孩子空間感不好的表現(xiàn)（孩子空間感不好的表現(xiàn)是什么）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于孩子空間感不好的表現(xiàn)的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、誰知道感統(tǒng)失調(diào)的癥狀和表現(xiàn)

• 2、孩子亂扔?xùn)|西不是“搞破壞”，是能力在發(fā)展，爸媽避開2個(gè)育兒坑

• 3、什么是感統(tǒng)失調(diào)？怎么判斷孩子是否存在感統(tǒng)失調(diào)

• 4、孩子缺乏空間感，寫作業(yè)丟三落四，家長該怎么辦？

一、誰知道感統(tǒng)失調(diào)的癥狀和表現(xiàn)

感統(tǒng)失調(diào)簡(jiǎn)單來說是兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕微的障礙。感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來。

感統(tǒng)失調(diào)中最重要的三大感覺失調(diào)分別為前庭平衡失調(diào)、本體覺失調(diào)和觸覺失調(diào)。

前庭平衡失調(diào)——大腦雷達(dá)失靈

身體形象不佳，比如看書的時(shí)候一會(huì)趴著、一會(huì)坐著、一會(huì)躺著，總是喜歡把自己的腦袋處在不同的高度上；

經(jīng)常過于興奮，到處瘋跑，滿地打滾；

笨手笨腳，總是跌倒或碰倒東西，但都不是出自孩子自愿；

容易失去平衡：爬樓梯、騎腳踏車、踮著腳尖往上伸展、跳躍或是單腳站著的時(shí)候很容易失去平衡；動(dòng)作不協(xié)調(diào)，甚至可以說是笨拙。

本體感失調(diào)——“身體地圖”失效

缺乏自信，消極退縮，不敢表現(xiàn)；

爬高、討厭雙腳懸空、不愛玩游樂場(chǎng)的大型設(shè)施、害怕急轉(zhuǎn)彎，容易頭暈，動(dòng)作緩慢且笨拙；

本體感影響孩子協(xié)調(diào)性，出現(xiàn)身體不協(xié)調(diào)、不會(huì)拍球數(shù)數(shù)、寫字歪扭、空間感不好等問題。

觸覺失調(diào)——皮膚感應(yīng)器失真

反應(yīng)遲鈍，對(duì)疼痛沒有很大的感覺；

偏食、挑食、不愛吃菜；

愛吃手或咬指甲蓋；

情緒不穩(wěn)定固執(zhí)，愛發(fā)小脾氣；

陌生環(huán)境膽小怕黑，粘人愛哭，性情孤僻，緊張、退縮、不敢表現(xiàn)；

怕別人觸碰自己，容易吵架，自言自語無法與人溝通；

小動(dòng)作多，坐不住，有時(shí)動(dòng)作會(huì)怪異。

二、孩子亂扔?xùn)|西不是“搞破壞”，是能力在發(fā)展，爸媽避開2個(gè)育兒坑

朋友家的二寶現(xiàn)在2歲了，前兩天闖了禍。朋友帶二寶去同學(xué)家串門， 結(jié)果二寶把同學(xué)家的一個(gè)化妝鏡臺(tái)燈給打碎了。

同學(xué)本來是把化妝鏡臺(tái)燈放在了化妝臺(tái)上， 結(jié)果朋友家的二寶，過去就給拿起來，摔在了地上，弄得滿地都是玻璃碎片。 朋友頓時(shí)一臉無奈，又一臉歉意的給同學(xué)賠不是，但是二寶依然像個(gè)沒事人一樣，看著大人在那收拾自己的殘局。

其實(shí)朋友一直都知道二寶的摔東西行為， 在家里也時(shí)常會(huì)提防著二寶的一舉一動(dòng)，把東西盡量放在他夠不到的地方 ，沒成想，到同學(xué)家，一個(gè)沒注意，就闖了這個(gè)不大不小的禍。

很多家長肯定會(huì)問： 我家孩子也是這樣，進(jìn)入2歲之后，不管手邊有什么，拿起來就扔，吃飯的時(shí)候扔碗、扔勺子，玩玩具的時(shí)候，把玩具扔得滿地都是 。還喜歡翻衣柜，把衣服都掏出來扔在地上。為什么孩子這么喜歡“搞破壞呢”？這樣該如何引導(dǎo)呢？

每個(gè)孩子，都會(huì)有扔?xùn)|西的階段， 但是孩子扔?xùn)|西卻常常讓大人感到頭痛，大人會(huì)認(rèn)為孩子亂扔?xùn)|西可能是在惡作劇。家長不妨回想一下，孩子扔?xùn)|西的行為，到底是從什么時(shí)候開始的。

孩子剛誕生的時(shí)候，小手都是成拳的握起來，什么東西都拿不了，等孩子長到 兩個(gè)月之后，可以短暫的握住東西，到4個(gè)月之后，寶寶的小手就可以拿起東西搖一搖，等到6個(gè)月以后，就可以開始玩玩具了，知道8個(gè)月的時(shí)候，孩子就會(huì)開始喜歡扔?xùn)|西了。

從這個(gè)行為軌跡上能夠看出來， 孩子的能力是在不斷的發(fā)展中， 那么當(dāng)孩子開始扔?xùn)|西了，是不是值得家長高興呢？孩子在扔?xùn)|西的過程中，手部的抓握能力不斷的提升和發(fā)展，還有更多的機(jī)體協(xié)調(diào)性在發(fā)展。只是孩子扔?xùn)|西，肯定會(huì)破壞一些些東西，自然就給大人增加了家務(wù)的強(qiáng)度。

一、孩子的空間感到了敏感期

孩子0到6歲的期間，是空間感持續(xù)發(fā)展的時(shí)期，而扔?xùn)|西就是空間感發(fā)展的表現(xiàn)之一。東西扔出去的時(shí)候，空間和位置就會(huì)發(fā)生改變，從高處掉落到低處，從近到遠(yuǎn)，也可能從一個(gè)變成兩個(gè)。

孩子通過不斷扔?xùn)|西，來觀察空間的變化物體的變化，并從中尋找到規(guī)律，以便自己理解和了解空間和物體之間的關(guān)系。

二、孩子的社交能力也在發(fā)展

孩子到了8個(gè)月之后，寶寶就能獨(dú)自坐了，這時(shí)候?qū)殞氁材塥?dú)自玩一會(huì)了，但是很顯然這時(shí)候的孩子不喜歡自己玩，更喜歡有人來陪自己玩。為了吸引大人的注意，和大人進(jìn)行互動(dòng)，孩子就會(huì)刻意把東西扔出去。

孩子會(huì)觀察大人的行為，如果家長馬上就幫孩子撿回來了，就會(huì)非常開心，所以直接會(huì)再次把東西扔出去，然后再看著家長給自己撿回來，就這樣來回重復(fù)并且樂此不疲，孩子把這當(dāng)成是和爸爸媽媽的互動(dòng) 游戲 ，也以此來增加親子之間的親密度。

三、孩子的自我意識(shí)發(fā)展

四、孩子的動(dòng)作行為能力在不斷的發(fā)展

孩子8個(gè)月之后，孩子的大運(yùn)動(dòng)能力有了很大的提升，不僅會(huì)爬了，也能扶著東西站起來走兩步，淘氣的孩子還能坐著拿起身邊的東西往外扔，厲害的孩子還能站著扔，這些對(duì)于孩子來說，都是讓人驚喜的變化，孩子也因此暗暗自喜，愿意跟別人展示分享自己的全新技能。

家長要用欣賞的眼光去看待孩子的扔?xùn)|西行為，并且給予孩子一些夸獎(jiǎng)以及鼓勵(lì)，孩子受到鼓舞會(huì)更加努力地鍛煉自己的技能，不停的扔?xùn)|西，因?yàn)楹⒆酉朐俅潍@得就大人的夸獎(jiǎng)一次取悅大人。

通過上面的描述，相信大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了孩子扔?xùn)|西的本質(zhì)，孩子人東西也是能力發(fā)展的必須經(jīng)過，也是必經(jīng)的階段。孩子的能力從各方面都培養(yǎng)起來，才能更好的成長，所以家長一定要好好的對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。怎么引導(dǎo)呢？有下面這幾部。

一、家長要培養(yǎng)孩子手眼的協(xié)調(diào)能力

還在的大運(yùn)動(dòng)，需要大腦和四肢有配合，只有配合協(xié)調(diào)了才能有更好的發(fā)展。像我們自己也都參加過各種 體育 運(yùn)動(dòng)，像跳繩、扔鉛球、扔鐵餅等，想要扔的遠(yuǎn)不僅要有力氣，更要有技巧，所以專業(yè)運(yùn)動(dòng)員們才會(huì)日復(fù)一日地去訓(xùn)練，練的就是手眼的協(xié)調(diào)，讓自己在不斷的練習(xí)過程中大腦和手腳配合的更加默契更加協(xié)調(diào)，也養(yǎng)成條件反射，才能在比賽中獲得更好的成績。

運(yùn)動(dòng)員都需要不斷的練習(xí)，更何況是孩子了，但是孩子的要求沒有那么嚴(yán)格，孩子只要能扔出去就可以，并且一遍一遍的扔，孩子會(huì)在這個(gè)過程中，自己學(xué)會(huì)和練習(xí)手眼和大腦的協(xié)調(diào)。

二、可以培養(yǎng)孩子的觀察能力

孩子在扔?xùn)|西的時(shí)候，不停改變自己的力量，然后觀察東西的掉落位置的改變，大人知道這是因?yàn)榈厍蛞Φ淖饔?，但是孩子不懂，孩子只能通過觀察知道地心引力帶來的結(jié)果。

物質(zhì)的不同材質(zhì)、不同質(zhì)量、不同形狀都會(huì)影響扔出去的遠(yuǎn)度，同時(shí)也因?yàn)椴馁|(zhì)的不同，掉落后發(fā)出的聲音也有所不同，效果也是不同，孩子就在這一遍遍的反復(fù)試驗(yàn)中，觀察結(jié)果，這樣直接的結(jié)果，能給孩子帶來更加強(qiáng)烈的刺激，孩子會(huì)印象深刻并且能自行領(lǐng)悟其中的關(guān)系，這比家長的千萬萬語還管用，孩子從中也能鍛煉觀察能力。

三、促進(jìn)孩子大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

扔?xùn)|西對(duì)于孩子來說屬于大運(yùn)動(dòng)，但是抓起東西對(duì)于孩子來說又是一項(xiàng)精細(xì)的運(yùn)動(dòng)。孩子扔?xùn)|西看似一個(gè)非常簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻能運(yùn)用上很多肌肉，像孩子手指肌肉、手腕肌肉、胳膊上的肌肉、背部的肌肉等，這也樣一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻幾乎能牽動(dòng)全身的肌肉運(yùn)動(dòng)，在一扔一抓的過程中，孩子的大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)都得到了很好的鍛煉和發(fā)展。

而運(yùn)動(dòng)又能促進(jìn)大腦的發(fā)育，提高孩子的智商，所以為什么說淘氣的孩子都聰明，原因就在這里。

孩子扔?xùn)|西是好事，但是并不是什么東西都能讓孩子去扔，怎么扔扔什么成了關(guān)鍵所在，這些問題不是孩子應(yīng)該考慮的，而是家長要如何進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

一、家長應(yīng)該主動(dòng)給孩子提供可以扔的東西

很多家長擔(dān)心孩子會(huì)拿什么扔什么，甚至砸壞東西，所以就會(huì)收起家里的所有東西不讓孩子扔，但是家長最應(yīng)該做的不是阻止孩子扔?xùn)|西，而是給孩子準(zhǔn)備可以扔的東西。給孩子準(zhǔn)備一些可以讓他扔的東西，并且不怕扔人不壞的，像小球、彈力球、沙口袋、氣球、網(wǎng)球、乒乓球之類的，這些東西重量不同、質(zhì)量不同、大小也不同、能夠滿足孩子的 探索 。

二、教會(huì)孩子如何去扔

最開始孩子會(huì)控制不好自己的力量，根據(jù)孩子的發(fā)展，扔的方法也是完全不同的，開始可以讓孩子學(xué)會(huì)從上往下扔。

從上往下扔，動(dòng)作非常的簡(jiǎn)單，給孩子準(zhǔn)備幾個(gè)箱子，然后準(zhǔn)備不同材質(zhì)的小球，讓孩子從上面把小球扔進(jìn)不同的箱子中。

從下往上扔，做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，可以選擇一些質(zhì)地較輕的東西，或者是小紙片或者是卡片，這樣孩子不僅可以鍛煉到扔，也不會(huì)因?yàn)榭刂撇缓昧α慷闫茐摹?/p>

水平拋出，有了前面的練習(xí)，孩子已經(jīng)能基本掌握扔的動(dòng)作，但是精準(zhǔn)度不夠，家長可以給孩子準(zhǔn)備一次性紙杯或者是水瓶，然后讓孩子拿著小球或者是口袋去砸。當(dāng)然也可以給孩子準(zhǔn)備一個(gè)環(huán)，讓孩子來套環(huán)，只不過這個(gè)難度要更高。

三、家長和孩子一定要做好配合

孩子扔的時(shí)候家長可以配合，跟孩子互相交替來扔，也可以利用比賽來增加趣味性，更可以利用身邊家里的任何道具，來想出更多更好玩的玩法或者是提升難度。

四、讓孩子知道什么東西是可以扔的什么東西不可以扔

扔?xùn)|西固然好，但是不是什么東西都可以拿來扔，家長要把這些事情提前告知孩子，什么物品扔出去會(huì)有危險(xiǎn)，什么東西扔出去會(huì)壞，如果孩子小分不清，家長可以收起這些東西，放在孩子夠不到的地方。

孩子扔?xùn)|西是能力的發(fā)展，甚至古人早就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，還記得在《知否》里，就有投壺的比賽，是小孩子和大人們都鐘愛的 娛樂 項(xiàng)目，而這個(gè)投壺鍛煉的就是孩子扔?xùn)|西的技能，既然古人都知道，我們生活在 科技 發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，應(yīng)該更能明白其背后暗藏的道理。

三、什么是感統(tǒng)失調(diào)？怎么判斷孩子是否存在感統(tǒng)失調(diào)

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四、孩子缺乏空間感，寫作業(yè)丟三落四，家長該怎么辦？

孩子缺乏空間感，寫作業(yè)丟三落四，家長的解決方法：降低對(duì)孩子自身事兒的干涉，讓孩子自身學(xué)好整理自身的物品，需要的時(shí)，能讓孩子自身列一個(gè)明細(xì)，讓她們依據(jù)明細(xì)里的具體內(nèi)容，把事兒一件一件地做，進(jìn)而塑造孩子的邏輯性。給孩子自己的空間把物品整理在一定的部位，告訴他們要物歸原點(diǎn)，讓孩子養(yǎng)成良好的立體感，知曉自身的東西是在什么地方，而非亂丟亂放，要想找的情況下卻不知道在哪里。讓孩子培養(yǎng)自身清掃整理的習(xí)慣性，在清潔的情況下，自身便知道什么東西是放到那邊的，那樣孩子在找的情況下就非常容易想起來自己把東西放到了哪兒。

父母做好表率。有時(shí)父母就好像孩子的一面鏡子，父母的個(gè)人行為會(huì)慢慢的危害孩子。例如回家后鞋、衣服褲子這些亂放，因此使屋子雜亂，因而難以從雜亂的物品里邊，找出來想要的東西，使孩子不可以清晰的還記得東西在哪兒，因而產(chǎn)生丟三落四的壞習(xí)慣。 爸爸媽媽要學(xué)會(huì)懶惰，懂得放手讓孩子做一些力所能及的事，而非獨(dú)斷專行。房間亂的情況下，就提示孩子該整理齊整了；授課要回家提前準(zhǔn)備各種材料，讓孩子自身提前準(zhǔn)備；要買哪些，就給她錢讓她自己去小賣鋪買；要采集樣本，她就帶她去野外，看著她親手做；把練習(xí)本落在家里了，她堅(jiān)決不送過去她，讓她汲取教訓(xùn)這些這都是在協(xié)助孩子。

制定目標(biāo)的功效取決于讓小孩確立自身的目標(biāo)：一定要在什么時(shí)間內(nèi)進(jìn)行什么事情，他只必須實(shí)際實(shí)行就行了。大部分小孩往往對(duì)父母的指令熟視無睹非常大一部分原因在于他根本不搞清楚父母所表達(dá)的意思，例如成年人叫寶寶吃飯，這兒用餐本身就是一個(gè)復(fù)合型指令，它包括坐在椅子上和拿出餐具等好幾個(gè)姿勢(shì)。小孩由于不清楚實(shí)際該怎么做有時(shí)候便會(huì)愣在原地，因此爸爸媽媽針對(duì)年齡小的小孩一定要傳遞簡(jiǎn)易指令，例如立即使他坐在椅子上用餐，那樣他就可立刻了解該干什么。僅有明確責(zé)任而且監(jiān)管小孩立刻實(shí)行他才可以培養(yǎng)規(guī)律性的生活方式。

以上就是關(guān)于孩子空間感不好的表現(xiàn)相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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