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陶泥的文化背景（陶泥的文化背景是什么）

發(fā)布時間：2023-04-26 10:40:44 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 677

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于陶泥的文化背景的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、廣西欽州坭興陶和云南建水紫陶哪個文化含量高?
2、陶泥為什么要彩繪
3、六國時期陶藝是哪里
4、趣玩陶泥，享受時光

陶泥的文化背景（陶泥的文化背景是什么）

一、廣西欽州坭興陶和云南建水紫陶哪個文化含量高?

文化含量的高低本身不存在可比性，但是特色與不同倒是可以有區(qū)別。

欽州坭興陶

據廣西工藝美術研究所考證。在廣西近百年來，其傳統(tǒng)工藝能夠保持和繼承并得到發(fā)展的只有壯錦及坭興陶，為此，欽州坭興陶被認定為目前廣西最具民族特色的二件寶之一。也是欽州最名著名的特產之一。

千百多年的陶藝文化，欽州坭興陶作為一種傳統(tǒng)民間工藝，至今已有一千三百多年歷史。據史志記載：我欽陶器，諒發(fā)明于唐以前，至唐而益精致。民國九年(公元1921年)城東山麓發(fā)現逍遙大冢。內藏陶壺一只及高四尺余陶碑一方。

鐫字千六百余言，經考證，始知乃唐開元年寧越郡(即現欽州市)第五世刺史寧道務墓志，可見欽州制陶歷史之久遠。傳至清朝咸豐年間，欽州陶器發(fā)展鼎盛，坭器得以廣泛興用，故得名”坭興”?，F今香港、澳門上海等地的“欽州街”皆因坭興陶的流傳而有此命名，欽州坭興陶一時威名遠播海內外。被譽為中國四大名陶之一。

獨特的陶土奇特的功能

坭興陶(學名：紫泥陶)以欽江東西兩岸特有紫紅陶土為原料，東泥軟為肉：西泥硬為骨，按軟六硬四混合，骨肉得以相互支撐方為上品。因其深藏于山腹地層。天然潔凈、泥質細膩。綠色環(huán)保，且含有鐵、鋅、鈣、鍶等十幾種對人體有益的豐富礦物質.

“窯變”藝術中國一絕

坭興陶的“窯變”藝術在國內陶瓷行業(yè)中絕無僅有，藝術品位極高，故有中國一絕”之稱。欽州特有的陶土，無需添加任何陶瓷顏料。在燒制過程所產生的“窯變”是無釉坭興陶的一大藝術特色，當爐盤上升到1200度的臨界點時，偶有發(fā)現其極少部份胎體發(fā)生竄變現象，并自然形成各種斑斕絢麗的色彩和紋理.

須打磨表層氧化物后才發(fā)現其真面目，如天藍、古銅、虎紋、大斑、墨綠等意趔不到的諸多色澤，可謂火中求寶。難得一件，一件在手，絕無類同”。窯變藝術陶。要達到最高境界的藝術效果，還必須要通過工藝設計造型，畫面雕刻裝飾結合，集春暖、夏綠、秋紅、冬寒之靈氣于一體。盡顯色彩變化之奧妙。

窯變乃火中求寶。得之偶然。并無定格，品位極珍，可謂火與土結合之極至。

紫陶

建水紫陶，歷史悠久，源遠流長，自宋末年間開始生產陶器，至今已有九百多年的歷史。歷史上有宋有青瓷，元有青花，明有粗瓷，清有紫陶的說法，紫陶屬傳統(tǒng)的名優(yōu)產品。1953年在北京舉辦的全國民間工藝品展覽會上，建水紫陶被列為我國四大名陶之一，與江蘇宜興陶、廣東石灣陶、四川榮昌陶并駕齊名。

建水紫陶是云南省建水縣的民間傳統(tǒng)工藝品，始于元末明初。用建建水紫陶.

水近郊五色陶土制作成型，經過書畫、雕刻、填刮、燒煉、磨光等工序，陶器色澤深紫，花紋雪白，叩聲如磐。其中深黑嵌白者，尤為上品。

建水紫陶品種繁多，有煮器具、茶具、花盆及案頭陳列裝飾用品等。造型大多古樸典雅，別具一格，用作蒸具，可蒸雞、鴿等肉食品，鮮美異常。建水紫陶采用當地得天獨厚且蘊藏量豐富的紅、黃、紫、青、白五色土配制。色調為紅底白花和黑底白花或白底紅、黃、藍花等。裝飾上采用刻劃雕填，既有粗獷豪放、大筆、大塊的書法，又有寫意國畫和民族圖案。

畫面用筆瀟灑，刀法流暢，無論刻劃飛禽走獸，還是花草魚蟲，均栩栩如生，給人以古色古香、高雅而不俗之感。生產工藝上采用無釉磨光，即坯體不上釉，燒成后只需打磨、拋光、產品就可清新光潔。一旦敲擊鏗鏘有聲，真可謂“體如鐵、色如銅、音如磐、亮如鏡、光照鑒人”，形成了有別于陶器的獨特之處，實為“陶壇一秀”。

悠久的制陶史鍛造了精湛的民間制陶工藝，同時也錘煉和哺育了一代代民間制陶工藝師。早在1921年，建水藝人向逢春制作的陶器，就在巴拿馬國際博覽會上獲得美術獎。

建水陶產品豐富多彩，精美絕倫，其產品主要有瓶、尊、盆、盤、碟、碗、壺、缸、汽鍋、煙斗、文房四寶、樂器、日常生活用品等一百多種，深受人們喜愛。

其特點表現在:

1、建水陶陶泥取自境內五彩山，含鐵量高，使成器硬度高，強度大，表面富有金屬質感，叩擊有金石之聲。經無釉磨光，精工細磨拋光，質地細膩，光亮如鏡。有“堅如鐵、明如水、潤如玉、聲如磬”之譽.

2、建水陶的獨特魅力還在于將書畫藝術與雕刻填泥工藝有機的結合在一起。建水陶講究精工細作，尤其注重裝飾，它以書畫鏤刻、彩泥鑲填為主要手段，集書畫、金石、鐫刻、鑲嵌、等裝飾藝術于一身，神形兼?zhèn)?，美輪美奐。清以來，建水的騷人墨客文人雅士以半干的陶坯為紙，盡情揮灑潑墨，移字畫于陶坯之上。

陶坯落墨后，藝人們依樣將墨跡精心雕刻成模，再經填充彩泥、修坯、風干、入窯焙燒、分次打磨后，使建水紫陶呈現出斑駁陸離的肌理變化，產生出古拙斑斕的金石之氣。才使建水陶成為集實用建水紫陶價值、審美價值于一體的高貴、典雅的藝術品而榮登大雅之堂。

二、陶泥為什么要彩繪

為了美觀。

因為中國陶泥藝術以彩繪的文化藝術性而聞名。所以說陶泥彩繪是為了美觀。

陶泥就是制作陶器用的粘土。陶泥是一種制作陶器用的粘土，指含有鐵質而帶黃褐色、灰白色、紅紫色等色調，具有良好可塑性的粘土。

三、六國時期陶藝是哪里

　關于陶瓷，我們大家印象并不是特別深刻，相信有些人對陶瓷了解的并不是太多吧。作為一個對陶瓷有過研究的人，愛景陶瓷來為大家介紹一下陶瓷是什么陶瓷的意思。對于陶瓷的概念，一般來說是這樣的：用粘土等無機物質為原料經手工制造形成的產品。這里給大家強調一下，陶瓷分為陶器和瓷器，所以并不能把二者混為一談。先說陶器吧，陶器最早出現在公元前4500年到前2500年，因為當時的生產方式落后，生產力水平低，所以陶器的制作非常簡單，一般來說將用陶泥制成的器具放在火種燒烤，待其變干后就完成了。另外，陶器表面的花紋也比較單調，沒有太大的觀賞性，實用性比較強。反觀瓷器，它是在陶器的基礎上發(fā)展起來的。瓷器和陶器相比有以下不同之處：第一，瓷器的燒制溫度在1000攝氏度以上，像這樣的條件陶器是遠遠達不到的。第二，瓷器對鐵元素的含量要求更低。第三，瓷器的制作工藝更為繁雜，更為細膩。第四，瓷器比陶器更具有觀賞性，另外瓷器的實用性也遠遠優(yōu)于陶器。

在歷史上陶瓷的發(fā)展大致經歷了這么幾個時期：夏，商，西周，春秋，戰(zhàn)國，秦，漢，六朝，隋，唐，宋，明。簡單的介紹一下吧，在夏朝，彩陶出現，并且應用在生活上。在當時著名的陶瓷文化有仰韶文化，甘肅發(fā)現的馬家窯，齊家文化。商代，西周和春秋時期的陶瓷技藝并沒有太大的進步。戰(zhàn)國時期，青銅器的大量普遍的使用使得陶瓷文化趨于衰落狀態(tài)。秦統(tǒng)一六國后，天下暫時處在太平的時代，陶瓷文化得到新的發(fā)展。漢代的漢字中出現了瓷的概念，釉陶出現并取得比較大的發(fā)展。漢武帝開辟絲綢之路，東西方文化得到交流，與此同時，陶瓷文化開始得到西方的贊譽。眾所周知，在英文中，china的意思是陶瓷，也就是說，中國的陶瓷生產技藝已經達到了世界之最，西方紛紛用名貴商品與中國的陶瓷進行貿易。六朝時期陶瓷文化受佛教的影響發(fā)生了變化，大部分的陶瓷彩繪是以佛教為主題的。隋唐時期是陶瓷文化的偉大時期。在此期間，精細瓷器品種出現，分為了觀賞性的和實用性的瓷器。舉個簡單的例子，我們平時見到的花瓶便是觀賞性瓷器，而家中使用的碗則是實用性很強的瓷器了。到了宋代，景德鎮(zhèn)成為中國陶瓷產業(yè)中心，青花瓷因為它的色彩和樣式也得到光大人民的認可和接受。到了明代，青花瓷的技藝達到頂峰，著名的瓷窯有福建的德化窯，浙江的龍泉窯，河北的磁州窯。

四、趣玩陶泥，享受時光

一堆松松軟軟的泥土,一雙富有創(chuàng)意的手,一陣陣泥土的芬芳,就是一段快樂的時光。

陶藝作為中華民族的文化瑰寶，歷史悠久，蘊涵著深厚宏博的中華文化精神。正值大班瓶子主題周，為傳承和弘揚陶藝文化，深化幼兒對瓶子主題的理解，周六上午，大一班部分幼兒在家委會的組織下前往城陽區(qū)一家陶藝館，開展陶藝親子活動，體驗中國傳統(tǒng)文化，感受陶藝制作的魅力。

活動中，老師首先認真講解了陶藝制作的基本技巧以及創(chuàng)作過程中應注意的問題，并手把手地進行指導。在進行了一番創(chuàng)想和商量之后，孩子們與老師共定了目標、明確了分工，本次陶藝活動共分為兩大部分，第一部分是拉坯，第二部分是手捏。孩子們一個個摩拳擦掌，親子同樂、盡情享受現場其樂融融氛圍。我首先跟進的是在拉坯機的孩子們。孩子們初到這里，小臉上寫滿了興奮。老師首先拿出一塊泥巴，指導孩子們打開拉坯機，雙手扶在泥巴上，可讓泥巴變幻出各種形狀。高高的瓶子，矮矮的瓶子，薄薄的瓶子，厚厚的瓶子…孩子們玩的不亦樂乎。做陶藝，對于我來說也是第一次，看到拉坯機上的泥巴，看到可能覺得很簡單，當我想上手幫忙指導一下孩子時，才發(fā)現并沒有想象那么簡單，手掌的方向，手指的力度都會有影響，而這塊泥巴也不是那么的“聽話”。接下來，手捏部分就是為自己做出的瓶子做各種各樣的裝飾。“老師！我想做一條龍！”“老師，我要做一個愛心！”孩子們的聲音此起彼伏，最終裝飾好了自己的瓶子。孩子們和家長圍坐一起，認真地聽著、看著、學著，孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，終于，將一個個富有童趣、別具特色的小小泥巴制作出各種造型。

在活動中，每一位家長和孩子都很認真地制作著，雖然很多幼兒從沒有做過陶藝，但他們的想象力非常地豐富，每一件陶藝作品都從不同的角度出發(fā)，體現著不同的韻味。

本次活動讓幼兒感受到了和家長一起做陶藝的快樂，完成之后，孩子們興高采烈地指著自己制作的陶藝作品，向老師、同伴描述著，盡情地訴說著自己的作品。在這堂陶藝課中，家長和孩子都在自由發(fā)揮著，想像著用泥巴捏出自己喜歡的物品，

通過本次活動，開發(fā)了幼兒創(chuàng)造潛能，激發(fā)幼兒對陶藝藝術的審美情趣和能力，孩子們在玩中學、學中玩，充分展開了想像的翅膀。家長們在和自己孩子玩泥的過程中仿佛回到了自己的童年，充分感受到了和自己孩子一起玩泥的樂趣，更進一步增進孩子與家長之間的親情情感。讓孩子們在玩中學、學中玩，不僅有助于開發(fā)智力、啟迪思維、收獲快樂和自信，而且增進了孩子與家長之間的親情。

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