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教學(xué)組織形式的內(nèi)容及要求（教學(xué)組織形式的內(nèi)容及要求有哪些）

發(fā)布時間：2023-04-27 13:42:48 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 165

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于教學(xué)組織形式的內(nèi)容及要求的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、選擇體育教學(xué)組織形式的要求有哪些?
2、幼兒園教學(xué)組織形式有哪些
3、課堂教學(xué)的組織要求
4、常見的教學(xué)過程組織形式

教學(xué)組織形式的內(nèi)容及要求（教學(xué)組織形式的內(nèi)容及要求有哪些）

一、選擇體育教學(xué)組織形式的要求有哪些?

體育課的組織與課的任務(wù)、課的類型、教材性質(zhì)、場地器材等有直接關(guān)系。不論運用何種組織形式，都應(yīng)以符合教學(xué)要求，使學(xué)生有更多的練習(xí)時間為原則，并有利于區(qū)別對待，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的體育能力。科學(xué)、合理、有效地選擇適宜的組織形式應(yīng)注意的要求如下：

(1)靈活性

體育教學(xué)沒有固定的模式，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課的任務(wù)與要求、人數(shù)、性別等情況靈活地運用各種教學(xué)組織形式。

(2)合理性

體育教學(xué)的顯著特點是學(xué)生只有通過反復(fù)的身體練習(xí)，才能建立動力定型，掌握運動技能，提高健康水平。為增加學(xué)生的練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時間，教師必須了解場地器材的實際情況，根據(jù)器材的多少選擇最佳的教學(xué)組織形式，提高器材的利用率。

(3)針對性

體育教學(xué)中教材不同，對場地器材的要求也不同；學(xué)段不同，年齡、生理特點的不同，對組織工作的要求也不同。因此，在選擇教學(xué)組織形式時應(yīng)針對不同學(xué)段、不同性別、不同年齡的對象，區(qū)別對待。

(4)嚴(yán)密性

體育教學(xué)一般采用的是教學(xué)班集體授課形式。由于我國大部分學(xué)校教學(xué)班人數(shù)偏多，所以教學(xué)組織必須嚴(yán)密、有序。尤其是學(xué)習(xí)危險性較大的身體練習(xí)時，嚴(yán)密的教學(xué)組織是防止發(fā)生傷害事故的保證。

二、幼兒園教學(xué)組織形式有哪些

幼兒園教學(xué)活動的組織形式

1.集體教學(xué)

集體教學(xué)活動是幼兒在同一時間、同一地點以同樣的方式學(xué)習(xí)同樣內(nèi)容的組織形式，是幼兒園活動中常見的形式之一，是我國長期存在的教學(xué)組織形式。

優(yōu)點是可以較集中、較迅速地實現(xiàn)某一規(guī)定性的教學(xué)任務(wù)，有利于培養(yǎng)幼兒的集體性和自制力。

缺點是因幼兒人數(shù)較多，不能充分考慮每個個別幼兒的認(rèn)識水平和學(xué)習(xí)能力，且教師不易集中全體幼兒的注意力，難以照顧到每個幼兒的發(fā)展水平。

2.分組教學(xué)

分組教學(xué)活動是教師根據(jù)教學(xué)需要，或者依據(jù)幼兒的不同水平、不同興趣把全班幼兒分成兩個或兩個以上的小組，根據(jù)各組特點分別開展教學(xué)活動。

優(yōu)點是能面對一組幼兒進(jìn)行較全面細(xì)致的指導(dǎo)，幼兒容易和教師進(jìn)行互動，有利于教師與幼兒和幼兒彼此之間的相互交流。

缺點是對有相應(yīng)的園舍、師資和設(shè)備等條件要求較高。

3.個別教學(xué)

個別教學(xué)活動是教師通過一對一等形式，根據(jù)幼兒個體的興趣需要、不同能力水平開展有針對性的教學(xué)活動。

優(yōu)點是個別教學(xué)活動建立在個體差異性之上，能較好地考慮每一個幼兒的能力和接受程度，照顧個別幼兒的特點和興趣。

缺點是但需要花大量的時間和精力，需要更充足的人力等主客觀條件。

三、課堂教學(xué)的組織要求

課堂教學(xué)的組織要求如下：

一、做好充分的課前準(zhǔn)備工作

精心組織好一堂課的開端,有意識地營造好教學(xué)情景。預(yù)備鈴一響,先用眼神暗示學(xué)生做好上課前的一切準(zhǔn)備,上課鈴一響要立即登上講臺,此時應(yīng)環(huán)視全班學(xué)生,觀察學(xué)生情緒如何,同時,還應(yīng)以自己飽滿的熱情、嚴(yán)肅的態(tài)度,做好示范,暗示學(xué)生振作精神,盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

其次,還要創(chuàng)造良好的教學(xué)情感氛圍,要把自己對學(xué)生的期待及對認(rèn)識教材的情感盡快融入學(xué)生的情感中,曉之以理,動之以情,使學(xué)生在認(rèn)識和情感上與教師產(chǎn)生共鳴,形成和諧良好的教學(xué)情感氛圍,以感染每一位學(xué)生,促使他們產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情,表現(xiàn)出與教師配合的積極性。

另外,還要注意掌握多種導(dǎo)課的技巧,可以由已知引出未知,如從復(fù)習(xí)檢查舊課中引出這堂課要講的未知,或者根據(jù)學(xué)生作業(yè)中錯誤多的反饋信息,給與直接的更正與解答,在此基礎(chǔ)上引出未知和新內(nèi)容,以激起學(xué)生的求知欲。

也可以設(shè)疑引出,依據(jù)授課的內(nèi)容及其課后的問題練習(xí)設(shè)置懸念,促使學(xué)生產(chǎn)生和教師共同探求知識的愿望與要求。

二、尊重學(xué)生,表揚為主

在教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的自尊心,每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,在學(xué)生注意力不集中時,教師應(yīng)用激勵性的語言,根據(jù)情況運用善意的批評矯正學(xué)生的行為,孩子一定會意識到自己的行為,及時調(diào)整。

三、運用多種方法,有效調(diào)動積極性

為了更好地調(diào)動每位學(xué)生的積極性,比如可以采用獎勵制,積極主動表現(xiàn)好的同學(xué)得到老師的智慧星。我常對自己班上的孩子說,一定要多舉手回答問題,即使不可能每次都提問到你,但你做好回答的準(zhǔn)備就說明你已經(jīng)思考好了,就不容易走神。

在我的課堂上我也常以同桌互相說一說、小組討論交流一下、小組合作的形式調(diào)動每位同學(xué)的積極性。這樣每位同學(xué)都動手、動口、動腦,并在愉快合作中參與到整個課堂教學(xué)中。

四、教學(xué)中要注意適時調(diào)節(jié)學(xué)生的精神

當(dāng)發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)精神不振作、學(xué)習(xí)疲勞時,可暫停講課,引導(dǎo)孩子表演一段詩歌朗誦或是作一些互動:“拍拍你的手,搖搖你的頭,大家伸伸手,注意聽講精神好。”

對于一些兒歌學(xué)生樂于接受還可以整教學(xué)方法,讓學(xué)生拍著手,和著節(jié)奏來朗誦或是配上自己喜歡的動作來朗誦,都可以起到振作精神的作用。

四、常見的教學(xué)過程組織形式

1、班級授課制：

班級授課制又稱課堂教學(xué)，是一種集體教學(xué)形式。是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體授課的一種教學(xué)組織形式。

2、個別教學(xué)制：

古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大都采用個別教學(xué)形式。教師向?qū)W生傳授知識，布置檢查和批改作業(yè)都是個別進(jìn)行的，即教師對學(xué)生一個一個輪流地教;教師在教某個學(xué)生時，其余學(xué)生均按教師要求進(jìn)行復(fù)習(xí)或作業(yè)。個別教學(xué)制最顯著的優(yōu)點在于教師能根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合于每一個學(xué)生的接受能力。所以，在個別教學(xué)中，由于每個學(xué)生的接受能力和努力的程度不同，即使是同時上學(xué)啟蒙的學(xué)生，他們各自的學(xué)習(xí)進(jìn)度也會有很大差別。是最古老的教學(xué)組織形式。

3、設(shè)計教學(xué)法和道爾頓制：

設(shè)計教學(xué)法是美國教育家克伯屈于1918年創(chuàng)立的一種教學(xué)組織形式，主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計、自己負(fù)責(zé)任的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力。

道爾頓制是美國教育家柏克赫斯特于1920年提出的，指教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報學(xué)習(xí)情況和接受考查。

設(shè)計教學(xué)法和道爾頓制都是反對班級授課制的。

以上就是關(guān)于教學(xué)組織形式的內(nèi)容及要求相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。