一、導入

1、大自然中的動物、昆蟲和植物最多了，你知道哪些蟲子喜歡吃植物？

2、吃植物的蟲子很多，但有些植物能把蟲子吃掉，你相信嗎？

3、你知道有哪些植物呢？（學生知識介紹）

二、新授

1、展示吃蟲草圖片：

（1）瓶子草1

（2）瓶子操2

（3）捕蠅菜

（4）豬籠草

（5）茅膏菜

你們知道這些草是怎么吃蟲的呢？

（學生根據(jù)畫面想象描述）

2、課件介紹一種植物吃蟲的過程。（語言文字）

3、通過幾個畫面播放吃蟲草吃蟲的經(jīng)過。

4、吃蟲草們有各種捕蟲的本領(lǐng)，有的靠香味，有的靠圈套，有的`靠色彩……如果你是吃蟲草，你會用什么辦法吸引蟲子，來把它吃掉呢？

5、每小組商量討論，然后上來表演。

（你們表演的是什么草？誰做什么？誰做什么？）

二、欣賞

1、剛才，我們了解了很多吃蟲草的知識，對吃蟲草有了許多認識，但誰多沒見過。不過我們可以充分發(fā)揮想象。一些小朋友，就通過想象，把吃蟲草吃蟲的情景畫了下來，我們一起來看看。

美術(shù)教案篇7

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

師：你們喜歡看迪伲斯動畫《貓和老鼠》嗎？

生：喜歡

師：為什么??？

生：因為動畫片拍的很好玩，笨貓TOM總是被聰明的老鼠打敗

師：還有呢？

生：動畫片的想象力很豐富，TOM有很多鬼主意

（生十分高興，氣氛頓時輕松活潑）

師：你們說的對，貓的形象是非常有趣，可是有一次啊當TOM在家睡覺時卻發(fā)生了一件事…

（演示多媒體課件：視頻展示TOM在床上怎么也睡不著，它被一陣聲音驚醒，頭腦出現(xiàn)“？”-- 這是什么聲音）

師：你們聽出是什么聲音了嗎？

生：是天亮了，雞籠里的雞叫聲

生：有許多雞，公雞、母雞、小雞…

師：對!可是老師要考考你們，你們能把這些雞畫給老師看看嗎？

生：能（充滿自信的）

（生開始在紙上畫，師請兩生上黑板表現(xiàn)）

師：恩，畫的很不錯。

師：還有哪些同學愿意把自己的畫展示給同學們看一下

（將學生作品在實物投影儀上展示）

師：同學們，你們認為這幅畫的怎么樣？

生：他畫的雞形象很逼真

師：對，這位同學抓住了雞的基本形和動態(tài)特征，所以很生動。那么你們知道雞的基本形體特征嗎？今天老師也請來了一只雞，讓同學們看一看。

（出示公雞標本）

（生很吃驚，接著非常興奮，有幾個還學著雞叫）

師：你們仔細看一看雞有哪些部分組成，每一部分長的什么樣。不清楚的同學還可以上來摸一摸，把你觀察的結(jié)果告訴同學們

（生紛紛舉手上講臺，氣氛異?；钴S）

生：我知道，雞由雞頭、雞身、雞尾組成

生：不，還有雞冠、雞嘴、雞翅、雞腿…

(生大笑，“有點象在說鹵菜了！”)

生：雞的身體很大，頭尾兩頭尖尖向上翹，羽毛很光滑，翅膀象掃把、腿上還有尖銳的爪子

生：雞嘴也很尖，它頭上有冠和肉垂，上面有許多小點

師：同學們觀察的很仔細，既然你們都認識、了解了雞，那么你們想用做陶的方法來表現(xiàn)它嗎？

生：想！

師：這就是我們今天將要學習的內(nèi)容（板書課題--捏塑：雞）

評析：老師通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，建立了一個輕松活潑、主動探索的教學氛圍，這樣不僅激發(fā)了學生學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，而且為使學生在自由中找到自我、發(fā)揮天性、真正提高各方面素質(zhì)埋下伏筆。

教師通過聽一聽、畫一畫、看一看、摸一摸、說一說來調(diào)動學生各種感覺，使學生真正了解雞的特征，為進行下一步制作打下堅實的基礎(chǔ)。此外，讓學生先畫再看的確是一大亮點。

二、新授

師：在做陶之前我們先來欣賞一下我們陶藝家和和我們同齡的學生自己制作的陶藝作品，看看他們是怎樣去用陶來表現(xiàn)雞這只動物的… …

（多媒體演示雞的陶藝作品，其中有陶胚、也有施釉燒制成功的作品）

師：我們每制作一件陶藝作品，都要先進行構(gòu)思，之后再考慮用什么方法制作合適、怎樣去制作！現(xiàn)在也請同學們想一想：你想做成什么樣的雞，怎樣做的與眾不同，又如何去表現(xiàn)每一部分。想好后同學之間可以進行討論、交流一下看法。還有、我們在制作時可以單獨完成，也可以采取同學、小組合作的方式完成

（生思考、討論）

師：你們想好了沒有？哪位同學愿意把你想的或討論的結(jié)果告訴老師和其他同學

生：我想做一只正在吃食的雞，我首先用泥去捏雞身體，然后再做雞的嘴、冠、眼，這些我準備先做好最后后貼上去，雞尾、翅膀我準備用泥條貼

師：想的真好，只不過老師要告訴你，貼時一定要用泥漿粘牢，還有我們在做時為了保證以后燒制的成功，一定要把里面--

生：挖空

師：還有沒有要說的

生：我準備和他們兩個人合作，做一只大母雞帶著幾只小雞玩耍，雞翅我準備用修刀刻畫

師：可以，只不過你們幾個要商量好各做什么喲

生：我準備和同桌做兩只正在搶吃蚯蚓的小雞

生：我做一只驕傲的大公雞，雞腿我做成基座，這樣才穩(wěn)定，能站牢

師：你的構(gòu)思真妙，了不起，希望你能成功

師：既然同學們都已想好，那就開始制作，注意開始要練泥

（生開始制作，教師巡視指導，適時推薦優(yōu)秀做法和講解注意事項）

評析：教學中讓學生觀察各種雞的陶器，使學生了解雞的不同做法，提高制作欲望；讓學生構(gòu)思再說不僅培養(yǎng)了學生動腦能力、開拓了學生思維、提高了學生創(chuàng)新意識，而且使學生明白藝術(shù)創(chuàng)作的過程，而學生為達到成功而克服種種困難作鋪墊，也為能體會到成功的喜悅打基礎(chǔ)。

教師讓學生在課堂中充分進行自由交流，使他們在自由的空間里自主的選擇創(chuàng)作主題、內(nèi)容和形式。改變了以前那種課堂結(jié)構(gòu)，打破了傳統(tǒng)觀念，教師與他們多方面交流和發(fā)展，使學生自主學習、合作學習、探究性學習中學習知識，使他們在學習上有更多的自主性和更廣闊的創(chuàng)作空間。

三、小結(jié)

師：同學們完成了沒有？

生：完成了（成功的喜悅）

師：哪位同學愿意把自己的作品展示給同學們看看

生：我

生：我（紛紛舉手，極想表現(xiàn)）

生：（搶先到黑板前，舉起作品）我做的是一只公雞，雞冠是我刻的，我還做了一個蛋…

師：公雞也會有蛋（生大笑）看樣子可要注意實際生活喲，你們認為怎么樣

生：我認為他做的雞形象很生動也很有趣

生：我做的是一只母雞，在它的背上蹲了一只小雞，它們正在吃食

生：我認為，它想象很豐富，雞槽做的很好

生：我做的是一只驕傲的公雞，雞身都是用泥條做裝飾，

師：哦，讓老師看一看你構(gòu)思的底座現(xiàn)在做的怎么樣

師：太好了，你成功了，祝賀你?？熳屚瑢W們看一看

生：我認為他構(gòu)思很巧妙

生：我認為他用泥條做的裝飾很漂亮，我要向他學習

師：對，不光你，好的地方我們大家都要向他學習。這只驕傲的公雞做的真好，但在生活中可不能驕傲哦

生：我們?nèi)齻€表現(xiàn)的是今天上課時雞籠里雞叫的情景，做了公雞、母雞、小雞、還做了一個雞籠

師：創(chuàng)意真不錯！每只雞的形態(tài)也很漂亮

生：還有我做的是蹲在草上下蛋的母雞

．．．．．．

師：剛才我們看了同學們的作品，有的做威武的公雞、有的做正在下蛋的母雞、有的做搶食的小雞、有的把我們上課時聽到的情景再現(xiàn)了出來……你們做的真好、想象力真豐富，老師真為你們感到高興和自豪

師：根據(jù)同學們的創(chuàng)作，你們能推選出今天的最佳創(chuàng)意獎嗎？

生：能

師：你們可以小組討論，然后把結(jié)果告訴班長

（生討論）

班長：同學們一致決定最佳創(chuàng)意獎是鄭佳同學做的“驕傲的公雞”

師：鄭佳同學，祝賀你，希望你以后能創(chuàng)作出更好的作品（老師頒發(fā)自制獎品）

師：其實陶藝本身底蘊深厚、內(nèi)容豐富，涉及很多方面知識，老師希望同學們以后認真學習各科知識、認真觀察我們生活，創(chuàng)造出更好的作品來！

美術(shù)教案篇8

一、教材分析

(一)編輯指導思想

本課屬于“設(shè)計·應用”領(lǐng)域。通過本課教學培養(yǎng)學生的觀察習慣，通過觀察分析，了解節(jié)節(jié)蟲的基本制作方法。啟發(fā)學生巧妙利用各種廢舊材料進行制作，讓學生去發(fā)現(xiàn)生活中可再利用的廢舊物品，在制作過程中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和熱愛生活、關(guān)注生活的習慣。

(二)教材版面分析

本課利用大量的版面展示了學生優(yōu)秀作品，目的是啟發(fā)學生充分利用各種材料進行制作，如紙杯、膠卷外殼、酸奶杯、發(fā)卷、飲料瓶、衛(wèi)生紙卷芯……同時還提供了制作方法步驟圖，為學生制作提供了參考。

(三)教學內(nèi)容與目標

1.顯性內(nèi)容與目標

應知：了解有關(guān)昆蟲的知識，知道節(jié)節(jié)蟲的基本結(jié)構(gòu)和制作方法。

應會：學會利用生活中的廢舊物制作節(jié)節(jié)蟲。

2.隱性內(nèi)容與目標

讓學生了解利用廢舊物進行再設(shè)計的方法，滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

(四)教學重點與難點

重點：了解有關(guān)節(jié)肢動物的知識，學會利用生活中的廢舊物制作節(jié)節(jié)蟲。

難點：創(chuàng)新使用材料，制作方法精細。

(五)學習材料

彩色紙、廣告紙、飲料瓶、紙杯、酸奶杯、果凍盒、膠卷外殼、發(fā)卷、衛(wèi)生卷紙芯等。

剪子、膠水或強力膠、刻刀、細繩、小飾物等。

二、教學設(shè)計參考

(一)教學活動的方式與方法

四、今年藝術(shù)小人才---陶泥考什么？

教學目標：了解用泥或陶土制作生活用品的過程和方法，能富有創(chuàng)意的制作塑造物體。

教學重點：利用富有創(chuàng)意的逃匿制作技法加上自己的想象表現(xiàn)塑造物體。

教學難點：掌握陶泥制作中的基本技法并能應用。

教具準備：陶泥及制做工具、陶泥制作成品、課件

教學過程

第一課時

一、說陶

1．了解我國有關(guān)陶文化的知識。

2．學生講述知道的陶文化。

二、賞陶（媒體展示陶文化）

1．欣賞彩陶文化：

(1)半坡型

(2)廟底溝型

(3)馬家窯型

(4)半山型、馬廠型

2．欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。

3．彩陶文化運用的藝術(shù)法則。

4．欣賞現(xiàn)當代陶文化。

媒體出示彩陶圖片，介紹認識各時期彩陶的特點和風格。

媒體出示黑陶圖片

媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現(xiàn)當代陶藝作品

三、玩陶

1．提問：這些作品分別運用了什么方法?

2．這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣。

3．A、手捏的作品是按什么步驟做的呢?

B、手捏的大泥團應注意什么?

C、盤條法又是怎樣做呢?

4．搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致?

5．怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞?

6．拍泥板應該注意什么?

7．以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎?

8．欣賞學生作品。

媒體出示捏制法、盤條法、泥板拼接法制作的作品及相應文字

四、用陶

老師總結(jié)陶藝在生活中各個地方的應用。

第二課時

一、對比導入

1．出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的?

2．制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。

用各種方法做成的陶藝作品

二、探究方法

1．將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。

2．思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的?

3．同桌或小組間交流。

用泥板拼接法做成的陶藝作品

三、驗證方法

1．師生合作完成一件簡單的泥板拼接作品。

2．歸納制作方法、步驟及注意事項：

(1)拍泥板——泥板厚度適宜；

(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固；

(3)裝飾——方法不限；

(4)燒制。

制陶工具和泥巴

四、教材賞析嘗試制作

1．觀察教材步驟圖例，進一步了解陶藝制作的整個流程。

2．欣賞教材范品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。

1．作業(yè)要求：運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。

2．教師巡回指導。

五、作業(yè)展評

1．自評、互評、師評相結(jié)合。

2．教師小結(jié)全課。

以上就是關(guān)于學生陶藝作品相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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美術(shù)教案篇3

美術(shù)教案篇4

美術(shù)教案篇5

美術(shù)教案篇6

美術(shù)教案篇7

美術(shù)教案篇8